Мониторинг физического развития
методическая разработка

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ИТОГАМ МОНИТОРИНГА

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ – ДЕТСКИЙ САД №398

В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 – 7 ЛЕТ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

за 2019-2020 учебный год

Инструктор по физической

культуре МДОУ № 398

Соловьева Н.Г.

г. Екатеринбург 2019-2020

Содержание

1. Общие принципы …………………………………………………………...….1
2. Цели и задачи  …………………….……………………………………………3
3. Методическая основа……………………………………………………….….3
4. Диагностический инструментарий…………….……………………………...4
5. Алгоритм тестирования ……………………………………….………...….…8
6. Анализ и обработка полученных знаний……………………………………..9
7. Основные выводы……………………..……………………………………....13
8. Приложение №1……………………………………………………………….15
9. Приложение №2 ………………………………………………………………16
10. Приложение №3……………………………………………………………….17
11. Приложение №4……………………………………………………………….18
12. Приложение №5……………………………………………………………….19
13. Приложение №6……………………………………………………………….20
14. Приложение №7……………………………………………………………….20

В МБ ДОУ №398 с 1 сентября 2019 года по 31 мая 2020 года стоит задача реализации комплексной системы физического воспитания и лечебно–профилактических мероприятий, направленных на развитие и формирование здорового детского организма в рамках программы «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», разработанной на основе ФГОС ДО и принятой на Педагогическом Совете. 

Целью физического воспитания являются сохранение, укрепление и охрана здоровья детей. Выполнение программных требований предусматривает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, физического развития и физической подготовленности.

В системе физического воспитания в детском саду используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

• физкультурные занятия;
• утренняя гимнастика;
• физкультурные минутки;
• динамические паузы;
• гимнастика пробуждения;
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
• досуги и праздники физкультурной направленности.

В детском саду созданы оптимальные условия и имеется необходимое физкультурное оборудование для физического совершенствования воспитанников в соответствии с образовательной программой. В каждой группе имеются атрибуты и спортивный инвентарь для подвижных игр и двигательной активности детей на прогулке.

Физическая подготовленность детей характеризуется совокупностью сформированных двигательных навыков и основных физических качеств. Физическими (двигательными) качествами называются отдельные качественные стороны двигательных возможностей ребенка, его двигательные способности. Они проявляются в конкретных действиях - основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазанье, метании). Физические качества у детей проявляются через двигательные навыки и умения, а они, в свою очередь, обусловлены достаточным уровнем их развития. Эти две стороны двигательной функции тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Если формирование двигательных навыков у детей закрепляется при низком уровне развития двигательных качеств, то в дальнейшем это может привести к закреплению неправильных навыков выполнения движения.

Для выполнения ряда движений детям дошкольного возраста необходим определенный уровень развития быстроты, ловкости, силы, выносливости. Без этого движениям детей, несмотря на их разнообразие, не хватает экономичности, целесообразности, они не могут проявить полностью имеющийся резерв возможностей организма. Уровень физической подготовленности во многом отражает возможности функциональных систем организма.

Мониторинг дает возможность объективной оценки развития двигательных качеств. Система тестов представляет собой мероприятия по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния здоровья и физического развития детей на достаточно продолжительном отрезке времени. 

 Критерии и методы оценки физической подготовленности детей

 К числу основных физических качеств относят гибкость, различные виды выносливости, силовые качества (мышечную силу), скоростные качества (быстроту), их сочетание (скоростно-силовые качества), ловкость, а также координационные способности.

Гибкость - определяет степень подвижности опорно-двигательного аппарата и имеет особое значение для здоровья. Способность выполнять повороты и круговые движения в суставах тела свидетельствует о хорошем физическом состоянии человека. Показателем гибкости служит наибольшая амплитуда движения.

Быстрота - способность человека совершать двигательные действия в максимально короткий отрезок времени. Она относится к числу консервативных, т. е. трудно развиваемых, качеств человека. Развитие быстроты во многом зависит от природных данных, часто передаваемых по наследству.

Выносливость - является одним из важнейших физических качеств человека, характеризующих его физическое состояние. Она тесно связана с уровнем развития кардио-респираторной системы организма и уровнем общей работоспособности. Это качество обеспечивает длительность выполнения работы без снижения ее интенсивности и эффективности.

Сила - взаимодействие психофизиологических процессов организма человека, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление за счет мышечных усилий. Качество силы выражается через совокупность силовых способностей.

Координация - способность целесообразно строить целостные двигательные акты, преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий.

Оценку физической подготовленности следует рассматривать не как единовременное мероприятие, а как целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности. Особенно важно наблюдение за детьми малоподвижными, замкнутыми, отстающими в физическом развитии, и, наоборот, за гиперактивными детьми, с повышенной возбудимостью. 

Проведенный анализ научно-методической литературы и обобщение опыта работы с детьми дошкольного возраста показывают, что в практике физического воспитания детей-дошкольников широко используются контрольные упражнения и двигательные задания (тесты), по результатам, выполнения которых оцениваются различные стороны физической подготовленности детей от 3 до 7 лет.

Цель мониторинга: отслеживание динамики развития физической подготовленности дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, определение уровня усвоения детьми образовательной программы МБ ДОУ №398, коррекция образовательного процесса прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.

 Задачи мониторинга: 

• определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга в целом;
• построить образовательную траекторию развития каждой группы;
• построить образовательную траекторию коррекции индивидуального развития ребенка (при необходимости).

Методы диагностики:

• наблюдение;
• игровые упражнения;
• индивидуальная беседа;
• контрольные задания на выявления уровня развития физических качеств (скорость, сила, координация, выносливость, гибкость).

Методическая основа для создания системы мониторинга физической подготовленности воспитанников:

1. Тестовые методики и нормативные требования разработаны в соответствии с перечнем тестов по оценке физической подготовленности детей  дошкольного возраста, предлагаемый при проведении Общероссийского мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи (Постановление Правительства Российской Федерации № 916 от 29. 12. 2001г.).
2. Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятия в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
3. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М.: Просвещение, 1986, стр.71
4. Ефименко Н.И. Детский сад со всех сторон, №24, июнь, 2002.
5. Мониторинг физической подготовленности детей и обеспечение физической культуры в ДОУ г. Москвы, под ред. к.п.н. Тяпиной А.Н. Спортивные технологии, М., 2002, стр.11-16
6. Нормативно-правовые основы физического воспитания детей дошкольного возраста, М.: Айрис-дидактика, 2004, стр.121-124
7. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду, М.: Мозаика-Синтез, 2000, стр.156-157
8. Тарасова Т.А. «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста, М.: Творческий центр, 2005, стр. 146-16
9. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования, информационно-методичекий сборник №4, отв. ред. Курнешова Л.Е., М.: Школьная книга, 2003, стр.29-32
10. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста, М.: Просвещение, 1983, стр. 28-30
11. Чичикин В.Т. Содержательное и организационное обеспечение экспериментальной реализации авторской программы Чичикина В.Т. 
12. Рекомендации Н.А. Ноткиной, Л.И. Казьминой, Н.Н. Бойнович в пособии «Оценка физического и нервно-психичского развития детей раннего и
    дошкольного возраста».
13. Нормативы для оценки результатов физических качеств детей по О.А. Сиротину, СБ. Шармановой JI.B. Пигаловой, 1994г., Ю.Н.Вавилову, 1955г.

Срок проведения: сентябрь 2019 года - май 2020 года.

Количество детей: 128 (4 группы: младшая, средняя, старшая, подготовительная).

Заполнены индивидуальные и сводные диагностические протоколы состояния физического развития детей  (Приложение №1, №2, №3, №4). Проведен анализ результатов в соответствии с нормами (Приложение №5, № 6, №7).

Диагностический инструментарий

Представляется, что наиболее объективными и интегральными показателями уровня развития физической подготовленности детей являются количественные и качественные результаты выполнения определенных двигательных заданий: 

1. Тест на определение скоростных качеств (бег на дистанцию 10, 30 метров)

Цель: Определить скоростные качества в беге на 10 м, 30 м, с высокого старта.

Методика: В забеге участвуют не менее двух человек. По команде "На старт!" участники подходят к линии старта и занимают исходное положение. По команде "Внимание!" наклоняются вперед и по команде "Марш!" бегут к линии финиша по своей дорожке. Фиксируется лучший результат.

 2. Тест на определение выносливости (бег на дистанцию 90,120,150, 300 метров)

Цель: Определить выносливость в непрерывном беге у детей дошкольного возраста.

Методика: Бег можно выполнять как в спортивном зале, так и на стадионе. В забеге одновременно участвуют 6-8 человек. Заранее разметить дистанцию - линию старта и половину дистанции. Инструктор по физическому воспитанию бежит впереди колонны в среднем темпе 1-2 круга, дети бегут за ним, затем дети бегут самостоятельно, стараясь не менять темпа. Бег продолжается до появления первых признаков усталости. Тест считается правильно выполненным, если ребёнок пробежал всю дистанцию без остановок. В индивидуальную карту записываются два показателя: продолжительность бега и длина дистанции, которую пробежал ребёнок.

 3. Тест на определение скоростно-силовых качеств (прыжок в длину с места)

 Скоростно-силовые способности, являются соединением силовых и скоростных способностей. В основе их лежит функциональные свойства мышечной и других систем, позволяющие совершать действия, в которых наряду со значительной механической силой требуется и значительная быстрота движений.

Цель: Определить скоростно-силовые качества в прыжке в длину с места.

