Нормативно-правовая база ОУ. Программы. Положения.

Чупина Татьяна Ивановна

Основные документы образовательного учреждения.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Публичный отчёт (анализ работы школы) за 2013-2014 учебный год610 КБ
Microsoft Office document icon План работы школы на 2014-2015 учебный год292 КБ
Microsoft Office document icon Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС) МОУОО "Ильинская СОШ"722 КБ
Microsoft Office document icon Рабочие программы внеурочной деятельности для учащихся начальной школы2.6 МБ
Microsoft Office document icon Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов по ФГОС 44 КБ
Microsoft Office document icon Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования МОУОО «Ильинская СОШ»620 КБ
Microsoft Office document icon Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 71 КБ
Microsoft Office document icon Программа развития школы на 2011-2016г277 КБ
Microsoft Office document icon Публичный отчёт (анализ работы школы) за 2011-2012 учебный год425.5 КБ
Microsoft Office document icon Публичный отчёт (анализ работы школы) за 2012-2013 учебный год489.5 КБ
Microsoft Office document icon Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ОВЗ на 2013-2014 учебный год1.03 МБ
Microsoft Office document icon Положение об официальном сайте школы66 КБ
Microsoft Office document icon Положение по ведению классных журналов83.5 КБ
Microsoft Office document icon Положение о заочной форме обучения39.5 КБ
Microsoft Office document icon Отчет о результатах самообследования общеобразовательного учреждения МБОУ "Ильинская СОШ" (весь текст)1.06 МБ
Microsoft Office document icon ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ МБОУ "Ильинская СОШ" на 2012-2017 годы (весь текст)88.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

Утверждаю:

Директор школы:____________ С.П. Чупин

23.08.2014.

Анализ работы

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

за 2013-2014 учебный год

1.Общая характеристика школы.

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Ильинская средняя общеобразовательная школа» является средним общеобразовательным учреждением.  Школа самостоятельное юридическое лицо, имеет все необходимые документы: Устав, лицензию, свидетельство об аккредитации, локальные акты и пр. Она расположена в центральной части села Ильинки Шелаболихинского района Алтайского края. Школа функционирует с 1965 года. Население микрорайона школы разнообразно: большую часть составляют рабочие ОАО «Победа», служащие учреждений. Достаточно велик процент неработающих родителей и родителей (отцов), работающих вахтовым методом.

В 2013-2014 учебном году в ней обучалось 92 учащихся (с заочниками 94), на 1 ступени – 36 учащихся, на 2 ступени – 48 учащихся, на 3 ступени – 8 учащихся (с заочниками – 10). Организовано одноразовое горячее питание школьников (100%). Школа работает в 2 зданиях, занятия организованы в одну смену.  Действуют 12 специализированных кабинетов, 2 учебные мастерские, спортивный зал, библиотека, есть неплохая спортивная площадка, учебно-опытный участок, дендрарий, цветники. В школе имеется локальная компьютерная сеть, 10 компьютеров, 4 принтера, сканер, ксерокс, 2 телевизора, 1 видеомагнитофон, DVD – проигрыватель, музыкальный центр, 2  мультимедийных проектора, переносной экран. Для более интенсивного внедрения информационных технологий в образовательный процесс  рамках реализации мероприятий Комплекса мер по модернизации общего образования в Алтайском крае  в кабинетах начальных  классов, русского языка и географии   установлены комплекты компьютерного оборудования (АМР): ноутбук, мультимедиа проектор, экран настенный,  акустическая система, в одном из них  -  многофункциональное устройство Xerox. В одном из кабинетов начальных классов установлены ещё  интерактивная доска, ноутбук, мультимедиа проектор.  Есть переносной комплект (ноутбук и мультимедиа проектор) для показа презентаций Power Point в любом кабинете.  

                 

     Сравнительная таблица количественного состава учащихся по годам:

Учебный год

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Количество

учащихся

75

80

83

90

92

Занятия ведут 14 педагогов, 12 имеют высшее образование. По результатам  последней  аттестации  три человека имеют высшую квалификационную категорию,10 – первую и 1- неаттестован. Все своевременно проходят курсы повышения квалификации, так в 2013-2014 учебном году 1 учитель школы прошёл курсовую переподготовку.

Весь 2013-2014 учебный год коллектив школы работал по плану, утверждённому педсоветом школы. План был составлен с учётом преемственности и выполнения намеченных целей и задач.

Задачи школы на 2013 – 2014 учебный год:

1. Повышение профессионализма кадров с целью подготовки к работе по ФГОС ОО.

2. Организация и сопровождение творческого поиска педагогов.

3. Через системно-деятельностный подход готовить учителей к использованию проектной, исследовательской деятельности учащихся по формированию УУД познания и освоения мира.

4. Превращение методической работы в инновационное пространство с целью поиска резервов повышения качества учебно-воспитательного процесса.

5. Увеличение количества творчески участвующих в методической работе учителей школы.

6. Внедрение в практику работы учителей школы новых информационных технологий.

7. Выявление, обобщение, распространение и сопровождение позитивного опыта работы учителей школы.

8. Активная трансляция опыта работы учителей школы  через мастер-классы, мастерские, сайты, сетевые сообщества, дистанционные формы представления опыта.

9. Модернизация воспитательной работы в школе.

10. Положительное позиционирование работы школы.

       В целом, план работы был выполнен, и работу по отдельным направлениям можно считать успешной:

- выполнение «Закона об образовании», в т.ч. ст.19 «Общее образование»;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому образу жизни;

- гармоничное развитие личности ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов;

- увеличение количества творчески участвующих в методической работе учителей школы, внедряющих в практику работы  новые информационные технологии;

Важными слагаемыми, обеспечившими успешность работы школы, являются:

- система работы администрации школы с педагогическими кадрами;

- система учебной и воспитательной работы педагогического коллектива с учащимися и их родителями;

- сбалансированная работа всех служб, всего педагогического коллектива.

Весь 2013-2014 учебный год коллектив работал над методической темой «Повышение качества образования через активное внедрение в практику педагогов района информационно-коммуникационных технологий». На базе школы был организован всеобуч педагогов: изучался теоретический и практический материал на заседаниях школьных методических объединений, проводились педсоветы:

  • Роль воспитательной работы в здоровьеобеспечении учащихся;
  • Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательной процессе.

На практических занятиях в микрогруппах  знакомились с нормативно-правовой документацией по внедрению ФГОС ОО, по созданию презентаций для урочных и внеурочных мероприятий, с опытом работы по созданию проектов. Педагоги начали применять возможности ИКТ при подготовке и проведении уроков, при подготовке с учащимися к ГИА в форме ОГЭ, ГВЭ, ЕГЭ.

2.  АНАЛИЗ  ПЕДАГОГИЧЕСКИХ  КАДРОВ  ШКОЛЫ.

В 2013-2014 учебном году в педагогический состав школы входило 14 человек.

       Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров:

Квалификационная

категория, разряд

2011-2012 уч. г.

2012-2013 уч. г.

2013-2014 уч. г.

количество

%

количество

%

количество

%

Высшая  к/к

4

28,5

4

26,7

3

21,4

1-я  к/к

9

64,3

9

60

10

71,4

2-я  к/к

-

-

-

-

-

-

Неаттестованы

2

13,3

1

7,2

Анализ педагогического состава по стажу работы:

от 0 до 5 лет                  - 2 человека  (14,3 %)

от 5 до 10 лет                - 0 человек

от 10 до 20 лет              - 1 человек (7,2%)

свыше 20 лет                - 11 человек (78,5%)

Средний педагогический стаж  23,9 года - (в 2013г. - 23,6 года)

Средний возраст педагогического коллектива 48,1 лет - (в 2013г.-  44,1 года)

Имеют отраслевые награды 3 человека, из них награждены:

 - нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» - 1 педагог (Чупина Н.Г.);                                                                                                                                

 - нагрудным знаком МО «Почётный работник общего образования РФ» (Кувшинова М.И.);

- Почётной грамотой Министерства РФ – 2 учителя (Кувшинова М.И., Бросова И.В.).

В начальном звене работают четыре учителя: два учителя высшей квалификационной категории (Чупина Н.Г. и Чупина Т.И.), что составляет 50% из учителей начальных классов и два учителя первой квалификационной категории (Ильченко Т.И. и Губанова Н.В.) – 50%. Они  формируют умения учиться в сотрудничестве,  развивают логическое мышление и  связную речь, совершенствуют навык чтения младших школьников.

В среднем  и старшем звене работают десять учителей:

- высшей квалификационной категории – 1 учитель (Кувшинова М.И.) – 7,2%;

- первой квалификационной категории – 8 учителей (Букреева Н.А., Бросова И.В.,

Пашкова Г.А., Журкина С.А., Губанова Т.В.,  Чупин С.П., Баранова Е.А., Кочетков В.Л.) -  63,6%;

- неаттестованы- 1 учитель (Панова Т.С.) – 7,2%.

Учителя формируют положительную учебную мотивацию, развивают мыслительную деятельность и личность учащихся через внедрение информационных технологий в образовательный процесс, через совершенствование педагогических основ урока.  В традиционную систему обучения внедряются  здоровьесберегающие технологии, личностно ориентированный и дифференцированный подход, проектная деятельность.

3. АНАЛИЗ  УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

 

  Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану.

  Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого школьника на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его образовательных возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Особое  внимание в этом учебном году уделялось работе с учащимися, имеющими  

1-2 « четвёрки» и  1-2 «тройки» по итогам четверти.

     В 2013-2014 учебном году школа работала в 6-дневном режиме, занималось 11 классов (10 класс – заочное обучение), в которых обучалось 92 ученика (2 на заочном). 14 человек - по образовательной адаптированной программе для детей с задержкой психического развития и для детей с умственной отсталостью.

           

  Формы организации учебного процесса в прошедшем году:

- уроки (классно-урочная форма);

- надомное обучение больных детей;

- консультации;

- олимпиады, конкурсы;

- предметные недели.

   Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

  • выполнение всеобуча;
  • состояние преподавания учебных предметов;
  • качество ЗУН учащихся;
  • качество ведения школьной документации;
  • выполнение учебных программ;
  • подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней

                        школы.

  • выставки работ учащихся (трудовое обучение, ИЗО)

 В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в журналах и графиков прохождения учебного материала выявлено следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объёме, соблюдается последовательность в изучении программного материала в том порядке, который дан в графиках прохождения учебного материала.

   Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

         В течение прошедшего учебного года по плану внутришкольного контроля проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения:

    стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выбранных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

    промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

    итоговый контроль, цель которого  состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе.

 Основные показатели учебных достижений за последние годы выглядят следующим образом:

Таблица 1.

Учебный

год

Всего

уч-ся

В том числе

Успеваемость

( % )

Качество

знаний ( % )

1-4

5-9

10-11

общ

1-4

5-9

10-11

общ

1-4

5-9

10-11

2009-2010

75

32

39

4

100

100

100

100

40,9

34,7

46,1

25

2010-2011

80

35

37

8

100

100

100

100

42,4

42,8

43,2

37,5

2011-2012

83

38

40

5

98,8

97,4

100

100

42,8

43,2

32,5

100

2012-2013

90

36

47

7

98,8

100

97,9

100

41,5

50

31,9

71,4

2013-2014

92 (94с заочниками)

36

48

8 (10 с заочн)

100

100

100

100

45,8 (44,7 с заочн.

55,5

39,6

50 (40 с заочн)

    Качество знаний в начальной школе за 2013-2014 учебный год повысилось на 5,5%, в среднем звене повысилось на 7,7%,  в старшем звене стало ниже на 21,4 % (на 31,4 с заочниками).  По решению районной ПМПК 4 человека из 1 класса переведены на другие программы обучения: 2 - адаптированная общеобразовательная программа для детей с задержкой психического развития, 2 -  адаптированная общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью

Таблица 2.

                         уч. год

к-во уч-ся

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

на «отлично»

7

5

8

9

7

на «4» и «5»

20

23

26

25

31

оставлено на второй год

2 (ПМПК)

2(ПМПК)

-

-

1(ПМПК)

В течение 2013-2014 учебного года проводилась определенная работа с «резервом», учащимися, имеющими 1-2 «четверки» и 1-2 «тройки» по итогам  четвертей. По итогам     года 10 учащихся  находятся в резерве.

№ п/п

Ф.И. ребёнка

Класс

Имеет одну «3»

Имеет

две «3»

Имеет одну «4»

Имеет

две «4»

1.

Панов Вячеслав

2

русский язык

математика

2.

Кочетков Максим

2

русский язык

окружающий мир

3.

Поцепун Вячеслав

4

математика

4.

Ковалёв Кирилл

5

немецкий язык

математика

5.

Олейниченко Наталья

5

математика

история

6.

Зулина Екатерина

5

русский язык математика

7.

Андреева Анна

6

математика

8.

Баранова Екатерина

6

математика

9.

Зайцева Светлана

10

русский язык

10.

Гюндер Ксения

11

математика

           

 Одним из немаловажных факторов, влияющих на успеваемость, является ежедневный контроль за посещаемостью занятий. За 2013-2014 учебный год пропущено 1208  дней (в прошлом -  752 дня), увеличение по причине - простудные заболевания. Пропуски составили 13,1 дней  (8,4  - в прошлом году) на 1 ученика.

Сравнительная таблица пропусков уроков:

Учебный год

Пропущено дней

Пропущено на 1 ученика                          

2009-2010

776

10,3

2010-2011

796

10

2011-2012

833

10

2012 - 2013

752

8,4

2013 - 2014

1208 

13,1

                                                                                                                                           

  Наименьшее количество пропущенных уроков на одного ученика – в 7 классе (8,4 дня на одного ученика, классный руководитель Пашкова Г.А.), в 1 классе (9,1 дней на одного ученика, классный руководитель Чупина  Т.И.), в 9 классе (11  дней/ученика, классный руководитель Журкина С.А.). Большое  количество пропущенных уроков на одного ученика приходится в 10 классе (22,5 дней на одного ученика, классный руководитель  Баранова Е.А.),  в 11 классе (20,7 дней/ученика, классный руководитель Губанова Т.В.).

Пропуски без уважительной причины редки, ведётся строгий и ежедневный контроль за посещаемостью классными руководителями, администрацией, в этот же день выясняются причины отсутствия ученика, ставятся в известность родители. Наибольшее количество пропущенных дней без уважительной причины у Попова Антона (1 день), по болезни у Ивуниной Д. (40 дней), Усачёва М. (33 дня),  Филипьева М. (29 дней), Бурковой А. (24 дня). Перевозниковой Н (25 дней).

 Классными руководителями и администрацией школы  проводилась профилактическая работа с такими учениками и их родителями. Наблюдается уменьшение опозданий на уроки по сравнению с прошлым годом, но они есть (Попов А., Занин В., Дмитриенко Н, Чанов А.).

    В течение всего 2013-2014  учебного года  осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Сравнительная таблица качества знаний по предметам  (в %)

Предмет/ годы

2011-2012

уч. год

2012-2013

уч.год

2013-2013

уч. год

+,--, =

Русский язык

46,75

44,4

51,8

+

Литература

42,22

50

55,4

+

Немецкий язык

50

51,3

52,5

+

Математика

44,16

42,6

55,6

+

Информатика и ИКТ

89,47

100

92,9

-

История

45,45

50

48,2

-

Обществознание

51,35

50

47,8

-

Физика

75,86

48,6

36,4

-

География

55,26

57,8

40

-

Биология

65,79

64,4

63

-

Химия

70,59

60

50

-

ОБЖ

75,00

77,8

80

+

Физкультура

94,81

98,8

100

+

ИЗО

98,61

97,3

100

+

Технология (трудовое обучение)

98,70

98,1

100

+

Музыка

74,14

76,4

90,7

+

  В учебном году произошло повышение качества знаний  по русскому языку на 6,4%, по литературе на 5,4 %, по немецкому  языку на 1,2%,  по математике на 13 %, по ОБЖ на 2,2%, по физкультуре на 1,2%, по ИЗО на 2,7%, по технологии на 1,9 %, по музыке на 14,3%. По остальным предметам произошло понижение качества знаний.

Сравнительная таблица качества знаний по классам  и

 степени обученности класса (СОК) за 3 года (в %):

п/п

Ф.И.О. кл. руководителя/

учебный год

2011-2012

2012-2013

2013-2014

+,-,=

Чупина Т.И

55,5

66,7/59

-

Ильченко Т.И.

44,4

-

66,6%

+

Чупина Н.Г.

-

40/61

60%

+

Губанова Н.В.

50

42,8/53

46,2%

+

Губанова Т.В.

-

66,7/59

50%

-

Букреева Н.А.

44,4

44,4/52

50 %

+

Пашкова Г.А.

14,2

14,3/40

28,6%

+

Кувшинова М.И.

33,3

27,3/40

30%

+

Журкина С.А.

30

36,4/53

36,4%

=

Баранова Е.А.

33,3

33,3/49

50%

+

Губанова Т.В.

40

50/59

50%

=

Повышение качества знаний произошло у классных руководителей  начальных классов Ильченко  Т.И., Губановой Н.В., Чупиной Н.Г.; среднего звена - Букреевой Н.А., Пашковой Г.А.,  Кувшиновой М.И.; старшего звена – у Барановой Е.А.. Стабильный результат у Журкиной С.А., Губановой Т.В. (в 11 кл).  Понижение качества знаний у Губановой Т.В. в 5 классе.

  Критерием качества обучения, организации работы со способными и одаренными детьми в школе являются результаты участия школьников в районных олимпиадах по предметам.

Сравнительная таблица участия в районных предметных олимпиадах за 5 лет:

Предметы

2009-2010

уч.год

2010-2011 уч.год

2011-2012

уч.год

2012-2013

уч. год

2013-2014

уч. год

Физика

-

-

-

-

-

Химия

-

-

-

-

-

Информатика

-

-

-

-

-

Экономика

-

-

-

-

-

География

2 (3 место)

Бураков Никита

3 место

Шабанов Валерий

1

Филипьев Максим

Филипьев Максим

Чанов Антон

-

Биология

-

Нечаева Алина

(2)

Нарытнева Виктория

Нехорошева Анна

2 место

Колдамасова Виктория

2 место Ахметзянова Алёна

Экология

-

-

-

-

-

Немецкий яз.

2 (3 место)

Шулятьева Роза

2 место

Нарытнева Наталья

(2)2 место

Нарытнева Наталья

2 место Трошина Арина

1 место

Нарытнева Наталья

2 место Трошина Арина

2 место Воловикова Оксана

Русский язык

-

-

-

3 место

Нарытнева Виктория

-

Литература

-

Десятов Владимир

-

3 место

Зайцева Светлана

2 место Трошина Арина

МХК

-

-

-

-

-

Право

-

-

-

-

-

История

-

-

-

-

-

Человек и общество

1 (3 место)

Баранова Анастасия

Баранова Анастасия

(1) 2 место Воловикова Оксана

2 место

Воловикова Оксана

3 место

Нехорошева Анна

3 место

Нехорошева Анна

Математика

-

Нечаева Ксения

(1)3 место

Нечаева Ксения

-

-

Количество призовых мест

3

2

4

7

4

Количество призёров олимпиад за 5 лет:

 За прошедший учебный год в школе из 11 участников призёрами стали 4 учеников, что составило 36,4% качества (немецкий язык, обществознание, литература, биология).

 В районной предметной олимпиаде 2 место по литературе заняла  ученица 9 класса Трошина Арина (Бросова И.В.), 2 место по немецкому языку – ученица 9 класса Воловикова Оксана (Кувшинова М.И.),  по биологии 2 место -  ученица 9 класса Ахметзянова Алёна (Баранова Е.А.),  по обществознанию 3 место - ученица 11 класса Нехорошева Анна
(Пашкова Г. А.). В районной интеллектуальной игре «Одиссея разума» в номинации «Лучшая команда» в старшей возрастной группе команда нашей школы под руководством Чупиной Т.И. заняла 1 место (Нехорошева Анна,  Ахметзянова Алёна, Воловикова Оксана, Трошина Арина, Синдяшова Анна, Гюндер Ксения). В номинации «Лучший вопрос» в старшей возрастной группе команда заняла 1 место (Нехорошева Анна).

