Страница для родителей

Каждый родитель хочет, чтобы их ребенок успешно учился, поэтому ребенка надо развивать. Занятий, которые он получает в детском саду, ему недостаточно. Значит, развивать психические функции ребенка необходимо и родителям вне образовательного учреждения, через игру.

Ранний детский аутизм выделен как отдельный клинический синдром Л.Каннером. На сегодняшний день аутизм рассматривается как искажение психического развития, обусловленное биологической дефицитарностью центральной нервной системы. В материале описываются 4 группы детей с аутизмом, предложенной Никольской О.С. Подробно освещается вопрос по каким основным направлениям необходимо развивать ребенка с РДА.

Почему ребенок не хочет идти в детский сад? Какие причины? Что делать родителям?

Ученые всего мира обеспокоены негативным влиянием гаджетов на психику детей и подростков. Они отмечают расстройства внимания, нарушения памяти, депрессивные состояния, низкий уровень самоконтроля у представителей цифрового поколения. Согласно исследованиям в мозге молодых людей характерны для начального периода старческого слабоумия либо схожи с последствиями мозговой травмы.

Современные кинезиологические упражнения направлены на активизацию различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать способности человека или корректировать проблемы в различных областях психики. При интеллектуальном развитии возможно применение кинезиологических упражнений.

Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Развивать память, внимание и мышление ребенка можно не только во время занятий, но и в процессе игры.

Развитое логическое мышление помогает анализировать, мыслить шире, затрачивать меньше энергии на достижение результата. Начинать тренировать логику у ребенка желательно с трех лет. Так что не пускайте этот вопрос на самотек.

Детский сад - новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке. Она зависит от показателей нервно-психического развития ребенка, от условий пребывания в дошкольном учреждении.