Разработка мастер класса "Здоровьесберегающие технологии при работе с детьми с ОВЗ"
методическая разработка

- Слайд 1

Крикните громко и хором, друзья,

Помочь откажетесь мне?  (Нет или да)

Деток вы любите? (Да или нет)

Пришли вы на мастер-класс,

Сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь?  (Нет)

Я вас понимаю…..

Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам?  (Да)

Дайте мне тогда ответ

Помочь откажетесь мне?  (Нет)

Последнее спрошу у вас я:

Активными все будете?  (Нет или да)

Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начнем педагогическую мастерскую

Слайд 2 В связи с внедрением нового федерального государственного образовательного стандарта, основная цель  образования — обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного  образования, при этом важно учитывать и психофизиологические особенности детей из числа лиц с ограниченными возможностями.

В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с ОВЗ:  проблемами речи и недоразвитием психических процессов, соматически ослабленных, с нарушением слуха и зрения.

Слайд 3 В связи с этим, в последние годы широкое применение в работе с детьми с проблемами в развитии получила здоровьесберегающая практика (технологии)

Слайд 4 Нужно не забывать , что при составлении программы обязательно стоит учитывать принципы здоровьесберегающих технологий.

Слайд 5 В своей воспитательной  деятельности в классе я использую 3 вида современных здоровьесберегающих технологий:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, расслабляющая.

Технологии обучения здоровому образу жизни: проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, массаж, точечный самомассаж.

Коррекционные технологии: кинезиология, технология воздействия цветом, технологии коррекции речи, психогимнастика, фонетическая ритмика,  артикуляционная гимнастика, биоэнергопластика, Су – Джок терапия, развитие графомоторных навыков.

Слайд  6 Что происходит благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей вы можете увидеть на слайде:

И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, поближе познакомить вас с некоторыми вышеизложенными методами, которые я использую в своей работе.

Слайд 7 нажать звук Прежде, чем начать свой мастер — класс, я предлагаю вам зарядиться положительными эмоциями, а для этого мы отправимся в лес. Ведь где как не в лесу можно прекрасно отдохнуть (Звучит музыка леса). Сядьте, пожалуйста, удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников и цветов. В самой чаще у реки стоит скамейка, присядьте на неё. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: прошёл дождь, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения и чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами на протяжении всего мастер — класса. А сейчас хорошо отдохнувшие, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем пед. мастерскую «Здоровьесберегающие упражнения в работе с детьми с ОВЗ.

Слайд 8 Мне нужны добровольцы. 4 человека для фокус группы , на которых наглядно я буду демонстрировать упражнения.

Считается, что правильное дыхание избавляет человека от многих болезней и не допускает их появления. Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью. Это очень актуально для детей с ОВЗ , так как в большинстве своем это гиперподвижные, легко возбудимые дети.

Некоторые упражнения я предлагаю вам  сейчас опробовать нашим добровольцам. Кто сейчас сильно взволнован и хочет успокоиться , можете проделать это вместе с нами

Слайд 10«Аист» - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).

Слайд 11 «Жук» - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз.

Слайд 12 Ну и лайфак для тех кто плохо засыпает. С закрытыми глазами делаем глубокий вдох через рот  и медленный выдох через нос сосредотачиваем дыхание вниз. 3 раза

Слайд 13 Для организации коррекционно - образовательного и оздоровительного процесса с детьми я использую различные виды массажа и самомассажа

Давайте присядем с вами на стулья и представим, что мы пришли на весенний лужок.

Слайд 14 Массаж спины

Мы пришли на луг, светит солнышко.

Солнышко ласковое и приятное      ( погладить плечики).

Ветерок ласкает наши щёчки            ( погладить щёчки).

Сильнее и сильнее дует ветерок      ( погладить спинку)

Вдруг закапал дождик                        ( пальцами ударять по спинке).

Гром и молния                                      ( ребром ладони водить по спине).

Слайд 15 Теперь разобьемся по парам

Речевая игра с самомассажем «Дождик»

Кап-кап, надо нам расходиться по домам                     ( поглаживаем  спинку друг другу.)

Гром-гром как из пушек, нынче праздник у лягушек  (кулачками стучат по спинке)

Град-град, сыплет град,                                                      (пальчиками стучат по спинке)

Все под крышами сидят.                                                    (делают «Крышу» руками над головой).

Слайд  16 В своей работе использую элементы точечного массажа. Учёным давно известно, что есть связь между участками кожи и внутренними органами. В результате точечного массажа укрепляются защитные силы организма. И он сам начинает вырабатывать «лекарства», которые намного безопаснее таблеток.

