Картотека дидактических игр по познавательному развитию для детей старшей группы
картотека

          Картотека дидактических

            игр по познавательному

                       развитию

          для детей старшей группы

          Подготовила педагог: Ржиндинская А.В

Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность - состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть к познавательной деятельности. Развитая познавательная деятельность свойственна взрослым людям.

                            №1 «Почтальон принёс открытку»

Цель: Упражнять детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)

Материал: Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.

Ход: Игра проводится с небольшой подгруппой.

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.

Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.

Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

№ 2 Закончи фразу.

Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Ход: Педагог предлагает детям послушать двустишие и закончить фразу.

Не послушал зайка папу, отдавили зайке ... (лапу).

Дети в скверике сидели и мороженое ... (ели).

А возле этой елки бродили злые ... (волки).

Часто к озеру напиться ходит рыжая ... (лисица).

Стала жаба важно квакать: «Ква-ква-ква, не надо ... (плакать)».

Мы не ели, мы не пили, бабу снежную ... (лепили).

Я не бегаю к врачу, я сама его ... (лечу).

Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал ... (щенок).

Как у нашей дочки розовые ... (щечки).

Лучше мама не пищи, ты мне няньку ... (поищи).

№ 3 «Назови ласково»

Цель: Упражнять образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Ход: Мяч – мячик, кукла - …; мишка - …; матрешка - …; Петрушка - ….

№ 4 «Посчитай»

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.

Ход: Один мяч, два мяча, пять мячей; две куклы….

№ 5 «Какой?»

Цель: упражнять в образовании признака от предмета.

Ход: Воспитатель называет предмет. Дети образуют признак этого предмета. Игрушка – игрушечный, кукла – кукольный, стол – настольный, зеркало -…

№ 6 «Подбери предметы к признакам»

Цель: упражнять согласовывать прилагательные с существительными.

Материал: Картинки осенних явлений.

Ход: Осенний - день,… .

Осенняя - погода,… .

Осеннее - небо,… .

Осенние - дожди,… .

№ 7 «Чей, чья, чье?»

Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.

Материал: Картинки диких животных. 

Ход: Воспитатель показывает животное и части его тела задавая вопросы дети отвечают в правильном падеже.

След (чей?) – лисий, волчий … . 

Уши (чьи?) – лисьи, волчьи … .

Голова (чья?) – лисья, волчья … .

№ 8 «Чей хвост?»

Цель: Формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.

Материал: Картинки зверей, картинки звериных хвостов. 

Ход: Воспитатель рассказывает: Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца – хвост волка, у волка – хвост лисы, у лисы – хвост медведя…. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? - волчий. А это чей такой хвост - маленький, пушистый, белый? – зайца… и т. д. Теперь все звери нашли свои хвосты.

№ 9 «Слова - родственники»

Цель: Упражнять в подборе однокоренных слов.

Ход: Воспитатель говорит слова, а дети подбирают однокоренные слова.

Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, (волк, лиса …).

№ 10 «Кто где живёт?»

Цель: Упражнять в употреблении предложного падежа существительного.

Ход: Лиса живёт в норе. Медведь зимует в… . Волк живёт в … . Белка живёт в … . Ёжик живёт в … .

№ 11 «Посчитай»

Цель: Упражнять в согласовании числительных с существительными.

Ход: Первый заяц, второй заяц … пятый заяц.

Один заяц, два зайца … пять зайцев.

№ 12 «Назови семью»

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах.

Материал: Картинки домашних животных и их детенышей.

Ход: Дети отвечают на вопросы воспитателя и показывают животных  на картинках. Он – кот, она – кошка, детеныш(и) – котенок (котята).

Он – конь, она – лошадь, детеныш(и) –жеребенок(жеребята).

№ 13 «Кто кем был»

Цель: Расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать форму творительного падежа имен существительных. Закреплять название детенышей животных.

Материал: Предметные картинки с изображением взрослых домашних животных и их детенышей.

Ход: - Кем был бык? – Бык был теленком.

- Кем был пес? – Пес был щенком.

№ 14 «Отгадай, кто это?»

Цель: Упражнять подбирать предмет к действию.

Материал: Картотека загадок.

Ход: (Взрослый загадывает загадку, а ребенок её отгадывает.)

Сторожит, грызет, лает? - … .

Хрюкает, роет? - … .

Ржет, бегает, скачет? - … .

Мяукает, лакает, царапается? - … .

Мычит, жуёт, ходит? - … .

(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

№ 15 «Чье гнездо?»

Цель: Упражнять образовывать притяжательные прилагательные от имен существительных.

Материал: Предметные картинки перелетных птиц и птичьих гнезд.

Ход: Дети рассматривают картинки и называют перелетных птиц.

Затем педагог показывает картинки гнезда и птицы, задает вопрос: «Чье гнездо?» Дети отвечают.