Методика: Ребёнок встаёт у линии старта, отталкивается двумя ногами, делая интенсивный взмах руками, и прыгает на максимальное расстояние в прыжковую яму. При приземлении нельзя опираться сзади руками. Расстояние измеряется от линии до пятки сзади стоящей ноги. Записывается лучший результат.

4. Тест на определение гибкости

Цель: Определить гибкость, стоя на гимнастической скамейке у детей дошкольного возраста.

Методика: Наклон вперёд из положения стоя на гимнастической скамейке: Ребёнок становится на гимнастическую скамейку (поверхность скамейки соответствует нулевой отметки). Наклониться вниз, стараясь не сгибать колени. По линейке установленной перпендикулярно скамье, записать тот уровень, до которого дотянулся ребёнок кончиками пальцев. Если ребёнок не дотягивается до нулевой отметки (поверхности скамьи), то результат засчитывается со знаком минус. Во время выполнения данного теста можно использовать игровой момент “достань игрушку”.

5. Тест на определение координационных способностей (челночный бег)

Цель: Определить способность быстро и точно перестраивать свои
действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановкой в челночном беге 3*10 м.

Методика: В забеге могут принимать участие один или два участника. Перед началом забега на линии старта и финиша для каждого участника кладут кубики. По команде "На старт!" участники выходят к линии старта. По команде "Марш!" бегут к финишу, обегая кубик на старте и на финише и так три раза. Фиксируется общее время бега.

6. Тест на определение силовой выносливости (подъем туловища в сед за 30 секунд).

Цель: Определить выносливость в подъеме туловища.

Методика: Испытуемый лежит на спине, руки за головой, ноги удерживаются партнером (колени прямые, стопы прижаты к опоре). По команде «Можно» испытуемый выполняет сгибание туловища до вертикали (сед прямой), затем возвращается в исходное положение. Упражнение выполняется максимальное количество раз в течение одной попытки. Тест считается правильно выполненным, если ребенок при подъеме не коснулся локтями мата, а спина и колени оставались прямыми. Из двух попыток засчитывается лучший результат. 

7. Тест на определение силовых качеств (метание теннисного мяча в цель).

Цель: Определить силовые качества в метании.

Методика: Метание производится с расстояния 6 метров в закрепленный на стене гимнастический обруч диаметром 90 см. Нижний край обруча находится на высоте 2 метра от пола. Для метания теннисного мяча в цель используется мяч весом 57 грамм. Участнику предоставляется право выполнить пять попыток. Засчитывается количество попаданий в площадь, ограниченную обручем. Исходное  положение: участник стоит в стойке ноги врозь, левая нога впереди правой, правая – на передней части стопы, лицом к мишени. Мяч в правой, несколько согнутой руке, кисть на уровне лица, левая рука направлена вперед - вниз. Отводя правую руку вправо - назад и слегка сгибая правую ногу, немного наклонить туловище вправо, упираясь стопой прямой левой ноги в площадку, носок развернут внутрь. Из этого положения, быстро разгибая правую ногу и перенося массу тела на левую, выполнить бросок, пронося кисть правой руки над плечом.

8. Тест на определение силовых качеств (сгибание и разгибание рук в упоре лежа).

Цель: Определить силовые качества в отжимании.

Методика:  Сгибание и разгибание рук в упоре лежа выполняется из исходного положения: упор лежа на полу, руки на ширине плеч, кисти вперед, локти разведены не более чем на 45 градусов относительно туловища, плечи, туловище и ноги составляют прямую линию. Стопы упираются в пол без опоры. Засчитывается количество правильно выполненных циклов, состоящих из сгибаний и разгибаний рук, фиксируемых счетом вслух.  Сгибая руки, необходимо коснуться грудью пола или контактной платформы высотой 5 см, затем, разгибая руки, вернуться в исходное положение и, зафиксировав его на 1 секунду, продолжить выполнение испытания.

 9. Тест на определение координационных способностей (бег змейкой).

Цель: Определить способность быстро и точно перестраивать свои
действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановкой, определить ловкость в беге зигзагом.

Методика:  Тест проводится на спортивной площадке или в зале длиной не менее 15 м. Намечается линия старта, которая является одновременно и линией  финиша. От линии «старта» на расстоянии 5 м кладутся 2 больших мяча, от них на расстоянии 3 м еще 2 больших мяча параллельно первым и еще 2 мяча на таком же расстоянии. Таким образом, дистанция делится на 3 зоны. Расстояние между мячами 2 м. Необходимо указать направление движения стрелками. По команде «На старт!» ребенок становится позади линии старта. По команда «Марш!» ребенок бежит зигзагом в направлении, указанном стрелкой между мячами и финиширует. Воспитатель выключает секундомер только после того, как ребенок пройдет всю дистанцию. Время измеряется с точностью до 1/10с. Тест проводится одним ребенком 2 раза и фиксируется лучший результат. Если ребенок задел мяч или столкнул его с места, сбился с курса или упал, тест проводится заново. Ребенку необходим показ.

Алгоритм тестирования

Для обеспечения объективности результатов обследования необходимо знать определенную последовательность выполняемых действий по организации и проведению тестирования. Строгая регламентации процесса оптимизирует достижение основных задач диагностики, а именно:

• определение исходного уровня двигательных умений и физических качеств каждого ребенка и группы в целом ("зоны ближайшего развития");
• изучение динамики состояния развития двигательных навыков и качеств детей;
• разработка программы физкультурно-оздоровительных и коррекционных мероприятий.

В соответствии с новыми санитарными, правилами для детского сада тестирование физической подготовленности детей проводит инструктор по физической культуре. Методист или старший воспитатель должен контролировать его проведение. Воспитатели групп оказывают необходимую помощь в организации этой работы. 

Для проведения в одной возрастной группе необходимо присутствие не менее двух человек (один педагог регистрирует результаты, другой - объясняет двигательные задания). Очень важно четко и правильно заполнить протокол тестирования.

Для определения исходного уровня физической подготовленности детей оптимальным считается период с 15 сентября по 15 октября. Для обследования динамики развития двигательных навыков тестирование следует проводить два раза в год: в начале учебного года - в сентябре, когда группа уже укомплектована полностью, и в конце года - в апреле-мае.

Тестирование можно осуществлять как в рамках занятий по физической культуре, так и в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий. 

Всем выполняемым упражнениям должна предшествовать разминка, которая включает ходьбу, бег. Дыхательные подготавливающие упражнения. Ребенку следует давать одну-две пробные попытки с настройкой на максимальный результат во время последней. 

В протоколы вносится лучший результат. Необходимые условия при выборе тестов для оценки физических качеств:

• доступность двигательных заданий для детей различного уровня физического развития;
• соответствие тестов возрастным особенностям физического развития детей;
• использование тех движений, которые не требуют предварительного обучения и которыми дети достаточно свободно владеют, например основные движения (бег, прыжки, метание, поскоки и др.);
• простота методики проведения обследования (не требует больших затрат времени на освоение упражнений), отсутствие необходимости в сложной измерительной аппаратуре и специальном помещении для проведения тестирования;
• соответствие двигательных заданий основополагающим критериям - надежности, объективности, информативности;
• возможность использования приемов, позволяющих стимулировать проявление положительных эмоций и наглядно оценивать достигнутый результат;
• повторяемость двигательных заданий для воспитанников разных возрастных групп, что позволяет проводить "сквозное" тестирование, отслеживая динамику показателей физической подготовленности каждого ребенка и детей от 3 до 7 лет;
• использование тестовых упражнений в игровой форме, чтобы процедура диагностики была для детей интересной и увлекательной.

 Перед выполнением контрольных двигательных заданий следует провести небольшую разминку (спокойная ходьба, переходящая в бег, непрерывный бег 1,5 минуты, дыхательные упражнения).

Тесты лучше проводить в игровой форме, чтобы детям нравились занятия, чтобы они могли ощутить «мышечную радость» от физических нагрузок. Следует отметить большой интерес у старших дошкольников к выполнению вышеперечисленных тестовых испытаний. Наблюдения показали, что большая часть (60%) постоянно стремятся сопоставить свои результаты с показателями сверстников. Некоторые дети (30%) даже задумываются над тем, как улучшить свои показатели, стараются неоднократно повторять одно и тоже задание, обращаются к воспитателю за помощью и стремятся добиться хороших результатов. И лишь незначительная часть детей (10%) остаются пассивными и инертными.

В зале диагностируются такие физические способности, как скоростно  силовые качества - бросок набивного мяча двумя руками из-за головы (3-7 лет); прыжок в длину с места (3-7 лет); координационные способности; удержание равновесия.   На физкультурной площадке обследуются такие физические качества, как быстрота - бег на 10, 30 м (3-7 лет), 120м (6лет),150м (7лет); скоростно-силовые качества - метание мешочка с песком весом 150-200г (3-7 лет); ловкость - челночный бег на 30 м (4-7 лет); гибкость - наклон туловища вперед, стоя на гимнастической скамейке (3-7 лет).

Анализ и обработка полученных знаний

Оценка полученных результатов - сложная задача. При оценке двигательных умений и физических качеств используются количественные и качественные показатели.

Первый, наиболее распространенный способ оценки физической подготовленности - это сопоставление средних показателей по группе с данными оценочных таблиц по возрастно-половым показателям физической подготовленности детей, разработанных на основе стандартов, как правило, для определенного географического региона.

