Методическая копилка

Педагогические/образовательные технологии.

 На своих уроках я применяю разные технологии: здоровьесберегающие, игровые, технология содрудничества, информационная технология.  

Наш лицей-интернат является республиканской экспериментальной площадкой по теме «Формирование общеучебных умений и навыков, навыков социальной направленности через включение учащихся в технологию проектной деятельности». Данная тема  согласуется с задачами моей педагогической деятельности и моей темой самообразования «Развитие творческих способностей младших школьников через их включение в технологию проектной деятельности». Цель работы над проектами – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся. (ФГОС второго поколения). Проектное обучение рассматривается как тип развивающегося обучения, базирующегося на последовательном выполнении учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний. В основе системы проектного обучения - творческое усвоение в процессе самостоятельной поисковой деятельности, т.е. проектирования. Продукт проектирования - учебный проект. В своей работе я стараюсь использовать различные виды проектов, но общим является вовлечение учащихся в коллективную деятельность. Мой педагогический принцип: “Если не творчески, то зачем?” ученикам я часто напоминаю мудрые слова М. Горького: “Нужно, любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества”. Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело. При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников. Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием. Поэтому значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности. Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-4 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками. Начиная с 1 класса,  постепенно  формирую у младших школьников умения и навыки  по отдельным элементам проектной и исследовательской деятельности (целеполагание, формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий, работа с различными источниками информации и так далее). На этой ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Мы совместно с родителями и учениками выполнили такие групповые проекты: «Числа в поговорках, пословицах и загадках», «Осень золотая», «Божья коровка», «Чудо - геометрические фигуры», «Сказочный домик» и т.д.. Индивидуальные проекты также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.). Это такие проекты: «Моя родословная», «Математика вокруг нас», «И в шутку и всерьёз», «Жизнь и творчество С.Я.Маршака», и т.д. 

Как подготовить детей к проектно-исследовательской деятельности?

Приступая к созданию проекта, обучающийся должен владеть:

1. необходимыми знаниями, умениями и навыками (стартовыми ЗУНами) в содержательной области проекта;
2. специфическими умениями и навыками проектирования для самостоятельной работы.

В рамках традиционных учебных занятий использую:

1. проблемное введение в тему урока;
2. постановку цели и задач урока совместно с учащимися;
3. совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;
4. групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе;
5. выдвижение идеи (мозговой штурм);
6. постановку вопроса (поиск гипотезы);
7. формулировку предположения (гипотезы);
8. обоснованный выбор способа выполнения задания;
9. составление аннотации к прочитанной книге, картотек
10. поиск дополнительной литературы;
11. подготовку доклада (сообщения);
12. самоанализ и самооценку, рефлексию
13. поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.

Считаю что, мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной пользы. Если основополагающий вопрос проекта интересен учащимся, то и проект будет успешен.

 Работая над проектами, для себя  вывела такие  правила:

• Стараюсь подходить ко всему творчески, борясь с банальными решениями.
• Ориентируюсь на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.
• Стремлюсь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
• Стараюсь меньше заниматься наставлениями, помогаю детям действовать независимо,
• Оценивая, помню – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.

• Помню о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.
• Не сдерживаю инициативы детей.  Учу детей действовать независимо, приучаю их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.

• Учу способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.
• Стараюсь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.

 Примерные критерии оценок проектной деятельности:

• Самостоятельность работы над проектом
• Актуальность и значимость темы
• Полнота раскрытия темы
• Оригинальность решения проблемы
• Артистизм и выразительность выступления
• Как раскрыто содержание проекта в презентации
• Использование средств наглядности, технических средств

Какова же роль учителя в ПД?

 Она своеобразна. Главное правило, о котором должен помнить учитель: я выступаю не как толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания. Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

           Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами». 

