Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования»

(АН ПОО «МАНО»)

КОЛЛЕДЖ

ОТЧЕТ по

Учебной практике по специальности

«Дошкольное образование» (7 семестр)

Выполнила:

Студентка 4 курса гр. ДО ПО-921

специальности дошкольное образование

Азамова Нилуфар Назимджоновна

Проверил:

_______________________

Дата защиты

Оценка

Подпись руководителя Подпись студента

Омск 2026

Содержание

Введение…………………………………………………………….……………3

Основная часть

1. Организация взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи…………………………...………………………………………….………4

2 Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками ДОО…19

3. Технология подготовки и проведения родительского собрания…………..22

4. Заключение…………………………………………………………………....35

6. Список литературы………..………………………………………………….36

Введение

Производственная практика проводится при освоении профессионального модуля ПМ. 3 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, ПМ. 4 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации.

Цель практики:

Целью учебной практики является создание условий для формирования у студентов общих и профессиональных компетенций, приобретения практического опыта.

Задачи практики:

- апробация знаний, полученных при освоении МДК. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации.

Организация взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.

Диагностики семьи и семейного воспитания

Один из важных принципов технологии реализации современных образовательных программ является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, духовное сближение родителей с детьми и педагогов с родителями, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения

Программа «От рождения до школы» предполагает реализацию совместных усилий педагогов и родителей в воспитании полноценной личности ребенка, его целостном развитии. На основе данной программы педагог может использовать разные технологии взаимодействия с семьей с учетом специфики дошкольного учреждения, особенностей, запросов и возможностей педагогов и родителей.

В системе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в социально-личностном развитии ребенка первичным компонентом выступает диагностика.

Первичная диагностика проводится в начале учебного года и направлена на изучении наиболее общих особенностей семейного воспитания детей группы, интересов и потребностей родителей в оказании психолого-педагогической помощи, выявлении трудностей семейного воспитания.

В дальнейшем воспитатель совместно со специалистами (психологом, старшим воспитателем) ДОУ реализует задачи психолого -

педагогической диагностики, направленной на изучение семей проблемных дошкольников, особенностей взаимоотношения родителей и детей в таких семьях (промежуточная диагностика).

В течение учебного года промежуточная педагогическая диагностика, выявляющая интересы и потребности семей воспитанников детского сада, знания и умения родителей в конкретных областях семейного воспитания предваряет создание образовательных педагогических программ для родителей, внесение изменений в различные аспекты педагогического процесса ДОУ, требующих участия и поддержки родителей.

Задачи и методы такой диагностики разнообразны и диктуются направлениями совместного с родителями воспитания детей в условиях конкретного дошкольного учреждения или отдельной группы. Примером такой диагностики может служить диагностика семейного воспитания старших дошкольников в системе психолого - педагогической поддержки семьи при подготовке детей 5-6 лет к обучению в школе, представленная во второй части статьи.

В конце учебного года проводится итоговая педагогическая диагностика, цель которой определить эффективность проделанной работы, удовлетворенность родителей и педагогов результатами совместной работы, определение задач на будущее.

Диагностика, предваряющая взаимодействие педагога с семьей дошкольника направлена на:

Определение педагогических интересов родителей, их потребностей в сотрудничестве с педагогами ДОУ.

Изучение особенностей семейного воспитания, проблем конкретных родителей в воспитании детей.

Изучение благополучия детско-родительских отношений, основных проблем в воспитании дошкольников.

Первичная педагогическая диагностика представляет собой комплекс методов, включающий наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезок времени, беседа с родителями «Мой ребенок», беседа с родителями «Наша семья и ребенок», Беседа для родителей «Наша семья и ребенок за общением родителей и детей в утренний отрезок времени и вечером.

В ходе наблюдений за общением родителей с ребенком в утренний и вечерний отрезок времени воспитатель может обратить внимание на следующие показатели:

Эмоциональный настрой взрослого и ребенка на общение (ребенок встречается с близкими радостно, спокойно, равнодушно, с нежеланием, раздраженно)

Эмоциональный настрой взрослого на общение с ребенком- взрослый вступает в общение с удовольствием, спокойно, с нежеланием, раздраженно

Особенности взаимодействия взрослого и ребенка в общении- сотрудничают, умеют договориться; не взаимодействуют, каждый занимается «своим делом»; конфликтуют, не могут прийти к общему решению.

Особенности воспитательной тактики родителя - при затруднениях взрослый настаивает, угрожает наказанием, уговаривает, убеждает, принимает позицию ребенка, ищет компромиссы.

Типичная позиция, которую занимает каждый в общении - Лидер (указывает, направляет, заставляет, оценивает), Партнер (советуется, сочувствует, напоминает, интересуется, согласовывает), Отстраненный (выслушивает, отвлекается, молчит, задает формальные вопросы) или др.

Возникающие трудности, конфликты, их причины, пути выхода из затруднительных ситуаций.

