Пылина Тамара Леонидовна

Всегда в делах, всегда в заботах.
Учить детей – моя работа. 

О себе

• ФИО (полностью): Пылина Тамара Леонидовна
• Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №87 (МБОУ СОШ №87)
• Занимаемая должность: Учитель начальных классов
• Стаж педагогической работы, стаж работы в занимаемой должности:Cтаж педагогической работы (по специальности) 25 лет; В данной должности 25 лет; в данном учреждении 25 лет.
• Наличие квалификационной категории:В настоящее время имею I квалификационную  категорию

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Вечный зов

Мой взгляд на мир

Проанализировав свою работу за предыдущие годы, я поняла,  что устойчивого положительного результат можно добиться, только работая по принципу: «Обучая себя, обучу и разовью ребенка».

Мои достижения

Моё портфолио

Основными задачами в своей работе считаю формирование прочных знаний, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями, для того чтобы учащиеся «добывали» знания и применяли их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда.

Я работаю по традиционной системе «Школа 2100» уже девятый год. После прохождения курсов в 2006 году по теме «Личностно ориентированный подход к формированию у младших школьников информационной культуры» стала применять новые формы работы и элементы развивающего обучения. Это, например,  использование на уроках групповой работы и работы в парах. Для себя сделала вывод, что при работе в группах дети лучше усваивают учебный материал, возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся. У детей стал меняться характер взаимоотношений, они стали лучше понимать друг друга и самих себя. Но это произошло не сразу, а в течение года.

При повторении ранее изученного и закреплении нового материала стала использовать различные виды тестов разной степени трудности. Для того, чтобы ребенок проявил себя на уровне своих возможностей, даю разноуровневые задания. Использую тесты и в групповой деятельности. В этом случае работу строю так, чтобы учащиеся могли обсуждать выбираемый ответ.

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Через решение творческих задач разной степени трудности, многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации.

Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать.

Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.  Диагностировать детей начинаю с 1 класса: «Степень адаптации в школе», «Уровень воспитанности учащихся  1-4 класс»

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.