      На уроках применяю следующие методы, приемы и формы обучения: поисковые, частично-поисковые, беседа, ролевые игры, метод диалогичности, метод «погружений», проектно-исследовательский метод, индивидуальная, групповая, парная, коллективная  самостоятельная работа.

 На своих уроках я применяю разные технологии. Выбор технологии может зависеть от типа урока, от целей которые могут быть заданы, изучаемого материала и многих других факторов. Наиболее часто в своей практике использую технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся: игровые технологии, технологии современного проектного обучения, информационные технологии, здоровьесберегающие технологии.  

          Актуализация личностного потенциала, сил саморазвития ученика обеспечивается в личностно-ориентированной ситуации и через игровую технологию, как приводящий к саморазвитию участников учебного процесса. Особенностью игровых технологий является то, что все равны. Она посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний. Как и любые технологии, игра имеет и свои минусы: сложность в оценке, непредсказуемость хода игры, подготовительный этап занимает много времени, не для любого материала.  Огромные возможности для развития познавательной активности учащихся, формирования устойчивого интереса к предмету таит в себе очень востребованная сегодня в школе технология сотрудничества. Выполняя задание, данное учителем, учащиеся разрабатывают план деятельности, распределяют обязанности, а при проверке задания каждый отчитывается о своей работе, каждому есть чем гордиться, каждый будет замечен и получит оценку своего труда. Такая работа дает возможность даже слабым учащимся почувствовать себя в роли лидера, человека, отвечающего за важный участок работы, без которого невозможен общий успех класса. Чаще всего групповая и парная работа используется на обобщающих уроках и на уроках изучения нового материала.

В своей работе применяю информационные технологии. Я считаю, что в сегодняшней школе очень важно быть информационно -  коммуникативно-компетентным учителем. А это значит, прежде всего, уметь учиться искать и находить нужные сведения в огромных массивах, в том числе в Интернете, структурировать и обрабатывать их. Этому я уделяю особое внимание, работая дома, готовясь к занятиям и выступлениям, привлекаю к этому и своих учеников. На сегодняшний день мною разработаны электронные приложения к урокам с использованием программы Power  Point , сначала создавала презентации сама, со временем, поняв, что в Интернете достаточно много хороших публикаций, стала их редактировать в соответствии со своими целями.  

          На своих уроках я применяю такой прием как рефлексия. Считаю рефлексию необходимым моментом личностно - ориентированного урока. Рефлексия позволяет учителю осуществить обратную связь (определить, насколько результативной, полезной и интересной для ребят была их деятельность на уроке, что они узнали, чего добились, были ли решены в ходе урока те задачи, которые сформулировали учащиеся вместе с учителем в начале урока, с какими трудностями они столкнулись на уроке и как их разрешить).

Также актуальным считаю использование в работе каждого учителя здоровьесберегающую технологию. Выступала по этой теме на районном семинаре учителей начальных классов. Для защиты и сохранения здоровья учащихся ставлю перед собой такие цели:

- создание оптимальных гигиенических, экологических и других условий для образовательного

процесса;

- обеспечение  организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у учащихся дезадаптационных состояний: переутомления, гиподинамии, дистресса и т.п.;

- обеспечение  школьников  в  период  их  пребывания  в школе питанием, способствующим

нормальной  работе пищеварительной системы и обмену веществ в соответствии с современными медико- гигиеническими требованиями:

- включение  в  учебные   планы  школы   всех классов   занятий, позволяющих целенаправленно подготовить учащихся к деятельности по сохранению укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни.  Здоровьесберегающие технологии применяются мною как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, здоровье – это необходимое условие успешности современного человека. На уроках, внеклассных мероприятиях по предмету  включаю гимнастику, танцевально-ритмические  паузы  (под музыку), физкультминутки, оздоровительные игры на переменах, дыхательную гимнастику. Выбираю физкультминутку  в зависимости от преобладающей деятельности на уроке: если преобладающий вид деятельности чтение, то использую упражнения для снятия общего утомления - это дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз и  т.д.