Эти проявления взрослого и ребенка может дать воспитателю общую картину их взаимоотношений, поможет понять родительскую тактику воспитания ребенка в семье, типичные трудности и проблемы. Лучшему осознанию особенностей понимания родителями своих детей, проблем семейного воспитания будут способствовать беседа и анкетирование родителей.

Родительский уголок в детском саду уже давно используется для того, чтобы родителям было удобней и интересней знакомиться с жизнью детской группы. Информация для родительского уголка должна правильно выставляться. Ведь родительский интерес к нему зависит от правильного оформления, грамотного размещения информации и стиля. Практика показывает, что вся информация написана мелким шрифтом остается практически без внимания. Статьи нужно писать на доступном языке для родителей. Избегайте педагогических фраз. Это больше отпугивает, чем привлекает. Иначе родители не будут обращать никакого внимания, и игнорировать детские уголки, а с ними и ваш труд.

Родительский уголок в детских садах размещается на таком уровне, чтобы взрослым было удобно читать. Все статьи необходимо дополнить фотографиями, яркими картинками и детскими рисунками.

Цель: раскрыть основные требования к содержанию размещаемой на стендах информации Семья и детский сад – два общественных института, которые не могут существовать друг без друга. Их взаимодействие остается одной из приоритетных задач.

В отличие от имеющих педагогическое образование воспитателей, у взрослых членов семьи не всегда достаточно знаний и умений, чтобы установить правильные взаимоотношения с ребенком, проявлять должную заботу о гармоничном развития его личности. Наиболее эффективно.

информационно – просветительской формой работы детского сада является создание информационных стендов для родителей. Требования к оформлению уголка для родителей: Информация, размещенная на стенде для родителей должна быть динамичной. Минимум раз в две-три недели материал должен обновляться. При размещении любого печатного материала на стенде ссылка на издание, включая авторство и год публикации, обязательна. Стенд должен быть красочно оформлен. При оформлении стенда следует использовать не только рисунки, но и фотографии (лучше детей группы и родителей). При оформлении стендов не нужно злоупотреблять декоративными элементами, наивными изображениями матрешек, игрушек. Соотношение текста и иллюстраций должно быть 2:6 (2 части – текст, 6- иллюстрации, они должны в первую очередь привлечь внимание родителей, затем донести до них нужную информацию.

Формы подачи наглядного материала для родителей:

• Постоянный информационный стенд.

Содержание: Визитная карточка группы.

Характеристика возрастных психологических особенностей детей группы. Режим дня группы. Сетка занятий на учебный год. Расписание дополнительных занятий. Правила для родителей. План мероприятий для родителей на учебный год (в соответствие с планом работы ДОУ).

• Стенды со сменяемым материалом.

Содержание: «Права детей». Раздел для родителей, в который помещается разнообразная информация по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, адреса и телефоны организаций, куда можно обратиться за помощью, официальные документы. «Советы врача» или «Медицинская страничка».

Материалы готовят медицинские работники по наиболее актуальным темам: профилактика инфекционных заболеваний, оказание первой медицинской помощи, вредные привычки, их профилактика и коррекция и др. «Азбука безопасности».

Этот раздел представляет материалы по обучению дошкольников правилам безопасного поведения в быту и экстремальных условиях. «Семейный вернисаж». В этом разделе могут быть представлены рисунки, поделки и др., выполненные родителями вместе со своими детьми.

«Игра-это серьезно!». Раздел содержит информацию о значении детской игры, даются советы по организации детских игр дома, а также предлагаются варианты досуговых игр и др.

«Скоро в школу». В этом разделе содержится информация о подготовке детей к школе; советы, рекомендации по успешному вхождению ребенка в школьную жизнь и др.

«Внимание! Конкурс!», «Спешите участвовать!». Информация о предстоящих в ДОУ конкурсах.

«Учусь играя». В этом разделе содержатся сведения о развивающих играх для дошкольников, советы и рекомендации по их проведению, варианты игровых упражнений, направленные на развитие определенных способностей. «Специалисты советуют». Материалы этого раздела готовят специалисты ДОУ: педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре по актуальным темам.

«Наша жизнь день за днем».

Раздел представляет материалы о минувшем дне: какие проходили занятия, что читали детям, какие песни выучили на музыкальном занятии, куда ходили на экскурсию, какой смотрели спектакль и мн. др. Материал постоянно обновляется. На нем могут быть такие обращения: «Мама, выучи со мной скороговорку: (текст скороговорки)»; «Папа, загадай мне загадку: (текст загадки)» и т. д.

Меню. Информация о том, какими блюдами будут сегодня кормить детей. Объявления. В этом разделе помещается только официальная информация: когда будет собрание, уплата долга, принести краски и т. д. (если есть об этом решение родительского собрания, на которое нужно обязательно сделать ссылку).

Мудрые мысли. Высказывания известных педагогов, писателей, философов о воспитании подрастающего поколения, народная мудрость о семье и семейном воспитании.

