Разработка занятия по теме:. «Человек и культура в годы ВОВ»
план-конспект урока

1

2

Тема

««Человек и культура в годы Великой Отечественной войны»»

Цель

Образовательная: раскрыть роль культуры и искусства в укреплении духа народа в годы ВОВ; познакомить с ведущими деятелями культуры, произведениями искусства (плакаты, живопись, литература, музыка), архитектурой и оформлением фронта/тыла.

Развивающая: развивать умения анализа визуальных и текстовых источников, критическое мышление, навыки проектной и исследовательской работы, применение историко-культурного контекста в профессиональных задачах.

Воспитательная: формировать гражданскую позицию, патриотизм, уважение к подвигу предков и понимание значения культуры как оружия духа.

Планируемые результаты (ФГОС СПО):

Знают ключевые направления культурной жизни в 1941–1945 гг., особенности художественного оформления в военные годы.

Умеют интерпретировать художественные образы (плакат, картина, постер), соотносить форму и содержание произведения с историческим контекстом.

Применяют знания при выполнении профессионально ориентированных заданий (дизайн, оформление, композиция).

Осуществляют рефлексию через творческое самовыражение.

Основные понятия

 культурная мобилизация, агитационное искусство, фронтовая самодеятельность, плакат периода ВОВ, «фронтовой альбом», театр на фронте и в тылу, оформительская деятельность в годы войны, памятная символика (обелиски, мемориальные композиции)

Методы обучения:

проблемное изложение, кейс-метод, проектный метод (мини-проект)

работа в малых группах, анализ визуальных источников, «мозговой штурм», рефлексия по методу «Синквейн»

Межпредметные связи

Изобразительное искусство / Дизайн — анализ композиции плакатов, художественных приёмов

Литература — поэзия военных лет (О. Берггольц, А. Твардовский, К. Симонов)

Психология — влияние культуры на моральный дух

Основы композиции и оформления — создание собственного плаката/открытки

Информационные технологии — поиск архивных материалов, создание цифровой презентации

Ресурсы

• компьютер;
• мультимедийное оборудование: экран, проектор;
• раздаточный материал (вопросы для обсуждения в группах, закон о коррупции оценочные листы,).

Форма урока

Интегрированный практико-ориентированный урок в формате мастерской

Технология

Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), кейс-технология, технология «перевёрнутый класс» (часть материала выдана заранее с подборкой архивных ресурсов)

Планируемый результат обучения,  т.ч. формирование УУД:

Личностные УУД:

формирование гражданской идентичности, патриотических чувств

осознание роли культуры в сохранении национальной памяти

развитие эмпатии и уважения к поколению победителей

Метапредметные УУД:

Познавательные:

анализ исторических и художественных источников, выявление причинно-следственных связей (как культура влияла на фронт/тыл), сравнение жанров военного искусства (плакат, стих, песня, оформление)

Коммуникативные:

взаимодействие в группе, распределение ролей, презентация собственного проекта

Регулятивные:

постановка цели, планирование работы, рефлексия выполненного задания

Предметные результаты:

знание ключевых направлений культурной деятельности в годы ВОВ

умение интерпретировать визуальные источники (плакаты, оформление, фотографии), понимание связи профессии «оформитель» с исторической миссией в военный период

Место проведения занятия

Аудитория 34

Этап

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формы и методы

Время

1. Организационный момент**

Приветствие. Проверка готовности. Актуализация темы через мини-викторину «Угадай по фрагменту» (фрагменты плакатов/песен/стихов)

Участвуют в викторине, высказывают предположения

Фронтальный опрос, интерактив

5 мин

2. Целеполагание

Через проблемный вопрос: «Может ли оформитель повлиять на исход войны?» — формулируется тема и задачи урока

Формулируют цели: изучить роль культуры, найти примеры, создать свой проект

Диалог, совместное целеполагание

5 мин

**3. Актуализация знаний**

Предлагает вспомнить: какие произведения/плакаты/песни 1941–1945 гг. знают? Выводит на понятие «мобилизованное искусство»

Отвечают, приводят примеры, работают с карточкой «Ассоциативное поле: ВОВ + Культура»

Индивидуальная + фронтальная

10 мин

4. Работа с источниками

Раздаёт наборы: плакаты («Родина-мать зовёт!», «За Родину! За Сталина!»), фото оформления госпиталей, открытки с фронта, плакаты ТОИЗа и Осоавиахима

В группах анализируют: 1) цель, 2) художественные приёмы, 3) адресат, 4) связь с профессией оформителя

Работа в мини-группах (3–4 чел), карточки-задания

15 мин

5. Кейс-метод

Кейс: «Фронтовая бригада художников-оформителей» (на основе реальных архивов: работа в госпиталях, оформление праздников, создание агит окон, экспресс-выставок в землянках): Какие профессиональные компетенции были востребованы? Какие материалы использовали? Какие ограничения?

