Урок по обществознанию "Истина и ее критерии"
план-конспект урока на тему

Истина и ее критерии.

Цель: выяснить, что такое истина и каковы ее критерии.
Задачи: дать понятие истины, развить навыки и умения дискутировать и отстаивать свою точку зрения, вызвать интерес к теме, желание задуматься.

Основные проблемы урока: почему некоторые философы и ученые отрицают возможность познания мира? Какие знания являются истинными?

Ход урока:

1. Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы говорили о проблеме познаваемости мира. Тема сложная, связана с философскими идеями, поэтому давайте думать, рассуждать и вспоминать.

- Как в истории философской мысли решался вопрос о соотношении бытия и познания?

- как менялась оценка роли и места познающего субъекта в познании?

- В чем выражается взаимосвязь чувственного и рационального познания?

- Как вы думаете, какова природа интеллекта?

А сейчас ученики представят вашему вниманию небольшую сценку «Спор двух философов – Гиласа и Филониуса». Какое направление в философии иллюстрирует  Гилас? (агностицизм)

Переходим к тестированию (слайды).

2. Изучение нового материала.

Слад с темой и цитатой урока.

Категория «истина» наряду с понятием «добро», «красота» относят к общечеловеческим ценностям. Сегодня на уроке попытаемся выяснить, какое знание считать истинным, каковы критерии истины и почему «тысячи путей ведут к заблуждению, а к истине только один».

Существует два классических определения истины: (слайд)  Мы видим, что данные фразы выражают главное свойство истины – ее объективность.

Однако были  философы, которые отрицали объективность истины. Протагор говорил: «Что каждому кажется, то и достоверно»

Аристотель возражал против такого утверждения, ведь это означает, что две противоположные точки зрения, два противоположных высказывания должны быть верны.

Так каковы критерии истины?

В истории философии Нового времени выделились два направления:

- эмпирики (я верю тому, что вижу) - основа всех знаний - чувственный образ.

Сенсуализм (лат)- чувства, ощущения; А как быть с математикой, геометрией?

- рационалисты (я верю тому, что могу доказать), только с помощью разума можно добыть истинные знания. А как быть с тем, что трудно объяснить с помощью логики: духовными, художественными ценностями?

В попытках снять односторонность этих подходов родился еще один взгляд на критерий истины:

- практика (истинно то, что подтверждено практикой).

Проиллюстрируем это примером.

Человек видит на темном фоне белое пятно. Существует ли оно реально? Существует, если его видят другие. Но может быть у всех просто одинаковый психофизиологический механизм восприятия. Как выйти за рамки чувственного опыта. Поставить эксперимент с приборами, которые измерили бы это явление, организовать практическое взаимодействие данного явления с другими. Все это можно назвать одним словом «практика»

Практика понимается широко. Это и материальное производство, и общественно-исторический опыт, и научный эксперимент. Благодаря практики развивается наука и накапливаются знания.

Но практика не универсальный критерий истины. Если его признать таковым, значит отказаться от принципа развития знания.

И мы подходим к еще одной проблеме – относительная и абсолютная истина.

Абсолютная истина – это несомненное, неизменное знание. Образец, к которому надо стремиться. На пути к этой цели мы получаем

Относительные истины – неполные ограниченные знания.

В итоге на каждом этапе познания мы получаем знание неполное, незавершенное, невечное.

Обратимся к примеру. Представления людей о Вселенной.

Изначально – Земля плоское тело, вокруг которого вращается Солнце, Луна  и еще пять планет. Во 2-ом веке до н.э Птолемей – шарообразность Земли и ее неподвижность как центра Вселенной. 16 в Коперник – Земля планета и все планеты вращаются вокруг Солнца. 17 в Ньютон – закон всемирного тяготения. Сегодня ученые пытаются выяснить, почему происходит расширение Вселенной, как образовывались галактики.

Таким образом, получая ответы на одни вопросы, человеческий разум ставит новые проблемы и ищет пути их решения.

Но человек устроен так, что всегда стремится к истинным знаниям.

Есть ученые, которые отрицают существование абсолютной истины. (стр . 235 пример из учебника)

А мы возвращаемся к цитате урока и попробуем разобраться, почему на пути к истине велико количество заблуждений.

Поможет нам психология.

Существуют механизмы восприятия и мышления, которые приводят к ложным выводам.

- общественное мнение, реклама, пропаганда, социальные мифы;

- некоторым людям свойственно устанавливать связи там, где их нет;

- шаблонность, стереотипность мышления («познавательные скряги»)

Черты нашего мышления, препятствующие принятию правильных решений:

- шаблонность мышления;

- не критичность;

- склонность к воспроизведению готовых знаний.

Психолог Квинн – упражнения на шаблонность мышления (эмоциональная разрядка, динамическая пауза):

1 Как немой попросит воды?

2 Как глухонемому объяснить, чтобы он оделся потеплее?

3 Как глухому сказать, что на улице идет дождь?

4 Как слепой попросит ножницы?

1 Какого цвета молоко?

2 Какого цвета снег?

3 Что пьет  корова?

3 Закрепление знаний.

Слайд с основными выводами урока. Проблемные вопросы на слайде.