Работа с учителями
Психологическая служба сегодня стала одним из элементов системы образования, основной целью которой является изучение и создание условий, максимально содействующих развитию индивидуальности человека и субъективного начала в нём, наиболее полному раскрытию и развитию индивидуальности ребёнка. Школьный психолог может внести свой вклад в достижении этой цели, если в своей профессиональной деятельности выступает по отношению к образованию проектировщиком и организатором развивающих сфер. Решение этой задачи невозможно без взаимодействия психолога с педагогическим коллективом в целом и конкретными педагогами.
Кроме этого психические перегрузки, которые испытывает учитель ежедневно в своей работе, разрушают его личность, истощают психоэнергетику. От учителя требуется творческое отношение к работе, владение педагогической техникой (речью, выразительными средствами общения, педагогическим тактом), проектировочными умениями и т.д. Приходя в класс, переутомлённый учитель утрачивает состояние стабильности, необходимое для успешной педагогической деятельности. Он становится перевозбуждённым, раздражается, переходит к давлению на ученика, проявляет нетерпение и гнев. По причине хронического переутомления учитель становится не готовым к позитивному принятию нововведений в школе, повышению собственной профессиональной компетентности. Эффективную помощь школьному учителю может оказать психолог.
Вместе с тем, направление работы с педагогами является одним из наименее разработанных направлений деятельности школьного психолога. Возможно, это связано с тем, что данное направление является наиболее сложным для психолога по нескольким причинам.
- Низкая мотивация педагогов.
- Низкий уровень доверия, настороженное отношение.
- Установка администрации на оценочную работу психолога.
- Неразработанность практического подхода в психологии к этой теме.
- Деликатность темы, связанная с тем, что она затрагивает личностные особенности педагогов.
- Опасения педагогов, что проводимая работа будет строиться по принципу “субъект – объектных отношений”.
Принципы построения работы с педагогами:
- принцип личностно-ориентированного стиля общения с педагогами;
- принцип сотрудничества: формирование новых знаний, нового опыта в ходе совместной работы психолога педагога у каждого из участников взаимодействия;
- принцип дифференцированного подхода: учёт индивидуальных особенностей педагогов;
- принцип безопасности: создание атмосферы доброжелательности, гарантии конфиденциальности данных;
- принцип эмоционального комфорта: создание при взаимодействии с педагогами атмосферы, помогающей им раскрывать свои ресурсы и возможности и адекватно воспринимать обратную связь;
- принцип вариативности, гибкости: готовность психолога учитывать при взаимодействии с педагогами нестабильность их эмоционального состояния и непредсказуемость самой ситуации общения.
Залогом успешной работы психолога с педагогами также является многообразие применяемых форм и методов психологического сопровождения: консилиум, организационно- деловые и ролевые игры, тренинги, лекции, семинары, дискуссии, открытый психологический анализ урока.
Работа с педагогами включала несколько этапов.
- Анкетирование и тестирование педагогов.
- Индивидуальные и групповые консультации.
- Педагогические тренинги, которые включают в себя ситуации, с которыми учитель сталкивается в своей работе и семейной жизни – в общении с “трудными” учащимися, восстановление сил после напряжённого урока, разрешение педагогических и семейных конфликтов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Тренинг с учителями по профилактике эмоционального выгорания | 828.5 КБ |
| тренинг по профилактике эмоционального выгорания | 76.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ЦЕЛЬ: - поиск резервов для более эффективной работы.
ЗАДАЧИ: Провести: - организационно-деятельностную игру, - «мозговой штурм», - различные упражнения. снизить негативные переживания и трансформировать их в положительные эмоциональные состояния.
ПРИВЕТСТВИЕ: «Поздороваться локтями»
ПРАВИЛА РАБОТЫ. -отвергая, предлагай; -правило поднятой руки; -цени время, будь точен; -говорить по существу, «не выпадать из шкафа»; -уважение; -не переходить на личности, обсуждать идею; -слушать и слышать; -быть веселым, активным, шутить; - шуточные «штрафные санкции» и другие правила.
УПРАЖНЕНИЕ «Я МОГУ НАУЧИТЬСЯ У ТЕБЯ» Участники бросают друг другу в произвольном порядке мячик или игрушку со словами: «Я могу научиться у тебя…». Задача принявшего мяч, прежде всего, подтвердить высказанную мысль: «Да, у меня можно научиться…» или «Да, я могу научить…». Затем он бросает мячик другому участнику.
