Рабочая программа "Мир в объетиве"
рабочая программа

Управление образования Администрации Тимского района

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Успенская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза С.К.Косинова»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

«Мир в объективе»

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации: 72 часа

Автор-составитель:

Пенькова Анна Сергеевна,

педагог дополнительного образования

2024 г.

Раздел №1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Программа «Мир в объективе» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.).
• Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» с изменениями (Приказ Минпросвещения России от № 533).
• Концепцией развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (СП ).
• Профессиональным стандартом педагога дополнительного образования детей и взрослых, утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «5» мая 2018г. № 298н.
• Уставом ОУ.
• Положением о дополнительном образовании детей в МКОУ «Успенская СОШ им. С.К.Косинова».
• Положением о дополнительной общеобразовательной - дополнительной общеразвивающей программе педагога дополнительного образования МКОУ «Успенская СОШ им. С.К.Косинова».

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир в объективе» является программой технической направленности.

Программа является инструментом развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся в едином информационном пространстве школы, которое объединяет учеников, педагогов и родителей в совместные журналистские проекты.

Программа знакомит учащихся с современными методами подачи информации, развивает конструктивное созидательное мышление, воспитывает у школьников коммуникабельность посредством творческого общения старших и младших детей в коллективе, оказывает помощь в выборе будущей профессии.

Программа «Мир в объективе» носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами фото- и видеосъемки, монтажа и создания видеороликов. Кроме этого, программа способствует формированию навыков режиссерской работы. Работа по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации.

Актуальность программы

Актуальность образовательной общеразвивающей программы «Мир в объективе» обусловлена требованиями современного общества, его культуры, которая становится все более зрелищной, и где навыки создания фотографии, компьютерной презентации, видеофильма становятся для людей любой специальности не только неотъемлемыми атрибутами повседневной жизни, но и частью профессиональных требований в любой сфере деятельности. Фото и видео прочно вошли в нашу повседневную жизнь, для кого-то это профессия, для других — возможность заполнить семейный альбом снимками памятных событий, для третьих — увлечение, способ самовыражения и самоутверждения. Обычно снимки начинающих фотографов не обладают той выразительностью, которая имела бы художественную ценность. Для создания такого снимка необходимо овладеть не только знаниями технических характеристик аппаратуры, изучить технологию негативного и позитивного процессов, но и уделить должное внимание вопросам изобразительного мастерства, овладеть способами художественного отображения снимка.

Занятия программы позволяют не только учиться правильно фотографировать, редактировать, записывать на носители и упорядочивать фотографии в архиве, но и создавать мини-видеофильмы о своём классе, семье, друзьях и т.д., а также развивают у учащихся логическое мышление, внимание, память, фантазию и творческие способности, которые наверняка помогут учащимся в жизни и при выборе будущей профессии.

Отличительные особенности программы ,новизна

Настоящая программа призвана научить детей не только осваивать приемы видеоблогинга, анимации и фото или видеопространства, но и побудить их творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Программа предназначена для обучения с нулевого уровня школьников нескольким видам деятельности: цифровым технологиям получения и обработки изображения наряду с изучением традиционных процессов в фотографии и видеографии.

Занятия по программе «Мир в объективе» способствуют развитию коммуникабельности, целеустремленности, собранности, усидчивости, что в свою очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка. Ребенок тренируется в решении проблемных ситуаций, идет становление его характера. Занятие фотографией помогает детям обрести уверенность, почувствовать свою ценность, найти свое место.

Работа по выпуску социально-информационных медиапродуктов обеспечивает создание условий для взаимопонимания и сотрудничества между учащимися, учителями, равноправного общения, а также личностного роста обучающихся и педагогов.

Уровень программы

Программа «Мир в объективе» предполагает освоение материала на стартовом уровне. В процессе обучения дети получают начальные знания основных принципов работы с фото и видеоредакторами, познакомятся с работой фото- и видеооборудования, выработают навыки ведения собственного блога, по окончании курса учащиеся овладеют навыками для создания самостоятельной медиаработы, мультипликации простого уровня сложности.

