Конспекты занятий, сценарии мероприятий

  Занятие для среднего дошкольного возраста "Чтение сказки А.Суконцева «Как ежик шубу менял»"

Цель: воспитывать желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Задачи:

• закрепить полученные знания об образе жизни и повадках ежа;
• учить детей понимать образное содержание и идею сказки;
• развивать устную речь детей;
• продолжать учить работать с иллюстрациями;
• продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы (ежика) с помощью цифр и создавать композиции;
• формировать умение передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине;
• учить закрашивать рисунки карандашом.

Развивающая среда: картинка с изображением ежа из серии «Дикие животные»; иллюстрации к сказке А.Суконцева «Как ежик шубу менял»; ежик игрушка; образец рисунка ежика; схема поэтапного рисования; альбомный лист, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Предварительная работа: игровая ситуация «В гости к ежику»; рассматривание картинки «Ежик в лесу», составление описательного рассказа «Колючка»; чтение стихотворения Е.Стюарт «Еж».

Ход занятия

Дети стоят вокруг обруча, который лежит на полу. На столе разложены картинки с изображением животных.

В.: Ребята, найдите картинки с изображением животных, которые живут в лесу и положите их в круг.

В ходе выполнения задания воспитатель задаёт вопросы («Алёна, почему ты положила в круг картинку с изображением зайца?» и т. д.).

В.: Ребята, назовите всех животных, которые оказались в круге. Как их можно назвать двумя словами?

В.: Сейчас я прочитаю вам произведение А. Суконцева «Как ёжик шубу менял», а вы внимательно слушайте.

Воспитатель загадывает загадку:

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток – ни одной. (Еж)

- Правильно вы отгадали загадку. Раз есть иголки – значит это ежик. А я вам расскажу сказку, в которой ежик свою колючую шубку променял на заячью. Хотите узнать, что из этого вышло? Воспитатель читает сказку А.Суконцева «Как ежик шубу менял».

А. Суконцев. 
КАК ЁЖИК ШУБУ МЕНЯЛ. 

В лесу уже выпал снег, а ёжик к зиме не подготовился. Не натаскал в своё жильё
листьев, чтобы спать было тепло. Идёт по лесу, покрытому первым снегом, а 
навстречу заяц. Не в серой шубке, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной.
Ёжик спрашивает у зайца:
- Ты где шубу сменял?
- Вон там, у старого дрозда.
- А мне нельзя сменять свою шубу?
- Я не знаю, сходи попроси.

Пошёл ёжик к дрозду и говорит:
- Я тоже хочу в белой шубе ходить.
- Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои иголки.
Снял ёжик шубу с иголками. Надел белую, как у зайки. Новая шуба мягкая, 
пушистая, тёплая.

И вдруг лиса. Хотел ёжик иголки выпустить, а их нет. Попытался убежать от лисы - 
бегать быстро, как зайка, ёжик не умеет. А лиса вот-вот схватит. На ёжикино 
счастье поблизости его нора оказалась. Юркнул он туда, сидит, от страха весь
дрожит.

Дождался, когда лиса ушла, вылез из норы - и опять к старому дубу. Пришёл к 
дрозду.
- Отдай мои иголки, возьми эту красивую шубу назад!

С тех пор и ходит ёжик в своей шубе и не меняет её. Она не такая красивая, как у 
зайца, но зато надёжная. В ней ёжик не боится ни лисы, ни даже самого волка.
Попробуй только дотронься кто-нибудь - сам не рад будешь!

Беседа по прочитанному.

- Это рассказ, сказка или стихотворение? Почему?

- Как бы вы назвали эту сказку?

- Автор назвал «Как ежик шубку менял». Подходит?

- В какое время года происходит действие сказки? Как определили?

- Что забыл ежик сделать?

- Какая шуба у ежика? А какая у зайца?

- Почему ежику понравилась заячья шуба?

- Почему ежику пришлось убегать от лисы? А почему не смог убежать?

- Где спрятался ежик?

- Почему ежик опять ходит в своей колючей шубке? Как вы понимаете словосочетание «надежная шубка»?

Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика «У кого какая шубка».

Дети с воспитателем рассматривают иллюстрации к сказке «Как ежик шубу менял».

(Яркие, выразительные, легко узнали героев, понравились).

Воспитатель предлагает нарисовать иллюстрацию к сказке.

Предлагаю вам, ребята нарисовать ежика необычным способом, с помощью цифр. (Показать образец).

Перед рисованием давайте внимательно рассмотрим предмет (ежика):

• какой формы (полукруг с треугольником);
• основные части (мордочка, туловище, носик, глазик);
• характерные детали (колючки).

Рассматриваем образец: дети уже знают цифру «один», умеют рисовать. Она на образце выделена красным цветом, чтобы дети могли ее заметить. Задаю вопрос: «Какая цифра спряталась на рисунке?» (Ответы).

С помощью этой цифры я нарисовала ежика и вас хочу научить.

Далее показ, который сопровождается указаниями, помогающими запомнить последовательность действий:

• по середине листа нарисовать цифру «один» (носик снизу-вверх под наклоном и палочка вниз); носик цифры соединяем плавной линией с нижней частью палочки; получилась мордочка ежа;
• внизу от палочки рисуем ровную горизонтальную линию; от верхней части рисуем полукруг, линию соединяем с концом нижней линии; получилось туловище;
• на мордочке рисуем один глаз (точечка), веселый ротик (плавная линия) и носик (маленький кружок); на теле рисуем иголки (палочки по всему периметру).

Рисование с опорой на схему поэтапного рисования. Помощь детям, которые испытывают затруднения. Предложить детям нарисовать травку, кустики, грибы, яблочки.
Просмотр работ, педагогическая оценка.

Итог: понравилась ли сказка; расскажите дома ро

Конспект занятия в старшей группе

по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе.

Подготовила воспитатель:

Юнусова Нина Гамзаевна

2019 г

«Рыбы». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

Подготовила:

воспитатель старшей группы

Юнусова Н.Г

г. Нижневартовск

2019г.

Цель: пополнить знания детей о рыбах.

Задачи:

• Образовательная:

-продолжать формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания;

- продолжать учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах);

-продолжать учить выделять признаки различия и сходства между рыбками;

-вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.

• Развивающая:

- продолжать развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка;

-продолжать развивать память, умение анализировать, выражать их в речи, развивать эмоциональную сферу детей.

• Воспитательная:

-воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле;

-воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с рыбами, чтение произведений, героями которых являются рыбы: русская народная сказка «По щучьему велению», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Е. Пермяк «Первая рыбка», А. Фет «Рыбка», И. Крылов «Лебедь, щука и рак», Г-Х. Андерсен «Русалочка», Н. Носов «Карасик», К. Бальмонт «Золотая рыбка», просмотр мультфильма по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Материалы и пособия:

-картинки - иллюстрации с изображением различных рыб, воробья;

-стихи, загадки;

-раскраски с различными видами рыб;

-карандаши.

Обогащение словарного запаса: чешуйки, плавники, жабры.

Ход занятия:

Ребята к нам на занятие сегодня пришли гости посмотреть, как вы занимаетесь, давайте поздороваемся с ними. (дети сидят за столами)

Ребята, послушайте загадку и отгадайте

«На ноге стоит одной

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Горы, реки, океаны.»

- Как вы думаете, что это? (ГЛОБУС)

- Верно, это глобус.

- А что такое глобус? (Глобус – это модель нашей Земли)

-Какого цвета глобус? (Голубого, коричневого, зеленого, желтого и т. д.)

-А что обозначается на глобусе коричневым цветом? (Суша)

- Какого цвета на глобусе больше всего? (Голубого)

- Что обозначено этим цветом? (Вода)

- Посмотрите на глобус и подумайте, почему Землю называют «голубой планетой»?

- Кто сделает вывод? («Большая часть планеты занята океанами и морями.)

Известно, что живые существа впервые появились именно в воде. И сейчас в ней обитает половина всех животных и растений нашей планеты.

Кто всю жизнь проводит в воде? (Рыбы).

- А кто мне расскажет поподробнее, где живут рыбы?

Верно, рыбы живут в морях, реках, озерах, а еще есть рыбки, которые живут в аквариумах. А как называются рыбы, которые обитают в море? Верно морские. А каких морских рыб вы знаете? (акула, кит, рыба-меч, дельфин) – вылаживаю.

