РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 08 Биология для специальности среднего профессионального образования 35.02.05 Агрономия Срок обучения: 2 года 10 месяцев
рабочая программа

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена

1.3. Цели и планируемые результаты освоения учебной дисциплины

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

3.2. Информационное обеспечение обучения

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Комплект оценочных материалов для проведения промежуточной аттестации

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

Личностные результаты должны отражать в части: трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

 а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;  

- определять цели деятельности, задавать параметры

и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия

в рассматриваемых явлениях;  

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской

и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи

и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу

ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

-- уметь переносить знания в познавательную

и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения

ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии
в системе научного знания; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем.

ПРб 2. Сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ

и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация.

ПРб 3. Сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека.

ПРб 4. Сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам.

ПРб 5. Приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения

и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов
и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов.

ПРб 6. Сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности,

круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.

ПРб 7. Сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни

с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования.

ПРб 8. Сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания

для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети).

ПРб 9. Сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию.

ПРб 10. Сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Личностные результаты должны отражать в части: ценности научного познания:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм представления;  

- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим нормам

ПРб 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии

в системе научного знания; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем.

ПРб 7. Сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни

с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования.

ПРб 10. Сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Личностные результаты должны отражать в части: ценности научного познания: осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной

и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы

ПРб 5. Приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Личностные результаты должны отражать в части: экологического воспитания: - сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной

и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической направленности.

Метапредметные результаты должны отражать:

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы

ПРб 5. Приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения

и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов.

ПРб 6. Сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы

за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений
в экосистемах своей местности,

круговорота веществ и превращение энергии в биосфере.

ПРб 7. Сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни
с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования

ПК 2.4. Определять видовой состав сорных растений и степень засоренности посевов;

ПК 2.5. Определять видовой состав вредителей, плотность их популяций, вредоносность и степень поврежденности растений и распространенность вредителей;

ПК 2.6. Проводить диагностику болезней и степень развития с целью совершенствования системы защиты растений и распространенность болезней;

Личностные результаты должны отражать в части: трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности.

ПРб 05  приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

144

в т.ч.

Основное содержание

128

в т. ч.:

теоретическое обучение

66

практические занятия 

24

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

38

в т. ч.:

теоретическое обучение

8

практические занятия 

30

самостоятельная внеаудиторная нагрузка

-

консультации

10

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии).

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

1 семестр (72 часа)

Основное содержание

Раздел 1.Биология как наука

Содержание учебного материала

2/0

1-2

Биология как наука.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Раздел 2. Живые системы и их организация

Содержание учебного материала

2/0

3-4

Общая характеристика жизни.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Раздел 3. Химический состав и строение клетки

Содержание учебного материала

12/4

5-6

Химический состав клетки.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

7-8

Неорганические вещества клетки.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

9-10

Липиды. Углеводы.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

11-12

Белки.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

в том числе практических занятий

13-14

Практическая работа № 1 «Химический состав клетки»

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

15-16

Практическая работа №2 "Роль белков, углеводов и жиров в организме "

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Раздел 4. Структурно-функциональная организация клеток

Содержание учебного материала

12/6

17-18

Прокариотическая клетка.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

19-20

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

21

Ядерный аппарат клетки, строение и функции.

1

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

22

Строение плазматической мембраны.

1

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

в том числе практических занятий

23-24

Практическая работа №3 «Строение клетки»

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

25-26

Практическая работа №4«Проницаемость клеточной мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

27-28

Практическая работа №5"Сравнительная характеристика растительной и животной клеток"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Раздел 5. Структурно-функциональные факторы наследственности

Содержание учебного материала

6/4

29-30

Хромосомы. Нуклеиновые кислоты.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

в том числе практических занятий

31-32

Практическая работа №6 "Нуклеиновые кислоты"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

33-34

Практическая работа №7 "Решение задач на определение последовательности нуклеотидов"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Раздел 6. Жизнедеятельность клетки