Адресат программы

Данная программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 12 лет и призвана развивать коммуникативные навыки в процессе групповой работы, ответственность – путем включения каждого учащегося в проект с индивидуальным заданием, умение искать, оценивать и обрабатывать различную информацию – через работу над индивидуальными заданиями.

Объем и сроки освоения программы

Программа рассчитана на 72 часа обучения (12 учебных недель).

Обучение проводится с 1сентября по 30 ноября 2024 года.

Режим занятий

Занятия проводятся 6 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность занятия 45 минут.

В каникулярное время занятия проводятся по особому расписанию.

Формы обучения

В процессе обучения используется очная форма занятий. Возможно применение дистанционных технологий.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации образовательного процесса является групповое занятие. Состав групп: постоянный, разновозрастной. Формы организации занятий: практическое занятие, обучающие семинары и лекции, творческие встречи и ознакомительные экскурсии, мастер-классы, тренинги, конкурсы, выставки, игры, круглые столы и обсуждение работ. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной и индивидуальной работы (написание сценариев, подбор и обработка информационного материала, работа по ведению интервью, беседы, репортажа, работа над грамотной речью), где стимулируется самостоятельно.

Обучение детей по программе «Мир в объективе» происходит в очной форме. Очная форма обучения предполагает освоение программы при непосредственном посещении объединения. При реализации программы, используются технология личностно-ориентированного обучения, дифференцированный подход, в воспитательном процессе – технология коллективной творческой деятельности.

• ходе реализации образовательной программы полученные в процессе учебной деятельности теоретические знания закрепляются на практических занятиях, отрабатываются умения и закрепляются приобретенные навыки.

Основными формами организации обучения являются:

- лекционные занятия, сообщения, беседы, экскурсии и имеют своей целью создание условий для развития способностей слушать и слышать, видеть и замечать, концентрироваться на нужном, наблюдать и воспринимать.

-практические занятия.

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей представляет собой специально организованную деятельность педагогов и учащихся, направленную на решение задач обучения, воспитания, развития личности с позиций развивающего обучения.

Образовательный процесс, организованный в системе дополнительного образования детей, должен отвечать следующим требованиям:

• иметь развивающий характер, т.е. должен быть направлен на развитие у детей природных задатков и интересов (соответственно этому достижение учащимися определенного уровня знаний — умений — навыков должно быть не самоцелью построения образовательного процесса, а средством многогранного развития личности ребенка и его способностей);

• быть разнообразным как по форме (групповые и индивидуальные, теоретические и практические, исполнительские и творческие занятия), так и по содержанию (способствовать развитию общих и специальных способностей детей);

• основываться на многообразии дополнительных образовательных программ — примерных, модифицированных, авторских; все они должны проходить психолого-педагогическую экспертизу до включения в образовательный процесс и психолого-педагогический мониторинг в ходе их реализации, чтобы не навредить физическому и психическому здоровью учащихся;

Цель и задачи программы

Цели программы:

Овладение современными информационными технологиями и практическими навыками использования современных программных средств мультимедиа для обработки звука, видео и фото, создания блога и мультипликации.

Задачи:

Личностные

• сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• способствовать овладению начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• научить принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
• развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
• развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

• научить осознать жизненные ценности и смыслы;
• научить соблюдать нравственные нормы, правила;
• сформировать умение оценивать, вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, себя и своего будущего;
• научить формулировать познавательную цели;
• сформировать умение найти и выделить информацию;
• сформировать умение анализировать и синтезировать поставленные задачи;
• сформировать умение установить причинно-следственные связи;
• научить строить логические цепи рассуждений и выполнения работы;
• научить выдвигать гипотезы и их обосновывать;
• научить формулировать проблему;
• научить самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• сформировать умение слышать, слушать и понимать партнера;
• научить планировать и совместно выполнять деятельность;
• научить сотрудничеству в поиске и сборе информации;
• сформировать умение выражать свои мысли;
• научить прогнозировать результат;
• сформировать умение соотнести результат с эталоном, внести необходимую коррекцию в план и способ действия;
• сформировать умение оценивать результат деятельности.