Учащиеся нашей школы ежегодно принимают активное участие в  международной математической  игре «Кенгуру»  и во Всероссийском конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок». Так в конкурсе «Русский медвежонок» в 2013 году принимали участие 28 (в прошлом году 18 учащихся). В математической игре «Кенгуру 2014» участвовало 23 (в 2014 году 25 учеников), из них заняли призовые места среди учащихся района: 1 место  Чугунова Софья из 4 класса (Губанова Н.В.) и Кидярова Альбина из 9 класса (Панова Т.С.); 2 место Романская Яна из 6 класса (Ильченко Т.И.); 3 место Воловикова Оксана и Франк Эдуард из  9 класса (Панова Т.С.).   Количество участников международной математической игры «Кенгуру» и  конкурса по языкознанию «Русский медвежонок» с каждым годом возрастает. Эти игры вызывают интерес у учащихся и, несомненно, приносят пользу: учащиеся, начиная с начальных классов, учатся выполнять тесты, что поможет им при сдаче экзаменов ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ.

В прошлом учебном году учащиеся школы приняли участие в новых интеллектуальных конкурсах. Впервые участвовали в двенадцатом Международном конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно 2014» 4 человека, из них призовое 3 место среди учащихся района заняла Чугунова Софья из 4 класса (Губанова Н.В.).

Во Всероссийском конкурсе "Математический марафон" для учащихся 1-4 классов победителями стали Панов Вячеслав (Ильченко Т.И.), Кочетков Максим и Боизит Виктория (Чупина Н.Г.).

В международной игре-конкурсе «Гелиантус – естествознание для старшеклассников» наши ученицы заняли призовые места среди учащихся района: 1 место Ахметзянова Алёна (9 класс), 2 место - Панова Ирина (5 класс) и  Трошина Арина (9 класс), 3 место – Перевозникова Ольга (5 класс).

 Во Всероссийском конкурсе по естествознанию «Человек и природа» участвовали 12 учащихся начальных и средних  классов, из которых наилучшие результаты среди учащихся района: у учащихся из 4 класса 4 место Чупина Евгения, из 5 класса - 8 место Панова Ирина, 9 место Перевозникова Ольга (Журкина С.А.).

Возрастает количество участников Всероссийской предметной олимпиады «Олимпус». Это говорит о хорошей работе учителей-предметников со способными учащимися.

4. АНАЛИЗ  РАБОТЫ  С  ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

Контроль за ведением школьной документации содержал следующие составляющие:

  • Культура оформления журналов, своевременность заполнения, наполняемость оценок;
  • Выполнение программ;
  • Объективность оценки знаний учащихся;
  • Использование ИКТ;
  • Отражение техники безопасности в журналах.

 По результатам проверок можно сделать следующие выводы: в прошедшем учебном году классные руководители качественно улучшили свою работу с личными делами учащихся, папки с личными делами выглядят эстетично, имеют необходимые надписи.

   Проверка журналов, проведённая в конце текущего учебного года, показала, что все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение журналов большинством учителей осуществляется в соответствии с инструкцией по ведению классных журналов.  Классными руководителями своевременно заполнены ведомости успеваемости обучающихся, сводные ведомости пропущенных уроков.

   Записи в журналах осуществляются учителями-предметниками в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем ведётся в соответствии с календарно – тематическим планированием. Всеми учителями подсчитано количество проведённых за год часов, сделаны выводы о выполнении учебных программ.

   Вместе с тем замечания по ведению журналов остаются, в ходе проверки были выявлены следующие недочёты и нарушения инструкции по ведению журналов:

  • есть учителя-предметники, которые  несвоевременно записывают темы проведенных уроков в течение года;
  • отдельные учителя небрежно ведут документ, много исправлений;
  • некоторые классные руководители не вовремя заполняют сведения о количестве пропущенных уроков.

Большинство  же учителей аккуратно, грамотно и вовремя заполняют журналы. Без замечаний работают с журналами классные руководители Ильченко Т.И., Чупина Н.Г., Чупина Т.И., Губанова Н.В., Кувшинова М.И., Букреева Н.А.,  учителя-предметники Бросова И.В., Панова Т.С.

 Проверка дневников показала в целом, что  благодаря совместным усилиям учителей -предметников   и классных руководителей    улучшилось качество оформления дневников, повысилось внимание родителей к дневнику своего ребенка, учителя держат связь с родителями через дневник.            

  Проверки дневников учащихся показали, что в лучшем состоянии дневники учащихся  3 класса (кл.рук. Чупина  Н.Г.), 6 класса (кл.рук. Букреева Н.А.).

Между тем есть и ряд нарушений:

  • не систематически ведется контроль за выставлением оценок и записи домашнего задания, как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей;
  •  учителя-предметники не всегда своевременно выставляют текущие оценки, чаще это делается классными руководителями,
  • внешний вид дневников неаккуратный (нет обложки, нет подписи на обложке)

 По результатам проверок тетрадей можно говорить о том, что учителя не снижают своих требований к внешнему виду и ведению рабочих тетрадей. По тетрадям можно проследить разнообразие письменных работ на уроках: самостоятельные работы по закреплению знаний, обобщению (таблицы, схемы, рисунки). Соответствуют ЕОР тетради учащихся начальной школы и учителей-предметников: по русскому языку (учителя Бросова И.В. и Букреева Н.А.), по математике у Пановой Т.С.

 Выявленные недостатки: учителя пропускают ошибки в тетрадях, подписи не соответствуют требованиям, нет обложек.

5. АНАЛИЗ  ЭКЗАМЕНОВ

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, в 2013-2014 учебном году проведена в установленные  Рособрнадзором сроки и в соответствии с нормативно-правовыми

документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней образования.  В 2014 году государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальных экзаменационных комиссий проводилась по русскому языку и математике письменно в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ).  ОГЭ проводились с использованием стандартизированных контрольных измерительных материалов   Рособрнадзора.  Экзаменационные работы выполнялись на бланках. Проверка частей «А» и «В» экзаменационных работ осуществляло РЦОИ. Предметные комиссии ТЭК осуществляли проверку части «С» экзаменационных работ. После автоматизированной обработки составлялась переводная шкала тестовых баллов в школьные отметки. Все выпускники сдавали  два обязательных экзамена по русскому языку и математике, по выбору – не было. В государственной  (итоговой) аттестации в форме ОГЭ участвовали девять выпускников 9 класса, в форме ГВЭ 2 учащихся по щадящему режиму (адаптированная  программа для детей с задержкой психического развития).

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса, обучающихся по адаптированной  программе для детей с задержкой психического развития  проходила в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений РФ и приказом Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи.  

Итоги выпускных экзаменов:

Кл.

Предмет

Форма

Всего

уч-ся

Сда

вало

%

выпускников

Сдали на

%

усп

%

кач

Учитель

Подт.

год

.оц

+,-,=

«5»

«4»

«3»

«2»

9

Математика

ОГЭ

11

9

81,8

2

3

4

-

100

55,6

Панова  Т.С.

=3

+2

9

Русский язык

ОГЭ

11

9

81,8

8

1

0

-

100

100

Бросова И.В.

=2,

+7

Сводная таблица по результатам ГИА (математика и русский язык)

Кол-во выпуск

ников на конец учебного года

Кол-во участни

ков ГИА-9

Получили оценку «3»*

Получили оценку «4»*

Получили оценку «5»*

Подт

вердили годо

вую оцен

ку

По

высили годовую оценку

Пони

зили годо

вую оценку

% качества

по итогам года

% качест

ва по итогам ГИА-9

11

русский язык

9

0

1

8

2

7

0

36,4

100

11

математика

9

0

3

4

3

6

0

36,4

55,6

Экзамен в 9 классе  в форме  ОГЭ по русскому языку  (учитель Бросова И.В.) показал, что выпускники ответственно подошли к сдаче экзамена. Ответы на вопросы продуманы. Все работы написаны аккуратно, разборчиво.

        К выполнению трех (всех) частей экзамена приступили все девять учащихся.

С частью 1, С1, изложение справились все учащиеся.

Часть 2, А. Абсолютно справились семь учащихся. Двое допустили  ошибки при выполнении задания А 2.

Часть 2, В. Абсолютно справились шесть учащихся. Трое допустили  ошибки при выполнении заданий В7, В8, В9. Задания связаны с синтаксическим анализом сложных предложений.

Часть 1, С1, сочинение. Абсолютно справились 22,2 %. Экзаменуемые допустили следующие ошибки:  тезис доказан на бытовом уровне;  приведено 1-2 примера из текста, не соответствующих заявленному тезису; не указана роль примера-аргумента.

        Практическая грамотность на высоком уровне у троих учащихся.

Подтвердили годовые оценки двое учащихся, семь – превысили показатель.

ГВЭ  по русскому языку в 9 классе выполняли 2 учащихся, повысили годовую оценку. 

Экзамен по математике в форме  ОГЭ (учитель Панова Т.С.) сдавали 9 учащихся.  Учащиеся хорошо справились с работой, получив  наивысший балл 33 (Трошина Арина) и 32 (Воловикова Оксана) и наименьший балл 12. Успеваемость – 100%, качество –  55,6%, средний балл – 19,67 (21,86 б - прошлый год), процент выполнения –  51,75 % (64,28%  в прошлом  году).

Учащиеся хорошо умеют использовать приобретенные знания в повседневной жизни и практической деятельности (средний балл по модулю «Реальная математика» 5,33 из 7 баллов).

Немного слабее умеют выполнять алгебраические преобразования, сравнивать числа, решать уравнения и неравенства (средний балл по модулю «Алгебра» 15,22 из 19 баллов);

Выпускники затрудняются применять свойства геометрических фигур, теоремы, формулы  при решении геометрических задач (средний балл по модулю «Геометрия» 6,11 из 10 баллов); 54,5 % учащихся умеют решать  неравенства и текстовые задачи на движение повышенного уровня сложности.

ГВЭ  по математике в 9 классе выполняли 2 учащихся, 1 повысил годовую оценку, 1 – подтвердил годовую оценку. 

Следует отметить, что все выпускники успешно сдали экзамены как по русскому языку (учитель Бросова И.В.), так и по математике (учитель Панова Т.С.). Большинство подтвердили свои годовые оценки по выбранным предметам, а некоторые показали более высокий результат, например по русскому языку (учитель Бросова И.В.).  Это говорит о хорошей подготовке к государственной итоговой аттестации как педагогов, так и выпускников. Выпускница основной школы  Воловикова Оксана  получила аттестат особого образца (с отличием).

Текстовый анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

за курс средней  общеобразовательной школы.

  Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего общего образования, проводилась в соответствии с утверждёнными Положениями Минобрнауки Российской Федерации. Государственная (итоговая) аттестация проходила в форме  ЕГЭ.  Все учащиеся сдавали обязательные экзамены по русскому  языку и математике. Выпускники выбрали  дополнительно экзамены по биологии, истории и обществознанию. Сроки, единое расписание,  продолжительность экзаменов по каждому общеобразовательному предмету  в 2014 году были установлены Рособрнадзором.

Всего в школе обучалось четверо (в прошлом году трое) учащихся ХI класса. Все допущены к государственной (итоговой) аттестации. Сдавали экзамены  в форме ЕГЭ 4 выпускников (100%).

 Анализ результатов ЕГЭ показывает, что средний балл по школе по русскому языку (учитель  Бросова И.В.)  – 78 (в прошлом году  73,67 б) -  это выше средних показателей по краю - 62,98 б. и по району-  58,39 б..

Анализ  экзамена ЕГЭ  по русскому языку в 11 классе показал, что подтвердили годовые оценки двое учащихся (Нехорошева А. (95 баллов – лучший результат в районе), Филипьев М.), двое (Гюндер К., Нарытнева В.)  – превысили показатель.

 Средний балл по школе по математике  (учитель Панова Т.С.) – 50,25 (в прошлом году - 53 б) выше средних показателей по краю – 46,03 б. и по району – 41,03 б.

Средний балл по школе по обществознанию (учитель Пашкова Г.А.)  67 б. выше средних показателей по краю – 51,51 б. и по району – 51,71 б.

 Средний балл по школе по истории (учитель Пашкова Г.А.) 72 б. выше средних показателей по краю –  47,93 б. и по району – 63,25 б.  

Средний балл по школе по биологии (учитель Баранова Е.А.)  55 б. выше средних показателей по краю –  53,78  б. и по району –  49,90 б).

  Учителя - предметники приложили немало усилий для качественной подготовки выпускников в течение всего учебного года.

   

ВЫВОДЫ:

  • школа обеспечила выполнение Закона РФ «Об образовании»  в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.
  • учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения контрольных и срезовых работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;
  • проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;
  • школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ и  ГИА и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;
  • информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами проходила своевременно;
  • обращения по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

                                                         Переводная аттестация

Ежегодно учащиеся 4 класса выполняют итоговые контрольные работы за курс начальной школы по математике, русскому языку и чтению.  

В классе 13 человек, из них 1 ученик занимается по адаптированной программе  для умственно отсталых детей и 1 – для детей с задержкой психического развития.

Учащиеся классного руководителя Губановой Н.В. показали следующие знания по математике при 100% успеваемости  61, 1% качества, 64 % СОК. Результаты выполнения работ по математике:  

 - решение задачи на движение  –  53,8 % усвоения;

-  деление многозначных чисел – 84,6% усвоения;

- решение уравнений - 100%;

- действия с величинами – 100%усвоения;

- сложение и вычитание многозначных чисел – 100 % усвоения.

По русскому языку – 100% успеваемости, 54 % качества, 57 % СОК  

 Результаты выполнения работ по русскому языку:

- правописание безударной гласной в корне слова – 53,8 % усвоения;

- правописание непроверяемой гласной в корне слова – 69,2 % усвоения;

- написание предложений с однородными членами предложения – 100  % усвоения;

- написание падежных  окончаний имен прилагательных - 84,6 % усвоения;

- правописание приставок – 76,9 % усвоения;

- правописание разделительного Ъ и Ь – 100 % усвоения.

По русскому языку весь программный материал изучен. Теоретические знания ученики могли использовать в работе.

  Учителям-предметникам необходимо обратить внимание на правописание безударной гласной в корне слова.

     На контрольном чтении из 13 учащихся  выпускники начальной школы  показали следующие знания по литературному чтению – 100% успеваемость, 53,8 % качества, 68 % СОК.  Выдерживают темп чтения в норме и выше нормы – 6 учащихся и читают без ошибок. 46,1% учеников пропускают, заменяют или искажают буквы, слоги, слова, либо допускают ошибки в окончании.

Аттестация показала, что учебный материал учащимися усвоен  и они готовы для продолжения обучения в средней школе в соответствии со своими образовательными потребностями.

6. Анализ методической работы в школе

       Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу ОУ и учебно-воспитательный процесс.

     Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности, направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя, и представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы и учителями, в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

       Педагогический коллектив школы прошедший учебный год работал над методической темой «Повышение качества образования через активное внедрение в практику педагогов  ИКТ»

       Наиболее приоритетные направления методической работы:    

  • обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом методической темы школы;
  • создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, воспитание стремления к здоровому образу жизни;
  • совершенствование форм и методов организации урока;
  • аттестация педагогических кадров;
  • активизация работы учителей над темами самообразования.

  Комплекс мер по модернизации образования в МБОУ «Ильинская СОШ»   включил в себя следующие мероприятия:

КАЧЕСТВЕННАЯ РАБОТА                                       КАЧЕСТВЕННЫЕ УСЛОВИЯ

           УЧИТЕЛЯ                                                                           ОБУЧЕНИЯ

                                                                         

КАЧЕСТВЕННОЕ

                                                         ОБРАЗОВАНИЕ                

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива  педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.

 

          В 2013-2014 учебном году на заседаниях педсоветов были рассмотрены вопросы:

  • Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год и планирование работы на  2013-2014 учебный год;
  • Роль воспитательной работы в здоровьеобеспечении учащихся;
  • Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе;
  • О награждении работников школы ведомственными наградами и Почётными грамотами управления Алтайского края и молодежной политики Алтайского края;
  • О проведении итоговой аттестации выпускников 11, 9 классов;
  • Об утверждении списка используемых учебников в образовательном процессе учреждения на 2014-2015 учебный год;
  • Об изменениях в Положении об оценке результативности профессиональной деятельности учителей МБОУ «Ильинская СОШ»;
  • О допуске учащихся к итоговой аттестации;
  • О переводе учащихся в следующий класс;
  • О выдаче документов об основном общем образовании, о среднем (полном) общем образовании.

       Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре,  при завуче, заседаниях ШМО учителей –предметников. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

      В следующем учебном году необходимо в ходе проведения педагогических советов больше использовать активные формы (работа в группах, деловая игра,  диалоговое общение, слайдовые презентации), максимально использовать компьютерные технологии. На заседаниях педагогических советов больше уделять внимания вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.

     Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.

      В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы. Целью работы методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучение и использование на практике современных методик.

   В школе функционируют три школьных методических объединения: учителей предметников, учителей начальных классов и классных руководителей. В методическое объединение учителей предметников входит 8 человек (53,3%), в методическое объединение учителей начальных классов – 6 человек (40%), в методическое объединение классных руководителей – 10 человек (66,6%).

    Все методические объединения имели четкие планы работы, направленные на      реализацию целей и задач, стоящих перед М/О.

Анализ работы школьного методического объединения учителей начальных классов

за 2013 -2014 учебный год.

(Руководитель ШМО учителей   начальных классов  Ильченко Т.И.)

Работа методического объединения учителей начальных классов планируется и осуществляется с учетом современных требований к образованию и преподавателю. В состав методического объединения учителей начальных классов входили 6 человек.

Ильченко Т.И. – учитель начальных классов, стаж работы 24 года.

Чупина Т.И.. – учитель начальных классов, стаж работы 24 года.

Губанова Н.В.. – учитель начальных классов, стаж работы 21 год.

Чупина Н.Г.. – учитель начальных классов, стаж работы 39 лет.

Журкина С.А.. – учитель географии, стаж работы 27 лет.

Кочетков В.Л.. – учитель физической культуры, стаж работы 4 года.

В течение всего учебного года ШМО учителей начальных классов работало над следующими проблемами:

- Перспективы развития системы образования в современных условиях, внедрение педагогических и информационных технологий в образовательный процесс для повышения качества знаний учащихся.

- Работа по преемственности между дошкольной  ступенью и начальной школой; начальной школой и основной школой.

- Требования к современному уроку. Применение педагогических технологий и авторских приёмов обучения и воспитания. Внедрение ФГОС в системе начального общего образования.

Для решения проблем, были поставлены следующие цели и задачи:

Цель: создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, выполнения инновационных проектов на основе информационно-методического сопровождения педагогов.

Задачи:

- разработка системы мер по изучению педагогической практики, обобщению и распространению педагогического опыта;

-организация повышения квалификации;

-обеспечение профессиональной информацией;

-отбор и тиражирование педагогических материалов;

-оказание помощи в проведении открытых мероприятий;

-рассмотрение актуальных проблем, от решения которых зависит эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся.

 Заседание ШМО проводились регулярно и по плану. Творческие группы учителей начальных классов широко внедряли в учебный процесс новые формы организации обучения, педагогические приемы и технологии. Апробировались нетрадиционные формы урока. Детям запомнились уроки- сказки, уроки- путешествия и другие уроки.

 Учителя начальных классов умело пользуются методикой проведения уроков- диспутов, создания проблемных ситуаций на занятиях.

В связи с внедрение ФГОС, на заседании МО был рассмотрен вопрос «Методические и правовые документы по ФГОС». Учителя начальных классов познакомились с поступлением методического пособия для первоклассников. Так же был рассмотрен вопрос «Этапы становления компетентной личности» (модель ученика).