Содержание учебного материала

14/6

35-38

Процессы матричного синтеза

4

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

Содержание учебного материала

41-42

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

43-44

Фотосинтез.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

в том числе практических занятий

39-40

Практическая работа №8 " Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

45-46

Практическая работа №9 "Фотосинтез"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

47-48

Практическая работа №10 " Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Раздел 7. Вирусы

Содержание учебного материала

4/2

49-50

Вирусы – неклеточные формы жизни

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

в том числе практических занятий

51-52

Практическая работа №11 " Вирусные и бактериальные заболевания растений"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Раздел 8. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Содержание учебного материала

16/8

53-54

Формы размножения организмов

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

57-58

Жизненный цикл клетки. Митоз.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

59-60

Мейоз

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

63-64

Индивидуальное развитие организмов

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

в том числе практических занятий

55-56

Практическая работа №12 "Сравнение полового и бесполого размножения"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

61-62

Практическая работа №13 "Сравнительный анализ митоза и мейоза"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

65-66

Практическая работа №14 " Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов растений с краткой характеристикой их функций "

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

67-68

Практическая работа №15 "Онтогенез растений"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Консультации

4

2 семестр ( 72 часа)

Раздел 9. Наследственность и изменчивость организмов

Содержание учебного материала

26/10

69-70

Основные генетические понятия и символы.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

71-72

Законы Г. Менделя. Моногибридное скрещивание.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

75-76

Дигибридное скрещивание.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

77-78

Взаимодействие генов.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

81-82

Генетика пола. Хромосомное определение пола.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

85-86

Генетика человека.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

87-88

Виды и закономерности изменчивости.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

91-92

Селекция как наука и процесс.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

в том числе практических занятий

73-74

Практическая работа №16 " Решение задач на моногибридное скрещивание"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

79-80

Практическая работа №17 " Решение задач на наследование групп крови и резус-фактора"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

83-84

Практическая работа №18 " Решение задач на сцепленное с полом наследование"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

89-90

Практическая работа №19 "Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

93-94

Практическая работа №20 " Происхождение культурных растений"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Раздел 10. Эволюционная биология

Содержание учебного материала

12/4

95-96

Эволюционная теория и ее место в биологии.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

97-98

Факторы эволюции.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

99-100

Естественный отбор.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

105-106

Макроэволюция.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

в том числе практических занятий

101-102

Практическая работа №21 " Описание особей одного вида по морфологическому критерию"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

103-104

Практическая работа №22 "Естественный отбор- главная движущая сила эволюции"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Раздел 11. Возникновение и развитие жизни на Земле

Содержание учебного материала

8/6

111-112

Происхождение человека – антропогенез.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

в том числе практических занятий

107-108

Практическая работа №23 " Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

109-110

Практическая работа №24 "Составление геохронологической таблицы этапов жизни на Земле"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

113-114

Практическая работа №25 "Антропогенез"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Раздел 12. Организмы и окружающая среда

Содержание учебного материала

8/2

115-116

Экология как наука. Среды жизни. Экологические факторы.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

117-118

Сообщества организмов, экосистемы.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

119-120

Трофические цепи и сети.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

в том числе практических занятий

121-122

Практическая работа №26  "Решение задач на составление трофических цепей, пирамид биомассы и энергии, переносу вещества и энергии в экосистемах"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Раздел 13. Биосфера- глобальная экосистема Земли

Содержание учебного материала

6/2

123-124

Биосфера - глобальная экологическая система

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07;

Профессионально ориентированное содержание

125-126

Антропогенные воздействия на биосферу.

