Локальные нормативные акты

Муниципальное  казённоеное дошкольное образовательное учреждение Пискловский детский сад общеразвивающего вида «Солнышко»

Годовой план

на  2013 - 2014 уч.г.

                                                                                                Принят:

                                                                                                    на Совете педагогов

                                                                                          протокол № 1

                                                                                             от 30.08.2013 г.

                                                                                      Утверждено

                                                                                                      Заведующая  МКДОУ

                                                                                      «Солнышко»

                                                                                                                         приказ от __.__.2013г.

                                                                                                                          №   ___

Анализ деятельности за 2012 – 2013 учебный год

Общие сведения о ДОУ

     Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждениеПискловский детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» (далее ДОУ) в группе  общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой и исполнение  основных нормативно-правовых документов:  Закона РФ «Об образовании», СанПиН 2.4.1.2660-10,  приказа  Министерства образования и науки РФ от 23.10.2009 № 655» Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», приказа Министерства Образования и науки РФ от 20.07. № 2151  « Об утверждении федеральных государственных требований  к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»,  реализацию годовых задач.

 МКДОУ расположено в одноэтажном здании по адресу: 456579, Челябинская область, Еткульский район, с. Писклово, ул. Советская д.13. Год открытия 1976 г.

 Руководитель:  Давыдова Нина Николаевна, заведующая

 Режим работы: Ежедневно, кроме субботы и воскресенья, с 7.30 до 17.30 ч.

            Лицензия на осуществление образовательной деятельности по основной общеобразовательной программе дошкольного образования № 10263, серия 74Л01 № 0000431 от 21.12.2012г.

            Устав ДОУ зарегистрирован в администрации Еткульского муниципального района Постановлением № 793 от 30.11.2011г.

            Количество воспитанников в 2012- 2013 учебном году: 24

     В 2012- 2013 учебном году в МКДОУ функционировала 1 группа от 1,5 до 7 лет

Вывод: Низкая посещаемость по причине того, что родители не работают, т.к. нет рабочих мест, нет производства на территории Пискловского поселения.      

Педагогический состав.

В ДОУ работают 4 педагога:

Заведующий 1,

Воспитатели 2,

Музыкальный руководитель 1.

Квалификационный уровень педагогов: На 01.09.2013 г. высшую имеет 1 педагог(25%), первую  квалификационную категорию имеет 1 педагог (25%), вторую 1 (25%), не имеет категории 1 педагог (25%)

Диаграмма 1. Квалификационный уровень педагогов за 4 года

Анализ целевого компонента плана

        В 2012-2013  учебном году деятельность коллектива была направлена на решение задачи: «Совершенствование работы педагогов по развитию звуковой культуры речи детей». В соответствии  с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования п. 1.3.7. развитие умения воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова, правильно пользоваться речевым дыханием, является одной из задач образовательной области «Коммуникация».

Воспитатели вели работу по совершенствованию умения детей внятно произносить звуки, развивали моторику речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания. Вели работу по закреплению артикуляции звуков, правильного темпа речи.

В декабре 2012 года проведен педсовет – деловая игра на тему: «Искусство говорить с детьми». В ходе педсовета был проведён педагогический тренинг, деловая игра и подведение итогов тематической проверки по теме: «Воспитание звуковой культуры речи у детей в разновозрастной группе». Тематическая проверка проводилась с 12 по 16 ноября 2012 года, с целью изучения и анализа работы воспитателей по реализации годовой задачи и использования проектной деятельности в работе с детьми.

 Консультации для педагогов на тему: «Значение словесной игры в воспитании детей», «Звуковая минутка», «Особенности работы в условиях Федеральных государственных требований» помогли разнообразить работу педагогов, повысить динамику положительных результатов работы.

С целью подготовки речевого аппарата детей использовали разнообразные упражнения, которые проводили в основном в игровой: "Кто как кричит?", "Что звучит?", "Чей домик?" и др. Использовали звукоподражания шуму ветра, рокоту самолета, карканью вороны, жужжанию жука, цоканью копыт лошади и др. Повторение лишенных смысла слогов (ша-шо-шу, ра-ро-ру) быстро утомляли и не давали положительных результатов, в то время как ребенку не надоедает щелкать языком, "как кучер", жужжать, "как пчела", гудеть, "как паровоз". В связи с этим следует заметить, что дети усваивают речь, подражая людям, а не звукам природы, мычанию коровы и пр., т.е. подражание звукам животных осуществляется опосредованно, через речь воспитателя.