• Папки-передвижки.

• Фотовыставки.

• Рекламно-информационные буклеты.

• Информационные письма, корзины, проспекты, памятки.

• Выставки детских работ (тематические выставки)- дополнение письменной информации для родителей рисунками, фотографиями, натуральными предметами (образцами игрушек, игровых материалов, работ по художественному труду и т. д., сделанными руками детей, родителей, воспитателей.

Примечание: весь информационный материал должен быть кратким, доступным, эстетично оформленным и соответствовать годовым задачам дошкольного образовательного учреждения.

Составление перспективного плана работы с родителями для группы с целевыми установками. (разработка плана совместного мероприятия с родителями).

В процессе прохождения практики ознакомилась с составлением плана работы с родителями в старшей группе.

План работы с родителями в старшей группе.

Проведение совместного мероприятия с родителями.

В период прохождения практики была проведена зимняя спортивная спартакиада .

Данное мероприятие проводится в зимнее время спартакиада « Папа ,мама я спортивная семья»

Участники : дети старшей группы и их родители.

Цель спартакиады: Сплочение,физическое развитие, и оздоровление семей,повышение интереса дошкольников и их родителей к физической культуре, спорту и здоровому образу жизни.

Задачи : пропагандировать здоровый образ жизни,способствовать приобщению семьи к физической культуре и спорту.

Развивать физические качества дошкольников:силу,быстроту, выносливость , ловкость.

Повышать двигательную активность, совершенствовать уровень физической подготовленности.

Способствовать сближению семьи , объединению педагогов и родителей в совместной работе.

Спартакиада состоит из 6 -8 конкурсов - эстафет .Перед началом спартакиады проводится жеребьевка команд участников,родителям дается домашнее задание : подготовить название команды,. Эмблему, девиз форму одежды. Стенгазету.Зимнею спартакиаду проводится в музыкальном зале. Начинается все с парада команд участников и выноса флага . Флаг важный атрибут спартакиады. Первый конкурс « Визитка» , далее следуют эстафеты. « Папа автомобиль, Снайперы, биатлон, прыжки с мячом, бег с кругом , семейный экспресс, перетягивание каната. Пока жюри подводит итоги, герои из сказки организуют с болельщиками интересные конкурсы : « Угадай вид спорта»,» «Разминка для ума», «Путаница». Далее происходит награждение ,победителям вручают медали, грамоты. За первое место кубок; остальные команды награждаются по номинациям: « Самая дружная семья», « За волю к победе» , « « Самая ловкая семья», «Самая веселая семья» , « Самая креативная семья», «Супер семья», «Самая дружная семья». В этот день все получают массу положительных эмоций, заряд бодрости и позитива. Спартакиада - это всегда радостное событие . Его ждут , к нему готовятся , оно надолго остается в памяти.

Анализ проведенного мероприятия с родителями.

Для организации спортивного мероприятия спартакиада «Папа, мама, я спортивная семья»были выполнены все гигиенические требования : Дети и взрослые были в спортивной форме, мероприятие проходило в спортивном зале, перед началом в помещении была проведена влажная уборка, Все мероприятие проходило с музыкальным сопровождением. Мероприятие было начато своевременно. Время и условия проведения соответствуют требованиям Сан ПиН.

Программное содержание мероприятия соответствует возрасту и развитию детей. Воспитательная ценность мероприятия – развитие физических качеств. повышение интереса дошкольников и их родителей к физической культуре, спорту и здоровому образу жизни

Задачи соответствуют теме мероприятия , уровню подготовленности детей.

Отражены оздоровительные, развивающие, воспитательные задачи.

Внешний вид педагога , детей и родителей соответствует норме. На мероприятии педагогом были использованы разнообразный спортивный инвентарь: обручи, мягкие модули , снежки ( упругие мячики из ваты), флажки, корзины, канат, мячи, дуги которые педагог целесообразно применял.

К мероприятию составлен подробный конспект. Указана предварительная работа и оборудование. Педагог четко продумал и построил мероприятие, настроив детей на успех.

Все части мероприятия взаимосвязаны. На протяжении всего мероприятия происходила смена одного вида деятельности другим (Эстафеты, загадки, подвижные игры, музыкальные паузы). Педагог использовал в мероприятии разнообразные методы организации: подгрупповой метод - на протяжении всего развлечения; словесный - объяснение выполнения заданий, показ взрослого. На протяжении всего мероприятия поддерживался интерес детей и родителей. Дети были активны.

На этом мероприятии дети и взрослые, объединённые общей задачей, действуют вместе, что особенно ценно при подготовке любого мероприятия, что всегда приводит к успеху. Такая деятельность помогает решать задачи физического воспитания.

Разнообразные эстафеты для участников помогали развивать ловкость и координацию движений, формировали новые двигательные навыки и коммуникативные способности, приучали детей соблюдать правила и, конечно же, доставляли удовольствие.

