Годовой календарный учебный график регламентирует общие требования к организации образовательного процесса в учебном году в муниципальном бюджетном  дошкольном образовательном учреждении детский сад общеразвивающего вида №75 «Тюльпан» г.Волжского Волгоградской области.

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

• Федеральным законом «Об  образовании в РФ» от 29.12.2012   № 273-ФЗ
• Приказ Минобразования и науки РФ от 27 октября 2011 г. N 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
• Приказом Минобразования и науки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении   в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
• Приказом Минобразования и науки РФ от 20.07.2011 № 2151 «Об утверждении и введении   в действие федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
• Постановлением  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «О введение в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
• Уставом МБДОУ

Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

      Содержание годового календарного учебного графика включает в себя следующее:

- режим работы ДОУ;

- продолжительность учебного года;

- количество недель в учебном году;

- сроки проведения каникул, их начало и окончание;

- сроки проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы ДОУ;

- работа ДОУ в летний период.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 75 «Тюльпан» г. Волжского Волгоградской области

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ д/с №75

_______________И.Г.Чупрова

«____»     __________      2013г

КОДЕКС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА

Волжский 2013

Нормами Этического кодекса педагогов руководствуются педагоги и все сотрудники учреждения, работающие с детьми.

Воспитательное учреждение базируется на принципах свободы слова и убеждений, терпимости, демократичности и справедливости.

Основу норм Этического Кодекса Педагога составляют следующие основные принципы:

• человечность,
• справедливость,
•  профессиональность,
• ответственность,
• терпимость,
• демократичность,
• партнерство,
• солидарность.

Данный Этический кодекс педагогов (далее - ЭКП) определяет основные нормы профессиональной этики:

- регулирующие отношения между педагогами и их воспитанниками, а также

другими членами общественности образовательного учреждения;

- защищающие их человеческую ценность и достоинство;

- поддерживающие качество профессиональной деятельности педагогов и честь их профессии;

- создающие культуру образовательного учреждения, основанную на доверии, ответственности и справедливости.

ОСНОВНЫЕ НОРМЫ

I. Личность педагога

1. Профессиональная этика педагога требует призвания, преданности своей работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей.
2. Педагог требователен по отношению к себе и стремится к самосовершенствованию. Для него характерны самообладание, самоопределение и самовоспитание.
3. Для педагога необходимо постоянное обновление. Он занимается своим образованием, повышением квалификации и поиском наилучших методов работы.

II. Ответственность

4. Педагог несет ответственность за качество и результаты доверенной ему педагогической работы - воспитания.
5. Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную, психологическую и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.
6. Педагог несет ответственность за порученные ему администрацией функции и доверенные ресурсы.

III. Авторитет, честь, репутация

7. Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически сложившуюся профессиональную честь педагога.
8. Педагог передает молодому поколению национальные и общечеловеческие культурные ценности, принимает посильное участие в процессе культурного развития. Он не может заниматься противокультурной деятельностью ни при исполнении своих прямых обязанностей, ни за пределами образовательного учреждения.
9. В общении со своими воспитанниками и во всех остальных случаях педагог уважителен, вежлив и корректен. Он знает и соблюдает нормы этикета, подходящие для каждой отдельно взятой ситуации.
10.  Авторитет педагога основывается на компетентности, справедливости, такте, умении заботиться о своих воспитанниках.
11.  Педагог дорожит своей репутацией.
12.  Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он избегает морализаторства, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.
13.  Педагог имеет право на неприкосновенность личной жизни, однако выбранный им образ жизни не должен ронять престиж профессии, извращать его отношения с воспитанниками и коллегами или мешать исполнению профессиональных обязанностей.
14.  Пьянство и злоупотребление другими одурманивающими веществами несовместимо с профессией педагога.

IV. Общение педагога с воспитанниками

15.  Педагог выбирает подходящий стиль общения с воспитанниками, основанный на взаимном уважении.
16.  Требовательность педагога по отношению к воспитаннику позитивна и хорошо обоснованна. Педагог никогда не должен терять чувства меры и самообладания.
17.  Педагог выбирает такие методы работы, которые поощряют в его воспитанниках развитие положительных черт и взаимоотношений: самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим.
18.  При оценке поведения и достижений своих воспитанников педагог стремится укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать им возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения.
19.  Педагог является беспристрастным, одинаково доброжелательным и благосклонным ко всем своим воспитанникам. Приняв необоснованно принижающие воспитанника оценочные решения, педагог должен постараться немедленно исправить свою ошибку.
20.  Педагог постоянно заботится о культуре своей речи и общения. В его речи не должно быть ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.
21.  Педагог соблюдает дискретность. Педагогу запрещается сообщать другим лицам доверенную лично ему воспитанником информацию, за исключением случаев, предусмотренных законодательством.
22.  Педагог не злоупотребляет своим служебным положением. Он не может использовать своих воспитанников, требовать от них каких-либо услуг или одолжений.
23.  Педагог терпимо относится к религиозному воспитанию своих воспитанников.

V. Общение между педагогами

24.  Взаимоотношения между педагогами основываются на принципах коллегиальности, партнерства и уважения. Педагог защищает не только свой авторитет, но и авторитет своих коллег. Он не принижает своих коллег в присутствии воспитанников или других лиц.
25.  Педагоги избегают необоснованных конфликтов во взаимоотношениях. В случае возникновения разногласий они стремятся к их конструктивному решению.
26.  Педагоги образовательного учреждения избегают конкуренции, мешающей их партнерству при выполнении общего дела. Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка, открытость и доверие.
27.  Правом и обязанностью педагога является оценка деятельности коллег и администрации. Преследование педагога за критику строго запрещено. Критика, в первую очередь, должна быть внутренней, т. е. она должна высказываться в образовательном учреждении, а не за его пределами. Высказывать ее следует с глазу на глаз, а не за глаза. В детском саду не должно быть места сплетням.
28.  Критику следует обнародовать только в тех случаях, если на нее совершенно не реагируют, если она провоцирует преследования со стороны администрации или в случаях выявления преступной деятельности.
29.  Критика, направленная на работу, решения, взгляды и поступки коллег или администрации, не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна быть обоснованной, конструктивной, тактичной, необидной, доброжелательной.
30.  Важнейшие проблемы и решения в педагогической жизни обсуждаются и принимаются в открытых педагогических дискуссиях.
31.  Педагоги не прикрывают ошибки и проступки друг друга.

VI. Взаимоотношения с администрацией

32.  В ДОУ соблюдается культура общения, выражающаяся во взаимном уважении, доброжелательности и умении находить общий язык.
33. Ответственность за поддержание такой атмосферы несет заведующий ДОУ.
34.  Администрация ДОУ терпимо относится к разнообразию политических, религиозных, философских взглядов, вкусов и мнений, создает условия для обмена взглядами, возможности договориться и найти общий язык.
35.  Различные статусы педагогов, квалификационные категории и обязанности не должны препятствовать равноправному выражению всеми педагогами своего мнения и защите своих убеждений.
36.  Администрация не может дискриминировать, игнорировать или преследовать педагогов за их убеждения или на основании личных симпатий или антипатий.
37.  Отношения администрации с каждым из педагогов основываются на принципе равноправия.
38.   Администрация не может требовать или собирать информацию о личной жизни педагога, не связанной с выполнением им своих трудовых обязанностей.
39.  Оценки и решения заведующего ДОУ должны быть беспристрастными и основываться на фактах и реальных заслугах педагогов. Претенденты на более высокую квалификационную категорию должны отбираться и поддерживаться независимо от их личной близости или покорности главе администрации.
40.  Педагоги имеют право получать от администрации информацию, имеющую значение для работы их учреждения. Администрация не имеет права скрывать или тенденциозно извращать информацию, могущую повлиять на карьеру педагога и на качество его труда.
41.  Важные для педагогического сообщества решения принимаются в учреждении на основе принципов открытости и общего участия.
42.  Интриги, непреодолимые конфликты, вредительство коллегам и раскол в

педагогическом сообществе мешают учреждению выполнять свои непосредственные функции. Заведующий,  который не может совладать с острыми и затянувшимися конфликтами, должен подать в отставку.

