КОС по ПМ.03 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС по специальности 39.02.01 Социальная работа
учебно-методический материал
КОС по ПМ.03 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС по специальности 39.02.01 Социальная работа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kos_pm.3.docx | 60.75 КБ |
| otsenochnaya_vedomost_sformirovannosti_kompetentsiy.doc | 70 КБ |
| pasport_kos_pm.3.doc | 310 КБ |
| fos_pm.3.doc | 128.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия) «Сунтарский технологический колледж»
Комплект
контрольно-оценочных средств
по профессиональному модулю
ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска
39.02.01СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
базовой подготовки
Сунтар
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС.
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего котроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.
КОС разработан на основании положений:
- основной профессиональной образовательной программы по специальности 39.02.01 Социальная работа;
- программы ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС.
2. Результаты освоения профессионального модуля, подлежащее проверке
2.1 Профессиональные и общие компетенции:
Сформированность компетенций (в т.ч. частичная для общих) может быть подтверждена как изолированно, так и комплексно.
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска. | - использование методов проведения диагностики, сбора и анализа информации; - выявление лиц пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальной помощи и услугах; создание банка данных лиц нуждающихся в социальной помощи и услугах | - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, тестирование по темам МДК. |
ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска. | - решение основных социально-бытовых проблем пожилых людей и инвалидов в соответствии с нормативно-правовой базы, обеспечивающей их социальную защиту; - планирование работы по социально-бытовому обслуживанию клиента. | тестирование по темам МДК. - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, круглый стол, семинарские занятия. |
ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж). | - решение основных медико-социальных, социально-психологических и социально-педагогических проблем пожилых людей и инвалидов - осуществление социального патроната, оказание социальной помощи отдельным лицам, семьям старшего поколения, инвалидам. | - моделирование профессиональных ситуаций; - практические задания, тестирование по темам МДК. |
ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц из групп риска. | - использование социальных технологий по адаптации и реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов; - взаимодействие со структурами, способными оказать помощь лицам пожилого возраста и инвалидам; - использование технологий активизации потенциала собственных сил и возможностей лиц пожилого человека и инвалида. | - зачеты по производственной практике и по каждому из разделов профессионального модуля; - тренинг, моделирование профессиональных ситуаций |
ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска. | - использование технологии социальной профилактики; - взаимодействие с социальными учреждениями, осуществляющими социальную профилактику; - осуществление профессиональной деятельности с позиции «рядом с клиентом»; - создание необходимых условий для профилактики возникновения новых ТЖС. | - практикум по решению профессиональных задач; - семинар, тестирование по темам МДК; - комплексный экзамен по профессиональному модулю. |
OK1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - демонстрация интереса к будущей профессии; - активность, инициативность в процессе освоения деятельности; - аргументированность и полнота объяснения сущности и значимости будущей профессии. | Оценка самостоятельной работы. Аттестация по производственной практике |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| Защита и выполнение индивидуальных заданий. |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы |
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | - работа с ИКТ | Составлениепрезентаций. Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы |
OK 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | - взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе обучения. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | - проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | - проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия | - проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий; | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 11.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку | - проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
OK 12.Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 13.Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | - демонстрация навыков здорового образа жизни. | - Экспертная оценка решения ситуационных задач. |
2.2 Иметь практический опыт-уметь-знать
Иметь практический опыт:
- диагностики ТЖС и профилактики возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска, осуществления их социального патроната;
- создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни, реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска (лиц без определенного места жительства; мигрантов; безработных; молодежи; осужденных, детей, оказавшихся в ТЖС; лиц, страдающих психическими заболеваниями, и членов их семей; с членами семей лиц, инфицированных ВИЧ; наркозависимыми и членами их семей; военнослужащими и членами их семей; безнадежно и тяжелобольными).
Уметь:
- выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения;
- строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска;
- определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие;
- осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента;
- анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях;
- анализировать и корректировать свою работу
Знать:
- основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска;
- особенности проблем каждой категории лиц из групп риска;
- специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС;
- особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан;
- организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации.
3. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю.
Элементы модуля, профессиональный модуль | Формы промежуточной аттестации |
1 | 2 |
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска | Дифференцированный зачет |
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска | Курсовые работы |
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска | Дифференцированный зачет |
Учебная практика | Дифференцированный зачет |
Производственная практика | Дифференцированный зачет |
ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС | Экзамен (квалификационный) |
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений
Содержание учебного материала по программе УД | Тип контрольного задания | ||||||||||
У 1 | У 2 | У 3 | У 4 | У 5 | У 6 | З 1 | З 2 | З 3 | З4 | З5 | |
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска | |||||||||||
Тема 1.1. Социальное и правовое положение граждан БОМЖ в России | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 1.2. Девиантное поведение как проблема права | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 1.3. Государственная | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 1.4. Законодательно-правовые | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема.1.5. Законодательно-правовые основы социальной работы с военнослужащими и членами их семей | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 1.6. Нормативно-правовые основы системы труда и занятости | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска | |||||||||||
Тема 2.1. Особенности диагностики | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.2. Социальные технологии в | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.3. Особенности диагностики трудной жизненной ситуации лиц с девиантным поведением | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.4. Социальные технологии в решении проблем лиц с девиантным поведением | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.5. Особенности технологии социальной работы с мигрантами и беженцами | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.6. Технологии социальной работы с молодежью | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.7. Технологии социальной работы с военнослужащими и членами их семей | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.8. Особенности технологии социальной работы с безработными гражданами | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 2.9. Особенности технологии социальной работы с осужденными | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска | |||||||||||
Тема З.1. Особенности патроната к | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 3. 2. Учреждения социального обслуживания лиц из групп риска | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
Тема 3.3. Негосударственные учреждения, оказывающие социальную помощь лицам из групп риска | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Практи ческое | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ | Устный ответ |
5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации
Содержание учебного материала по программе УД | Тип контрольного задания | ||||||||||
У 1 | У 2 | У 3 | У 4 | У 5 | У 6 | З 1 | З 2 | З 3 | З4 | З5 | |
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска | |||||||||||
Тема 1.1. Социальное и правовое положение граждан БОМЖ в России | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 1.2. Девиантное поведение как проблема права | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Практи ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 1.3. Государственная | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 1.4. Законодательно-правовые | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема.1.5. Законодательно-правовые основы социальной работы с военнослужащими и членами их семей | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 1.6. Нормативно-правовые основы системы труда и занятости | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска | |||||||||||
Тема 2.1. Особенности диагностики | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.2.Социальные технологии в | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.3.Особенности диагностики трудной жизненной ситуации лиц с девиантным поведением | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.4. Социальные технологии в решении проблем лиц с девиантным поведением | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.5. Особенности технологии социальной работы с мигрантами и беженцами | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.6. Технологии социальной работы с молодежью | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.7. Технологии социальной работы с военнослужащими и членами их семей | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.8. Особенности технологии социальной работы с безработными гражданами | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 2.9. Особенности технологии социальной работы с осужденными | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска | |||||||||||
Тема З.1. Особенности патроната к | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 3. 2. Учреждения социального обслуживания лиц из групп риска | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
Тема 3.3. Негосударственные учреждения, оказывающие социальную помощь лицам из групп риска | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Практи Ческое (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) | Устный ответ (1) |
6. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
Комплект оценочных средств
6.1 Задание для проведения текущего контроля
Тест № 1
- Дайте правильное определение понятию «Трудная жизненная ситуация»:
- ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно;
- ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он может преодолеть самостоятельно;
- ситуация, субъективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он может преодолеть самостоятельно.