Сюрпризный момент гости из сказки: Баба яга и медвежонок . Герои из сказки смогли увлечь детей своей эмоциональностью и активностью, что способствовало лучшей организации

Речь педагога была эмоциональная, доступная, грамотна. На мероприятии, дети были дисциплинированны, самостоятельны, трудолюбивы, организованны. У детей данной группы развиты навыки учебной деятельности, они умеют слушать педагога, выполнять задания, следуя инструкции. Моторная плотность мероприятия , т. е время затраченное на выполнение эстафет-80проц. Общая плотность, т. е время затраченное на приготовление инвентаря, объяснение, показ-20 проц.

В заключительной части подведен итог: оценка жюри участия детей в мероприятии.

Задачи мероприятия достигнуты.

Взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО

Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения

Взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения направлено на создание условий для полноценного всестороннего развития и обучения воспитанников, охраны и укрепления их здоровья в соответствии с государственным стандартом и программами, реализуемыми в учреждении. Так же на организацию работы среди родителей(лиц , их заменяющих) по вопросам воспитания и обучения детей в семье, способствовать пропаганде педагогических и гигиенических знаний, привлекать родителей(лиц , их заменяющих) к участию в деятельности учреждения, определяемой уставом и родительским договором. Выполнять правила по охране труда и пожарной безопасности.

Взаимодействия воспитателя со старшим воспитателем ДОО

Старший воспитатель организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива ДОУ. Анализирует выполнение учебно-методической и воспитательно- образовательной работы в ДОУ и разрабатывает предложения по повышению её эффективности. Старший воспитатель оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологии, помогает осуществить подготовку к аттестации. Совместно принимаются меры по оснащению групп современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению их учебно-методической, художественной и периодической литературой. Осуществляется работа по соблюдению в образовательном процессе норм и правил пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице.

Взаимодействие воспитателя с музыкальным руководителем

Взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой активности детей, развитии их музыкального воображения мышления , стимулировании желания самостоятельно включаться в музыкально-творческую деятельность. Развивать музыкальность детей, воспитывать их нравственную сферу, психические

процессы и личностные новообразования.

Целью гуманно-личностного подхода, является подход к личности ребенка, его внутреннего мира. Так же музыкально-речевые занятия которые нацелены на развитие речи средствами выразительного пения.

Воспитатель активно помогает музыкальному руководителю в проведении занятий.

Взаимодействие воспитателя с руководителем физической культуры Эффективность физкультурно-образовательной работы в дошкольном учреждении во многом определяется их взаимодействием. Каждый из них выполняет работу в соответствии с должностными обязанностями. Планирование их совместной деятельности осуществляется на основе годового плана дошкольного учреждения.

Взаимодействия воспитателя и медицинским работником

Взаимодействие воспитателя и медицинского работника направленно на :

• Контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада

• Соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей

• Соблюдение режима дня

• Учёт отсутствующих по болезни детей • Санитарно-просветительская работа родителей.

Взаимодействия воспитателя с младшим воспитателем Взаимодействие воспитателя с младшим воспитателем происходит ежедневно.

В него входит:

• Участие в проведении занятий, организуемых воспитателем;

• Организация с учётом возраста воспитанников их работы по самообслуживанию, соблюдений охраны труда, оказания им необходимой помощи;

• Несение ответственности за жизнь и здоровье детей;

• Одевание и раздевание детей;

• Выполнение правил охраны труда и пожарной безопасности;

• Взаимодействие в работе по повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса и по созданию для воспитанников благоприятного климата в группе в период их пребывания в дошкольном учреждении.

Составление конспекта проведения родительского собрания в разных возрастных группах.

Первое родительское собрание в детском саду – самое волнительное. Особенно если это их первый ребенок посещает дошкольное учреждение. Каждое дошкольное учреждение проводит собрания родителей по своей программе.

Программа проведения собрания:

«Тет-а-тет», когда собираются только воспитатели и родители.

Ограниченное собрание, при котором собираются воспитатели и участники родительского комитета.

Совместное собрание воспитателей, родителей с детьми.

Официальное собрание или в форме игры, круглого стола.

У каждой программы есть свои преимущества и недостатки. Главным недостатком можно назвать нежелание родителей ребенка участвовать и активничать во время собрания. Родители обязаны быть активными, задавать интересующие вопросы и вступать в дискуссии. Это необходимо, чтобы предупредить возможные недомолвки между ними и воспитателями или родителями.

Классическое родительское собрание, при котором встречаются родители и воспитатели, длится не дольше 45 минут. Данного времени достаточно для обсуждения важных вопросов и дополнительных.

На протяжении «учебного» года в детском саду проводится около 3-4 родительских собраний. Первое собрание проводится вначале сентября, второе – под новый год, третье – в апреле, мае. Четвертое собрание – индивидуальное, необходимость его проведения определяется воспитателями.