43.  ДОУ дорожит своей репутацией. В случае выявления преступной деятельности педагогов и ответственных сотрудников администрации, а также грубых нарушений профессиональной этики заведующий ДОУ должен подать в отставку.

VII. Отношения с родителями и опекунами учеников

44.  Педагог консультирует родителей и опекунов по проблемам воспитания детей, помогает смягчить конфликты между родителями и детьми.
45.  Педагог не разглашает высказанное детьми мнение о своих родителях или опекунах или мнение родителей или опекунов - о детях.
46.  Педагоги должны уважительно и доброжелательно общаться с родителями воспитанников. Они не побуждают родительские комитеты, чтобы они по каким-либо поводам организовывали для педагогов угощения, поздравления и тому подобное.
47.  Отношения педагогов с родителями не должны оказывать влияния на оценку личности и достижений детей.
48.  На отношения педагогов с воспитанниками не должна влиять поддержка, оказываемая их родителями или опекунами ДОУ.

VIII. Взаимоотношения с обществом

49.  Педагог является не только учителем, тренером и воспитателем детей, но и общественным просветителем, хранителем культурных ценностей, порядочными образованным человеком.
50.  Педагог старается внести свой вклад в согласие общества. Не только в частной, но и в общественной жизни педагог избегает распрей, конфликтов, ссор.
51.  Педагог хорошо понимает и исполняет свой гражданский долг и социальную роль. Он избегает подчеркнутой исключительности, однако также не склонен и к тому, чтобы приспособленчески опуститься до какого-либо окружения и слиться с ним.

IX. Академическая свобода и свобода слова

52.  Педагог имеет право пользоваться различными источниками информации.
53.  При отборе и передаче информации воспитанникам педагог соблюдает принципы объективности, пригодности и пристойности. Тенденциозное извращение информации или изменение ее авторства недопустимо.
54.  Педагог может по своему усмотрению выбрать вид воспитательной деятельности и создавать новые методы воспитания, если они с профессиональной точки зрения пригодны, ответственны и пристойны.
55.  Педагог имеет право открыто (в письменной или в устной форме) высказывать свое мнение о дошкольной, региональной или государственной политике просвещения, а также о действиях участников образовательного процесса, однако его утверждения не могут быть тенденциозно неточными, злонамеренными и оскорбительными.
56.  Педагог не обнародует конфиденциальную служебную информацию, предназначенную для внутренних нужд ДОУ.

X. Использование информационных ресурсов

57.  Педагоги и административные работники должны бережно и обоснованно расходовать материальные и другие ресурсы. Они не должны использовать имущество ДОУ(помещения, мебель, телефон, телефакс, компьютер, копировальную технику, другое оборудование, инструменты и материалы), а также свое рабочее время для личных нужд.

XI. Личные интересы и самоотвод

58.  Педагог и заведующий ДОУ объективен и бескорыстен. Его служебные решения не подчиняются собственным интересам, а также личным интересам членов семьи, родственников и друзей.
59.  Если педагог является членом совета, комиссии или иной рабочей группы, обязанной принимать решения, в которых он лично заинтересован, и в связи с этим не может сохранять беспристрастность, он сообщает об этом лицам, участвующим в обсуждении, и берет самоотвод от голосования или иного способа принятия решения.
60.  Педагог не может представлять свое учреждение в судебном споре с другим учреждением, предприятием или физическими лицами в том случае, если с партнерами по данному делу его связывают какие-либо частные интересы или счеты, и он может быть заинтересован в том или ином исходе дела. О своей заинтересованности он должен сообщить главе администрации и лицам, рассматривающим данное дело.

XII. Подарки и помощь ДОУ

61.  Педагог является честным человеком и строго соблюдает законодательство. С профессиональной этикой педагога не сочетаются ни получение взятки, ни ее дача.
62.  Педагог может принимать лишь те подарки, которые:

- преподносятся совершенно добровольно;

- не имеют и не могут иметь своей целью подкуп педагога;

- достаточно скромны, т. е. это вещи, сделанные руками самих воспитанников или их родителей, созданные ими произведения, цветы, сладости, сувениры или другие недорогие вещи.

63.  Педагог не делает намеков, не выражает пожеланий, не договаривается с другими педагогами, чтобы они организовали родителей воспитанников для вручения подарков или подготовки угощения.
64.  Заведующий ДОУ или педагог может принять от родителей воспитанников любую бескорыстную помощь, предназначенную ДОУ. О предоставлении такой помощи необходимо поставить в известность общественность и выразить публично от ее лица благодарность.

XIII. Прием на работу и перевод на более высокую должность

65.  Заведующий ДОУ должен сохранять беспристрастность при приеме на работу нового сотрудника или повышении своего сотрудника в должности. Он не может назначить своим заместителем или начальником какого-либо отделения члена своей семьи или своего родственника, а также предоставлять им какие-либо иные привилегии.
66.  Педагог не может оказывать давление на администрацию с тем, чтобы в учреждение, где он работает, был принят член его семьи, родственник или близкий друг или чтобы вышеупомянутые лица были повышены в должности. Он не должен принимать участия в рассмотрении этого вопроса на педагогическом совете и принятии решения.
67.  Недопустимо брать вознаграждение в какой бы то ни было форме за приём на работу, повышение квалификационной категории, назначение на более высокую должность и т. п.

XIV. Дресс-код педагога

68.   Выбор может быть один – классический деловой стиль; цвета спокойные, аксессуары достойные.
69.  Педагоги не должны злоупотреблять бижутерией и прочими ювелирными украшениями, а также открытыми костюмами, джинсами, шортами, бриджами и майками с вульгарными надписями, изображениями животных и людей.
70.  Туфли у педагогов всегда должны быть чистыми. Лучше, если это будет закрытая классическая модель.
71.  Ногти у педагога должны быть приведены в порядок, лак на них допустим нейтральных тонов.
72.  Педагогам также настоятельно рекомендуют постригать и аккуратно укладывать волосы. Перекрашиваться в экстравагантные неестественные цвета не допустимо.
73.  Парики, шиньоны, пирсинг на лице и татуировки у педагогов не допустимы.
74.  Учитель был, есть и будет эталоном поведения и внешнего облика для детей.

Принят на ПС №4 протокол № 4 от  30.08.2013г

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеразвивающего вида № 75 «Тюльпан» г.Волжского Волгоградской области

___________________(МБДОУ д/с общеразвивающего вида № 75)___________________

РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2014-2015 учебный год

Утвержден:                                                                                                  Утверждаю:

Педагогический Совет                                                                               Заведующий МБДОУ д/с№75                                                                                    

Протокол № 4                                                                                             _____________ И.Г.Чупрова

от  02.09.2014                                                                                              Приказ №       от 03.09.2014

Годовой календарный учебный график

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 75 «Тюльпан» г.Волжского Волгоградской области

Пояснительная записка

Годовой календарный учебный график – является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в учебном году в муниципальном бюджетном  дошкольном образовательном учреждении

детский сад № 75   г.Волжского Волгоградской области

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с документами:

    -  Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

     - СанПиН 2.4.1.3049.13-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях

- приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

    - Уставом ДОУ.

Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

      Содержание годового календарного учебного графика включает в себя следующее:

- режим работы МБДОУ;

- продолжительность учебного года;

- количество недель в учебном году;

- сроки проведения каникул, их начало и окончание

- перечень проводимых праздников для воспитанников;

- сроки проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы МБДОУ;

- праздничные дни;

- работа МБДОУ в летний период;

Годовой календарный учебный график обсуждается и принимается педагогическим советом МБДОУ д/с №75  и утверждается приказом руководителя МБДОУ до начала учебного года. Все изменения, вносимые в годовой календарный учебный график, утверждаются приказом руководителя образовательного учреждения и доводятся до всех участников образовательного процесса.