А те, которые живут в реках? Речные (щука, окунь, ерш, карась, сом)

Как называются рыбы, которые живут в аквариуме? Да, аквариумные.

Недаром говорят: «Рыбы – дети воды». Они живут в соленой воде и в пресной. Рыб в мире огромное количество.

- Ребята, вы уже знаете, что природа бывает живая и неживая. А сейчас подумайте и скажите, к какой природе мы отнесём рыб?

Дети: К живой.

- Почему вы так решили?

Дети: Рыбы рождаются, растут, питаются, движутся, дышат, размножаются

Воспитатель: Значит, к какой природе мы относим рыб? (К живой). Правильно ребята.

Воспитатель: А теперь ребята послушайте загадку и отгадайте.

Воспитатель: Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

Кто это? (Рыбки).

Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб: и среди них картинку с изображением воробья.

Воспитатель: Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей)

Воспитатель: Как вы определили, что лишний — воробей.

Дети: Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов.

Воспитатель убирает картинку с воробьем.

- Молодцы, все справились с заданием.

Физкультминутка «К речке быстрой»

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)

Воспитатель: Ребята посмотрите все рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Но почему же их называют одним словом — рыбы?

Дети: (называют общие признаки рыб):

Все они живут в воде.

Имеют голову, туловище, хвост, плавники;

на голове рот, глаза и жабры.

Теперь ребята подойдите к столу и посмотрите, что лежит на столе, давайте соберём изображение рыбки из отдельных частей, 

Воспитатель: У всех рыб есть –

1) жабры, (схема жабр)? Необходимы ли рыбам жабры? А для чего? Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. (дети рисуют рыбам жабры)

2) плавники, (схема) а для чего рыбам плавники? Верно, рыбы плавают при помощи плавников. Шевелят плавниками и передвигаются. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.

 (дорисовывают у себя)

3) хвост, (схем) а при помощи хвоста, рыбы могут поворачивать вправо и влево. (дети дорисовывают)

4)чешуя (схема) а вы держали, когда-нибудь рыбку в руках? какая она на ощупь? (скользкая) Чешуя помогает рыбам плавать, обеспечивает рыбе большую скорость, а еще защищает от хищников).

А есть ли у рыб шея? Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом.

Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.

Воспитатель: А есть ли у рыб шея?

(ответы детей)

Воспитатель: Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм. Молодцы ребята, мы свами поговорили о рыбах.

Садитесь ребята на свои места. Молодцы.

Теперь ребята послушайте отрывок из стихотворения. (Ирины Токмаковой. Где спит рыбка)

Ночью темень,

ночью тишь.

Рыбка, рыбка,

где ты спишь? 

Воспитатель: Где же спит рыбка и как?

Дети: Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля плавниками, с открытыми глазами.

Воспитатель: Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой, и над собой, и сзади, и под собой.

Зрительная гимнастика: - Ребята, а давай те сейчас глазками посмотрим вверх, вниз, вправо, влево, а теперь быстро поморгаем. Молоды! вот как вы умеете, а рыбки так не умеют потому что у них нет век.

- Ребята, рыба живое существо, а значит она не только двигается, но и дышит.

- Чем дышат люди?

- Чем же могут дышать рыбы, давайте предположим, как все живые существа воздухом или может быть водой?

Опыт № 1. (Встают к столу)

В прозрачную емкость с холодной водой опустить кусок пластилина.

- Возьмите лупы, посмотрим, что на кусочке пластилина?

- Какие они?

- Можно потрогать пластилин кончиком пальца, посмотрите, как пузырьки воздуха поднимаются вверх.

- Оказывается рыба, как и все живые существа дышит воздухом, растворенным в воде.

Итак, нашей рыбке очень удобно жить в воде.

- Но человек может помешать рыбам, и не позволить воздуху проникнуть в воду, загрязняя реки нефтяными отходами. И из-за загрязнения рек рыбы погибают.

Воспитатель: И если у вас в доме есть аквариум ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.

Воспитатель: Ребята, а вы любите есть рыбу? (да, нет) Ведь рыба очень вкусная и полезная еда. И вареная, и жареная, и соленая, и маринованная. А еще ее коптят, солят и сушат, замораживают, делают консервы. Рыбу ловят рыбаки. Это профессия отважных мужчин.

(Показываю картинки).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие разные рыбки к нам приплыли. Мы с вами будем их разукрашивать. А потом разделим по группам: кто, где живет (в море, в реке, в аквариуме).

Раскрашенные картинки вывешиваем на доске в три группы.

Воспитатель: Что нового узнали вы сегодня о рыбах? Что вам понравилось, какие рыбы вам понравились? У меня для вас есть задание, дома с родителями узнать какие рыбки живут в аквариуме и как за ними ухаживать, а завтра мы с вами друг другу расскажем.

Ход занятияJ

1. Мотивационно-побудительная часть

Дети сидят за столами. Ребята, в этой коробке лежит что -то интересное. Но прежде чем открыть коробку и показать вам, что в ней находится, попробуйте отгадать загадку. Если отгадаете, узнаете, что именно лежит в коробке.

Не пчела, а гудит,

Не птица, а летит,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет.

(Самолет)

Молодцы все угадали. А кто из вас может мне рассказать из каких деталей состоит самолет. (корпус – салон, крылья, хвост и т. д.)

А какие самолеты бывают? Планируемые ответы детей (пассажирские, грузовые, военные; рассматривают иллюстрации с изображением самолетов)

Звонок рации!» Дорогие ребята вас беспокоит состав полка Российской Армии. У нас вышли из строя самолеты. Не могли бы вы нам помочь?

Ребята давайте поможем. А как вы думаете это можно сделать (ответы детей).

Ребята из конструктора можем построить самолет?Посмотрите пожалуйста

из каких геометрических фигур можно сконструировать самолет?

Воспитатель показывает картинки геометрических фигур, дети называют их.

2. Организационно-поисковая часть.

А теперь мы с вами превращаемся в авиационных инженеров и начинаем строить самолет. Прежде чем начать работу давайте поиграем

Динамическая пауза «Самолет»

Полетели, полетели,

(Стойка ноги врозь)

Вперед руками завертели.

(Вращение руками перед грудью)

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет,

(Развести горизонтально руки в стороны)

Правое крыло вперед,

(Поворот туловища вправо с заведением правой руки вперед)

Левое крыло вперед.

(Поворот туловища влево с заведением левой руки вперед)

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Замечательный пилот

В путь отправил самолет.

А начинается путь самолета в конструкторском бюро,куда прошу вас всех пройти. И приступить к конструированию самолета. (присесть за столы, где детали самолета).Дети садятся за столы где уже приготовлены конверты с плоскостным конструктором)

Дети самостоятельно строят самолеты по образцу.

3. Рефлексивно-корригирующая часть

После того как дети закончили строить самолеты, воспитатель предлагает им рассказать о них. Если у ребенка возникают трудности в рассказе, воспитатель может задать наводящие вопросы:

• Из каких деталей состоит твой самолет? (нос, хвостовая часть, руль направления, крылья, двигатель, иллюминаторы, шасси)

• Как называются окошечки в самолете? (иллюминаторы)

• Куда направляется твой самолет? (Мой самолет летит в)

• Кто управляет самолетом? (пилот)

• Где самолет «ночует»? (в аэропорту)

• Для чего нужны самолеты? (самолеты необходимы для перевозки людей на дальние расстояния, военные самолеты следят за порядком в воздухе, самолеты используются для оказания помощи людям, в труднодоступных местах, специальные самолеты тушат пожары)

Воспитатель после окончание занятие берет рацию и связывается с ротой полка Российской армии: «Сообщает что самолеты подготовили и мы отправляем их в путь. Ожидайте!.

Ожидаемые результаты:

1. Дети знают, из каких деталей состоит настоящий самолет, а также как называются детали строительного материала.

2. Умеют конструировать самолет по образцу и рассказывать о нем.

3. Имеют представления об анализе постройки (выделение основных частей и деталей).

Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе

Воспитатель: Юнусова Н.Г

Тема: Звук [А]. Буква А.

Цели: учить четко произносить звук [а]; учить выделять звук [а] из ряда гласных, из начала слова; знакомство с буквой «А»; понятием гласный звук. Развивать звуковое внимание, фонематическое восприятие, умение контролировать движения руки глазами.