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

в том числе практических занятий

127-128

Практическая работа №27"Основные экологические проблемы современности"

2

ОК 01; ОК 02; ОК 07; ПК 2.4-2.6

Консультации

6

Промежуточная аттестация (экзамен)

6

Всего:

144

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

Раздел 1

Раздел 2
Раздел 5

Раздел 7

Раздел 8

Раздел 11

Раздел 12

Раздел 13

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка глоссария

Заполнение сравнительных таблиц

Тестирование

Устный опрос

Диктант на использование аргументов, биологической терминологии и символики

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Выполнение заданий промежуточной аттестации

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Раздел 1

Раздел 2
Раздел 5

Раздел 7

Раздел 8

Раздел 11

Раздел 12

Раздел 13

Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции

Разработка ментальной карты в мини группах

Представление результатов практических работ

Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Раздел 1

Раздел 2
Раздел 5

Раздел 7

Раздел 8

Раздел 11

Раздел 12

Раздел 13

Обсуждение по вопросам лекции

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Раздел 12

Раздел 13

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка глоссария

Заполнение сравнительных таблиц

Тестирование

Устный опрос

Диктант на использование аргументов, биологической терминологии и символики

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

Выполнение заданий промежуточной аттестации

ПК 2.4. Определять видовой состав сорных растений и степень засоренности посевов;

Раздел 3

Раздел 4
Раздел 6

Раздел 7

Раздел 8

Раздел 9

Раздел 12

Раздел 13

Обсуждение по вопросам лекции

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

ПК 2.5. Определять видовой состав вредителей, плотность их популяций, вредоносность и степень поврежденности растений и распространенность вредителей;

Раздел 3

Раздел 4
Раздел 6

Раздел 7

Раздел 8

Раздел 9

Раздел 12

Раздел 13

Обсуждение по вопросам лекции

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

ПК 2.6. Проводить диагностику болезней и степень развития с целью совершенствования системы защиты растений и распространенность болезней;

Раздел 3

Раздел 4
Раздел 6

Раздел 7

Раздел 8

Раздел 9

Раздел 12

Раздел 13

Обсуждение по вопросам лекции

Индивидуальная самостоятельная работа

Представление результатов практических работ

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) фотолиз воды

Б) фиксация углекислого газа

В) расщепление молекул АТФ

Г) синтез молекул НАДФ · 2Н

Д) синтез глюкозы

ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА

1) световая

2) темновая

А

Б

В

Г

Д

ПРИЗНАКИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ

А) Вещества окисляются

Б) Вещества синтезируются

В) Энергия запасается в молекулах АТФ

Г) Энергия расходуется

Д) В процессе участвуют рибосомы

Е) В процессе участвуют митохондрии

ЭТАПЫ

1) Пластический обмен

2) Энергетический обмен

A

Б

В

Г

Д

Е

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) протекает с выделением энергии

Б) происходит в цитоплазме клеток и митохондриях

В) происходит на рибосомах и гладкой ЭПС

Г) протекает с поглощением энергии

Д) в результате образуются АТФ, вода, углекислый газ и т. д.

