программа школы молодого педагога
методическая разработка на тему

Программа школы молодого педагога

Пояснительная записка

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они, несмотря на свою неопытность, с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же
ответственность, что и преподаватели с многолетним стажем. Зачастую от столкновения с педагогической реальностью молодой преподаватель испытывает шок: он боится собственной несостоятельности при взаимодействии с учащимися и их родителями; опасается критики администрации и опытных коллег; постоянно волнуется из-за того, что что-нибудь не успеет, забудет, упустит. Тревожность из ситуативной превращается в устойчивую черту профессионального поведения, страх и неудовлетворенность становятся привычным состоянием. Такой мастер или преподаватель не способен ни на какое творчество, ни на какие инновации. Чтобы этого не произошло, молодым преподавателям нужно целенаправленно помогать. Для этого у нас в коллективе функционирует трехгодичная школа молодого педагога. 

Тема первого года обучения: «Знания и умения преподавателя — залог творчества и успеха учащихся». Тема второго года обучения: «Самостоятельный творческий поиск». Тема третьего года обучения: «Выбор индивидуальной линии». В работе с молодыми преподавателями используются различные формы: лекции, дискуссии, обмен опытом. Обратная связь осуществляется с помощью анкетирования слушателей школы молодого преподавателя. Все проведенные мероприятия, подготовленные методические пособия им предлагается оценить с двух позиций: «полезно» и «интересно». Мастер-класс, методический семинар, школа молодого педагога представляют собой постоянно действующие формы повышения методической культуры преподавателя, мастера производственного обучения. Кроме них, есть и эпизодически действующие формы методической работы, например, временные творческие группы. Они объединяют педагогов различных специальностей, разного возраста, занимающихся изучением какой-то одной проблемы или разработкой определенного мероприятия.

Анкета «Изучение затруднений преподавателей в обучении учащихся»

Анкета «Изучение затруднений мастеров п/о в воспитании учащихся»

Ф.и.о. мастера п/о ______________________________________

Анкета «Изучение уровня теоретических знаний и профессиональных умений преподавателей училища, необходимых для проведения экспериментальной работы»

Оценка реализации потребностей педагогов в развитии и саморазвитии

Анкета №1 для выявления факторов, влияющих на саморазвитие преподавателей

Инструкция. Насколько Вы согласны с приведенными ниже утверждениями? (Поставьте, пожалуйста, баллы, соответствующие вашему мнению: 5 — да; 4 — скорее да, чем нет; 3 — и да, и нет; 2 — скорее нет; 1 — нет.)

Способствующие личностные факторы:

1. Я стремлюсь изучить себя.
2. Я оставляю время для развития.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время.
6. Я анализирую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.

9.        Я верю в свои возможности.

10. Я стремлюсь быть более открытым человеком.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.
13. Я получаю удовольствие от освоения нового.
14. Я положительно бы отнесся(лась) к продвижению по службе.

Препятствующие Факторы:

1. Собственная инерция.
2. Разочарование в результате имевшихся ранее неудач.
3. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей.
4. Враждебность окружающих (зависть, ревность и т.п.), плохо воспринимающих в вас перемены и стремление к лучшему.
5. Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководителями, то есть отсутствие информации о себе.
6. Состояние здоровья.
7. Недостаток времени.
8. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.

Стимулирующие факторы:

1. Методическая работа.
2. Обучение на курсах.
3. Пример и влияние коллег.
4. Пример и влияние руководителей.
5. Внимание к этой проблеме руководителей.

6. Доверие.
7. Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования.
8. Интерес к работе.
9. Возрастающая ответственность.

10.        Возможность получения признания в коллективе.

Банк положительного опыта. Проведение нестандартных уроков

Тематика выступлений на педагогических чтениях

Положение о методическом объединении

Методическое объединение (МО) может объединять преподавателей одного или нескольких родственных предметов.

1. Деятельность МО призвана способствовать:

•  обобщению и распространению передового педагогического опыта;
• предупреждению ошибок в работе преподавателей;
• методически грамотному преподаванию «трудных» тем учебных курсов;
• накоплению дидактического материала;
• работе по расширению кругозора учащихся;
• активизации творческого потенциала преподавателей.

