ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 695 «РАДУГА»

ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Я волонтер»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный   

Возраст учащихся: 13-16 лет (7-11 класс)

Количество часов в неделю: 2

  Срок реализации: 1 год (68 часа)  

                                                              Автор-составитель:Васильева О.А.

                                Педагог-организатор

г. Санкт-Петербург

2022г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа волонтерского клуба «Я- волонтер!» составлена для обучающихся 7-11 классов общеобразовательной школы, с учетом специфики образовательной организации и контингента обучающихся. Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю. Программа рассчитан на 68 часов. Задания направлены на освоение теоретической базы волонтѐрского движения, а также их практической реализации. Практические занятия проводится в форме бесед, игр, проектов, интерактивов, тренингов. Данная программа опирается на следующие нормативные документы:

∙ Всеобщей декларацией прав человека;

∙ Конвенцией о правах ребѐнка;

∙ Федеральным законом «О государственной поддержке молодѐжных и детских общественных объединений»;

∙ Федеральный закон «Об общественных объединениях»;

∙ Учебный план ГБОУ СОШ № 695 «Радуга» Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год;

∙ Годовой календарный график ГБОУ СОШ № 695 «Радуга» Пушкинского района Санкт-∙ Петербурга на 2022-2023 учебный год;

∙ Положение о рабочей программе педагога ГБОУ СОШ № 695 «Радуга» Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Актуальность программы:

Волонтерство - институт воспитания Семейственности, Честности, Справедливости, Дружбы, Верности, Милосердия, Вдохновения, Ответственности, Созидательности, Терпимости, Трудолюбия, Умеренности, Добра.

   Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебно-воспитательного процесса в средней школе, так и к содержанию образования. Важнейшими проблемами воспитания является размытость нравственных представлений и гражданских принципов детей и молодежи и асоциальное поведение подростков. Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, является формирование у детей активной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности. Новые формы вовлечения подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию политической и социальной компетентности подрастающего поколения/

Волонтѐрское движение - одна из таких форм работы.

   Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием.

И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности.

   Волонтерство (добровольничество) - единый акт или группа акций социально значимого характера (физическая, экономическая, социальная, культурная поддержка), символ солидарности, созидательная и созерцательная сила, направленная на сохранение и укрепление человеческих ценностей (потребность в мире, свободе, безопасности, справедливости), на реализацию прав и обязанностей граждан, изучение их личностного роста и осознание полного человеческого потенциала.

Цель: создать волонтерский клуб в школе.

Задачи:

воспитание у учащихся активной гражданской позиции,

формирование лидерских и нравственно-этических качеств,

чувства патриотизма и др.;

содействие всестороннему развитию учащихся;

поддержка инициатив обучающихся в реализации программ; профилактической и информационно-пропагандистской направленности;

вовлечение учащихся в проекты, связанные с оказанием конкретной помощи; социально незащищенным слоям населения, охраной окружающей среды и др.

включать обучающихся в активную школьную жизнь, создать благоприятную атмосферу для их социализации.

Группа/категория учащихся, для которых актуальная программа (возраст,

особенности):

Программа рассчитана на обучающихся 7-11 классов в возрасте 13-16 лет.

Форма обучения:  очная, групповая

Объем программы: 68 часов

Срок освоения программы : 1 учебный год (34 недели)  с периодичностью 2 раз в неделю продолжительностью 90 минут с перерывом.

          Планируемые результаты освоения курса:

          Личностные результаты освоения программы должны отражать :

•  гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
• общественных, государственных, общенациональных проблем.

      Метапредметные результаты освоения программы:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей.

     Предметные результаты.

     В Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования по предметной области «Общественные науки» говорится о том, что её изучение должно обеспечить:

• сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;
• понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
• сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
• формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;
• сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
• владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

 По итогам освоения курса учащиеся должны:

знать:

• историю волонтерского движения;
• права и обязанности волонтеров;
• основные направления деятельности волонтерских отрядов;
• основные формы работы волонтеров.