- Выберите два аспекта, формирующих ТЖС:
а) Социальный и экономический;
b) Социальный и правовой;
с) Правовой и экономический.
- Основные причины бездомности:
- семейные обстоятельства;
- мошенничество при совершении сделок с недвижимостью;
- отсутствие жилья на момент освобождения из мест лишения свободы;
- продажа жилья с последующей утратой средств (украдены, отданы за долги);
- добровольный уход из дома.
- Дайте правильное определение понятию «Ресоциализация»:
- это первичная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида;
- это повторная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида.
- «Острая форма бездомности» наступает, когда человек пребывает в данном положении:
- Менее года;
- Более года;
- Шесть месяцев.
- К индивидуальным формам социальной работы с гражданами без определенного места жительства относятся:
- первичный прием, беседа, консультирование;
- социальный тренинг, общественные работы, практические занятия;
- первичный прием, беседа, консультирование, социальный тренинг, общественные работы, практические занятия.
- Что относится к социально-экономическим услугам:
- горячее питание, обеспечение одеждой и обувью, оказание материальной помощи;
- помощь в оформлении документов, содействие в получении льгот и выплат в соответствии с законодательством РФ;
- санитарная обработка, содействие в получении медицинских услуг.
- К нестационарной форме социального обслуживания граждан, попавшим в ТЖС относятся:
- отделения срочного социального обслуживания комплексных центров социального обслуживания населения, центры социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов;
- дома ночного пребывания и центры социальной адаптации;
- социальные гостиницы; социальные приюты, центры социальной реабилитации и специальные дома-интернаты для граждан пожилого возраста и инвалидов.
- Дайте правильное определение понятию «Социальная норма»:
- общепринятые в рамках социальной группы правила, образцы поведения или действия в определенной ситуации;
- индивидуальные в рамках социальной группы правила, образцы поведения или действия в определенной ситуации;
- Какие сферы отклонений существуют:
- позитивная;
- негативная;
- позитивная и негативная.
- Укажите конкретные причины девиантного поведения:
- непосредственно окружающая человека среда;
- наследственность;
- действенность социальных институтов общества;
- общий уровень развития общества.
- Внешние мигранты, выезжающие на жительство и (или) для трудовой деятельности в страну пребывания (проживания) из другого государства, являются (для страны пребывания):
- эмигрантами;
- иммигрантами;
- мигрантами.
- К вынужденным внешним мигрантам можно отнести:
- людей, ищущих политическое убежище;
- людей, ищущих работу, но попадающих в руки криминальных структур;
- мигранты, переезжающие в другие страны для воссоединения семей.
- К внутренним добровольным мигрантам относятся:
- трудовые мигранты, т.е. люди, перемещающиеся внутри страны в поисках работы;
- мигранты из зон экологических бедствий;
- переселяющиеся в поисках подходящего для здоровья климата.
- К стационарной форме социального обслуживания граждан, попавшим в ТЖС относятся:
- социальные гостиницы; социальные приюты, центры социальной реабилитации и специальные дома-интернаты для граждан пожилого возраста и инвалидов.
- дома ночного пребывания и центры социальной адаптации;
- отделения срочного социального обслуживания комплексных центров социального обслуживания населения, центры социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов;
Условия выполнения заданий: Выбрать правильный вариант ответа на вопрос из предложенных вариантов (правильных вариантов ответа может быть несколько)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил работу, допустив две ошибки.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил работу, допустив не более четырёх ошибок.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил работу, допустив не более семи ошибок.
Оценка «2» ставится, если студент выполнил работу, допустив более семи ошибок.
Самостоятельная работа № 1
Задание: Дайте в табличной форме характеристику учреждений, организаций, оказывающих помощь различным типам семей и детей.
Название учреждения, организации | Цели деятельности учреждения, организации | Направления деятельности учреждения, |
_____________________
* Не менее пяти учреждений.
Условия выполнения заданий: заполнение табличной формы
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент:
- выполнил работу без ошибок и недочётов;
- допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если студент правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- или не более двух-трёх негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если студент:
- допустил число ошибок и недочетов, превосходящих норму
- или если правильно выполнил менее половины работы.