О чем говорят на родительском собрании?

На первом родительском собрании воспитатели должны очертить план работы с детьми на текущий учебный год. Воспитатели обязаны дать советы, как работать с детьми, чтобы они лучше усваивали материал. Немаловажно, чтобы они посоветовали учебники для работы дома и рассказали, что будут преподавать детям и по каким пособиям учить.

На втором родительском собрании идет речь об усвоении учебного материала за прошедшее полугодие. Воспитатели обращают внимание на возможные недочеты у каждого ребенка, подчеркивают слабые стороны и рассказывают, как их устранить.

Последнее родительское собрание за учебный год – самое важное. На нем родители могут узнать об успехах собственного ребенка, о том, чего его научили. Родители могут сравнить, что обещали воспитатели на начале года, и что получилось в итоге.

Кроме того, на собрании обсуждаются и другие организационные моменты. Не секрет, что детский сад финансирует не только правительство, но и сами родители. Воспитатели в основном поднимают вопрос о потребности покупки той или иной мебели, постельного белья. В свою очередь родители не должны молчать, и открыто говорить о своей финансовой возможности. В особенности, если это предстоящий выпускной в детском саду.

Родительское собрание в ясельной, младшей группе

Когда ребенок идет впервые в детский сад – это всегда волнительно не только для родителей, но и него самого. На сегодняшний день возраст ребенка для принятия в детский сад – 3 года. При этом у каждого детского сада своя политика и его посещение не является обязательным в сравнении со школой. Частные детские садики могут принимать детей более раннего возраста, начиная с 1,5 лет. В некоторых государственных садах еще есть ясельные группы, в которые принимаются дети с 2 лет.

Как было сказано ранее, родительское собрание проводится 3-4 раза на протяжении учебного года. Учебный год в детском саду длится на протяжении такого же времени, как и в школе. Однако, разница в том, что в детском саду отсутствуют каникулы. Их определяют для своего ребенка сами родители.

Первое родительское собрание:

Знакомство родителей между собой и с воспитателями.

Данный этап родительского собрания включает в себя короткие рассказы родителей о себе. Также, выбирается родительский комитет. В него входит от 3 до 5 родителей, которые должны быть активистами, иметь возможность организовывать необходимые мероприятия, закупать недостающие элементы для группы.

Планы на учебный год.

В основном программа младшей группы в детском саду направлена на развитие самостоятельности ребенка. К 3 годам ребенок должен уметь самостоятельно:

кушать, используя ложку,

пить из чашки,

ходить в туалет, мыть руки,

убирать игрушки за собой,

одевать одежду и обувь, раздеваться,

складывать вещи, вешать,

расстегивать и застегивать пуговицы.

Данные навыки должны усовершенствоваться на протяжении первого полугодия.

На родительском собрании в средних и старших группах

На счет составления учебной программы, воспитатели не решают самостоятельно. Однако, они должны уже иметь составленный план-конспект занятий и рассказать о нем.

Организаторские вопросы.

Это один из важных моментов, на котором обсуждаются покупки, проведение праздников. Рекомендуется проявить активность при обсуждении всех вопросов, не стесняться высказывать свое мнение.

На первом родительском собрании воспитатели обращают внимание на такой момент, как адаптация ребенка к садику. Она очень редко проходит незаметно, и причинами являются упущения родителей и воспитателей. Например:

Со стороны родителей – тревога за ребенка.

Со стороны воспитателей – не понимание, что каждый ребенок индивидуален.

Родители должны четко понимать, что их ребенок может быть неготовым к детскому саду. Дело может быть вовсе не в степени владения необходимыми навыками самообслуживания. Важную роль играет психическое состояние и здоровье. Взрослым необходимо заблаговременно позаботиться о правильной установке ребенка на детский сад, развитие позитивного отношения к нему. Как минимум, следует гулять с ребенком около детского сада, рассказывать о его преимуществах.

Процесс адаптации может длиться от 6-8 дней до 6 месяцев. Затягивание адаптации происходит по причине состояния здоровья ребенка, недостаточных вложений родителей и воспитателей.

Нарушения адаптации:

Потеря аппетита, недоедание.

Нарушение сна, эмоционального состояния.

К более тяжелым нарушениям относят:

Отказ ходить в туалет или несвоевременное его посещение.

Повышение температуры тела.

Частая заболеваемость.

Изменение характера стула.

Нарушение адаптации должно обсуждаться с воспитателями. Нередко все проблемы легко решаются, если обратиться к детскому психологу. В хороших, даже государственных садах, есть психолог, который сможет определить проблему и быстро ее решить, помочь родителям ее понять.

На втором и третьем родительском собрании идет речь о навыках ребенка за полугодие и год соответственно. Воспитатели обращают внимание родителей на уровень развития ребенка, его возможности и недочеты.