-Лебединое гнедо.

-Журавлиное гнездо.

№ 16«Образуй слова»

Цель: Расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.

Материал: Предметные картинки перелетных птиц, мяч.

Ход: Поет                                    Поющая

Щебечет                            Щебечущая

Улетает                              Улетающая

Кормит                               Кормящая

Плывет                               Плывущая

Кричит                               Кричащая

Голодает                           Голодающая

№ 17 «Улетели птицы»

Цель: Упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.

Материал: Картинки с изображением домашних и перелетных птиц.

Ход: Нет (кого?) – нет лебедя, утки ….

Нет (кого?) – нет лебедей, уток ….

№ 18 «Подбери признак»

Цель: Упражнять в согласовании прилагательных с существительными.

Ход: Елка (какая?) - …

Праздник (какой?) - …

Елочные игрушки (какие?) - …

Дед Мороз (какой?) - …

Снегурочка (какая?) - …

Ребята (какие?) - …

Подарки (какие?) - … .

№ 19 «Украсим елочку»

Цель: Упражнять детей в употреблении предлогов.

Ход: Нарядная елка стоит … зале.

Красивые игрушки висят … елке.

Гномики спрятались … елкой.

Они выбежали … елки.

Подарки для ребят спрятаны … елкой.

Дед Мороз достал подарки … елки.

Дети водят хоровод …елки.

Все подошли … елке.

№ 20 «Закончи предложение»

Цель: Закреплять умение детей составлять предложения, используя союз для того, чтобы. Развивать воображение.

Материал: Сюжетная картинка «Праздник елки», мяч.

Ход: Мама достала коробку с елочными игрушками для того, чтобы … (нарядить елку, украсить комнату).

Мы украсили елку для того, чтобы …

Дед Мороз пришел на праздник для того, чтобы …

Девочки надели костюмы снежинок для того, чтобы …

К нам на праздник приходил Снеговик для того, чтобы …

№ 21 «Что лишнее и почему?»

Цель: Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.

Дети называют лишнее слово и объясняют свой выбор.

Ход: Осень, зима, Рождество, весна

Лыжи, зима, санки, коньки

Зима, весна, декабрь, лето

Санки, лыжи, льдинки, коньки

№ 22 «Как я украшал елку»

Цель: Упражнять в составлении рассказа из личного опыта.

Ход: Предложить детям составить рассказ на тему.

№ 23 «Назови игрушку»

Цель: Упражнять в образовании относительных прилагательных.

Материал: Глиняная, деревянная, керамическая игрушки. 

Игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка)

Игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька)

Игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка)

№ 24 «Посчитай»

Цель: Упражнять правильно согласовывать числительное с существительным.

Ход: Одна матрешка, две матрешки, … пять матрешек.

Одна свистулька, … пять свистулек.

№ 25 «Почему так назван»

Цель: упражнять в образовании сложных слов.

Ход: Конькобежец – бегает на коньках

Саночник – катается на санках

Лыжник –  …

Хоккеист –  …

Фигурист - … .

№ 26 «Кому что нужно»

Цель: Упражнять в употреблении дательного падежа имен существительных.

Ход: Клюшка нужна  - хоккеисту

Коньки нужны - …

Санки нужны - …

Лыжи нужны - …

Шайба нужна - … .

№ 27 «Почему так называется»

Цель: Упражнять в словообразовании, в том числе сложных слов.

Ход: Самолет – сам летает

Вездеход - …

Паровоз - …

Пароход - …

Самосвал - …

Самокат - … .

№ 28 «Виды транспорта»

Цель: Упражнять классифицировать виды транспорта. Упражнять в составлении предложений с определенным словом.

Материал: Картинки с изображением различных видов транспорта. Схемы, кодирующие виды транспорта (волна, дорога, железная дорога, облако).

Ход: Самолет – это воздушный транспорт. Самолет летит над облаками.

Автомобиль - … .

№ 29 «Кто чем управляет»

Цель:  Расширять и активизировать словарный запас.

Материал: Иллюстрации с изображением людей транспортных профессий, мяч.

 Ход: Дети рассматривают иллюстрации и называют профессии людей, работающих на транспорте.

Чем управляет:

 машинист - …

водитель - …

мотоциклист - …

шофер - …

велосипедист - …

летчик - …

капитан - … .

№30 «Любопытная сорока»

Цель: Совершенствовать умение детей использовать в речи предлоги.

Материал: Сюжетная картинка леса, плоскостное изображение сороки, схемы предлогов.

Ход: Педагог предлагает детям выполнить определенные действия с сорокой, ориентируясь на схемы: поместить около сосны, между елью и осиной, спрятать за кормушку; придумать и рассказать, где еще побывала любопытная сорока.

№ 31 «Улетают – не улетают»

Цель: Закрепить знание зимующих и перелетных птиц. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Материал: Предметные картинки перелетных и зимующих птиц.