Оборудование

Демонстрационный материал: картинки-аист, ананасы, абрикосы, арбуз, апельсины, антенна, альбом, буква А., картинка произнесения звука [А] схемы произнесения звуков – «Громко-тихо», «Длинно-коротко» ширма, 4-5 музыкальных инструмента, цифры 1,2,5

Раздаточный материал: тетради по обучению грамоте, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к Незнайке, он давно уже нас ждет. Посмотрите какой волшебный сундучок приготовил для нас Незнайка. Хотите узнать, что в нем спрятано?

Дети: -да.

Воспитатель: А лежат в сундучке музыкальные инструменты. Незнайка приготовил их, чтобы поиграть с вами в игру «Угадай, на чем играю». Но прежде чем начать игру, давайте вспомним как называются инструменты и послушаем, как они звучат. (дети слушают звучание, называют инструменты, и педагог убирает их за ширму). Закройте глаза, послушайте и скажите, на каком инструменте играл Незнайка.

Дети – Незнайка играл на маракасе… на бубне… на рубеле…и т.д.

Воспитатель: Сегодня я вам и Незнайке хочу рассказать сказку о звуках. Мы слышим много разных звуков – шум проезжающей машины, шелест листьев, пение птиц, звуки музыки – это все неречевые звуки, а еще есть звуки речи. Я говорю, а вы меня слышите. Это звуки речи. Сегодня вы узнаете о первом звуке речи. А вот о каком, вы догадаетесь, послушав стихотворение.

Аист вез из магазина

На своей тележке груз:

Ананасы, апельсины,

Абрикосы и арбуз

Воспитатель выставляет на доске картинки по ходу стихотворения.

Воспитатель: Что привез аист из магазина?

Дети: Аааананасы, Аааапелисины, Аааабрикосы, Ааарбуз

Воспитатель: Какой первый звук в слове ааананасы?

Дети: [А]

Воспитатель: Какой первый звук в слове ааапельсины?

Дети: [А];

Воспитатель: Какой первый звук в слове ааабрикосы?

Дети: [А];

Воспитатель: Какой первый звук в слове ааарбуз

Дети: [А]

Воспитатель: Что общего у всех этих слов?

Дети: Все они начинаются со звука [А]

Воспитатель: Давайте все вместе произнесем звук [А] (воспитатель выставляет картинку произнесения звука) рот открыт широко. Струя воздуха выходит свободно. Если струя воздуха не встречает во рту преграду – этот звук-гласный. Звук [А] гласный. Повторите. Гласные звуки мы обозначаем красным цветом. (Выставляется кружок) Звук [А] обозначается буквой А. (Выставляется буква А)

Запомните!!! Звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем.

Посмотрите, как напишу ее я. (Воспитатель пишет на доске букву) и произносит: полка, палка и черта- получилась буква А.

Я вам и Незнайке предлагаю поиграть в игру «Сигнальщики». Я буду произносить разные звуки, а вы, когда услышите звук [А] – хлопните в ладоши. (воспитатель закрывает рот экраном)

Воспитатель: О, У, И, А, О, А, И, У, Ы, И, А, О.

Что я сейчас произносила?

Дети: звуки

Воспитатель: Звуки можно произносить по – разному. Можно звук [А] произнести громко ААА

А можно тихо. Аааа

Работа по карточкам:

Воспитатель: я буду показывать вам на кружки, а вы будете произносить звук [А]. покажу на большой кружок- произнесете громко, покажу на маленький – произнесете тихо.

Карточки:

А                                        А                                А                А

___________________________                                _________

Воспитатель: А еще звук можно произносить долго ааааааааааааааа, (воспитатель произносит звук и проводит указкой по дорожке и произносит звук долго) а можно произносить коротко. А. (воспитатель произносит звук и проводит указкой по дорожке и произносит звук коротко)

- Полина, спой песенку

А теперь послушаем Сашу,

А какая песенка у Матвея? (воспитатель проводит по дорожке, дети произносят звук)

Физкультминутка

Руки вверх и в кулачок,

Руки вниз и на бочок

Мы присядем, скажем у-у-у

Мы привстанем, скажем, а-а-а

 Нам пора уж за дела. (повторить 2 раза)

Воспитатель: Незнайка решил поиграть в игру «Подбери картинку». Я называю вам предложения, а вы попробуйте продолжить предложения.

На крыше дома стоит …

Незнайка Альбом

Воспитатель: Правильно?

Дети: Нет. На крыше дома стоит антенна

Воспитатель:

Аня рисует красками в ….(альбоме)

На дереве поселился ……(аист)

Мама купила вкусные ….(апельсины)

На бахче вырос круглый ….(арбуз)

Воспитатель: Оказывается, незнайка не умеет считать, поможем ему посчитать предметы.

1 – антенна, 2 – антенны, 5 - антенн

1 – альбом, 2 – альбома, 5 - альбомов

1 – аист, 2 – аиста, 5 - аистов

1 – апельсин, 2 – апельсина, 5 - апельсинов

1 – арбуз, 2 – арбуза, 5 - арбузов

Молодцы! А теперь вспомните, каким цветом обозначаем звук [А]?

Дети: красным

Почему?

Гласные звуки обозначаем красным цветом.

Запомните правило: ГЛАСНЫЙ – ВСЕГДА КРАСНЫЙ!

Работа в тетради.

Итог занятия.

С каким звуком познакомились?

Почему раскрашивали букву красным цветом?

Какое правило узнали?

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по сенсорному воспитанию на тему

 «Путешествие в сказку» для детей 4-5 лет

Подготовила:

Юнусова Н.Г.  

                                                                                                          воспитатель  

Нижневартовск 2020г.

Цель: Развитие сенсомоторных способностей у детей, активизировать сенсорное восприятие, стимулируя анализаторы, осязания, обоняния.

Задачи:

1. Обобщить и систематизировать: знания о геометрических формах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; различие предметов по размеру, форме и цвету.

2. Развивать у детей творческие способности, двигательную активность зрительное, слуховое и обонятельное восприятие, познавательный интерес, мышление, речь.

3. Воспитывать желание помочь тем, кто попал в беду.

Демонстрационный материал: разноцветный ковер-самолет из геометрических фигур, букет из 4-х цветов с разноцветными лепестками; картинки для д/и «Бусы»; коробочки с запахами для дидактической игры «Узнай по запаху», шарф.

Словарная работа:

Активизировать в речи детей названия семи цветов спектра, а также названия геометрических фигур, слова, выражающие результаты сравнения предметов по признаку длины.

Методические приёмы: Сюрпризные моменты; дидактическая игра на восприятие цвета, формы; работа с картинками.

                                               Ход занятия:

Организационная часть. 

Встретить детей у входа в группу.

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? А хотите побывать в сказке?

Дети: - Да!!!

Воспитатель: Ребята, есть у меня волшебный «ковёр-самолёт», мы на нём отправимся.
Воспитатель разворачивает «ковёр-самолёт», а там дырки в виде геометрических фигур.
Воспитатель: Ковёр у нас оказался в дырках, мы не сможем отправиться на нём в путешествие в сказку. Кто же это сделал?
Загадка: маленький рост, серая шубка. Длинный хвост, острые зубки.
Воспитатель: Правильно, ребята, это мышка прогрызла наш «ковёр-самолёт», давайте его отремонтируем.
На подносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.
Воспитатель: Назовите фигуры, которые вам понадобились. Молодцы! Справились с заданием. Становитесь на «ковёр-самолёт» и повторяйте волшебные слова.

Наш ковер летит и мчится,

Трудностей мы не боимся.

В сказочный мир мы попадём,

И героев там найдём. Полетели.

Летим за воспитателем друг за другом, руки в стороны. Оказались в середине группы на коврике.

- А вот и сказочная страна! (Звучит музыка)   

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это?

Дети: -Зайчик!!!

Воспитатель: - Что ты плачешь, Зайка!

Заяц: -А как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная! Пришла весна у Лисы избушка растаяла, попросилась она ко мне жить и выгнала меня. И сказала, что пока я не выполню ее задания, не отдаст мне избушку.

Воспитатель: - Ну, что, ребята поможем Зайке?

Дети: -Дааа!!

Воспитатель: - А какие задания Лиса тебе дала?

Задание № 1.

Заяц: - Лиса, рассыпала свои любимые бусы и велела их собрать. А бусы не простые…у них необычный узор.  Посмотрите, ребята, сможете ли вы их собрать. (Заяц дает схему сбора бус детям).

Д/и «Бусы» – развиваем зрительное восприятие формы, цвета.

Задание: Определить ритм и продолжить.

-Ой, какие вы молодцы!

Задание № 2.