Родительское собрание в средней, старшей группе

В основном собрание в средних и старших группах не отличается о того, что было в младших. Отличие состоит только в беседах о навыках ребенка – приобретенных и приобретаемых в течение учебного года. Каждый год ребенок становится взрослее, возникают новые трудности, о которых подсказывают воспитатели.

Родительское собрание в средней группе

Важными моментами, на которые обращают внимание воспитатели, будут:

Уровень развития речи.

Культура речи.

Вежливость.

Умение пересказывать сказки.

Совершенно понятно, что не у каждого ребенка, получается, выговаривать те или иные буквы. Над этим необходимо работать самостоятельно и обращаться за помощью к логопеду. Однако, важно учить ребенка культуре речи и быть вежливым.

Необходимо, чтобы ребенок умел здороваться, прощаться, говорить слова благодарности и просить прощение без напоминания. Также ребенок должен уметь обращаться к взрослому на «Вы», полностью произносить имя и отчество воспитателей.

Родительское собрание в старшей группе

На родительских собраниях в старшей, подготовительной группе воспитатели должны говорить о наличии тех или иных навыков ребенка, его умственном, физическом и психологическом развитии, которое необходимо для нормальной адаптации к школе. Ребенок в возрасте 6 лет должен обладать всеми навыками, необходимыми для школы.

Знание всех букв (уметь их называть и различать).

Чтение по буквам, по слогам, целыми словами.

Рисование, написание букв, цифр.

Счет до 20 и обратно, добавление, отнимание.

Умение разложить слово по звукам.

Рассказать о себе, родителях.

Конечно, кроме обсуждения развития ребенка, учебных планов, на родительском собрании всегда поднимается вопрос организации праздников, других мероприятий, сбора денег на нужды детского сада. Прекрасно, когда родители имеют время для того, чтобы посетить коллективное собрание.

Следует понимать, что ребенок ведет себя в детском саду не так, как дома. Не у каждого родителя, получается, отследить негативные и позитивные моменты в поведении, развитии собственного ребенка. Поэтому родительское собрание в детском саду может помочь в решении многих проблем, если не пренебрегать активным взаимодействием с воспитателями.

При проведении родительского собрания следует придерживаться десяти золотых правил.

#1057;обрание должно запомниться.

#1044;олжно заставить задуматься

#1053;еобходимо настроить родителей на позитивный конструктивный лад.

#1048;нформационный блок должен быть хорошо подготовлен.

#1042; присутствии других родителей следует хвалить детей , отмечая их достижения , нельзя критиковать ребенка даже наедине с родителем ,отмечать только положительные стороны ребенка.

#1053;а каждого родителя должно хватить времени.

#1057;обрание – не лекция и не урок, надо привлекать родителей к диалогу.

#1053;адо уважать свое время и время родителей , собрание должно длиться

1ч 20 мин.

#1045;сли родителям понадобиться время на организационные вопросы , надо учесть это и предоставить возможность для обсуждения;

#1050;аждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы достижений детей.

План - конспект родительского собрания в подготовительной группе №1

Родительское собрание на тему «Труд, доброта и милосердие.

Как развить эти качества в детях.»

Цель: привлечь родителей к трудовому воспитанию дошкольников.

Задачи:

Привлечь внимание родителей к осознанию важности трудового воспитания в жизни ребенка.

Расширять представление и обогатить педагогические умения родителей по вопросам трудового воспитания детей;

Вызвать интерес родителей к совместной трудовой деятельности с ребенком дома.

Форма проведения: беседа.

Участники: родители, воспитатель.

Оборудование и наглядность: презентация «Трудовое воспитание в ДОУ и семье », советы и рекомендации для родителей.

#1042;ступление.

2. Ознакомление родителей с новой федеральной образовательной программой (ФОП)

3. Трудовое воспитание

«Трудовое воспитание ребенка в ДОУ и семье» Презентация «Труд, доброта и милосердие. Как развить эти качества в детях.»

#1041;уклет «Советы родителям» (раздать)

#1056;азное.

6. Проект решения

Ход:

-Уважаемые родители, здравствуйте! Сегодня наше собрание посвящено трудовому воспитанию дошкольников.

Мы - люди, у которых разное образование, разные характеры, взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас объединяет - наши дети, девочки и мальчики. Но сначала мы познакомим вас с ФОП ДО,

Минпросвещения утвердило новую ФОП ДО (приказ Минпросвещения от № 1028). ФОП ДО определяет объем, содержание, планируемые результаты обязательной части образовательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад. ФОП ДО заменит примерную ООПДО.

ФОП должны соответствовать все программы во всех детских садах с 1 сентября 2023 года. ФОП станет основой для разработки образовательной программы детского сада. Детские сады сохраняют право разработки собственных образовательных программ.

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. Главная цель труда – в его влиянии на личность ребенка.

Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка.

Труд развивает сообразительность, любознательность, инициативу,

активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память.

А так же труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.