Для развития речевого дыхания проводили игры на поддувание: сдувание снежинок (кусочков ваты), поддувание карандашей, плавающих рыбок, лодочек. Однако дети не сразу справляются с заданием. Наташа Никульшина  напрягается, раздувает щеки и не может сдуть лежащую пушинку. От простых игр переходили к более сложным, где требуется сильная воздушная струя воздуха, - детям предлагали подуть на плавающих в воде уток, гусей, лодочку; подуть на воду до образования брызг.

В процессе дыхательных упражнений дети научились правильно дышать, делать короткий, быстрый вдох и длительный, сильный, плавный выдох. Упражнения проводили сидя, не более 1,5 мин (начиная с 0,5 мин). Научили младших детей Наташу Никульшину, Белоногова Артема делать быстрый глубокий вдох, а затем плавный длительный выдох с помощью игрушек: дудочек, свистулек, а также при выдувании мыльных пузырей. Чтобы выдох через рот был сильным и целенаправленным,  дети дули на вертушки, бумажные игрушки, одуванчик, легкое перышко, ватный шарик.

Для развития речевого слуха, слухового внимания  воспитатели проводили игры "Угадай, кто позвал?", "Угадай, что я сказала?", "Что делает Петрушка?", "Эхо" и др.

В индивидуальной работе с Дианой Важениной, Димой Скопцовым, Михеевым Андрюшей, Михеевым Алешей использовали артикуляционную гимнастику: облизывание языком верхней и нижней губы (слизывание меда); язык делается "жалом", "широкой лопаткой" и др. Игры: «Кормление птенцов», «Кто лучше сделает дудочку», «Кто умеет улыбаться», «Губы круглые, как бублик», «Посидим в тишине», «Построим заборчик», «Успокоим куклу», «Поезд», «Лошадки», «Хороша кукла Маша, только зубы болят у куклы нашей», «Кто как кричит», «Накормим телят», «Снежинка» и т.д. активизировали работу воспитателя и деятельность детей.

Для  поддержания интереса детей к дыхательным и др. игровым упражнениям воспитателями был создан уголок звуковой культуры речи, включающий в себя помимо оснащения для дыхательной гимнастики, достаточное разнообразие музыкальных инструментов, а так же небольшие индивидуальные зеркальца из фольгированной бумаги (в целях безопасности и при отсутствии большого зеркала).            

Пополнили предметно – развивающую среду предметными картинками и новыми предметами и игрушками.

В январе 2013года провели мониторинг подраздел программы

«Звуковая культура речи».

Для детального обследования состояния звукопроизношения детей подобрали картинки с изображением предметов, в названии которых были проверяемые звуки, находящиеся в разной позиции и провели мониторинг по звуковой культуре речи детей в январе и мае.

Критерии оценки показателей: выполняет самостоятельно (вс), выполняет с помощью взрослого (вп), выполняет в общей со взрослым деятельности (вод), не выполняет (нв).

Период проведение диагностики: 14-16 января 2013г.

В итоге высокий уровень имеют 3 ребенка, средний уровень имеют 8 детей и низкий уровень имеют 0 детей. Дети затрудняются произносить некоторые звуки, определить, что звучит. Многие дети испытывают затруднения в спокойном и естественно интонационном произношении.

В конце учебного года провели вторично детальное обследование состояния звукопроизношения.  

Результаты обследования от 13-17 мая:

Высокий уровень имеют 6 детей, средний уровень имеют 5 детей и низкий уровень имеют 0 детей

Таким образом, в процессе работы воспитателей по решению годовой задачи дети научились произношению звуков родного языка и четкого артикулирования их в звукосочетаниях и словах, а так же использованию  интонации целого предложения и  умению регулировать силу голоса и темп речи.

Взаимодействие с родителями

Совместная работа воспитателей и родителей является ключевой при рассмотрении вопроса о речевом развитии младших дошкольников.