В связи с введением в образовательных организациях ЕГЭ и ГИА, считаю необходимым подготовку учащихся к работе с тестами с начальных классов. Для этого в своей работе применяю различные тестовые работы, составленные мною, также уже готовые. Также считаю, что выполнение комплексных проверочных работ способствует развитию умений работать с тестовым материалом.

Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока.

В формировании целостной картины мира важную роль играют уроки математики. В учебнике математики и в тетради материал расположен удобно для дифференцированного подхода к обучению. Также предложен  материал для работы в парах и группах,  предполагающий формирование коммуникативных и личностных УУД. При решении задач применяю метод моделирования, где необходимо выполнить схематический рисунок или чертёж, что стимулирует самостоятельность при составлении моделей, учит детей толерантности, пониманию и принятию других способов (не так, как у меня, и тоже правильно…).

Характерной чертой современного урока русского языка является его построение на основе развивающего обучения. На уроках русского языка применяю исследовательский метод, к приёмам которого  относятся: организация размышления при помощи плана и его осуществления, организация творческого наблюдения за языковым материалом, постановка и решение проблемных заданий. С  целью речевой тренировки обучающиеся выполняют упражнения творческого характера: творческое изложение, составление текстов разного характера.  Применение образовательных технологий (проблемно- поисковой, проектной, коллективной и групповой деятельности, дифференциации и индивидуализации обучения, игровых форм и т.д.) способствует развитию умственных способностей, познавательной активности и самостоятельности, формированию коммуникативной компетенции.

        На каждой стадии урока литературного чтения я использую определенные приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность. Рассказ- предположение по ключевым словам, по заголовку; графическая систематизация материала (таблицы), верные и неверные утверждения, перепутанные логические цепочки, словарная работа, рассматривание иллюстраций. Информация, полученная в ходе совместной работы, выслушивается, записывается, обсуждается. Использую прием  «Чтение с остановками»; во время этих остановок задаются вопросы, которые помогают пробудить интерес к дальнейшему чтению, вовлечь в работу различные стороны мышления, проанализировать средства художественного произведения.  Использование устных  и письменных приемов рефлексии -   упражнение «От обратного» - детям предлагается выполнить следующее задание: Что было бы, если…; составление словаря по тексту произведения, написание сочинений, исследование по отдельным вопросам позволяет детям четче формулировать свои мысли, лучше запоминать изученное. На всех стадиях работы использую как индивидуальные, так и групповые формы работы. В течение урока обязательно поощряю работу каждого ребенка, выслушиваю всех, никогда не критикую личные мнения детей.         

На уроках окружающего мира, учатся работать с научно-популярной и справочной литературой. Дети проводят  наблюдения, физические опыты, простейшие измерения. Часто использую игру как метод и средство обучения. Во время игры ученик – полноправный участник познавательной деятельности, поэтому он сам стремится преодолеть трудности, ставит перед собой задачи и решает их.  Мы всем классом принимали активное участие в республиканском конкурсе «Байкальские кристаллики», где широко применялся проектный метод по темам: «Животный мир Байкала», «Растительный мир Байкала», «Берегите природу Байкала!».

          Результатом развития творческих способностей учащихся становятся их творческие работы: сочинения, собственные стихотворения и рассказы, художественные эскизы, зарисовки. Это Рубцова Антонина, которая заняла I место в районном конкурсе сочинений «Моя любимая книга» Семёнова Ульяна – 3 место в этом же конкурсе. Также Данзанов Святослав со   стихами собственного сочинения, получил приз зрительского симпатия.  

        После напряжённой умственной деятельности проводим релаксацию- возможность дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведёт к лучшему усвоению материала.  Видами релаксации могут быть игры, танцевальные упражнения, гимнастики для глаз, задающие ритм, являющиеся профилактикой опорно-двигательной системы.