2.2 Задание для проведения промежуточного контроля
Тест № 2
- Дайте правильное определение понятию «Бездомный»:
- это человек, находящийся в трудной жизненной ситуации, не имеющий права собственности на жилое помещение или права пользования жилым помещением, которое он мог бы использовать для проживания или пребывания;
- это человек, находящийся в трудной жизненной ситуации, не имеющий права собственности на жилое помещение или права пользования жилым помещением, которое он мог бы использовать для проживания или пребывания, но имеющий регистрацию по месту жительства или по месту пребывания;
- это человек, находящийся в трудной жизненной ситуации, не имеющий права собственности на жилое помещение или права пользования жилым помещением, которое он мог бы использовать для проживания или пребывания, а так же не имеющий регистрацию по месту жительства или по месту пребывания.
- К какому аспекту, формирующему ТЖС относится данное определение: существенное поражение в гражданских правах (затруднение возможности доступа к трудоустройству, к медицинским и социальным услугам, ограничения во многих сферах жизни, связанные с отсутствием регистрации, а часто и документов, удостоверяющих личность):
- Социальный;
- Правовой;
- Экономический.
- Перечислите основные последствия бездомности для человека:
- тяжелейшие условия существования, серьезные проблемы со здоровьем, социальная изоляция;
- тяжелое экономическое положение гражданина, тяжелейшие условия существования, серьезные проблемы со здоровьем, социальная изоляция;
- тяжелое экономическое положение гражданина, тяжелейшие условия существования, серьезные проблемы со здоровьем.
- Граждане, занимающиеся бродяжничеством, имеют больше возможности вернуться к обычной жизни, восстановить здоровье, заняться трудовой деятельностью, создать семью, когда период пребывания в данном положении:
- больше года;
- до одного года;
- больше трех лет.
- Укажите период времени, за который пребывание в состоянии бездомности приводит к деградации личности человека:
- больше года;
- до одного года;
- больше трех лет.
- Формы социальной работы с гражданами без определенного места жительства могут быть подразделены на:
- индивидуальные и групповые;
- внутренние и внешние;
- индивидуальные и внешние.
- Что относится к социально-медицинским услугам:
- помощь в оформлении документов, содействие в получении льгот и выплат в соответствии с законодательством РФ;
- санитарная обработка, содействие в получении медицинских услуг;
- горячее питание, обеспечение одеждой и обувью, оказание материальной помощи;
- Формы социального обслуживания граждан БОМЖ бывают:
- нестационарная, полустационарная, стационарная;
- нестационарная и стационарная;
- нестационарная, полустационарная.
- К какой форме социального обслуживания граждан, попавшим в ТЖС относятся социальные гостиницы, социальные приюты, центры социальной реабилитации и специальные дома-интернаты для граждан пожилого возраста и инвалидов:
- нестационарная;
- стационарная;
- полустационарная.
- Дайте правильное определение понятию «Девиантное поведение»:
- совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения, принятым в том или ином сообществе;
- совершение поступков, которые не противоречат нормам социального поведения, принятым в том или ином сообществе;
- К сфере негативных отклонений относятся:
- гении, таланты и т.д.;
- алкоголизм, наркомания, проституция;
- самоубийство, преступное поведение.
- Выберите определение понятию «Мигранты» с точки зрения социальной работы:
- субъекты, которым необходима социальная помощь в адаптации и интеграции;
- субъекты, не нуждающиеся в социальной помощи и адаптации;
- объекты, которым необходима социальная помощь в адаптации и интеграции;
- Миграция бывает:
- внутренняя и внешняя;
- объективная и субъективная;
- социальная и правовая.
- Миграция может носить характер:
- внутренний и международный;
- легальный и нелегальный;
- внутренний и внешний.
- К вынужденным внутренним мигрантам относятся:
- мигранты из зон экологических бедствий;
- вынужденные переселенцы – граждане России, меняющие не по своей воле место жительства;
- переселяющиеся в поисках подходящего для здоровья климата.
Условия выполнения заданий: Выбрать правильный вариант ответа на вопрос из предложенных вариантов (правильных вариантов ответа может быть несколько)
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится, если студент выполнил работу, допустив две ошибки.
Оценка «4» ставится, если студент выполнил работу, допустив не более четырёх ошибок.
Оценка «3» ставится, если студент выполнил работу, допустив не более семи ошибок.
Оценка «2» ставится, если студент выполнил работу, допустив более семи ошибок.
6.3 Задание для проведения итогового контроля
6.3.1 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной ситуации
Форма проведения итогового контроля: устный ответ на 2 вопроса и 1 практическое задание (заполнение бланка «Социальный паспорт домохозяйства» приложение № 1)
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
РС (Я) «Сунтарский технологический колледж»
ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска
Специальность: 39.02.01 Социальная работа
Квалификация выпускника: Специалист по социальной работе
Форма обучения: очная
Промежуточная аттестация: экзамен
Сунтар
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ
Время на подготовку и выполнение:
подготовка 15 мин.;
Перечень объектов контроля и оценки
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)[1] | Основные показатели оценки результатов[2] | Оценка |
Знать: З1. основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска; |
| 1 или 0 балл |
Знать: З2 особенности проблем каждой категории лиц из групп риска; |
| 1 или 0 балл |
Знать: З3 специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | 3.1 Полнота знаний специфик работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | 1 или 0 балл |
Знать: З4 особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | 4.1 Полнота знаний особенностей региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | 1 или 0 балл |
Знать5 З5 организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации. | 5.1 Полнота знаний организаций и учреждений, способные помочь в преобразовании ситуации. | 1 или 0 балл |
Уметь У1. выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | 1.1 Умение выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | 1 или 0 балл |
Уметь У2 строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | 2.1Умение строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | 1 или 0 балл |
Уметь У3. определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие; |
| 1 или 0 балл |
Уметь У4. осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | 4.1 Умение осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | 1 или 0 балл |
Уметь У5. анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | 5.1Правильно анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | 1 или 0 балл |
Уметь У6 анализировать и корректировать свою работу; |
| 1 или 0 балл |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1-5 баллов, в зависимости от уровня выполнения.