Помимо консультаций и рекомендаций запланировано и проведено родительское  собрание на тему «Речевое развитие детей ».

Консультации для родителей проводили в индивидуальной форме, затрагивая характерные особенности развития речи их ребенка:

«Использование сенсорных игр для развития речи»

«Роль семьи в развитии правильной речи ребенка»

«Как малышу произносить звуки»

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

«Словесные игры»

«Разговорчивые пальчики»

«Для чего нужны пальчиковые игры и упражнения»

 «Гимнастика для пальчиков» и др.

Рекомендации для родителей готовили и проводили также в зависимости от развития речи отдельно взятого ребенка.  С этой целью разрабатывали печатный материал с «домашними заданиями», которые включали в себя упражнения и по развитию мелкой моторики пальцев рук, и фотографии по правильному выполнению артикуляционной гимнастики, и игровые упражнения на отдельно взятый звук.

    Вывод: У детей выработан  правильный темп речи, интонационная выразительность, а так же сформировано умение отчетливо произносить слова  и фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Целевой компонент плана реализован на оптимальном уровне

Анализ состояния здоровья воспитанников МКДОУ

    Одним из качественных характеристик уровня воспитательно-образовательного процесса является показатель  заболеваемости - число дней пропущенных одним ребенком в год 1,3, что значительно ниже показателя по району

Не смотря на незначительное увеличение пропусков по болезни увеличилось количество детей с 1 группой здоровья.

Распределение детей по группам здоровья

   Вывод: увеличилось количество детей с первой группой здоровья – на 36%, с третьей группой здоровья – без изменений, второй -  уменьшилось на 36%.  

 Осуществляется взаимодействие с медицинским учреждением поселения (ФАПом).

Дети с хроническими заболеваниями

Общая заболеваемость детей

Острая заболеваемость детей

     Декабрь - февраль отмечался ростом числа простудных заболеваний, вспышка гриппа  по Челябинской области у детей и взрослых. В нашем детском саду не было зафиксировано ни одного случая гриппа, т.к. всем сотрудникам и детям были поставлены прививки от гриппа.  

      Медицинское обеспечение воспитанников осуществлялось медицинским персоналом ФАПа.  Медицинский кабинет в ДОУ отсутствует, но имеется ростомер, весы. На бюджетные средства пополнена аптечка первой медицинской помощи. Медицинское обслуживание, вакцинация детей проводится в Пискловском ФАПе по Договору районной поликлиники.

     В течение года специалисты детской поликлиники проводили наблюдение за состоянием здоровья детей, посещающих ДОУ, в начале и конце учебного года поведено медицинское обследование детей подготовительной к школе группы.

      В ДОУ трехразовое питание. Организовано в соответствии с утвержденным 10-ти дневным меню. Состав белков, жиров, углеводов сбалансирован.  Продукты питания соответствуют санитарным требованиям. Проводится ежедневная витаминизация, ежедневный контроль над качеством приготовления блюд, используется йодированная соль.

     В ДОУ имеется спортивный комплекс и  необходимое спортивное оборудование (лестницы, гимнастические доски, дуги, маты, установка для прыжков в высоту) и атрибутами  (кегли, обручи, мешочки для метания, мячи разного диаметра, кубики, скакалки, обручи, канат, модули), для проведения спортивных мероприятий. Оформлен   спортивный уголок в соответствии с учетом возрастных особенностей детей (мячи, шары, скакалки, обручи, мешочки для метания, кольцеброс, бадминтон, шахматы, кегли, кубики, веревки).  На групповых участках имеется оборудование для отдыха и игр малой подвижности  (стол для игр - 1, скамья детская – 2, песочница). Имеется спортивное оборудование для подвижной деятельности и гимнастики:  секция с гимнастической лестницей – 1, секция с набором элементов для игр с мячом - 1 , стенка гимнастическая, стенка сплошная для лазания.

   Воспитатели ведут работу по здоровьесбережению и физическому развитию детей через консультации и индивидуальные беседы с родителями. Холкина Валентина Николаевна провела консультацию на тему «Новый год без огня», «Здоровье всей семьи». Ефремова Анжелина Жангареевна провела консультацию на тему «Как сберечь ребенка от террора», «Организация питания в ДОУ». Регулярно проводятся профилактические мероприятия (упражнения для профилактики плоскостопия, воздушные ванны, упражнения после сна, босохождение, утренняя гимнастика, точечный массаж). В течение всего года вели курс по валеологии «Я и моё здоровье», что помогло детям познать себя, свой организм и умение детей предвидеть травмы и их последствия.

