Методическая разработка внеклассного мероприятия "Археологические раскопки"
методическая разработка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат №115 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара»

Методическая разработка внеклассного мероприятия

«Археологические раскопки»

Подготовила :учитель индивидуального обучения

Тупало Людмила Дмитриевна

г.Самара

2025

Цель: дать знания о профессии археолога

Задачи:

Образовательные:

- познакомить обучающихся с профессией археолога,

 -получить знания и навыки трудовой деятельности археологов.

Коррекционно-развивающие:

- развитие планирующей функция мышления, речи.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к профессии археолога, к изучению истории своей  страны.

- воспитывать работать в командах.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, лопаты, кисти, веревки, листы бумаги, ручки, салфетки, использованная разбитая тарелка, котелок.

Ход мероприятия

Теоретическая часть

Здравствуйте ребята, сегодня работа нашего музея посвящена исследовательской деятельности, то  есть мы сегодня узнаем, что такое археология, для чего нужна эта наука, как проводятся раскопки, значение археологии для  истории и сами попробуем произвести раскопки.

        Многие предметы, которыми  люди пользовались в древности,  сейчас находятся под толстым слоем земли. Эти предметы помогают восстановить жизнь людей в далеком прошлом ( о котором нет письменных свидетельств).

        Поэтому необходимо производить археологические раскопки. Греческое слово «архео»- означает «древний», а -логос – слово наука. Археология – наука, которая изучает жизнь людей в древности, по сохранившимся вещественным памятникам ( вещественным, письменным  и изобразительным историческим источникам)

Слайд: Археология – наука, изучающая жизнь людей в древности по сохранившимся историческим памятникам.

Слайд: Люди, которые проводят раскопки , ищут следы прошлого называются ученными-археологами.

Главное занятие археологов – раскопки.. Это очень тяжелая работа, терпеливо снимать слой за слоем землю. Очень важно точно определить положение предметы в определенном слое земли. Это помогает установить время его появления (датировать его).Раскопки позволяют извлечь из под земли орудия труда, оружие, останки людей, остатки жилищ, черепки посуды и многое  другое.

Слайды с раскопками( орудия труда, останки людей, черепки посуды и другие).

        Главное орудие полевой археологии, воспетое в многочисленных байках и песнях археологов, — совковая лопата, помимо нее кайло и обычная лопата, реже — кисти, ножи, шпатели.

Слайд с «главными орудиями» археологов.

Как археологи узнают, где надо копать?

Археологи проводят свои археологические исследования. В этом им помогают   археологические

памятники. Наиболее распространены следующие типы археологических памятников: поселения, погребения, следы культовой и производственной деятельности.

Поселения подразделяются на городища (поселения с выраженными укреплениями), селища (неукрепленные поселения), стоянки(места временного поселения).

К памятникам, связанным с культовой деятельностью, относятся храмы и храмовые комплексы, святилища, почитаемые места и др .

Например, исследование памятников, имеющих на поверхности земли малочисленные признаки древних веков, результативно проводить в весенние и осенние месяцы. Во время разведки учитывается связь между рельефом земли и месторасположением памятников. Например, стоянки каменного века находятся только на возвышенностях, в пещерах; стоянки эпохи неолита — на побережье озёр или у истока родника; поселений бронзового века — рядом с водой у подножья горы или холма; памятники раннего железного века — в местах, удобных для выпаса скота. Основные методы археологической разведки — исследование с помощью карты, космических снимков или с применением геодезических, электромагнитных и других приборов.

Слайд с видео о работе археологов.

Давайте повторим последовательность действий археологов.

1. Кто такие археологи?
2. Находят места обитания человека.
3. Размечает места ленточкой или  веревкой, где будут копать.
4. Каждый квадрат помечают номером.
5. Начинают копать лопатой.
6. Копают аккуратно, найдут предмет, используют уже кисть
7. Зарисовывают место находки на бумаге
8. Исследуют следующий квадрат
9. Соединяют находку в целое и предполагают, что это за предмет .После раскопок находки археологов отправляются на камеральную обработку. Это процесс, во время которого находки очищают, консервируют, реставрируют, описывают и систематизируют.После этого предметы отправляют в музеи.

Слайд с ребенком. Дети тоже могут принимать участие в археологических раскопках. И сейчас мы с вами отправимся в это интересное путешествие. Практическая часть.

1.Заранее готовится площадка с закопанным предметом в песке  ( части современной тарелки). Составляются 4 группы, каждая  проводит раскопки согласно последовательности, затем части соединяются и ребята делают вывод, что они откопали тарелку. Проводится экспресс анализ, что это тарелка и она современная, по форме, по рисунку и др.

2. Заранее готовится место с закопанным в землю котелком времен Великой Отечественной войны . Проводится аналогично раскопки и находится предмет исторический, ценный, после  коллективного обсуждения и очистки , этот предмет отправляют в школьный музей.

Подведение итогов. Ребята, вы сегодня узнали, кто такие археологи, какие инструменты они используют в своей работе,  проводили раскопки и узнали, что иработа тяжелая, но интересная
, нужная, так как помогает нам узнать,  как жили наши предки в древности.

Что вам понравилось больше всего?

Конец.