- Велела Лиса добыть ей букет цветов, да только лепестки у цветов разлетелись.

- Ребята, поможем Зайчику собрать лепестки? Будьте внимательны, не перепутайте, с какого цветка каждый лепесток.

Д/и «Подбери лепестки к цветам» - закрепляем знания о геометрических формах: квадрат, треугольник, овал;

Материал. Букет из трёх цветов. Лепестки разного цвета, но одинаковой формы и размера. Лепестки у 1 цветка из овалов, 2 – прямоугольников, 3 – треугольников, 4- кругов.

Воспитатель: - Ребята, какие вы умницы и с этим заданием справились.

Воспитатель: - А давайте, поиграем

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.

      и по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

      по тропинке побежим, до лужайки добежим.

      на лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.

      стоп! немного отдохнем и домой пешком пойдем.

Задание №3.

- К Лисе приходил в гости Волк, фруктами заморскими угощал, я и вы таких и не знаете. Сможете угадать, что это за фрукты такие?

Воспитатель: - Зайчик, мы с ребятами попробуем!

Задание № 3.  Д/и «Угадай по запаху»- развитие обоняния. Задание: закрытыми глазами определить по запаху.

Заяц: - Молодцы то, какие, быстро вы, однако, отгадали все загадки, без вас я бы не справился. Побегу к Лисе, расскажу ей, что выполнил ее задания. А за то, что вы мне помогли, я вам подарю вот такие медали. Спасибо вам ребята!!! До свидания!

Дети: - До свидания, Зайчик!

Воспитатель: - До свидания! Ребята, вот наше приключение подошло к концу, пора возвращаться домой, в детский сад! Встаем на ковер-самолет!

Наш ковер летит и мчится,

Трудностей мы не боимся.

В детский сад мы попадём,

И ребят там найдём. Полетели.

Итог: Вам понравилось путешествие? Ребятки, скажите, что мы сегодня делали? Что вам понравилось? Ребятки, мне тоже очень понравилось наше занятие вы все хорошо себя вели, отвечали на вопросы, выполняли задания. Спасибо вам.

Конструирование в средней группе

«Ракета»

Цель: расширять представления детей о космосе. Формировать умение создавать объемную конструкцию Ракеты из бумаги, используя схему и образец.

Задачи:

• Образовательные: закрепить названия геометрических фигур: круг, прямоугольник, треугольник; деталей конструктора: конус, цилиндр, куб. Учить детей приёму закручивания прямоугольника в цилиндр, круга в конус.
• Развивающие: развивать конструкторские навыки, способность передавать выразительность композиции, используя особенности бумаги как конструкторского материала. Развивать пространственное мышление, воображение, умение делать умозаключения. Формировать критическое отношение к своим действиям, объективно оценивать свою работу и работу товарищей.
• Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию из бумаги. Воспитывать аккуратность в работе с клеем и ножницами, самостоятельность, инициативность. Воспитывать желание оказывать помощь товарищу.

Материалы и оборудование: игрушка ракета, макет ракеты, три заготовки из плотной цветной бумаги для корпуса ракеты, полоски из более тонкой цветной бумаги для окон и аппликационного оформления поделки, ножницы, клей, тряпочки, поднос, клеенки.

Ход занятия

Воспитатель: послушайте загадку

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит. (космонавт)

Воспитатель: молодцы, правильно. 12 апреля наша страна отмечает «День космонавтики». Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. А вы ребята хотели бы стать космонавтами?

Воспитатель: каких космонавтов вы знаете?

Воспитатель: скажите, ребята, а каким по вашему мнению должен быть космонавт?

Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие.

А чтобы узнать на чем мы полетим, отгадайте загадку.

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Но зато умеет это

Делать быстрая…(ракета)

Воспитатель: конечно, на настоящей ракете и по-настоящему мы не сможем отправиться в полёт. Ведь для этого нужна очень хорошая подготовка. А вот сделать ракету мы сможем.

А чтобы не заблудиться в космическом пространстве, давайте вспомним названия планет.

Воспитатель показывает картинки с изображением планет, дети называют их.

Затем на доску вывешивается изображение солнечной системы со всеми планетами.

Физминутка "Космодром".

До свиданья милый дом!

Мы спешим на космодром.

Там огромный звездолет,

Приготовился в полет.

(подняться на цыпочки, руки вверх, помахать)

Чтоб в кабине оказаться,

Надо высоко подняться.

(руки на поясе; под ритм стихотворения двойные повороты туловища вправо-влево)

Толстый, светло-голубой,

Люк закроем за собой.

Воспитатель: итак, ребята, давайте смастерим ракеты для полёта в космос.

Рассматривание образца ракеты.

Воспитатель: Какого цвета бумага для корпуса окон ракеты? (желтая) Какой формы окна ракеты? (круглые) Где они расположены? (в верхней части корпуса) Как называется поделка выполненная таким способом? (ребристая) Как их можно сделать? (сложить полоску гармошкой, вырезав из нее детали по разметке и склеив их между собой) .

Послушайте внимательно, как мы будем изготавливать наши ребристые ракеты.

1. Сложить заготовки пополам;

2. Обвести шаблон; вырезать детали точно по разметке; (3 штуки)

3. Нанести клей на одну половинку детали;

4. Соединить половинки двух деталей; таким же способом присоединить следующие детали;

5. Вырезать из квадратов круглые окна и приклеить к корпусу ракеты (иллюминаторы);

6. Украсить ракету полоской, звездочкой.

Дети самостоятельно изготавливают ракеты.

Воспитатель: молодцы! Посмотрите, как много ракет у нас получилось.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Область «Познание»

- развитие сенсорной культуры

Составитель:

Юнусова Н.Г., воспитатель

Выполнила воспитатель:

Юнусова Нина Гамзаевна

2020 г.

Планируемый результат: дети хорошо освоили сенсорные эталоны (цвет, форма, размер); понимают и выполняют поставленную игровую задачу; слышат сверстников и по необходимости корректно помогают.

Образовательные задачи:

Формировать у детей умение выделять фигуры по трем признакам, соотносить с фигурами на карте, сопровождая свои действия речью.

Развивающие задачи:

• Увеличить объем запоминаемой детьми информации через усвоение ими способов запоминания информации через движения.
• Развивать:

• аналитическую функцию мышления (выделение существенных признаков; отгадывание логических загадок)

• Совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание и доказывать правильность своего ответа.

Воспитательные задачи:

• Вызывать удовлетворение от результатов умственной работы.
• Воспитывать у детей желание сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их

Воспитатель: Дорогие ребята, посмотрите, какую карту нам подарили дети подготовительной группы. На ней много дорог и станций. Каждая станция ждет нас со своими загадками. Я приглашаю вас отправиться в путешествие. Каждый получит свой багаж новых знаний.

Воспитатель: Наш веселый бубен поможет выбрать капитанов нашего путешествия.

(дети встают в круг, передают бубен друг другу под стихи, по окончании слов у кого бубен, тот капитан)

Ты катись, веселый бубен

Быстро, быстро по рукам

У кого веселый бубен-

Тот сейчас поможет нам.

(выбираем четырех капитанов и вручаем им карточки - путеводители)

Воспитатель: Станции вы найдете по листам – путеводителям. Точка отправления на карте у всех одна – большой желтый круг и на ваших путеводителях первыми расположены большие желтые круги. Но помните, чтобы пройти от одной фигуры к другой, нужно называть все три признака фигуры: размер, цвет, форма.

(На листах - путеводителях номера. Участники выходят по порядку номеров)

Первый участник. (Показывает указкой и проговаривает): От большого желтого круга, идем к большому синему прямоугольнику, от него к большому синему треугольнику, а затем к маленькому красному треугольнику.

Воспитатель: станция «Три кольца»

(На столе расположены три пересекающихся обруча; в каждом стоит карточка – символ: круг, высокий дом, квадрат)

Воспитатель: на столе расположены три пересекающихся обруча. Перед вами, участники, лежат три фигуры из пособия блоки Дьенеша. Нужно расположить данные фигуры в эти три круга, так, как обозначают их карточки – символы. В первом должны быть только круглые, во втором только большие, в третьем только квадратные. Будьте внимательны, у вас есть фигуры и большие, и квадратные одновременно, как их поставить в два круга? У кругов есть пересечения. Подумайте, и расположите фигуры в соответствии с заданными карточками.

(Участники располагают фигуры. Воспитатель просит объяснить свои действия).