  Воспитатели оформили наглядную информацию для родителей на темы: «Прививка «за» и «против»», «Пищевая аллергия у детей», «Прогулка и её значение», «Осторожно – клещи!»

          Администрация ДОУ проводила консультации для работников:

-  всех категорий  «Профилактика гриппа Н1N1», СанПиН 2.4.1. 2660-10,

«Профилактика  травматизма», «Организация  оздоровительной работы в период зимних каникул», «Если прозвучит тревога».

-  младшего обслуживающего персонала: «Предупреждение производственного травматизма и профзаболеваний», «Пути взаимодействия: медицинский работник - младший воспитатель – педагог».

     Представлены творческие отчеты педагогов по темам самообразования:

 «Развитие звуковой культуры речи дошкольников » (Ефремова А.Ж.), «Формирование словаря детей при ознакомлении с художественной литературой» (Холкина В.Н.).

Данные  физического развития детей 5-7 лет

Работа по здоровьесбережению детей выполнена на оптимальном уровне

Анализ состояния образовательного процесса.  

     В течение  2012- 2013 учебного года  планирование учебно-воспитательного процесса с детьми  осуществлялось в соответствии с программой «Детство».    Диагностика  в соответствии с Основной общеобразовательной программой МКДОУ,  разработанной на основе примерной Основной общеобразовательной программой дошкольного образования с учетом ФГТ.

Парциальные программы и методики используемые в работе образовательной деятельности:

«Наш дом – Южный  Урал»: Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики.

«Мы» программа экологического воспитания. Н.Н.Кондратьева.

«Программа воспитания и обучения в детском саду». М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова.

«Приобщение детей к истокам р.н. культуры» О.А.Князева, М.Д.Маханева.

«Я и мое здоровье». Т.А.Тарасова.

«Успех». Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.А.Герасимова и др..

«Музыка в детском саду», «Праздники в детском саду». Н.А.Зарецкая

«Песни для детей ДОУ». Н.В.Луконина, «Праздники в детском саду». Н.Луконина, Л.Чадова.

«Сказка приходит на праздник». И.А.Постаева.

Музыкальные сценария для детского сада». З.Роот.

«Физическая культура» ФГТ. Т.С.Грядкина.

«Подвижные игры». Е.А.Тимофеева.

«Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет»

«Физкультура для малышей. Е.А.Синкевич, Т.В.Большова.

Результаты мониторинга усвоения детьми образовательной программы «Детство»

Учебно-познавательная деятельность организована в соответствии с реализуемой программой и направлена на развитие познавательных способностей детей. Педагоги стимулируют творческую активность детей, поощряют любознательность, способствуют развитию самопознания ребенка. В ДОУ создана обстановка доброжелательности, при которой дети свободно высказывают свои мысли, предложения. Учатся объяснять, доказывать, приходить к оптимальному решению.

     1- 3 года:  (обследован 1 ребенок)

Никульшина Наташа- здоровый, активный ребенок, хорошо спит владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, лазание, катание, бросание, метание, прыжки), играет в подвижные игры с простыми движениями. Самостоятельно умывается, во время еды пользуется салфеткой. Знает название основных частей тела, их функции.

Никульшина Наташа может поделиться игрушкой, пожалеть другого человека, утешить. Знает, что нельзя драться, отбирать игрушку, говорить плохие слова. Наташа радуется, когда воспитатель хвалит её переживает неодобрение. Доброжелательно относится к  сверстникам (с интересом наблюдает, дает игрушку). Способна вступать в диалог со взрослыми и сверстниками, ярко проявляет потребность в самостоятельности; стремится обходиться без помощи взрослого при одевании, раздевании, во время еды.

Наташа оценивает себя  («Я хорошая», «Я большая», «Я могу!»). Имеет представления о работе мамы, папы (мама работает в совете, папа в поле)осознает свою гендерную принадлежность, проявляет сочувствие, стремление пожалеть другого человека, если он огорчен, расстроен.