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 75  «Тюльпан» г.Волжского Волгоградской области в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за реализацию  в полном объеме образовательных программ в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год

Режим работы МБДОУ № 75 – 06.30-18.30

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 75 «Тюльпан» г. Волжского Волгоградской области (МБДОУ д/с №75)

Информация по результатам работы 

педагогов, детей и родителей в рамках мероприятий способствующих защите окружающей среды

Информацию составила: Волкова Марина

Викторовна, старший

воспитатель МБДОУ д/с 75

г. Волжский 2015 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида  № 75 «Тюльпан» г. Волжского Волгоградской области (МБДОУ д/с 75) введено в строй в 1977. Учредителем Учреждения является муниципальное образование городской округ город Волжский Волгоградской области в лице администрации городского округа – город Волжский Волгоградской области. Учреждение находится в ведомственном подчинении управления образования и молодежной политики администрации городского округа – город Волжский Волгоградской области.

Юридический адрес и фактический адрес: 404126, Россия, Волгоградская область, г. Волжский, ул. Мира 43, телефон: 56-23-52, 56-02-53.

Руководителем в МБДОУ д/с №75 является заведующий - Ирина Геннадьевна Чупрова.

В МБДОУ созданы 11 групп, (2-раннего возраста, 9 - дошкольных), которые посещают 306 детей. Площадь помещений – 2116 кв.м. Площадь прилигающих территорий – 10290 кв. м.

Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом                       от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях», иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, Волгоградской области, Уставом и другими локальными актами Учреждения.

Воспитательно-образовательный процесс строится с опорой на примерную программу «Детство» Бабаевой и региональную программу «Воспитание маленького волжанина» Е.С.Евдокимовой, в которых экологическое воспитаение осуществляется в системе работы с воспитанниками и их семьями. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями  можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Целью нашей работы является: формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.

Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека.

Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач: 

 - образовательных — формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

- развивающих — развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

 - воспитательных — формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;  показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.

В детском саду с участием детей и родителей прошло много мероприятий:

• экологические гостиные, беседы,
• конкурсы, выставки, акции,
• субботники по благоустройству территории,
• выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-передвижек,
• совместные проекты, досуги, праздники, КВНы, викторины
• работа экокинотеатра, создание фильмов

Результатом работы стало участие педагогов, детей и родителей  в городском

экологическом конкурсе  для дошкольных образовательных учреждений г. Волжского «Отходы и доходы». В который, активно включились педагоги, воспитанники и родители четырех возрастных групп:

•  средняя группа №2: воспитатель – Урбан Кристина Сергеевна, 20 детей и их родителей;
• старшая группа №8: воспитатель – Шатовкина Ирина Валерьевна, 20 детей и их родители;
• подготовительная группа №3: воспитатель – Рощупкина Татьяна Сергеевна, 23 ребенка и их родители;
• подготовительная группа №5: воспитатель – Севостьянова Ирина Валентиновна, Чемоданова Валентина Ивановна; 15 детей и их родителей.
• сопровождала и поддерживала педагогов, детей и родителей - старший воспитатель, Марина Викторовна Волкова.
• над созданием фильма работала молодой воспитатель и участник проекта – Урбан Кристина Сергеевна.

Цели работы по реализации данного проекта была поставлена с опорой на требования положения  данного конкурса:

• развитие у дошкольников устойчивого интереса к информации о  современной эколлогической ситуации и проблемам влияния бытовых отходов на окружающую природу и жизнь человека;
• формирование у дошкольников нового экологического мышления и эмоционально положительного отношения к окружающей среде родного дома, города, края, планеты;
• становление осознанно-правильного отношения ребенка, педагога, родителя к рациональному  использованию и восстановлению природных ресурсов родного края,  зарождение необходимой традиции миминизации накопления отходов и их эффективного  вторичного использования.

В работу включились 4 группы. Каждый педагог поставил перед собой задачи, выявил и сформулировал с детьми и родителями проблему и организовал НОД, совместную и самостоятельную деятельность. И по результатам работы был создан фильм, который мы и представили на конкурс, конспекты занятий и предложенные вам фотографии. Темы, которые нашли отражение в представляемом материале для конкурса:

• Откуда берется мусор.
• Что делать с мусором?
• Экономим бумагк-спасаем лес.
• Нам пакеты не нужны,мы с авоськами дружны.
• Добрые дела родной планете
• Вторая жизнь вещей

Ожидаемые и реальные результаты в оснаввном совпали:

- осознание детьми и взрослыми значимости социально-экологической проблемы утилизации и переработки мусора, разумного использования упаковочных материалов, экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

-  посильное участие родителей в экологическом образовании детей и  проявлению интерес к содержанию занятий в детском саду

 - непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;

 - повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы;

- повышение интереса  детей и их родителей проблеме загрезнения окружающей среды природе, и совместный поиск путей к защите природы выполнению  экологически грамотных поступков.

Сейчас в детском саду проходит акция "Столовая для птиц". Дети вместе с родителями сделали кормушки, а затем развесили на участках детского сада. Каждый день ребятишки с интересом наблюдают, как птички прилетают к их "домикам" поклевать  зернышки и крошки и "сказать" всем малышам спасибо за заботу и внимание.

М.В.Волкова, старший воспитатель МБДОУ д/с 75

Администрация городского округа город Волжский Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №75 «Тюльпан» г. Волжского Волгоградской области.

Конспект интегрированной НОД

по развитию речи для открытого просмотра

в средней группе №4

по теме «ИГРУШКИ»

 .

Составила:

Вотинцева Н.В.

Воспитатель высшей категории

г. Волжский

2016 г.

Тема: «Игрушки»

Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, художественное творчество, музыка.

Оборудование: разрезные картинки с изображением игрушек; чудо-ящик с деревянными игрушками(пирамидка, матрёшка…); игрушки резиновые (сова, крокодил…); пластмассовые (ёлочка, неваляшка…); музыкальные( колокольчик, погремушка…); для девочек (сумочка, фен, кукла…); для мальчиков (самолёт, солдатики, машинка…);2 обруча; 10 фартуков; гуашь, кисти, салфетки, клеёнки; гипсовые фигурки для раскрашивания по количеству детей в подгруппе; загадки; ноутбук.

Цель:  

• Развивающие: развитие связной речи, творческого восприятия и воображения,  создание условий для развития творческих способностей;
• Образовательные: продолжать знакомить детей с игрушками (уточнить, закрепить знания об игрушках), формировать умение составлять описание игрушки, пользуясь схемой подсказкой. Продолжать формировать навыки и умения выделять первый звук в слове, твёрдый и мягкие согласные, делить слова на слоги, употреблять предлоги. Активизация словаря детей (резиновый, пластмассовый, бумажный);
• Воспитательные: воспитание интереса к народному быту, к изделиям декоративно-прикладного искусства, положительно эмоционального настроя, повторения правил  обращения с игрушками;
• Коррекционные: продолжать развивать у детей зрительное восприятие, зрительную и словесную память, цветовосприятие, мелкую моторику рук, сенсорное восприятие.

Методическое и дидактическое обеспечение:

• Оформление выставки игрушек (русская матрешка, народная тряпичная кукла, глиняные свистульки; игрушки для мальчиков, девочек, любимые игрушки детей в группе);

• “Чудо короб” (для развития сенсорных навыков);
• “Разрезные картинки” - игра;
• «Найди лишнее» (индивидуальные карточки);
• Схема описания игрушки и правило «Поиграл- убери на место».

Предварительная работа:

Чтение: А. Барто  «Игрушки», «Самолет», «Наша Таня»,  В. Маяковский “Конь – огонь”, Э. Успенский “Чебурашка и крокодил Гена”. Рассматривание иллюстраций к этим книгам. Заучивание стихотворения Зои Петровой «Мои игрушки».

Дидактические игры: “Найди две одинаковые игрушки”, “Чудо-короб», загадки.

Выставка любимых  игрушек.  

 Ход:

Под песню о добре Татьяны Мухаметшиной заходят дети, здороваются с гостями.

