«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ УЧАСТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
статья

Слайд 1. Здравствуйте, уважаемые участники конференции. Предоставляю вашему вниманию выступление на тему исследования: «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ УЧАСТИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Слайд 2. (возможно несколько слайдов)

АКТУАЛЬНОСТЬ, ОПОРА НА ДОКУМЕНТЫ

Таким образом, тема исследования обозначена в ФГОС НОО отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части: трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.

СЛАЙД 3 Теоретическая значимость исследования состоит в том, что нами систематизирован материал по формированию навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, подобран опыт педагогов-практиков по исследуемой проблеме.

Практическая значимость – в подборе диагностического инструментария для определения педагогических условий формирования навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, разработке комплекса уроков, отражающих работу по формированию навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, а также составлении методических рекомендаций.

СЛАЙД 4 В теоретической части исследования мы остановились на определении сущности следующих понятий : «Труд», «ОВЗ», «Самообслуживание», «Трудовое воспитание» назвать.

По мнению Василия Андреевича Мижерикова Труд – это сознательная, энергозатратная, целесообразная деятельность человека, направленная на создание вещей, предметов для удовлетворения своих материальных и духовных потребностей.

Далее мы анализировали понятие: Назаровой Натальи Михайловны «ОВЗ» - Это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Далее мы анализировали понятие: Моржиной Елены Вячеславовны Самообслуживание — это труд ребёнка, направленный на обслуживание им самого себя.

Далее мы анализировали понятие Валентины Павловны Сергеевой трудовое воспитание - это совокупность действий учителя и ученика, направленных на психологическую подготовку к труду, вооружение трудовыми знаниями, умениями, навыками, а также привитие культуры умственного и физического труда.

Сопоставляя различные взгляды на определение «труд», за основу исследования взято Василия Андреевича Мижерикова

СЛАЙД 5 Далее нами были изучены ) пути формирования трудовых умений и навыков у обучающихся младших

Работая, с психолого -педагогической литературой, мы сделали вывод о том, что трудовое воспитание младших школьников развивает осознанное отношение к труду как основной жизненной необходимости, а также к таким чертам характера, которые обеспечивают успех в труде, таким как трудолюбие, старание, доброта. Совместная деятельность способствует приобретению навыков общения и сотрудничества, что, в свою очередь, улучшает адаптацию ребенка в обществе.

Нами определены следующие виды трудовой деятельности: по Сорокиной Галине Михайловне, такие как: самообслуживание, бытовая работа, ручной и художественный труд. Основные методы формирования навыков трудовой деятельности включают: подражание, демонстрацию и объяснение, при этом педагог сопровождает свои действия комментариями.

СЛАЙД 6 По 3 параграфу (при наличии)

Далее мы рассмотрели особенности трудового обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, с которыми вы можете ознакомиться на слайде.

СЛАЙД 7 (слайды со схемами, зрелищные) В практической части исследования мы отобрали опыт педагогов –практиков по проблеме формирования навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Особый интерес для нас представляет опыт Самойленко Тамары Владимировны учителя-дефектолога, «Ростовской специальной школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья».

Из опыта Самойленко Тамары Владимировны мы взяли на заметку то, что в школе организованы такие кружки:

«Умелые ручки», «Домоводство», вышивание, вязание, выжигание.

В работе Тамара Владимировна использует: изобразительные наглядные средства- учебные плакаты, рисунки, чертежи, фотографии, экранные изображения.

СЛАЙД 8 Мы подобрали диагностический инструментарий позволяющий определить уровень сформированности отношения к участию в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

СЛАЙД 9 Свою педагогическую деятельность во время прохождения преддипломной практики мы планируем организовать в 3 этапа: начальный , основной , заключительный.

На начальном этапе нами будет проведено интервью с учителем на предмет формирования навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в исследуемом классе. Для выявления уровня формирования навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, планируем провести входную диагностику по методике Абулкаировой Г.В «Отношение к труду», направленную на изучение особенностей уровня сформированности отношения к участию в различных видах трудовой деятельности в начальной школе с ограниченными возможностями здоровья

На основном этапе разработаем и проведём серию внеурочные занятий, с включением в каждое занятие формирование трудовых навыков.

Классные часы для 4 класса по формированию навыков трудовой деятельности

Тема: Введение в мир труда

Цель: Познакомить детей с различными видами труда и их значением.

Содержание: Рассказ о профессиях, обсуждение важности труда в жизни человека. Игра «Угадай профессию».

Тема: Трудолюбие и ответственность

Цель: Воспитать уважение к труду и понимание его значимости.

Содержание: Обсуждение примеров трудолюбия из жизни, ролевая игра, где дети примеряют на себя роли ответственных работников.

Тема: Учимся работать в команде

Цель: Развить навыки коллективной работы и сотрудничества.

Содержание: Организация групповой работы над проектом (например, создание открытки или поделки). Обсуждение результатов и вклада каждого участника.

Тема: Порядок и чистота в нашей жизни

Цель: Сформировать понимание важности порядка и чистоты.

Содержание: Беседа о том, как порядок помогает в жизни, практические занятия по уборке класса, обсуждение результатов.

Тема: Самостоятельность в труде

Цель: Научить детей быть самостоятельными в выполнении задач.

Содержание: Задания на самостоятельную работу, обсуждение трудностей и способов их преодоления, рефлексия.

Тема: Экологическое трудолюбие

Цель: Воспитать бережное отношение к природе через труд.

Содержание: Проекты по озеленению класса или школьного участка, обсуждение важности заботы о природе.

Тема: Праздники труда

Цель: Познакомить с традициями и праздниками, связанными с трудом.

Содержание: Рассказ о праздниках труда, творческие задания на тему «Мой трудовой праздник

Акции

Праздник посвящения в трудовые профессии например, «Ярмарка в городе мастеров». Знакомит школьников с миром профессий в игровой форме, формирует интерес к конкретным специальностям (швеи, сапожника, хлебороба). Через стихи, песни и творческие задания сценарий воспитывает уважение к труженикам, развивает трудолюбие, взаимопомощь и командный дух.

Субботник. Учащиеся совместно с родителями принимают участие в субботнике на территории школы.

Акция «Почини книгу» — учащиеся совместно с родителями принимают участие в акции, например, в ремонте книг.

Экскурсия

Знакомство с профессией повар

Знакомство с профессией повар. Ученики могут посетить школьную кухню, где повара расскажут о своей работе, об инструментах, которыми работают. В ходе экскурсии можно рассмотреть инструменты и оборудование, необходимость профессии

Результатом нашей деятельности станут методические рекомендации, в которые будут помещены принципы организации трудовой деятельности, методы, формы проведения занятий и критерии оценки результатов.

Заключительный этап будет повторять логику начального.

Критерием оценки нашей продуктивной педагогической деятельности мы считаем: см.гипотезу, что должно просматриваться. формирование навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе будет успешным, если педагог:

- владеет понятиями: «труд», «ограниченные возможности здоровья», «виды трудовой деятельности», «трудовое воспитание»;

- учитывает особенности организации внеклассных мероприятий в начальных классах;

- знает пути формирования трудовых умений и навыков у обучающихся младших классах

Все эти компоненты отразятся в уровне формирование навыков участия в различных видах трудовой деятельности в начальной школе, который к концу преддипломной практики должен стать выше исходного.

Благодарю за внимание, с удовольствием отвечу на вопросы!