2. Каждое МО имеет план работы на учебный год.

План работы предусматривает:

1. наличие информации о кадровом составе МО, которая содержит в себе сведения о:

• молодых специалистах; неспециалистах; работниках, возвратившихся из других сфер деятельности, пенсионерах;
•         педагогах с высшим, незаконченным высшим, средним специальным педагогическим образованием; получающих второе образование, обучающихся заочно;
• преподавателях, имеющих почетные звания, правительственные и отраслевые награды;

• учебной нагрузке и квалификационных категориях педагогов;

2. Анализ работы за прошлый учебный год с указанием:

• выполнения плана работы МО за прошлый год и информации об участии педагогов в различных мероприятиях МО;
• самого существенного и ценного из опыта преподавания предметов в прошлом году;
• оценки уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся по предметам;
• оценки результатов выступлений учащихся на  районных, городских и республиканских олимпиадах, выступлений на ученических конференциях;
• итогов проведения открытых уроков;
• итогов взаимопосещений уроков;
• материально-технического и санитарного состояния закрепленных за педагогами МО кабинетов;

3. постановку задач МО на новый учебный год;

4.план работы на новый учебный год по разделам:

• проведение открытых уроков;
• организация внеклассной работы по предмету;
• график взаимопосещений уроков;
• график взаимопроверок тетрадей;
• изучение нормативных документов и новых программ;
• график проведения контрольных срезов;
• работа по изучению передового опыта;
• организация наставничества.

3.        Обязанности руководителя МО.

Руководитель МО:

• составляет план работы методического объединения;
• организует методическую помощь молодым специалистам;
• помогает заместителям директора училища в сборе аналитического материала;
• участвует в составлении тематических и контрольных срезовых знаний;
• участвует в работе училищной аттестационной комиссии;
• ведет протоколы заседаний МО.

4.        Заседания МО проводятся не реже двух раз в полугодие.

Методический семинар по проблеме:

«Управление развитием индивидуальности личности в учебном процессе»

Цели семинара:

•  повышение квалификации кадров в соответствии с задачами функционирования и развития училища, а также индивидуальными интересами и потребностями преподавателей;
•  подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного, воспитательного процесса: рекомендаций, памяток, методических разработок.

План семинара

План работы школы молодого педагога

Задачи школы:

• удовлетворить потребность молодых преподавателей в непрерывном образовании и оказывать им помощь в преодолении различных затруднений;
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагогов;
• помочь молодым преподавателям внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс.

Первый год обучения

Тема: «Знания и умения преподаватели — залог творчества и успеха учащихся»

Занятие № 1

1. Презентация программы школы молодого преподавателя.
2. Знакомство с локальными актами училища:

• положением о проверке тетрадей;
• положением о заполнении журнала;
• положением о дежурной группе и дежурном мастере производственного обучения.

3.        Микроисследования:

«Потенциальные возможности молодых педагогов в обучении, воспитании, проведении экспериментальной работы», «Предпочтения преподавателей при выборе форм повышения квалификации», «Причины, побудившие преподавателей к повышению квалификации».

Занятие №2

1 Доклад на тему «Требования к планированию воспитательной работы».

2.        Сообщение «Методы изучения личности учащегося».
Знакомство с методической разработкой «В помощь молодому преподавателю», включающей:

• план характеристики группы,
• тематику родительских собраний,
• план беседы с родителями «Стиль взаимоотношений в семье и личность ребенка».

3.        Дискуссия на тему «Факторы, влияющие на уровень воспитанности учащихся».

Занятие №3

1. Доклад «Совершенствование аналитической культуры преподавателя, как основа повышения корректирующего влияния на образовательный процесс».
2. Знакомство с методической разработкой, включающей в себя:

• требования к анализу урока и деятельности преподавателя на занятии;
• описания различных типов и форм уроков.

3. Практикум «Самоанализ урока».
4. Дискуссия на тему «Факторы, влияющие на качество преподавания».

Занятие №4

1. Доклад «Проблемы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся».
2. Игра-тренинг «Камертон» (каждый участник показывает свои варианты начала урока).
3. Знакомство с методической разработкой, включающей в себя:

• описание способов организации работы учащихся с учебником и учебными текстами;
• описание различных видов лекций (проблемная, лекция - «провокация» и т.д.).

