Применение современных информационно–коммуникационных средств на уроках литературы
статья

Применение современных информационно–коммуникационных средств

на уроках литературы

Дрюнина Римма Викторовна,

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Алапаевский многопрофильный техникум», г. Алапаевск, Свердловская область

В современном образовании много внимания уделяется инновационным технологиям. Это объясняется тем, что в стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях обучения, позволяющих формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Для современного учителя, стало необходимым не только давать обучающимся образование в виде системы знаний-умений-навыков, но и всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.

Опыт преподавания уроков литературы подтверждает, что эффективность обучения повышается, если на занятиях использовать инновационное обучение, в основе которого лежат современные образовательные технологии:

- проблемное обучение, при котором обучающиеся самостоятельно отыскивают в материале нужные для решения поставленной проблемы сведения, делают обобщения и выводы;

- информационные технологии. На уроках литературы используются различные обучающие программы, электронные учебники, тестовые задания, электронные словари, аудиокниги, видеофильмы. 

- игровые технологии. Позволяют разнообразить процесс обучения и активизировать деятельность обучающихся. Например, «Своя игра», урок «Что? Где? Когда?». 

- технология исследовательского обучения и проектные методы. Исследовательская деятельность подразумевает индивидуальную работу обучающегося, что важно при формировании навыков самостоятельности. 

- технология обучения на основе схемных и знаковых моделей (опорные схемы). С помощью схем на доске можно продемонстрировать особенности развития сюжета произведения, взаимоотношения и характеры героев. 

- метод интеллект-карт. Помогает визуально структурировать, запоминать и объяснять сложные вещи. 

Эти технологии привлекательны в первую очередь тем, что являются предметно-личностно-ориентированными, в центре их внимания – студент, его личность, его неповторимый внутренний мир. Ведь от меня, как от преподавателя, требуется не только дать студенту образование в виде системы знаний-умений-навыков, но и всемерно развивать познавательные и творческие возможности студентов, воспитывать личность.

При использовании инновационных технологий в обучении литературы успешно применяю следующие приемы, формы и методы:

- опорный конспект;

- мозговая атака;

- групповая дискуссия;

- чтение с остановками и Вопросы Блюма;

- кластеры;

- синквейн;

- перепутанные логические цепочки;

- дидактическая игра;

- работа с тестами;

- работа с текстами;

- групповая форма работы;

- коллективная форма работы;

- нетрадиционные формы домашнего задания и др.

Современный урок литературы сегодня невозможно представить без использования информационных и коммуникативных технологий. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы студентов. Применение их в преподавании литературы способствует совершенствованию практических умений и навыков, позволяет эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышает интерес к урокам словесности, активизирует познавательную деятельность студентов и развивает творческий потенциал.

Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках литературы позволяет:

- объяснять, закреплять и обобщать учебный материал. Для этого можно использовать демонстрационно-энциклопедические программы, программы создания презентаций.

- проводить различные формы уроков. Например, мультимедийную лекцию, урок-наблюдение, урок-семинар, урок-практикум, виртуальную экскурсию. 

- использовать электронные словари и энциклопедии. Они позволяют мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке. 

- проводить компьютерные тесты. Они помогают контролировать уровень усвоения знаний студентов на этапе закрепления и повторения пройденного. 

Также с помощью ИКТ обучающие могут анализировать поэтические или прозаические тексты, выделять тему, находить и подчёркивать художественные тропы и синтаксические фигуры, определять рифму, размер и т. д.. 

Каждый преподаватель литературы мечтает о том, чтобы после его урока студенты вышли не только с усвоенной суммой знаний, но и в приподнятом эмоциональном состоянии. Важное место в этом играет наглядность. В методической литературе накоплен большой опыт работы с иллюстрациями, репродукциями, портретами и фотоматериалами, но перед учителем всегда стоит проблема раздаточного материала. Эту проблему нам могут помочь решить компьютерные информационные технологии, которые дают возможность подготовить презентацию иллюстративного и информационного материала, (набор слайдов-иллюстраций, снабженных необходимыми комментариями для работы на уроке), создать сайт и таким образом обобщить материал по теме. В рамках этой программы можно организовать на уроках литературы сопоставление иллюстраций, сравнивание работ разных художников к одному и тому же произведению. Студенты за урок могут не только познакомиться с портретами, фотографиями, иллюстрациями, но и просмотреть отрывки из фильмов, прослушать аудиозаписи, музыкальные отрывки и даже побывать на экскурсии в музее.

Я применяю ИКТ, во-первых, при изложении нового материала: визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы, программы создания презентаций, интерактивная доска). Во-вторых, на этапе закрепления изученного материала (программы-тренажеры). В-третьих, при контроле и проверке изученного (программы для тестирования и контроля). В-четвертых, при самостоятельной работе обучающихся (программы-репетиторы, электронные энциклопедии, развивающие программы).

С помощью мультимедийного проектора демонстрирую слайды, созданные в программе MicrosoftPowerPoint, что позволяет, во-первых, значительно сэкономить время на уроке, во-вторых, увеличить яркость восприятия материала за счет предлагаемых словесных, наглядных и музыкальных образов, в-третьих, внести элементы занимательности, оживить учебный процесс.

Таким образом, использование ИКТ на уроках литературы значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересовать обучающихся изучаемым материалом. Кроме этого, владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих студентов.

Компьютер, конечно, не заменит учителя, но позволит индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы. Это приводит к росту качественной успеваемости по литературе и сохраняет устойчивый интерес к предмету на протяжении всех лет его изучения.

В современном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования. Каждому человеку необходимо постоянно повышать уровень своего образования для обеспечения успешности. Повышение эффективности, адаптивности и содержательности учебного процесса достигается путем комплексного использования различных программных и технических средств, а также применения приемов и методов активного обучения. Сейчас успех обучающихся напрямую зависит от качества работы преподавателя, от того, насколько он способен уловить дух и потребности времени. Несомненно, применение компьютерных технологий напрямую отвечает требованиям модернизации образования. Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Электронные учебники, электролекции, виртуальные экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для успешного учебного процесса.

Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного образования. Необходимо расширять кругозор студентов, повышать уровень их культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения. Современный урок ценен не столько получаемой на нём информацией, сколько обучением в ходе его приемам работы с информацией: добывания, систематизации, обмена, эстетического оформления результатов. Компьютер является средством самоконтроля, тренажера знаний, презентации результатов собственной деятельности.

Список использованных источников

1. Инновационные технологии в области литературного образования: учебное пособие / О. О. Путило, А. О. Путило. – Волгоград: Научное издательство ВГСПУ «Перемена», 2021. – 112 с. - ISBN 978-5-9935-0435-3– Текст: непосредственный.
2. Макашевская С.Ш, Котвицкая С.А. Использование ИКТ на уроках русского языка – URL: http://uchitelu.net/?q=node/1817 (дата обращения: 11.02.2025). – Текст: электронный.
3. Шкуринская Т.В. Преподавание русского языка и литературы с использованием ИКТ – URL: http://festival.1september.ru/articles/530797/ (дата обращения: 11.02.2025). – Текст: электронный.