Интерактивные методы обучения иностранному языку в медицинском колледже
учебно-методический материал

Слайд 1

Интерактивные методы обучения иностранному языку Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж №1» Подготовил: Жукова О.В., преподаватель 15.02.2023 Москва

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2014 г. N 970) VII . ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 7.1. При формировании ППССЗ образовательная организация должна предусматривать в целях реализации компетентностного подхода, использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся

Слайд 3

Уровни проблемного содержания обучения иностранному языку

Слайд 4

Методы обучения иностранным языкам

Слайд 5

Основные особенности интерактивного обучения Активизация познавательной деятельности Комплексное взаимодействие знаний и умений на уровне мышления, воспроизведения, восприятия Развитие критического мышления Самостоятельный поиск решения проблем Изменение роли преподавателя на роль организатора или консультанта Исключение монологического преподнесения материала Диалоговый характер общения Формирование личностных качеств студентов

Слайд 6

Основные методические принципы интерактивного подхода к обучению иностранным языкам

Слайд 7

Основные группы интерактивных методов обучения

Слайд 8

Мастер-классы Интерактивные вебинары Кейсы Голосование, опросы Мозговой штурм Проекты Тренинги «Микрофон» Формы интерактивного обучения «Броуновское движение» Дебаты Деловые игры «Аквариум» Ротационные тройки Пары и малые группы «Дерево решений»

Слайд 9

Роль преподавателя

Слайд 10

Д ля проведения интерактивного этапа занятия преподавателю необходимо

Слайд 11

Применение интерактивного метода City -OH, VILLAGE, YOU ROADS ARE SO DIRTY, I CAN NEITHER WALK NOR DRIVE! ROUND! Village -HEY YOU, CITY! YOUR AIR AND WATER ARE SO DIRTY, I CAN NEITHER BREATHE NOR DRINK! ROUND!

Слайд 12

Применение интерактивного метода Meet My System Работа в группах. Одна группа- одна система органов. Задача-представить свою систему аудитории: каждый член группы представляется органом этой системы: он должен назвать себя, рассказать, где он расположен, чем занимается и т.д.. Цель: «познакомиться» с другими системами, найти точки соприкосновения и взаимодействия систем в организме. Brew a Portion После изучения раздела «Лекарственные средства» студентам предлагается создать своё лекарство, которое могло бы решить не только проблему здоровья, но и справиться с житейскими трудностями и описать его в аннотации, составленной в соответствии с современным стандартом.

Слайд 13

Применение интерактивного метода

Слайд 14

Применение интерактивного метода Заполнение медицинской документации Работа в группах Каждой группе выдаётся три «документа», в каждом из которых есть сведения только об одном пациенте (причём записи сделаны бессистемно) и один общий бланк, в который нужно внести данные о трёх пациентах в определённом порядке. Время ограничено (5-6 минут). Побеждает группа заполнившая общий бланк наиболее полно и грамотно. Задача студентов самостоятельно раз- д елиться на более мелкие группы, выбрать, систематизировать информацию, и правильно записать.

Слайд 15

Применение интерактивного метода A Medical History- The History of Life Работа в группах Каждому студенту каждой группы выдаётся заполненная медицинская карта. Изучив её в течение 4-5 минут, студенты отвечают на вопросы преподавателя. Но вопросы не всегда имеют прямой ответ в соответствии с мед. к артой. (Например, вопрос « Пациент мужчина или женщина?» достаточно прост, «Она полная или худая?»- требует арифметического расчёта, а вопрос « Она богатая или бедная?»-логических умозаключений). Группы отвечают по очереди, исправляя и дополняя друг друга, если необходимо. Затем преподаватель собирает заполненные карты и выдаёт по одному пустому бланку каждой группе. Группа должна по памяти восстановить данные пациента и заполнить медицинскую карту. Время ограничено. Побеждает группа наиболее полно и правильно заполнившая медицинскую карту.

Слайд 16

Применение интерактивного метода День Святого Валентина Книги-юбиляры

Слайд 17

Выводы Интерактивные методы обучения, в сочетании с традиционными, позволяют: развивать интеллектуальные и творческие способности студентов, совершенствовать в различных формах их коммуникативные компетенции, способствуют усилению мотивации к изучению предмета, создания благоприятной атмосферы на занятии

Слайд 18

Информационные источники https://znanio.ru/media/-interaktivnye-metody-i-priemy-na-sovremennom-uroke-inostrannogo-yazyka--2678297 https://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/library/2013/11/16/primenenie-aktivnykh-i-interaktivnykh-metodov