Cопровождение проектной и исследовательской деятельности обучающихся с ОВЗ в ДОУ.
презентация к уроку

Слайд 1

Сопровождение проектной и исследовательской деятельности обучающихся с ОВЗ в ДОУ Анциферова Светлана Аркадьевна учитель-логопед ГБОУ ОЦДОК

Слайд 2

Использование проектной и исследовательской деятельности с детьми с ОВЗ актуально в современном специальном образовании, так как они способствуют : •Развитию коммуникативных навыков. Участие в проектах помогает детям понять свои сильные стороны и использовать их для достижения определённых целей. •Повышению мотивации детей к познанию. Работая над реальными проектами, дети видят результаты своих усилий, что создаёт у них чувство значимости и важности их участия. •Формированию социальных навыков — развитие коммуникативных способностей и навыков саморегуляции . Проекты, в которых дети работают совместно, создают условия для развития умения сотрудничать, выстраивать коммуникативные связи. •Развитию когнитивных способностей — дети учатся решать познавательные задачи, исследовать окружающий мир, а также находить решения на основе предложенных задач.

Слайд 3

Проектная и исследовательская деятельности Эти виды деятельности связаны и направлены на развитие познавательной активности, коммуникативных умений и творческой самостоятельности детей, но при этом имеют разные особенности.

Слайд 4

Исследовательская деятельность это деятельность, связанная с решением теоретической или практической задачи с заранее неизвестным результатом, направленная на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира.

Слайд 5

Проектная деятельность Понятие «метод проектов» это способ педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Н.А.Виноградова Метод проектирования – это интеграция различных видов деятельности в едином тематическом проекте.

Слайд 6

Проектная и исследовательская деятельности носят характер сотрудничества В дошкольном образовательном учреждении участвуют дети , воспитатели , родители , специалисты , и каждый участник играет свою роль в этом процессе .

Слайд 7

Сопровождение логопеда в проектной деятельности с дошкольниками с ОВЗ в ДОУ заключается в координации процесса коррекционной работы с детьми с нарушением речи. Логопед помогает организовать коррекционный процесс, основанный на взаимодействии с ребенком, родителями и педагогами.

Слайд 8

Особенности речевой и познавательной сферы у детей с ОВЗ •Бедность словарного запаса — дети могут знать меньше слов, чем их сверстники, испытывать трудности с пониманием значения слов и использованием их в речи. •Нарушения грамматического строя речи •Трудности в понимании речи — дети могут испытывать трудности с пониманием инструкций, вопросов, рассказов. •Нарушения звукопроизношения •Нарушения коммуникации — дети могут испытывать трудности с началом, поддержанием и завершением разговора. • Низкий уровень развития восприятия. • Неустойчивость внимания. • Наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное, и особенно словесно-логическое. • Замедленный темп переработки информации. • Замедленный темп запоминания. • Воспроизведение неточно, иногда нелепо, непоследовательно. • Быстрая утомляемость, отвлекаемость, повышенная истощаемость.

Слайд 9

Представление опыта проектной деятельности « Моя семья » в группе «Непоседы» ГБОУ ОЦДОК Цель проекта : Формирование , расширение и углубление у детей представления о семье , развитие уважения и любви к членам своей семьи , а также укрепление семейных ценностей и традиций через различные образовательные и игровые активности .

Слайд 10

Продолжительность проекта - долгосрочный: 1 год – младшая группа (3-4 года) 2022-2023 учебный год 2 год - средняя группа (4-5- лет) 2023-2024учебный год 3 год - старшая группа (5-6- лет) 2024-2025 учебный год 4 год - подготовительная группа (6-7- лет) 2025-2026 учебный год

Слайд 11

Задачи проекта: •Познакомить детей с понятиями "семья", "члены семьи", их обязанностями и ролями, создание генеалогического дерева, знакомство с родословной. •Воспитать у детей чувство гордости за свою семью и уважение к старшим членам семьи. •Развить у детей навыки общения и сотрудничества в процессе совместных семейных мероприятий. •Создать условия для активного участия родителей в жизни детского сада и образовательного процесса. •Сформировать, расширить и систематизировать у детей первоначальные представления о семейных традициях и обычаях. •Провести тематические занятия и игры, досуги, направленные на укрепление семейных связей и взаимопонимания. •Организовать выставки и творческие мероприятия, посвященные семье, для вовлечения детей и родителей.

Слайд 12

Формы организации проекта: •беседы; •игры; •НОД; •совместные досуги и праздники; •консультации с родителями; •совместная деятельность родителей и детей.

Слайд 13

Этапы реализации проекта: 1 этап – подготовительный: • постановка целей и задач; • составление плана мероприятий по реализации проекта; • подбор наглядно -иллюстративного материала; • подбор художественной литературы в рамках проекта; • подбор дидактических, сюжетно-ролевых игр; • изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр; • подборка стихов о маме и папе, о бабушке и дедушке; • подбор материала для продуктивной деятельности. 2 этап – основной : проведение игр, бесед, продуктивной деятельности. 3 этап-заключительный : выставка работ, создание фотоальбома.

Слайд 14

Ожидаемые результаты проекта:

Слайд 15

Результаты проекта: Полученные нами в ходе проектной деятельности положительные результаты позволяют сделать вывод о том, что благодаря всем мероприятиям, проведенным за четыре года у детей повысились знания о семье, а родители стали активнее участвовать в жизни группы и детского сада.