Комплекс заданий для координационной лестницы
учебно-методическое пособие

Игры с использованием координационной лестницы в работе учителя-дефектолога

При всех типах патологий формирования развития ребенка страдает в первую очередь координационная сфера. Дети, которые имеют вербальные, неврологические и психологические нарушения, часто испытывают неловкость в движениях, неуклюжесть, раскоординированность. Подобные свойства являются маркером наличия у ребенка трудностей в работе мозжечка и стволового отдела мозга. Когда связь между мозжечком и фронтальными частями головного мозга нарушена, это приводит к замедлению формирования речи, интеллектуальным и психическим нарушениям.

Мною разработан комплекс дидактических игр с применением координационной лестницы.

Дидактическая игра «Прыгай и называй»

Цель: учить совмещать движение и слово, закрепить лексические темы.

Вариант 1: учитель озвучивает лексическую тему ребенку, после это ребенок прыгает в каждое окно лестницы и называет слова, относящиеся к лексической теме.

Например: выпала тема «насекомые», ребенок прыгает в окна лестницы и говорит- муха, кузнечик, комар и т.д. При этом нет визуального подкрепления.

Вариант 2: прыгай и отвечай на вопрос (в каждом окне лестницы лежат картинки на разные лексические темы, ребенок прыгает в окно и говорит обобщающее слово, к которому относится изображение- мебель, насекомые, транспорт и пр.

1. Дидактическая игра «Повтори за мной»

Цель: учить детей запоминать и воспроизводить движения, показанные педагогом.

Например: чередование прыжков то на 1, то на 2 ногах в каждое окно лестницы.

2. Дидактическая игра «Реши пример и найди ответ»

Цель: закрепление счета в игровой форме; учить занимать окно с числом, согласно ответу в примере, учить договариваться с другими детьми, когда в разных примерах ответ одинаков.

3. Дидактическая игра «Отгадай загадку и найди ответ»

Цель: закрепление умения отгадывать загадки; учить занимать окно с изображением с отгадкой, учить договариваться с другими детьми, когда в разных загадках ответ одинаков.

4. Дидактическая игра «Займи свое окно».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Например: в окнах лестницы разложены изображения на разные лексические темы. Педагог говорит, что ребенку надо встать на картинку, которая находится между березой и дубом.

5. Дидактическая игра «Слушай, куда двигаться»

Цель: закрепить умение ориентироваться в пространстве с ориентиром на координационную лестницу.

Пример: учитель ребенку говорит инструкцию – 2 шага вперед, 1 шаг влево, 1 шаг вправо, 3 шага вперед.