 Традиционно в начале учебного года был проведен смотр санитарно- гигиенических норм кабинетов. Была отмечена хорошая работа по выполнению СанПиН и отмечен творческий подход к оформлению кабинетов в соответствии с ФГОС.

 На своих встречах и заседаниях педагоги обсуждали вопрос преемственности в обучении. На базе нашей школы вот уже несколько лет ведется работа по подготовке детей шестилетнего возраста к школе. В течение года дети посещают группу кратковременного пребывания, где проводятся занятия по математике, обучению и развитию речи, музыке, физической культуре, конструированию, рисованию. Родители будущих первоклассников систематически получают консультации учителей, посещают занятия. Все это способствует созданию положительной мотивации у ребенка для поступления в 1 класс. Адаптация первоклассников в школе прошла успешно. Осуществление преемственности в обучении между начальным и средним звеном всегда встречает много трудностей. Поэтому был разработан « План сопровождения учащихся пятых классов в период адаптации», в котором планировалось посещение уроков в четвертых и пятых классах, проведение «круглого стола» с учителями начальных классов и учителями предметниками, работающими в пятом классе.

 Адаптацию у пятиклассников можно признать удовлетворительной. Учащиеся подтвердили результаты выпускных экзаменов по основным общеобразовательным предметам.

 В 3 четверти прошла декада начальных классов. Учителями было тщательно спланировано и проведено каждое мероприятие. Чупина Т.И. дала открытое занятие кружка «В гостях у сказки».  В работу привлекались и учителя- предметники. Дети принимали активное участие во всех мероприятиях:

- спортивные эстафеты;

-выставка творческих работ;

- конкурс портфолио;

- КТД «Встречаем птиц».

В конце недели  были подведены итоги и вручены грамоты.

 Активная деятельность педагогов благотворно повлияла на участие  детей в различных конкурсах. Учащиеся  с удовольствием принимали участие в международном  математическом конкурсе «Кенгуру 2014», во всероссийских конкурсах «Русский медвежонок» по языкознанию, «Человек и природа» - 2014 по естествознанию, в интеллектуальном конкурсе по математике для 2 и  3 классов, в  краевой викторине по истории, экологии, географии.

В зависимости от учебных и творческих возможностей, дети участвовали в школьных и районных выставках, конкурсах, спортивных состязаниях.

 Появление новых  альтернативных  программ и курсов, расширение рынка технологий начального образования обуславливает стремление у учителей повышать уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения. В течение учебного года на ШМО был рассмотрен вопрос об использовании ИКТ в образовательном процессе. Педагоги используют на уроках по возможности и необходимости ИКТ. В рамках реализации мероприятий Комплекса мер по модернизации общего образования в Алтайском крае, для создания материально-технических условий реализации ФГОС НОО в 2 кабинетах начальных  классов  установлены комплекты компьютерного оборудования (АМР): ноутбук, мультимедиа проектор, экран настенный,  акустическая система, в одном из них  -  многофункциональное устройство Xerox. В третьем кабинете начальных классов установлены интерактивная доска, ноутбук, мультимедиа проектор. Учебный процесс построен на использовании ЭОР по основным предметам и презентаций Power Point.

  Учителя начальных классов отмечают, что необходимо грамотно использовать современные аудиовизуальные средства обучения в начальной школе с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

На базе Ильинской школы  проходило  РМО учителей географии, биологии и химии, технологии. В культурно-развлекательной программе «Подари улыбку» приняли участие и учащиеся начальной школы с художественными концертными номерами.

Педагоги методического объединения начальных классов активно участвуют в конкурсах различного уровня:

- Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества в 2013-2014 учебном году (методические разработки с использованием средств информационно-коммуникационных технологий);

- Публикации во всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник» (конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий);

- Краевой конкурс на получение денежного поощрения в рамках реализации  приоритетного национального проекта «Образование» в 2014 году;

  - Районный конкурс презентаций МО.

Работа ШМО учителей начальных классов за 2013 – 2014 год признана удовлетворительной.

   В 2014-2015 учебном  году  решили продолжить работу по следующим темам:

- «Развитие мотивации учебной деятельности на основе данных об уровне мотивации школьников».

- «Стимулирование мотивационной деятельности учителя на основе устойчивого использования ИКТ в обучении и воспитании».

- «Работа с детьми с особыми образовательными потребностями».

План работы МО учителей начальных классов на 2014-2015 учебный год.

 

Сроки

Тематика заседаний

Ответственные

 август

сентябрь

октябрь

                       Заседание №1.

Утверждение плана работы ШМО на 2014-2015уч.год.

Утверждение календарно – тематического планирования по предметам на 2014-2015 уч. г.

Проверка санитарно – гигиенических норм учебных кабинетов.

Изучение документов по выполнению единых орфографических норм.

Адаптация первоклассников к школе и пятиклассников к средней школе.

Руководитель МО

Учителя-предметники

Губанова Н.В.

ноябрь

декабрь

                  Заседание№2.

Повышение педагогической культуры родителей в процессе взаимодействия семьи и школы (опыт работы клуба «Рядом с тобой»).

Работа с детьми с образовательными потребностями

(«круглый стол» с учителями- предметниками)

Чупина Н.Г.

январь

февраль

март

                  Заседание№3.

 Развитие мотивации учебной деятельности на основе данных об уровне мотивации школьников.                                                   Обзор методических новинок.

Предметная декада начальных классов.

Ильченко Т.И.

Чупина Т. И.

Чупина Н.Г.

апрель

май

               Заседание№4.

Отчет по темам самообразования.

Организация и проведение итоговых контрольных работ учащихся 4-го класса.

Сравнительный анализ контрольных работ по русскому и математике во 2- 4 классах.

Отчет о работе ШМО за 2014-2015 уч.г.

Ильченко Т.И.

Чупина Т. И.

Чупина Н.Г.

Ильченко Т.И

Анализ работы ШМО учителей предметников за 2013 - 2014 учебный год

(Руководитель ШМО учителей предметников Баранова Е.А.)

      В 2013 – 2014 учебном году работа школьного методического объединения учителей - предметников организовывалась по нескольким темам, основные: «Повышение качества образования через активное внедрение в практику работы ИКТ», «Стимулирование учебной и познавательной деятельности»,  «Повышение самообразования учителя в рамках своего предмета».

        Решались следующие цели и   задачи:        

1. Добиваться устойчивого качества знаний учащихся, с установлением особого самоконтроля со стороны учителей - предметников в 9, 11 классах.

2. Повышение  педагогического  мастерства  и квалификации педагогов через изучение и внедрение современных (инновационных) педагогических технологий в учебном процессе и внеклассной деятельности, в том числе комплексное использование ИКТ.

3.  Активизация деятельности учителя и учащихся во внеурочной деятельности.

         В течение года учителя активно работали на заседаниях школьных педсоветов, ШМО, РМО, принимали участие в конкурсах и семинарах по различным проблемам разного уровня: от школьного до всероссийского.

В 2013-2014 году проведено 4 заседания ШМО, на которых рассматривались следующие вопросы:

- Согласование и утверждение рабочих программ по предметам на 2013-2014 год.

- Согласование СанПиНов в учебных кабинетах, смотр учебных кабинетов согласно Положению о смотре кабинетов, обновление паспортов кабинетов.

- Адаптация пятиклассников к средней школе.

Самообразование учителей- предметников является обязательным для повышения уровня профессионализма. Темы самообразования педагогов:

Баранова Е.А.  «Использование ИКТ на уроках биологии и химии»

Чупин С.П.      «Внедрение информационных технологий в образовательный процесс»

Пашкова Г.А.   «Развитие мыслительной деятельности на уроке истории»

Панова Т.С.      «Развитие логического мышления на уроках  математики»

Бросова И. В.   «Тренинговая методика обучения моделям языка и алгоритмам речи».

Букреева Н. А.  «Нестандартные формы уроков»

Кувшинова М.И. «Парная и групповая работа на уроках немецкого языка»

 

В 2013-2014 учебном году учителя предметники проходили курсы повышения квалификации  в АКИПКРО по теме «Управление качеством образования по русскому языку и литературе на основе ФГОС ООО» -  Бросова И.В.

   

 В рамках реализации мероприятий Комплекса мер по модернизации общего образования в Алтайском крае  в кабинете русского языка и географии установлены комплекты компьютерного оборудования (АМР): ноутбук, мультимедиа проектор, экран настенный,  акустическая система,   многофункциональное устройство Xerox. Есть переносной комплект (ноутбук и мультимедиа проектор) для показа презентаций Power Point в любом кабинете.  Учебный процесс может осуществляться на использовании ЭОР по основным предметам и презентаций Power Point и в кабинете информатики.

 На базе Ильинской школы  проходило  РМО учителей географии, биологии и химии, технологии. Педагогами нашей школы были даны открытые уроки с использованием ИКТ:

  Барановой Е.А. в 8 классе по биологии «Кожа»;

  Кувшиновой М. И. в 6 классе «Распорядок дня. Хобби»;

  Журкиной С. А. в 9 классе по географии «Северный Кавказ»;

  Чупиным С.П. в 5-6 классах по технологии «Обработка изделий из дерева».

В культурно-развлекательной программе «Подари улыбку» приняли участие и учащиеся средней и старшей школы с художественными концертными номерами.

На педагогическом совете школы проходил обмен опытом по теме «Формирование ситуации успеха, как средство повышения качества знаний учащихся».

Педагоги методического объединения учителей предметников активно участвуют в конкурсах различного уровня:

- Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества в 2013-2014 учебном году (методические разработки с использованием средств информационно-коммуникационных технологий);

- Публикации во всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник» (конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий);

- Районный конкурс презентаций МО.

В  учебном учреждении постоянно ведется работа по выявлению и поддержке одаренных детей. Администрация и педагоги школы предоставляют возможность таким учащимся дополнительно  получать необходимые им знания через:

1. Факультативные занятия;

2. Занятия с использованием интернет- ресурсов;

3. Консультации для подготовки к ГИА и ЕГЭ;

5. Пробные экзамены с анализом ошибок и работы над ними;

6. Беседы  с родителями  (для поддержки учащихся со стороны родителей).

Активное участие учащиеся основной и старшей школы принимают в конкурсах различного уровня:

1) Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» (из 28 участников - Баранова К. -1 место по биологии);

2) Международная математическая игра «КЕНГУРУ»;

3) Международная  игра по языкознанию  «Русский медвежонок»;

4) Районная предметная олимпиада (Немецкий язык - Воловикова Оксана, 9кл. - 2 место,  Обществознание - Нехорошева Анна,11 кл.- 3 место,  Биология - Ахметзянова Алёна, 9 класс, 2 место, Литература - Трошина Арина, 9 кл. -2 место);

6) Школьная предметная  олимпиада.

В школе традиционно проводятся недели гуманитарных и естественных  наук,  цель которых – способствовать развитию детей с особыми образовательными потребностями. По мнению учителей - предметников недели удались, насыщены разного рода познавательными мероприятиями,  классными часами в которых участвовали ученики  с удовольствием:

- Конкурс презентаций по математике: Шавров К., Кангина О., Крысина В., Воловикова О., Трошина А., Кидярова А. (отв. Панова Т.С.);

- Математический марафон (8-11 классы) (отв . Панова Т.С.);

- Классный час, посвященный Шумилову И.Л. «На Иванах свет стоит» (отв . Букреева Н.А.)

- Классный час о И.Л. Шумилове.( отв.  Букреева Н.А.);

- Классный час «В гости к бабушке» (отв.  Букреева Н.А.);

- Классный час «Эти вредные привычки» (отв. Баранова Е.А.)4

- Классный час «Спид - чума 21 века» (отв. Баранова Е.А.;

- Вечер  «Путешествие в страну Химию» (отв. Баранова Е.А.);

- Олимпиада по немецкому языку: Нехорошева А. – 1 место, Синдяшова А. – 2 место, Зайцева С. – 3 место (отв.  Кувшинова М.И.);

- Презентация «Зачем нам нужен немецкий язык» для начальных классов (отв. Кувшинова М.И.)

- Вечер «История Олимпийских игр» (отв. Пашкова Г.А.).  

          Хочется отметить, что в совместной учебной работе изменился характер взаимоотношений, как между школьниками, так и между учениками и учителем. Помощь педагога становится необходимой лишь при вхождении детей в совместную работу. Начав действовать сообща, учащиеся в дальнейшем сами регулируют взаимоотношения и обсуждают поставленные вопросы, разрешая спорные проблемы в свободной дискуссии. При этом они осваивают те стороны учебной деятельности, которые обычно берет на себя учитель: целеполагание, планирование, контроль и учет работы и т.д. При этом изменяются традиционные функции учителя. Он становится организатором учебной деятельности школьника, передает учащемуся свои функции управления учением, тем самым, обеспечивая переход от внешнего к внутреннему контролю. Работа в данном направлении позволяет перейти на новый этап, который соответствует основным  целям и задачам ФГОС второго поколения.

Работа ШМО учителей предметников в 2013-2014 году была выполнена полностью, в соответствии с планом. Заседания МО отличались разнообразными формами проведения (деловая игра, круглый стол, обмен опытом работы).

Большое внимание учителями уделялось подготовке учеников к олимпиадам, конкурсам, экзаменам. По всем предметам были проведены олимпиады в указанные сроки, выявлены победители. Но работу в этом направлении необходимо усилить, на уроках больше давать творческих и практических заданий, вовремя уделять внимание одаренным детям с целью повышения результатов олимпиады.

Запланированные уроки и внеклассные мероприятия были проведены учителями с использованием новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения с целью сохранения здоровья обучающихся. Внеклассные мероприятия способствовали воспитанию нравственных качеств обучающихся.

Существует также и ряд проблем в организации работы объединения:

-  загруженность учителей предметников;

-  недостаточная материальная база  ОУ;

Поэтому необходимо продолжать работу по повышению педагогического мастерства, наладить работу по взаимопосещению уроков своих педагогов и педагогов РМО.

 Задачи деятельности ШМО учителей предметников  на 2014-2015 учебный год.

1.Продолжать отрабатывать учебные и образовательные программы, направленные на развитие  личности обучающихся, в соответствии со стандартами.

2. Совершенствовать работу с одаренными детьми через школьные олимпиады, исследовательскую и проектную деятельность обучающихся.

3. Способствовать развитию универсальных учебных  действий обучающихся на уроках и внеклассных мероприятиях.

4.  Широко  использовать новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения с целью сохранения здоровья обучающихся.

   

План работы  ШМО учителей предметников на 2014 - 2015 учебный год

Сроки          

               Тематика заседаний

Ответственный

август

                      Заседание 1

Утверждение плана работы МО на 2014-2015 уч.г

Рук. МО

Проверка и согласование  рабочих программ по предметам на 2014-2015 уч.г

Завуч, рук. МО

сентябрь

Проверка санитарно-гигиенических норм учебных кабинетов

Директор, рук. МО

Разработка плана недели предметов гуманитарного цикла.

Учителя-предметники

Утверждение плана адаптации учащихся 5 класса

Завуч, учителя-предметники

Знакомство с документацией по аттестации учителей

Завуч, учителя-предметники

октябрь

                    Заседание 2

 Анализ проведения недели предметов гуманитарного цикла

Учителя-предметники

Организация и проведение декады предметов естественно – математического цикла

ноябрь

Анализ работы за 1 четверть

Зам. дир. по УВР

Проведение школьных и участие в районных предметных олимпиадах

Учителя-предметники

Анализ адаптации пятиклассников.

Зам. дир. по УВР

декабрь

Здоровьесберегающие факторы в учебном процессе

Учителя-предметники

январь

                    Заседание 3

Деятельность  учителя в  использовании инновационных технологий (ИКТ) в обучении и воспитании.

Рук. МО

Анализ работы за 2 четверть.

Учителя-предметники

февраль-март

Знакомство с документами об организации и проведении итоговой аттестации выпускников

Завуч, рук. МО

                     Заседание 4

апрель-

Анализ работы за 3 четверть.

Обзор методических новинок

Отчеты по самообразованию

Учителя-предметники, библ-рь

май

Анализ работы МО.

Рук. МО

Примечание

В повестку заседаний могут быть включены вопросы из плана школы, текущие, из тематических педсоветов.

Методическая работа школы в 2013-2014 учебном году строилась на основе системы повышения квалификации педагогических работников. Прошёл курсовую переподготовку 1 педагог при АКИПКРО (Бросова И.В., учитель русского  языка и литературы).    

Учителя нашей школы участвовали в конкурсе-выставке педагогического мастерства «Новые стандарты – инновационные модели» по номинациям:

- «Секрет успеха, или новые подходы к развитию детской одарённости (Ильченко Т.И., учитель начальных классов);

- «Обучение через деятельность» (Кувшинова М.И., учитель немецкого языка, победитель конкурса);

- «Изменяющееся воспитание в изменяющемся мире» (Губанова Н.В., учитель начальных классов).

На РМО и семинарах администрация и педагоги нашей школы делились опытом работы:

- Современное образование. Новые контексты. Новые решения;

- Организация и проведение пробных выпускных экзаменов;

- ФГОС НОО: проблемы, условия, перспективы;

- Тенденции развития современного образования.

Вопросам мастерства учителя и проблемам использования ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности уделялось особое внимание как на заседаниях РМО, ШМО, так и на педсоветах. Проходил обмен опытом работы по данной проблеме и по проблеме внедрения ФГОС НОО и ООО.            

Педагоги школы стали активнее участвовать в различных конкурсах, использовать инновационную деятельность, как с учащимися, так и сами.

В сети Интернет созданы личные сайты у 4 педагогов: Барановой Е.А. (ПроШколу.ру - все школы России:  http://www.proshkolu.ru/user/355sns/), Губановой Н.В., Ильченко Т.И., Чупиной Т.И. в Социальной сети работников образования «Наша сеть».  nsportal.ru   

 Учителя начальных классов и учителя предметники являлись участниками в конкурсах различного уровня:

- Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества в 2013-2014 учебном году (методические разработки с использованием средств информационно-коммуникационных технологий);

- Публикации во всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник» (конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий);

- Краевой конкурс на получение денежного поощрения в рамках реализации  приоритетного национального проекта «Образование» в 2014 году;

  - Районный конкурс презентаций МО.

В нашей  школе работа по внедрению ФГОС  находится на  этапе  развития. В первом, втором и третьем классах в течение года создавались условия для обучения младших школьников по новым образовательным стандартам. Были разработаны нормативные документы по разработке рабочих программ по урочной и внеурочной деятельности, приобретены комплекты ученической мебели для 1-ых классов, активно использовалось оборудование для внеурочной деятельности.

Для более интенсивного внедрения информационных технологий в образовательный процесс  рамках реализации мероприятий Комплекса мер по модернизации общего образования в Алтайском крае  в кабинетах начальных  классов, русского языка и географии   установлены комплекты компьютерного оборудования (АМР): ноутбук, мультимедиа проектор, экран настенный,  акустическая система, в одном из них  -  многофункциональное устройство Xerox. В одном из кабинетов начальных классов установлены ещё  интерактивная доска, ноутбук, мультимедиа проектор.  Есть переносной комплект (ноутбук и мультимедиа проектор) для показа презентаций Power Point в любом кабинете.  

Активно используются презентации на уроках и внеклассных мероприятиях в начальных классах у Чупиной Н.Г, Губановой Н.В., Ильченко Т.И., Чупиной Т.И., на уроках русского языка и литературы у Бросовой И.В. и Букреевой Н.А.,  на уроках географии у Журкиной С.А., на  уроках немецкого языка у Кувшиновой М.И., на уроках биологии у Барановой Е.А., на уроках истории  и обществознания у Пашковой Г.А. Учащиеся самостоятельно готовят презентации к урокам с целью изучения и закрепления учебного материала.  Практически все классные руководители используют презентации при проведении внеклассных мероприятий и классных часов. Хотелось бы отметить, что качество самостоятельно создаваемых презентаций учителями возросло в сравнении с прошлым годом.  На уроках информатики под руководством Чупина С.П. проводится обучение по созданию слайдовых презентаций различного направления. Свои знания воспитанники применяют при подготовке к различным урокам и мероприятиям. Не только учащиеся, но и педагоги получают необходимую информацию в кабинете информатики. Работают творческие группы, проходит взаимообучение между педагогами по применению ИКТ.  Эта работа прослеживается в  отчетах педагогов по темам самообразования.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков, согласно плану работы школы. Администрацией школы и руководителями М/О были посещены уроки и   различные внеклассные мероприятия. Особое внимание уделялось выпускникам школы.

     Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:

  • формы и методы, применяемые на уроках;
  • работа над повышением качества знаний учащихся и выпускников школы;
  • организация учебной деятельности школьников по подготовке к итоговой аттестации;
  • контроль за ЗУН учащихся;
  • соблюдение СанПиНов;
  • обеспечение успешной адаптации 5-классников;
  • и др.

Посещенные уроки показали, что:

  • учителя применяют на уроках отдельные элементы технологий ЛОО, ЗСТ и КРО;
  • меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: проверка их носит дифференцированный характер, учитываются индивидуальные качества личности учащихся;
  • учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке, на многих уроках некоторых учителей дети сами определяют учебные задачи, составляют план урока, выбирают различные формы изучения нового материала;
  • учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.              

         В течение прошедшего учебного года по плану внутришкольного контроля проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения:

    стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выбранных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

    промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

    итоговый контроль, цель которого  состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, при планировании внутришкольного контроля на следующий год по предметам и классам.

Эта работа прослеживается в  отчетах педагогов по темам самообразования.

Учитель начальных классов  Ильченко Т.И за 2013-2014г работала по теме «Особенности формирования умения учиться в сотрудничестве» во втором классе. С первых уроков  стала применять методы и приемы по формированию у детей умения учиться в сотрудничестве.        Идеи и методы обучения  в сотрудничестве использовались в практике довольно давно. Сотрудничество – это совместная работа нескольких человек, направленная  на достижение общих целей. Следовательно, обучение в сотрудничестве создает условия для позитивного взаимодействия между учащимися в процессе достижения общей цели.

     Главная идея обучения в сотрудничестве может быть сформулирована так: учиться вместе, а не просто что-то выполнять. Поэтому с первого класса  стала формировать у детей умение работать в группах, проводить самооценку своей деятельности. Овладевать  междисциплинарными умениями:  коммуникативными умениями (умения ясно выражать свои мысли устно или письменно, слушать и понимать других, понимать и анализировать прочитанный текст), умениями работать с информацией, представленной в различном виде, формулировать тему и цели  урока, выстраивать план работы на урок.

     Возможность для самооценивания  предоставляется детям с первых недель обучения. Выполнив задания по письму и математике, ребенок оценивал правильность выполнения на оценочной шкале. Озвучивая результаты работы на уроке,  особо отмечала тех учащихся, чья самооценка совпадала с учительской.  В дальнейшем  использовалась прогностическая самооценка, когда ребенок оценивает себя до выполнения задания, а затем соглашается или не соглашается сам с собой.

   На этапе вхождения ребенка в школьную жизнь,  создавались условия выработки позиций сотрудничества, то есть  сотрудничество школьника с учителем, с одноклассниками. Вместе с детьми учились планировать свою деятельность, умение самостоятельно ставить тему и цели урока через решение проблемных ситуаций, выстраивать план урока. Для этого использовала символы «делаю сам», «делаем вместе», где дети сами выбирали форму работы.

   Работая в группе  детям необходимо было научиться  соблюдать основные принципы сотрудничества.

  1. Взаимосвязь членов группы.
  2. Личная ответственность каждого.
  3. Равная доля участия каждого члена группы.
  4. Рефлексия- обсуждение группой качества работы.

В ходе обучения в сотрудничестве  контролировала не только успешность  выполнения задания  группами учащихся, но и характер их общения между собой, способ оказания необходимой помощи друг другу. К концу второго  класса ученики с удовольствием работают в парах, в группах. Они самостоятельно распределяют роли, обсуждают решение проблем, выслушивают мнения друг друга. Дети  с увлечением занимаются проектной деятельностью. Ими были составлены проекты по окружающему миру, математике и русскому языку. У детей возникает интерес к процессу обучения, чувства удовлетворенности своей работой.

 С темой самообразования познакомила учителей на заседании ШМО учителей начальных классов, прочла  доклад  «Формирование у школьников умения учиться в сотрудничестве». Выступила на РМО по теме «Секрет успеха или подходы к развитию детской одаренности». На базе второго класса был проведен открытый урок  на конкурс РМО  «Учитель года». Провела популяризацию своего опыта работы на собственном сайте, а также опубликовала урок в журнале «Метод- сборник».   Принимала участие во Всероссийском педагогическом конкурсе   «Професссиональный успех 21 в» (2014), стала призером.

 

Учитель начальных классов Чупина Н.Г. работает по теме самообразования «Проектирование урока на современном этапе развития образования».

        Цели и задачи самообразования по теме:

  • изменение целеполагания в направлении природосообразности обучения;
  • усиление личностной ориентации образования;
  • индивидуализация образовательных траекторий учащихся;
  • творческая и развивающая направленность базового обучения;
  • технологизация и компьютеризация учебного процесса.

В основе требований, предъявляемых к организации учебной деятельности младших школьников в Федеральном государственном образовательном стандарте, лежат деятельностный и компетентностный подходы.

Теоретическим основанием данных подходов выступает положение о том, что личностное, психическое и познавательной развитие детей определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной.

Полноценным итогом начального обучения должно стать появление желания и становление умения учиться, развитие учебного сотрудничества, а также формирование понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.

Уровень познавательных способностей учеников разный, следовательно, основной функцией своей педагогической деятельности считает развитие познавательных способностей учащихся, повышение мотивации к обучению.

  Для решения этих задач использует в своей работе дифференцированный подход в обучении. Дифференцирует задания по степени оказания помощи ученику, по степени самостоятельности учащихся при выполнении задания. Это особенно важно для слабых учеников. Работа организуется так, чтобы со временем степень самостоятельности школьников возрастала, а доза помощи снижалась. Для подобной дифференциации в своей практике использует образцы выполнения заданий, памятки-опоры, памятки-алгоритмы, тесты, проверочные и контрольные работы разного уровня.

  Создание положительной мотивации учения способствует формированию навыков самообразования, развивает у учащихся познавательную активность и самостоятельность.

    Для мыслительного процесса используются различные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемных ситуаций и иное логико-содержательное построение урока.

     На каждом этапе урока происходит включение учащихся в познавательную деятельность, подбираются рациональные виды работ, создаётся ситуация успеха. При изучении нового материала используются приемы и методы, способствующие развитию памяти, внимания и мышления, яркие слайды, неоднократные повторения, игровые моменты.

 Не отвергая традиционного метода построения урока, применяются и нетрадиционные формы. Урок формирования новых знаний - это урок- конкурс, урок-путешествие, урок – игра. Такие уроки включают разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную. Применение таких уроков на практике способствует заинтересованности в предмете, они дают возможность проявить способности, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказать свое мнение.

 Успешно применяется педагогическая технология сотрудничества, цель которой усвоение знаний, умений с учетом потребностей и возможностей развития ученика.

           Планирование и осуществление учебного процесса в соответствии с образовательными программами: «Школа России. Концепция и программы для нач. кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений». В 2ч.  5 – е изд. – М.:  Просвещение, 2010; Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.:  Просвещение, 2012.

Учебная деятельность построена на основе   общеобразовательных программ под ред. В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько; Т.Г.Рамзаевой; М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой; А.А.Плешакова. Разработала  рабочие программы по литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру, краеведению и ОБЖ.  Обеспечивается их выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности учащихся: дифференцированный подход, развитие  мотивации, рефлексия.

        Уроки по литературному чтению, окружающему миру, математике проводятся с использованием компьютеров в кабинете информатики, домашние задания связаны с использованием электронного приложения к учебникам. Продуманная  система устных и письменных упражнений,  целенаправленная работа с учебником, справочной литературой, использование компьютерных технологий позволяет  добиваться неплохих результатов, осмысленного усвоения учебного материала детьми. Почётные грамоты за хорошие и отличные успехи в учении в 2013 – 2014 учебном году получили 60% детей – Вика Б., Егор Ш., Саша Р.

          Провела внеклассное открытое мероприятие для коллег в своей школе: «Без труда не проживёшь» с детьми 1 – 4 классов (24.01.14). Осуществляя преемственность между дошкольным, начальным школьным и средним образованием, проводила уроки в первом, втором  и четвёртом классах (декабрь 2013 г. – апрель 2014 г.)  

        В течение учебного года ведётся электронный журнал: вносятся текущие и итоговые отметки, посещаемость учеников класса.  

           Приняла участие в сетевых курсах повышения квалификации «Система оценки образовательных достижений младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО» на кафедру начального общего образования КГБОУ АКИПКРО. Сроки курсов:  28.04.2014 – 21.06.2014.         

            Результативность методической и инновационной деятельности:

  • Диплом педагога, подготовившего победителя всероссийского конкурса «Математический марафон» на образовательном портале «ЮНЫЙ УЧЁНЫЙ» (2013 -  2014 год);
  • Благодарность краевой газеты «Печки – лавочки» за тематические композиции детей (Вика Б., Саша Р., Егор Ш., Влада П.), присланные на краевой конкурс «МастерОК» (поделки из старых газет). Итоги в № 4 за 22 января 2014г.;
  • Благодарность классному руководителю 3 класса за активное участие класса в общешкольном конкурсе «Портфолио учащегося» (31 января 2014г.).

        

Учитель начальных классов Губанова Н.В.  работает над темой самообразования  «Развитие логического мышления на уроках математики». Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих, информационно коммуникационных технологий, личностно - ориентированного и дифференцированного подхода позволяет педагогу иметь высокие результаты работы. Использование инновационных методов и приемов приводит к хорошим результатам: повышается мотивация и качество знаний по предметам. Ученики  Нины Васильевны – постоянные участники международного математического конкурса-игры «Кенгуру» и  конкурса по языкознанию "Русский Медвежонок - языкознание для всех". Многие учащиеся были участниками и призёрами различных  конкурсов:

- «Кенгуру – 2014» (Чугунова Софья заняла 1 место, Кошелева Ирина 4 место, Трошин Кирилл  8 место на районном уровне);

-  конкурс «ЧиП» (Чупина Е. заняла 4 место на районном уровне).                                                                                                                              

- в двенадцатом Международном конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно 2014» призовое 3 место среди учащихся района заняла Чугунова Софья.

Нина Васильевна постоянно повышает свой профессиональный уровень: активно участвует в работе школьного и районного методобъединения учителей начальных классов,  популяризирует собственный педагогический опыт  по теме самообразования и в рамках курса ОРКСЭ через семинары и через сайт учителя начальных классов  на nsportal.ru.                                                                                                                

Индивидуальная тема самообразования Чупиной Т.И. «Развитие эмоционально-нравственных и интеллектуальных качеств младшего школьника в учебной деятельности». 

Татьяна Ивановна  считает, что в результате работы по теме самообразования были достигнуты все поставленные цели и задачи.

1.        Работа над  единой методической темой района и школы «Стимулирование мотивационной деятельности учителя на основе устойчивого использования информационно – коммуникационных технологий в обучении и воспитании».

2.        Обмен  опытом работы с учителями района и школы по КРО, ЛОО и ИКТ.

3.        Использование передового педагогического опыта работы по теме «Здоровьесберегающие технологии» в своей деятельности.

4.        Применение приёмов дифференцированного подхода в учебной деятельности и в воспитательной работе  для детей с ООП (синдром двигательной активности, дефекты звукопроизношения)

5.        Сбор дидактического материала по теме самообразования.

6.        Работа с родителями по воспитанию здорового поколения и гармонично развитой творческой личности.

Одной из важнейших задач современной школы -  организация учебного процесса. Современная модель образовательного процесса ориентирована на переход от «школы знаний» к «школе мышления» - это овладение стратегиями познавательной деятельности.

  Основная цель по теме самообразования -  развитие мышления учащихся, коррекция недостатков индивидуального развития, совершенствование возможностей детей.

  Стремится разнообразить учебную деятельность учащихся, включить в неё такие творческие личностно – ориентированные упражнения  и задания, которые способствуют развитию личности, культуры мышления, расширению зоны активного познания и развитию умения работать сообща.

   На уроках эффективной является парная и групповая работы. Чаще всего использовала парную работу, т.к. уровень общения и речевого развития у учащихся разный.

   Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей обучения.

Для развития творческих способностей детей применялась разнообразная работа:  творческие выставки, внеклассные мероприятия, семейные праздники.

Для достижения хороших результатов по данной проблеме осуществлялось сотрудничество с родителями через классные родительские собрания, индивидуальные беседы, внеклассные мероприятия, семейные праздники. Родители знакомились с приёмами и методами работы по развитию эмоционально-нравственных и интеллектуальных качеств младшего школьника в учебной деятельности. Знакомились с промежуточными и итоговыми результатами индивидуальных достижений детей.

  Задача учителя - заинтересовать учеников, направить их на самостоятельные поиски верных решений. Это делает уроки живыми, интересными.

Педагог активно участвует в конкурсах различного уровня:

- Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества в 2013-2014 учебном году (методические разработки с использованием средств информационно-коммуникационных технологий);

- Краевой конкурс на получение денежного поощрения в рамках реализации  приоритетного национального проекта «Образование» в 2014 году.

Учитель русского языка и литературы Букреева Н. А. в 2013-2014 уч. году продолжила работу по теме « Современный урок. Нетрадиционные уроки русского языка и литературы». В течение всего учебного года интересовалась новыми технологиями преподавания, изучала статьи из журнала «Русский язык в школе», с удовольствием читала методические рекомендации разного типа, обменивалась информацией с учителями-коллегами. Посещала открытые уроки коллег на районных МО, принимала участие в обсуждениях проведенных уроков, кое-что брала для себя.

   Принимала участие во Всероссийском интернет-  конкурсе  педагогического творчества. Получила сертификат за представление своего педагогического опыта в рамках номинации «организация воспитательного процесса».

  Ученики принимали активное участие в международной игре по языкознанию «Русский медвежонок», во всероссийской олимпиаде по русскому языку «Олимпус».

    В течение всего учебного года подробно изучала материалы по подготовке выпускников к ГИА по русскому языку. Согласно изученному материалу спланировала работу по подготовке к экзамену. Создала новую папку с таблицами-опорами на каждую тему, касающуюся ГИА. О серьёзности и важности данной работы вела разговор не только с родителями, но и с учениками. К концу учебного года появилась ещё одна папка «Новые варианты ГИА по русскому языку и «пошаговая» подготовка к экзамену».

  Все виды  работ имеются в электронном варианте.

 Работая по данной теме, продолжает серьёзную роль отводить устному опросу, т. к. считает, что устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по русскому языку и литературе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показать умение применять определения, правила в конкретных случаях. Особую роль отводит  работе с тестовыми заданиями.

  При оценке ответа учитываются следующие критерии:

- правильность ответа;

-  полнота;

- степень осознанности  изученного;

- последовательность сообщения и правильность языкового оформления.

 На конец года успеваемость по русскому языку – 100% , качество –53,3%

 По литературе успеваемость – 100% , качество- 60%

У учителя русского языка и литературы Бросовой И.В. в 2013 - 2014 учебном году работа по самообразованию была направлена на подготовку выпускников 11, 9 классов к ГИА. В рамках основной темы работы по самообразованию «Метод проектов  в практике обучения русскому языку и литературе с применением ИКТ» организованы монопредметные текущие проекты: «Пишем сочинение на лингвистическую тему» (9 класс), «Пишем сочинение на морально – этическую тему» (10, 11 классы), «Проблемно – реферативные работы по литературе в 11 классе». Как следствие, в течение учебного года поддерживалась творческая среда. Ее созданию способствовала методика обучения речетворчеству, в разработке которой используется синергетический подход. (Пономарева Л. Речетворчество учащихся: синергетический подход.  // Русский язык в школе. – 2002. - №6.). При работе с тестовой частью КИМ использовалась «Тренинговая методика обучения моделям языка и алгоритмам речи».

Задачи:

Основной темой работы по самообразованию считать «Метод проектов  в практике обучения русскому языку и литературе с применением ИКТ».

Ориентироваться не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний (порой и путем самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности.

Введение в обучение элементов исследовательской деятельности учащихся, которые позволяют не только и не столько учить, сколько помогать ребенку учиться, направлять его познавательную деятельность.

Продолжить использовать в обучении речетворчеству методику, в разработке которой используется синергетический подход, предельно корректно управлять творчеством, бережно относиться к тому, что создаётся детьми.

Тема самообразования учителя математики Пановой Т.С. «Развитие логического мышления на уроках математик».

Предмет математики для учителя - не цель «научения», а средство овладения познавательной деятельностью, в которой задействованы творческий потенциал личностей и учителя, и ученика.

Получив разностороннюю информацию о способностях и деятельности каждого ученика, задалась целью повысить способность учащихся четко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои мысли.

Целенаправленная работа по развитию логического мышления учащихся ведется на уроках математики в 6 ,7,8 классах.

 На протяжении изучения математики учащиеся обучались  умению оперировать понятиями, правильно строить и анализировать суждения (предложения, утверждения, высказывания), проводить умозаключения и доказательства. Учащиеся составляли конспекты, планы изучаемого материала. Эти конспекты помогают учащимся свободно пользоваться теоретическим материалом, сознательно применять математические понятия, подходить творчески к решению математических задач. С целью развития логического мышления учеников на уроках вводились задачи из разделов математики «Комбинаторика», «Логика». Ученики с особым интересом решали подобные задачи, доказывая свою точку зрения и предлагая свои методы решения, что особенно важно.
     Были  подготовлены ученики к участию  в международном математическом  конкурсе «Кенгуру» (из 7 участников наилучшие результаты у учащихся  из 9 класса:  Кидярова Альбина 1 место, Воловикова Оксана и Франк Эдуард 3 место,  Ахметзянова Алёна 6 место, Зайцева Светлана из 10 класса 4 место  на районном уровне) и во Всероссийском  конкурсе «ОЛИМПУС» (сертификаты).

Индивидуальная тема самообразования учителя немецкого языка Кувшиновой М.И.  «Парная и групповая работа на уроке как дифференцированный подход в обучении немецкого языка».

   Считает, что эффективность парной и групповой работы проявила себя и в скорости решения задач, и в создании благоприятных условий для учебного самоопределения, и в формировании навыков организаторской работы, и, пожалуй, самое важное, в формировании рефлексивных способностей учащихся.

  На своих уроках  уже начиная с начальных классов  постоянно использует парную, а  где это возможно и групповую работу. Это позволяет за урок оценить весь класс.

      Все это в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на уроках иностранного языка.

  Основные шаги, предпринятые педагогом с целью изучения темы по самообразованию:

  • изучение методических статей из журнала « Иностранные языки в школе»;
  • использование в работе сети Интернет;
  • освоение ИКТ и использование информационно- коммуникационных технологий в образовательном процессе;
  • работа в МО школы и в РМО:
  • участие в региональном конкурсе методических разработок «Урок с использованием современного учебного оборудования» октябрь 2013г;
  • публикация разработки урока в «Метод-сборник»  13.05.2014г.;
  • открытый урок в 6 классе для учителей РМО 25.02.2014г.
  • сертификат «Новые стандарты инновационные модели» 27.08.2013г.
  • Диплом победителя районного конкурса методических разработок «Лучший урок с ИКТ»  27.08.2013г.
  • является председателем комиссии по предметным олимпиадам.