1.Игра «Угадай на слух».(Использование ноутбука со звуками: скрип двери, часы тикают, свисток чайника,  храп,  монетка упала, кусаем яблоко, чистим зубы, разбилось что-то стеклянное, писк резиновой игрушки.) В это время дети слышат писк настоящей игрушки в группе среди гостей. Отыскивают игрушку сову, выясняют,  почему такой печальный вид? (жалуется, что с ней никто не играет.) Замечают у совы конверт с загадками и разрезными картинками (не знает, как играть с ними). Дети предлагают помощь. Отгадывают загадки, складывают разрезные картинки: кукла, матрёшка, неваляшка, вертолёт, барабан, пирамидка, утка, паровоз, машина, мяч.

Я хорошая игрушка.                                               Это что же за зверушка?

Буду девочкам подружкой.                                    Очень странная игрушка, спать кладём- она встаёт,

Я могу сидеть в коляске,                                        И качается, поёт. Очень милая мордашка,

Закрывать умею глазки. (Кукла)                            Это, дети, -…(Неваляшка)

Красный, синий, яркий, круглый,                         Из пластмассы сделан весь,

Он красивый и упругий.                                         У него пропеллер есть.

Прыгает, несётся вскачь,                                        Если кто-то с ним играет,

Отгадай,  что это? (Мяч)                                          По квартире он летает. (Вертолёт)

Ростом разные подружки,                             С виду инструмент простой. Он внутри совсем пустой.

Но похожи друг на дружку.                          По бокам обтянут кожей, На кастрюльку он похожий.

Все они живут друг в дружке,                      Стукнешь палочкой: «Бам- бам!»

А всего одна игрушка. (Матрёшка)            И узнаем… (Барабан)

Мы присели на крылечко, Собираем мы колечки. И, сравнив их по размеру, Наряжаем стержень белый. Ну, скажите мне навскидку, Что мы строим? – (Пирамидку)

Под дождём она гуляет,                               По волнам плывёт отважно, не сбавляя быстрый ход,
Щипать травку обожает.                              Лишь гудит машина важно. Что такое? (Пароход)
Кря кричит, Всё это шутка,                         Свет горит, мотор гудит. На колёсах шины.
Ну, конечно, это -…(Утка)                         По дороге лихо мчит нас в себе… (Машина).

Игра «Назови первый звук в слове». (Воспитатель просит  назвать первый звук каждой картинки. Следит за правильностью названных твёрдых и мягких звуков (К), (М), (Н), (В), (Б), (П), (У), (П), (М), (М).

Дети рассматривают картинки и делают вывод, что у всех ИГРУШКИ.
- Сколько игрушек! Нравятся они вам? Хотите сделать что-нибудь приятное для игрушек?

Игра «Назови ласково». ( Куколка, матрёшечка, неваляшечка, вертолётик, барабанчик, пирамидочка, уточка, пароходик, машинка, мячик).

-Игрушкам так приятно, что картинки склеились (набор карточек воспитатель раскладывает на ковре).

Игра « Какая игрушка исчезла?» (С детьми играет сова). Дети зрительно запоминают расположение картинок и закрывают глаза. Убирается одна игрушка и возвращается только тогда, когда дети правильно укажут месторасположение  данной игрушки. Н-р: «Сова забрала игрушку, которая лежала между неваляшкой и уткой». (около, справа, под, над..)

Игра с картинками на запоминание «Я думаю, что здесь лежит…».
 – А если сова перевернёт все картинки? Сможете угадать, что там лежало? (Все карточки переворачиваются лицевой стороной вниз, а затем восстанавливаются по памяти детей).

Воспитатель  обращает внимание детей на то, что сова села на короб, на котором стоят игрушки. Дети прохлопывают их по слогам: пи-ра-мид-ка, коль-цо, ку-бик, боч-ка, гру-ша, гриб, ка-туш-ка, яй-цо. Игрушки кладут в чудо - ящик и проводится игра «Угадай на ощупь» (Дети угадывают на ощупь игрушки, поясняя свой выбор). Достав и рассмотрев все игрушки с ящика, дети приходят к выводу, что все эти игрушки ДЕРЕВЯННЫЕ.  Обращая внимание детей на выставку игрушек в группе, воспитатель с помощью наводящих вопросов выясняет у детей : –Какие игрушки ещё бывают? (резиновые, музыкальные, бумажные, пластмассовые, для девочек, для мальчиков…).

Командная игра (мальчики – девочки).

В красный обруч сложите игрушки для девочек (кукла, скакалка, сумка, фен…)

В синий обруч - игрушки для мальчиков (робот, корабль, машинка, солдатики…)

Описание игрушки  по схеме: цвет, форма, величина, материал. 

Важно следить, что бы дети давали полные ответы, начинающиеся со слов «У меня в руках ..оранжевый, круглый, маленький, пластмассовый мяч» (серая, круглая, маленькая, железная кастрюлька; белый, треугольный, большой, бумажный самолётик и т. д ). Игрушки берутся по выбору со стола.

Физкультминутка под музыку.

- Ребята, хочу превратить вас в игрушки. Всех завели ключом, девочки - заводные куклы, а мальчик - заводные роботы (дети ходят, изображая заводных кукол и роботов). А теперь вы зайчики (дети прыгают, подражая зайчикам). А теперь вы медведи (подражание). А теперь лисички (подражание). А теперь все мячики большие (прыгают высоко) и маленькие (прыгают пониже).

Беседа.
Воспитатель:  Зачем нужны игрушки?
Дети: Для того чтобы играть. А вы знаете, как надо обращаться с игрушками? Расскажите.

Стихотворение  Зои Петровой: «Мои игрушки».
                              Игрушки - не люди, Но всё понимают.
                              И очень не любят, Когда их ломают.
                              Пусть игрушки дружат с нами, Обижать мы их не станем,
                              Поиграем и потом все на место уберём. (Обратить внимание на правило в группе «Поиграл - убери на место»)
Воспитатель: А где берут игрушки?
Дети: Их делают на фабрике игрушек.
Воспитатель: Давным-давно было такое время, когда таких фабрик не было, и игрушки делали сами. Ребята, кто-нибудь знает, какие игрушки были раньше и из чего их делали?
Найдите в нашем магазине игрушки и расскажите о них (матрешка, народная тряпичная кукла, глиняные игрушки: свистульки, лошадки).

Воспитатель обращает внимание на коробочку с неяркими формами-заготовками, сделанными заранее из гипса по количеству детей в подгруппе.

-Что это за игрушки такие? Почему им не весело??? Чем мы можем им помочь?
- Хотите попасть  в мастерскую  игрушек? Будем умельцами!
- Вы 3 раза покружитесь. В мастерской все появитесь!
- Надевайте  фартуки – будем раскрашивать.

 Практическая деятельность детей. (Предлагается гуашь, кисти, салфетки). Звучит песня Софи «Игрушки».

Анализ деятельности. Хрупкие, яркие, красивые игрушки получаются. Использовали добрые цвета. (Похвала детей)

Итог:  Что было интересного на занятии? Сложного? Кому ты подаришь свою игрушку? Понравилось ли тебе? А где же сова? (варианты детей). Улетела? Мы так увлеклись, что и не заметили этого.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 75 «Тюльпан» г. Волжского Волгоградской области

                Конспект открытого занятия

по развитию речи во второй младшей группе

               « Игрушки в гостях у ребят»

                                                                                              Составила и провела воспитатель        

                                                                                               первой категории

                                                                                               Гранкина Татьяна Петровна

                                             г. Волжский 2016 учебный год

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе

« Игрушки в гостях у ребят »

Интегрируемые образовательные области:

- Познание

- Коммуникация

- Социализация

- Художественная литература

Программные задачи:

Образовательные - расширять словарный запас детей, развивать грамматический строй речи и связную речь детей. Учить детей называть предлоги « в, за, под, на, около». Закреплять умение  называть обобщающее  слово «игрушки». Упражнять в образовании существительного множественного числа и в назывании действий (глаголов).  Формировать правильное произношение звука «У». Закреплять умения ориентироваться в групповой комнате.

Развивающие - развивать умение использовать в беседе накопленные знания. Развивать зрительное и слуховое внимание.

Воспитательные – воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость, умение слушать друг друга.

