Адаптация студентов колледжей в 2026/2027 учебном году: что показывают исследования

Колледж стал массовым путём в профессию: в 2025 году в колледжи и техникумы зачислено около 1,3 млн человек, а всего в системе среднего профессионального образования (СПО) учатся 3,9 млн студентов [2]. Минпросвещения называет это рекордом за 50 лет [1]. 63% девятиклассников в 2025 году выбрали колледж вместо 10 класса [2].

Поэтому типичный первокурсник колледжа — подросток 15–16 лет. Ему одновременно приходится переживать возрастные изменения, смену учебного заведения и коллектива, новые формы занятий и первое знакомство с профессией. Обзор 30 научных статей 2025 года делит факторы, влияющие на адаптацию первокурсников, на три группы: демографические, психологические и факторы образовательной среды [11]. Именно на последнюю группу колледж может влиять напрямую.

Первокурсники колледжей в 2026/2027 учебном году

Набор в колледжи продолжает расти. На 2026/2027 учебный год выделено около 880 тыс. бюджетных мест — на 30 тыс. больше, чем годом ранее; более 56% из них приходится на технические профессии и специальности [3]. В 2025 году бюджетных мест было 850,8 тыс., а 37% студентов учились платно [1]. По данным, опубликованным 10 августа 2026 года, в колледжи и техникумы подано более 3,2 млн заявлений [3].

Средний балл аттестата у поступивших в 2025 году — 4,0 [1]. Среди самых востребованных специальностей — сестринское дело, информационные системы и программирование, лечебное дело, сварочное производство и преподавание в начальных классах [1].

Вывод. Первокурсников становится больше, а значит, растёт и нагрузка на кураторов, педагогов-психологов и социальных педагогов. Сопровождение адаптации нужно планировать как систему, а не как разовые мероприятия.

Что показывают исследования: риски первого курса колледжа

Возраст. По данным Всемирной организации здравоохранения, психическое расстройство есть примерно у каждого седьмого подростка 10–19 лет (14,3%). В возрасте 15–19 лет тревожные расстройства встречаются у 5,3%, депрессия — у 3,4%, и большинство таких состояний остаются нераспознанными [6]. Для колледжа это значит: среди первокурсников почти в каждой группе есть студенты, которым нужна особая поддержка.

Отчисления. По словам заместителя министра просвещения В. Желонкина, из колледжей отчисляется около 15% студентов, и эта доля остаётся стабильной [4]. Чаще уходят студенты, поступившие после 11 класса: часть из них переходит в вуз или на ускоренное профобучение [4]. Для педагогических специальностей ситуация острее: по словам министра труда А. Котякова, каждый четвёртый студент педагогической специальности не завершает обучение [5]

Данные исследований в колледжах. В Саратовском колледже (89 первокурсников 15–18 лет) дезадаптация выявлена у 5% студентов без ограничений здоровья и у 11% студентов с интеллектуальными нарушениями [7]. Высокая ситуативная тревожность была у 22% и 14% соответственно, высокая личностная — у 31% и 23% [7]. Во Владимирском областном колледже культуры и искусств (57 первокурсников) средний показатель адаптации составил 66%. Авторы отметили высокий уровень стремления к доминированию (73%) как риск конфликтов в группе; главные потребности первокурсников — дружба, одобрение и самоутверждение [8].

Вывод. Самые уязвимые группы — подростки с высокой тревожностью, студенты с ограниченными возможностями здоровья и поступившие после 11 класса, которые сомневаются в выборе. Выборки колледжных исследований небольшие, поэтому их цифры показывают тенденцию, а не общероссийскую статистику.

Что работает: сопровождение и наставничество

Целенаправленное сопровождение даёт измеримый результат. В исследовании Е. С. Грининой и Н. А. Кузьминой первокурсники колледжа с интеллектуальными нарушениями прошли программу из 12 занятий, которая сочеталась с работой педагогов и родителей. Доля студентов с высоким уровнем адаптации в этой группе выросла с 4,5% до 36,5%, а в контрольной — с 9% до 23% [7].

Источник: Гринина Е. С., Кузьмина Н. А., 2025 [7]; первокурсники Саратовского колледжа с лёгкими интеллектуальными нарушениями, около 22 человек в каждой группе

В той же экспериментальной группе высокая ситуативная тревожность снизилась с 18% до нуля [7]. Выборка небольшая, поэтому результат важен как пример, а не как норма.

Личный наставник тоже помогает удержать студента. В исследовании Р. Бейкер и Э. Беттингера (13 555 студентов восьми учебных заведений США) студенты с персональным наставником-коучем через полгода чаще продолжали учёбу — на 5,2 процентного пункта [10].