Предметные картинки раскладываются в центре круга (изображением вниз).

Ход: Дети бегут по кругу на носочках и делают взмахи руками («летят»). По команде «Стоп!» дети поднимают и переворачивают картинки. Те дети, у которых оказались картинки зимующих птиц, приседают, а те дети, у которых на картинках перелетные птицы, делают взмахи руками.

№32 «Скажи одним словом»

Цель: Упражнять в образовании сложных прилагательных.

Материал: Мяч.

Ход: У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).

У синицы желтая грудь,  поэтому ее называют … (желтогрудая).

У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).

У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).

У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).

У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).

У совы большая голова, поэтому ее называют … (…).

У свиристели звонкий голос, поэтому ее называют … (…).

У дятла длинный клюв, поэтому его называют … (…).

У сороки длинный хвост, поэтому ее называют … (…).

У совы большие крылья, поэтому ее называют … (…).

№ 33 «Добавь слово – неприятель»

Цель: Упражнять детей в употреблении слов-антонимов. Способствовать пониманию и запоминанию пословиц.

Материал: Мяч.

Ход: Воспитатель говорит  предложение, а дети договаривают.

Родимая сторона – мать, а чужая … (мачеха).

От Родины веет теплом, а от чужбины …(холодом).

Собака лает на смелого, а кусает …(трусливого).

Худой мир лучше доброй …(ссоры).

Мир строит, а война …(разрушает).

Человек от лени болеет, а от труда …(здоровеет).

№ 34 «Образуй слова»

Цель: Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени. Расширять и активизировать словарный запас.

Материал: Мяч.

Ход: Солдат любит Родину.                        Любящий солдат.

Пограничник охраняет границу.      Охраняющий пограничник.

Моряк сражается на море.                Сражающийся моряк.

Пехотинец воюет за Родину.             Воюющий пехотинец.

Танкист побеждает в бою.                 Побеждающий танкист.

Граждане живут в России.                  Живущие граждане.

№ 35 «Закончи предложение»

Цель: Упражнять в образовании имен прилагательных от имен существительных. Расширять и активизировать словарный запас.

Материал: Мяч.

Ход: Пиджак из шерсти. Он (какой?) -  Шерстяной.

Платье из шелка. Оно …

Футболка из трикотажа. Она …

Куртка из кожи. Она …

Шуба из меха. Она …

Пальто для бабушки. Оно …

Одежда для улицы. Она…

Сапоги из резины. Они …

Косынка из ситца. Она …

Сарафан для лета. Он …

Плащ для весны. Он …

Майка для детей. Она …

Брюки для Мужчин. Они…

№ 36 «Расскажи, какая одежда»

Цель: Упражнять детей составлять описательный рассказ о различных предметах одежды с опорой на схему.

Материал: Схемы для составления рассказа, картинки с изображением различных предметов одежды.

Ход: Дети выбирают картинки с изображением одежды и составляют описательные рассказы с опорой на схему.

№37 «Кому что нужно»

Цель: Упражнять в употреблении винительного падежа и дательного падежей  имен существительных.

Ход: Повару – поварешка

Продавцу - …

Ножницы – портнихе

Бинт - … .

№ 38 «Назови женскую профессию»

Цель: Упражнять в словообразовании.

Ход: Повар – повариха

Учитель – учительница

Воспитатель - …

Художник - …

Певец - …

Скрипач - …

Пианист - …

Продавец - …

№ 39 «У кого – кто»

Цель:   Упражнять в словообразовании.

Ход: У грача – грачата, у скворца - … .

У грача – грачонок, у журавля - … .

№ 40 «Назови профессию»

Цель:  Упражнять в образовании существительных с помощью суффикса –щик.

Ход: Дети отвечают на вопросы воспитателя:

Кто носит багаж? – Носильщик.

Кто сваривает трубы? – Сварщик.

Кто вставляет стекла? - …

Кто работает на кране? - …

Кто кладет камни? - …

Кто чинит часы? - …

Кто точит ножи? - …

Кто кроит платье? - …

№ 41 «Справочное бюро»

Цель: Закреплять представления детей о профессиях людей и месте их работы. Упражнять в употреблении предлога в.

Ход: Дети отвечаю на вопросы воспитателя: 

Где работает клоун? – В цирке.

Где работает учитель? – В школе.

Где работает повар? - …

Где работает продавец? - …

Где работает врач? - …

Где работает артист? - …

Где работает воспитательница?

№ 42 «Образуй слова»

Цель: Расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать имена прилагательные от имен существительных.

Материал: Мяч.

Ход: Поле из васильков. – Васильковое поле.

Запах луга. – Луговой запах.

Масло из розы. – Розовое масло.

Семена мака. – Маковые семена.

Аромат цветов. – Цветочный аромат. 

Букет из ландышей. – Ландышевый букет.