В результате анализа принято выделять детей со средним, высоким и низким уровнем физической подготовленности. Уровень определяется по большинству показателей, которые подпадают под соответствующую градацию. Дети, выполнившие все тесты, с результатами в рамках возрастных норм могут быть отнесены к среднему уровню физической подготовленности; выше ориентировочных показателей (более трёх показателей) - к высокому уровню физической подготовленности. Если из семи тестов, ребёнок имеет от трёх и более показателей ниже нормы, то у него низкий уровень физической подготовленности.

Целесообразно разделить показатели физической подготовленности по половозрастным группам с указанием возраста (месяц, год) и пола детей (мальчики и девочки).

При приведении диагностики в первую очередь необходимо акцентировать внимание на сензитивные периоды развития психофизических качеств: 3-4 года - быстрота, выносливость, мышечная сила; 4-5года - быстрота, выносливость, гибкость; 5-6 лет - скоростно-силовые качества и выносливость;

7 лет - ловкость и выносливость.

Для получения объективных данных первичное и повторное обследования должны осуществляться в одинаковых условиях. Обязательно следует четко соблюдать методику тестирования. Заранее отрабатывается единая методика подачи команд. Результат теста засчитывается, если ребенок справился с заданием в соответствии с методикой.

Сопоставительная норма характеризует лишь место испытуемого среди обследованных детей. Важнее проследить динамику индивидуальных показателей развития каждого ребенка. В первую очередь нас интересует индивидуальная динамика ребенка.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяют пять уровней:

1 уровень - высокий уровень формирования качества

2 уровень – выше среднего уровня формирование качества

3 уровень – средний уровень формирования качества

4 уровень – ниже среднего уровня формирование качества

5 уровень – низкий уровень формирования качества, качество не сформировано

Таблица оценивания качественных показателей

Тест по определению прироста показателей психофизических качеств

Для оценки темпов прироста показателей психофизических качеств мы предлагаем пользоваться формулой, предложенной В.И. Усачевым:

100(V1 - V2)

W = Ѕ (V1+V2)

где W - прирост показателей темпов в %,

V1 - исходный уровень,

V2 - конечный уровень.

Например: Саша Д. прыгнул в длину с места вначале года на 42 см., а в конце - на 46см. подставляя эти значения формулу, получаем:

W= 100(46-42) = 9%

1/2(42+46)

Шкала оценок темпов прироста физических качеств

детей дошкольного возраста

Таблица сравнительных данных общей физической

подготовленности в количестве баллов

Таблица сравнительных данных общей физической

подготовленности в процентах (%)

Изменение уровня формирования физических качеств

по всем возрастным группам

1. На начало года можно отметить высокий уровень развития всех физических качеств в подготовительной и старшей группах.
2. На конец года следует отметить рост уровня развития физических качеств в средней и младшей группах.
3. На начало года во всех возрастных группах есть физические качества, требующие дополнительного развития.  
4. На конец года хотелось бы отметить снижение показателя низкого уровня развития разных физических качеств у отдельных детей во всех группах.
5. На конец года можно отметить снижения количества детей с низким уровнем развития физических качеств и ниже среднего, незначительный рост количества детей со средним уровнем развития физических качеств.
6. На конец года в целом по всем группам наблюдается рост количества детей с  высоким уровнем развития физических качеств.

По результатам работы за период 2019-2020 годов в целом по МБ ДОУ №398 наблюдается следующая динамика:

1. На 26% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость).
2. Снизился на 18% состав детей, у которых основные физические качества находились в стадии формирования, можно считать, что дети подтянули свои физические возможности.
3. Снизился на 8% состав детей, у которых основные физические качества не были сформированы на начало 2019 года.

Динамика формирования ведущих физических качеств 

воспитанников МБ ДОУ №398

Гибкость определяет степень подвижности опорно-двигательного аппарата и имеет особое значение для здоровья. Способность выполнять повороты и круговые движения в суставах тела свидетельствует о хорошем физическом состоянии ребенка. Показателем гибкости служит наибольшая амплитуда движения. В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя гибкость не менее чем на 15%.

Выносливость - является одним из важнейших физических качеств человека, характеризующих его физическое состояние. Она тесно связана с уровнем развития кардио-респираторной системы организма и уровнем общей работоспособности. Это качество обеспечивает длительность выполнения работы без снижения ее интенсивности и эффективности. В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя не менее чем на 30%. Исключение составляет старшая группа, что связано с пропусками занятий.

Скорость - способность человека совершать двигательные действия в максимально короткий отрезок времени. Она относится к числу консервативных, т. е. трудно развиваемых, качеств человека. Развитие быстроты во многом зависит от природных данных, часто передаваемых по наследству. В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя не менее чем на 10%.

Сила - взаимодействие психофизиологических процессов организма человека, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление за счет мышечных усилий. Качество силы выражается через совокупность силовых способностей.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя в среднем на 10%. Наибольший показатель роста наблюдается в средней и младшей группах.

Координация движений - физическое качество, без которого очень сложно обойтись человеку, любые движения - это результат работы всех систем организма: мышечной, нервной, дыхательной, кровеносной и т. п. 

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя от 40%.  Наибольший показатель роста наблюдается в подготовительной и средней группах.

Особенности формирования физических качеств детей МБ ДОУ №398

1. Зоны ближайшего развития физических качеств по всем группам – повышение выносливости, силы и скорости.
2. На начало года по всем группам в целом хорошо развиты следующие физические качества: координация и гибкость.
3. На конец года хорошо развиты такие физические качества как: силовые (исключение стагнация в старшей группе), выносливость (подготовительная группа) и скорость, что свидетельствует о том, что выполнение задачи требует систематизации занятий и что в целом, уровень детей значительно вырос.
4. Высокий рост показателей свидетельствуют о развитии физических качеств детей и гибком подходе к физическому развитию детей.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная.
6. Хотелось бы отметить необходимость более внимательного отношения к развитию такого физического качества как сила и скорость.
7. Необходимо более осознано относиться к тому факту, что недостаточное системное отношению к занятиям и актуализация зон ближайшего развития может снизить общие результаты развития ребенка.

Динамика формирования основных физических качеств

в группах МБ ДОУ №398

На начало года: высокий уровень (в)-    10 %                        низкий уровень (с) -   14 %

На конец года: высокий уровень (в)-      69 %                        низкий уровень (с) -  7 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Калинин Тимофей, требуется системность физической подготовки, не желательны пропуски занятий по физической культуре. Внимание заданиям на внимательность, меткость.
2. Долгин Никита, требуется системность физической подготовки,  желательны дополнительные занятия на развитие выносливости и координации.
3. Семеновых Егор, требуется дополнительное развитие силовых качеств, меткости (метание) и координации.
4. Бадретдинова Дарья, требуется системность физической подготовки.
5. Кузнецова Анна, дополнительные занятия для развития скоростных качеств (бег 30 км).

Выводы:

1. В диагностике сентября 2019 года и мая 2020 года приняло участие 96% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств выше среднего, на конец года высокий уровень.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – повышение гибкости и координации.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые силовые качества и выносливость, на конец года координация и гибкость.
5. Рост показателя по скорости и гибкости, свидетельствуют о необходимости комплексного и системного подхода к организации занятий, необходимости дополнительного оборудования, увеличению количества занятий на улице.
6. Наблюдается интенсивный рост силовых качеств и выносливости, высокий уровень  физического развития в группе в целом.

На начало года: высокий уровень (в)-    8 %                        низкий уровень (с) -   12 %

На конец года: высокий уровень (в)-      40 %                      низкий уровень (с) -  8 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Долгополов Гордей - требуется системность физической подготовки, рекомендованы нагрузки дополнительного двигательного характера для развития координации.
2. Крючков Матвей - требуется системность физической подготовки,  желательны нагрузки дополнительного силового и скоростного характера.
3. Калашников Алексей - требуется дополнительное развитие выносливости и скоростных характеристик.
4. Черенков Максим - рекомендованы спортивные, гимнастические секции.
5. Гомзикова Анна - требуется развитие силовых качеств, выносливости и развитие гибкости, рекомендованы спортивные секции.
6. Пономарев Лев - требуется развитие силовых качеств и выносливости.

Рекомендации для детей имеющих отставание в развитии определенных физических качеств

1. Глухов Дмитрий - требуются дополнительные занятия по бегу (на выносливость).
2. Гречаная Алиса - требуются дополнительные занятия для развития силовых качеств.

Выводы:

1. В диагностике сентября 2019 года приняло участие 86% детей, в диагностике мая 2020 года 89% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить средний уровень развития физических качеств, на конец года высокий уровень.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – координация и скорость.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые силовые качества и выносливость, на конец года к ним добавилась гибкость.
5. Стагнация  в развитии таких качеств как выносливость и сила.
6. Доминирование по группе выносливости и силы и значительно ниже остальные показатели вызывает подозрения в не сбалансированном развитии физических качеств и требует коррекции.

На начало года: высокий уровень (в)-    0 %                       низкий уровень (с) -   26 %

На конец года: высокий уровень (в)-     21 %                      низкий уровень (с) -  6 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Анциферова Елизавета, Абрарова Устина, Дубенцов Степан - требуется системность физической подготовки, рекомендованы нагрузки для развития силовых качеств.
2. Гумеров Булат - требуется системность физической подготовки,  желательны нагрузки силового характера, тренировка меткости.
3. Дубенцов Прохор, Камшеева Злата - требуется дополнительное развитие силовых качеств, метание мяча, обратить внимание на прыжки.
4. Пономарев Никита требуется системные занятия по развитию силовых качеств, развитие гибкости, дополнительные занятия по прыжкам.
5. Чуваткина Дарья - рекомендованы спортивные, гимнастические секции, развитие силовых качеств, гибкости и координации.