Предметные

• сформировать знания и умения по программе;
• познакомить с основными функциями фото- и видеокамер;
• познакомить с правилами фотографирования и съемки объектов;
• познакомить с основными средствами работы с графической информацией;
• научить выполнять цифровую обработку материалов;
• научить преобразовывать полученные знания и умения в свете требований времени;
• научить применять полученные знания и умения;
• познакомить с графическими и видео- редакторами;
• научить создавать собственные фотоархивы, мини-видеофильмы;
• совершенствовать приобретённые пользовательские навыки работы на компьютере;
• развивать навыки различать, сравнивать, анализировать произведения фото- и видеоискусства на основе жанровых особенностей;
• сформировать готовность к профессиональной самореализации и самоопределению.
• Содержание программы
• Учебный план на 72 часа

Содержание учебного плана

Раздел 1. «Графический дизайн».

Компьютерный дизайн, работа с графическими файлами, средства редактирования фотоизображения на компьютере разными редакторами, работа с цветным принтером, печать фотографий, работа с фотографиями в программе Point 3D, создание открыток с использованием фотографий и программы Point.

Раздел 2. «Фото школа»

Фотографии в нашей жизни, делаем красивые фотографии (план, ракурс, фон), хитрости фотографа (правило третей, золотого сечения, диагонали), предметная сьемка, съемка портрета, обработка фотографий/создание фотоколлажей, обработка фотографий/хромакей, репортажная съемка.

Раздел 3. «Видеостудия»

Подготовка съемок, цифровая видеокамера, принцип действия, устройство, техника и технология видеосъемки, видеомонтаж , создание фильмов, озвучка, работа со звуком, наложение музыки.

Планируемые результаты: личностные, метапредметные, предметные

Личностные

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, д
• оброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

• осознание жизненных ценностей и смыслов;
• соблюдение нравственных норм, правил;
• умение оценивать, вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, себя и своего будущего;
• формулирование познавательной цели;
• умение найти и выделить информацию;
• умение анализировать и синтезировать поставленные задачи;
• умение установить причинно-следственные связи;
• построение логической цепи рассуждений и выполнения работы;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
• формулирование проблем;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умение слышать, слушать и понимать партнера;
• планирование и совместное выполнение деятельности;
• сотрудничество в поиске и сборе информации;
• умение выражать свои мысли;
• прогнозирование результата;
• умение соотнести результат с эталоном, внести необходимую коррекцию в план и способ действия;
• умение оценивать результат деятельности.

Предметные

• освоение знаний и умений по программе;
• освоение основных функций фото- и видеокамер;
• правила фотографирования и съемки объектов;
• освоение основных средств работы с графической информацией;
• выполнять цифровую обработку материалов;
• умение преобразовывать полученные знания и умения в свете требований времени;
• умение применять полученные знания и умения;
• изучение графических и видео- редакторов;
• умение создавать собственные фотоархивы, мини-видеофильмы;
• повышение приобретённых пользовательских навыков работы на компьютере;
• развитие навыков различать, сравнивать, анализировать произведения фото- и видеоискусства на основе жанровых особенностей
• готовность к профессиональной самореализации и самоопределению.

Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации программы: материально-техническое, информационное и кадровое обеспечение

Материально-техническое обеспечение программы:

• просторный, светлый, хорошо проветриваемый кабинет;
• парты, стулья;
• доска магнитно-маркерная;
• проектор и экран;
• шкафы для хранения методического, дидактического материалов;
• компьютеры со специализированным ПО для обработки видео и доступом к интернету;
• принтер;
• осветительное оборудование;
• видеокамера, фотокамера;
• штативы, микрофоны, микрофоны-петлички, карты памяти;
• расходные материалы и канцтовары (ручки, карандаши, бумага, краска для принтера);
• программа для видеомонтажа;
• программа для обработки фотографий.

Информационное обеспечение:

• видеофрагменты телевизионных передач и фильмов разных жанров;
• видеоуроки по обработке медиафайлов для самостоятельных работ;
• музыкальная база фонов и подложек;
• презентации, подготовленные к занятиям.

Кадровое обеспечение программы:

Реализацию программы обеспечивает учитель технологии, обладающий не только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности творческого объединения технического направления. Для успешной реализации программы необходимо сотрудничество со школьными учителями-предметниками по информатике, музыке, русскому языку и литературе.

