Мой успешный урок
учебно-методический материал

Мой успешный урок

Меняется мир. Меняются люди. Быстрее всего меняются дети. Возрастают требования к современному уроку. Мы хорошо знаем структуру организации урока:

• Организационный момент
• Этап проверки домашнего задания. Этап проверки знаний, умений и навыков
• Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
• Этап усвоения новых знаний и способов действий
• Этап первичной проверки понимания изученного
• Этап закрепления нового материала.
• Этап применения знаний и способов действий
• Этап обобщения и систематизации знаний
• Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий
• Этап коррекции знаний и способов действий
• Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
• Этап рефлексии и оценивания. Подведение итогов урока.

Это один из вариантов. Схема рабочая, проверенная. Современный урок может быть построен иначе. Это может быть урок-диспут, урок-экскурсия, квиз, квест, круглый стол, театральный урок… Но и учитель, и каждый ученик всегда должен понимать какова цель урока, какие задачи будут решаться на уроке. Урок – это не набор автоматических действий, это открытие или углубление в ранее изученный материал, это расширение кругозора учащихся, это радость общения с учителем.

Мы часто сами обесцениваем свой урок, когда превращаем его в механическую отработку изучаемого материала. Чего же мы ждём тогда от наших учеников? Сами не продумали заранее все моменты от структуры до содержания, не приготовили ученикам что-то своё личностное, чего не даст ученикам ни один другой учитель. Будут ли ученики идти на такой урок с интересом? С горящими глазами? Нет.Урок должен обязательно нести воспитательный характер. Сам образ учителя – это уже образец достойного нравственного поведения. Чтобы быть авторитетом для детей, учитель должен быть успешен, уверен в себе, доброжелателен, умён и наполнен тем, чем хочет поделиться с учеником.

В чём состоят особенности современного урока и как сделать его успешным? Новые дети требуют от нас новых подходов, новых идей и большого терпения. Дети стали гораздо свободнее и больше рассуждают о собственных правах, забывая о своих прямых обязанностях. В первую очередь это обучение и соблюдение правил. Всё начинается с соблюдения правил в любом учреждении, в любом обществе, в любом коллективе. На самом деле жить и работать по правилам легче всем. На уроке соблюдение правил гарантирует 50% успеха. И зависит от нас самих. Правила нужно изучить с учениками досконально. Их можно разместить в кабинетах, где проводятся уроки и систематично, терпеливо, спокойно без лишних эмоций следовать правилам.

Приложение №1 (Правила поведения на уроке)

Нужно донести до каждого ученика простую истину: что, нарушая дисциплину в классе во время урока, он не только не выполняет свои обязанности получать образование, но и нарушает право на получение образования других учеников.

Надо проводить беседы и классные часы по изучению Устава школы и правил поведения на уроках. А также занятия по искусству саморегуляции и владению своим поведением.

Эмоциональный фон очень важен для всех участников образовательного процесса. В комфортных эмоциональных условиях учащимся гораздо легче получать знания. Когда мы кричим? Когда мы слабы. Когда мы поддались на манипуляцию ученика. Ученик быстро просчитывает слабые места учителя. Надо проявлять своё педагогическое мастерство, не перегибая палку, держать дисциплину, при этом любя детей и относясь доброжелательно к ним. Если дети с девиантным поведением выводят из себя, можно переключить своё внимание на деревья за окном, подышать глубоко, молча посчитать про себя до десяти, но постараться в моменте выключить эмоции и вести диалог с таким учеником не на равных, а с позиции педагога. Прилагать все усилия к тому, чтобы такое поведение учеников не стало нормой на уроке. А на перемене стоит сходить к психологу на релакс-беседу…

Вот несколько секретов успешного урока из личного опыта:

1. Золотое правило руки. Посмотрим на свою руку. Пусть наше обращение к ученику или к классу будет как 5 пальцев на руке: четыре раза похвалим и лишь один раз поругаем. Тогда на уроке будет добрая и позитивная атмосфера. От этого станет легче и нам и ученикам.

2. Урок начинается вчера. Некоторые педагоги жалуются, что не успели выполнить всё, что задумали на уроке – не хватило времени. Учитель хорошо знает способности и скорость выполнения заданий в каждом классе. А если не знает, то при подготовке к уроку примеряет роль ученика – прописывает и прорешивает задания. Так легче смоделировать урок.

3. Правило поднятой руки. Учитель должен быть последователен в своих требованиях соблюдать тишину в классе. Несмотря на сложность реализации наведения порядка на уроке, результат порадует не только учителя, но и учеников. На самом деле, порядок любят все.

4. Правило ведения диалога. В диалоге один говорит, а другой слушает. Если говорят дети, учитель замолкает и их слушает, если говорит учитель, дети молчат.

5. Правило эмоциональной уравновешенности. Отрицательные эмоции, крик, несдержанность крадут нашу энергию и заражают всех присутствующих. Работоспособность повышается, когда я и прежде всего я нахожу в себе силы действовать по уму, а не под влиянием сиюминутного эмоционального взрыва.

6. Ученики должны выучить и принять правила поведения на уроке. Они должны понимать, что в случае нарушения правил будут наказаны. Если учитель не справляется сам – нужен медиатор. Медиатором является третий человек – классный руководитель, воспитатель, член администрации, педагог-психолог. Лучше вести разговор с нарушителем вести вне класса, чтобы не мешать уроку.