Подчеркивая неоценимое значение труда для всестороннего развития личности ребенка, предлагаю вашему вниманию, некоторые рекомендации по трудовому воспитанию в семье.

Труд детей в семье должен быть посильным. Вовсе не обязательно возлагать на плечи малыша уборку всей квартиры, но попросить его обтереть пыль с подоконника вполне можно. Используйте удобный момент – интерес. Любому ребенку интересно поработать пылесосом. Много он, конечно, не наработает, а вот кое–какие навыки получит.

Никогда не заставляйте ребенка насильно помогать вам. Принуждение отвращает. Тем более работа, сделанная по принуждению, не отличается качеством. Помощь должна отходить от чистого сердца. Понятно, что ребенок может не обратить внимания, что вам трудно и что вы были бы не против принять от него помощь. Здесь можно немного схитрить: поохать да поахать: «Ах, как я устала», «Ох, спина болит». Редкий ребенок не сообразит, что его помощь была бы к месту.

Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста? Диапазон достаточно широк. Кроме уборки своей комнаты, малыш может помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола. Ребенку вполне по силам полить комнатные растения, покормить домашних питомцев.

Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно объяснить, что, зачем, и почему делается. Ребенку необходимо знать зачем ему выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Только так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий. Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придется есть из грязной.

Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями.

Параллельно с трудовым воспитанием необходимо воспитывать уважение к труду взрослых, к бережному отношению его результатам. Слова нотации, как известно, методы для ребенка малоубедительные. Он должен видеть добрый пример взрослых.

Только систематическое выполнение трудовых обязанностей будет способствовать воспитанию у дошкольников организованности, ответственности, привычки к трудовому усилию, что так важно для подготовки ребенка к школе.

Как было сказано выше, родители должны прививать ребёнку уважение к труду. Необходимо помнить родителям и о важности ознакомления ребенка с их трудом на производстве, о том, что они делают и какую пользу приносят людям: например, мама – врач, она лечит больных; папа – педагог, он учит детей. Не ходя далеко за примерами, хочется сообщить вам, уважаемые родители, что очень часто мы, работая с детьми интересуемся подобной информацией, но далеко не каждый ребёнок может рассказать о работе своих родителей.

Памятка родителям по трудовому воспитанию дошкольников:

1. Тот, кто лишает ребёнка посильного для него труда, обрекает его на физическое и духовное вырождение.

2. Вы хотите видеть своего ребёнка сильным, выносливым и закалённым – тренируйте его в разнообразном физическом труде.

3. Вы хотите видеть его умным и образованным – заставляйте его ежедневно выполнять посильные трудности в умственном труде.

4. Вы хотите видеть его всегда весёлым и жизнерадостным – не давайте ему закиснуть в праздности и погрузиться в лень.

5. Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок имел непоколебимую волю и мужественный характер – не скупитесь на трудные задания, заставляйте его чаще напрягать свои силы и направлять их на достижение цели.

6. Вы желаете, чтобы Ваш ребёнок был чутким и отзывчивым, чтобы он был хорошим товарищем и верным другом - создайте условия, при которых он ежедневно работал бы вместе с другими и повседневно учился помогать людям.

7. Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок был счастливым человеком – научите его различным видам деятельности, сделайте его трудолюбивым.

Если в вашей семье девочка…

1. Начинайте с малого! Лучше начинать с прекрасного, например, с разведения цветов в доме. Пусть это будет заботой дочери (составление композиций, цветы на балконе, клумбе и т. д.).

2. Постепенность. Нельзя сразу же добиться результатов, не проявляя терпения, мудрости, настойчивости. Даже если сгорел пирог - не ругайте дочь и не гоните ее с кухни. Помогите исправить положение. Пусть под вашим руководством дочь приготовит обед.

3. Поддерживайте интерес, инициативу!

4. Используйте методы поощрения, похвалу! Ваша дочь должна чувствовать вашу поддержку.

5. Соблюдайте меру во всем!

6. Не опускайте руки! Если у дочери не все обстоит гладко, не теряйте надежды сами и не гасите веры дочери в свои силы. Помогите ей.

7. Помните о традициях! Они имеются у каждого народа, но общее у всех народов в том, что мать передает своей дочери все то, что умеет сама: учит рукоделию, умению вести домашнее хозяйство, создавать уют, поддерживать «огонь в домашнем очаге» и т. п.

Памятка родителям по трудовому воспитанию дошкольников:

1. Тот, кто лишает ребёнка посильного для него труда, обрекает его на физическое и духовное вырождение.

2. Вы хотите видеть своего ребёнка сильным, выносливым и закалённым – тренируйте его в разнообразном физическом труде.

3. Вы хотите видеть его умным и образованным – заставляйте его ежедневно выполнять посильные трудности в умственном труде.

4. Вы хотите видеть его всегда весёлым и жизнерадостным – не давайте ему закиснуть в праздности и погрузиться в лень.

5. Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок имел непоколебимую волю и мужественный характер – не скупитесь на трудные задания, заставляйте его чаще напрягать свои силы и направлять их на достижение цели.

6. Вы желаете, чтобы Ваш ребёнок был чутким и отзывчивым, чтобы он был хорошим товарищем и верным другом - создайте условия, при которых он ежедневно работал бы вместе с другими и повседневно учился помогать людям.

7. Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок был счастливым человеком – научите его различным видам деятельности, сделайте его трудолюбивым.

Если в вашей семье мальчик...

То, быть может ему понравится работа с деревом, выполняя которую он будет радоваться своими достижениями. Помимо этого у него будут в раннем детстве развиваться художественные и эстетические наклонности.

Понятно, что он не сможет сделать все как надо. Не стоит за это его наказывать. Просто постепенно увеличивайте нагрузку и мягко поправляйте его. Очень важно научить свое чадо выполнять все качественно и хорошо, а то у него может развиться привычка, делать работу как попало. В противном же случае это только усложнит его дальнейшую жизнь.

Совсем скоро прозвенит первый звонок, и ваши дети пойдут в первый класс. Вы взволнованы и обеспокоены, ведь этот день все ближе и ближе.

По традиции сперва идет утренник-концерт, на котором дети радуют родителей своими талантами. Обычно все действо начинается после сна. Многие родители приводят детей непосредственно к празднику, чтобы, например, не испортить прически. Прийти лучше заранее, чтобы успеть нарядить, поправить прически, повторить стихи. И избежать досадных накладок, ожидая опоздавших.

Консультация и рассказ родителей, которые «выпускали» уже своего ребенка.

Проект решения:

Постановят принять к сведению информацию о ФОП ДО. Родители воспользуются ссылкой на ФОП ДО для ознакомления с программой.

Родители определят какие постоянные трудовые обязанности, будут по силам их детям. Обговорят о том, что нельзя прибегать к наказанию трудом. И решат приучать детей к бережливости, учить ценить свой и чужой труд.

А также решат принимать активное участие в совместной воспитательной работе по трудовому воспитанию.

Примут к сведению советы родителей по подготовки к выпускному.

Заключение

Семья и дошкольная образовательная организация – два важных института социализации дошкольников. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.
Развитие личности ребёнка, его социализация происходит в общении, во взаимодействии с родителями. Стили общения, варианты родительского поведения являются условиями формирования ребёнка и они разные в различных семьях.
Первую после семейную, общественную ступень в социальном развитии ребёнка занимает дошкольная образовательная организация. Для повышения эффективности работы с семьей важным является совершенствование взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Создание в ДОО единого психологического пространства способствует решению задач личностного и социального развития детей. Важным условием для реализации данной задачи является комплексная целенаправленная профессиональная деятельность всех субъектов образовательного процесса: педагогов, родителей, администрации.
Цель взаимодействия ДОО и семьи – создание атмосферы взаимной заинтересованности в организации воспитания, координация воспитательных усилий, выработка общего подхода к вопросам изучения и воспитания ребенка. Задача педагога и психолога – помочь родителям найти верные педагогические решения, дать необходимые педагогические знания.

За время прохождения учебной практики в ГБДОУ Детский сад №100 я получила опыт в профессиональной сфере, а также закрепила и углубила навыки в сфере профессиональной деятельности. Ознакомилась с целями, задачами программной практики, а также со структурой, содержанием, с основными формами и требованиями к практике по ПМ.#1055;М.3

Список Литературы

1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. 3-е изд., стереотип. М.: Академия, 2000. 400 с.
2. Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ / Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. — 2011. — № 12. — С. 88—94.
3. Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.
4. Бабунова, Е. С. Психология семьи и семейного воспитания: учеб.-метод, комплекс / Е. С. Бабунова. — Магнитогорск: МаГУ, 2013. — 68 с.
5. Болотина Л.Р. Воспитание звуковой культуры речи у детей в дошкольном образовательном учреждении: методическое пособие / Л.Р. Болотина, Н.В. Микляева, Ю.Н. Родионова. М.: Айрис-пресс, 2006. 128 с.
6. Вершинин, В. Н. Домашнее воспитание / В. Н. Вершинин. — Чебоксары : КЛИО, 2018. — 200 с.
7. Виноградова, Н. А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы : метод, пособие / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. Н. Родионова. — М. : Айрис-пресс, 2019. — 192 с.
8. Гарбузов, В. И. Воспитание ребенка в семье. Советы психотерапевта / В. И. Гарбузов. — СПб. : КАРО, 2009. — 296 с.
9. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2007. 241 с.
10. Розенгарт-Пупко Г.И. Формирование речи у детей раннего возраста М.: Смысл, 2003. 178 с.
11. Градусова Л.В. Левшина. Н.И. Дементьева И.С. Г 75 Диагностик а речевого развития детей дошкольного возраста учеб. пособие / под ред. Л.В. Градусовой. - Магнитогорск : МаГУ, с.