Называет название села, в котором живёт. Очень осторожна. Любит конструировать, рисовать, петь, но не узнает мелодии.

3 - 4 года: (обследовано 3 ребенка)

Все дети здоровы, владеют соответствующими возрасту основными движениями, но Белоногов Артем не может энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см. У всех детей сформирована потребность в двигательной активности: умеют самостоятельно играть в различные догонялки. Пользуется мячами, обручами, скакалками в свободное время. Самостоятельно выполняют гигиенические процедуры, но Бакуменко Кости необходимо напоминать, чтобы не разговаривал во время еды, а Белоногов Артем часто кладет локоть во время еды на стол. Все дети имеют представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

Развитие игровой деятельности

Михеев Андрей, Белоногов Артем и Бакуменко Костя могут принимать на себя роль в игре и действовать от имени героя

умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. В дидактических играх придерживаться игровых правил. Все трое любят инсценировать сказки, имитируют движения, мимику, интонацию изображаемых героев.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам

          Михеев Анрей разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно     небольшие отрывки из знакомых сказок умеет общаться спокойно, без крика.

Дети здороваются, прощаются, благодарят за помощь

делятся с товарищем игрушками.

Имеют первичные гендерные представления: мальчики сильные, смелые, девочки нежные, слабые.

Знает название села, в котором живут.

Белоногов Артем любит и умеет трудиться, выполняет все действия по самообслуживанию усидчивость и трудолюбие помогли освоить способы рисования (мазками, штрихами, линиями)  и лепки из соленого теста, глины и пластилина (раскатывать, скатывать, сплющивать, отрывать, прищипывать ).

4 - 5 лет (обследовано 4 ребенка)

Все дети владеют в соответствии с возрастом основными движениями, Женя Нецветаева хорошо выполняет прыжки в длину с места не менее 70 см. Дети  проявляют интерес к играм с мячом, кеглями и другими предметами. Шуховцев Владик уверенно ходит по бревну, удерживая равновесие. Ефремов Саша инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях, в подвижных играх предпочитает быть лидером.

Дети соблюдают правила поведения во время еды, умывания, знакомы с понятиями «здоровье»  и «болезнь». Имеют представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Все дети

знают о пользе утренней зарядки, физических упражнений и выполняют с большим желанием. Владеют культурно- гигиеническими навыками.

Развитие игровой деятельности

Дети этого возраста способны развить игровую ситуацию, изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров

Нецветаева Женя и Саша Ефремов способны организовать  игры на бытовые и сказочные сюжеты.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам

Евдокимов Арсений способен регулировать собственное поведение на основе  правил, проявлять волевые усилия в ситуациях выбора.

Шуховцев Владик проявляет потребность в общении со сверстниками.

Дети знают о достопримечательностях родного села (Дом культуры, Памятник погибшему герою, Самый старинный дом села и тд.)

5 -6 лет: (обследовано 3 ребенка)

Все дети в основном владеют в соответствии с возрастом основными движениями. Холкиной Ульяне хорошо удается прыгать в длину с места 85см, с разбега 110 см, умеет ходить и бегать, сохраняя правильную осанку, направление и темп, но не удается метать предметы левой рукой в горизонтальную и вертикальную цель.

          Михеев Алеша выполняет качественно все общеразвивающие упражнения, основные движения в соответствии с программой, но не умеет перестраиваться в колонну по трое и четверо. Алеша проявляет интерес к участию в подвижных играх, проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах;

            Ульянова Полина продолжительное время не посещала ДОУ поэтому не     владеет школой мяча, не умеет метать предметы левой и правой рукой. Полина не научилась перестраиваться в колонну по трое и четверо, выполнять повороты направо, налево, кругом. Не проявляет интерес к спортивным играм и к различным видам спорта.

          Все дети самостоятельно выполняют доступные гигиенические процедуры;

соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания;

имеют элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни;

знают о пользе утренней зарядки, физических упражнений;

имеют элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

начинают проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Развитие игровой деятельности

Дети договаривается между собой, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

Холкина Ульяна- лидер, умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

Михеев Алеша очень уступчив и в дидактических играх оценивает свои возможности и без  обиды воспринимает проигрыш.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам

          Все дети использует «вежливые» слова, имеют навыки оценивания своих      поступков. Воспитатели формируют гендерную, семейную, гражданскую принадлежности, любовь к Родине, родному краю, селу и тд.