За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Компетенции оцениваются однозначно «да» или «нет» в зависимости от суммы дихотомических оценок ОПОР в каждой компетенции. Дихотомическая оценка по каждой ОПОР выставляется как: «да» - 1, «нет» -0.
Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» (дихотомических оценок – 1) по ОПОР по всем компетенциям в процентном соотношении от возможной максимальной общей суммы количества дихотомических оценок ОПОР.
В оценочной ведомости выставляется оценка («да» или «нет») и количество дихотомических оценок -1 по каждой компетенции.
Для перевода баллов в оценку применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности | Оценка уровня подготовки | |
оценка компетенций обучающихся | оценка уровня освоения дисциплин; | |
90 ÷ 100 | высокий | отлично |
70 ÷ 89 | повышенный | хорошо |
50 ÷ 69 | пороговый | удовлетворительно |
менее 50 | допороговый | неудовлетворительно |
[1] Комплексные умения и знания из программы учебной дисциплины.
[2]Указываются диагностируемые показатели, по которым можно констатировать усвоение знаний и освоение умений
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Саха (Якутия) «Сунтарский технологический колледж»
Утверждаю
Зам.директора по УПР
________ Андреева С.Р.
«__»____________2017г
ПАСПОРТ
комплекса оценочных средств
ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска
Сунтар
Разработчик:
ГБПОУ РС (Я) «Сунтарский технологический колледж» Трофимова Дария Викторовна
Эксперты от работодателя[1]:
Иванова Т.О., социальный педагог ГБПОУ РС (Я) «Сунтарский технологический колледж»
Фролов Г.В., РуководительГКУ РС (Я) «СУЗНиТиСРРС (Я)»
«____»___________2017 г. ________________________/Иванова Т.О./
«____»___________2017 г. ________________________/ Фролов Г.В./
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.
КОС разработан на основании положений:
- основной профессиональной образовательной программы по специальности 39.02.01 Социальная работа.
- программы профессионального модуля ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
2. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации
Код и наименование основных показателей оценки результатов[2] | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)[3] | Код и наименование элемента умений | Код и наименование элемента умений |
| Знать: З1. основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска; | Знать: З1. основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска; | |
| Знать: З2 особенности проблем каждой категории лиц из групп риска; | Знать: З2 особенности проблем каждой категории лиц из групп риска; | |
3.1 Полнота знаний специфик работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | Знать: З3 специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | Знать: З3 специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | |
4.1 Полнота знаний особенностей региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | Знать: З4 особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | Знать: З4 особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | |
5.1 Полнота знаний организаций и учреждений, способные помочь в преобразовании ситуации. | Знать5 З5 организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации. | Знать6 З5 организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации. | |
1.1 Умение выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | Уметь У1. выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | Уметь У1. выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | |
2.1Умение строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | Уметь У2 строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | Уметь У2 строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | |
| Уметь У3. определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие; | Уметь У3. определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие; | |
4.1 Умение осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | Уметь У4. осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | Уметь У4. осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | |
5.1Правильно анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | Уметь У5. анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | Уметь У5. анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | |
| Уметь У6 анализировать и корректировать свою работу; | Уметь У6 анализировать и корректировать свою работу; |
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или знаний | Виды аттестации | |
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | |
Уметь У1. выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | Оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Уметь У2 строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | Оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Уметь У3. определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие; | Оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Уметь У4. осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | Оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Уметь У5. анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Уметь У6 анализировать и корректировать свою работу; | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Знать: З1. основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска; | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Знать: З2 особенности проблем каждой категории лиц из групп риска; | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Знать: З3 специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Знать: З4 особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
Знать6 З5 организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации. | Оценка устного ответа на устном опросе; оценка выполнения практических заданий при выполнении лабораторных работ, СРС | Дифференцированный зачет: оценка выполнения практических заданий |
4. Кодификатор контрольных заданий
Функциональный признак оценочного средства (тип контрольного задания) | Метод/форма контроля | Код контрольного задания |
Проектное задание | Учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающий, сервисный, социальный творческий, рекламно-роезентационный) | 1 |
Реферативное задание | Реферат | 2 |
Расчетная задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание, лабораторная работа, практические занятия, письменный экзамен | 3 |
Поисковая задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание | 4 |
Аналитическая задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание | 5 |
Графическая задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание | 6 |
Задача на программирование | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание | 7 |
Тест, тестовое задание | Тестирование, письменный экзамен | 8 |
Практическое задание | Лабораторная работа, практические занятия, практический экзамен | 9 |
Ролевое задание | Деловая игра | 10 |
Исследовательское задание | Исследовательская работа | 11 |
Задание на ВКР дипломный проект | Выпускная квалификационная работа ВКР | 12 |
Задание на ВКР дипломная работа | Выпускная квалификационная работа ВКР | 13 |
Устный вопрос | Устный опрос | 14 |
5. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего контроля (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений).