Воспитатель: вы разложили все фигуры правильно, фигуры, которые отвечают двум признакам, вы расположили на месте пересечения двух кругов. За это первый участник получает «карточку успеха». Прошу второго участника найти следующую станцию.

Второй участник: (Показывает указкой и проговаривает, какие фигуры проходит. Подводит указку к домику – станции. Открывает окошечко домика, и воспитатель читает)

Воспитатель: станция «Пятый лишний»

Воспитатель: перед вами три карточки, рассмотрите, какая фигура здесь лишняя? Объясните свой выбор.

Дети : На карточке № 1 лишний треугольник, потому что

остальные фигуры прямоугольники. Цвет у всех разный.

На карточке № 2 лишний маленький квадрат, потому что остальные

фигуры все большие квадраты.

На карточке № 3 лишний круг, потому что остальные фигуры все

многоугольники,

все синие.

Воспитатель: Правильно. Вы получаете свою карточку успеха.

Третий участник: (Следит указкой и проговаривает, какие фигуры

проходит. Подводит указку к домику – станции. Открывает

окошечко домика и воспитатель читает).

Воспитатель : станция «Ива»

Воспитатель: А сейчас мы с вами отдохнем и расскажем

стихотворение И.Токмаковой «Ива». Я буду читать стихотворение

и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Возле речки у обрыва, руки внизу, влево-вправо

Плачет ива, плачет ива. руки в кулак,

у глаз – плачем

Может ей кого – то жалко, обхватываем себя руками,

накрест

Может ей от солнца жарко, руки на голове - шапочка

Может ветер торопливый движение ветра по волосам

За косичку дернул иву, дергаем себя за волосы

Может ива хочет пить, рука в кулаке у рта – пьем

Может иву нам спросить? руки внизу, разводим

в стороны

Воспитатель: Второй раз я буду читать стихотворение, а вы сами будете выполнять упражнение. Думаю, дома вы повторите и запомните стихотворение.

Третий участник получает карточку успеха. Приглашаю последнего участника.

Четвертый участник: (Следит указкой и проговаривает какие фигуры проходит. Подводит указку к домику – станции. Открывает окошечко домика и воспитатель читает)

Воспитатель: станция «Да и нет»

Воспитатель: На станции «Да и нет» нас ждут герои сказки колобок. Только эти звери превращены в цветные кружки. Угадайте кто где?

(ведущий показывает поочередно кружки, участники называют)

Дети :

Оранжевый – лиса

Белый – заяц

Серый – волк

Коричневый – медведь.

(Ведущий показывает мнемотаблицу со схематическим изображением ушей, лап, хвостов и величины животных)

Воспитатель: Перед вами таблица, в которой зашифрованы особенности животных : какие уши(круглые, треугольные, длинные), лапы(четыре длинные или две длинные, а две короткие, может четыре короткие и косолапые), хвосты(длинные, короткие, пушистые); какого размера животное (большой или маленький).

Один кружок я спрячу между ладоней. А вас попрошу задавать мне вопросы такие, как: «У него уши треугольные?». А я могу вам отвечать на вопрос только да или нет.

(Воспитатель прячет оранжевый круг.)

У него уши длинные? - нет.

У него уши круглые? - нет

У него уши треугольные? – да

У него лапы одинаковые по длине? – да

Хвост у него длинный и пушистый? – да

Это животное большое? – да

Это лиса? – да (показывает кружок).

Правильно определили.

За это положена «карточка успеха».

Воспитатель: Я думаю, что каждый из вас набрал свой багаж новых знаний. Но к этому вам положен еще бонус. Рассмотрите свои карточки. Как вы думаете, что на них зашифровано?

(карточки разделены на четыре окошечка: 1- нарисован фрукт - яблоко; 2- написано название сока, например «Добрый»; 3- сколько литров, например 0,2 литра; название вкуса – «яблоко» )

Воспитатель: Расскажите, какой сок вам достался (участники проговаривают).

Теперь выбирайте сок, из предложенных в нашем магазине «Соки» (выбирают сок)

Конспект НОД по рисованию ''Солнышко лучистое''

Автор: Юнусова Нина Гамзаевна

Организация: МАДОУ ДС Мечта №5

Населенный пункт: Нижневартовск

Цель:

1. Продолжить учить детей рисовать линию, замыкая ее в кольцо образуя круг.
2. Развивать эстетический вкус и умение получать удовольствие от выполненной работы.
3. Воспитывать интерес к продуктивной деятельности.

ХОД НОД

1. Создание проблемной ситуации

Воспитатель на магнитной доске прикрепляет нарисованное солнышко, тучку и несколько маленьких обезьянок.

Воспитатель: Ребята, посмотрите кто к нам пришел в гости.

Дети: солнышко, тучка и обезьянка.

Воспитатель: А как вы думаете, что больше всего любят делать гости?

Дети: играть, веселить, смеяться и т.д.

Воспитатель: Так давайте с ними поиграем.

Игра малой подвижности «Обезьянка»

Рано утром на полянке

Так резвились обезьянки.

Левой ножкой топ-топ,

Правой ножкой топ-топ.

Руки вверх, вверх, вверх

Кто поднимет выше всех.

Руки на пол опустили,

На колени опустились

А теперь на четвереньках

Поиграем хорошенько.

Воспитатель в это время прячет солнышко за тучку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а где же наше солнышко?

Дети: Оно спряталась за тучку.

Воспитатель: А как вы думаете, почему оно спряталась?

Дети: оно могло обидеться, так как мы играли в игру про обезьянок.

Воспитатель: А что мы можем сделать чтобы солнышко выглянула из-за тучки?

Дети: Мы можем его порадовать?

Воспитатель: А как мы можем его порадовать?

Дети: Мы может его нарисовать и подарить солнышку.

Воспитатель: для этого нам нужно отправится в нашу мастерскую, где мы будем рисовать наше солнышко.

2. Основная часть

Воспитатель: Какую форму имеет солнышко?

Дети: круг

Воспитатель: А помимо круга еще что есть у солнышка?

Дети: лучики

Воспитатель: А какие могут быть лучики?

Дети: прямые и волнистые линии.

Воспитатель: каким цветом солнышко?

Дети: желтым

Воспитатель: Что бы нарисовать солнышко нужно правильно держать кисть в руке тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сжимая сильно, левой рукой придерживать лист бумаги обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки по середине листа поставить точку и вести линию, замыкая ее в кольцо, образуя круг. Внутри круга закрасим желтым цветом. Далее рисуем лучики, мы говорили, что они могут быть прямые и волнистые линии. После окончания рисования промывать кисть в воде и осушить.

Пальчиковая гимнастика:

Прежде чем нам рисовать,

Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Поздоровайся с большим.

А теперь потрем ладошки,

Друг о друга мы немножко.

Кулачки разжали, сжали

Вот и пальчики размяли,

А теперь нам детвора

За работу всем пора.

3. Самостоятельное выполнения задания детьми.

Воспитатель достает солнышко из-за тучки. И работы детей развешивает возле него.

4. Рефлексия

Воспитатель: Кто сегодня к нам приходил?

Дети: Солнышко, тучка, обезьянки

Воспитатель: А что случилось?

Дети: Мы играли, а солнышко обиделось и спряталась за тучку.

Воспитатель: Что мы сделали, чтобы солнышко не обижалась?

Дети: Мы ему нарисовали подарок – солнышко. Подарили ему, и оно вышли из-за тучки.

Воспитатель: А кому вы можете рассказать, об этом?

Дети: маме, папе, сестре

  Занятие «Лето красное прошло» («Краски лета») (декоративное рисование)

Задачи:

• учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете;

• знакомить с новым способом создания абстрактной композиции — свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге;

• совершенствовать технику работы с акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях).

Базисные знания, умения и навыки детей: имеют представление об абстрактных цветовых пятнах, могут смешивать краску, различают цвета

• развивать творческое воображение;

• формировать умение работать с изобразительными материалами;

• воспитывать интерес к осенним овощам.

Базисные знания, умения и навыки детей: знают об овощах, могут назвать их, описать внешний вид, рисуют овощи разными изобразительными материалами, могут составить композицию из овощей.

Предварительная работа: чтение стихотворений об овощах, рассматривание овощей, дидактические игры и упражнения, сюжетно-ролевые игры, исполнение песен на музыкальном занятии и осеннем празднике.

Материалы и оборудование: заготовки с изображением корзины (пустой) на каждого ребенка, лист бумаги для показа рисования овощей, мягкие кисточки, гуашь.