6 - 7 лет: (обследовано 3 ребенка)

У всех детей сформированы основные физические качества. Важенина Диана хорошо владеет мячом, умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, соблюдает интервалы во время движения. Владеет лыжами, коньками и роликовыми коньками.

Дима Скопцов хорошо выполняет прыжки всех видов, владеет мячом. Выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, но не всегда следит за осанкой, не умеет ходить на лыжах, не проявляет интерес к спортивным играм.

Шураков Вова хорошо выполняет любое перестроение, физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, но не проявляет интерес к спортивным играм соревновательного характера из-за избытка веса.

Развитие игровой деятельности

          Важенина Диана придумывает сюжеты игр, придерживается намеченного    замысла.

Дима Скопцов способен  моделировать предметно-игровую среду.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам

Шураков Вова в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Мальчики уважительно относятся к девочкам.

Вывод: Систематическое проведение воспитателями непосредственной образовательной деятельности, совместная деятельность воспитателей и родителей с детьми в течение 2012-2013 уч.г. привел к определенным результатам уровня развития детей. Воспитатели перешли на новую форму планирования в соответствие с ФГТ, изменилось и содержание работы, наблюдается динамика среднего уровня развития детей по реализации  программы «Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой) в 2012-2013 уч. г.  и по Основной общеобразовательной программе МКДОУ Пискловского детского сада «Солнышко».  Проектная деятельность – как новая форма работы с детьми и родителями использовалась недостаточно. Необходимо повысить качество образовательной деятельности для достижения высокого уровня качества усвоения программы. Для этого нужны новые подходы к работе педагогов с детьми и родителями. Работа выполнена на достаточном уровне

Готовность детей к школьному обучению

Количество выпускников – 5                                                  

    Из таблицы видим, качество подготовки дошкольников к обучению в школе снижено.  В ДОУ качественно выполняются требования к созданию условий для развития всех компонентов психологической готовности ребенка к школе. Но формы работы по формированию социальной зрелости детей основывается на старых подходах, что способствует снижению ребенком уровня подготовки к обучения в школе. Не всегда проводится всесторонний анализ развития ребенка на основе диагностики, чтобы определить, на что нужно обратить внимание в первую очередь, какую систему занятий выбрать и как организовать индивидуальную работу.    

Ефремова А.Ж. (воспитатель старшей группы) развивает интерес и формирует представление о школе, ставит перед ребенком задачи на овладение способами практической и умственной деятельности, учебные задачи творческого характера. При этом не в полном объеме использует педагогические инновации по планированию, разработке и применению в своей работе проектной деятельности. Необходимо изучить передовой опыт педагогов района по применению проектной  деятельности  в работе с детьми.

      Значительно пополнилась методическая копилка пособиями, которые помогают сформировать важнейшие предпосылки к овладению грамотой и математикой.

      Встречи и консультации для родителей по вопросу подготовки к школьному обучению тоже играют немаловажную роль. В конце учебного года родителям предлагалось самостоятельно выявить уровень эрудиции детей с помощью специального анкетирования, 100% из опрошенных родителей считают, что их ребенок готов к тому, чтобы идти в школу.

Вывод: В новом году повысить качество работы педагогов по подготовке детей к обучению в школе посредством проектной деятельности.

Работа по подготовке детей к обучению в школе выполнена на достаточном уровне.

6 Анализ кадрового состава

Сведения об образовании и стаже педагогических работников

Специальное образование имеют  2 педагога, 1 педагог учится заочно в  ЧГПУ.

Статистические данные о квалификации педагогических работников

Коэффициент текучести кадров – 0

Вывод: Все педагоги имеют педагогическое образование, курсовую подготовку повышения квалификации. Один воспитатель Ефремова А.Ж. не аттестован.

Работа по повышению профессионального уровня педагогов осуществляется на оптимальном уровне.

