Использование интерактивной доски на уроках физики.
методическая разработка

Использование интерактивной доски на уроках физики.

Физика играет большую роль в формировании целостности миропонимания учащихся. Представление учащихся о взаимосвязи физики и окружающего мира достигается сочетанием теоретического и современных прикладных аспектов школьного курса физики. В связи со сложностью предмета подготовка к нему требует больших сил и затрат времени.

При обучении физике в учитель нередко сталкивается со следующими трудностями:

• Учащиеся не могут представить некоторых явлений, таких как явления микромира и мира с астрономическими размерами;
• Для изучения явления в школе не может использоваться какое-либо оборудование по причине его дороговизны, громоздкости или небезопасности (например, явления ядерной и квантовой физики);
• Явление вообще нельзя наблюдать (например, явление фотоэффекта, или, двухуровневую модель лазера).

В этом случае подобные вещи в школе объясняются «на пальцах», что, безусловно. Сказывается на уровне подготовки учеников. Поэтому в своей работе я часто использую ИТ. Это положительно сказывается на поддержании мотивации познавательной деятельности, позволяет сделать процесс обучения наглядным, интересным, увлекательным.

Интерактивная доска росскласс - это сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую входит компьютер и проектор. Доска позволяет контролировать все приложения одним прикосновением. Делать записи и рисовать на ней можно специальным стилусом. С экрана компьютера на доску проецируется изображение. Нажатие стилусом на доске воспринимается, как нажатие «мышки» на вашем компьютере. ИД является мощным инструментом визуального представления данных. Число информации, которое можно разместить на ней намного больше, чем на обычной доске.

Хотелось бы поделиться опытом использования ИД на уроках, рассказать о плюсах и минусах.

Программное обеспечение, поставляющееся в комплекте с интерактивной доской, содержит библиотеку готовых интерактивных элементов. Интерактивные модели позволяют менять свойства модели в широких диапазонах. Например, при изучении фотоэффекта, можно изменять длину волны, интенсивность падающего света, и проследить изменение вольт-амперной характеристики. Специальное программное обеспечение позволяет учителю создавать авторские уроки. Подготовка занятия с использованием интерактивной доски предполагает серьезную дополнительную работу по формированию материала в электронном виде. Разработка уроков с использованием ИД достаточно трудоемкий процесс.

Не все учителя, которые пользуются этой доской являются опытными пользователями и с самого начала создавать уроки с использованием ИД.

Учителя физики нередко сталкиваются с незаинтересованностью учащихся, невнимательностью, что приводит к низкой успеваемости учащихся. Используя интерактивную доску, я имею возможность привлечь и успешно использовать внимание класса. Когда на доске появляется текст или изображение, то у ученика стимулируется одновременно несколько видов памяти.

Следует отметить, что на компьютерной доске в памяти остаются все ходы и передвижения в процессе решения поставленной учителем задачи. Использую ИД на уроках, можно заранее создать несколько досок, каждая их которых будет содержать свое наполнение. Это позволяет на уроке не стирать и писать заново материал на доске, а легко переключаться между ними, то есть в любое время можно вернуться к ранее написанному материалу, или можете обратиться к материалу с решением и проанализировать успешность учеников, а также при необходимости может показать родителям, какими задачами они занимаются на уроке. Например, в ходе урока Вы, решая задачу, можете вернуться к слайду, на котором написан теоретический материал.

Если во время урока Вы написали дополнительные материал на доске, его можно быстро сохранить для дальнейшего использования. Это особенно удобно, если у Вас есть параллель классов.

Я очень часто использую сводные таблицы, схемы, к которым возвращаюсь в течение всего урока. Например, при изучении последовательного и параллельного соединений проводников. Мы заполняем таблицу, в которую записываем формулы для силы тока, напряжения и сопротивления цепи на различных участках цепи. Это позволяет проводить анализ изменения характеристик цепи.