Достижения учащихся:

 - в районной предметной олимпиадах (Воловикова О.- 2 место);

 - во всероссийском конкурсе по немецкому языку «Олимпус» осенью и зимой: Поцепун С. - 4 класс; Панова И., Бурков Д. - 5 класс,  Баранова К., Романская Я.,- 6 класс; Воловикова О.- 9 класс;

На следующий учебный 2014-2015 год планируется  продолжение работы над данной темой и  использование на  уроках по возможности  парной  и групповой работы. Продолжить  работу над  темами « Универсальные учебные  действия на уроках немецкого языка», «Использование ИКТ на уроках немецкого языка», пересмотреть и дополнить рабочие программы.

Учитель истории и обществознания Пашкова Г.А. по самообразованию выбрала тему  «Деятельностный подход в формировании положительной учебной мотивации с целью повышения качества обучения»

Цель: Развитие благоприятной и мотивирующей потребности в обучении.

Задачи: продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания истории и обществознания.( разработка системы изучения новых тем и контроля знаний с применением технологии критического мышления, дифференцированный подход к учащимся при проведении всех форм контроля ЗУН, развитие умений применять стандартные знания в нестандартных ситуациях и т.д.)

Работа над темой в 2013-2014 учебном году:                                                                                    - изучение научно - методической литературы;                                                                                 - обзор в Интернете информации по педагогике, инновационным технологиям;                           - изучение и внедрение в практику технологии критического мышления;                                    - организация проектно-исследовательской работы учащихся;                                                              - разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся;                                     - общение с коллегами в школе, районе;                                                                                            - участие в районной предметной олимпиаде по обществознанию.

Тема самообразования учителя физической культуры Кочеткова В.Л. «Игра как средство образования и воспитания».

Задачи:

- развитие стремления к совершенствованию собственного здоровья, бережному  отношению к здоровью окружающих людей;

- использование игрового метода на уроках физкультуры как эффективного  средства развития двигательных качеств.

Работа по теме:

- работа с материалами Интернет по теме;

- применение игрового метода в практической деятельности;

- знакомство с опытом работы учителя физкультуры Крутишинской СОШ;

- прохождение курсов «Здоровьесберегающие технологии преподавания физкультуры в условиях ФГОС»;

- участие в районных спортивных мероприятиях (настольный теннис, волейбол, лапта; кэс-баскет, баскетбол, легкая атлетика).

Учитель географии Журкина С.А. работала над темой: «Учебные игры на уроках и их роль в развитии личности учащихся».

Задачи:

1.Содействие более эффективному усвоению изучаемого материала.

2.Оценка уровня знаний учащихся в эмоционально приемлемой для  них форме.

3. Формирование у учащихся умения работать в команде, вести  дискуссию, уважать чужое мнение.

4. Создание вокруг ребёнка игровой ситуации, способствующей  разрешению его эмоциональных и коммуникативных проблем.

Для решения этих задач были изучены и применены на практике материалы, рекомендации из различных источников:

   - методический журнал «География в школе»: статьи «Изучение нового  материала в игровой форме», авт. Данилишина В.Ю.; «Игросистема в преподавании географии», авт. Мартемьянов В.В.; «Учебные игры на уроках», авт. Зотова М.А.

   - учебно-методическая литература «Игры на уроках географии» из серии «Мастер-класс», «Занимательная география» и т.д.

Игры, используемые на уроках,  различны по форме деятельности: индивидуальные, парные, групповые, общеклассные.

По образовательным задачам: изучающие новый материал, игры обобщающего повторения и контроля.

 Использование дидактических игр при изучении учебного материала позволяет ученикам легко, интересно и эффективно работать с текстом учебника.

 Так как тестирование становится повсеместной формой проверки знаний, применяется игровая форма.

   Постепенно внедряются, используются электронные формы тестового опроса, когда большое значение уделяется образной форме вопросов (картины, карты, схемы).

В 2013-2014 учебном году большое место уделялось использованию на уроках ИКТ: чаще используются презентации, приготовленные как учителем, так и детьми; электронные приложения к учебникам.

Также в этом учебном году принимала участие в различных видах конкурсов:

Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21», Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества, имеется Свидетельство о публикации методического материала во всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник».

Ученики являются активными участниками предметной олимпиады «Олимпус»

Направления самообразования:

Основные направления

Действия и мероприятия

Профессиональные

1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

2. Повышать квалификацию на  курсах  для учителей географии в АКИПКРО.

Психолого-педагогические

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.

2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3. Принимать активное участие в работе школьного МО и районного МО.

4. Принимать активное участие в конкурсах: «Олимпус», творческих работах, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

9. Проводить открытые уроки

10. Разработать рабочие программы по предмету, создать презентации по страноведению.

   Ожидаемые результаты:                         

  • повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
  • повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
  • разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
  • разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
  • доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.  

                       

Учитель биологии и химии  Баранова Е.А. выбрала тему самообразования  «Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии,  химии»

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир».

                                                                                                                           А.Дистервег

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно-научного   цикла, так как именно они помогают формировать единую картину мира, а также способствуют развитию мотивации учеников к учебе. По этой теме работает не  первый год, совершенствуется процесс обучения, повышается его интенсивность: выступление с опорой на презентацию, компьютерное тестирование, работа с электронными энциклопедиями.

Выступление с опорой на презентацию способствует активизации восприятия учащихся,    которая происходит за счёт использования звуковых и зрительных  демонстраций, выделения главных мыслей. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращается время обучения, кроме того, при наличии принтера они легко превращаются в твердую копию. Использование Интернета и компакт-дисков   дает большой объём информации, которая  воспроизводится  на экран, в формате, видимом всем учащимся.

Компьютерное тестирование -  даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, а также возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками. Компьютер позволяет отбирать и анализировать информацию.  

  ИКТ на уроках использует для: создания банка учебных программ, которые  использует  на уроке, созданы варианты контрольных, экзаменационных, самостоятельных работ, подборки задач, упражнений. Многие явления, которые невозможно показать в классе из-за отсутствия оборудования, либо не подлежат прямому наблюдению, могут быть подробно изучены в компьютерном эксперименте.

 Применение учащимися Интернета дает следующие преимущества:

  1.Значительно сокращается время подготовки к урокам, так как поиск нужной информации в интернете осуществляется гораздо быстрее.

2.Учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.

  3. Использование контрольно- измерительных материалов онлайн.

4. Использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ.

При использовании Информационно-коммуникативных технологий добилась  повышения  интереса детей к урокам.

 В этом году в районной предметной олимпиаде Ахметзянова Алена заняла второе место по биологии. Дети активно участвовали в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус» как по биологии, так и по химии (Баранова Катя заняла первое место).

Ежегодно выпускники выбирают биологию для сдачи в форме ЕГЭ.

В этом году активно участвовала на РМО по данной теме, дала открытый урок  в 9  классе  по химии «Железо», урок в 7 классе по биологии «Общая характеристика земноводных», урок в 8 классе по биологии «Кожа».

В течение учебного года были разработаны электронные презентации по биологии и химии.  Свои разработки презентаций и открытых уроков  разместила на своем сайте.

В течении учебного года широко использовались ресурсы Интернет, материалы различных сайтов, электронные пособия по биологии и химии, видеофильмы и другое.

В новом учебном году планируется продолжить работу по самообразованию.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков, согласно плану работы школы. Администрацией школы и руководителями М/О было посещено  152 урока и   внеклассных мероприятия.

     Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:

  • формы и методы, применяемые на уроках;
  • работа над повышением качества знаний учащихся и выпускников школы;
  • организация учебной деятельности школьников по подготовке к итоговой аттестации;
  • контроль за ЗУН учащихся;
  • соблюдение СанПиНов;
  • обеспечение успешной адаптации 5-классников и др.

Посещенные уроки показали, что:

  • учителя применяют на уроках отдельные элементы технологий ЛОО, ЗСТ и КРО;
  • меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: проверка их носит дифференцированный характер, учитываются индивидуальные качества личности учащихся;
  • учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке, на многих уроках некоторых учителей дети сами определяют учебные задачи, составляют план урока, выбирают различные формы изучения нового материала;
  • учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.              

         В течение прошедшего учебного года по плану внутришкольного контроля проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения:

    стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выбранных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

    промежуточный контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

    итоговый контроль, цель которого  состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, при планировании внутришкольного контроля на следующий год по предметам и классам.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  • Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического  опыта.
  •  В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов.
  •  Спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков.
  •  Организовать рейтинговый опрос учащихся об уровне проведения различных мероприятий во время предметных недель.
  •  Спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школах, привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников.
  •  Работу коллектива над методической темой школы можно считать удовлетворительной.

         Задачи на 2014-2015 учебный год:

  1. Повышение профессионализма кадров с целью подготовки к работе по ФГОС ОО.
  2. Организация и сопровождение творческого поиска педагогов.
  3. Через системно- деятельностный подход  готовить учителей к использованию проектной, исследовательской деятельности учащихся по формированию УУД познания и освоения мира.
  4. Превращение методической работы в инновационное пространство с целью поиска резервов повышения качества учебно- воспитательного  процесса.
  5. Увеличение количества творчески участвующих в методической работе учителей школы.
  6. Внедрение в практику работы учителей школы новых информационных технологий.
  7. Выявление,  обобщение,  распространение и сопровождение  позитивного  опыта педагогической деятельности.
  8. Активная трансляция опыта работы учителей школы через мастер-классы, мастерские, сайты, сетевые сообщества, дистанционные формы представления  опыта.
  9. Модернизация воспитательной работы в школе.
  10. Положительное позиционирование работы школы.

7.  АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В 2013-2014 учебном году перед педагогическим коллективом нашей школы были поставлены следующие задачи:

  1.    Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.
  2.    Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий.
  3.    Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы классных руководителей.
  4.    Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах.

Реализация поставленных задач осуществлялась через  подготовку  педагогических кадров,  развитие потребностей в творческой деятельности, участие в конкурсах, участие учащихся школы в ученическом самоуправлении. Была продолжена работа с учащимися по формированию личностных представлений о престижности ЗОЖ, потребности в знаниях о ЗОЖ, знаниях о состоянии собственного здоровья, эмоционально-положительному отношению к учебному труду.

В работе по данным направлениям педагогическим коллективом были использованы подпрограммы:

- «Нравственность»;

- «Здоровый образ жизни»;

-«Семья»

Цель программы «Нравственность»- обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения, поведения  как позитивного, так и негативного.

Каждый классный руководитель не реже одного раза в месяц проводил пятнадцатиминутки, посвященные проблемам нравственного воспитания. В школе имеется хорошая подборка таких классных часов, и каждый год она дополняется. Систематическую и целенаправленную работу проводили все классные руководители, о чем говорит анализ планов воспитательной работы. После проведения 15- минуток выявлялись проблемы, которые классные руководители пытались решить с детьми, привлекая и родителей.

Одна из задач, решаемых классными руководителями, состоит в том, чтобы обеспечить нормативную регуляцию поведения школьников. Наблюдение за их  жизнью показывает, что поведение в соответствии с нормами, принятыми в обществе, как правило, возникает тогда, когда требования выдвигаются всем учащимся класса.

Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без предварительной постоянной работы с семьей нельзя. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье детей, и на их психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека. Поэтому цель программы « Семья»- максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Здесь также следует отметить, что родительские собрания  проходят во всех классах регулярно, но не всегда и не во всех классах высокая их посещаемость родителями.

   У некоторых классных руководителей уже стало традицией проведение совместных семейных праздников, в которых участвуют не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки. Используется классными руководителями и такой метод воспитания, как объявление благодарностей через дневник и открытки родителям за хорошее воспитание детей.

     Цель программы «Здоровый образ жизни»- представление всех возможностей формирования психически здорового, социально- адаптивного, физически развитого выпускника. В школе много делается в этом направлении: нормальный тепловой  и световой режимы, качественное питание, ежегодно по графику проводятся медосмотры, его результаты доводятся до сведения всех учителей и родителей, которые в свою очередь используют данные для более комфортного и грамотного построения учебно-воспитательного  процесса.

В  каждом классе подобраны и промаркированы столы с учетом роста детей, один раз в четверть  учителя пересаживали детей согласно санитарным нормам, учитывали особенности  зрения, склонность к простудным заболеваниям и т. д. На уроках с 1 по 8 класс проводятся физкультминутки, минутки релаксации.

Ежегодно в план работы школы включается месячник «За здоровый образ жизни», в рамках  которого проводятся «Веселые старты», профилактическая работа по борьбе с вредными привычками. Эффект от этой работы не всегда такой, какой хотелось бы иметь, но проблема серьезная, поэтому нельзя не обращать на  это внимание, особенно классным руководителям начальных классов, так как именно в начальных классах дети начинают проявлять интерес к вредным привычкам.

  Одним из важнейших слагаемых здорового образа жизни, особенно в школьный период, являются систематические занятия физкультурой и спортом. В нашей школе хорошая материальная база, высокая профессиональная подготовка учителя  физкультуры Кочеткова В.Л.  

  Итоги проведенных соревнований  подводились вовремя, победителям  и призёрам вручались грамоты и дипломы. Регулярно проводились спортивные секции, хочется отметить отличную спортивную работу в школе Кочеткова В.Л. Школа принимала участие в районных  спортивных соревнованиях.

   Хотелось бы отметить, что в школе продолжается работа по программе «Трудовая и профессиональная подготовка школьников», в рамках которой проводятся генеральные уборки, субботники, организация ремонта школы, выращивание на пришкольном участке овощей и ягод для школьной столовой по согласию родителей.   В течение года планируется и проводится профориентационная работа, включающая в себя знакомство с профессиями, организацию экскурсий на производство, анкетирование.

   В школе в течение всего учебного года организована работа кружков «Умелые руки» (руководитель Чупин С.П.) , «Хозяюшка» (руководитель Губанова Т.В.). «Спортивный» (Кочетков В.Л.),

    Большую работу по реализации программ и решению поставленных воспитательных задач проделали классные руководители.

Деятельность классного руководителя- это целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе программы воспитания школы, анализа предыдущей деятельности.

2-й класс-(Ильченко Т.И.)- 

 В начале учебного года были поставлены следующие задачи:

- раскрытие творческих способностей учащихся, повышение нравственного и    культурного уровня;

- развитие произвольности психических процессов: память, мышление, внимание;

- приобщение к гигиенической культуре;

- профилактическая работа с родителями.

-- Были проведены беседы с родителями на тему «Режим дня у первоклассника».   С детьми проведен  классный час « Что такое режим дня? ».  В течение года использовались различные формы воспитательной работы:

- классные часы (« Что такое режим дня? »,  «Волшебное слово на выручку готово») ;

-  беседы ( «Если хочешь быть здоров», «Загляни в мамины глаза», «Как принять правильное решение»)

- игры на свежем воздухе.

Для достижения положительных результатов в воспитании детей  использовались методы:  личный  пример, убеждения,  разъяснения, поручения, игра и соревнования.

В прошедшем учебном году в 3 классе (кл. рук. Чупина Н. На воспитательную работу класса оказывали влияние родители. За прошедший учебный год было проведено 5 родительских собраний:

01.09.13. – День Знаний. Здравствуй 3 класс!

01.10.13. – Семейные традиции и способность ребёнка трудиться.

04.12.13. – Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка.

19.03.14. – Мой ребёнок становится трудным.

27.05.14. – Роль самооценки в формировании личности.

Проведено 15 групповых и индивидуальных консультаций.

 Родителей интересовали вопросы воспитания и обучения детей:

  • Конфликты и их решение.
  • Как помочь  ребёнку в выполнении домашних заданий?
  • Режим ребенка в школе и дома.
  • Школьная форма.

Оценивая эффективность проведения воспитательных мероприятий, можно отметить, что повысился уровень нравственной воспитанности младших школьников, у учащихся появилась уверенность в своих силах и возможностях, они стали активнее участвовать в разных мероприятиях, расширился их кругозор.

        Воспитательные задачи прошедшего года находятся на стадии достижения.        

Задачи на 2014-2015 учебный год

4 класс

1.Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья и безопасности участников образовательного процесса, обеспечение их эмоционального благополучия;

2.Формирование ключевых компетентностей учащихся в решении учебных и практических задач;

3.Развитие ребёнка как субъекта отношений с миром, людьми и самим собой, успешной самореализации учащихся в образовательных видах деятельности.

4.Сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребёнка.

В 4 классе (кл.рук. Н.В. Губанова) были поставлены следующие задачи:

1. Формирование нравственной культуры учащихся.

2. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей.

  Решение поставленных  задач происходило во время совместной работы на уроке, коллективном труде, внеклассных мероприятиях.

   Каждый ученик в классе имел свое общественное поручение. Общественные поручения дети выбирали сами в зависимости от своих интересов и склонностей.

Значительно возросло детское самоуправление: дети сами выступали инициаторами творческих дел, могли самостоятельно организовать мероприятие и проконтролировать его выполнение Классный руководитель  оказывал помощь в организации полезных дел, поощрял инициативу, самостоятельность.

  Человек,  погруженный с раннего возраста в атмосферу радости,   вырастает более устойчивым к неожиданным ситуациям, менее подвержен стрессам и

разочарованиям, поэтому детям необходимы праздники и развлечения.

Дети были активны в общешкольных делах.

Интересно прошла неделя начальных классов. В ее основе лежала методика коллективных творческих дел, в которых каждый ученик мог четко определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

За несколько дней  до начала недели в классном уголке вывесили объявление о проведении и план ее организации. Каждый ученик выбирал себе мероприятие, в котором он примет участие, и готовился к нему. Кто-то участвовал в одном мероприятии, кто-то в двух, а кто-то не пропустил ни одного мероприятия. К мероприятиям готовились и индивидуально, и группами. Совместная работа сплачивала коллектив, ученики лучше узнали друг друга, радовались успехам одноклассников, огорчались из-за неудач, старались вовремя прийти на помощь друг другу.

Готовясь к тематической неделе, учителя продумали разнообразные формы, методы и средства ее проведения, уделили особое внимание использованию технических средств: компьютера, телевизора. В последний день тематической недели подвелись ее итоги: каждый ребенок получил заслуженную награду.

В целом воспитательная работа построена на определенных общешкольных мероприятиях. Самыми интересными из них, по мнению детей, были следующие:

  • Выставка «Дары природы»;
  • Соревнования по шашкам;
  • Новогодний праздник и конкурс плакатов к нему;
  • Конкурсы творческих работ: сочинений, стихов по темам: «Краски осени», «Люди разных профессий», «День защитника Отечества»;
  • Неделя начальных классов;
  • Викторина «Птичий переполох»;

                    Осенний и весенний кросс

        В 5 класссе (кл. рук. Губанова Т.И.) все дети воспитываются в благополучных семьях, родители несут полную ответственность за воспитание своих детей, адекватно реагируют на замечания учителей- предметников и классного руководителя. Хочется отметить высокую посещаемость родительских собраний. В течение всего учебного года постоянно проводились индивидуальные беседы как с родителями, так и с учениками.  Дети в классе трудолюбивы; дружно, слаженно работали на всех субботниках, активно участвовали во всех мероприятиях.

         Задачи на новый учебный год:

  1. Воспитание культуры поведения.
  2. Создание  условий для самореализации личности каждого ученика.
  3. Добиваться, чтобы знания детей перешли в убеждения и привычки.

Работу с классом классный руководитель планирует проводить с учётом здорового образа жизни, правил общения и культуры поведения.

                        

В 6 классе (кл.рук. Букреева Н.А. )  все запланированные мероприятия были проведены в срок.   Дети в классе трудолюбивы; дружно, слаженно работали на всех субботниках, их можно ставить в пример всем. Каждый несёт ответственность за общее дело. Это имеет немаловажную роль в воспитании личности.

  В течение всего года были отмечены как «лучшие дежурные по школе».

    Итоги анкетирования по развитию личности показали средний и высокий уровни, это радует. Интересными и полезными были беседы о здоровом образе жизни ,  классные часы: « С чего начинается родина », «Мир профессий», «Люблю тебя, мое село!». С особым интересом готовились к Новогоднему празднику.

   Дети охотно принимали участие во всех школьных конкурсах, занимая при этом призовые места.