ПЕРЕД ВАМИ КУСОЧЕК ЛЕСНОГО ПЕЙЗАЖА И МАЛЕНЬКИЙ ЭЛЬФ, КОТОРОМУ НУЖЕН ДОМИК. ВАША ЗАДАЧА ПРОСТА — НАРИСУЙТЕ ЕМУ ДОМ!
«МОЗГОВАЯ» АТАКА «КАРУСЕЛЬ» Все члены малой группы в течение 3-х минут называют любые идеи, все идеи записываются, хотя бы посредством фиксации ключевого слова или фразы. По истечении 3-х минут группы переходят к другому столу, читают то, что записала предыдущая группа и записывают на их листочке свои идеи по названной проблеме и т.д. Из всех записанных идей группы выбирают по 4 лучших и затем их презентуют, обосновывая свой выбор.
«ВОПРОСЫ «МОЗГОВОЙ» АТАКИ «КАРУСЕЛЬ» 1. Для чего я работаю? 2. Что мешает вам получать удовлетворение от профессиональной деятельности? 3. Что способствует получению вами удовлетворения от профессиональной деятельности?
КОЛЕСО ЖИЗНИ
Цитата из книги Ю.Л. Львовой “Творческая лаборатория учителя”: “Учитель — маг, виртуоз, фокусник, умеющий сделать урок безразмерным, вмещающим крупные исторические периоды, сложные литературные и научные судьбы, эпохальные открытия; он властелин дум, врачеватель, духовник, и он же тягач и трудяга”.
УПРАЖНЕНИЕ «РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ХОРОШЕГО УРОКА». Предлагаю рецепт приготовления хорошего урока. Возьмите дюжину самых лучших эмоций. Тщательно отберите только те, что лишены разочарования, злопамятности и злости. После того как вы отобрали 12 эмоций, разделите их на 5 или 6 уроков, которые вам приходится проводить каждый ваш рабочий день. Добавьте в каждый свой урок по одной порции: • мудрости; • терпения; • храбрости; • работоспособности; • оптимизма; • преданности своему делу; • вольнодумия и свободомыслия; • доброты; • отдыха и заботы о здоровье; • доброго юмора; • такта; • веры в каждого студента. Количество ингредиентов — на усмотрение готовящего. Для того чтобы придать остроты уроку, добавьте в него щепотку безрассудства. А теперь долейте любви к детям и взбейте все энергичными движениями. Поставьте ваше блюдо на огонь детских сердец. Украсьте изюминками улыбок и веточками радости. Перед подачей сервируйте урок профессионализмом преподавателя. Следуйте четко этому рецепту, и все у вас получится! Приятного аппетита, уважаемые коллеги! Аппетита к учительскому труду и творчеству!
ЖЕЛАЕМ ВАМ БОЛЬШЕ МЕТОДИЧЕСКИХ НАХОДОК! Уважаемые коллеги! Будьте здоровы и успешны!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: сплочение педагогического коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу.
Задачи: - формирование благоприятного психологического климата - нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними - развитие умения работать в команде - сплочение группы - осознание каждым участником своей роли, функции в группе - повысить коммуникативные навыки педагогов - повысить настрой на удачу, счастье, добро и успех.
Психологический климат - это межличностные отношения, типичные для трудового коллектива, которые определяют его основное настроение.
Упражнение 1. «Перевернутое имя» Сконцентрируйтесь на своем имени, мысленно переверните его и несколько раз проговорите про себя, что бы привыкнуть к необычному звучанию. Представьтесь по порядку своим новым именем.
Упражнение 2. «Мое настроение» Задание: нарисовать свое настроение на данный момент Инструкция: На листе формата А – 4 изобразить свое настроение. Устроим выставку наших настроений, подарим соседу только хорошее настроение, сопровождая подарок такими словами: «Я дарю тебе мое хорошее настроение…», а дальше пусть будет ваше ласковое слово, обращение, которое обычно адресуется вашим близким и любимым.
Упражнение 3. «Фруктовый салат»
Упражнение 4. «Тарелка с водой» Задание: группа участников, молча с закрытыми глазами, передает по кругу тарелку с водой.