7 Анализ взаимодействия с родителями

Характеристика социального положения семей воспитанников

             Характеристика количества детей в семье

Характеристика образовательного уровня родителей

               Характеристика состава семей воспитанников

    Задача ДОУ удовлетворить запросы всех родителей, предоставить образовательные услуги в соответствии с их потребностями. Недостаточно высокий образовательный уровень родителей обуславливает специфические формы и содержание работы с родителями: регулярное проведение тематических  консультаций и консультаций по потребностям. Для выявления отношения родителей к детскому саду, степени удовлетворенности предоставляемыми услугами было проведено анкетирование.

    Результаты анкетирования показали, что все родители признают авторитетность дошкольного учреждения. Ни в одной анкете не были отмечены строки «не пользуется авторитетом», «пользуется дурной славой», «о нем вообще не говорят».92% детей посещают детский сад с удовольствием.  На вопрос: «С каким настроением посещает детский сад Ваш малыш?» 83% ответили «с хорошим» и 17% - «с разным». На вопрос «Спокойно ли Вы ходите на работу?» 96% родителей ответили – да. 98% родителей работа педагогов устраивает полностью. Отношение ребенка к воспитателю у 92% респондентов – положительное. 93% родителей считают, что в детском саду дети получают интересные знания и навыки культурного общения.

    Следует отметить, что большая часть родителей выражают заинтересованность в сотрудничестве с педагогами ДОУ.

Вывод: Характеризуя контингент родителей, отмечаем, что большая часть пап трудятся на производстве, а мамы в сфере обслуживания. Уменьшилось число предпринимателей, но и безработных пап уменьшилось.  

Проблема с родителями в том, что, 35% мам- домохозяйки, поэтому часто оставляют детей дома, понижая тем самым контингент посещающих детей ДОУ.

Работа по взаимодействию педагогов с семьями воспитанников ведется на оптимальном уровне.

8 Анализ взаимодействия ДОУ с социокультурными институтами

Вывод: Работа с социокультурными организациями  ведется планомерно.

В новом учебном году необходимо вести работу по подготовке к празднованию 210 летия села Писклово.

Взаимодействие с социальными институтами реализовывалось на оптимальном уровне.

9.Анализ материально-технической базы

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы и обеспечением образовательной деятельности. В 2012-2013 учебном году были проведены следующие работы:

Произведены работы по благоустройству территории;

Частичная побелка;

Завоз песка;

Методический кабинет пополнился методической литературой;

Отремонтирована отопительная система;

Приобретена стиральная машина – автомат «Атлант».

Вывод: Укрепление материально-технической базы и обеспечение образовательного процесса осуществлялось на оптимальном уровне. Однако остается проблемой замена оборудования по сантехнике, ремонт асфальтовой поверхности участка.

Основные направления и задачи на новый учебный год

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, духовно-нравственного воспитания,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к обучению в школе и жизни в современном обществе.

Годовая  задача:

 Развивать интеллектуально – творческий потенциал ребенка посредством проектно – исследовательской деятельности

Совет педагогов № 1

Стратегия развития образовательной системы  ДОУ на 2013-2014 учебный год

Дата проведения: «30» августа 2013 г.

Форма проведения: Конференция

Совет педагогов № 2

«Формирование  у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность»

 Дата проведения: «06» декабря 2013 г.

Форма проведения: « Круглый стол»

Совет педагогов № 3

«Организация работы по формировании представлений о ЗОЖ у детей и родителей»

Дата проведения:  «20» марта 2014 г.

Форма проведения: Деловая игра

Совет педагогов № 4

«Оценка деятельности коллектива МКДОУ  за 2013-2014 учебный год»

 Дата проведения:    «30» мая  2013 г.

Форма проведения: круглый стол

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

управленческой,    организационно – методической  И АДМИННИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ деятельности

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Сентябрь 2013г.

День знаний

День дошкольного работника

Октябрь 2013г.

 День пожилого человека

День учителя

 Ноябрь 2013г.

 День народного единства

День Матери

 Декабрь 2013г.

 Новый год

Каникулы

Январь 2014 г.

 Рождество

Февраль 2014 г.

День Защитника Отечества

Март 2014 г.

8 марта – «Международный женский день»

Апрель 2014 г.

День юмора и смеха

День Космонавтики

День Земли