       Обучающиеся будут уметь:

• организовывать и проводить различные мероприятия для соответствующих категорий нуждающихся в помощи;
• проводить здоровьесберегающие акции, направленные на формирование здоровых привычек;
• проводить профилактическую работу в школьном учреждении;
• аргументировано отстаивать свою позицию;
• адекватно общаться с учащимися и взрослыми;
• издавать агитационную печатную и видео продукцию;
• формировать собственное портфолио;
• принимать общечеловеческие ценности.

II.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Учебно – тематический план

I. Ведение

1. Вводное занятие

Вводный инструктаж:

∙ инструкция по охране труда для обучающихся;

∙ инструкция по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах.

∙ инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий.

2. Возникновение и развитие волонтерского движения 

∙ выборы председателя, заместителя объединения;

∙ изучение нормативно — правовых документов;

∙ изучение основных документов: кодекса волонтёра (волонтёрской) деятельности;

∙ основные понятия, термины.

∙ установление контакта между детьми.

∙ занятие «Знакомство. Узнаём друг друга».

∙ игра «Круг знакомства».

∙ занятие с элементами тренинга «Умеем ли мы общаться» для развития навыков конструктивного взаимодействия и психологической готовности к сотрудничеству.

3.Работа по направлению «Спортивное волонтерство»:

 ∙ пропаганда ЗОЖ;

 ∙ Разработка агитационных буклетов, памяток, рекомендаций, презентаций о здоровом питании,издание печатной и видеопродукции (листовки, плакаты, фотоальбомы, видео ролики и т.д.)

∙ участие учащихся в школьных соревнованиях «День здоровья»;

4.Пропаганда здорового образа жизни.

∙ Безопасность школьников в сети интернет(радиолинейка)

∙ Вредные привычки - беседа для 1-4 классов с показом презентации, вручение буклетов.

∙ Выставка рисунков «Мы – за ЗОЖ!»

∙ «День здоровья!» - спортивное мероприятие.

∙ Фотовыставка «Я выбираю спорт»

∙ Выставка социальной рекламы «Мы говорим Наркотикам НЕТ»(9-11 кл.)

∙ «Вперед мальчишки», «Вперед девчонки»Спортивный праздник.(1-11 кл.)

5.Участие в акциях и конкурсах.

∙ Подготовка к акции: разработка памяток о вреде курения.

∙ Всемирный день борьбы со СПИДом

∙ Участие в молодежных волонтерских акциях районного, муниципального, всероссийского уровнях.

∙ Рейды: «Внешний вид обучающихся». Проверка внешнего вида обучающихся.

∙ Всероссийский проект ”Классные встречи”

∙ Участие в школьных спортивных мероприятиях

∙ Веселые старты”

∙Районная акция “Вахта Памяти”

∙Районная акция “Георгиевская ленточка”

∙Районная акция “Я читаю имена”

∙Общешкольный сбор макулатуры.

6. Благотворительная деятельность волонтера. Милосердие – души усердие.

∙ Мотивационная встреча. Круглый стол

∙ Старшие младшим – интерактив со старшеклассниками

∙ Участие в акции «Свеча памяти»

∙ Участие в акции «Бессметный полк»

∙ Участие в акции «Спасибо деду за победу»

∙ «Я помню, я горжусь» - акция- создание газеты ко дню Победы

∙ Акция «Школа – дом второй» - сбор мусора напришкольном участке

∙ Организовать  оформление фотоальбома с активистами ученического самоуправления школы

∙ Отчетный сбор волонтерского клуба«ЭКСТРИМ». Рефлексия

Календарно – тематическое планирование

3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

3.1.На этапах освоения образовательной программы используются индивидуальные и групповые формы организации учебных занятий. Для достижения цели программы на занятиях используются технологии, способствующие творческому саморазвитию и профессиональному самоопределению обучающихся. Выбор методов обучения определяется возрастными особенностями подростков, особенностями образовательной программы и тематикой конкретного занятия.

В первую очередь используются типовое занятие, сочетающее в себе объяснение и практические упражнения с использованием дискуссий, обсуждения, мозгового штурма, познавательных и развивающих игр. В работе применяется самостоятельная работа учащихся (сбор информации о добровольчестве, портфолио, поиск социальных объектов, требующих помощи), Творческие практикумы и дела: участие в различных добровольческих акциях, подготовка и проведение учащимися различного рода мероприятий, разработка проектов добровольческих акций.