Обсуждают кейс, отвечают на вопросы, делают выводы о роли оформителя в военное время

Групповая дискуссия, защита выводов

15 мин

6. Практическая творческая задача

Выдаёт задание: «Создай плакат/открытку для бойца 1943 года. Требования: - обращение к бойцу (мотивация, поддержка, память использование символов эпохи (георгиевская лента, серп и молот, журавли, гвоздика и др.) учёт ограниченных материалов (имитация: только карандаш, кисть, гуашь, газета/ватман)

Работают в парах/тройках. Создают эскиз (или цифровой макет на планшете, если есть доступ). Используют элементы композиции: контраст, лаконизм, условность.

Проектная деятельность, творческая мастерская

25 мин

7. Презентация и рефлексия

Организует «выставку работ». Просит прокомментировать: идея, символика, связь с темой. Проводит рефлексию по методу «3-2-1»: 3 вывода — 2 примера — 1 вопрос

Представляют свои работы. Проводят само- и взаимооценку. Заполняют «пост-ит»: «Сегодня я понял, что оформитель в войну — это…»

Выставка, устная презентация, письменная рефлексия

10 мин

8. Домашнее задание (по выбору)

1) Собрать цифровую подборку «Культура-фронтовик» (3 объекта: плакат, открытка, оформление — с комментарием)

 2) Написать мини-эссе: «Как моя профессия могла бы пригодиться в экстремальных условиях?»

Выбирают задание

Самостоятельная работа

—

Выставка:  «Наследники Победы»

№

Название

Автор

Краткое описание

Профессиональный акцент

1

«Родина-мать зовёт!»

И. М. Тоидзе, 1941

Самый известный советский плакат ВОВ. Динамичная композиция, жёсткий взгляд, красно-чёрная гамма.

Работа с символом, цветовым контрастом, эмоциональным воздействием.

2

«За Родину! За Сталина!»

В. Б. Корецкий, 1941

Солдат с винтовкой, на заднем плане — руины и солнечный свет (надежда).

Использование светотени, линейной перспективы, идеологического посыла.

3

«Бей немцев!» (с гренадёром)

В. В. Борисов-Мусатов (по мотивам), 1941

Солдат в атаке — лаконичная форма, минимум деталей, максимум энергии.

Роль силуэта, динамичного ракурса, упрощения формы в условиях дефицита времени/материалов.

4

«Труженица тыла»

Н. А. Жуков, 1942

Рабочая у станка, ребёнок рядом. Символ «Тыл — фронту».

Жанровый портрет, работа с «тёплой» палитрой в военной теме.

5

Оформление госпиталя (Ленинград, 1943)

Фото из архива РГАКФД

Стены палат украшены росписью: журавли, ветка сирени, надписи «Победа близко!»

Адаптация декоративно-прикладного искусства под экстремальные условия.

6

Фронтовая открытка «Ждём тебя, герой!»

Неизвестный автор, 1944

Рукописная надпись, акварельная гвоздика, марка «60 к

Роль графики, почерка, малой формы в поддержке морального духа.

Архив

Описание

Ссылка

QK

«Плакаты Победы»(сайт Победа1945.рф)

Коллекция >500 плакатов, фильтр по годам и темам

https://pobeda1945.rf/posters

РГАКФД (Рос. гос. архив кинофотодок.)

Фото оформления госпиталей, выставок, фронтовых бригад

https://rgakfd.ru/ru/fondy/vojna/

«Подвиг народа»

База наград, приказов, документов — можно найти приказы о награждении творческих работников

https://podvignaroda.ru/

Электронный каталог ВХУТЕМАС / Строгановки

Архивные работы студентов-художников 1941–1945 гг.

https://strroganovka.ru/archive/voennoe-iskusstvo