Адаптационная программа современного студента с разными типами функциональной асимметрии
опыты и эксперименты

Адаптационная программа современного студента 

с разными типами функциональной асимметрии

Аннотация. Актуальность,  выбранной  темы,  обусловлена  необходимостью  пере- стройки системы, подготовки студентов ВУЗов в современных условиях. Несомненно, подготовка специалистов напрямую связана с практическими трудностями в обуче- нии, вызванными наличием индивидуально-психологических  характеристик совре- менного студента Необходимы новые образовательные технологии третьего тысяче- летия, которые должны обязательно строиться с учётом функциональных асимметрий человека и, конечно, в соответствии с конкретными условиями влияния индивидуаль- ного типа функциональной асимметрии. Проблема структурных основ ФМА тесным образом связана не только с методическим уровнем исследования, но и с методоло- гией подхода к вопросу о соотношении межструктурной организации мозга с различ- ными проявлениями индивидуальной психической деятельности человека. Диффе- ренцированное обучение и более полный учёт индивидуальных особенностей студен- тов позволит адекватно психологически и социально адаптироваться к вузовскому обучению, в результате которого студент начнёт самостоятельно выстраивать пер- спективу собственного будущего, формулировать личностные, в том числе професси- ональные планы.

Ключевые слова: адаптация, личность, индивидуально-психологические характери- стики, современный студент, функциональная межполушарная асимметрия.

Основное содержание работы (или ее этапы): Модель адаптации современ- ного студента (автор Бойченко Я.С.) и авторский «Адаптационный тренинг» (разра- ботка и авторство Я.С. Бойченко) предполагают следующие виды работы. Использо- вание модели позволит создавать студенческие - психологические службы, в которых будут практиковать психологи педагоги и студенты психологи старших курсов, тем са- мым создавая отдел «телефона доверия», психологическую консультативную службу, отдел тренинговой работы и психодиагностической комплекс. Проводить эффектив- ное обучение кураторов студенческих групп. А так же взаимодействие студенческой психологической службы с СМИ района и города, молодёжными организациями, служ- бами города.

Результаты, выводы:

1.Тип латерального предпочтения обучаемых является важной составляющей дифференцированного подхода к оценке адаптивных возможностей и к выбору мето- дов профилактики и коррекционной работы с адаптацией у современного студента.

2.Коэффициенты взаимосвязей индивидуально-психологических характеристик современного студента и сенсорных асимметрий, достоверно коррелируют с адапта- ционными возможностями обследуемых.

3.Одним из основополагающих путей адаптации студентов первого курса явля- лось, есть и будет образование, ибо на его основе появляется реальная возможность активизировать позитивно-познавательный процесс к собственной личности.

4.В вузе адаптация связана с включением студентов в новые условия, выходя- щие за пределы их привычного образа жизни. В психологии каждый фактор влияет не отдельно, а в совокупности, поэтому создали « модель адаптации современного сту- дента», в которой включена вся совокупность мер по сопровождению студента и адап- тации в контексте личностно-профессионального развития студента как субъекта уче- ния.Проведённые исследования в последние десятилетия в России и за рубежом, сви- детельствуют о необходимости оптимизации учебного процесса с наличием различных стилей подачи учебной информации, динамикой функциональных асимметрий в онто- генезе, учитывая феномена психофизиологической адаптации в контексте личностно- профессионального развития современного студента как субъекта учения.