Рекомендации для детей имеющих отставание в развитии определенных физических качеств

1. Сель Михаил, требуются дополнительные занятия (упражнения, игры) по бегу, на выносливость и развитие силовых качеств.
2. Показаньев Евгений, требуются дополнительные занятия для общего физического укрепления мышц, развития силовых качеств, гибкости и координации.

Выводы:

1. В диагностике сентября 2019 года приняло участие 75% детей, в диагностике мая 2020 года 92% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств ниже среднего, на конец года средний уровень развития физических качеств.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – выносливость и гибкость.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и силовые качества, выносливость, на конец года подтянулись физические качества гибкость и координация.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий. А так же о высоком спортивном потенциале группы.

На начало года: высокий уровень (в)-    0 %                       низкий уровень (с) -   48 %

На конец года: высокий уровень (в)-      3%                       низкий уровень (с) -   28 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Камшеева Злата - требуется системность физической подготовки, не желательны пропуски занятий по физической культуре, рекомендованы занятия дополнительного двигательного характера.
2. Дубенцов Степан - требуется системность физической подготовки, рекомендованы занятия дополнительного двигательного характера.

Рекомендации для детей имеющих отставание в развитии определенных физических качеств

1. Сель Михаил, Кобылин Ратибор, Мазетова Мелисса, Петров Роман - требуются дополнительные занятия (упражнения, игры) с целью общего физического укрепления.
2. Пономарев Никита - требуются дополнительные занятия для развития силовых качеств.

Выводы:

1. В диагностике сентября 2019 года приняло участие 85% детей, в диагностике мая 2020 года 94% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить низкий уровень развития физических качеств, на конец года уровень развития физических качеств ниже среднего уровня.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – координация и гибкость.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные качества и силовые, на конец года силовые, скоростные качества и выносливость.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий. А так же о хорошем здоровье детей и возможном спортивном потенциале группы.

Основные выводы по результатам мониторинга за период 2019-2020

1. В диагностике сентября 2019 года приняло участие 85% детей МБ ДОУ №398, в диагностике мая 2020 года 93% детей.
2. На начало года основные физические качества сформированы у 4% детей, на конец года у 30% детей. На 26% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость).
3. На конец года 8% детей, у которых был низкий уровень формирования физических качеств, подняли свой уровень развития на стадию формирования и выше.
4. Снизился на 18% состав детей, у которых основные физические качества находились в стадии формирования, можно считать, что 26% детей подтянули свои физические возможности, кроме того наблюдается их позитивная динамика.
5. По результатам мониторинга в мае 2020 года хорошо развиты такие физические качества как: скорость, гибкость, координация.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий. Особого внимания требует организация занятий с детьми старшей группы.
7. Зоны ближайшего развития физических качеств по всем группам – повышение выносливости и силы.
8. Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы в 2019-2020 учебном году.
9. Основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, лазание сформированы, наблюдается положительная динамика.
10. Упражнения с предметами и без, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех воспитанников ДОУ.
11. Отмечен активный интерес у детей к занятиям физической культурой и мониторингу, проведенному в игровой форме.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты мониторинга:

• Систематизированный подходу к занятиям;
• Проведение индивидуальной работы с детьми, закаливающих мероприятий;
• Консультативная помощь родителям воспитанников и педагогам по укреплению здоровья с использованием нетрадиционных здоровьесберегающих технологий;
• Повышение профессиональных, коммуникативных, информационных компетенций через организацию работы по самообразованию, курсов повышения квалификации.

Факторы, отрицательно повлиявшие на результаты мониторинга:

• Не посещение занятий (по разным причинам).
• Индивидуальные особенности физического и психического развития дошкольников.
• Недостаточное просвещение родителей в вопросах укрепления и сохранения здоровья детей.

Рекомендации: 

1. Обеспечить системность, организованность, продуманность целей и задач на занятиях по физической культуре.
2. Уделить внимание индивидуальной работе с детьми с ограниченными физическими возможностями.
3. Изучить влияние здоровъесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание) на ребенка.
4. Создать предметно-развивающую среду в зале физического развития.
5. Уделять особое внимание закреплению основных видов движения и развитию основных физических качеств.
6.  Вести работу по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья детей.
7. Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные родительские мероприятия.

Пути реализации

1. Уделить внимание созданию здоровъесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).
2. Разнообразить занятия с предметами, определить один из приоритетов работы как освоение разнообразных атрибутов спорта.
3. Уделять особое внимание развитию основных физических качеств, определить ориентиры как нормы ГТО, популяризировать их в детском саду, вовлечь родителей, проводить совместные спортивные родительские мероприятия.
4. Предложить мотивирующие проекты по направлению физическое развитие и их наполнение.
5. Организовать совместную работу с родителями по привитию здорового образа жизни используя различные формы.
6. Создать информативно-консультативную базу для родителей.
7. В рамках сетевого взаимодействия участвовать в соревнованиях и олимпиадах для дошкольников.
8. Проработать различные картотеки по развитию основных движений и физических качеств.
9. Подготовить материал для «Педагогической копилки» (информационно - коммуникативных технологий для педагогов).

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ИТОГАМ МОНИТОРИНГА

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ – ДЕТСКИЙ САД №398

В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 – 7 ЛЕТ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

за 2020-2021 учебный год

Инструктор по физической

культуре МДОУ № 398

Соловьева Н.Г.

г. Екатеринбург 2020-2021

Содержание

1. Общие принципы, цели и задачи, методы………………………………...….1
2. Диагностический инструментарий, алгоритм тестирования, анализ и обработка полученных знаний……………………………………………….……..2
3. Основные выводы……………………..……………………………………......3
4. Приложение №1……………………………………………………………….15
5. Приложение №2 ………………………………………………………………16
6. Приложение №3……………………………………………………………….17
7. Приложение №4……………………………………………………………….18

В МБ ДОУ №398 с 1 сентября 2020 года по 31 мая 2021 года стоит задача реализации комплексной системы физического воспитания и лечебно–профилактических мероприятий, направленных на развитие и формирование здорового детского организма в рамках программы «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», разработанной на основе ФГОС ДО и принятой на Педагогическом Совете. 

Целью физического воспитания являются сохранение, укрепление и охрана здоровья детей. Выполнение программных требований предусматривает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, физического развития и физической подготовленности.

В системе физического воспитания в детском саду используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

• физкультурные занятия;
• утренняя гимнастика;
• физкультурные минутки;
• динамические паузы;
• гимнастика пробуждения;
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
• досуги и праздники физкультурной направленности.

В детском саду созданы оптимальные условия и имеется необходимое физкультурное оборудование для физического совершенствования воспитанников в соответствии с образовательной программой. В каждой группе имеются атрибуты и спортивный инвентарь для подвижных игр и двигательной активности детей на прогулке.

Цель мониторинга: отслеживание динамики развития физической подготовленности дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, определение уровня усвоения детьми образовательной программы МБ ДОУ №398, коррекция образовательного процесса прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.

 Задачи мониторинга: 

• определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга в целом;
• построить образовательную траекторию развития каждой группы;
• построить образовательную траекторию коррекции индивидуального развития ребенка (при необходимости).

Методы диагностики:

• наблюдение;
• игровые упражнения;
• индивидуальная беседа;
• контрольные задания на выявления уровня развития физических качеств (скорость, сила, координация, выносливость, гибкость).

Методическая основа (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.) 

Срок проведения: сентябрь 2020 года - май 2021 года

Количество детей: 130 (4 группы: младшая, средняя, старшая, подготовительная).

Заполнены индивидуальные и сводные диагностические протоколы состояния физического развития детей  (Приложение №1, №2, №3, №4). Проведен анализ результатов в соответствии с нормами (Приложение №5, № 6, №7 (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.)).

Диагностический инструментарий (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.). 

Алгоритм тестирования (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Методика анализа и обработки полученных знаний (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Таблица сравнительных данных общей физической

подготовленности в количестве баллов

Таблица сравнительных данных общей физической

подготовленности в процентах (%)

Изменение уровня формирования физических качеств

по всем возрастным группам

1. На начало года можно отметить высокий уровень развития всех физических качеств в подготовительной и старшей группах.
2. На конец года следует отметить рост уровня развития физических качеств в средней и младшей группах.
3. На начало года во всех возрастных группах есть физические качества, требующие дополнительного развития.  
4. На конец года хотелось бы отметить снижение показателя низкого уровня развития разных физических качеств у отдельных детей во всех группах.
5. На конец года можно отметить снижения количества детей с  уровнем развития физических качеств ниже среднего и незначительный рост количества детей со средним уровнем развития физических качеств.
6. На конец года в целом по всем группам наблюдается рост количества детей с  уровнем развития физических качеств выше среднего.

По результатам работы за период 2020-2021 годов в целом по МБ ДОУ №398 наблюдается следующая динамика:

1. На 19% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость).
2. Снизился на 6% состав детей, у которых основные физические качества находились в стадии формирования, можно считать, что 6% детей подтянули свои физические возможности.
3. Снизился на 13% состав детей, у которых основные физические качества не были сформированы на начало 2020 года.

Динамика формирования ведущих физических качеств 

Гибкость определяет степень подвижности опорно-двигательного аппарата и имеет особое значение для здоровья. Способность выполнять повороты и круговые движения в суставах тела свидетельствует о хорошем физическом состоянии ребенка. Показателем гибкости служит наибольшая амплитуда движения.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя гибкость не менее чем на 20%. Исключение составляет подготовительная группа, снижение показателя у которой связано с частыми пропусками занятий по физической культуре.