         Задачи на новый учебный год:

  1. Воспитание культуры поведения.
  2. Создание  условий для самореализации личности каждого ученика.
  3. Добиваться, чтобы знания детей перешли в убеждения и привычки.

Работу с классом планируется проводить с учётом здорового образа жизни, правил общения и культуры поведения.

7 класс- (Пашкова Г.А.)  В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные  задачи: 

  1. Способствовать формированию интереса к учению, воспитанию самостоятельности в выполнении заданий, чувства ответственности

      2.Создание условий для формирования нравственного отношения к старшим, сверстникам.

Класс достаточно проблемный. Активного участия в общешкольных мероприятиях не принимают, за исключением новогоднего праздника. Очень трудно найти тему для разговора или дело, которые были бы интересны для них. Любая беседа сопровождается насмешками, баловством, выкриками.

 Поэтому  работа с “трудными” детьми, правовое воспитание являются одним из видов деятельности в плане воспитательной работы. Снята с учёта в КДН семья Панфиловых, состоит на учете семья Поповых.  Наибольшую тревогу вызывают Никита Д., и Антон П. Осуществлялся постоянный контроль успеваемости и посещаемости этих детей, их работы на уроках, выяснялись причины пропусков и опозданий.

   Статус семьи, родителей не может не отразиться на детях, их личностном развитии, их социализации, самореализации. Поэтому классный руководитель  считает необходимым доводить до сознания родителей педагогические советы.  С этой целью было проведено 3  родительских собрания, родителям предлагались памятки, советы, рекомендации по воспитанию детей. Проводились индивидуальные встречи с родителями по вопросам учебы и поведения их детей, организовывались консультации учителей, работающих в классе.

     В прошлом учебном году основными задачами работы классного руководителя Кувшиновой М.И. с 8 классом были:  

  • воспитание у учащихся сознательного отношения  к учёбе, развитие познавательных интересов;
  • повышение уровня воспитанности и  культуры поведения;
  • укрепление связи – семья – школа;
  • сплочение класса в единый дружный коллектив.

  Исходя из поставленных задач в классе целенаправленно проводились различные мероприятия. Это традиционный классный час по пятницам, на котором обсуждались дела за неделю и проверялись дневники. Это еженедельные пятнадцати минутки, которые были посвящены какой – либо теме: «Нравственные ценности», «Правила поведения», «Здоровье - бесценный дар», «Дорожная азбука», «Традиционные праздники в России».

  Особое внимание было уделено нравственному воспитанию. Положительный эффект даёт учащимся тимуровская работа. Постоянную помощь оказывают дети Кузьминой Р.В.: складывали дрова, чистили полисадник от мусора, приносили дрова. Такие мероприятия воспитывают у учащихся милосердие и сострадание к пожилым людям, что немало важно в нашей жизни.  

    В 9 классе  (кл. рук. Журкина С.А.)  основными темами для разговора были подготовка к экзаменам и другие текущие вопросы:

-показать роль здорового образа жизни в организации жизнедеятельности;

-раскрыть понятие «нравственная культура личности», помочь осмыслить самих себя;

-объединить учащихся вокруг идеи создания в классе оптимальных условий для жизнедеятельности;

-подготовить ребят к выбору пути дальнейшего развития.  

В классе налажена работа с учителями- предметниками, работающими в   классе. Учителя- предметники неоднократно приглашались на родительские собрания и на индивидуальные консультации.

В 10 классе (кл. рук. Баранова Е.А.) В прошлом учебном году основными задачами работы с классом были: выбор профессии, самоопределение в выборе экзаменов в следующем году и другие текущие вопросы.

 На групповом уровне:

-изучать степень нравственной культуры, степень их коммуникативных способностей;

-разъяснить роль каждого микроколлектива в создании условий для нормальной жизнедеятельности.

3. Индивидуальный уровень:

Разъяснить учащимся мысль о необходимости самовоспитания и самообразования;

-помочь ребятам в осмыслении личной программы здорового образа жизни;

- через индивидуальную работу нацелить на преобразование жизни класса.

Исходя из поставленных задач в классе целенаправленно проводились различные мероприятия. Это традиционный классный час по субботам, на котором обсуждались дела за неделю и проверялись дневники. Это еженедельные пятнадцати минутки, которые были посвящены какой – либо теме: «Нравственные ценности», «Правила поведения», «Спид- чума 21 века», «Правовые знания», «Я и общество».

  Особое внимание было уделено профориентации.

Вывод: Хочется отметить работу всех классных руководителей. Стало всё больше использоваться новых форм проведения внеклассных мероприятий, поэтому они стали разнообразнее, интереснее.

 А в дальнейшем стоит совершенствовать изучение результативности воспитательной работы; продолжать  вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей

Анализ работы методического объединения классных руководителей

Количество классных руководителей: 10

Классные руководители работали по следующим направлениям:

  • Осуществление всеобуча;
  • Организация классного коллектива;
  • Организация внеклассной жизни учащихся;
  • Идейно-нравственное воспитание;
  • Помощь в учебе;
  • Работа с родителями.

     Методическая работа проходила в форме  заседаний методического объединения.

 В 2013-2014 году состоялось -2 заседания МО. Основные задачи работы МО были частично реализованы

  Профессиональное мастерство классных руководителей позволило качественно проводить общешкольные внеклассные мероприятия, такие как «В мире профессий», «23-е февраля- А ну-ка, мальчики», «День Космонавтики», Новогодние праздники.

  Положительным в работе классных руководителей стало проведение интегрированных классных часов с применением современных  информационных технологий.

   Вместе с тем  в работе классных руководителей, как отмечает методическое объединение встречаются трудности по формированию единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности учащихся.

  Планируя воспитательную работу МО на следующий учебный год, определили следующие задачи:

  1. Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе;
  2. Помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса, повышение творческого роста педагогов, с учетом их индивидуальных запросов;
  3. Оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с учащимися.

   В процессе формирования личности воспитание, как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как по средствам именно воспитания в сознании, поведении человека закладываются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Жизненные цели и ориентация на ценности закладываются, главным образом, в семейном воспитании, а их поведенческая реализация происходит у старшеклассников преимущественно в социальной среде, образуемой школой. Проблемы в социальной адаптации школьников в значительной степени обусловлены противоречиями между заложенными в семье ценностными ориентациями и требованиями социальной среды в школе и вне школы.

  Расширение значимых социальных связей вне школы, возрастание роли личного общения и способность выполнять различные социальные функции, успешно строить отношения с коллективом и семьей – направления, по которым велась планомерная работа в течение всего года.  Основным этапом являлось развитие творческой активности школьников. Результаты контроля показали, что в школе налажена внеурочная деятельность, направленная на развитие творческих интересов и наклонностей учащихся. Воспитательная система школы обеспечивает формирование потребностей в творческой деятельности через классные и школьные мероприятия.

           В прошедшем 2013 – 2014 учебном году в нашей школе  продолжалась работа по  профилактике правонарушений среди несовершеннолетних учащихся.  В школе проведена следующая работа:

 - была организована досуговая занятость учащихся, разнообразная деятельность учащихся находящихся в трудном жизненном положении;

-     проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому, совместные рейды в семьи состоящие на учете в КДН и другие мероприятия. Здесь хотелось бы отметить большую работу классных руководителей Барановой Е.А., Кувшиновой М.И. и Пашковой Г.А.

В результате проделанной ими работы «трудные дети « были сняты с учёта.

На данный момент на учёте как семья, находящаяся в социально-опасном положении состоят две семьи (Попова Антона и Орлова Максима кл.рук. Пашкова Г.А. и Чупина Т.И.).

Вывод:

  Работа в этом направлении должна быть продолжена, т.к. проблемы здорового образа жизни и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних на сегодня актуальна.

  Ежегодно при школе работает детский оздоровительный лагерь «Солнышко». В этом году его посещало 25 детей. Все дети из неблагополучных, неполных и малообеспеченных семей, нуждающихся в поддержке.

   С 1 июня по 15 августа проходили  трудовую практику в «Малой Тимирязевке»  учащиеся со 2 по 10 классы.

10 учащихся отдохнули в загородных лагерях: 3 чел. В Павловском «Дружба» и 7 чел. В Тюменцевском «Чайка».

 Вывод:

В школе создан благоприятный психологический климат для развития творческой активности учащихся, формируется положительное отношение к урочной и внеурочной деятельности.

Задачи воспитательной работы на 2014 - 2015 учебный год:

 1. Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России

 2. Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

3. Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через  систему КТД.

4. Создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

 5. Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

 6. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка

7.Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей:

- продолжить работу над методической проблемой: «Духовно-нравственное воспитание учащихся»

 8.Активизировать работу ученического самоуправления;  

 9.Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год патриотическое, духовно-нравственное, интеллектуальное, экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

                                                                                           Утверждаю:

                                                                                            Директор школы:____________ С.П. Чупин

                                                       

                                                                                                     Приказ № 32 от  29 августа 2014 года.

ПЛАН РАБОТЫ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

на 2014- 2015 учебный год

ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ  КОНТРОЛЬ ЗА  УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ  ПРОЦЕССОМ    

Условные обозначения:

ФК – фронтальный контроль                                                                                                         КД – контроль за документацией

ТП -  тематическая проверка                                                                                                          И    - инспектирование

ПП – предупредительный персональный контроль                                                                   КОК – классно-обобщающий контроль

СД – совещание при директоре                                                                                                       ПО – предметно-обобщающий контроль

ТК – текущий  контроль                                                                                                                   ТО – тематически-обобщающий контроль

ПК – персональный контроль                                                                                                          Б  - беседа

Циклограмма внутришкольного контроля на 2014-2015 учебный год:

Содержание контроля

Цель проверки

Вид контроля

Кто проводит

Где слушается

А В Г У С Т

Проверка документации в соответствии с

номенклатурой дел, их хранение. Заседание

экспертной группы.

Проверить наличие, хранение, архив номенклатуры дел

КД

Завуч,

рук. МО

Протокол

заседания

экс. группы

Проверка готовности учителей к новому учебному году (программы, кабинеты, учебники). Смотр кабинетов.

Выявить готовность учителей к новому учебному году

ПП

Завуч,

рук. МО

Справка

Составить расписания уроков, ВУД для начальной школы, факультативов, кружков

Составить расписание с учетом санитарно-гигиенических требований

ТП

Завуч

Расписание

Комплектование 1 класса, 10 класса.

Оформление личных дел, уточнение списка

ПП

Кл. рук. 1 и 10класса

Отчеты по школе

КД

Администрация

Планирование работы МО

Контроль за составлением планов работы МО

ТК

Завуч, рук. МО

Протоколы

Заседание МС

Утверждение планов, планирование учебы педагогов

Председатель

МС

Протокол

Корректировка базы данных об учителях предметниках

Завуч

Изучение письма Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 21 мая 2004 года «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную» с учителями-предметниками и классным руководителем 5 класса.

Уточнение списка учащихся 5 класса, ознакомление с особенностями адаптационного периода учащихся 5 класса и планом работы по преемственности на период адаптации.

ТК

Зам. директора по УВР

Протокол совещания при завуче

СЕНТЯБРЬ

Заседание МО. Планирование работы

Скоординировать работу МО

ПП

Завуч, рук. МО

Протоколы

Календарно-тематическое планирование по предметам.

Обучение и коррекция умения педагога

ФК

Завуч, рук. МО

Протоколы

Комплектование  ГКП.

Режим работы ГКП, составление списка, посещаемость

ПП

Завуч,

восп.ГКП

Режим работы

Преемственность предшкольного и начального образования: адаптация к школе учащихся 1 класса.

Занятия «Первые дни ребёнка в школе»

Диагностика

Завуч, рук. ГКП,

 кл.  рук 1 кл

Собеседования с родителями

Преемственность в обучении: адаптация  5 класса.  (Тестирование учащихся 5 класса по русскому языку, математике и чтению).

Проверить уровень сформированности ЗУН за курс начальной школы

ТП

Завуч

СЗ

Родительское собрание 5 класса при участии учителей- предметников и школьного психолога.

Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 5 класса, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5 класса, с целями и задачами работы по преемственности между начальным и основным звеном.

ТК

Классный руководитель 5 класса

Родительское собрание

Проверка школьной документации. Выполнение ЕОР по оформлению журналов, дневников, личных дел

Вводный инструктаж, первичная проверка

ПК

Завуч

СЗ

Составление списков детей сильных и слабых по успеваемости, детей с особыми образовательными потребностями. Заседание школьного ПМПК.

Знать контингент успешных и проблемных обучающихся

Диагностика

Рук. МО

СЗ

Организация работы ВУД  начальной школы,  факультативов, кружков, надомного обучения

Проверить комплектование, содержание деятельности, посещаемости

ПК

Завуч

Расписание

Организация конкурса «Ученик года»

Знакомство учащихся с условиями конкурса

Завуч

Положение

 Проверка соблюдения СанПиНов.

Предупредительный

Завуч

Подготовка документов к аттестации педагогов: приказов, списков, заявлений.

Директор

Приказ

Проведение срезовых работ по  биологии, химии

Выявить уровень знаний учащихся по предмету

ТП

Завуч,

рук. МО

Справка

                                                                                                            ОКТЯБРЬ

Проверка  ЗУН учащихся по русскому языку,  математике (5, 9,11 класс).

Проверить уровень знаний, умений и навыков в соответствии со стандартами

И

Завуч

Справка

Классно-обобщающий контроль 5 класса.

Выявление организационно-психологических проблем классного коллектива, изучение индивидуальных особенностей учащихся, оценка их уровня обученности, коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся 5 класса в среднем звене.

КОК

Зам директора по УР

СЗ

Малый педсовет с участием администрации, учителей начальной школы, учителей средней школы, работающих в 5 классе, психолога.

Подведение итогов классно-обобщающего контроля, итогов работы по преемственности.

Зам. директора по УР

СЗ

Организация работы по подготовке учащихся к районной олимпиаде. Проведение школьной олимпиады по предметам.

Контроль за проведением школьных олимпиад, повышение уровень обученности

ПП

Завуч, рук. МО

Справка

Организация медицинского осмотра учащихся.

Проверить состояние здоровья учащихся.

ПК

Завуч

Запись в инд. тетради

Организация и проведение декады предметов гуманитарного и естественно-математического цикла

Контроль за проведением декады: график, выполнение плана

ТК

Завуч,

рук. МО

Справка

Оформление заявки и сбор оргвзносов для участия в международной игре «Русский медвежонок – языкознание для всех»

Оформить заявку и собрать оргвзносы.

Завуч

Список, заявка

Лекторий. Инновационная деятельность – важнейшее условие эффективности образовательного процесса и повышения качества обученности учащихся.

Внутришкольная учеба педагогов

Предупредительный

Завуч

Материал в папку

Проверка журналов. Анализ графика проведения контрольных, практических работ, зачетов и др. видов проверочных работ.

Проконтролировать соблюдение санитарно-гигиенических норм учебной нагрузки школьников, выполнение пр. № 16 от 14.04.07 г. «О состоянии ведения журналов…»

ТК

Завуч

Справка

                                                                                               НОЯБРЬ

Подведение итогов медосмотра. Соблюдение требований СанПиНов

Довести до сведения учителей результаты медосмотра

Предупредительный

Директор

Завуч

Родительское собрание в 5 классе при участии учителей–предметников.

Ознакомление родителей с итогами проверочных работ, с  психоэмоциональным состоянием классного коллектива.

Классный руководитель 5 класса

Родительское собрание

Проведение срезовых работ по ОБЖ и физической культуре

Соответствие уровню стандартов образования

ТК

Завуч

Аналит.справка

Проверка журналов. Контроль за работой кружков, спортивных секций.

Проверить объективность выставления четвертных оценок, правильность оформления журналов, режим работы.

ТП

Завуч

Собеседование

Заседания МО

Выполнение планов работы МО

ТК

Завуч,

рук. МО

Беседа

Заседание  МС (по плану)

Протокол

Подготовка и проведение педсовета.

«Методы повышения культуры поведения школьников в обществе и на дорогах  -  важная часть воспитательной работы в здоровьеобеспечении учащихся»

Внутришкольная учеба педагогов

ПС

Зам. по ВР

Протокол

Районная олимпиада по предметам. Районная интеллектуальная игра «Одиссея разума»

Повышение уровня обученности учащихся

ТК

Завуч

Зам. по ВР

Справка

Отчеты за 1 четверть

Анализ работы за четверть

ТК

Завуч

СЗ, отчеты

Организация и проведение декады предметов гуманитарного цикла

Завуч

Протоколы МО

Аттестация учителей на 1 квалификационную категорию

Состояние документации, экспертная оценка

ТК

Рук. МО, завуч

Протоколы МО

Тренинг. Профилактика синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности

Внутришкольная   учеба педагогов

Предупредительный

Завуч

Материалы в папку

Состояние ТБ в кабинетах с  повышенной опасностью

Выполнение пр. № 10 от 20.03.07 г. «О выполнении правил ТБ в кабинетах…»

КД

Директор

Приказ по школе

Подготовка к итоговой аттестации учащихся. Подготовка нормативно-правовых документов.

 Подготовка нормативно-правовых документов.

Директор

Завуч

Папка

                                                                                                        ДЕКАБРЬ

Проверка дневников

Контроль за работой кл.рук. с дневниками

ТП

Завуч

Собеседование

Проверка журналов

Проверить выполнение ЕОР, выполнение программ

ТП

Завуч

Собеседование

Отчеты за 2 четверть

Анализ работы за четверть

ТК

Завуч

СЗ, отчеты

Проведение срезовых работ русскому языку

Соответствие уровню стандартов образования

ТК

Завуч

Запись в инд.тетр,справка

Заседание МС

Протокол

Работа с учащимися, имеющими 1-2 «четверки», 1-2 «тройки»

Контроль за работой учителей  - предметников с «резервом»

ПК

Завуч

СЗ

Организация обучения больных детей на дому. Выполнение рекомендаций ПМПК.

Контроль за работой учителей  - предметников.

ТП

Завуч

Справка

                                                                                                     

                                                                                                       

ЯНВАРЬ

Проведение срезовых работ по немецкому языку, истории

Выявить уровень усвоения знаний по предмету

ТП

Завуч

Справка

Подготовка и проведение педсовета «Педагогические приемы создания ситуации успеха»

Создание условий для продуктивного личностного и профессионального развития педагогов на основе взаимного сотрудничества

Зам. по УР

Протокол

Заседания МО. Работа по самообразованию

Проверить реализацию учителями идей тем по самообразованию в практике работы

ТК

Рук. МО

Протоколы

Беседа с учащимися в выпускных классах о выборе экзаменов.

Определение, помощь в определении экз. по выбору

ТК

Кл. рук.

Завуч

Об участии в конкурсе «Учитель года»

Определение желающих участвовать в конкурсе.

Организация работы «Школы будущего первоклассника» (ГКП).

Проверить планирование и режим работы.

ТК

Завуч

Справка

ФЕВРАЛЬ

Контрольные срезы знаний учащихся 4 класса по русскому языку, математике, чтению.

Промежуточный контроль ЗУН

И

Завуч

Справка

Педконсилиум по 4 классу

Анализ результатов диагностики уровня ЗУН учащихся 4 класса, соответствие уровня обученности каждого ученика.

Завуч

Справка

Проведение срезовых работ по географии и музыке

Проверить уровень сформированности ЗУН

ТП

Завуч

Справка

Лекторий. Создание здоровьесберегающей среды в школе (ТБ, противопожарная безопасность, профилактика ДДТТ).

Внутришкольная учеба педагогов

Завуч

Материал в папку

Подготовка к итоговой аттестации выпускников. Формирование базы данных по проведению ГИА (ОГЭ, ЕГЭ). Подготовка нормативных документов по ГИА, ЕГЭ.

Проверить работу учителей-предметников по оказанию индивидуальной помощи Согласовать с учащимися экзамены по выбору.

ТП

Завуч

Предварительные списки экзаменов по выбору

Проверка соблюдения правил техники безопасности в мастерских, лаборантских, кабинетах и спортивном зале.