Методические ресурсы: стихотворения Н. Меркушовой «Помидор», Л. Петровой «Огурец», М. Дружининой «Лук», «Капуста».

Содержание занятия.

1. Вступительная часть. Перед детьми на столе стоит корзина с овощами. Педагог обращает их внимание на то, что в ней лежат овощи. Дети называют, какие овощи лежат в корзине.

2. Беседа педагога с детьми.

Педагог. Правильно, ребята, в корзине лежат разные овощи: лук, огурец, помидор, капуста, морковь, картофель, кабачок, свекла.

Дети рассматривают и описывают каждый овощ, его внешний вид, форму, цвет.

Педагог. Послушайте, как о них рассказали поэты.

Знаю я, любезный лук,

Ты — мой добрый верный друг.

Что ж глаза мне щиплешь так,

Будто ты не друг, а враг?

| Уж такой я, потерпи.

Если любишь, то прости!

Как лежит она на грядке,

Сразу видно — все в порядке:

Листик к листику тугой,

А кочан большой какой!

Значит, будет нам с капустой

Пирожок румяный, вкусный!

М. Дружинина

Педагог предлагает детям «собрать» осенний урожай овощей в корзину — нарисовать их.

3. Практическая часть. Педагог напоминает детям о правилах рисование некоторых овощей, поясняет, как лучше расположить их, чтобы они поместились в нарисованной корзине. В процессе работы следит, как дети рисуют круглую и овальную формы, правильно ли пользуются красками при закрашивании и т. д. Предложить детям нарисовать мелкие детали у овощей: у огурца —хвостик, у помидора — маленькие листики (чашелистики) и черешок, у лука—длинные, зеленые, похожие на стрелы листья и т. д. Дети приступают

к выполнению задания.

Физкультминутка «Руки за спину, головки назад» (авт. И. Вовчук)

Руки за спину, головки назад. Закрыть глаза, расслабиться.

Глазки пускай В ПОТОЛОК поглядят. Открыть глаза, посмотреть вверх.

Головки опустим — на парту гляди. Посмотреть вниз.

И снова наверх — где там муха летит? Посмотреть вверх.

Глазами повертим, поищем ее Посмотреть по сторонам.

И снова рисуем. Немного еще.

4. Заключительная часть. Анализ готовых работ.

Педагог. Вот какой урожай мы собрали со своего огорода. Молодцы!

Расскажите, какие овощи вы собрали в корзину. {Дети рассказывают.)

Оформление выставки «Урожай в корзине».

Сценарий, посвященный 23 февралю в средней группе.

Составитель:

Юнусова Н.Г., воспитатель

Утренник, посвященный 23 февралю в средней группе.

 Ведущий: Мы собрались в этом зале, чтобы вместе встретить праздник защитников Отечества. Защитниками, воинами, стоящими на страже мира и покоя своей страны, всегда были мужчины это - папы, дедушки и наши мальчишки, будущие защитники. В честь этого праздника ребята приготовили поздравления всем защитникам отечества.

Здравствуй, праздник! праздник  пап!                                            

Я с утра спросила маму:
— Что за праздник к нам пришёл,
Почему все суетятся,
Праздничный готовят стол?

— В этот праздник поздравляют
Всех мужчин,со всей страны,
Ведь за то они в ответе,
Чтобы не было войны!           

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем папу поздравлять
И желать различных благ:
Не терять победный флаг,
К бедам в плен – не попадать,
Их отважно побеждать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Дай тебя расцеловать!!!     (Саша С.)

Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может вымыть даже чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой —
Самый лучший ПАПА мой!                 (Евгений Б.)

Папу поздравляю 
С праздником мужским: 
Он в юности, я знаю, 
В армии служил. 

Значит тоже воин, 
Хоть не командир. 
Праздника достоин – 
Охранял весь мир! 

Для меня ты – главный! 
Мне не дашь пропасть: 
Я Отчизны славной 
Маленькая часть.                (Александр К,)

Я нарисую самолёт,
Где папа командир.
И дни, и ночи напролёт
Спасает папа мир.

Я нарисую пистолет
И всадника в седле.
Я знаю: лучше папы нет
Героев на земле!                      (Илья Д.)

Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету:

Лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться

На тебя во всем равняться!      (Аоина Г.)

Я папу люблю и его непременно
Поздравить хочу в этот праздник военный…
Сейчас я повыше на стул заберусь,
Военную песню спою ему громко.
Пусть знает мой папа, что я им горжусь,
А он пусть гордится успехом ребёнка.                            (Лиза Г.)

Скоро вырасту, как папа,

В армию пойду служить,

Смелым стану я солдатом

И смогу всех защитить. (Петр Ч,)

Вед: А еще ребята приготовили песню для самых главных и любимых защитников отечества это, конечно же, для пап.

                                         (Песня  про папу»)

Стихи.

Воин российский 
В вечном дозоре 
На самолёте, 
На корабле. 
Он охраняет 
Мирное море, 
Мирное небо, 
Мир на земле.    (Карина Ж.)    

             
Наши воины полны 
Мужества и чести! 
В День защитника страны 
Все мы с ними вместе! 
Всех военных с этим днём 
Поздравляем дружно! 
А когда мы подрастём, 
Родине послужим!    (Андрей М,)

Вед: Все мальчики хотят быть как папы, служить в армии и стать настоящими солдатами.

                                              ПЕСНЯ «Бравые солдаты»

Вед: Дети, вы знаете, какими качествами должен обладать солдат? Что солдату нужно, чтобы хорошо служить в армии?

Дети отвечают.

Все, что вы сказали, правильно. Но самое главное качество, которым должен обладать солдат, —это отвага. Недаром говорят, что смелость города берет. Чтобы стать храбрым, нужно уметь побороть свой страх. Наверное, многие из вас боятся темноты. Правда? Попробуем стать смелыми. Посмотрите, какой у нас длинный и темный туннель. Попробуйте через него проползти.

Конкурс «проползи через тёмный тоннель»(Дети по очереди проползают через матерчатый туннель, прикрепленный с одной стороны к большому обручу.)

Вед: Молодцы, ребята! Вы показали свою храбрость.

       Пускай Мальчиш малыш еще,

Мал ростом — не беда!

Трус взрослым может сделаться,

А смелым — никогда!

Очень радует, что у нас столько отважных ребят. Еще солдат должен быть сильным. Ведь иногда с врагами приходится драться врукопашную. А чтобы стать сильным, солдат каждое утро делает зарядку.

Игра «Зарядка»

Дети выполняют движения соответственно тексту.

Ровно встали, подтянулись.

Руками к солнцу потянулись.

Руки в стороны, вперед.

Делай вправо поворот,

Делай влево поворот.

Приседаем и встаем,

Руками пол мы достаем.

И на месте мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Дети, стой! Раз-два!

Вот и кончилась игра.

. 

Ведущий. Отлично справились с заданием наши ребята! Каким же еще должен быть солдат? Конечно, сообразительным. Ведь он должен, если нужно, уметь проявить смекалку.

Игра сейчас у нас

 «Зарядка для ума»

От страны своей вдали

Ходят в море ... (корабли).

Льды морские расколол

Острым носом ... (ледокол).

Кто там вырулил на взлет?

Реактивный ... (самолет).

К звездам мчится птица эта,

Обгоняет звук ... (ракета).

*Он летает, но не птица, 
Он жужжит, но не оса, 
Может в воздухе повиснуть, 
Как большая стрекоза. (вертолёт) 

Даже под полярным льдом 
Может плавать этот дом. (подводная лодка) 

*Гусеницы две ползут, 
Башню с пушкою везут. (танк) 
                                                                                                                                        Смело в небе пролетает, обгоняя птиц полёт.                                                       Человек им управляет. Что же это? (самолёт)

Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик.                                            Через несколько минут опустился …(парашют)

Грянул гром, весёлый гром. Засверкало всё кругом.                                              Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны.                                                   Брызги света всюду льют. Это праздничный …(салют)

 Ведущий: Молодцы ребята с правились с заданием. А сейчас у нас музыкальная пауза. Наши мальчики будущие солдаты станцуют танец                              «ГРАНИЦА»

 Ведущий: Еще солдат должен быть образованным. Сегодня в армии много сложной техники. Солдат должен уметь управлять ею.

Ведущий. Солдату надо многое знать и уметь. Ведь иногда эти машины ломаются, приходится солдату чинить их самому. У нас тоже сломались военные машины. Почините их, дети.