Содержание учебного материала по программе УД | Тип контрольного задания | ||||||||||
У 1 | У 2 | У 3 | У 4 | У 5 | У 6 | З 1 | З 2 | З 3 | З4 | З5 | |
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска | |||||||||||
Тема 1.1. Социальное и правовое положение граждан БОМЖ в России | |||||||||||
Тема 1.2. Девиантное поведение как проблема права | |||||||||||
Тема 1.3. Государственная | |||||||||||
Тема 1.4. Законодательно-правовые | |||||||||||
Тема.1.5. Законодательно-правовые основы социальной работы с военнослужащими и членами их семей | |||||||||||
Тема 1.6. Нормативно-правовые основы системы труда и занятости | |||||||||||
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска | |||||||||||
Тема 2.1. Особенности диагностики | |||||||||||
Тема 2.2. Социальные технологии в | |||||||||||
Тема 2.3. Особенности диагностики трудной жизненной ситуации лиц с девиантным поведением | |||||||||||
Тема 2.4. Социальные технологии в решении проблем лиц с девиантным поведением | |||||||||||
Тема 2.5. Особенности технологии социальной работы с мигрантами и беженцами | |||||||||||
Тема 2.6. Технологии социальной работы с молодежью | |||||||||||
Тема 2.7. Технологии социальной работы с военнослужащими и членами их семей | |||||||||||
Тема 2.8. Особенности технологии социальной работы с безработными гражданами | |||||||||||
Тема 2.9. Особенности технологии социальной работы с осужденными | |||||||||||
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска | |||||||||||
Тема З.1. Особенности патроната к | |||||||||||
Тема 3. 2. Учреждения социального обслуживания лиц из групп риска | |||||||||||
Тема 3.3. Негосударственные учреждения, оказывающие социальную помощь лицам из групп риска | |||||||||||
5. Структура банка контрольных заданий КОС для текущего контроля и промежуточной аттестации по программе УП
Код контрольного задания | Тип контрольного задания | Количество контрольных заданий | Ориентировочное время выполнения обучающимся одного контрольного задания, час | Общее время выполнения обучающимся контрольных заданий, час |
8 | Практическая работа №1 | 35 | 0,005час (3мин.) | 1час10мин |
Практическая работа №2 | 35 | 0,005час (3мин.) | 1час10мин | |
Практическая работа №3 | 35 | 0,005час (3мин.) | 1час10мин | |
9 | Практическое задание | 37 | 2 | 1 час 36 |
14 | Устный вопрос | 50 | 0,007 час (4 мин.) | 1час20мин |
Промежуточная аттестация | ||||
9 | Практическое задание | 37 | 0,37 | 0,75 |
14 | Устный вопрос | 65 | 0,007 час (4 мин.) | 0,25 час |
Всего | … | |||
6. Система оценки образовательных достижений обучающихся
6.1. Универсальная шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
7. Структура контрольного задания
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка: 5 мин.;
Выполнение: 35 мин.;
оформление и сдача: 5 мин.;
всего: 45 мин.
Перечень объектов контроля и оценки
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)[4] | Основные показатели оценки результатов[5] | Оценка |
Знать: З1. основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска; | Полнота знаний основных законодательных актов и нормативных документов, регулирующх работу с лицами из групп риска | 1 или 0 балл |
Знать: З2 особенности проблем каждой категории лиц из групп риска; | Полнота знаний особенностей проблем каждой категории лиц из групп риска; | 1 или 0 балл |
Знать: З3 специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | Полнота знаний специфик работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | 1 или 0 балл |
Знать: З4 особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | Полнота знаний особенностей региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | |
Знать6 З5 организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации. | Полнота знаний организаций и учреждений, способные помочь в преобразовании ситуации. | |
Уметь У1. выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | Умение выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | 1 или 0 балл |
Уметь У2 строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | Умение строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | 1 или 0 балл |
Уметь У3. определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие; | Правильно и верно определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействи; | 1 или 0 балл |
Уметь У4. осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | Умение осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | 1 или 0 балл |
Уметь У5. анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | Правильно анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | 1 или 0 балл |
Уметь У6 анализировать и корректировать свою работу; | Правильно анализировать и корректировать свою работу | 1 или 0 балл |
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | |
ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска. | - использование методов проведения диагностики, сбора и анализа информации; - выявление лиц пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальной помощи и услугах; создание банка данных лиц нуждающихся в социальной помощи и услугах | - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, тестирование по темам МДК. | |
ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска. | - решение основных социально-бытовых проблем пожилых людей и инвалидов в соответствии с нормативно-правовой базы, обеспечивающей их социальную защиту; - планирование работы по социально-бытовому обслуживанию клиента. | тестирование по темам МДК. - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, круглый стол, семинарские занятия. | |
ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж). | - решение основных медико-социальных, социально-психологических и социально-педагогических проблем пожилых людей и инвалидов - осуществление социального патроната, оказание социальной помощи отдельным лицам, семьям старшего поколения, инвалидам. | - моделирование профессиональных ситуаций; - практические задания, тестирование по темам МДК. | |
ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц из групп риска. | - использование социальных технологий по адаптации и реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов; - взаимодействие со структурами, способными оказать помощь лицам пожилого возраста и инвалидам; - использование технологий активизации потенциала собственных сил и возможностей лиц пожилого человека и инвалида. | - зачеты по производственной практике и по каждому из разделов профессионального модуля; - тренинг, моделирование профессиональных ситуаций | |
ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска. | - использование технологии социальной профилактики; - взаимодействие с социальными учреждениями, осуществляющими социальную профилактику; - осуществление профессиональной деятельности с позиции «рядом с клиентом»; - создание необходимых условий для профилактики возникновения новых ТЖС. | - практикум по решению профессиональных задач; - семинар, тестирование по темам МДК; - комплексный экзамен по профессиональному модулю. | |
OK1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - демонстрация интереса к будущей профессии; - активность, инициативность в процессе освоения деятельности; - аргументированность и полнота объяснения сущности и значимости будущей профессии. | Оценка самостоятельной работы. Аттестация по производственной практике | |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| Защита и выполнение индивидуальных заданий. | |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы | |
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | - работа с ИКТ | Составлениепрезентаций. Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы | |
OK 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | - взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе обучения. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | - проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | - проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия | - проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий; | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 11.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку | - проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
OK 12.Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 13.Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | - демонстрация навыков здорового образа жизни. | - Экспертная оценка решения ситуационных задач. | |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
6.1.2. Практические работы
Инструкция для выполнения заданий:
1. Внимательно прочитайте задания
2. Выполняйте задания, придерживаясь последовательности
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка: 5 мин.;
Выполнение: 35 мин.;
оформление и сдача: 5 мин.;
всего: 45 мин.