Выносливость - является одним из важнейших физических качеств человека, характеризующих его физическое состояние. Она тесно связана с уровнем развития кардио-респираторной системы организма и уровнем общей работоспособности. Это качество обеспечивает длительность выполнения работы без снижения ее интенсивности и эффективности.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя не менее чем на 40%. Наибольший показатель роста наблюдается в старших группах.

Скорость - способность человека совершать двигательные действия в максимально короткий отрезок времени. Она относится к числу консервативных, т. е. трудно развиваемых, качеств человека. Развитие быстроты во многом зависит от природных данных, часто передаваемых по наследству.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя не менее чем на 13% в младших группах и снижение показателя не менее чем на 20% в старших группах.

Сила - взаимодействие психофизиологических процессов организма человека, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление за счет мышечных усилий. Качество силы выражается через совокупность силовых способностей.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя в среднем 50%. Наибольший показатель роста наблюдается в старших и младшей группах. Показатель силы, показал наибольшую динамику и развитие во всех группам МБ ДОУ №398.

Координация движений - физическое качество, без которого очень сложно обойтись человеку, любые движения - это результат работы всех систем организма: мышечной, нервной, дыхательной, кровеносной и т. п. 

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается рост показателя в диапазоне от  15% до 50%.  Наибольший показатель роста наблюдается в старшей и средней группах, 12% в младшей группе и показывает стагнацию в подготовительной группе.

Особенности формирования физических качеств детей МБ ДОУ №398

1. Зоны ближайшего развития физических качеств по всем группам – повышение выносливости, развитие гибкости и координации.
2. На начало года по всем группам в целом хорошо развиты следующие физические качества: силовые и скоростные.
3. На конец года хорошо развиты такие физические качества как: силовые, выносливость и координация, что свидетельствует о том, что задача по развитию координации реализована, уровень выносливость детей вырос.
4. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная.
6. Хотелось бы отметить необходимость более внимательного отношения к развитию такого физического качества как гибкость и скорость.
7. Необходимо более осознано относиться к тому факту, что недостаточное внимания к уже сформированному качеству (скорость) может снизить общие результаты развития ребенка.
8. Наблюдается более выраженная дифференциация уровня физического развития в группах в целом. Ярко выделились дети с высоким, средним и низким уровнем физического развития. Есть группа детей ослабленного физического развития, кроме того, можно выделить небольшую группу детей с низким уровнем интереса к занятию спортом и физической нагрузке. Это свидетельствует о рабочем процессе индивидуального подхода к физическому развитию детей.

Динамика формирования основных физических качеств

в группах МБ ДОУ №398

На начало года: высокий уровень (в)-    21 %                        низкий уровень (с) -   17 %

На конец года: высокий уровень (в)-      36 %                        низкий уровень (с) -  20 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Черенков Максим, требуется системность физической подготовки, не желательны пропуски занятий по физической культуре. Рекомендованы занятия дополнительного двигательного характера.
2. Крючков Матвей, требуется системность физической подготовки,  желательны дополнительные занятия на развитие выносливости и координации.
3. Долгополов Гордей, требуется дополнительное развитие силовых качеств и меткости (метание).
4. Гомзикова Анна, дополнительные занятия для развития скоростных качеств (бег 30 км).
5. Пономарев Лев, дополнительные занятия для развития скоростных качеств (бег 30 км).

Выводы:

1. В диагностике сентября 2020 года приняло участие 70% детей, в диагностике мая 2021 года 89% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств ниже среднего, на конец года высокий уровень.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – повышение выносливости.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые силовые и координационные качества, на конец года силовые и выносливость.
5. Стагнация  в развитии такого физического качества как координация.
6. Отсутствие роста показателя по скорости и гибкости, свидетельствуют о необходимости комплексного и системного подхода к организации занятий, необходимости дополнительного оборудования, увеличению количества занятий на улице.
7. Наблюдается интенсивный рост силовых качеств и резкий уровень дифференциации уровня физического развития в группе в целом. Ярко выделились дети группы ослабленного физического развития и дети с низким уровнем интереса к занятию спортом и физической нагрузке в целом.

На начало года: высокий уровень (в)-    3 %                        низкий уровень (с) -   17 %

На конец года: высокий уровень (в)-      46 %                      низкий уровень (с) -  7 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Салищев Илья - требуется системность физической подготовки, рекомендованы нагрузки дополнительного двигательного характера.
2. Иликаева Дарья, Ягуткина Вероника - требуется системность физической подготовки,  желательны нагрузки дополнительного двигательного характера.
3. Исадыкова Анна, Чаркин Иван, Черенкова Евгения - требуется дополнительное развитие силовых качеств.
4. Калигойда Вячеслав, Трофимова Дарья - дополнительные занятия для развития меткости.
5. Козловская Елизавета - рекомендованы спортивные, гимнастические секции.
6. Тейшерскас Богдан, Шишкин Богдан - требуется развитие силовых качеств, выносливости и развитие гибкости, рекомендованы спортивные секции.
7. Федорцева Елизавета - требуется развитие физических качеств: гибкость и координация.

Рекомендации для детей имеющих отставание в развитии определенных физических качеств

1. Радько Арсений, требуются дополнительные занятия (упражнения, игры) по бегу (на выносливость).
2. Муртузалиев Шамиль, требуются дополнительные занятия для развития силовых качеств.

Выводы:

1. В диагностике сентября 2020 года приняло участие 80% детей, в диагностике мая 2021 года 77% детей (динамика выбыл-прибыл детей).
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств выше среднего, на конец года высокий уровень.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – выносливость и гибкость.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и силовые качества, на конец года силовые, координация и выносливость.
5. Стагнация  в развитии такого физического качества как скорость.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий.

На начало года: высокий уровень (в)-    0 %                       низкий уровень (с) -   28 %

На конец года: высокий уровень (в)-     13 %                      низкий уровень (с) -  6,4 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Анциферова Елизавета, Абрарова Устина, Дубенцов Степан - требуется системность физической подготовки, рекомендованы нагрузки для развития силовых качеств.
2. Гумеров Булат - требуется системность физической подготовки,  желательны нагрузки силового характера, тренировка меткости.
3. Дубенцов Прохор, Камшеева Злата - требуется дополнительное развитие силовых качеств, метание мяча, обратить внимание на прыжки.
4. Пономарев Никита требуется системные занятия по развитию силовых качеств, развитие гибкости, дополнительные занятия по прыжкам.
5. Чуваткина Дарья - рекомендованы спортивные, гимнастические секции, развитие силовых качеств, гибкости и координации.

Рекомендации для детей имеющих отставание в развитии определенных физических качеств

1. Сель Михаил, требуются дополнительные занятия (упражнения, игры) по бегу, на выносливость и развитие силовых качеств.
2. Показаньев Евгений, требуются дополнительные занятия для общего физического укрепления мышц, развития силовых качеств, гибкости и координации.

Выводы:

1. В диагностике сентября 2020 года приняло участие 73,5% детей, в диагностике мая 2021 года 91% детей (динамика выбыл – прибыл - отсутствие).
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств ниже среднего, на конец года средний уровень развития физических качеств.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – выносливость и гибкость.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и силовые качества, на конец года силовые, координация и выносливость.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий. А так же о высоком спортивном потенциале группы.

На начало года: высокий уровень (в)-    0 %                       низкий уровень (с) -   39,1 %

На конец года: высокий уровень (в)-      4 %                       низкий уровень (с) -   19 %

Рекомендации для детей с высоким уровнем физического развития

1. Авдеев Ислам - требуется системность физической подготовки, не желательны пропуски занятий по физической культуре. Рекомендованы занятия дополнительного двигательного характера.
2. Зюзина София - требуется системность физической подготовки, не желательны пропуски занятий по физической культуре. Рекомендованы занятия дополнительного двигательного характера.
3. Кожинов Леонид - требуется дополнительное развитие силовых качеств.
4. Кутяева София - дополнительные занятия и задания по метанию.
5. Тарасенко Арина - требуется системность физической подготовки, не желательны пропуски занятий по физической культуре.

Рекомендации для детей имеющих отставание в развитии определенных физических качеств

1. Авгонов Амиржон - требуются дополнительные занятия (упражнения, игры) по бегу (выносливость).
2. Столярова Дарья - требуются дополнительные занятия для развития гибкости.

Выводы:

1. В диагностике сентября 2020 года приняло участие 72% детей, в диагностике мая 2021 года 81,2% детей (динамика выбыл – прибыл - отсутствие).
2. На начало года по группе в целом можно отметить низкий уровень развития физических качеств, на конец года уровень развития физических качеств выше среднего уровня.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – координация и гибкость.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные качества и выносливость, на конец года силовые, скоростные качества и выносливость.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий. А так же о хорошем здоровье детей и возможном спортивном потенциале группы.

