урок письма в 1 классе "Письмо заглавной буквы П"
план-конспект урока

Урок письма  в 1 классе    Петрова Е. В.

ТЕМА: „Написание заглавной буквы  «П». Написание слогов и слов с «П»”.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с написанием новой буквы.

ЗАДАЧИ: Закреплять написание пройденных букв, умения находить ударную и безударные гласные, делить слова на слоги, различать твёрдые и мягкие звуки.

                  Повторить  правила письма, правило написания слов с большой буквы, правила соединений букв при письме.

                  Развивать внимание, мелкую моторику рук, фонетическую зоркость, коммуникативные умения.

                  Учить ставить перед собой задачу и оценивать свою работу.

                  Расширять словарный запас детей и развивать речь.

I) Организационный момент.

II) Постановка цели урока.

Сегодня день рождения у буквы, которую я пока не назову. Слушайте внимательно.

                                  Она пригласила на праздник ,на площадь,  прямо перед памятником,  

  пилотов, поваров, пекарей, плотников и первоклассников. Приглашённые плясали, прыгали и поздравляли букву …? (Пэ ).         (Карточка с образцом буквы)

        -Как догадались?

        -Какие  звуки обозначает эта буква?  

        -Дайте характеристику звука [п] , [п'].  (Картинный план)

        - Чему вы будете учиться на этом уроке? Поставьте перед собой цель.

                    (Откройте пропись, найдите страницу на которой….Кто назовёт № стр.?)

III) Анализ буквы.

       -Найдите образец в верхнем левом углу страницы.

       -Какие знакомые элементы в написании буквы вы увидели?

       (Клюшка большая,  высокая туфелька балерины, перевёрнутая клюшка)

       -Покажи на образце у доски эти элементы и назови. (Учитель одновременно составляет на доске).

       -Теперь вы откройте свой кармашек и составьте букву. Закройте плёночкой и покажите.

        -Всем известный своей нетерпеливостью и  недобросовестностью Незнайка тоже обрадовался, что всё в этой букве известно и быстренько тяп-ляп написал эту букву.

Чтобы исправить ошибки Незнайки, что ещё нам нужно знать о правописании этой буквы? (Правила написания буквы).             

       -Найдите образец в верхнем правом углу страницы.

   -Какие правила надо соблюдать? ( 1\3, -)

    - Объясните Незнайке его ошибки. (Учитель красным мелом исправляет неправильные написания на доске.

IV) Постановка  индивидуальной задачи, настрой на правильное и аккуратное выполнение  работы в прописи.

       -Кто уверен, что напишет эту букву без ошибок, правильно-закрасьте край кирпичика красным.

       -Кто выполнит работу аккуратно, старательно-жёлтым.

       -Кто уверен, что выполнит задание повышенной сложности-зелёным.(Памятка)

       -Если вы ставите перед собой задачу-писать правильно,аккуратно и выполнить задание повышенной сложности-ваш кирпичек станет разноцветным (красный, жёлтый, зелёный).

V) Знакомство с алгоритмом письма.

       -I вариант работает с карточкой (буква из наждачной бумаги)

      - II вариант следит глазами за написанием буквы на доске и запоминает алгоритм письма (как диктовать написание буквы).

      -Ставим палец на дополнительную строку, отступив 1/3 сверху. По наклонной линии опускаемся вниз, пишем клюшку. Вновь с 1/3сверху пишем наклонную вниз, пишем туфельку балерины до середины рабочей строки. В средней части дополнительной строки пишем перевёрнутую клюшку.

      -I и II вариант меняются ролями. (Учитель диктует ещё раз)

6. Работа в парах. Дети диктуют друг другу по 1 разу.(Знак парной работы).

           «…На двери висит замок….».

  VII) Работа в прописи.    

         Письмо в воздухе. (под счёт 1-и-2-и-и-3).

         Письмо по кальке. (2 раза - образец слева, 2 раза - образец справа).

         Письмо заглавной П на учительской строке 1 раз (Диктует ученик).

         Письмо заглавных Л, М, У по памяти.

               -Как вы думаете, почему именно эти буквы вы написали рядом с «П»?

