наставничество как элемент повышения качества изучения иностранных языков в СПО
презентация к уроку

Слайд 1

Разработчик: Овчинников К.А., преподаватель. иностранного языка, ГАПОУ СО Нижнетагильский железнодорожный техникум. Наставничество как элемент локальной модели повышения качества обучения иностранным языкам в ОО СПО

Слайд 2

Создание системы «наставничества и партнерства» - это когда преподаватели и мастера производственного обучения, а также студенты старших курсов из числа наиболее подготовленных студентов закрепляются за отстающими студентами младших курсов и оказывают им необходимую помощь, делятся знаниями и опытом обучения в ОО СПО .

Слайд 4

Цель проекта: Внедрить систему наставничества или усовершенствовать её в процессе повышения эффективности обучения иностранному языку в ОО СПО. Задачи проекта: Создание проектной команды ( project team ). Разработка дорожной карты наставничества ( road - map ). Разработка критериев отбора команды наставников. Разработка технологий интегрирования контроля достижений наставничества. Условия реализации проекта. Критерии оценивания проекта.

Слайд 5

Возможные участники

Слайд 7

Мотивация успеха. Мотивация поощрения. Мотивация развития.

Слайд 8

Основные функции преподавателя-наставника: - диагностическая (выявление ближайших точек роста) - информационная - обучающая и консультационная - психотерапевтическая (помощь в установлении контакта со студентами и коллегами).

Слайд 9

Функции студента-наставника: - интеграция студентов в корпоративную культуру колледжа; - информирование о нормативно-правовых актах и мероприятиях в колледже; - командообразующие мероприятия; - помощь в самоорганизации учебной деятельности; - помощь в планировании и организации внеучебного времени.

Слайд 10

Д орожная карта элемента Локальной модели « Наставничество как элемент локальной модели повышения качества обучения иностранным языкам в ОО СПО»

Слайд 11

Слайд 2 с анализом проекта Элемент локальной модели наставничества ВНЕДРЕНИЕ РАЗРАБОТКА ЭТАПЫ ДОРОЖНОЙ КАРТЫ 2 1

Слайд 12

Слайд 3 с анализом проекта 1 ЭТАП Разработка 1. Определение теоретико-нормативной базы разработки и внедрения элемента наставничества 3 . Разработка ш аблона в недрения наставничества . 2 . Определение круга участников о тветственных ных за реализацию ( внедрению) наставничества .

Слайд 13

Слайд 3 с анализом проекта 2 ЭТАП Внедрение 1.Реализация наставничества с целью повышения качества обучения иностранным языкам . 2. Получение промежуточныхрезультатов и подведение итогов реализации ( внедрения) наставничества 3.Корректировка параметров наставничест-ва , доработка шаблона ( при необходимости 4. Проверка элемента модели на предмет эффективности

Слайд 14

Календарный план-график этапа разработки Дорожной карты План разработки Минимальные временные затраты 1. Определение теоретико-нормативной базы разработки и внедрения элемента Локальной модели (наставничества) 1-2 дня 2. Разработка шаблона элемента Локальной модели 2-3 дня 3. Разработка схемы обеспечения качества обучения иностранным языкам в ОО СПО 3-4 дня 4. Определение круга участников и заинтересованных лиц в реализации (внедрения)наставничества 1-2 дня

Слайд 15

Календарный план-график этапа реализации Дорожной карты План внедрения Минимальные временные затраты 1. Реализация наставничества как элемента функционирования иноязычной экосреды 17-20недель 2. Контроль и анализ результатов и подведение итогов реализации (внедрения)наставничества 3-5 дней 3. Корректировка параметров наставничества и доработка шаблона (при необходимости) (2-3 дня). 2-3 дня 4. Проверка элемента модели на предмет эффективности 1-2 дня

Слайд 16

Интегрированный контроль эффективности применения элемента локальной модели «Наставничество» при изучении иностранного языка на основе метода Case Study

Слайд 17

Особенности кейс–метода: - описание реальной проблемной ситуации; - альтернативность решения проблемной ситуации; - единая цель и коллективная работа по выработке решения; - функционирование системы группового оценивания принимаемых решений; - эмоциональное напряжение учащихся.

Слайд 19

Задачи кейс-технологии . * приобретение новых знаний и развитие общих представлений; * развитие у обучающихся самостоятельного критического и стратегического мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, * развитие коммуникативных навыков, аргументированно высказать свое мнение; * приобретение навыков анализа проблем; *возможность находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы. *развитие чувства ответственности за принятое решение, * выработка навыков командной работы.

Слайд 20

Этапы работы над кейсом 1 этап - знакомство с коммуникативной ситуацией 2 этап - выделение основной проблемы 3 этап - предложение концепций или тем для «мозгового штурма » 4 этап - анализ последствий принятия того или иного решения 5 этап - решение кейса

Слайд 21

Условия реализации 1 . Наличие аудиторного фонда, достаточного для проведения занятий (лекционных, практических) с использованием иностранных языков. 2. Наличие локальных нормативных актов ОО СПО, определяющих ведение образовательного процесса, использования иностранных языков в процессе подготовки высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий. 3. Наличие электронно-библиотечных систем, комментариев на иностранном языке практических действий студентов на занятиях. 4. Наличие свободного доступа студентами СПО к фондам библиотек ведущих профильных учебных заведений. 5. Использование метода CaseStudy при интегрированном контроле эффективности элемента наставничества.

Слайд 22

Перспективы реализации проекта. Повышение эффективности обучения иностранному языку в ОО СПО. Повышение профессиональных навыков ( soft - skills ). Повышение мотивации обучающихся в изучении иностранного языка. Совместная подготовка «портфолио достижений». Результативность участия в конкурсных мероприятиях, таких как олимпиады по иностранному языку, конкурсы профессионального мастерства.