Конкурс "Собери танк и корабль"

Дети подходят к столам, на которых лежат пазлы, и собирают самолеты, танки, машины, поезда, корабли. (Можно дать детям другое задание: собрать разрезную картинку на военную тематику.)

Ведущий. А еще солдат умеет дружить. Ведь победить врага можно только с товарищами. Даже пословица такая есть: «Один в поле не воин». А вы умеете дружить?

Дети. Да!

Ведущий. Ведь некоторые задания можно выполнить только дружно, сообща. А чтобы потренироваться я предлагаю вам следующий конкурс.

Конкурс «донеси письмо»

Ведущий. Идти придется солдатам по темному лесу и стоит только расцепиться они потеряются, поэтому нужно встать друг за другом, взять друг друга за плечи, и не отцепляясь пройти дистанцию всем вместе, взять письмо и вернуться обратно. В этом конкурсе будут участвовать команда пап и мальчиков. Посмотрим, чья команда справится лучше с этим заданием, та и дружнее.

 Конкурс «Смотай военный транспорт». Два участника на скорость сматывают верёвку с якорем.

Ведущий. Но и без меткости солдату обойтись нельзя. Чтобы потренировать это качество я предлагаю

 Конкурс «Попади в корзину». Участники должны попасть мешочками в корзину.

 Ведущий: Ребята конечно же нашим бойцам не обойтись без санитарок кто как не они помогают лечить раненых солдат поэтому этот конкурс для девочек.                                                                                                                      

  Ведущий: Иногда может возникнуть такая ситуация кода 2 бойца, а один из них раненый, товарища бросать нельзя, но и задание нужно выполнить и вернуться обратно. Чтобы потренироваться я предлагаю

конкурс «перевези раненого» участвуют две команды, состоящие из одного папы и сына. Перевезти нужно так, чтобы было незаметно врагу, на четвереньках. Папа сажает на спину раненого т.е ребенка и оббегает вокруг кегли и возвращается обратно. Кто быстрее тот победил.

В честь такого праздника ребята приготовили своим папам подарки и хотят их вручить. (дети вручают подарки.)

На этом наш праздник завершен, поздравляю всех мужчин с праздником и желаю самого главного, это здоровья, силы духа и счастья.

Проходим в группу.

Сценарий развлечения «Мы за здоровый образ жизни!»

Составитель:

Юнусова Н.Г., воспитатель

Сценарий развлечения «Мы за здоровый образ жизни!»

Ведущий: Здравствуйте ребята! Я приглашаю вас на праздник ЗДОРОВЬЯ!!!

Сегодня мы пришли на праздник, чтобы вспомнить, обсудить и закрепить правила, полезные для нашего здоровья. Чтобы крикнуть на всю Вселенную: «Мы за здоровый образ жизни!

Расскажу я вам старую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.
Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать??? (в самого человека)». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.

Ребята, поднимите руки те, кто ведет здоровый образ жизни, Все! Знаете ли вы что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Сейчас мы это проверим в заданиях.

Но для начала, мы послушаем стихи.

Дети читают стихи:

1. Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает вся моя семья

Должен быть режим у дня.

2. Следует, ребята, знать

Нужно всем подольше спать.

Ну, а утром не лениться -

На зарядку становиться!

3. Чистить зубы, умываться,

И почаще улыбаться,

Закаляться, и тогда

Не страшна тебе хандра.

4. У здоровья есть враги,

С ними дружбы не води!

Среди них тихоня, лень,

С ней борись ты каждый день.

Ведущий: «Если день начать с зарядки – значит, будет все в порядке!» - так гласит народная поговорка. А еще говорят: «Движение – жизнь!»

«Игра – разминка»: «Найди ухо, найди нос» (выполняют все).

Взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой за кончик носа. Затем хлопнуть в ладоши и поменять быстро руки и т.д.

Входит Обжоркин.

Обжоркин: - Здравствуйте! Это кто пожаловал в нашу Страну Объедания? Что –то по вам и не скажешь, что вы переедаете, наверное, больны?

Ведущий: - Здравствуйте! Разве это страна Объедания? Мы спешили в страну Здоровья! А наши ребята вовсе не больны. Они правильно питаются. Знают, какие продукты полезны, а какие вредны! А вот по вам, товарищ Обжоркин, этого не скажешь!

Обжоркин: - Самый полезный продукт-  это конфеты и шоколад! (Достаёт конфеты, шоколад, с удовольствием пробует.)

Дети не соглашаются.

Обжоркин: - И ещё очень полезна кока-кола. (демонстрирует бутылку с кока-колой.)

Ведущий: Обжоркин, Это вредные продукты.

Обжоркин: полезные.(спорят)

Ведущий: хорошо обжоркин, давай разбираться.

Полезные советы.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши!

На неправильный совет

Говорите быстро нет!

1.Постоянно нужно есть,

Для зубов для ваших,

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу? (хлопают)

Обжоркин:

2.Не грызите лист капусты,

Он совсем, совсем не вкусный.

Лучше ешьте шоколад,

Вафли. сахар. мармелад.

Это правильный совет. НЕТ!

Ведущий:

3.Говорила маме Люба:

Я не буду чистить зубы.

И теперь у нашей Любы

Дырка в каждом, каждом зубе.

Будет ваш каков ответ?

Молодчина Люба? НЕТ !(хлопают)

Обжоркин:

4.Зубы вы почистили

И идите спать.

Захватите булочку

Сладкую в кровать.

Это правильный совет? НЕТ!

Ведущий:

5.Навсегда запомните,

Милые друзья,

Не почистив зубы,

Спать идти нельзя.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши. ДА! (хлопают)

Молодцы же вы ребята, будет все у вас в порядке, верно отвечали!!!

Обжоркин:

Ой! Заболел живот мой!

Скорее помогите,

Доктора сюда позовите!

Ведущий: (Звонит по телефону) Доктор, доктор, приходите, вы Обжорке помогите!!!

Доктор: Здравствуйте, мои друзья! Что случилось?

(ответы детей)

Я конечно помогу! Это всё от неправильного питания, мой друг. (осматривает Обжоркина, слушает, дает ему витамины)

Ребята, давайте вместе покажем Обжоркину, что можно кушать, а что нельзя?!

Игра: «Разбери корзину» Разобрать корзину с продуктами. Полезные в одну сторону, вредные в другую сторону.

Ведущий: В полезных продуктах содержится много витаминов, которые укрепляют наше здоровье. А эти (показывает другую корзину) только вредят нашему организму. Воспитатель: Нужно есть больше овощей и фруктов, в них много витаминов. Витамины укрепляют организм.

Послушайте меня и дополняйте.

Витамин А- содержится в морковке, сладком перце, яйце, петрушке, он важен для зрения.

Витамин В- в мясе, молоке, твороге, сыре, орехах, хлебе, курице, горохе, что важно для сердца .

Витамин С – живет в цитрусовых(апельсины, мандарины), в капусте, луке, редиске, смородине, помогает от простуды, омолаживает наш организм .

Витамин Д –находится в рыбе, рыбном жире, еще мы получаем этот витамин, когда загораем,он помогает нашим косточкам.

Доктор: Итак, ребята, о пользе продуктов вы знаете, что же еще нужно делать, чтобы быть здоровыми?

Дети: (правильно питаться, гулять, играть, соблюдать режим дня, заниматься физкультурой, закаляться)

Доктор: слышишь Обжоркин?

Обжоркин: Спасибо, ребятки! Как много полезного я сегодня узнал от вас! А можно я с вами побуду?

Дети: оставайся конечно!

Ведущий: Оставайся! Я приглашаю вас ребята на веселую зарядку, и ты вставай с нами! (Или флешмоб)

Флешмоб: «Зарядка»

Доктор: Молодцы ребята! А у меня для вас есть загадки!

Загадки:

В этом светлом магазине
Ты увидишь на витрине
Не одежду, не продукты,
И не книги, и не фрукты.
Здесь микстура и таблетки,
Здесь горчичники, пипетки.
Мази, капли и бальзамы
Для тебя, для папы с мамой.
Для здоровья человека
Открывает дверь - ...(Аптека)

В овощах и фруктах есть.
Детям нужно много есть.
Есть ещё таблетки
Вкусом как конфетки.
Принимают для здоровья
Их холодною порою.
Для Сашули и Полины
Что полезно? - ...(Витамины)

Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье…(спорт)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло.)