В России наставничество обучающихся закреплено методологией (целевой моделью) наставничества, утверждённой распоряжением Минпросвещения от 25.12.2019 № Р-145; она распространяется и на колледжи [9]. Её цели — поддержка, самоопределение и профориентация обучающихся, а также обмен опытом между ними [9].

План сопровождения первокурсника колледжа на 2026/2027 год

На основе приведённых данных автор предлагает следующий порядок работы:

1. Сентябрь — октябрь: знакомство и диагностика. Встречи с куратором группы, закрепление наставника-старшекурсника, входная диагностика тревожности и адаптации, родительское собрание (большинство первокурсников — несовершеннолетние).
2. Октябрь — ноябрь: сплочение группы. Совместные проекты и коллективные творческие дела, работа с конфликтами — главные потребности первокурсников в дружбе, одобрении и самоутверждении [8].
3. Декабрь — январь: первая промежуточная аттестация. Консультации по подготовке, понятные правила пересдач, доступность педагога-психолога, повторная диагностика.
4. Февраль — июнь: закрепление и профессия. Знакомство с будущей профессией через практику и встречи с работодателями, отдельное внимание студентам, поступившим после 11 класса, — они чаще уходят из колледжа [4].

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья нужна отдельная программа с участием педагогов и родителей — именно такой формат показал результат в исследовании [7].

Выводы

1. Первокурсник колледжа — чаще всего подросток. 63% девятиклассников выбрали колледж [2], а психическое расстройство есть примерно у каждого седьмого подростка 10–19 лет [6]. Сопровождение должно учитывать возраст и включать работу с родителями.
2. Колледжи растут. В 2026/2027 году выделено около 880 тыс. бюджетных мест [3], а в СПО учится 3,9 млн студентов [2]. Без системы кураторства и наставничества нагрузка на психологов будет расти.
3. Около 15% студентов отчисляются, чаще — поступившие после 11 класса [4]. Ранняя работа с профессиональным выбором помогает их удержать.
4. Сопровождение работает. Программа для первокурсников с ограниченными возможностями здоровья увеличила долю хорошо адаптированных с 4,5% до 36,5% [7], персональное наставничество повышает удержание студентов на 5,2 п. п. [10].
5. Правовая основа уже есть: целевая модель наставничества Минпросвещения распространяется на колледжи [9].

По оценке автора, главный ресурс адаптации — внимательный куратор, обученный наставник из числа старшекурсников и постоянный контакт с семьёй.

Список источников

1. Итоги приёма в колледжи в 2025 году (по данным Минпросвещения) // Т—Ж. 15.12.2025. URL: t-j.ru
2. Материал о приёме в колледжи и техникумы в 2025 году (по данным Минпросвещения) // Коммерсантъ. 15.12.2025. URL: kommersant.ru
3. Более 3,2 млн заявлений подано в колледжи и техникумы в 2026 году // Мой юрист (со ссылкой на сайт Правительства РФ). 10.08.2026. URL: myurist.online
4. В Минпросвещения назвали процент отчислений из колледжей // Рамблер (со ссылкой на ТАСС). 12.06.2026. URL: weekend.rambler.ru
5. Каждый 4-й студент педагогической специальности не завершает обучение — Котяков // Мел (со ссылкой на ТАСС). 28.04.2025. URL: mel.fm
6. Mental health of adolescents: информационный бюллетень // Всемирная организация здравоохранения. 01.09.2025. URL: who.int
7. Гринина Е. С., Кузьмина Н. А. Психологическое сопровождение академической адаптации первокурсников с ограниченными возможностями здоровья в среднем профессиональном учебном заведении // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19, № 2 (67). С. 247–262. DOI: 10.32343/2409-5052-2025-19-2-247-262. URL: journal.iro38.ru
8. Дубровина Л. А., Чеснокова А. А. Психолого-педагогические условия успешной адаптации студентов 1-го курса к обучению в колледже. С. 17–27 (выходные данные выпуска на странице не указаны). URL: vestnik-pedagog.vlsu.ru
9. Распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся…». URL: pravo.ppt.ru
10. Baker R. B., Bettinger E. P. The Effects of Student Coaching: An Evaluation of a Randomized Experiment in Student Advising // Educational Evaluation and Policy Analysis. 2014. Vol. 36, No. 1. P. 3–19. Описание исследования: J-PAL. URL: povertyactionlab.org
11. Лубис Х., Атмоко А., Рахмавати Х. и др. Академическая адаптация студентов первого курса: влияние различных факторов и их измерение // Психологическая наука и образование. 2025. Т. 30, № 1. С. 130–139. DOI: 10.17759/pse.2025300110. URL: psyjournals.ru