Предварительная работа:

Чтение и разучивание стихов, беседа (моя любимая игрушка). Разгадывание загадок. Сюжетно-ролевые игры « Магазин игрушек, детский сад». Лото  «Игрушки», дидактические игры «Собери целое», Разучивание правил для игр с игрушками

Оборудование:

Игрушки ( мяч, самолет, петушок,  котенок,  паровоз, машина, кукла.); ноутбук с презентацией  для игры « Четвертый лишний»; разрезные картинки по теме «Игрушки»; письмо от Филина

Ход занятия:

Ребята, сегодня к нам пришли гости, они будут смотреть на нас, а вы на меня и внимательно меня слушать.

А когда приходят гости, то надо что сделать? – правильно, поздороваться.

 Я знаю очень интересную игру. Становитесь скорее в круг, крепко беритесь за руки.

Игра на установление эмоционального контакта

 Собрались все вместе в круг.

 Я - твой друг и ты - мой друг!

 Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём.( ходьба по кругу )

Будем топать мы ногами - топ, топ, топ.

Будем хлопать мы руками – хлоп, хлоп, хлоп.

Дружно плечи поднимать – вверх-вниз, вверх-вниз.

А потом приседать – раз, два; раз, два.

Вот закончилась игра.

Крикнем громко всем, Ура!

Ребята, к нам в гости пришли не только воспитатели с других групп, но и кто то другой. Но вот беда в том, что эти таинственные гости решили поиграть с нами в прятки. Вы любите играть в прятки? И гости решили поиграть с нами в прятки. Я предлагаю поискать наших таинственных гостей.

Игра « Найди и назови »( на называние предлогов и действий)

Отыскав игрушку, дети  называют действие (глагол) и предлог ( где спряталась игрушка). Например: Где кошечка сидела? ( на подоконнике), что она умеет делать? (бегать, царапаться, лакать, лазать, мяукать).

Молодцы, всех гостей нашли. Ребята, а как назвать их одним словом, что это? Правильно, игрушки. А вы любите играть игрушками?

Ребята, как вы думаете , когда мало  игрушек, это хорошо или плохо?

 Хорошо, когда игрушек много: всем хватает, можно выбрать. Давайте поиграем в игру. Из одной игрушки словами будем делать много. Например: «Одна кукла – много кукол». (Дети называют  множественное число своей игрушки)

Дидактическое упражнение « Один, много»

После игры дети садятся на стулья  и им предлагается показ слайдов.

Ребята, смотрите, у меня есть красивые картинки, одна из них лишняя. Подумайте и скажите какая? и объясните почему? Если вы правильно назовете ее, то картинка  исчезнит.

Показ презентации  «Дидактическая игра « Четвертый лишний»

Самолет улетел, а наш самолет здесь, потому что он игрушечный и тоже умеет летать. Давайте покажем как.

Физкультминутка

Дети с воспитателем выполняют движения согласно тексту

Руки в стороны - вперед! Полетел наш самолет.

Ты пилот и я пилот, и в заоблачную высь

 Быстро, быстро понеслись.

Самолет летит, гудит, «У» он громко говорит.

Тише, тише, не спешите, «У»  по тише говорите.

На посадку мы идем, приземлились - вот и дом!

Ребята, пока мы с вами играли, к нам в окошко залетело письмо. Интересно, от кого же оно. Смотрите, оно от Филина. Давайте прочитаем его быстрей.  Воспитатель читает письмо.

«Здравствуйте, дорогие ребята. В нашем детском саду для зверят сломались игрушки и бедным зверятам  нечем играть. Я прошу вас помочь.

                                                        С уважением к вам, учитель Филин»

Ребята, как вы думаете, мы сможем им оказать помощь? Как это сделать?

Дети предлагают свои ответы.

После ответов детей им  предлагается собрать из частей целые игрушки.

Практическая часть:  д/игра «Собери целое»  

После занятия воспитатель подводит итог

Дети, расскажите пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не ломались и еще долго радовали зверят.

Дети: Не бросать их на пол, на них могут наступить. Не кидаться игрушками. После игры класть на место.

Молодцы! А вам понравилось играть с новыми игрушками? тогда давайте всем подарим хорошее настроение и расскажем стишок.

Мы игрушками играли, все про них мы рассказали.

Настроенье просто класс! (поднимают вверх большой палец)

Приходите еще раз. (машут рукой)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 75 «Тюльпан»

г. Волжского, Волгоградской области

Конспект НОД

по развитию речи для открытого просмотра

по теме «Путешествие на лесную полянку»

в первой младшей группе№1

Составили и провели:

воспитатели

первой квалификационной категории:

Завьялова Марина Александровна;

Адаменко Любовь Васильевна.

Г. Волжский

2016

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие».

Возраст детей: 2-3 года.

Формы организации: подгруппа

Цель: Дать представление о лесе и его обитателях: зайце, медведе; познакомить с образом жизни.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у детей представление о диких животных, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.
• Продолжать учить детей отвечать на вопросы, понимать речь воспитателя.

Развивающие:

• Развивать разговорную речь детей.
• Побуждать детей произносить звуки по подражанию.
• Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная:

• Воспитывать доброжелательное и бережливое отношение ко всему живому.

Словарная работа: мягкая, пушистая, длинные ушки, косолапый,  шубка бурая, зверята.

Оборудование:

• Макеты деревьев, ёлок, пеньков, полянки.
• Игрушки - мишка, зайка.
• Аудиозапись «голоса птиц».
• Корзина с овощами и фруктами.
• Музыкальный руль.
• Картинки с изображением животных и птиц.

Ход НОД

1 часть.

 Организационный момент.

Игра-приветствие «Здравствуйте»

Здравствуйте, ладошки,

Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки

Топ-топ-топ!

Здравствуйте, щёчки,

Плюх-плюх-плюх!

Здравствуйте, зубки,

Стук-стук-стук!

Здравствуйте, губки,

Чмок-чмок-чмок!

Здравствуй, мой носик,

Бип-бип-бип!

Здравствуйте, гости!

Воспитатель: 

-Ребята, посмотрите, какая сегодня хорошая погода, солнышко нам улыбается, ласково гладит наши щёчки, своими тёплыми лучиками и поэтому я вас хочу пригласить в весёлое путешествие на лесную полянку.

-Как вы думаете, на чём мы туда будем добираться? (сигнал машины).

-Правильно, на машине. (воспитатель предлагает сесть «в машины; пристегнуть ремни (щёлкнули язычком)  и отправиться в путь под весёлую песенку.

 В машине, в машине

Шофёр сидит,

Машина, машина

Идёт, гудит: би-би-би.

2 часть

- Вот, как быстро мы приехали и куда же мы попали ?

Дидактическое упражнение «Мы к лесной полянке вышли»

Мы к лесной полянке вышли

Поднимайте ноги выше

Через кустики и кочки

Мы идём к зверятам в гости!

- Вот мы шли, шли и на полянку пришли.

(звучит фонограмма «звуки природы»)

- Посмотрите, какая красивая полянка! А сколько цветов красивой на ней ? Давайте сядем и отдохнём немножко.

- Ребята, а вы слышите, кто-то поёт на полянке. Кто это?

Дети:

- Птички.

Воспитатель:

- Правильно птички. А как вы думаете, почему они так весело поют?

(ответы детей)

Воспитатель:

- Да они радуются, что закончилась холодная зима и наступила весна. А давайте мы поиграем и как птички полетаем.

Игра «Ой летали птички»

Воспитатель:

- По ровненькой дорожке шагают наши ножки. А где мы свами теперь оказались?

Дети:

- В лесу

Воспитатель:

- А что растёт в лесу?

Дети:

- Деревья, ёлочки, грибочки.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, чьи-то ушки торчат из-за пенька. Кто это там?

(воспитатель берёт в руки игрушку зайчика)

Дети:

-Зайчик

(дети здороваются с ним)

Воспитатель:

- Посмотрите, какой зайка? Какая у него шубка?

  (мягкая, белая, тёплая)

Воспитатель:

- А уши?