Мойдодыру я родня,

Отверни-ка ты меня,

И холодною водою

Живо я тебя умою. (Кран с водой.)

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать,

Если будешь ты стремиться …

соблюдать. (распорядок).

Доктор: Все ответы правильные, грамотные дети!

Ведущий: Ребята, а когда мы играем, мы ведем здоровый образ жизни?

Дети: да! (ответы)

Ведущий: Я предлагаю поиграть вам в игру «Меткий глаз»

О здоровье думаем:

Мне не нужен жирный крем

Лучше я морковку съем

Любишь с кошкой поиграть,

Подойди ее погладь,

Но прошу не позабыть,

Руки сразу надо мыть

Любим спортом заниматься:

Бегать, прыгать, кувыркаться.

А зима настанет-

Все на лыжи встанем.

Физкультурой занимайся,

Чтоб здоровье сохранять,

И от лени постарайся

Ведущий: А у меня для вас еще одно задание. Прошу внимания!

Предлагаю вам КРОССВОРД: «Здоровому все здорово» Слушайте внимательно.

1.Утром я по распорядку делаю всегда ( зарядку)

2.Дождик теплый и густой. Этот дождик не простой.

Он без туч без облаков целый день идти готов. (душ)

3.Унего два колеса и седло на раме.

Две педали есть внизу, крутят их ногами.(велосипед)

4.Чтоб большим спортсменом стать, нужно очень много знать.

И поможет здесь сноровка и, конечно…( тренировка)

5.Хочеь ты побить рекорд? Так тебе поможет (спорт)

6.Помогают нам всегда- солнце, воздух и …(вода)

7.Есть, ребята, у меня два серебряных коня,

Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? (коньки)

8.Ежедневно встав с постели, поднимаю я(гантели)

Ведущий: Получилось слово ЗДОРОВЬЕ!

Обжоркин: Я все понял, теперь буду правильно питаться и спортом заниматься! Пойду своим друзьям расскажу! (уходит)

Игра: «Волейбол с шарами».

Доктор: Ребята, мы с вами не заметили, как оказались в прекрасной стране «Здоровья», где не нужны пилюли, где путь открыт для витаминов.

Хорошо здоровым быть!

Соков надо больше пить!

Гамбургер забросить в урну,

И купаться в речке бурной!!!

Доктор: Так что же такое «Здоровый образ жизни»? (ответы детей).

Спасибо вам за работу, все вы молодцы!

Ведущий: Помните, здоровье самое ценное, что есть у человека, берегите его. Помните вам жить и творить в 21веке, от вас зависит будущее нашей планеты!!!

Спортивное развлечение «23 февраля»

Старшая группа

Цели :

• закреплять знания о военных профессиях, названиях военной техники;

• совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей;

• воспитывать патриотические чувства.

 Задачи:

• Развивать физические качества (быстроту, ловкость, выносливость, силу) ;

• Волевые качества (выдержку, настойчивость, эмоциональную сферу ребенка, память, внимание;

• формировать организованность, смелость, ловкость;

• воспитывать любовь к Родине.

Участники: Старшая группа

Ход мероприятия: Под звуки праздничного марша входят дети, встают возле стульчиков.

1ребенок: Что за праздник у страны? Флаги развеваются!

Нашей Родины сыны нынче прославляются!

2 ребенок: Все, кто в армии служил, кто с врагами справился

И награды получил, нынче прославляются!

3 ребенок: Кто спасал страну в войне и в бою не струсил,

Нынче славятся вдвойне - солнце, мир над Русью!

4 ребенок: Пусть салют цветет зимой для солдат Отечества.

Пусть царит над всей Землей мир для человечества

Ведущий: 23 февраля вся наша страна отмечает праздник – День защитников Отечества. Велика и богата Россия. Все может родная земля: напоить парным молоком, накормить теплым хлебом, удивить бескрайними просторами.

И только защитить себя она не может. Ребята, а кто может и должен защищать Родину?. (ответы детей).

Защитник Отечества должен обладать мужеством, смелостью, выносливостью. Именно эти качества пригодятся нам на сегодняшних соревнованиях.

Когда на речках лед

И вьюга мчится вдаль

Чудесный праздник нам несет

Задумчивый февраль

Нашей Армии Российской

День рожденье в феврале

Слава ей непобедимой!

Слава миру на земле!

Ведущий: А сейчас начинаем наши соревнования! Ребята делимся на две команды. За каждую победу в конкурсе команды будут получать по красной звезде. К победе, ребята, не просто дойти, много трудностей нас ждет на пути, к бою нужна не только винтовка, нужна смекалка и сноровка.

Начнем с разминки! Игра называется «Парад», «Разведчики», «Засада».

Ведущий быстро произносит команды: «Парад», «Разведчики», «Засада». «Парад» - маршируют на месте; «Разведчики» - крадутся на месте; «Засада» - приседают;

Ведущий: Молодцы! Разминка закончилась.

Ведущий: Какие у нас команды дружные. А смогут ли они так же дружно на мои сложные вопросы отвечать?

Сейчас я буду читать вам вопросы, а вы будете отвечать на них дружно хором: ДА или НЕТ.

Вопросы:

1. Наша Армия сильна? Да.

2. Защищает мир она? Да.

3. Мальчишки в Армию пойдут? Да.

4. Девчонок в Армию возьмут? Да.

5. Илья Муромец – герой? Да.

6. Автомат носил с собой? Нет.

7. Соловья-разбойника он победил? Да.

9. У Буратино длинный нос? Да.

10. Его не любит Карабас? Да.

11. Летчик летает выше птицы? Да.

12. Ночью летчик охраняет границы? Да.

13. Сегодня праздник отмечаем? Да.

14. Мам и девочек поздравляем? Нет.

15. Морские штормы бушуют в поле? Нет.

16. А моряки любят синее море? Да.

Ведущий: Молодцы, ребята! Вы отлично справились.

1 соревнование: «Саперы» участники поочередно подбегают к большой корзине (коробке, в которой сложены кубики и мячи. Одна команда выбирает и приносит кубики, а другая мячи).

2 соревнование: «Партизаны» дети проползают попластунски через дуги, затем бегут до обозначенного места, берут снаряды (мячи) и стараются попасть в цель.

Ведущий: Ребята, а сейчас хочу загадать вам загадки. За каждый правильный ответ каждая команда получит одну звездочку.

Полосатая рубашка,

Вьются ленты за фуражкой.

Он готов с волною спорить,

Ведь его стихия — море.

(Моряк)

Крепкий прочный парашют

За спиной его раскрылся,

И за несколько минут

Он на землю опустился.

Он пройдет и лес, и брод,

Но противника найдет.

(Десантник)

Заменит робота-машину —

Сам обезвредит бомбу, мину.

Совсем не должен ошибаться,

Чтобы в живых потом остаться.

(Сапер)

Самолет парит, как птица,

Там — воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат — военный …

(Летчик)

Кто, ребята, на границе

Нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно наш народ?

(Пограничник)

Гусеницы две ползут

Башню с пушкою везут.

(Танк)

Сейчас нашим участникам предстоит показать рыцарские умения, которыми должен обладать каждый рыцарь.

конкурс: «Охота».

Три «охотника» стоят с обручами в руках. Остальные дети изображают животных, свободно перемещаясь по всей площадке: бегают, прыгают, а водящие стараются их поймать, бегая за ними и накидывая обруч сверху. Пойманные «звери» подсчитываются.

Игра повторяется с другими «Охотниками» Время охоты 1 мин.

конкурс «Отбой - подъем! »

Двое детей в походе. Одеты в куртки и шапочки. На спине рюкзаки. По команде «Отбой! » нужно достать из рюкзака коврик, разложить его, снять куртку, шапку, обувь, лечь на коврик и накрыться курткой. Затем по команде «Подъем» надеть обувь, шапку, куртку, свернуть коврик, положить его в рюкзак, надеть рюкзак. Командует ведущий.

Ведущий: Очень дружно вы играли, правильно задания все выполняли. Пора и звёздочки нам подсчитать и победителей узнать!

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР

1. Праздничный марш (вход детей)

2. Упражнения с салютами под песню «В день армии нашей – салют»

3. Песня «Наша Армия – самая сильная»

Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

 с детьми старшего дошкольного возраста

Подготовила: ЮнусоваН.Г., Воспитатель МАДОУ ДС №5 «Мечта», г. Нижневартовск

Раздел: «Социокультурные истоки»

                                 Количество непосредственно образовательной деятельности в год – 36 часов.