Проверить документацию по технике безопасности, соблюдение правил  ТБ.

ТП

Завуч

Приказ

Организация работы по охране и укреплению здоровья учащимися.

Проверить работу учителей по соблюдению СанПиН.

ТП

Завуч

Справка

МАРТ

Проверка журналов

Проверить правильность оформления журналов, объективность четвертных оценок

ТП

Завуч

Собеседование

Отчеты за 3 четверть

Анализ работы за четверть

ТК

Завуч

Отчеты

Заседание МС

Пр. МС

протокол

Заседания МО

Утверждение списка экзаменов по выбору на основе поданных заявлений.  

ТК

Рук. МО

Протоколы

Оформление стендов по подготовке в экзаменам в кабинетах. Подготовка пакета нормативно-правовых документов по проведению итоговой аттестации выпускников.

Проверить наличие стендов, нормативно- правовых документов по итоговой аттестации выпускников.

ТП

Завуч

Стенды, тетради инструктажей

Заседание школьного ПМПК

Выявить отклонения в развитии детей на раннем этапе.

Организация и проведение декады начальных классов

График проведения, выполнение графика. Актуализация знаний. Повышение уровня обученности учащихся

ТК

Рук. МО

Завуч

График

Справка

Контроль за преподаванием трудового обучения, ИЗО. Месячник трудового обучения и профориентации.

Выявить уровень знаний, умений и навыков учащихся по предмету.

ПК

Завуч

Справка

Участие в международной математической  игре «Кенгуру»

Создать условия для реализации личных творческих способностей одаренных и способных детей.

Завуч

                                                                                                   

                                                                                                       

АПРЕЛЬ

Подготовка к итоговой аттестации учащихся 4, 9, 11 классов. Оформление стенда

Проверить уровень подготовки к экзаменам выпускников.

ТП

Завуч,

рук. МО

Пакеты,

стенд

Проверка ЗУН по русскому языку, математике в 4, 9 и 11классах. Проведение пробных экзаменационных работ.

Проверить уровень знаний в 4 классе, готовность к экзаменам в 9,11 классах

ТП

Завуч

Справка

Знакомство с коллективом учащихся 4 класса. Посещение уроков администрацией, учителями средней школы, классным руководителем будущего 5 класса.

Изучение программ начальной школы, ознакомление с особенностями учащихся 4 класса, с системой педагогических подходов. Знакомство детей с будущими учителями.

Завуч

Психолого-педагогический консилиум по 4 классу.

Анализ результатов диагностики уровня ЗУН учащихся 4 класса. Определение соответствия уровня подготовленности каждого ученика 4 класса требованиям средней школы.

Завуч, психолог, классный руководитель

Рекомендации для районной ПМПК

Проверка дневников

Проверить работу классных руководителей, выставления оценок за четверть

ТП

Завуч

Собеседование

Проверка журналов

Проверить систему повторения, работу со слабоуспевающими учащимися

ТП

Завуч

Собеседование

Подготовка документов для районной ПМПК

Проверить готовность документов для районной ПМПК

КД

Психолог Завуч

Составление расписания экзаменов, консультаций, списков учащихся выпускных классов

Согласовать с учащимися экзамены по выбору

Завуч

Материал для стенда

Апрельский учет детей от 0 до 18 лет.

Сверка тетрадей

Директор

Тетради

 

МАЙ

Проведение итоговых проверочных работ по всем предметам

Выявить уровень основного материала за год

ТП

Завуч

Рук. МО

Справка для анализа работы

Районная ПМПК

Завуч, классный руководитель

Документы

Проверка школьной документации: дневников, журналов, личных дел

Соблюдение ЕОР, сдача на хранение

ТП

Завуч

Архив

хранение

Отчеты за 4 четверть, за год

Анализ работы по всей отчетности

ТК

Завуч

Анализ работы

 Анализ и планирование работы МО на 2015-2016 уч.г.

Завуч Руководители МО

Материалы для анализа и планирования работы школы

Государственная итоговая аттестация

Контроль за подготовкой к итоговой аттестации

ТК

Завуч

Расписание экзаменов

Заседания МО

Выполнение плана работы

ТК

Завуч

рук. МО

Протокол

Подача заявлений педагогами на аттестацию

Заявления

Завуч

                                                                                                       ИЮНЬ

Организация и проведение экзаменов (ОГЭ,ЕГЭ)

Организовать подвоз выпускников к ППЭ

Итоговый

Администрация

Протоколы

Составление анализа учебного года. Планирование работы на следующий год

Администрация

Анализ, план

ПЛАН  МЕТОДИЧЕСКОЙ  РАБОТЫ  ШКОЛЫ  НА  2014 –2015 УЧЕБНЫЙ  ГОД

Методическая тема:   Создание условий для продуктивного личностного и профессионального развития педагогов на основе взаимного сотрудничества.

Задачи:    1.Формирование оптимального учебного плана с учетом уровня развития и потребностей обучающихся.

                  2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса (внедрение ЛОО, ЗСТ, КРО, ИКТ).

                  3.Повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного взаимодействия участников образовательного процесса.

                                                                                                            ЗАСЕДАНИЯ МС                                                                        

АВГУСТ-СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ - НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ - ФЕВРАЛЬ

МАРТ – АПРЕЛЬ

Планирование работы МО  на 2014-2015 учебный год

Подготовка к проведению педсовета «Методы повышения культуры поведения школьников в обществе и на дорогах  -  важная часть воспитательной работы в здоровьеобеспечении учащихся»

Об участии учителей в ПНП «Образование»

 Утверждение

списков выпускников и экзаменов по выбору

Утверждение рабочих программ и календарно-тематического планирования по общеобразовательным предметам.

Обобщение опыта работы творчески работающих учителей, участие в конкурсе «Учитель года».

Подготовка к проведению педсовета «Педагогические приемы создания ситуации успеха»

Подготовка отчетов по темам самообразования (практическое приложение)

Утверждение рабочих программ и тематического        планирования для надомного обучения, ВУД начальной школы, курсов по выбору и факультативов

  Дифференциация обучения: работа над повышением качества обучения. (работа с «резервом»)

Дифференциация обучения: работа со способными детьми.

Экспертная оценка методической работы школы за год.

Создание группы контроля адаптации учащихся 5-го класса к обучению на второй ступени обучения, сформированности их ЗУН.

Организация школьных предметных олимпиад. Участие в районных предметных олимпиадах.

Организация проведения административных контрольных работ.

Подготовка к итоговой аттестации. Определение форм итогового контроля.

ЗАСЕДАНИЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  СОВЕТА  ШКОЛЫ  НА  2014– 2015  УЧЕБНЫЙ  ГОД  

       

АВГУСТ

НОЯБРЬ

ЯНВАРЬ

МАЙ

Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год. Задачи и планирование работы на 2014-2015учебный год.

Методы повышения культуры поведения школьников в обществе и на дорогах  -  важная часть воспитательной работы в здоровьеобеспечении учащихся. 

Педагогические приемы создания ситуации успеха

Подведение итогов за год. Допуск к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов. Перевод учащихся в следующий класс, выпуск из школы.

Отв. директор школы

Отв. организатор по ВР

Отв. зам. директора  по УР

Отв. директор школы

АТТЕСТАЦИЯ   ПЕДАГОГИЧЕСКИХ   РАБОТНИКОВ

Сроки

Мероприятия

Цели

Ответственные

Май-

июнь

Работа с документами (Положение, заявления)

Ознакомить с документами об аттестации. Определить списки аттестуемых.

Директор, завуч

Сентябрь

Утверждение списка аттестующихся учителей. Организация посещения уроков, внеклассных мероприятий.

                                                                                                                    Определение плана аттестации и сроков

по каждому учителю

Директор, завуч

1 – 2

четверти

Анализ успешности и качества обучения:

  • посещение уроков
  • открытые уроки и мероприятия
  • контрольные срезы
  • выставки
  • творческие отчеты

Знакомство с работой учителя

Аттестационная комиссия

Экспертная оценка документов

Проверка правильности оформления документов

Аттестационная комиссия

Утверждение характеристик, присвоение квалификационных категорий

Выявление опыта работы, наработки по самообразованию за 5 лет

Аттестационная комиссия

  1. ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ  КОНТРОЛЬ  ЗА  УЧЕБНО -  ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ  ПРОЦЕССОМ

Список  сокращений:

КО  - классно-обобщающий контроль

ПО  - предметно-обобщающий контроль

ПК    -  персональный контроль

ТК – текущий контроль

КД – контроль за документацией

ФК – фронтальный контроль

ТП – тематическая проверка

ПП – предупредительный персональный контроль

Д     - директор

З      - заместитель директора по учебно-воспитательной работе

ПМО     - председатель МО

Н     - наблюдение

Б     - беседа

ППК  -психолого- педагогический консилиум

ЗМО-заседание МО

СЗ  - заседание при завуче по учебно-воспитательной работе

ЗВР  - заседание при завуче по воспитательной работе

МОКлР – МО классных руководителей

СД – совещание при директоре

  1. Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся                     +

               месяц

    сентябрь

      октябрь

        ноябрь

    декабрь

     январь

    февраль

        март

     апрель

          май

             Цели контроля

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

русскому языку

и математике в

5,9,11 классах

за предыдущие

годы обучения

 

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

русскому языку

и математике в

5,9,11 классах

за предыдущие

годы обучения

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

немецкому языку

в 5 – 11 классах

 

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

биологии и

химии в

5 – 11 классах

по физике в 7-11 классах

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

географии  в 6-11 классах,

по музыке в 1-8 классах

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

физической культуре, ОБЖ, истории.

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

русскому

языку и

математике

во 2 и 3

классах. трудовому обучению, ИЗО.

Проверить уровень сформирован-

ности ЗУН по

 русскому

языку

и математике

в  9 и 11 классах

Итоговые

проверочные

работы по

предметам,

переводные

экзамены в

4 классе

 

Объект

контроля

 Учителя

русского

языка и

математ.,

9,11 классов

Учителя

математики

Учитель

 немецкого языка

Учителя

химии, физики, биологии

Учитель

географии, музыки

Учитель

физической культуры, ОБЖ , истории

Учителя

2-3 классов, трудового обучения, ИЗО

Учителя

русского

языка и

математ.,

9,11 классов

Учителя-

предметники

и  учителя 4 класса

Форма

конр.

       КО

        КО

         ПО

        ПО

       ПО

        ПО

       КО

      КО

     ПО

      Методы контр.    

     Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

       Н, Б

       Н, Б

           Н, Б

       Н, Б

         Н, Б

        Н, Б

Итог

Справка

Справка

Зас. МО

Зас. МО

Зас. МО

Зас. МО

Справка

Справка

Справка

Исполнители

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, руководители методический объединений

Контроль за выполнением всеобуча                                                                                                                                                                                                              Посещаемость занятий учащимися

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цели контроля

Проанализи- ровать, как осуществля- ется    контроль за посещаемо-стью     учащихся

Проанализи-ровать работу учителей по вопросу контроля посещаемости занятий

Проконтро- лировать посещаемость учебных занятий учащимися 9, 11 классов

Проанализи- ровать, как осуществля-ется контроль за посещаемо-стью учащихся

Проанализи- ровать, как осуществля- ется  контроль за посещаемо- стью учащихся кружков, дополнитель- ных занятий

Проанализи-ровать работу учителей по вопросу контроля посещаемости занятий

Проверить посещае- мость занятий слабоуспе- вающими учащимися

Проанализи- ровать, как осуществля-ется контроль за посещаемо-стью учащихся

Про

ана

лизировать

причины

пропуска

учеб

ных

заня

тий

Объект контроля

Классные руководи- тели

Учителя- предменики

Учителя, работающие в 9,11 классах

Классные руководи- тели

 Учителя, педагоги дополнит.  образования

Классные руководи- тели

Классные руководи- тели

Классные руководи- тели

Классные руководи- тели

Вид контроля

         

           Т

            Т

              Т

            Т

           Т

             Т

         Т

           Т

КД

Форма контроля

          КО

           КО

             ТО

          ПК

          ТО

            ТО

       ПК

           КО

ПК

Исполнители

          Д, З

           З

           З

           З

           ЗВР

            З

         З

           З

З

Метод контроля

        Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

        Н, Б

Б

Контроль за выполнением всеобуча

Работа с отстающими  и слабоуспевающими детьми

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цели контроля

Проконтро- лировать ис- пользование часов школьного компонента для ликвидации пробелов в знаниях учащихся

Проконтро- лировать ин- дивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся

Проконтролировать индивидуальную работу учителй русского языка и математики по ликвидации пробелов в знаниях учащихся

Проверить выполнение домашнего

задания слабоуспева- ющими

учащимися

Проверить работу учителей начальных классов со слабо

успева- ющими учащими

ся

Проконтролировать использо

вание часов школьного компонен

та для ликвидации пробелов в знаниях учащихся

Проконтролировать работу учителей естествен

ного цикла со слабоуспе

вающими учащи

мися

Проанали- зировать как осуще- ствляется контроль за посещаемо- стью слабо- успевающих учащихся

Выявить неуспева- ющих учащихся за год

Объект контроля

Учителя- предметники

Учителя- предметники

Учителя русского языка и математи

ки

Учителя- предметни

ки

Учителя начальных классов

Учителя- предметники

Учителя- предметники

Классные руководи

тели

Учителя- предмет

ники

Исполни- тели

          З

          З

          З

          З

          З

          З

          З

          З

          З

Методы контроля

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации.

(см. подробный план в папке по зкзаменам)

                                                                                                                                                                                                                                                 

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цели

контроля

Проанализировать

результаты

переводной

аттестации и

выпускных

экзаменов за

2009-10 уч.г.

Проконтролиро

вать

систему работы

учителей со

слабоуспеваю

щими

учащимися 9-11

классов

Проанализировать

организацию

индивидуальной

работы с

учащимися

Проанализиро

вать

работу  

с учащимися,

претендующими

на получение

медали

Проанализиро

вать выбор выпускниками

экзаменов по выбору и формы сдачи экзамена

Проверить работу учителей – предметников по оказанию индивидуальной помощи учащимся выпускных классов

Проверить оформление стендов по подготовке к экзаменам в кабинетах. Работа с инструкцией по экзаменам (учителя, родители, учащиеся)

Проверить

готовность экзамена

ционного материала. Оформление стенда по подготовке к экзаменам.

Составление

расписания экзаменов и экзамена

ционных комиссий

Объект контроля

Учителя-предметники

Учителя- предметники

Учителя

русского языка и математики

Учителя-предметники

Классные руководители

Учителя-предметники

Учителя-предметники

Учителя- предметники

Учителя-

предметники

Вид контроля

          ТП

            ТП

              ТП

              ТП

             ТП

           ТП

        ТП

            ТП

            ТП

Форма контроля

          ПО

             ПО

              ПО

              ПО

              ПО

           ПО

        ПО

            ПО

            ПО

Методы контроля

          Н, Б

            Н, Б

            Н, Б

              Н, Б

              Н, Б

            Н, Б

        Н, Б

            Н, Б

            Н, Б

Исполни

тели

            З

           З, С

           З, С

               З

               З

             З, С

          З

              З

              З

Итог

         ЗМО

           ЗМО

           СЗ

               СЗ

               СЗ

             СЗ

           СЗ

            СЗ

              СД

Контроль за школьной документацией.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Журналы              

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цели контроля

Проверить правильность первичного оформления журналов классными руководителями

Проверить своевременность заполнения журналов учителями-предметниками. Объем и характер домашних заданий в 5-х классах.

Проверить состояние журналов на  конец 1-ой четверти. Объективность выставления оценок за четверть.

Проверить своевременность выставления в журнал оценок за письменные работы. Учет посещаемости занятий учащимися, наполняемость оценок.

Проверить состояние журналов на конец  2-ой четверти, объективность выставления оценок за четверть, прохождение государственных программ.

Проверить посещаемость уроков учащимися, систему опроса слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.

Проверить правильность оформления журналов, объективность выставления четвертных оценок.

Проверить систему повторения, работу учителей- предметников по подготовке к итоговой аттестации, работу со слабоуспева-ющими учащимися.

Проверить прохождение государствен

ных программ, готовность журналов 1-8, 10 классов к сдаче в архив. Готовность журналов 9 и 11 классов к итоговой аттестации.

Объект контроля

Классные руководители

Классные руководители, учителя- предметники

Классные руководители, учителя- предметники

Учителя- предметники

Классные руководители, учителя - предметники

Учителя- предметники

Классные руководители, учителя- предметники

Учителя- предметники

Классные руководители, учителя- предметники

Вид контроля

Тематический

Тематический

Тематический

Тематический

Тематический

Тематический

Тематичес

кий

Тематический

Тематичес

кий

Форма контроля

ПК

ПК

ПК

ПК

ПК

ПК

     ПК  

       ПК

       ПК

Методы контроля

Н,Б

Н, Б

Н, Б

Н, Б

Н, Б

Н, Б

     Н, Б

      Н, Б

      Н, Б

Исполнители

З

З

З

З

З

З

         З

          З

         З

Выход

СЗ

СЗ

СЗ

СЗ

СЗ

СЗ

        СЗ

          СЗ

          СЗ

Контроль за школьной документацией                                                                                                                                                                                                            

Дневники

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Что  

проверяется              

Оформление дневников учащимися в соответст-

 вии с уста- новленны-

ми требования-

ми

Объем до-

машнего задания

 по дневникам 5-го класса.

Соответст-

вие записи домашнего

задания в

дневниках с записями в

классном журнале. Соответствие

объема домашнего задания нормам

(ежедневный и недельный хронометраж домашнего

задания)

Своевремен- ность выставления оценок за 1-ю четверть в дневники, оповещение родителей посредством дневника

Система работы классных руководителей и учителей- предметни-ков с дневниками учащихся, связь с родителями посредством дневника

Работа классных руководите- лей и учителей- предметни- ков с дневниками учащихся. Своевременность выставления оценок за 1-е полугодие. Культура ведения дневников учащимися

Объем до- машнего задания по дневникам 9-го класса. Соответст-вие записи домашнего задания в дневниках с записями в классном журнале. Соответствие объема домашнего задания нормам.

Культура ведения дневников учащими-ся

Своевремен- ность выставления оценок за 3-ю четверть в дневники, оповещение родителей посредством дневника

Своевремен- ность выставления оценок за 4-ю четверть.  Выявление и анализ основных недочетов работы классных руководите- лей и учителей- предметников с дневниками учащихся. Рекомендации на следующий учебный год.

Кто

проверяет

Учебный сектор

Завуч

М/О классных руковод.

Завуч

Завуч

Завуч

Учебный сектор

М/О классных руководит.

Завуч

Итог

Совещание при завуче

Индивидуаль- ная беседа с учителями

Индивидуальная беседа с учителями

Инд. беседа с клас. рук.

Справка

Индивидуальная беседа с учителями

Школьная «линейка»

Инд. беседа с клас. рук.

Справка

Контроль за школьной документацией

Тетради                                                                                                                                                                                                  

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

Апрель

Что

проверяется

Проверить наличие тетрадей для контрольных работ. Соблюдение ЕОР.

Качество проверки рабочих тетрадей учащихся 5-го класса. Соблюдение требований ежедневной проверки, аргументирован- ность оценок, организация работы над ошибками. Хронометраж домашнего задания по рабочим тетрадям. Внешний вид тетрадей.

Качество и периодичность проверки рабочих тетрадей (5-11 классы). Внешний вид тетрадей.

Качество проверки тетрадей для контрольных работ учащихся 5-11 классов, объективность выставления оценок, организация работы над ошибками. Соблюдение ЕОР. Соответствие сроков проведения контрольных работ утвержденному графику .

Проверить осуществление системы работы над ошибками, объем классных и домашних работ.

Проверка тетрадей для контрольных работ 9, 11 классов. Соответствие оценок в контрольных тетрадях оценкам в классных журналах. Соблюдение ЕОР. Соответствие сроков проведения контрольных работ утвержденному графику контрольных работ.

