Конспект занятия по развитию речи в старшей/подготовительной группе (составление рассказа "Купание медвежат" Бианки)
план-конспект занятия

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.

Структура и ход занятия

1. Организационно-мотивационный этап (Звучит шум леса).

В: Сегодня мы с вами отправимся в лес, где произошла удивительная история, которую описал В.В. Бианки. (Портрет В. В. Бианки)

Но прежде скажите, как называется человек, который пришел в лес охотиться? (ответы детей) Правильно, охотник! А на кого охотятся охотники? Охотники не только умеют охотиться на животных, но и загадывать про них загадки. Вот послушайте…

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.

Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой.

Летом по лесу гуляет, в рот малину собирает.

Любит рыбу, муравьёв, отгадайте, кто таков?

2. Этап актуализации знаний

Словарная работа с опорой на аппликацию. (Бурый, знойный, окунать, шиворот)

3. Этап открытий новых знаний

Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.

Итак, мы отправляемся в лес, где жили наши герои-медведи.

Ребята, я сейчас прочитаю вам рассказ, как медведица купала своих медвежат.

Чтение рассказа.

Физминутка

«Нас позвали мишки в гости»

4. Закрепление знаний воспитанников

В: Ребята, вам понравился рассказ?

Ребята, догадались ли, кого называли пестуном? (годовалый медвежонок, нянька для младших медвежат)

А как в рассказе назывался очень жаркий день? (знойный)

Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (значит взять за воротник)

Кто шёл берегом лесной реки?

Почему он влез на дерево?

Кто вышел из леса? (Из леса вышла большая медведица, два веселых медвежонка и пестуни- ее годовалый сын, медвежья нянька.)

Как купали первого медвежонка? (Пестун схватил медвежонка зубами за шиворот

и давай окунуть его в речку.)

Что сделал другой медвежонок? (Другой медвежонок испугался и убежал в лес.)

Чего надавала второму медвежонку медведица? (Надавала медвежонку шлепков.)

Что случилось со вторым медвежонком во время купания (Его выронили в воду. Он как заорет.)

Что сделала медведица? (В одни миг подскочила, вытащила сынишку на берег, а пестуну надавала оплеух)

Остались ли медвежата довольны купанием? (Да, медвежата остались довольны купанием.)

Почему они остались довольны? (День был знойный и медвежатам было очень жарко в густых, мохнатых шубках).

В: «Вот выкупались медвежата и пошли гулять по лесу. Но какие они были разные! Первый медвежонок подвижный, веселый. Он очень любил играть. Залез на дерево и чует – медом запахло. Обрадовался, слез с дерева – и к маме!»

Какой был медвежонок, как можно сказать про него? (Веселый.)

Подберите к слову веселый слова, близкие по смыслу (радостный, оживленный...).

А если он был веселый, то он к маме не просто пошел, а... побежал, понесся, полетел, помчался сломя голову...

Другой медвежонок тоже любил играть. Но уж очень он был медлительный. И вечно с ним что-нибудь случалось. Только он подошел к дереву, как его ужалила пчела. Совсем ему плохо стало. И он тоже пошел к маме.

Какой был второй медвежонок? Подберите к слову веселый слова, противоположные по смыслу (грустный, скучный, печальный...).

А если он был грустный, то он, наверное, к маме не просто пошел, а... поплелся, побрел...».

Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой).

Повторное чтение рассказа с помощью метода «Чтение с картинками».

Далее организуется краткий пересказ.

В: Чтобы нам проще было пересказывать воспользуемся мнемотаблицей.

5. Рефлексия

В: Ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось, то, чем мы с вами сегодня занимались? А что понравилось больше всего?

6. Подведение педагогом итогов занятия

Мне понравилось, как вы сегодня справились с заданием. Я благодарю вас за вашу помощь.