Основные выводы по результатам мониторинга за период 2020-2021

1. В диагностике сентября 2020 года приняло участие 78% детей МБ ДОУ №398, в диагностике мая 2021 года 84% детей.
2. На начало года основные физические качества сформированы у 6% детей, на конец года у 25% детей. На 19% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость).
3. На конец года 13% детей, у которых был низкий уровень формирования физических качеств, подняли свой уровень развития на стадию формирования и выше.
4. Снизился на 6% состав детей, у которых основные физические качества находились в стадии формирования, можно считать, что 6% детей подтянули свои физические возможности, кроме того наблюдается их позитивная динамика.
5. По результатам мониторинга в мае 2021 года хорошо развиты такие физические качества как: силовые, выносливость и координация, что свидетельствует о том, что задача по развитию координации реализована, уровень выносливость детей вырос.
6. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий.
7. Зоны ближайшего развития физических качеств по всем группам – повышение выносливости, развитие гибкости и координации.
8. Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы в 2020-2021 учебном году.
9. Основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, лазание сформированы, наблюдается положительная динамика.
10. Упражнения с предметами и без, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех воспитанников ДОУ.
11. Отмечен активный интерес у детей к занятиям физической культурой и мониторингу, проведенному в игровой форме.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты мониторинга:

• Укрепление и внедрение новых спортивных традиций в работе детского сада;
• Индивидуальный подход к детям, и своевременная диагностика талантов и способностей;
• Более активное участие родителей в спортивно-оздоровительной работе с детьми;
• Активная консультативная помощь родителям  воспитанников и педагогам путем публикаций на сайте  и проведении мастер классов;
• Использование нетрадиционных подходов к организации и проведению утренней гимнастики;
• Активная пропаганда спорта и внедрение различных игровых методик на занятиях;
• Использованием нетрадиционных здоровьесберегающих технологий;
• Повышение профессиональных, коммуникативных, информационных компетенций через организацию работы по самообразованию, курсов повышения квалификации и овладения новыми спортивными навыками инструктора по физической культуре.

Факторы, отрицательно повлиявшие на результаты мониторинга:

• Пропуски занятий (по разным причинам).
• Наличие эпидемиологической ситуации в регионе.
• Индивидуальные особенности физического и психического развития дошкольников.
• Сложности и проблемы взаимоотношений внутри семьи.
• Недостаточное непосредственное общение с родителями, индивидуальная и групповая работа с родителями (ограничения по инфекционным заболеваниям, необходимость искать новые формы).

Рекомендации: 

1. Повысить эффективность занятий по физической культуре.
2. Уделить внимание возрастным особенностям детей и индивидуальной специфики их развития.
3. Продолжать обогащать предметно-развивающую среду.
4. Вести работу по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья детей.
5. Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании.

Пути реализации

1. Проанализировать содержание, наполненность и распределение нагрузки на занятиях по физической культуре, выстроить эффективный тайминг.
2. Разнообразить занятия с предметами, определить один из приоритетов работы как освоение разнообразных атрибутов спорта.
3. Уделять особое внимание закреплению основных видов движения.
4. Разнообразить методы индивидуальной работы с детьми ОВЗ.
5. Продолжать совершенствовать развивающую предметно – пространственную среду для создания оптимальной двигательной активности детей в ДОУ (физкультурный зал, площадка на улице, уголки физического развития в группах).
6. Уделять особое внимание развитию основных физических качеств, определить ориентиры как нормы ГТО, популяризировать их в детском саду, вовлечь родителей, проводить совместные спортивные родительские мероприятия.
7. Уделить внимание созданию здоровъесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).
8. Продолжить реализацию ведущих проектов и их наполнение.
9. Продолжать совместную работу с родителями по привитию здорового образа жизни используя различные формы: фотовыставки, консультации, родительские собрания, организации совместных досуговых мероприятий.
10.  В рамках сетевого взаимодействия участвовать в соревнованиях и олимпиадах для дошкольников, разработать механизм соревнования внутри детского образовательного учреждения.
11.  Проработать различные картотеки по развитию основных движений и физических качеств, а так же информационно - коммуникативных технологий для педагогов.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ИТОГАМ МОНИТОРИНГА

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ – ДЕТСКИЙ САД №398

В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 – 7 ЛЕТ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

за 2021-2022 учебный год

Инструктор по физической

культуре МДОУ № 398

Соловьева Н.Г.

г. Екатеринбург 2021-2022

Содержание

1. Общие принципы, цели и задачи, методы………………………………...….1
2. Диагностический инструментарий, алгоритм тестирования, анализ и обработка полученных знаний……………………………………………….……..2
3. Основные выводы……………………..……………………………………......3
4. Приложение №1……………………………………………………………….15
5. Приложение №2 ………………………………………………………………16
6. Приложение №3……………………………………………………………….17
7. Приложение №4……………………………………………………………….18
8. Приложение №5 ………………………………………………………………19
9. Приложение №6……………………………………………………………….20
10. Приложение №7……………………………………………………………….21

В МБ ДОУ №398 с 1 сентября 2021 года по 31 мая 2022 года стоит задача реализации комплексной системы физического воспитания и лечебно–профилактических мероприятий, направленных на развитие и формирование здорового детского организма в рамках программы «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», разработанной на основе ФГОС ДО и принятой на Педагогическом Совете. 

Целью физического воспитания являются сохранение, укрепление и охрана здоровья детей. Выполнение программных требований предусматривает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, физического развития и физической подготовленности.

В системе физического воспитания в детском саду используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

• физкультурные занятия;
• утренняя гимнастика;
• физкультурные минутки;
• динамические паузы;
• гимнастика пробуждения;
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
• досуги и праздники физкультурной направленности.

В детском саду созданы оптимальные условия и имеется необходимое физкультурное оборудование для физического совершенствования воспитанников в соответствии с образовательной программой. В каждой группе имеются атрибуты и спортивный инвентарь для подвижных игр и двигательной активности детей на прогулке.

Цель мониторинга: отслеживание динамики развития физической подготовленности дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, определение уровня усвоения детьми образовательной программы МБ ДОУ №398, коррекция образовательного процесса прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.

 Задачи мониторинга: 

• определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга в целом;
• построить образовательную траекторию развития каждой группы;
• построить образовательную траекторию коррекции индивидуального развития ребенка (при необходимости).

Методы диагностики:

• наблюдение;
• игровые упражнения;
• индивидуальная беседа;
• контрольные задания на выявления уровня развития физических качеств (скорость, сила, координация, выносливость, гибкость).

Методическая основа (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.) 

Срок проведения: сентябрь 2021 года - май 2022 года

Количество детей: 201 списочная численность (7 групп: 3 младшие, 2 средние, 1 старшая, 1 подготовительная), фактическая численность участников диагностики 171 человек.

Заполнены индивидуальные и сводные диагностические протоколы состояния физического развития детей  (Приложение №1, №2, №3, №4, №5, №6, №7). Проведен анализ результатов в соответствии с нормами (Приложение №5, № 6, №7 (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.)).

Диагностический инструментарий (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.). 

Алгоритм тестирования (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Методика анализа и обработки полученных знаний (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Таблица сравнительных данных общей

физической подготовленности (кол-во баллов)

Таблица сравнительных данных

общей физической подготовленности в процентах (%)

Изменение уровня формирования физических качеств

по всем возрастным группам

1. На начало года можно отметить низкий уровень развития всех физических качеств: младшая группа №7, младшая группа №9, средняя группа № 2.
2. На конец года: младшая группа №7 – вышла на средний уровень, младшая группа №9 – вышла на уровень ниже среднего, средняя группа № 2 – вышла на уровень выше среднего.
3. На конец года можно отметить яркую динамику развития в подготовительной группе – дети не столько повысили свои результаты, сколько совершенствовали свои качества и навыки.
4. На начало года можно отметить ниже среднего уровень развития физических качеств в младшей группе №5, на конец – выше среднего.
5. Старшие группы повысили свой уровень со среднего до выше среднего.
6. На начало года во всех возрастных группах есть физические качества, требующие дополнительного развития.  
7. На конец года хотелось бы отметить снижение показателя низкого уровня развития и ниже среднего разных физических качеств у отдельных детей во всех группах.
8. На конец года можно отметить рост количества детей со средним уровнем развития физических качеств и качеств выше среднего.

По результатам работы за период 2021-2022 годов в целом по МБ ДОУ №398 наблюдается следующая динамика:

1. На 6% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость).
2. Снизился на 7% состав детей, у которых основные физические качества находились в стадии формирования.
3. Наблюдается 20% детей, которые улучшили свои физические возможности.
4. Снизился на 13% состав детей, у которых основные физические качества не были сформированы на начало 2021 года.

Динамика формирования ведущих физических качеств 

Гибкость определяет степень подвижности опорно-двигательного аппарата и имеет особое значение для здоровья. Гибкость - это способность выполнять повороты и круговые движения в суставах тела, она свидетельствует о хорошем физическом состоянии ребенка. Показателем гибкости служит наибольшая амплитуда движения. В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается:

1. Высокий показатель гибкости в подготовительной группе №4, средней группе №2 и низкий уровень гибкости в младшей группе №9.
2. Старшая группа №3 показала наиболее высокий показатель развития физического качества гибкость.
3. Младшая группа №5 и младшая группа №9 показали отрицательную динамику развития гибкости. Анализ данных показал, что дети с отрицательными показателями сумели улучшить свои результаты, а дети с высокими результатами их не улучшили. Данные результаты диагностики требуют незначительной коррекции программы, так как ранний возраст не относится к сензитивному периоду для развития данного физического качества.
4. Дети во всех остальных возрастных группах показали позитивную динамику развития физического качества гибкости.

