Анализ урока по дисциплине "Технология производства и оборудования бумаги и картона"
материал по теме

АНАЛИЗ    УРОКА

Журавлевой Анны  Владимировны.

Специальность: «Технология комплексной переработки древесины»

Дисциплина: Технология производства и оборудования бумаги и картона.

Тема урока: Описание процесса прессования на  4-хвальном комбинированном прессе.

Дата: 13.10.2017 год.  

Группа 17-С (3 курс)

     По программе обучения данная тема входит в раздел «Прессовая часть БДМ (КДМ)» МДК 01.02 «Технология производства и оборудования бумаги и картона».

Тип урока: Изучение нового материала.

 Исходя из типа урока,  были поставлены цели: «Формирование элементов профессиональной компетенции ПК :

ПК 1.1. Управлять технологическими процессами получения волокнистых полуфабрикатов, бумаги и картона.

ПК 1.2. Обеспечивать бесперебойную и безопасную эксплуатацию оборудования.

ПК 1.3. Контролировать качество сырья, полуфабрикатов, химикатов, материалов, готовой продукции комплексной переработки древесины.

Цели урока:

1. Образовательные:

• Знакомство с прессовой частью БДМ (КДМ);
• Ознакомление с общей схемой производства бумаги и картона;
• Знакомство с текстом  описания схемы прессовой части БДМ (КДМ).

2. Развивающие:

• Формирование умения чтения схемы прессовой части БДМ (КДМ);
• Умение строить полный ответ и логику ответов на вопросы по схеме;

3. Воспитательная:

• Умение  понимать пройденную тему урока и описание схемы 4-хвального комбинированного пресса на БДМ, (КДМ).

    Проблематика урока выявлена с помощью видеосюжета, в котором четко обозначены проблемы и значимость определения качества готовой продукции в виде бумаги, картона, целлюлозы.

    С точки зрения реализации компетентностного подхода на уроке удалось:

• совместно со студентами определить тему урока, поставить цель и организовывать её достижение;
• совместно спланировать работу (использовали видеосюжет), осуществить анализ проблемных задач;
• отрабатывались умения ставить  задачи;  работать с регламентами производств «ГРУППЫ_ИЛИМ» ;
• были созданы  условия для устного выступления и письменного предъявления результатов своей деятельности.  

Воспитательный потенциал урока был направлен на формирование личностных качеств, таких как коммуникативности и ответственности за результаты своей работы.  РАЗВИТИЕ коммуникативной  компетентности  осуществлялось  на всех этапах урока. Коммуникативная компетенция в формировалась в аспекте:

• групповой  продуктивной коммуникации;
• диалога;
• письменной коммуникации;
• частично умений публичного  выступления

     Работа в парах и группах   способствовала развитию данной компетенции:  диалог в паре, публичные выступления с представлением обработанной информации.

     В диалоге студенты обсуждали ход выполнения заданий и получали необходимую  друг для друга информацию.

     Была  предоставлена  возможность  для высказывания своего мнения, доводов и их аргументации.

     Цели урока достигнуты, т.к. к концу урока у студентов появились достаточно устойчивые  навыки  по высказыванию своего мнения и связки темы с производственным обучением. Проявления коммуникативной  компетентности  выразились в том, что студенты свободно вступают в диалог друг с другом, с преподавателем, адекватно реагируют на вопросы, осуществляют конструктивное общение. Применяют  в своей речи логические или риторические приемы, приемы обратной связи с аудиторией. В целом, групповая коммуникация была достаточно продуктивной, поскольку все задания  были выполнены быстро и правильно.

       Кроме этого студенты извлекли с урока полезную информацию, которая пригодится им в получаемой профессии.

     Инструментарием проверки заданий  на уроке служили модельные ответы. 

Присутствовала  на  уроке:    __________________

Зам.директора УМиНР: ___________________