7. Урок обязательно должен включать в себя воспитательные, нравственно-обогащающие моменты, мотивацию и релаксационные паузы.

8. Если мой урок интересен, ученики воспринимают его гораздо лучше.

Ученический состав класса бывает разным. Есть сильные дети, есть дети инертные, есть дети с повышенным уровнем тревожности, есть совсем слабые. Как же спланировать свой урок, чтобы он был интересен всем? Тут нужен творческий подход и педагогический опыт. Где черпать идеи опытному педагогу? На что опираться неопытному, начинающему учителю? На опыт коллег. Вот тут-то и важны взаимопосещения уроков.

В конце своего выступления я хочу поделиться некоторыми интересными находками на тему, как сделать современный урок более эффективным.

СОВЕТЫ МЕТОДИСТА

Приёмы для удержания внимания:

Поднимите руку: каждые 7-10 минут задавайте вопрос всему классу: «Поднимите руку, кто считает, что…»

Обращение по имени: «Валя, как ты думаешь?», «Алексей, что ты можешь сказать по этому вопросу?» «Катя, я хочу услышать твоё мнение – как удобнее решать эту задачу?»

Релаксационные паузы: 1-2 раза за урок отдыхаем 1-2 минуты

Быстрые задания: «За 2 минуты найдите в тексте три примера»

Смена активности: послушали — посмотрели презентацию, учебник) — порешали — обсудили

Работающие интерактивы:

Ситуативные опросы: «Согласны ли вы с утверждением? Да/нет в тетрадь или устно»

Мозговой штурм: «30 секунд — на листочках напишите все идеи, которые приходят в голову»

Проверка понимания: «Объясните соседу простыми словами, что такое…»

Ролевые задания: «Представьте, что вы журналист. Задайте вопрос герою произведения»

Совместное решение: разбираете задачу по шагам, каждый шаг — новый доброволец

Эффективные виды проверки:

Устные опросы в начале урока (3-5 минут на весь класс)

Тесты с ограничением по времени — 1 минута на вопрос

Творческие задания — трудно списать, легко проверить понимание

Взаимопроверка — ученики проверяют работы друг друга по критериям

Работа у доски – разноплановые задания (исправь ошибки, вставь пропущенные буквы, сделай разбор…)

Домашние задания делайте разнообразными. Не только «прочитать параграф», а «найти три новости по теме», «объяснить младшему брату», «нарисовать схему процесса». Чем больше вариаций, тем сложнее списать.

Из опыта работы каждого учителя: накопилось много типичных ошибок. Разберём самые болезненные — и способы их избежать.

1. Перегрузка информацией. Пытаетесь впихнуть в урок большой объём информации. Результат — каша в головах учеников. Решение: сократите материал на 20%, оставьте только ключевое. Остальное (продуманно!) просмотреть и

понять дома

2. Попытка вовлечь всех уч-ся в деятельность урока без дифференцированного подхода. Всегда заранее готовьте задания для слабых и для сильных учеников, чтобы они не отвлекали весь класс от основной работы

3. Монотонность. 45 минут одним тоном, в одном темпе, без пауз. Решение: меняйте интонацию, темп речи, делайте паузы для эффекта.

4. Отсутствие плана «Б». Ученик пришёл без контурных карт или без тетради на печатной основе, в которых надо выполнять задания, техника подвела, ученики отвлеклись, вас отвлекли — и урок сорван. Решение: всегда имейте запасные варианты работы с классом и с отдельными учениками.

5. Отсутствие обратной связи. Не понятно, усваивают материал или нет, скучно им или интересно. Решение: каждые 10-15 минут проверяйте понимание через простые вопросы.

Подведём итоги. Что нужно, чтобы мой урок был успешным? Для этого нужна тщательная подготовка к уроку, порядок на уроке, использование интересного опыта, педагогическое мастерство и творческий подход.

Приложение №1

Правила поведения учащихся на уроке

1. При входе учителя в класс учащиеся приветствуют его стоя. Учебные принадлежности, необходимые на уроке, учащиеся кладут на край парты.

2. При необходимости задать вопрос учителю или ответить, учащийся обязан поднять руку.

3. Если урок не выучен по уважительной причине, учащийся обязан предупредить учителя до урока

4. Учащийся обязан содержать свое рабочее место в чистоте. Беречь школьное имущество

5. По указанию учителя учащийся обязан записывать домашнее задание в дневник.

6. При возникновении какой-либо конфликтной ситуации, спорных вопросов во время урока учащийся должен обратиться за помощью, консультацией к классному руководителю или заместителю директора для разрешения возникшей ситуации

7. На уроке учащиеся обязаны соблюдать тишину. Не допускаются разговоры между учащимися, мешающие проведению урока. Не допускаются выкрики с места, мешающие проведению урока

8. Не допускается использование сотовых телефонов, планшетов и других электронных устройств на уроке. Телефоны во время учебного процесса необходимо оставить в специально организованном месте для хранения телефонов, предварительно отключив звук. (Если предусмотрено место для хранения телефонов во время учебного процесса)

В случае нарушения правил поведения учащихся на уроке, учитель делает предупреждение учащемуся. В случае повторного нарушения правил, учитель уведомляет классного руководителя или администрацию школы и родителей учащегося о нарушении. В случае систематического нарушения правил поведения на уроке к учащемуся применяются меры дисциплинарного воздействия, вплоть до исключения учащегося из образовательного учреждения.