Занятие №5

1. Доклад «Психолого-педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся».
2. Знакомство с методической разработкой, включающей в себя рассмотрение следующих вопросов:

• как помочь учащимся подготовиться к экзаменам?
• как готовиться к устным выступлениям?
• формы контроля знаний.

3.        Дискуссия на тему «Трудная ситуация на уроке: способы решения».

Занятие №6

1. Круглый стол «Педагогические умения преподаватели и пути их дальнейшего развития».
2. Микроисследование «Приоритеты творческого саморазвития».

Второй год обучения

Тема: «Самостоятельный творческий поиск»

Занятие №1

1. Доклад «Развитие творческих способностей учащихся».
2. Микроисследование «Оценка уровня творческого потенциала личности».
3. Знакомство с памяткой для учащихся «Как развивать свою память».

Занятие №2

1. Доклад «Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательных технологий».
2. Знакомство с памяткой для преподаватели «Ключевые слова педагогических парадигм».

Занятие №3

1. Доклад «Основы теории развивающего обучения».
2. Знакомство с памяткой для преподаватели «Сравнение традиционного и развивающего обучения».

Занятие №4

1. Доклад «Индивидуализация и дифференциация обучения — основные направления развития современного образования».

2. Знакомство с методичкой для преподавателей «Деятельность преподавателя на уроке с личностно ориентированной направленностью».

Занятие №5

1. Доклад «Методика организации коллективных способов обучения как одно из направлений гуманизации образования».

Занятие №6

Конференция «Учиться самому, чтобы успешнее учить других», в ходе которой молодые преподаватели рассказывают о работе по совершенствованию своей методической компетентности.

Третий год обучения

Тема: «Выбор индивидуальной линии»

Занятие № 1

1. Доклад «Культура педагогического общения».
2. Микроисследование «Выявление тенденций в использовании стилей педагогического общения».

Занятие №2

1. Доклад «Семантический дифференциал»
2. Знакомство с методическим пособием «Шкала самооценки личности».

Занятие №3

1. Пять возможных моделей оценки степени обученности.
2. Дискуссия «Отметка и оценка. Одно и то же?»
3. Знакомство с методическим пособием «Основные качества устного ответа, подлежащие его оценке».
   Занятие №4

1. Доклад «Домашнее задание: как, сколько, когда?».

2 Знакомство с памяткой для преподавателя «Виды индивидуальных и дифференцированных заданий учащимся».

Занятие №5

Доклад «Введение в активные методы обучения (превращение модели в игру, имитационные игры)».

Занятие №6

Навыки коммуникации и общения в современном образовании.

Занятие №7

Педагогическое сочинение на тему «Я как преподаватель: с позиции прошлого, с позиции сегодняшнего дня, с позиции будущего».

Анкета для молодых преподавателей при проведении анализа работы училища молодого преподаватели «Диалог»

Инструкция для педагогов

Первая часть. Произведите оценку проведенных мероприятий по 10-балльной шкале.

Вторая часть. Оцените приведенные ниже утверждения по 5-балльной шкале:

5 баллов— показатель имеет место всегда,

4 балла — имеет место часто,

3 балла— имеет место периодически (не часто, но и не редко),

2 балла — имеет место редко,

1 балл — утверждение не имеет места.

Утверждения.

1. Цели и задачи проводимой работы в школе молодого преподавателя объективно необходимы и ясны.
2. Содержание работы интересно.
3. Содержание работы в школе молодого преподавателя способствует росту профессионального мастерства.
4. Формы работы:

педагогически целесообразны, результативны, оригинальны.

5.        Работа в школе молодого преподавателя помогает:

• анализировать и оценивать свою педагогическую деятельность;
• планировать и организовывать свою педагогическую деятельность;
• размышлять о совершенствовании своей педагогической деятельности;
• включиться в педагогический поиск.

6. В школе молодого педагога создан благоприятный микроклимат.
7. Мое особое мнение заключается в том, что ___________________________________________________________

Третья часть. Напишите мини-сочинение: «Я как преподаватель»

• с позиции вчерашнего дня,
• с позиции сегодняшнего дня,
• с позиции завтрашнего дня.