Перечень объектов контроля и оценки
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)[6] | Основные показатели оценки результатов[7] | Оценка |
Знать: З1. основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска; | Полнота знаний основных законодательных актов и нормативных документов, регулирующх работу с лицами из групп риска | 1 или 0 балл |
Знать: З2 особенности проблем каждой категории лиц из групп риска; | Полнота знаний особенностей проблем каждой категории лиц из групп риска; | 1 или 0 балл |
Знать: З3 специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | Полнота знаний специфик работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС; | 1 или 0 балл |
Знать: З4 особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | Полнота знаний особенностей региональной системы социальной работы сданными категориями граждан; | |
Знать6 З5 организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации. | Полнота знаний организаций и учреждений, способные помочь в преобразовании ситуации. | |
Уметь У1. выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | Умение выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения; | 1 или 0 балл |
Уметь У2 строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | Умение строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска; | 1 или 0 балл |
Уметь У3. определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие; | Правильно и верно определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействи; | 1 или 0 балл |
Уметь У4. осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | Умение осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента; | 1 или 0 балл |
Уметь У5. анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | Правильно анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях; | 1 или 0 балл |
Уметь У6 анализировать и корректировать свою работу; | Правильно анализировать и корректировать свою работу | 1 или 0 балл |
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | |
ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска. | - использование методов проведения диагностики, сбора и анализа информации; - выявление лиц пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальной помощи и услугах; создание банка данных лиц нуждающихся в социальной помощи и услугах | - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, тестирование по темам МДК. | |
ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска. | - решение основных социально-бытовых проблем пожилых людей и инвалидов в соответствии с нормативно-правовой базы, обеспечивающей их социальную защиту; - планирование работы по социально-бытовому обслуживанию клиента. | тестирование по темам МДК. - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, круглый стол, семинарские занятия. | |
ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство, попечительство, патронаж). | - решение основных медико-социальных, социально-психологических и социально-педагогических проблем пожилых людей и инвалидов - осуществление социального патроната, оказание социальной помощи отдельным лицам, семьям старшего поколения, инвалидам. | - моделирование профессиональных ситуаций; - практические задания, тестирование по темам МДК. | |
ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц из групп риска. | - использование социальных технологий по адаптации и реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов; - взаимодействие со структурами, способными оказать помощь лицам пожилого возраста и инвалидам; - использование технологий активизации потенциала собственных сил и возможностей лиц пожилого человека и инвалида. | - зачеты по производственной практике и по каждому из разделов профессионального модуля; - тренинг, моделирование профессиональных ситуаций | |
ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска. | - использование технологии социальной профилактики; - взаимодействие с социальными учреждениями, осуществляющими социальную профилактику; - осуществление профессиональной деятельности с позиции «рядом с клиентом»; - создание необходимых условий для профилактики возникновения новых ТЖС. | - практикум по решению профессиональных задач; - семинар, тестирование по темам МДК; - комплексный экзамен по профессиональному модулю. | |
OK1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - демонстрация интереса к будущей профессии; - активность, инициативность в процессе освоения деятельности; - аргументированность и полнота объяснения сущности и значимости будущей профессии. | Оценка самостоятельной работы. Аттестация по производственной практике | |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| Защита и выполнение индивидуальных заданий. | |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы | |
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | - работа с ИКТ | Составлениепрезентаций. Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы | |
OK 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | - взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе обучения. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | - проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | - проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия | - проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий; | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 11.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку | - проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
OK 12.Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. | |
ОК 13.Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | - демонстрация навыков здорового образа жизни. | - Экспертная оценка решения ситуационных задач. | |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
6.1.3. Промежуточный контроль:
Инструкция для выполнения заданий:
1. Внимательно прочитайте задания
2. Выполняйте задания, придерживаясь последовательности
2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка: 5 мин.;
Выполнение: 1 час 15 мин.;
оформление и сдача: 15 мин.;
всего: 1 час 30 мин.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) | Оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | неудовлетворительно |
7.3. Форма аттестационного листа
Характеристика
учебной и профессиональной деятельности
обучающегося во время учебной / производственной практики
ФИО ______________________________________________,
обучающийся(аяся) по специальности 39.02.01 Социальная работа успешно прошел(ла) учебную/производственную практику по профессиональному модулю ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска в объеме _____ час. с «__»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.
В организации ____________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Виды и качество выполнения работ
Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики | Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика |
Дата «___».________.20___ Подпись руководителя практики
_________________________________
Подпись ответственного лица организации
________________________________
[1] К паспорту рекомендуется приложить документы, подтверждающие факт согласования КОС с представителями профессионального сообщества (работников и или специалистов по профилю получаемого образования, руководителей организаций отрасли, профессиональных экспертов и др.)
[2]Указываются диагностируемые показатели, по которым можно констатировать усвоение знаний и освоение умений
[3] Комплексные умения и знания из программы учебной дисциплины.
[4] Комплексные умения и знания из программы учебной дисциплины.
[5]Указываются диагностируемые показатели, по которым можно констатировать усвоение знаний и освоение умений
[6] Комплексные умения и знания из программы учебной дисциплины.