Слайд 17 Я хочу познакомить вас с самомассажем  ушных раковин. Он  производится одновременно с обеих сторон с помощью подушечек большого и указательного пальцев рук. При этом используются такие приёмы массажа: разминание, растирание, поглаживание. Время, необходимое для самомассажа обеих ушных раковин, не должно превышает 2 минут и проводить такой массаж можно 1 – 2 раза в день. Дыхание при самомассаже должно быть ровным и спокойным, тихим и комфортным.

Взяли ушки за макушки            (Большим и указательным пальцами с обеих сторон)

Потянули…                                   (Несильно потянуть вверх)

Пощипали…                                 (Несильные нажимы пальцами)

Вниз до мочек добежали.       (С постепенным   продвижением вниз)

Мочки надо пощипать              (Пощипывание в такт речи)

Пальцами скорей размять...   (Приятным движением разминаем между пальцами)

Вверх по ушкам проведём      (Провести по краю уха, слегка сжимая большим и указательным пальцами)        И к макушкам вновь придём.    

Слайд 18 Следующий метод, с которым я вас познакомлю, Су - Джок терапия.

 Су - Джок терапия – это последнее достижение восточной медицины. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Су Джок –терапия оказывает воздействие на биоэнергитические точки с целью активизации защитных функций организма и направлена на воздействие зон коры головного мозга с целью профилактики речевых нарушений.

Сейчас мы выполним массаж пальцев рук «Су-Джок» он будет представлен в стихотворной форме. Данный массаж выполняется специальным массажным шариком. Я буду проговаривать текст, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.Цель массажа: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок, стимулируя речевые зоны коры головного мозга.

Слайд 19 Гимнастика с мячом «Ежик»

  Мы возьмем в ладошки «Ежик»                (берем массажный мячик)

И потрем его слегка,                                  (в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему)

Разглядим его иголки,                               (меняем ручку, делаем то же самое)

Помассируем бока.                                    (катаем между ладошек)

«Ежик» я в руках кручу,                           (пальчиками крутим мячик)

Поиграть я с ним хочу.                             (подкидываем мяч)

Домик сделаю в ладошках –                    (прячем мячик в ладошках)

Не достанет его кошка.                            (прижимаем ладошки к себе)

Слайд 20 А сейчас я хочу познакомить вас с ещё одним методом - кинезиология.

Кинезиология — это наука о развитии головного мозга через движения или по — другому «Гимнастика мозга». Состоит из определенных упражнений для крупной и мелкой моторики, которые синхронизируют работу одновременно двух полушарий головного мозга, улучшают память, внимание, развивают моторику, речь. Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнения с элементами кинезиологии.

Упражнения «Как мы

 себя любим», «Плечо — пояс», «Локотки»

 Разводим  руки в стороны, затем обнимаем себя, скрестив руки на груди, чередуя движения: сначала правую руку кладут поверх левой, затем левая — поверх правой и т.д. «Плечо — пояс» (правую руку кладут на плечо, левую на пояс, затем наоборот), «Локотки» (правая рука указывает на левый локоть, левая — на правый), где также чередуются движения правой и левой рук.

Кинезиологическая физминутка «Колечко» 

Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Выполняется в прямом и обратном порядке. Сначала каждой рукой отдельно, затем двумя руками сразу.

Слайд 21 Движения, пересекающие среднюю линию тела.

Мы делаем одновременные движения правой рукой и левой ногой, левой рукой и правой ногой. Главное, чтобы эти движения пересекали среднюю линию твоего тела. Когда работают оба полушария твоего мозга, тебе легче, проще узнать что-то новое!

Слайд 21 включаем звук

1. Локтем левой руки тянемся к колену правой ноги. Легко касаясь, соединяем локоть и колено. 
               2. Это же движение повторяем правой рукой и левой ногой. Выполнять стоя или сидя. 
             3. Соединяем левую ногу и правую руку за спиной и наоборот.

4. правая рука указательный палец на нос, левая рука на правое ухо. Хлопок – поменяли положение рук.

«Перекрестные движения» желательно делать в медленном темпе и чувствовать, как работают мышцы живота (4-8  раз).

4. Итог. Рефлексия

Слайд 22 нажать звук, нажать на стрелку .

. Я думаю, каждый из вас на занятии испытал разные эмоции. Я предлагаю изобразить эмоцию, присущую вам в данный момент. А поможет вам в этом звуковое сопровождение.

Я включаю звук эмоции, если она ваша, вы встаете и её изображаете. Как приятно видеть Вас в хорошем настроении.

Желаю Вам никогда не забывать о своем здоровье, беречь его и заботиться о себе! Будете здоровыми – будете счастливыми!

А методы и приёмы можно успешно включать на любых уроках для обучающихся. . Благодарю всех за работу!