Выносливость - является одним из важнейших физических качеств человека, характеризующих его физическое состояние. Она тесно связана с уровнем развития кардио-респираторной системы организма и уровнем общей работоспособности. Это качество обеспечивает длительность выполнения работы без снижения ее интенсивности и эффективности. И отлично развивается и формируется во всех возрастных группах.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается:

1. Наибольший показатель в старших группах, а именно в подготовительной группе №4, старшей группе №8 и старшей группе №2 (высокий рост по общим показателям и незначительный по индивидуальным, в результате пропуска занятий).
2. Отсутствие динамики развития качества в младшей группе №7 требует корректировки программы и определения индивидуальных задач развития детей.
3. Достаточно стабильные показатели и невысокий процент развития качества выносливости в целом. Что требует коррекции программы и дополнительного внимания к развитию качества, так как все возраста в дошкольном возрасте являются сензитивными для развития выносливости.

Скорость - способность человека совершать двигательные действия в максимально короткий отрезок времени.

Она относится к числу консервативных, т. е. трудно развиваемых, качеств человека. Развитие быстроты во многом зависит от природных данных, часто передаваемых по наследству.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдаются:

1. Не высокие показатели развития скорости в подготовительной группе №4 естественны, поскольку все остальные возрастные группы являются наиболее сензитивными для развития данного физического качества, что и наблюдается в диаграммах.
2. Наибольшую положительную динамику развития качества показали все младшие группы.
3. Наивысшая динамика развития физического качества по всему  мониторингу в целом – это развитие скорости.

Сила - взаимодействие психофизиологических процессов организма человека, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление за счет мышечных усилий. Качество силы выражается через совокупность силовых способностей.

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается:

1. Самый высокий показатель в подготовительной группе – активная динамика в развитии этого физического качества.
2. Незначительное отставание в младшей группе №9, связанное с пропусками занятий и наличием больничных листов.
3. Не высокие результаты по развитию силовых качеств в старшей группе, связано с необходимостью повышения уровня дисциплины.

Координация движений - физическое качество, без которого очень сложно обойтись человеку, любые движения - это результат работы всех систем организма: мышечной, нервной, дыхательной, кровеносной и т. п. 

В целом по МБ ДОУ №398 наблюдается средние показатели по развитию данного физического качества. Высокие показатели в старшей группе №3, младшей группе №5 и подготовительной группе.

Особенности формирования физических качеств детей МБ ДОУ №398

1. Зоны ближайшего развития физических качеств по всем группам – повышение выносливости и развитие гибкости.
2. На начало года по всем группам в целом хорошо развиты следующие физические качества: скоростные и координация.
3. На конец года хорошо развиты такие физические качества как: силовые, скорость и координация, задачи по развитию выносливости реализована, показатели гибкости выросли.
4. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий.
5. Все физические качества находятся в развитии, динамика позитивная. Следует обратить внимание на доминирование в развитии следующих качеств: скорость, сила и координация.
6. Хотелось бы отметить необходимость более внимательного отношения к развитию такого физического качества как гибкость.
7. Наблюдается более выраженная дифференциация уровня физического развития в группах в целом. Ярко проявилась индивидуальная динамика физического развития отдельных детей и групп.

Изменение уровня формирования физических качеств

Сентябрь 2021

Май 2022

Динамика формирования основных физических качеств

в группах МБ ДОУ №398

На начало года: высокий уровень (в)-    26 %                        низкий уровень (с) -   26 %

На конец года: высокий уровень (в)-      45 %                        низкий уровень (с) -   7 %

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 90% детей, в диагностике мая 2022 года 89% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств выше среднего, на конец года высокий уровень.
3. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и координационные качества, на конец года к ним присоединились  силовые качества.
4. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – сила и гибкость.
5. В конце года единицы детей остались в группе с низким уровнем или ниже среднего, наблюдается активная динамика физического развития детей.

Индивидуальные рекомендации для детей

На начало года: высокий уровень (в)-    25 %                        низкий уровень (с) -   11 %

На конец года: высокий уровень (в)-      22 %                        низкий уровень (с) -   18 %

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 85% детей, 82% в мае 2022 года.
2. В группе в целом не наблюдается динамика, что связано с частыми прогулами и низким уровнем дисциплины.
3. На начало года по группе в целом можно отметить средний уровень развития физических качеств, как и в конце 2022 года.
4. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – развитие гибкости, силы и выносливости.
5. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и координационные качества.
6. Требуется системность физической подготовки, регулярное посещение занятий, дисциплина и формирование мотивации к занятию спортом.

Индивидуальные рекомендации для детей

На начало года: высокий уровень (в)-    33 %                        низкий уровень (с) -   27 %

На конец года: высокий уровень (в)-      23 %                        низкий уровень (с) -   32 %

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 58% детей, в мае 2022 года 85% детей, что показало действительное состояние уровня физического развития.
2. Группа не показала позитивного развития физических качеств, на что повлияла существенная возрастная разница в группе.
3. На конец года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств – ниже среднего.  
4. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – развитие гибкости и  силы.
5. На начало года по группе в целом хорошо развитые координационные качества и выносливость.
6. Требуется системность физической подготовки, регулярное посещение занятий, повышение интереса к занятиям физической культуры, подбор подвижных игр, формирование мотивации к занятию спортом.

Индивидуальные рекомендации для детей

На начало года: высокий уровень (в)-    4%                        низкий уровень (с) -    52%

На конец года: высокий уровень (в)-      11%                      низкий уровень (с) -    18%

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 93% детей, как и в мае 2022 года.
2. На начало года по группе в целом можно отметить низкий уровень развития физических качеств, в конце года средний уровень.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – развитие гибкости, выносливости и силы.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые физические качества, требует внимания развития координационных качеств.
5. Требуется сбалансировать общее физическое развитие, за счет развития физических качеств выносливости и силы, что позволит переход в старший возраст (сердечная мышца).
6. Поднять общий уровень физического развития за счет системности занятий, повышение интереса к занятиям физической культуры, подбор подвижных игр, формирование мотивации к занятию спортом.

Индивидуальные рекомендации для детей

На начало года: высокий уровень (в)-    21%                    низкий уровень (с) -  37 %

На конец года: высокий уровень (в)-      9%                      низкий уровень (с) -  22%

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 63% детей, в конце учебного года 73% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить низкий уровень развития физических качеств, на конец года -  ниже среднего уровня формирование качества.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – развитие гибкости и выносливости.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и координационные качества, сила, на конец года скорость и координация.
5. Требуется сбалансировать общее физическое развитие, поднять общий уровень физического развития за счет системности занятий, повышение интереса к занятиям физической культуры, подбор подвижных игр, формирование мотивации к занятию спортом.

Индивидуальные рекомендации для детей

На начало года: высокий уровень (в)-   0 %                        низкий уровень (с) - 43 %

На конец года: высокий уровень (в)-    19 %                       низкий уровень (с) - 23%

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 77% детей, в конце года 87% детей.
2. На начало года по группе в целом можно отметить низкий уровень развития физических качеств, на конец года средний уровень развития.  
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – развитие гибкости, выносливости и силовых качеств.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные и координационные качества, на конец года – скорость, сила и координация.
5. Требуется сбалансировать общее физическое развитие, за счет развития физических качеств гибкости и выносливости, поднять общий уровень физического развития за счет системности занятий, повышение интереса к занятиям физической культуры, подбор подвижных игр, формирование мотивации к занятию спортом.

Индивидуальные рекомендации для детей

На начало года: высокий уровень (в)-    7%                      низкий уровень (с) -    26%

На конец года: высокий уровень (в)-     27%                     низкий уровень (с) -    4%

Выводы:

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 90% детей, на конец года 81% детей младшей группы.
2. На начало года по группе в целом можно отметить уровень развития физических качеств ниже среднего, на конец года -  выше среднего.
3. На начало года по группе в целом общая зона ближайшего развития – развитие выносливости и силовых качеств.
4. На начало года по группе в целом хорошо развитые скоростные, координационные качества и гибкость.
5. Требуется сбалансировать общее физическое развитие, за счет развития физических качеств силы, выносливости и гибкости. Поднять общий уровень физического развития за счет системности занятий, повышение интереса к занятиям физической культуры, подбор подвижных игр, формирование мотивации к занятию спортом.

Индивидуальные рекомендации для детей

Основные выводы по результатам мониторинга

за период 2021-2022 года

1. В диагностике сентября 2021 года приняло участие 85% детей МБ ДОУ №398, в диагностике мая 2022 года 89%.
2. На начало года основные физические качества сформированы у 16% детей, качества в стадии формирования у 53% детей, качество не сформировано у 31% детей.
3. На конец года на 6% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость). Снизился на 7% состав детей, у которых основные физические качества находились в стадии формирования, можно считать. Наблюдается 20% детей, которые улучшили свои физические возможности. Снизился на 13% состав детей, у которых основные физические качества не были сформированы на начало 2021 года.
4. По результатам мониторинга хорошо развиты такие физические качества как: силовые, скоростные и выносливость.
5. Высокий и достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий.
6. Зоны ближайшего развития физических качеств по всем группам – развитие координации и гибкости.
7. Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы в 2021-2022 учебном году.
8. Основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, лазание сформированы, наблюдается положительная динамика.
9. Упражнения с предметами и без, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех воспитанников ДОУ.
10. Отмечен активный интерес у детей к занятиям физической культурой, соревнованиям и мониторингу, проведенному в игровой форме.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты мониторинга:

• Укрепление и внедрение новых спортивных традиций в работе детского сада;
• Индивидуальный подход к детям, и своевременная диагностика талантов и способностей;
• Активное участие родителей в спортивно-оздоровительной работе с детьми и праздниках;
• Использование нетрадиционных подходов к организации и проведению утренней гимнастики;
• Активная пропаганда спорта и внедрение различных игровых методик на занятиях;
• Использованием нетрадиционных здоровьесберегающих технологий;
• Повышение профессиональных, коммуникативных, информационных компетенций через организацию работы по самообразованию, курсов повышения квалификации и овладения новыми спортивными навыками инструктора по физической культуре.

