Теория и практика исследования интеллекта.
статья на тему

Теория и практика исследования интеллекта.

1. Теоретический блок.

Тесты интеллекта предназначены для исследования и измерения возрастного интеллектуального развития человека .Они являются наиболее распространенными психодиагностическими методиками.

Под интеллектом как объектом измерения подразумевается не любые проявления индивидуальности ,а прежде всего те,  которые имеют отношение к познавательным процессам и функциям(мышлению, памяти, вниманию, восприятию).

По форме тесты интеллекта могут быть групповыми и индивидуальными, устными и письменными, бланковыми, предметными и компьютерными. Каждое задание таких тестов имеет правильное решение, и, следовательно, об успешности их выполнения судят по числу правильных или правильных ответов.

Тесты интеллекта опираются на научные представления о его природе, структуре, значении и жизненных проявлениях.

Интеллект не сумма знаний и умственных операций, а то, что способствует их успешному усвоению. Достигнутый индивидом уровень умственного развития зависит от его интеллектуальных способностей.

Но несомненно и другое: уровень умственного развития зависит не только от интеллекта, он обусловлен многим факторами , такими, как условия жизни, особенности учебного заведения, методы обучения и пр.

Практическая диагностика умственного развития возникла как тестирование интеллекта и в этом русле развивалась на протяжении первой половины 20 века. Интеллектуальные тесты явились продолжением шкал Бине-Симона.

 Наиболее удачная и жизнеспособная адаптация тестов Бине- семона, названная шкалами Стенфорд – Бине , в течении многих лет служила единственным инструментом для измерения интеллектуальных способностей . она также использовалась в качестве валидности новый интеллектуальных  тестов. Этим в значительной степени объясняется тот факт, что IQ стал представляться фактором интеллекта, а не показателем по определенному тесту. Сыграла свою роль и относительная стабильность IQ ,уставная при повторных испытаниях  одних и тех же групп индивидов через некоторый промежуток времени , о причине чего будет сказано позднее.

Остановимся на другом типе индивидуальных тестов, предназначенных для тех же целей , что и шкала Стенфорд- Бине . В 1913г. была опубликована первая форма шкал Дэвида Векслера , известная как шкала интеллекта Векслера-Белльвью. Она предназначена для тестирования взрослых. Шкала имела ряд методических недостатков, касающихся величины репрезентативности нормативной выборки, надежности субъектов , и позднее была переработана В 1955г. была опубликована одна из последних шкал интеллекта для взрослых (WAIS ). Она содержала 11 субтестов , 6 субтестов составляли вербальную шкалу и 5- шкалу действий. В вербальную шкалу входили субтесты на  осведомленность,  

Понимание, аритмический , нахождение сходства , запоминаниние цифр и определение словарного запаса. Шкала действий состояла из субтестов : «конструирование блоков» , « завершение картинок», «конструирование блоков» , « расположение картинок» , « сборка объектов».

 При стандартизации шкалы Векслера нормативная выборка состояла из 1700 испытуемых

С равным количеством мужчин   женщин. Испытуемые в возрасте от 16 – 64 лет были распределены по 7 возрастным уровням .при комплектовании выборки исследователи опирались на данные переписи населения США за 1950г. Учитывалось пропорциональное распределение населения по географическим районам , принадлежность к городскому и сельскому населению, принадлежность к белой и другим расам учитывались образования и профессия. На каждом возвратном уровне в выборку были введены один мужчина и дна женщина, находящиеся в учреждении для умственно отсталых.

Показатели валидности были корреляции с успешностью выполнения теста Стенфорд-Бине , он находились в пределах от 0,6 до 0,37. Коэффициенты надежности по методу «тест- ретест» для вербальной шкалы равнялись 0,93 , для шкалы действий – 0,90, для полной шкалы – 0,95.

И так , в настоящее время имеется при форме шкал Векслера. Все они характеризуются высокими формальными показателями. О тестов Стенфорда- Бине эти шкалы отличаются по  некоторым важным параметрам  :

1.Задание одного типа в этих тестах не сгруппированы по возрастным уровням, а объединены в субтесты и расположены в порядке взрастающем трудностей;

 2.Субъекты разделяются на не вербальные( объединяемые в вербальную шкалу) и действия ;для каждой из шкал в отдельности вычисляется IQ.

Помимо использования шкал Векслера для измерения общего интеллекта , они применяются и как вспомогательное средство психиатрического диагноза.

2. Методы исследования интеллекта.

Ознакомьтесь с содержанием наиболее популярных методов исследования интеллекта:

- ШТУР (Школьный Тест Умственного Развития)

- Тест Амтхауэра

- Векслер

3. Задание: провести исследование по методике Векслера на ребенке от 5 до 16 лет.

Цель: Практическое знакомство с методикой Векслера.

Алгоритм действий:

- Внимательно ознакомиться с инструкцией к субтестам методики Векслера (ссылка).

- Изготовить или взять в колледже (каб. 27-а, корп. 2) стимульный материал к невербальным субтестам методики Векслера (ссылка).

- Провести обследование в соответствии с требованиями методики (в среднем, обследование длится 1,5 часа).

- Провести обработку результатов обследования в соответствии с инструкцией, в том числе прорейтинг.

- Оформить бланк обследования.

- Интерпретировать результаты обследования:

a. Пошкально

b. Вербальная и невербальная структура интеллекта

c. Общая структура интеллекта.

- Рекомендация (пять конкретных упражнений) на развитие интеллекта:

a. Для родителей (если ребенок младше 12 лет)

b. Для обследуемого (если ребенок старше 12 лет)