Дети:

- Длинные, большие.

Воспитатель:

- А как зайка шевелит ушами? (дети показывают)

- А какой хвостик? (маленький, пушистый, круглый)

- А как у зайчика дрожит хвостик, когда он убегает от лисы?

Упражнение «Зайкин хвостик» (движение язычком влево  -вправо)

Воспитатель:

- А давайте угостим зайку чем-нибудь вкусным?

- Вот у меня в корзинке разные овощи и фрукты. Что мы дадим зайке?

( дети выбирают и называют то, что любит зайка)

Воспитатель:

- Пусть зайчик кушает морковку, а мы с вами дальше пойдём.

По дорожке мы шагаем

Дружно руки поднимаем

Через лужу, ручеёк

Прыг-скок, прыг-скок.

- Посмотрите, кто там за ёлочкой прячется?

(воспитатель берёт в руки игрушку мишки)

Дети:

- Мишка. (дети гладят, здороваются с мишкой)

Воспитатель:

- А мишка какой?

Дети:

- Большой, мягкий, толстый.

Воспитатель:

- Какого цвета у него шубка? (бурая)

- Какие у мишки уши? Хвост? (ответы детей)

- Как медведь рычит?

Дети:

-Э-э-э

Воспитатель:

-А что мишка любит есть? (ответы детей)

-А кто больше Мишка или зайчик.

-Ребята, а хотите с мишкой поиграть?

Игра «Мишка косолапый)

3 часть

Воспитатель:

- Как хорошо мы с вами погуляли.

Мы гуляли, мы гуляли

И немножечко устали,

Посмотрели на часы.

В детский сад пора идти.

Воспитатель:

-Садитесь по машинам и поехали.

(дети садятся на стульчики, с имитацией движений)

На машине ехали

В детский сад приехали

Би-би-би,  би-би-би

Воспитатель:

-Вот мы и приехали обратно в детский сад.

- Куда мы с вами ездили?

-Что там видели?

(это дикие животные. Они живут в лесу)

Подвожу детей к мольберту с картинкам животных и прошу найти тех животных, которых они видели в лесу? Чем угощали зайку? Чем мишку, закрепив много и один, большой и маленький. Предлагаю ответить на вопросы: большой мишка, а где маленький? Где мама, где детеныш?  т.д

Воспитатель:

- А мишка с зайкой нам тоже передали угощение.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 75 «Тюльпан»

г. Волжского, Волгоградской области

Конспект НОД

по развитию речи для открытого просмотра

по теме «Путешествие на лесную полянку»

в первой младшей группе№1

Составили и провели:

воспитатели

первой квалификационной категории:

Завьялова Марина Александровна;

Адаменко Любовь Васильевна.

Г. Волжский

2016

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие».

Возраст детей: 2-3 года.

Формы организации: подгруппа

Цель: Дать представление о лесе и его обитателях: зайце, медведе; познакомить с образом жизни.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у детей представление о диких животных, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.
• Продолжать учить детей отвечать на вопросы, понимать речь воспитателя.

Развивающие:

• Развивать разговорную речь детей.
• Побуждать детей произносить звуки по подражанию.
• Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная:

• Воспитывать доброжелательное и бережливое отношение ко всему живому.

Словарная работа: мягкая, пушистая, длинные ушки, косолапый,  шубка бурая, зверята.

Оборудование:

• Макеты деревьев, ёлок, пеньков, полянки.
• Игрушки - мишка, зайка.
• Аудиозапись «голоса птиц».
• Корзина с овощами и фруктами.
• Музыкальный руль.
• Картинки с изображением животных и птиц.

Ход НОД

1 часть.

 Организационный момент.

Игра-приветствие «Здравствуйте»

Здравствуйте, ладошки,

Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки

Топ-топ-топ!

Здравствуйте, щёчки,

Плюх-плюх-плюх!

Здравствуйте, зубки,

Стук-стук-стук!

Здравствуйте, губки,

Чмок-чмок-чмок!

Здравствуй, мой носик,

Бип-бип-бип!

Здравствуйте, гости!

Воспитатель: 

-Ребята, посмотрите, какая сегодня хорошая погода, солнышко нам улыбается, ласково гладит наши щёчки, своими тёплыми лучиками и поэтому я вас хочу пригласить в весёлое путешествие на лесную полянку.

-Как вы думаете, на чём мы туда будем добираться? (сигнал машины).

-Правильно, на машине. (воспитатель предлагает сесть «в машины; пристегнуть ремни (щёлкнули язычком)  и отправиться в путь под весёлую песенку.

 В машине, в машине

Шофёр сидит,

Машина, машина

Идёт, гудит: би-би-би.

2 часть

- Вот, как быстро мы приехали и куда же мы попали ?

Дидактическое упражнение «Мы к лесной полянке вышли»

Мы к лесной полянке вышли

Поднимайте ноги выше

Через кустики и кочки

Мы идём к зверятам в гости!

- Вот мы шли, шли и на полянку пришли.

(звучит фонограмма «звуки природы»)

- Посмотрите, какая красивая полянка! А сколько цветов красивой на ней ? Давайте сядем и отдохнём немножко.

- Ребята, а вы слышите, кто-то поёт на полянке. Кто это?

Дети:

- Птички.

Воспитатель:

- Правильно птички. А как вы думаете, почему они так весело поют?

(ответы детей)

Воспитатель:

- Да они радуются, что закончилась холодная зима и наступила весна. А давайте мы поиграем и как птички полетаем.

Игра «Ой летали птички»

Воспитатель:

- По ровненькой дорожке шагают наши ножки. А где мы свами теперь оказались?

Дети:

- В лесу

Воспитатель:

- А что растёт в лесу?

Дети:

- Деревья, ёлочки, грибочки.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, чьи-то ушки торчат из-за пенька. Кто это там?

(воспитатель берёт в руки игрушку зайчика)

Дети:

-Зайчик

(дети здороваются с ним)

Воспитатель:

- Посмотрите, какой зайка? Какая у него шубка?

  (мягкая, белая, тёплая)

Воспитатель:

- А уши?

Дети:

- Длинные, большие.

Воспитатель:

- А как зайка шевелит ушами? (дети показывают)

- А какой хвостик? (маленький, пушистый, круглый)

- А как у зайчика дрожит хвостик, когда он убегает от лисы?

Упражнение «Зайкин хвостик» (движение язычком влево  -вправо)

Воспитатель:

- А давайте угостим зайку чем-нибудь вкусным?

- Вот у меня в корзинке разные овощи и фрукты. Что мы дадим зайке?

( дети выбирают и называют то, что любит зайка)

Воспитатель:

- Пусть зайчик кушает морковку, а мы с вами дальше пойдём.

По дорожке мы шагаем

Дружно руки поднимаем

Через лужу, ручеёк

Прыг-скок, прыг-скок.

- Посмотрите, кто там за ёлочкой прячется?

(воспитатель берёт в руки игрушку мишки)

Дети:

- Мишка. (дети гладят, здороваются с мишкой)

Воспитатель:

- А мишка какой?

Дети:

- Большой, мягкий, толстый.

Воспитатель:

- Какого цвета у него шубка? (бурая)

- Какие у мишки уши? Хвост? (ответы детей)

- Как медведь рычит?

Дети:

-Э-э-э

Воспитатель:

-А что мишка любит есть? (ответы детей)

-А кто больше Мишка или зайчик.

-Ребята, а хотите с мишкой поиграть?

Игра «Мишка косолапый)

3 часть

Воспитатель:

- Как хорошо мы с вами погуляли.

Мы гуляли, мы гуляли

И немножечко устали,

Посмотрели на часы.

В детский сад пора идти.

Воспитатель:

-Садитесь по машинам и поехали.

(дети садятся на стульчики, с имитацией движений)

На машине ехали

В детский сад приехали

Би-би-би,  би-би-би

Воспитатель:

-Вот мы и приехали обратно в детский сад.

- Куда мы с вами ездили?

-Что там видели?