[7]Указываются диагностируемые показатели, по которым можно констатировать усвоение знаний и освоение умений
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное бюджетное образовательное учреждение РС (Я)
«Сунтарский технологический колледж»
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска
МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска
Специальность: | 39.02.01 Социальная работа |
Квалификация (степень) выпускника | Специалист по социальной работе |
Преподаватель Трофимова Дария Викторовна_______________
Сунтар, 2017
Паспорт фонда оценочных средств
по профессиональному модулю
№ п/п | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОДУЛИ | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование оценочного средства |
ПМ.3 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС МДК 3.1 Нормативно-правовая основа социальной работы с лицами из групп риска МДК 3.2 Технологии социальной работы с лицами из групп риска МДК 3.3 Социальный патронат лиц из групп риска | ОК 1., ОК 2., ОК 3., ОК 4.,ОК 5.,ОК 6., ОК 7., ОК 8., ОК 9.,ОК 10., ОК 11., ОК 12., ОК 13., ПК 3.1., ПК 3.2., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 3.5. | Диффер.зачет Курсовые работы Диффер.зачет |
В результате прохождения учебной практики обучающийся должен освоить все виды профессиональной деятельности по данной специальности, сформировать общие и профессиональные компетенции, а также приобрести необходимые умения и опыт практической работы по специальности, а также
иметь практический опыт:
- диагностики ТЖС и профилактики возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска, осуществления их социального патроната;
- создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни, реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска (лиц без определенного места жительства; мигрантов; безработных; молодежи; осужденных, детей, оказавшихся в ТЖС; лиц, страдающих психическими заболеваниями, и членов их семей; с членами семей лиц, инфицированных ВИЧ; наркозависимыми и членами их семей; военнослужащими и членами их семей; безнадежно и тяжелобольными).
уметь:
- выявлять лиц, относящихся к социально незащищенным категориям населения;
- строить взаимоотношения с лицами из групп риска в конкретной ситуации; проводить анализ ТЖС лиц из групп риска;
- определять учреждения и организации, способные помочь в преобразовании ситуации, и строить с ними взаимодействие;
- осуществлять профессиональную деятельность по преобразованию ситуации клиента;
- анализировать информацию и планировать пути решения этих проблем в конкретных условиях;
- анализировать и корректировать свою работу
знать:
- основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие работу с лицами из групп риска;
- особенности проблем каждой категории лиц из групп риска;
- специфику работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС;
- особенности региональной системы социальной работы сданными категориями граждан;
- организации и учреждения, способные помочь в преобразовании ситуации.
Функциональный признак оценочного средства (тип контрольного задания) | Метод/форма контроля | Код контрольного задания |
Проектное задание | Учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающий, сервисный, социальный творческий, рекламно-презентационный). Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в про цессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | 1 |
Реферативное задание | Реферат. Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | 2 |
Расчетная задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание, лабораторная работа, практические занятия, письменный экзамен. Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | 3 |
Поисковая задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание. Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | 4 |
Аналитическая задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание. Средство, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей. | 5 |
Графическая задача | Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание. Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | 6 |
Задача на программирование | Контрольная работа, Индивидуальное домашнее задание. | 7 |
Тест, тестовое задание | Тестирование, письменный экзамен. Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | 8 |
Практическое задание | Лабораторная работа, практические занятия, практический экзамен. Средство для контроля приобретенных обучающимся профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом. | 9 |
Ролевое задание | Деловая игра. Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | 10 |
Исследовательское задание | Исследовательская работа. Задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | 11 |
Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | 12 |
Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | 13 |
Задание на ВКР дипломный проект | Выпускная квалификационная работа СПО | 14 |
Задание на ВКР дипломная работа | Выпускная квалификационная работа СПО | 15 |
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
- Дайте определение понятию «Трудная жизненная ситуация».
- Охарактеризуйте два основных аспекта, формирующих ТЖС.
- Дайте определение понятию «Социальная диагностика».
- Перечислите и охарактеризуйте этапы первичного приема.
- Основные проблемы граждан БОМЖ.
- Формы социальной работы с гражданами БОМЖ.
- Перечислите формы социального обслуживания граждан, попавшим в ТЖС.
- Какие мероприятия включают в себя социальная реабилитация.
- Понятие и причины девиантного поведения.
- Основные теории возникновения девиантного поведения.
- Сферы отклонения от социальных норм. Функции девиантов в обществе.
- Социальные технологии, применяемые в работе с девиантами.
- Функции коррекционно-воспитательного процесса.
- Основные подходы к профилактике девиантного поведения.
- Дайте определение «Мигрантам» с точки зрения социальной работы.
- Основные проблемы мигрантов и беженцев.
- В чем разница между понятиями «иммигрант» и «эмигрант».
- Виды миграции.
- Основные направления практической соц.работы с мигрантами и беженцами.
- Медико-социальная работа с мигрантами и беженцами.
- Дайте определение понятию «Молодежь». Охарактеризуйте 4 возрастные группы молодежи.
- Проблемы молодежи в РФ.
- Технологии социальной работы с молодежью.
- Государственная молодежная политика в РФ.
- Основные проблемы военнослужащих и их семей . Решение этих проблем.
- Профессиональная переподготовка и трудоустройство бывших военнослужащих.
- Основные проблемы безработных граждан и их семей.
- Психологическая поддержка и консультирование безработных.
- Дайте определение «социальной защите осужденных». Что она в себя включает.
- Реабилитация и ресоциализация осужденных. Принципы социальной работы с осужденными.
6.3.2 Социальный патронат лиц из групп риска»
Форма проведения итогового контроля: устный ответ на 2 вопроса.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
- Понятие и основные задачи патроната.
- Гостевая семья. Особенности данной формы устройства.
- Ресоциализация. Особенности ресоциализации.
- Виды патроната, их характеристика.
- Патронатное воспитание. Условия установления патронатного воспитания
- Условия прекращения опеки (попечительства).
- Опека. Задачи и особенности опеки.
- Категории граждан, не допускающиеся к патронатному воспитанию.
- Постинтернатный патронат. Условия установления постинтернатного патроната.
- Отличительные особенности опеки и попечительства.
- Социальный патронат. Условия установления социального патроната.
- Понятие «Замещающая семья». Перечень требований для замещающих родителей?
- Попечительство. Особенности и задачи попечительства.
- Пакет документов для получения статуса патронатного воспитателя.
- Семейные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
- Основные разделы договора об осуществлении опеки (попечительства).
- Виды опеки, их характеристика.