Е) в результате образуются белки, жиры и углеводы

ВИД ОБМЕНА

       1) энергетический

       2) пластический

А

Б

В

Г

Д

E

ПРОЦЕСС

А) образование кислорода

Б) синтез АТФ

В) возбуждение молекул хлорофилла

Г) восстановление СО2

Д) синтез глюкозы

ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА

    1) световая

    2) темновая

А

Б

В

Г

Д

ЭТАПЫ ПРОЦЕССА

А) выделение свободного кислорода

Б) образование пептидных связей между аминокислотами

В) синтез иРНК на ДНК

Г) процесс трансляции

Д) восстановление углеводов

Е) преобразование НАДФ+ в НАДФ·2Н

ПРОЦЕСС

       1) фотосинтез

       2) биосинтез белка

A

Б

В

Г

Д

Е

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) уши длинные, с кисточками

Б) белка линяет 2 раза в год

В) основу её питания составляют семена

древесных пород

Г) образ жизни преимущественно

древесный

Д) в помёте от 3 до 10 детёнышей

Е) молоком выкармливаются до полутора месяцев

КРИТЕРИИ ВИДА

   1) экологический

   2) физиологический

   3) морфологический

А

Б

В

Г

Д

Е

ПРИМЕР

А) возникновение ласт у дельфина

Б) возникновение трёхкамерного сердца у земноводных

В) исчезновение пищеварительной системы у цепней

Г) ухудшение зрения у крота

Д) возникновение двойного оплодотворения у цветковых растений

Е) отсутствие листьев и настоящих корней у повилики

НАПРАВЛЕНИЕ

          1) ароморфоз

          2) идиоадаптация

          3) общая   дегенерация

А

Б

В

Г

Д

Е

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ  ОРГАНОИДОВ

А) основу составляет липидныйбислой

Б) имеет двумембранную оболочку

В) содержит кариоплазму

Г) в органоиде множество ферментов окислительного цикла

Д) содержит кольцевую хромосому

Е) осуществляет фаго- и пиноцитоз у животных

 ОРГАНОИДЫ

               1) клеточная мембрана

               2) ядро

               3) митохондрия

A

Б

В

Г

Д

Е

ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

A) возникновение семени у растений

Б) возникновение четырёхкамерного сердца хордовых

B) выживаемость бактерий в вечной мерзлоте

Г) утрата пищеварительной системы у цепней

Д) приспособленность растений к опылению ветром

Е) появление копыт у лошадей

      НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ

          1) ароморфоз

          2) идиоадаптация

          3) общая дегенерация

A

Б

В

Г

Д

Е

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) линейные хромосомы

Б) неподвижная цитоплазма

В) митотическое или мейотическое деление

Г) наличие мембранных органоидов

Д) только мелкие рибосомы

Е) нуклеоид

ВИД КЛЕТКИ

                   1) эукариотная

                   2) прокариотная

А

Б

В

Г

Д

E

ПРИМЕР

А) окрас шерсти у белого медведя

Б) обитание кактусов в засушливых условиях

В) форма листа винограда

Г) обитание масличной пальмы в тропическом климате

Д) поедание мышей лисицами

Е) длина шеи жирафа

КРИТЕРИЙ

                1) экологический

                2) морфологический

А

Б

В

Г

Д

Е

ПРИЗНАКИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ

А) Вещества окисляются

Б) Вещества синтезируются

В) Энергия запасается в молекулах АТФ

Г) Энергия расходуется

Д) В процессе участвуют рибосомы

Е) В процессе участвуют митохондрии

ЭТАПЫ

1) Пластический обмен

2) Энергетический обмен

A

Б

В

Г

Д

Е

№ билета

Правильный ответ

1

Генотипы детей: А0-II группа

В0-III группа

Не могут унаследовать группу крови отца

2

У детей возможна любая группа крови

3

А-1, Б-2,В-2, Г-1, Д-2

4

Аа-50% карие глаза

аа-50% голубые глаза

5

Аа-50% карие глаза

аа-50% голубые глаза

6

Не возможно рождение детей с европеоидным разрезом глаз

7

А-1, Б-2, В-2, Г-1,Е-2

8

Аа-50% здоровые дети

аа-50% альбиносы

9

Внебрачный с I(00) группой крови

10

А-1, Б-1,В-2, Г-2, Д-1, Е-2

11

А-1, Б-1, В-1, Г-2, Д-2

12

0%, все сыновья будут здоровы

13

А-1, Б-2, В-2, Г-2,Д-1, Е-1

14

32%

15

25% вероятность рождения ребенка с гемофилией

16

28%

17

А-3, Б-2, В-2, Г-1, Д-2, Е-2

18

50% на 50% белые и красные глаза

19

А-2,Б-1,В-3, Г-3, Д-1, Е-3

20

Листья репы--крестоцветные блошки--лягушка--уж--хорь

Консументом второго порядка является лягушка

21

А-1, Б-3,В-2, Г-3, Д-3, Е-1

22

А-2,Б-1,В-3, Г-3, Д-1, Е-3

23

А-1, Б-2,В-1, Г-1,Д-2, Е-2

24

А-1, Б-2,В-2, Г-1,Д-1, Е-2

25

Растение--бабочка--лягушка--змея--крупная хищная птица

10кДж энергии

26

0%, все сыновья будут здоровы

27

А-2,Б-1,В-3, Г-3, Д-1, Е-3