(это дикие животные. Они живут в лесу)

Подвожу детей к мольберту с картинкам животных и прошу найти тех животных, которых они видели в лесу? Чем угощали зайку? Чем мишку, закрепив много и один, большой и маленький. Предлагаю ответить на вопросы: большой мишка, а где маленький? Где мама, где детеныш?  т.д

Воспитатель:

- А мишка с зайкой нам тоже передали угощение.

+Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 75 «Тюльпан»
города Волжского Волгоградской области

ПРОЕКТ

«В царстве доброты»

для детей старшей группы

2016г.

 По продолжительности: краткосрочный.

Тип проекта: информационно-игровой.

По содержанию: ребенок в обществе.

По характеру участия ребенка: ребенок - субъект проектирования.

По характеру контактов: внутри одной возрастной группы.

По количеству участников: групповой.

Предварительная работа: рассматривание плаката «Хорошие

манеры»; словесная игра «Учимся говорить комплименты»; дедуктивная игра: «Определи настроение» (по фотографиям, иллюстрациям).

Ситуации: «Учимся правильно принимать подарок»; «Если ты ... (толкнул товарища, обидел кого-то и др.)»; «Признание» (словесная игра «Как я поступил...»)

Художественная литература:

1.  Н. Гернет «Песня о вежливом чижике».
2.  Э. Мошковская «Обида».
3.  Я. Аким «Жадина».
4.  Мексиканская сказка «Вежливый кролик».

Цель:

Учить детей быть внимательными друг к другу; радоваться самим, когда они делают приятное другим; быть честными и мужественными.

Задачи:

1. Развитие речи:

1. Связная речь: совершенствовать умение самостоятельно составлять сложноподчиненные предложения, закреплять умение говорить друг другу комплименты, соблюдая логику изложения.
2. Подготовка к обучению грамоте: продолжать учить называть букву, с помощью взрослого составлять слово, читать его.

2. Развивать положительные качества характера; закреплять знания об основных правилах, по которым живут люди; дать понять, что правила надо не только знать, но и выполнять.
3. Формировать высшие моральные качества личности: доброту, честность, мужество, стойкость перед искушением; умение самостоятельно совершенствовать черты своего детского характера.

- Ребята, есть много хороших слов, но так случилось, что одно из них рассыпалось на буквы. Назовите эти буквы (дети называют буквы слова «добро»).

- Давайте вместе соберем слово. Первая буква в этом слове – «Д», последняя – «О» (дети выкладывают слово с небольшой помощью воспитателя), читают его по слогам: «Доб-ро».

- А что такое добро? Свои предложения начинайте со слов: «Добро – это…».

- Ребята вы умеете видеть друг в друге хорошие качества и не обращать внимание на плохие? Если в человеке выделять всегда хорошее, он будет стремиться быть лучше. Поэтому давайте поиграем в игру «Комплименты». Что значит слово «комплименты»? (хорошие приятные добрые слова).

Игра «Комплименты» (используя мяч)

- Ребята, приятно говорить друг другу хорошие слова. После них не захочешь ссориться с друзьями и обижаться. Вспомним психогимнастику «Ладошки». Давайте встаньте, пожалуйста, парами (звучит спокойная мелодия).

«У друга нежная и теплая ладошка

Поглажу друга по руке немножко.

Нам хорошо, когда мы вместе рядом,

Без друга плохо жить - запомнить это надо».

- Поменяйтесь парами (психогимнастика выполняется вновь)
(Воспитатель следит, чтобы дети четко произносили стихотворение).

- Человек старается жить по мудрым законам жизни. Радость и облегчение, успокоение живет в его душе, когда он признается в своих ошибках.

(Дети рассаживаются на стульчики вокруг мольберта)

- Сейчас вы услышите отрывок из сказки О. Уайльда «Мальчик- звезда» (демонстрация рисунков).

1 отрывок.

Однажды в зимнюю стужу двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая звезда. В складках плаща они обнаружили не звезду, а маленького ребенка. Один из лесорубов взял дитя и, несмотря на бедность и голод принес его к себе в дом.

Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким.

Однажды, когда в их селение пришла бедная женщина, он закидал ее камнями и не хотел поверить, что эта женщина его мать.

(Разбор ситуации с беседой).

- Кому понравился мальчик-звезда? Почему?

(Ответы детей)

- Кому понравилась нищенка?

(Ответы детей)

- Подарите свои сердечки тому герою, который вам понравился (дети дарят бумажные розовые сердечки героям сказки).

(Воспитатель анализирует, кому дети дарят сердечки. Затем выставляет две вазочки: с конфетами и сухариками).

- Ребята, герои сказки тоже хотят сделать вам подарки. Мальчик-звезда угощает вас конфетами. А у бедной женщины нет денег, и она может угостить вас только сухариками. Возьмите себе гостинец у понравившегося вам героя.

(Анализ выбора детей)

- Ребята, вы свои сердечки подарили нищенке, а почему решили взять конфеты у принца?

(Дети анализируют свой выбор)

- Понятно, вы еще дети и очень хочется конфет, трудно не поддаться соблазну. Но все равно надо учиться быть честными и стойкими в своем решении.

2 отрывок.

Но после того, как нищенка - мать ушла из селения, мальчик-звезда вдруг превратился в чудовище. Тогда он понял, что поступил плохо и три года искал по сету свою мать...

Много злоключений испытал он, пока опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. Неожиданно нищенка превратилась в королеву. А вскоре мальчик-звезда стал властелином города. Он был справедливым, по-доброму относился к сиротам, бедным и больным людям.

- Ребята, а теперь вам нравится мальчик-звезда?

(Ответы детей)

- У нас было условие, что гостинец можно брать у того, кто вам понравился. Теперь, если хотите, возьмите конфеты у мальчика-звезды.

(Дети снова берут угощение, некоторые исправляют свои ошибки)

- Какие вы ребята, молодцы! Ведь конфеты вкуснее сухариков, но вы все выбрали хлеб нищенки и поступили честно, не покривили душой, у вас есть сила воли.

- Вы еще дошкольники и поступать правильно вам еще нужно учиться. А какие правила, по которым нужно жить вы знаете?

- Чтобы вы лучше их запомнили, давайте посмотрим на этот необыкновенный дуб и вместе прочтем «Правила на всю жизнь». Это дуб мудрости. И тот, кто запомнит правила и будет их выполнять, станет мудрым. Правила нужны не только в детском саду. Они вам пригодятся и в дальнейшей жизни. Выполняя их, вы сможете стать хорошими людьми.

(Дети с воспитателем читают «Правила на всю жизнь»)

- Что вам понравилось на занятии? О чем еще хотелось бы поговорить?

(Ответы детей)

(Воспитатель благодарит детей за активное участие)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида детский сад № 75 «Тюльпан»

Открытое НОД

в рамках годового плана

по теме «Цветы добра»

Средний  дошкольный возраст

                         Составили и провела: Cысоева Л.П.

Воспитатель первой квалификационной категории

г.Волжский 2016г

Тема: «Цветы добра».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Тип: нитегрированное

Возраст детей: 4-5 лет

Формы непосредственно образовательной деятельности: игровая, познавательная, двигательная.

Формы организации: подгруппа

Цели:

Формировать представления детей о добре;

Учить проявлять в разных ситуациях гуманные чувства (доброту, заботу, отзывчивость)

Задачи:

Образовательные: учить называть детенышей животных в единственном и множественном числе (один-много); закреплять знания о  временах  года и весенних месяцах.

Развивающие:  развивать словесно-логическое мышление, связную речь; активизировать употребление в речи вежливых слов.

Воспитательные: воспитывать стремление совершать добрые поступки, оказывать помощь, дарить радость, хорошее настроение.

Предварительная работа: беседа о доброте, заучивание стихотворений, дидактические игры, рассматривание иллюстраций о весне и серии картинок «добрые и хорошие дела», драматизация сказок, импровизация стихотворений .

Оборудование и материалы:  аудиозапись, макеты деревьев, мягкие игрушки (заяц, медведь), полотенце, капли, морковка, бумажные цветы, мягкие модули, горшки с землей, лейка с водой, песок, семена цветов, рассада цветов.

ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I.Вводная часть.

Приветствие.

Воспитатель: Есть хорошая примета

                       Всем с утра дарить приветы

                       Солнцу красному привет!

                       Небу ясному привет!

                       Взрослые и малыши

                      Вам привет от всей души!

Давайте улыбнемся и пожелаем друг другу радостного настроения и поздороваемся с гостями.

II.Основная часть.

Правила доброжелательного общения.

Воспитатель: у нас сегодня не совсем обычное занятие. Нас ждут удивительные события. А чтобы у нас все получилось давайте вспомним правила:

1.Называть друг друга по имени.

2.Будь доброжелательным, дружи.

3.внимательно слушай каждого.

В волшебном лесу.

Воспитатель: а сейчас я хочу пригласить вас в волшебный лес. Там на ОПУШКЕ РАДОСТИ, у ПРИВЕТЛИВОЙ РЕЧКИ растет « ЧУДО-ДЕРЕВО». Это необыкновенное дерево. Если люди говорят добрые слова – на нем распускаются волшебные цветы добра. Хотите туда попасть? А полетим мы туда на ОБЛАКЕ ДОБРА! Закройте глаза и повторяйте за мной слова: «Облако добра появись, перед нами покажись!»

Вот оно Облако Добра! Держитесь крепче за него и в путь! (звучит музыка и дети улетают в волшебный лес)

Воспитатель: вот перед нами ПРИВЕТЛИВАЯ РЕЧКА. Чтобы перейти через нее, надо построить  «Волшебный мостик». Тут лежат дощечки, за каждый правильный ответ мы можем взять одну дощечку.

Воспитатель: Какие слова говорят вежливые люди друг друге при встрече?

Дети: здравствуй, добрый день.

Воспитатель: Какие слова говорят вежливые люди, когда прощаются?

Дети: до свидания, до скорой встречи, прощайте.

Воспитатель:  Что нужно сказать, когда нечаянно  толкнул кого-нибудь?

Дети: извините, простите пожалуйста.

Воспитатель: Какое слово нужно сказать, когда о чем-нибудь просишь?

Воспитатель: Как благодарят за помощь?

Дети: спасибо.

Воспитатель: Вот и построен наш Волшебный вежливый мостик. Мы можем перейти через Приветливую речку. Будьте осторожны (воспитатель помогает детям перейти через речку).

Воспитатель: Ребята, а как водичка поет свою песенку? А ветер шумит? А как мы слышим волну на реке? (дети имитируют звуки) Молодцы!

Воспитатель: А вот и УЛЫБЧИВАЯ ПОЛЯНА. Что-то здесь случилось, грусть поселилась на ней. Лепестки цветов пропали, остались одни тычинки. Чтобы лепестки появились и цветы стали красивыми, надо выполнить задание. Игра «Сравни и назови».

Солнце желтое как…..(одуванчик, лимон,…)

Солнце круглое , как …(мяч, шар,…)

Солнце ласковое, как…(мама, бабушка,…)

Солнце румяное, как…(колобок, блинчик,…)

После выполненного задания дети получают лепестки. Игра « собери цветок» (по цвету).

Воспитатель: Какая красивая полянка стала. Вам нравится? Отправляемся дальше. А вот и заботливая полянка. Кто же тут плачет под кустом?

Дети: зайчик (ребенок читает стихотворение А.Барто «Зайка»).

Воспитатель: Как мы можем помочь зайке? Посмотрите есть полотенце, капли в нос и морковка. Что мы должны сделать?

Дети: вытереть зайку, закапать в носик, чтобы не заболел, покормить.

Воспитатель: А знаете, что добрые слова тоже согревают.  Давайте назовем зайца ласково и погладим.

Дети: зайка, заинька, зайчонок, (гладят по голове).

Воспитатель: Зайка согрелся и хочет с вами поиграть. Если он назовет хороший поступок, вы хлопаете в ладоши и кричите «Ура», а если плохой топаете ногой и говорите «Фу».

Помогать взрослым.              Обижать слабых.

Защищать девочек.                Отбирать игрушки.

Кормить собаку.                     Держать кошку за хвост.

Поливать цветы.                    Ломать ветки деревьев.

Воспитатель: Молодцы, хорошо играли, зайке стало тепло и весело. А кто сдесь еще на пеньке сидит?

Дети: медведь (ребенок рассказывает стихотворение про медведя А.Барто «Мишка»)

Воспитатель: Что вы можете сказать про хозяйку медведя? Какая она? (ответы детей) Что вы можете сказать про себя?

Дима: Я слабым помогать готов

            Попавшим вдруг в беду.

Денис: Всегда приветлив и здоров

            Я правду говорю.

Даша У.: Не жадничаю никогда

               Жалею я других

Кира: Ошибки всем прощу всегда

         Забуду я о них

Даша Е.: С улыбкой я всегда дружу

                Гостям всегда я рада

Серафим: Я дружбой верной дорожу

                 Люблю я всех ребят.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! А мишка хочет с вами поиграть в игру «Мамы и малыши». Я буду называть животного, а вы будете называть детеныша в единственном и множественном числе.

Медведь…-медвежонок-медвежата;

Белка…-бельчонок-бельчата;

Волк…-волчонок-волчата;

Лиса…-лисенок-лисята;

Заяц…-зайчонок-зайчата.

Воспитатель: а как одним словом их назвать?

Дети: животные.

Воспитатель: Какие бывают животные?

Дети: дикие и домашние.

Воспитатель: Где живет дикие животные?

Дети: в лесу.

Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года?

Дети: весна.

 Воспитатель: Сколько у весны месяцев?

Дети: у весны три месяца.

Воспитатель:  какой сейчас месяц?

Дети: март.

Воспитатель:  Его еще называют-ранняя весна. А какой второй месяц весны?

Дети: апрель.

Воспитатель: А третий месяц как называется?

Дети: май.

Воспитатель: Его еще называют –поздняя весна. А что происходит в лесу с приходом весны?

Дети: лес оживает, с юга возвращаются перелетные  птицы, просыпаются насекомые: жуки, комары, пауки, мухи, божьи коровки.

Воспитатель: вот мы свами и пришли на ОПУШКУ РАДОСТИ, где растет ЧУДО-ДЕРЕВО. На этой опушке мы должны сделать доброе дело, чтобы на дереве расцвели цветы. Как вы думаете кокое дело нужно сделать?

Дети: посадить цветы.

 Воспитатель: Мы на прошлом занятии сеяли цветы «Бархатцы и Циннии». Они уже подросли (дети рассматривают цветы). Сегодня мы еще посеем цветы добра, которые потом высадим на клумбы нашего участка.

Дети подходят к столу, где приготовлены горшочки с землей, семена и лейка с водой. Вместе с воспитателем сеют цветы в горшочки и поливают из лейки.

Воспитатель: Ребята, от ваших хороших поступков  и вежливых слов на дереве распустились волшебные цветы добра. Посмотрите, какое красивое дерево получилось. К сожалению жизнь первоцветов на долговечна. Часто люди срывают первые цветы, не задумываясь о том, что они скоро погибнут. Поэтому я предлагаю любоваться цветами, радоваться их красоте, но не срывать.

Дети рассказывают стихотворение:

Если я сорву цветок

Если ты сорвем цветок,

Если все: и я и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Воспитатель:  ребята, у вас хорошее настроение? Давайте поделимся им с гостями и пригласим их на танец «Если весело живется-делай так…»

III.Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какие добрые слова и дела мы сегодня сделали? (ответы детей). Что вам понравилось больше всего? Какие задания показались вам трудными? А какие легкими?

Ребята, Чудо-дерево поделилось своими плодами и угощает вас. Поблагодарите Чудо-дерево за угощение и угостите наших гостей.

Утверждаю:______________________

Заведующий МБДОУ д/с №75» И.Г.Чупрова

Приказ № 3/1 от 03.02.2014

ПЛАН

введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)

в МБДОУ д/с № 75  на 2014-2016 годы

г. Волжский,

2014 год

и дополнений в устав образовательной организации

Финансовое обеспечение введения ФГОС ДО