Проверить соблюдение норм оценок и видов письменных работ. Система работы учителя с рабочими тетрадями.

Кто

проверяет

Завуч

М/О

Учебный сектор

Завуч

Завуч

Завуч

М/О

Итог

Индивидуальная беседа с учителями

Справка

Индивидуальная беседа с учит. и учащимися

Справка

Индивидуальная беседа с учителями

Индивидуальная беседа с учителями

Справка

Контроль за школьной документацией.

                                                                                                                                                                             

Личные дела учащихся

                              Месяц

                        Сентябрь - октябрь

                                           Май

Цели контроля

Проверить правильность оформления личных дел учащихся, наличие необходимых документов в личных делах.

Проверить правильность оформления личных дел учащихся, выставление годовых оценок.

Объект контроля

Классные руководители

Классные руководители

Кто проверяет

Завуч

Завуч

Итог

Индивидуальная беседа с классными руководителями

Справка

ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ   КОНТРОЛЬ  ЗА  РАБОТОЙ  С  КАДРАМИ  

                                                                                                                                                                       

Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь-декабрь

Январь-февраль

Март

 Апрель- май

Цели

контроля

Проконтро-

лировать

окончательную

расстановку

кадров

Проверить

реализацию

учителями

идей тем по

самообразова-

нию в прак-

тике работы

Проконтро-

лировать

правильность

ведения

документации

Проанализи-

ровать

организацию

работы

больных

детей на

дому

Самоанализ

работы

учителей

(собеседо-

вания)

Предвари-

тельная

расстановка

педкадров

на новый

учебный год

Объект

контроля

Учителя-

предметники

Учителя

Учителя-

предметники, классные руководители

Учителя-

предметники

Учителя-

предметники

Учителя-

предметники

Вид

контроля

Тематический

Тематический

Тематический

Тематический

Тематический

Тематический

Форма

контроля

П

П

П

П

П

П

Методы

контроля

НБ

НБ

НБ

НБ

НБ

НБ

Исполни-

тели

ДЗ

З

ДЗ

З

З

ДЗ

Итог

СД

СЗ

ЗМО

СЗ

ЗМО

СД

План работы по преемственности между дошкольным и начальным образованием

     Цель: создание условий для адаптации дошкольников при переходе в начальную школу и успешного продолжения образования в 1-ом классе.

           Мероприятия

Цель проводимого мероприятия

Сроки проведения

Ответственные за проведение

       Выход

Собеседование директора школы с руководителем кружка «Будущий первоклассник»

Ознакомление руководителя кружка с окончательным списочным составом

1-я неделя сентября

Директор школы, воспитатель  ГКП

Коррекция плана работы по преемственности на период адаптации дошкольников

Родительское собрание-практикум «Чему и как учить до школы» (родители детей от 5 до7 лет).

Ознакомление родителей с проблемой подготовки ребенка к школьному обучению, с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 1-го класса, с целями и задачами работы кружка по преемственности между дошкольным и начальным образованием.

2-я неделя сентября

Руководитель кружка

Организация работы с родителями по вопросам адаптации детей, предупреждение взаимных претензий.

Нулевой замер готовности к школе

Определить степень развития детей

3-я неделя сентября

Руководитель кружка

Разработка системы повторения программного материала за курс средней группы детского сада.

Анкетирование родителей

Определение развития ребенка: «Социальная часть», «Анамнестическая карта развития ребенка»

4-я неделя сентября, 4-я неделя апреля

Школьный психолог

Индивидуальная работа с родителями

Анализ уровня здоровья дошкольников

Выявление детей, требующих индивидуального подхода по состоянию здоровья

1-я неделя октября

Руководитель кружка, медсестра

Создание необходимых условий для комфортного обучения детей с ослабленным здоровьем

Занятия в кружке «Будущий первоклассник»

Снятие психологического стресса перед школой. Развитие любознательности как основы познавательной активности; развитие интеллекта, творческого воображения; Формирования умения общаться со взрослыми и сверстниками

с 15 сентября по 15 мая

Руководитель кружка

Коррекция развития детей, коррекция плана работы

Совместная методическая работа руководителя кружка и учителей начальной школы

Определение соответствия программных требований предъявляемых к детям-выпускникам кружка, с требованиями учителей начальной школы. Предупреждение у учащихся появления проблем при поступлении в 1-й класс.

В течение года

Председатель МО начальных классов, школьный психолог

Обмен опытом посредством открытых мероприятий . Разработка тестов по определению готовности к школе. Проведение праздников в кружке совместно с учителями будущего 1-го класса.

Психологическое тестирование дошкольников

Изучение личности выпускника кружка «Будущий первоклассник»

2-я неделя апреля

Руководитель кружка

Составление психологической характеристики,

Психолого-педагогический консилиум по будущим первоклассникам

Анализ результатов диагностики уровня развития детей. Определение соответствия уровня готовности каждого ребенка к школе.

3-я неделя апреля

Зам. директора по УР

Составление психологического и педагогического портрета каждого ребенка. Проект комплектования 1-го класса

Районная психолого-медико-педагогическая комиссия

Определение программы обучения

4-я четверть

Председатель школьного ПМПК

Составление списочного состава 1-го класса

Индивидуальные беседы с родителями будущих первоклассников

Ознакомление родителей с перспективами обучения детей в 1-ом классе. Неготовые дети, дети «группы риска» направляются на консультацию к специалистам для более глубокого обследования.

В течение года

Руководитель кружка

Предварительное комплектование первого класса

Родительское собрание – праздник «В добрый путь!» с участием учителей начальной школы, администрации школы

Подведение итогов занятий в кружке «Будущий первоклассник». Знакомство родителей с будущими учителями их детей, снятие психологического барьера настороженности ожидания трудностей обучения в первом классе.

3-я неделя мая

Руководитель кружка

Определение перспектив обучения детей, согласование с родителями возможного уровня обучения в 1-ом классе

Собеседование директора школы с классным руководителем 1-го класса

Ознакомление классного руководителя с окончательным списочным составом

август

Директор школы

Коррекция плана работы по адаптации учащихся 1-го класса

Заседание МО начальных классов

Коррекция и утверждение плана работы по адаптации первоклассников

1-я неделя сентября

Руководитель МО начальных классов

Доведение уточненного плана по адаптации до учителей

Нулевой замер готовности к школе

Определить степень развития детей

1-я неделя сентября

Классный руководитель

Разработка системы повторения учебного материала за курс подготовительной группы

Родительское собрание

Ознакомление родителей с особенностями адаптационного периода учащихся 1-го класса

2-я неделя сентября

Классный руководитель

Организация работы с родителями по вопросам адаптации учащихся

Анализ уровня здоровья учащихся

Выявление учащихся, требующих индивидуального подхода по состоянию здоровья

1-я неделя сентября

Классный руководитель, медсестра

Создание необходимых условий для комфортного обучения детей с ослабленным здоровьем

Организация обучения учащихся 1-го класса согласно СанПиНам.

Создание условий для сохранения здоровья учащихся и их адаптации

Сентябрь, в течение года

Классный руководитель

Определение перспектив дальнейшего обучения детей



Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение общего образования

«Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей

начальных  классов
__________/ ______________
                              ФИО
Протокол №  
от  «___ » ________ 20___г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР
__________/_____________                                  
ФИО
« ___»  __________20___г.

«Утверждено»

приказ № ______

 от  «___» ________ 20___г.
директор
_________/______________
                         ФИО

     

Основная

образовательная программа

начального общего образования (ФГОС)

муниципального образовательного учреждения общего образования

«Ильинская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края на 2011-2015 учебный год

2011 год

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1

Пояснительная записка.

3-7

2

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.                                               

7-18

3

Учебный  план.

18-23

4

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

23-40

5

Программы отдельных учебных предметов, курсов.

40-41

6

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

41-45

7

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

46-51

8

Программа коррекционной работы.

12-57

9

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

57-59

10

Программа внеурочной деятельности.

59-75

1. Пояснительная записка

1.1. Образовательная программа начального общего образования школы разработана на основе нормативных документов:

- Закона РФ « Об образовании»

- Приказа  Министерства образования и науки РФ от 6.10. 2009 года № 373  « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010г., №889 «О внесении изменений в  федеральный базисный план»

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г., №1241  «О внесении изменений в ФГОС»

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г., №2080  «Об утверждении федерального  перечня учебников на 2011-2012 учебный год»

- Постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10»

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом  Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373) Приказ зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. №17785.

1.2. Образовательная программа  начальной школы   сформирована,  исходя  из  положений  Закона  Российской Федерации «Об  образовании»,  где  в  статье  32 (п.6)  говорится,  что  «разработка  и  утверждение  компонента  образовательного  учреждения   государственного  образовательного стандарта   общего  образования,  образовательных  программ  и  учебных  планов  относятся  к  компетенции образовательного учреждения». В качестве средства реализации начального общего образования программа ориентирована на использование УМК «Школа России»,  Устава МОУОО «Ильинская средняя общеобразовательная школа».

1.3.  Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. (ФГОС НОО   п.14)

1.4. Целевое назначение:

Программа ориентирована на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) и на комплексное решение следующих задач:                                                                                                                              – формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок,

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья  учащихся.

Комплексное решение названных задач, предусмотренное данной  программой начального общего образования, обеспечивается  реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и здоровьесберегающего подходов.

Основу организации образовательного процесса составляют принципы:

развития учащихся, который в рамках каждого учебного предмета за счёт особой организации  деятельности детей предполагает целенаправленное совершенствование  различных сторон личности;

культуросообразности, согласно которому,  освоение предметного содержания осуществляется  на более широком фоне знакомства учащихся с миром культуры, с элементами социально-исторического опыта людей;

целостности содержания, в соответствии с которым обеспечивается  органичное слияние изученного и вновь изучаемого материала, постепенное расширение уже имеющегося у учащихся личного опыта, установление в сознании детей связей между различными курсами;

спиралевидности, в соответствии с  которым формирование у учащихся предметных и метапредметных умений происходит последовательно.

        Для введения ФГОС  выбран УМК «Школа России»,  который представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Комплект реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык. В нем реализованы принципы , в которых есть равновесие между обучением и развитием.  

Принципиальная особенность комплекта- его построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования. Это образование личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное. В данном УМК  реализованы: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. Методическая интерпретация в комплекте современных тенденций развития начального образования обеспечивает: понимание ребенком изучаемых вопросов, условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

       Рассматривая УМК «Школа России», как  целостную модель начальной школы, построенную на концептуальных основах, интегрирующую предметное содержание и виды познавательной деятельности, где в системе учебных заданий реализованы:

- целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез,        сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

- приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;

- активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;

- разноплановое рассмотрение одного и того же объекта;  опору на опыт ребенка;

- параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических — и установление соответствия между ними;

- единство интеллектуальных и специальных умений;

- создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний

   Ожидаемый результат:

- достижение учащимися уровня элементарной грамотности в соответствии с                                    требованиями программы;

- адаптация к школьному обучению, осознание социального статуса ученика;

- овладение основными учебными умениями и навыками;

- осознание важности учения, положительная мотивация к образовательному процессу и    продолжению обучения в основной школе;

- освоение правил поведения и общения, умения принимать ответственность за своё поведение, навыков личной гигиены;

- овладение элементарными экологическими знаниями;

- овладение начальными знаниями в области истории и культуры родного края;

- овладение навыками самоконтроля при выполнении классных и домашних заданий.        Образовательная   программа   начальной  школы  предназначена  для  осуществления преемственности  дошкольного, начального  обучения  и  основной  школы, популяризации  наук,  развития  интереса  учащихся   к  изучению  предметов  различных циклов, развития  индивидуальных  способностей   учащихся. Преемственность образовательных программ, обеспечивается использованием учебно-методических комплектов одной линии.

Технологии, используемые в образовательном процессе.

1.   Личностно-ориентированные   технологии.   

2.   Дифференцированное обучение.

3.   Технологии активизации познавательных интересов, творческой  самостоятельности                учащихся.

4.   Технологии традиционного обучения.

5.   Технология игрового обучения.

6.   Здоровьесберегающая образовательная и обеспечение безопасности жизнедеятельности.

7.   Проектные методы обучения.

8.   Информационно-коммуникативные технологии.

9.   Технология создания портфолио.

   Методы и формы работы в начальной школе

Классификация методов по характеру руководства мыслительной деятельностью учащихся:

 -     объяснительно-иллюстративный,

-      репродуктивный,

-      проблемное изложение,

-      частично-поисковый,

-      исследовательский метод.


Классификация методов по источнику получения знаний (слово, наглядные средства, практическая деятельность).

      В соответствии с таким подходом методы объединены в три группы.
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой.
2. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, кинофильмов и диафильмов.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические и лабораторные работы.

          Содержание каждого предмета определяет в значительной степени и методы его изучения. При выборе метода обучения учитель руководствуется общей целью воспитания и конкретной дидактической целью данного урока, учитывает характер материала урока, возраст учащихся, их особенности и уровень готовности к изучению учебного материала.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных способностей используются разнообразные формы учебных занятий:

урок  - экскурсия;

урок – путешествие;

урок – соревнование

урок – игра;

интегрированный урок.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫМ АДРЕСОВАНА ПРОГРАММА

Образовательная программа начального обучения адресована детям 6,5 -7 лет, достигшим любого уровня школьной зрелости, I - IV группы здоровья. Прием обучающихся в 1-4 классы Образовательного учреждения осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе правил приема обучающихся в образовательное учреждение, санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиНа 2.4.2.2821-10; Уставом ОУ. В первый класс принимаются   все  дети,  проживающие в  с. Новооинцево и в с. Малиновка и достигшие  возраста 6,5 - 7 лет и не имеющие  медицинских  противопоказаний  для  обучения в 1 классе общеобразовательной  школы, по заявлению родителей (законных представителей).  Уровень готовности  ребенка к освоению программы устанавливается  на основании заключения территориальной психолого – медико-педагогической комиссии (общеобразовательная программа, коррекционная или  программа VIII вида).

Принцип комплектования классов, выбор УМК осуществляется в соответствии с социальным заказом родителей, согласно Уставу ОУ.

В ОУ созданы условия для доступного качественного образования:

- выбор образовательных программ (для родителей и учащихся);

- обучение на современной учебно-материальной базе;

- бесплатное образование в соответствии с установленными стандартами;

- поддержка наиболее талантливых детей;

- получение дополнительного образования

- социально-педагогическая и психолого-педагогическая помощь в процессе образования;

-обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка.

Образовательная  программа индивидуального  обучения с недельной нагрузкой 8 часов по учебному  плану индивидуального обучения   предоставляется детям  по  медицинским  показаниям  на  основании справки КЭК  и заявления родителя (законного  представителя) и оформляется приказом районного отдела образования.

1.6.Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

  • пояснительная записка;
  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  • примерный учебный план;
  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  • программы отдельных учебных предметов, курсов;
  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • программа коррекционной работы;
  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

          ООП начального общего образования   опирается на возрастные особенности младших школьников и планируемые результаты в соответствии  с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Образовательная программа ориентирована на реализацию основных задач ФГОСт и создает социальные и организационно-педагогические условия для реализации в полном объеме права детей на образование и предназначена  удовлетворить потребности:

-  ученика – в освоении познавательных  и ценностных основ  личностного и  профессионального     самоопределения  на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету  в системе  непрерывной  подготовки кадров.  В  этом  аспекте  образовательная  программа реализует  право  ребенка  на  сохранение  своей  индивидуальности,  зафиксированное  в  статье 8  «Конвенции  о  правах  ребенка»;

-   родителей,  как  гарантия  «наилучшего  обеспечения  интересов  ребенка»,  обозначенная  в статье  3 «Конвенции  о  правах  ребенка»;

-  учителя,  как  гарантия  права  на  самореализацию  и неповторимый  стиль  профессиональной  деятельности.  Кроме  того,  образовательная  программа  предоставляет  право  проектирования  учебной  программы, выбора  диагностических  методик  и  инновационных  технологий;

-  школы,  поскольку  образовательная  программа  дает  ей  право  на  собственный  «имидж»;

- общества и государства  - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и  воспроизводство  достижений культуры  и цивилизации,  что  также  соответствует  статье 6   «Конвенции  о  правах  ребенка»

2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют школьники, обучающиеся в МОУОО «Новообинцевская средняя общеобразовательная школа», к концу начального этапа образования.  

2.1. Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

- широкая мотивационная основа  учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке;

 -осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества,

-- осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

- эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом процессе;

- основы экологической культуры, бережное отношение к природе;

-  установка на здоровый образ жизни.

У выпускника могут быть сформированы:  

- понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес;

- способность выделять нравственный аспект поведения,

- патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре.

2.2. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебно-познавательную задачу до окончательного её решения;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;

- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла.

2.3. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу)

- осознавать учебно-познавательную задачу,

- различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);

- анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков, описывать (характеризовать) их на основе предложенного плана;

- владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами;

- под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

- строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;

- использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;

Выпускник получит возможность научиться:  

- пользоваться различными дополнительными источниками информации  осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

- осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи;

- выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками), при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования;

- анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах

- создавать собственные простые модели;

- участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время.

2.4. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

- под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы:

- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

2.5. Метапредметные результаты.  Чтение и работа с текстом

Выпускник начальных классов научится осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, а также для поиска, освоения и использования необходимой информации.

С точки зрения поиска,  освоения и использования информации выпускник научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, в том числе ориентируясь на заголовки, подзаголовки и другие средства;

- делить текст на смысловые части, составлять план;

- вычленять содержащиеся в тексте основные сведения, устанавливать их последовательность, словесно выраженные причинно-следственные связи, упорядочивать информацию по заданному основанию, формулировать несложные выводы, подтверждать их примерами из текста;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя один-три существенных признака;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- пользоваться известными ему  словарями, справочниками;

- воспроизводить текст, устно и письменно;

- составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием;

- высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде (выделять общий признак, характеризовать явление по его описанию, находить в тексте примеры, подтверждающие приведённое утверждение);

- осмысливать и сопоставлять различные точки зрения;

- делать небольшие выписки из прочитанного для дальнейшего практического использования.

2.6. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

 Филология.  Русский язык.

  1. формирование первоначальных представлений о единстве  и    многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение.

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

 Математика:

  1. использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
  2. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
  3. умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
  4. ознакомление  и использование микрокалькуляторов для проведения вычислений и проверки правильности их выполнения.

 Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

  1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
  2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  4. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
  5. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Искусство.   Изобразительное искусство:

  1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
  2. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
  3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

 Музыка:

  1. сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в  духовно-нравственном развитии человека;
  2. сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  3. умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
  4. использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

  1. получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  2. усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
  3. приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
  4. использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  5. приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  6. приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 Физическая культура:

  1. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о ее позитивном влиянии на развитие человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
  2. овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
  3. формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

2.7. Формы аттестации  достижений учащихся

      Исходя из целей и ценностей образовательных программ, педагогический коллектив школы считает, что главными ожидаемыми результатами овладения учащимися предлагаемыми образовательными программами являются:

-выполнение учащимися требований федерального образовательного стандарта;

- достижения учащимися уровня образованности, соответствующего ступеням обучения;

Формы аттестации достижений учащихся:

  • контрольные работы
  • самостоятельные проверочные работы
  • предметные тесты
  • устные ответы на уроках
  • творческие работы
  • олимпиадные работы
  • общественные смотры знаний
  • итоговая аттестация по окончании учебного года.

Формы представления образовательных результатов:

  • табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к  выставлению отметок);
  • тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);
  • устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
  • портфолио;  
  • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

    При итоговой оценке качества освоения ООП НОО учитывать готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Предметом итоговой оценки, должно быть достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Результаты итоговой оценки освоения ООП  НОО используются для принятия решения о переводе обучающихся на следующую ступень общего образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения ОПП НОО, относятся: ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обу