- Различия между российской системой волонтерства и западной.
- Опека и усыновление: понятие, сходства и различия.
- Основные разделы «Программы Приморского Края по подготовки лиц, желающих принять ребенка, оставшегося без попечения родителей».
- Волонтёрство. Виды волонтёрства.
- Права и обязанности опекуна (попечителя).
- Возмездная опека (попечительство). Виды возмездной опеки (попечительства)
- Трудности в появлении волонтерства в России.
- Предварительная опека и попечительство. Процедура предоставления предварительной опеки (попечительства).
- Перечислите категории детей, передающиеся на воспитание в замещающие семьи.
- Пакет и процедура предоставления документов, для оформления опеки.
- Осуществление контроля за деятельностью опекунов.
- В каких случаях кандидату в приёмные родители может быть отказано.
- Факторы, препятствующие развитию волонтёрства в России.
Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
OK1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | - демонстрация интереса к будущей профессии | Оценка самостоятельной работы. Аттестация по производственной практике |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| Защита и выполнение индивидуальных заданий. |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы |
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | - работа с ИКТ | Составлениепрезентаций. Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы |
OK 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | - взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе обучения. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | - проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | - планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; экспертная оценка выполнения самостоятельной работы - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности | - проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия | - проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий; | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 11.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку | - проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку. | Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
OK 12.Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
| Экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе производственной практики. |
ОК 13.Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | - демонстрация навыков здорового образа жизни. | - Экспертная оценка решения ситуационных задач. |
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 1.1. Диагностировать "ГЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением видов необходимой помощи. | - использование методов проведения диагностики, сбора и анализа информации; - выявление лиц пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальной помощи и услугах; создание банка данных лиц нуждающихся в социальной помощи и услугах | - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, тестирование по темам МДК. |
ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента. | - решение основных социально-бытовых проблем пожилых людей и инвалидов в соответствии с нормативно-правовой базы, обеспечивающей их социальную защиту; - планирование работы по социально-бытовому обслуживанию клиента. | тестирование по темам МДК. - практикум; решение профессиональных ситуаций; моделирование профессиональных ситуаций, круглый стол, семинарские занятия. |
ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в оказании медико-социального патронажа. | - решение основных медико-социальных, социально-психологических и социально-педагогических проблем пожилых людей и инвалидов - осуществление социального патроната, оказание социальной помощи отдельным лицам, семьям старшего поколения, инвалидам. | - моделирование профессиональных ситуаций; - практические задания, тестирование по темам МДК. |
ПК 1.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов. | - использование социальных технологий по адаптации и реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов; - взаимодействие со структурами, способными оказать помощь лицам пожилого возраста и инвалидам; - использование технологий активизации потенциала собственных сил и возможностей лиц пожилого человека и инвалида. | - зачеты по производственной практике и по каждому из разделов профессионального модуля; - тренинг, моделирование профессиональных ситуаций |
ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых "ГЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов. | - использование технологии социальной профилактики; - взаимодействие с социальными учреждениями, осуществляющими социальную профилактику; - осуществление профессиональной деятельности с позиции «рядом с клиентом»; - создание необходимых условий для профилактики возникновения новых ТЖС. | - практикум по решению профессиональных задач; - семинар, тестирование по темам МДК; - комплексный экзамен по профессиональному модулю. |
Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» в процентном соотношении от общего количества ответов.
Система оценки знаний на дифференцированном зачете (защита отчета по практике):
Процент результативности (правильных ответов) В процентном соотношении | Оценка уровня подготовки | |
оценка компетенций обучающихся | оценка уровня освоения дисциплин | |
90 ÷ 100 | высокий | отлично |
700 ÷ 89 | повышенный | хорошо |
50 ÷ 69 | пороговый | удовлетворительно |
менее 50 | допороговый | неудовлетворительно |
Составитель ________________________ Трофимова Дария Викторовна
(подпись)
«____»__________________20 г.
Приложение 1
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
Характеристика
учебной и профессиональной деятельности
обучающегося во время учебной практики
ФИО , ст.гр.Социальная работа
обучающийся(аяся) по специальности 39.02.01 Социальная работа успешно прошел(ла) учебную практику в объеме ____ час. с «____» ____ 201__ г. по «___» ______ 201___ г. в организации
наименование организации, юридический адрес
Виды и качество выполнения работ
Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики | Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика |
ПМ.___.__________________________. | |
Руководитель практики от предприятия
_________________________________
Руководители практики от ГБПОУ РС (Я) «СТК»
_________________________________
Дата «___» _____ 201___г
МП
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации выполнения выпускной квалификационной работы для студентов специальности 39.02.01 Социальная работа
В данном учебном пособии содежатся :требования к структуре выпускной квалификационной работы,требования к оформлению выпускной квалификационной работы.рекомендации для защиты выпускной квалифика...
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА По дисциплине ЕН.01 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» По специальности: 39.02.01 Социальная работа
Программа учебной дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 39.02...
Методические рекомендации по производственной практике ПП. 04.01. по профилю специальности ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура) Специальность 39.02.01 Социальная работа
Методические рекомендации по производственной практике ПП. 04.01. по профилю специальности ПМ. 04 Организация социальной работы в различных сферах (социальная защита, здравоохр...
Учебная программа ЕН.02 Статистика по специальности 39.02.01 Социальная работа
Учебная программа ЕН.02 Статистика по специальности 39.02.01 Социальная работа...
КОС по ПМ.04 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник по специальности 39.02.01 Социальная работа
КОС по ПМ.04 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник по специальности 39.02.01 Социальная работа...
КОС по ЕН.02 Статистика по специальности 39.02.01 Социальная работа
КОС по ЕН.02 Статистика по специальности 39.02.01 Социальная работа...
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.04 Физическая культура по специальности 39.02.01 Социальная работа
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного стандарта (далее – ФГОС) (приказ Министерства образования и науки РФ от 12.05.2014 г. № 506) среднего профес...