Формы аттестации, контроля

Для оценки результативности программы применяется входной, текущий и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений учащихся. Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое наблюдение). Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимся за период реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Форма подведения итогов реализации программы – творческое задание. Так же учащиеся в течение учебного года могут принимать участие в конкурсах различного уровня: районных, областных, всероссийских, международных.

Оценочные материалы

Пакет диагностических методик: тесты по разделам, творческие упражнения и задания, тренинги, самостоятельные и практические работы (Приложение 1-3).

Методические материалы

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проектный.

Методы воспитания: убеждение, мотивация, поощрение.

Педагогические технологии: групповое обучение, проектная деятельность.

Методы и технологии образования:

• вербальные (беседы, работа по устным рекомендациям, рассказ, анализ проделанной работы, информирование, инструктаж);
• наглядные (демонстрация иллюстративного материала, показ приемов работы, работа по заданиям, живые объекты, предметы);
• практические (наблюдения, самостоятельная работа, инициатива ребенка, творческая работа, решение поставленной проблемы);
• поисковые;
• творческие методы: путем мышления и фантазии;
• электронные образовательные ресурсы (ЭОР) (аудио-, видео-, компьютерные презентации).

Список литературы

Для педагога

1. Белунцов В. Звук на компьютере. Трюки и эффекты. - Питер, 2005.
2. Василевский Ю.А. Практическая энциклопедия по технике аудио- и видеозаписи. М. 1996.
3. Оханян Т. Цифровой нелинейный монтаж. М.: Мир, 2001.
4. Келби Скотт. Система "великолепная семерка" для AdobePhotoshop CS3. - М.: Вильямс, 2011. – 304с.
5. Милерсон Д. Телевизионное производство. М.: Флинта, 2004.
6. Милчев М.Л. Практическая энциклопедия цифровой фотографии. М. «Сова», 2004 год.
7. Ривкин М.Ю. Я люблю видеомонтаж М: 2004 год
8. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 год
9. Тарковский А. Уроки режиссуры. Учебное пособие М. ,1993 год
10. Буляница Т. Дизайн на компьютере. Самоучитель. – СПб: Питер, 2003.
11. Закон РФ об образовании. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2005.
12. Коцюбинский А.О., Грошев С.В. Самоучитель работы с фото, аудио, видео, СD, DVD на домашнем компьютере. – М.: Технолоджи-3000, 2003.
13. Практический курс. AdobePhotoshop – Пер. с англ. – М.: КУбК-а, 1997.
14. Программа воспитания учащихся общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2011-2015 годы.
15. Розов Г. Как снимать: искусство фотографии. – М.: АСТ. Астрель. Транзиткнига, 2006.
16. Роберт Томсон. Макросъемка. Практическое руководство для фотографов. – М.: Арт-родник, 2006.
17. Синтия Л. Барон, Дэниел Пек. Цифровая фотография для начинающих. Пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2003.
18. Фрост Л. Современная фотография. - М.: АРТ-РОДНИК, 2003.
19. Ядловский А.Н. Цифровое фото. Полный курс. — М.: ACT: Мн.: Харвест, 2005.

Для учащихся

1. Залогова Л.А.Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.
2. Будникова Н.А. Проект "Медиа-образование в школе" Copyright 2001-2005. Федерация Интернет Образования.
3. Гаскель Э. Снимаем цифровое кино, или Голливуд на дому.

Календарный учебный график

объединения "Мир в объективе"

План воспитательной работы

Приложения

Приложение №1

АНКЕТА

ФИО__________________________________________________________________

Класс______________ тел: ____________________________________

Адрес проживания: _____________________________________________________

Родитель ФИО_________________________________________________________

Тел родителя: __________________________________________________________

Мои оценки по русскому языку ______и литературе _________ (за последний год)

Что я знаю о медиа творчестве:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Чему я хочу научиться в:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

задания:

1. Найти ошибки в тексте
2. Найти 10 отличий, картинка
3. Описать картинку

4. Выбрать ряд, соответствующий тексту

Приложение №2

Критерии оценки видео-работ учащихся

Приложение №3

Критерии оценки фоторабот учащихся