                  (Одинаковые элементы учитель обводит на доске красным, дети- зелёным).

               -Какая буква получится, если между клюшкой и туфелькой добавить прямую наклонную? (Показ на доске). 

               -Запишите рядом «Т». (Аналогично составление и запись «Р, Г»).

        Письмо второй строки в прописи. (Под диктовку- первые три, далее самостоятельно).

                -Выберите самые правильные написания, подчеркните.

        Письмо буквосочетаний.

                 -Какие буквосочетания спрятались на доске? (Па, Пу, Пл).

                -Какой элемент пропущен во всех сочетаниях? (туфелька).

                -Напишите на следующей строке слог Па. (Диктует ученик).

                -Напишите слог Пу  дважды. Дополните устно до целого слова.

                     (Аналогично Пл )

         Письмо слова «Полина».

                 -Отгадайте слово, для этого сложите 3 слога: первый слог из слова- помидоры

                                                                                               второй слог  из слова- малина

                                                                                               третий  слог из слова- машина

                 -Что обозначает слово Полина? (Имя).

                 -Как пишутся имена людей, а также клички животных ? (с большой буквы).

                 -Обведите слово Полина по пунктиру, а рядом напишите ещё раз сам- но.

                  ТОРТ                                          

                       -Сколько букв П п вы увидели?

        «Букве П на именины принесли огромный торт

                         Вот такой вышины, вот такой ширины,

                         Угощайся, кушай, будь со мной послушной».

VIII) Развитие речи. Письмо предложений.

         -Прочитайте предложение. Какая схема подходит к этому предложению?

         -Покажите цифру. (1.∟  . 2. ∟ ! 3. ∟ ?). Почему?

         -Скажите это предложение с вопросительной интонацией. ( ….с восклицательной).

         -Напишите предложение на строчке, отмеченной галочкой.

         -Поставьте ударение в каждом слове, под безударными гласными поставьте точку.

         -Закройте глаза на 1 мин и придумайте маленький рассказ с этим предложением. Может быть слова и картинки на доске помогут вам.

IX) Письмо предложения по памяти.

      -Прочитайте предложение. Кто такой полярник?

      -Если мы не знаем значение слова, где или как можно его узнать?

      -Аня найдёт и прочитает нам значение слова в толковом словаре, а вы в это время поставьте ударение в слове полярник, под безударной «о» поставьте точку.

       (Чтение статьи из словаря)

     -Внимательно прочитайте предложение, закройте закладкой, на следующей строке напишите по памяти. Взаимопроверка, ошибки подчеркните карандашом.  

X) Работа над ошибками в написании слова.

      -Составьте слово из первых букв названий предметов.

      -Что такое папирус?

     - Где можно узнать значение слова?

     -Прочитайте слово в прописи. Сравните два написания. Какие ошибки вы увидели?

Обведите в кружок карандашом места с ошибками и обозначьте  невыполненное правило.

        (Знак парной работы)   

      -Сколько ошибок вы нашли? Напишите число ошибок в квадратике.

         (Проверка.)

      - У кого так же, поставьте +.

XI) Вариативные задания.

      -Выберите из вариативной части урока задание по своим силам и выполните в течение 2 мин (таймер).

    (Проверка). Кому удалось выполнить задание правильно, поставьте напротив задания +.

     -Отметьте на ленте букв ٧ те, у которых уже был день рождения и мы умеем их писать.

     -

 XII) Оценка.

      - Оцените свою работу. Проверьте правильность, аккуратность, выполнение задания повышенной сложности. Раскрасьте свой кирпичик.

XIII) Итог.

     -Чему учились на уроке?

     -Как вы это делали?

    - Для чего необходимо писать заглавную П?

    -Что на уроке было самым интересным?

    -…………………….самым лёгким?

    -Поставьте на полях ! рядом с самым сложным заданием.

Настала пора подарка для буквы- именинницы, посмотрите  на оригинал и напишите самый красивый её портрет. Кто считает, что портрет удался на славу, подойдите и составьте в цветок.   

                 УРОК  ОКОНЧЕН.