3.2.Формы контроля.

Для определения эффективности реализации программы предполагается использование следующих форм отслеживания образовательных результатов:  

 ∙ анализ результатов организации и проведения мероприятий, тестирований, практических заданий;

∙ отчёт;

∙  портфолио обучающихся;

∙  личная книжка волонтёра.

∙ в качестве форм фиксации образовательных результатов:

∙ материалы анкетирования, тестирования, анализ;

∙ фото и видеоотчеты, презентации по итогам социально-значимых мероприятий и общественно-

полезной деятельности;

 3.3. Средства контроля:

 Критерии и способы определения результативности:

 Для определения ожидаемого результата проводится входящая диагностика (сентябрь), промежуточная аттестация (декабрь) и итоговая аттестация обучающихся ( май). Данные виды контроля позволят педагогу и обучающимся увидеть результаты своей деятельности, что создаст хороший психологический климат в коллективе, простимулируют развитие активной гражданской позиции молодого человека.

∙ Методы отслеживания результативности:

∙ педагогическое наблюдение;

∙ опрос;

∙ организация и участие в мероприятиях, конкурсах и акциях.

 Для отслеживания личностных и метапредметных результатов освоения программы используются следующие методики: диагностика личностных способностей , диагностика уровня саморазвития, педагогическое наблюдение, анкетирование, организация и участие в мероприятиях, конкурсах и акциях.

IV. Организационно-педагогические условия реализации программы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса педагога

1.Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. № 15-ФЗ "О внесении изменений в отдельные    законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)".

2.Волонтерское движение в гражданско-патриотическом воспитании

студенческой молодежи / Л. И. Батюк [и др.] // Теория и практика физической культуры. – 2017. – № 9. – С. 97-98.

3.Егорова Е. А. Интернет-волонтерство как форма развития компетенций для новых видов деятельности педагогов // Современное образование: традиции и инновации. – 2017. – № 1. – С. 99-102.

4.Князева Е.А. Волонтерская работа - безвозмездная помощь нуждающимся // Социальная работа. - 2010. - №1.

5.Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. М., 1978. 6.Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. М., 1972.

7.Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание школьников – 2008.

8.Куприянов Б.В. Детские общественные организации: сущность, особенности, формы //Внешкольник: дополнительное образование,30

9.Cоциальное, трудовое и художественное воспитание детей — 2007. — №4 (121)

Литература для обучающихся.

1. Белогуров С.Б. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. / С.Б. Белогуров, В.Ю. Климович. – М., 2004. – 101 с.

2. Волохов А.В. Программа деятельности волонтёров детских общественных объединений в системе дополнительного образования / А.В. Волохов, М.Р. Мирошкина, И.И. Фришман. – М.: Перспектива, 2011.

 3. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей/ Г.Г. Кулинич – М, 2008. – 272 с.

4. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе / А.Г. Макеева; под ред. М.М. Безруких; М-во образования Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2003. – 48 с.

5. Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца». / Сост. Г.В. Каледа. – Самара: ООО Офорт, 2008. – 211 с.

6. «Переходи на зелёное»: Методическое пособие по волонтёрству в экологической сфере. – М.: Эка, 2012. – 28 с.

7. Тетерский С.В. «Качели времени» и теория позитивного будущего. Научнометодическое пособие. Серия «Форсайт: известное будущее для счастливого настоящего»/ С.В. Тетерский, Н.Ю. Бубенкова, П.О. Бубенков, Е.О. Казаков, и др; под ред. С. В. Тетерского. – М.: АНО ДИМСИ и МФК «Мотиватор24», 2013. – 65 с.

8. Тетерский С.В. Как заглянуть в свое завтра: Инновационный учебник в комиксах/ С.В. Тетерский. – М.: Триумф, 2011. – 108 с.

 9. Тимонин А.И. Сборник игр «Хочу быть лидером»/ А.И. Тимонин– Н. Новгород, 2008. – 65 с.

Интернет-источники:

1.Ильина, И. Волонтерство в России - http://www.isovet.ru/;

2.Практическое руководство для начинающих волонтеров −

http://www.charite.org.ua/viewtopic.php?t=82;

Доброволец: Делать добро проще, чем кажется - http://www.dobrovolno.ru