Факторы, отрицательно повлиявшие на результаты мониторинга:

• Пропуски занятий (по разным причинам);
• Наличие эпидемиологической ситуации в регионе;
• Увеличение нагрузки на инструктора по физическому развитию детей;
• Индивидуальные особенности физического и психического развития дошкольников.

Рекомендации: 

1. Повысить эффективность занятий по физической культуре.
2. Уделить внимание возрастным особенностям детей и индивидуальной специфики их развития.
3. Продолжать обогащать предметно-развивающую среду.
4. Вести работу по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья детей.
5. Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании.

Пути реализации

1. Проанализировать содержание, наполненность и распределение нагрузки на занятиях по физической культуре, выстроить эффективный тайминг.
2. Разнообразить занятия с предметами, определить один из приоритетов работы как освоение разнообразных атрибутов спорта.
3. Уделять особое внимание закреплению основных видов движения.
4. Разнообразить методы индивидуальной работы с детьми ОВЗ.
5. Продолжать совершенствовать развивающую предметно – пространственную среду для создания оптимальной двигательной активности детей в ДОУ (физкультурный зал, площадка на улице, уголки физического развития в группах).
6. Уделять особое внимание развитию основных физических качеств, определить ориентиры как нормы ГТО, популяризировать их в детском саду, вовлечь родителей, проводить совместные спортивные родительские мероприятия.
7. Уделить внимание созданию здоровъесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).
8. Продолжить реализацию ведущих проектов и их наполнение.
9. Продолжать совместную работу с родителями по привитию здорового образа жизни используя различные формы: фотовыставки, консультации, родительские собрания, организации совместных досуговых мероприятий.
10.  В рамках сетевого взаимодействия участвовать в соревнованиях и олимпиадах для дошкольников, разработать механизм соревнования внутри детского образовательного учреждения.
11.  Проработать различные картотеки по развитию основных движений и физических качеств, а так же информационно - коммуникативных технологий для педагогов.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ИТОГАМ МОНИТОРИНГА

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ – ДЕТСКИЙ САД №398

В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2 – 7 ЛЕТ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

за 2022-2023 учебный год

Инструктор по физической

культуре МДОУ № 398

Соловьева Н.Г.

г. Екатеринбург 2023

В МБ ДОУ №398 с 1 сентября 2022 года по 31 мая 2023 года стоит задача реализации комплексной системы физического воспитания и лечебно–профилактических мероприятий, направленных на развитие и формирование здорового детского организма в рамках программы «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», разработанной на основе ФГОС ДО и принятой на Педагогическом Совете. 

Целью физического воспитания являются сохранение, укрепление и охрана здоровья детей. Выполнение программных требований предусматривает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, физического развития и физической подготовленности.

В системе физического воспитания в детском саду используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

физкультурные занятия; утренняя гимнастика; физкультурные минутки; динамические паузы; гимнастика пробуждения; подвижные игры и физические упражнения на прогулке; досуги и праздники физкультурной направленности.

В детском саду созданы оптимальные условия и имеется необходимое физкультурное оборудование для физического совершенствования воспитанников в соответствии с образовательной программой. В каждой группе имеются атрибуты и спортивный инвентарь для подвижных игр и двигательной активности детей на прогулке.

Цель мониторинга: отслеживание динамики развития физической подготовленности дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, определение уровня усвоения детьми образовательной программы МБ ДОУ №398, коррекция образовательного процесса прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.

 Задачи мониторинга: 

• определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга в целом;
• построить образовательную траекторию развития каждой группы;
• построить образовательную траекторию коррекции индивидуального развития ребенка (при необходимости).

Методы диагностики:

• наблюдение;
• игровые упражнения;
• индивидуальная беседа;
• контрольные задания на выявления уровня развития физических качеств (скорость, сила, координация, выносливость, гибкость).

Методическая основа (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.)

Диагностический инструментарий (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.). 

Алгоритм тестирования (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Методика анализа и обработки полученных знаний (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Срок проведения: сентябрь 2022 года - май 2023 года

Количество детей: 235 списочная численность (8 групп: 2 младшие, 3 средние, 1 старшая, 2 подготовительные), фактическая численность участников диагностики 199 человек. Заполнены индивидуальные и сводные диагностические протоколы состояния физического развития детей.  Проведен анализ результатов в соответствии с нормами (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.)).

Таблица сравнительных данных общей физической подготовленности (%)

По результатам работы за период 2021-2022 годов в целом по МБ ДОУ №398 наблюдается следующая динамика:

1. В диагностике 2022-2023 года приняло участие 84% детей.
2. На 11% вырос состав детей, у которых сформированы основные физические качества (скорость, сила,  гибкость, координация, выносливость).
3. Наблюдается 13% детей, которые улучшили свои физические возможности.
4. Снизился на 13% состав детей, у которых основные физические качества не были сформированы на начало 2022 года.
5. По результатам мониторинга хорошо развиты такие физические качества как: координация, сила и гибкость, требуют внимания выносливость и скорость (больше внимания бегу).
6. На начало года можно отметить низкий уровень развития всех физических качеств у трех групп, на конец года низкий уровень развития отсутствует. На начало года можно отметить одну группу с высоким уровнем развития физических качеств, на конец года у трех групп.
7. На конец года практически все группы показали положительную динамику.
8. На начало года во всех возрастных группах есть физические качества, требующие дополнительного развития.  На конец года хотелось бы отметить снижение показателя низкого уровня развития и ниже среднего разных физических качеств у отдельных детей во всех группах.
9. Достаточно ровный рост показателей свидетельствуют о сбалансированном развитии физических качеств детей и системном подходе к организации занятий.
10. Основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, лазание сформированы, наблюдается положительная динамика.
11. Упражнения с предметами и без, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех воспитанников ДОУ.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ИТОГАМ МОНИТОРИНГА

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ – ДЕТСКИЙ САД №398

В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 – 7 ЛЕТ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».

за 2023-2024 учебный год

Инструктор по физической

культуре МДОУ № 398

Соловьева Н.Г.

г. Екатеринбург 2023

В МБ ДОУ №398 с 1 сентября 2023 года по 31 мая 2024 года стоит задача реализации комплексной системы физического воспитания и лечебно–профилактических мероприятий, направленных на развитие и формирование здорового детского организма в рамках программы «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», разработанной на основе ФГОС ДО и принятой на Педагогическом Совете. 

Целью физического воспитания являются сохранение, укрепление и охрана здоровья детей. Выполнение программных требований предусматривает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, физического развития и физической подготовленности.

В системе физического воспитания в детском саду используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

физкультурные занятия; утренняя гимнастика; физкультурные минутки; динамические паузы; гимнастика пробуждения; подвижные игры и физические упражнения на прогулке; досуги и праздники физкультурной направленности.

В детском саду созданы оптимальные условия и имеется необходимое физкультурное оборудование для физического совершенствования воспитанников в соответствии с образовательной программой. В каждой группе имеются атрибуты и спортивный инвентарь для подвижных игр и двигательной активности детей на прогулке.

Цель мониторинга: отслеживание динамики развития физической подготовленности дошкольников, определение эффективности образовательного процесса, определение уровня усвоения детьми образовательной программы МБ ДОУ №398, коррекция образовательного процесса прогнозирование педагогической работы с детьми на следующий учебный год.

 Задачи мониторинга: 

• определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательной области «Физическое развитие» - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга в целом;
• построить образовательную траекторию развития каждой группы;
• построить образовательную траекторию коррекции индивидуального развития ребенка (при необходимости).

Методы диагностики:

• наблюдение;
• игровые упражнения;
• индивидуальная беседа;
• контрольные задания на выявления уровня развития физических качеств (скорость, сила, координация, выносливость, гибкость).

Методическая основа (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.)

Диагностический инструментарий (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.). 

Алгоритм тестирования (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Методика анализа и обработки полученных знаний (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.).

Срок проведения: сентябрь 2022 года - май 2023 года

Количество детей: 206 списочная численность (7 групп: 2 средние, 3 старшая, 2 подготовительные), фактическая численность участников диагностики 199 человек. Заполнены индивидуальные и сводные диагностические протоколы состояния физического развития детей.  Проведен анализ результатов в соответствии с нормами (см. Аналитическая справка по итогам мониторинга от 2019-2020г.г.)).

Таблица сравнительных данных общей физической подготовленности (%)

По результатам диагностики за сентябрь 2023 года в целом по МБ ДОУ №398 наблюдается:

1. В диагностике сентября 2023 года приняло участие 87% детей.
2. В целом по всем группам можно отметить: у 14% детей физические качества сформированы, у 61% детей физические качества находятся в состоянии формирования и у 25% детей физические качества не сформированы.
3. В 2019 году физические качества были сформированы у 4% детей на начало года, 6% в 2020 году, 16% в 2021 году, 14% в 2022 году.
4. По результатам мониторинга хорошо развиты такие физические качества как: координация, сила и гибкость, требуют внимания выносливость и скорость (больше внимания бегу).
5. На начало года можно отметить низкий уровень развития всех физических качеств у двух групп, ниже среднего у трех групп, одна группа средний уровень развития качеств и одна группа высокий уровень развития качеств.
6. Во всех возрастных группах есть физические качества, требующие дополнительного развития