Технологическая карта урока "Ходьба на месте, в движении, в колонне по одному, переход с шага на бег и обратно."
учебно-методический материал

                                                                  МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Совершенствование навыков ходьбы на месте, в движении, в колонне по одному, переход ходьбы на месте, в движении, в колонне по одному, переход с шага на бег и обратно шага на бег и обратно, двигательных умений и навыков. Повторение правил ЗОЖ.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Усвоение навыков ходьбы на месте, в движении, в колонне по одному, переход с  шага на бег и обратно.

2.Формирование необходимых в разнообразной двигательной деятельности знаний, умений, навыков.

3.Усвоение различных видов движений и перемещений.

4.Усвоение понятий «ЗОЖ».

Коррекционно-развивающие:

1.Формирование умения ходьбы на месте, в движении, в колонне по одному, переход с шага на бег и обратно.

1.Коррекция двигательных способностей детей.                                                                                                                        2.Формирование правильной осанки.                                                                                                                                   3.Разнообразная двигательная деятельность.

Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитание мотивации к обучению.

2.Воспитание эмоциональной адекватности поведения.
3. Воспитание культурных привычек в процессе общения.
4. Формирование целеустремлённости, упорства в личностном самосовершенствовании, усидчивости и трудолюбия.
5. Воспитание организованности и дисциплинированности; чувства коллективизма; желания играть. 

6.Создание положительного эмоционального фона на уроке.

 УУД – универсальные учебные действия

Личностные:

1.Позитивный опыт подвижных игр.

2.Положительный эмоциональный настрой детей.

Регулятивные:

• Ученик преодолевает препятствия.
• Ученик развивает умение навыка ходьбы на месте, в движении, в колонне по одному, переход с шага на бег и обратно.
• Ученик с интересом подражает движениям, которые демонстрирует взрослый.
• Ученик принимает задачу научиться движениям.
• Ученик перед тем, как начать действовать с помощью учителя определяет последовательность действий.
• Ученик не боится трудностей и не боится сделать ошибку

Познавательные (обще учебные): Учащиеся (в силу психофиз. особенностей) способны высказываться устно, отвечать на вопросы (с подсказкой).

Коммуникативные: Некоторые учащиеся владеют диалоговой речью, умеют слышать и слушать.

Педагогические технологии

Интегрированное, развивающее обучение; информационные, здоровье сберегающие, игровые, коммуникативные.

Методы, методические приемы

Наглядные, словесные методы обучения. Соревновательный метод. Игровой метод.

ЭОР

https://www.nsportal.ru; https://www.infourok.ru/; https://school.edu.ru/

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

                                                                         Содержание

Вводно- подготовительная часть

• Построение.
• Приветствие.
• Сообщение темы урока.

Основная часть

Выполнение заданий по направлениям:

• Различные виды ходьбы с движениями по кругу.

• Различные виды ходьбы на месте, в движении, в колонне по одному, переход с шага на бег и обратно.

• Разминка под музыку «Топ-топ».
• ОРУ (общеразвивающие упражнения) под музыку.
• Подвижные игры: «Змейка», «Кто быстрее?».

Заключительная часть

Итог урока. Беседа: «Виды спорта, легкая атлетика». Оценка деятельности учащихся. Домашнее задание.

Рефлексия

Положительный эмоциональный фон, желание участвовать в разнообразных подвижных играх.

Мониторинг

Выявили успешность применяемых приемов и средств (упражнений).

Заключение

Вывод: на уроке были сформированы необходимые знания, умения, навыки, УУД, использовались доступные средства обучения (упражнения), позволяющие достичь положительных результатов в формировании двигательных навыков.

                                                                                                       АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

На уроке сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения (игры), которые позволили достичь положительных результатов в формировании УУД. Осуществлялась работа по активизации и обогащению словарного запаса. Расширялись и уточнялись представления о понятии ЗОЖ, ходьбы.  Дети освоили различные виды движений и перемещений, получили позитивный опыт подвижных игр и положительный эмоциональный настрой.