Самым главным плюсом использования доски является экономия времени, которое необходимо для заполнения доски материалом. Тот же самый материал можно представить в виде презентации. Но тогда доску уже нельзя использовать для письма или для фокусировки внимания учащихся на каких-то элементах.

ИД я использую во время следующих этапов урока:

1. Этап изучения нового материала.

Если у вас не хватает оборудования, можно наглядно и интересно объяснить новую тему, если воспользоваться интерактивными моделями, например, используя диски «Библиотека наглядных пособий», «Открытая физика», Единую коллекцию Цифровых Образовательных ресурсов. Управлять этими моделями непосредственно на доске (на проекторе Вам необходимо периодически подходить к компьютеру). С помощью специального программного обеспечения можно вставить видеофильм или анимацию в презентацию. Это позволяет просматривать все это, не выходя из презентации. Это очень удобно, когда весь материал урока находится в одном месте.

Не только на этом этапе урока, но и на других, можно использовать такую функцию ИД, как рисование маркером. Вы можете взять маркер и сделать запись, подчеркнуть или выделить нужную информацию. При этом записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а затем сохранять их в нужном файле. Таким образом, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или распечатать его. Например, при повторении изученного материала «Магнитное поле», ученик маркером соединяет имена ученых с теми физическими явлениями, которые либо он открыл, либо занимался их изучением. Если есть ошибки, то исправляет их другой ученик. Он либо пишет маркером другого цвета, либо использует стиральную резинку.

ИД можно использовать как обычный проектор (использовать презентации, показывать видео, интерактивные модели), но при этом можно корректировать материал прямо на доске. Например, Вы даете новый материал, от учеников поступает вопрос, Вы дополняете этот материал непосредственно на текущем слайде.

2. Проведение лабораторных работ.

К ИД дополнительно можно подключить doc-камеру. Она позволит показывать крупным планом опыты, которые вы проводите на демонстрационном столе. У нас в комплекте поставки такой камеры не было, я использую вместо нее обычную компьютерную web–камеру.

Можно подключать к ИД цифровую лабораторию «Архимед». При этом данные со всех датчиков выводятся крупным планом на всю доску и ученики могут наблюдать динамику измерения процесса.

3. Этап закрепления материала.

Программное обеспечение позволяет создавать тестовые задания. Ученик подходит к доске и выбирает правильный ответ, доска распознает текст и проверяет правильность выполненного задания.

Можно возвращаться к предыдущим урокам.

Есть возможность детям на подготовленном изображении дорисовывать элементы. Например, при изучении условных обозначениях в электросхемах.

Если условные обозначения элементов цепи расположить на доске, то ученик, перемещая эти элементы, может составлять сами цепи. Рассчитывать общее сопротивление проводников.

Также на этом этапе урока, и других этапах тоже, можно использовать функцию электронной ширмы. Ширма может скрыть рисунок, схемы, числа, которые потом можно открыть в нужный момент. Например, при написании учащимся формул на доске, за ширмой находятся правильные ответы. Ученик, после выполнения задания, сам откроет ширму и проверит себя.

Теперь перейдем к минусам использования ИД доски на уроках:

1. Пока Вы не освоитесь с доской и программным обеспечением , Вам прийдется тратить значительное время на подготовку к уроку.
2. Дети сильно мотивированы на решение задач у доски, но при этом не все дети до сих пор привыкли к ИД. Ученику во время ответа у доски первое время приходится тратить дополнительное время на усвоение доски. Я думаю, что правильнее организованно провести урок обучения для каждого класса, где ознакомить учеников с доской и дать возможность каждому поработать отдельно, чтобы сэкономить время урока.

Но все же в ряде случаев важно отдавать предпочтение традиционным методам обучения, средствам наглядности. Современные компьютерные технологии должны помогать обучению предмету, а не заменять его. (Никакая модель или видеофрагмент о математическом маятнике не заменит реального физического эксперимента.) Они обладают строго определенными функциями в учебном процессе и используются на определенных этапах обучения. При решении задач целесообразнее использовать обычную доску. Целью должно быть не использование ИД, а её грамотное применение для повышения качества образования.