Получив положительную динамику результатов обучения и воспитания, обобщая  опыт работы, являюсь участником конференций, семинаров, педагогических советов и заседаний методический объединений.

Развитие творческих способностей одарённых детей.

Какого ребёнка можно считать одарённым?

На этот вопрос существуют различные ответы. Одни исследователи выделяют как признак одарённости высокие интеллектуальные способности, другие ─ раннее проявление познавательной активности и любознательности, третьи ─ выраженную критичность мышления, Однако их объединяет одно ─ одарённый ребёнок не такой, как все. Отклонение от нормы ─ главный признак одарённости. (конечно, со знаком «+») Со знаком «минус» ─ это ученики вспомогательных и коррекционных классов.

Широкомасштабная деятельность с одарёнными детьми началась в 1996 году, в связи с принятием Федеральной целевой программы «Одарённые дети».

Выгодно ли быть одарённым? С одной стороны, да. А с другой ─ наблюдается драматизм одарённого ребёнка. Удовлетворяя потребности взрослых, он наносит ущерб своему здоровью. Во-вторых, он теряет свою самобытность, нестандартность, одарённость, обменивая её на признание, похвалу, внимание. В-третьих в реальной жизни о таких людях говорят ─ «белая ворона» и часто одарённые дети попадают в межличностный вакуум. А во взрослой профессиональной жизни ─ торможения со стороны руководителей их карьерного роста. Причины понятны.

Цели работы с одарёнными детьми в разных странах различны. В России в большинстве случаев речь идёт о развитии интеллекта. Поскольку стратегия модернизации образования в России определяет необходимость перехода от знаниевого к компетентностному подходу, то, на наш взгляд, в этой связи речь должна идти о развитии интегральных свойств и способностей, ключевых и операциональных компетентностях учащегося.

Какие программы обучения подходят одарённым детям? Возможны варианты: годятся углублённые в рамках школы, либо традиционные плюс дополнительное образование или традиционные с использованием разнообразных форм обучения (включая самообразование и экстернат).

Методы обучения должны быть разнообразны и сочетать эвристические, творческие и репродуктивные. Этому может служить проблемно-ориентированное обучение, поскольку проблема является началом развития.    

Широко используются следующие формы работы с одарёнными детьми: клубы по интересам, научные общества учащихся, предметные олимпиады, кружки и факультативы и т.д.

Очень важны личностные качества педагога. Ведь нетворческая личность сформировать творца не может. Поэтому нестандартно мыслящий педагог, занимающийся саморазвитием и исследовательской деятельностью, близок по мотивации к одарённому ребёнку, а значит, способен взаимодействовать с ним. При этом нужно учитывать, что одарённый ребёнок может строить свою личность только самостоятельно. Поэтому проводимая работа должна носить ненавязчивый, косвенный и перспективный характер.

Последние  3 года работаю над темой «Работа с одарёнными детьми и развитие их творческих способностей». Тема актуальна.

Основными целями являются:  

1. Развитие творческих способностей учащихся для адекватного самоопределения и самореализации в условиях социально-экологической и культурной среды.
2.  Углубить знания в определённой области науки, техники, искусства.
3. Повлиять на познавательную активность школьников с целью стимулирования интереса к самообразованию.

  4) Привить элементарные навыки культуры умственного труда.

Задачи: 

   1) Провести анкетирование и вовлечь учащихся в спецкурсы, кружки, клубы по интересам.

   2)  Организовать изучение предметов по углублённой программе.

   3) Создать условия для повышения познавательной активности через участие в олимпиадах, конкурсах, игровых программах, конференциях школьного, городского и республиканского уровня.  

Почему я выбрала эту тему?

Мы живём в сложное время, когда во всех сферах общественно-политической, экономической и социально-культурной жизни нашего общества происходят изменения. Обществу с каждым днём требуется все больше и больше умных, деловых, хорошо разбирающихся в экономике, реально мыслящих в политике людей. Общество нуждается в личностях, готовых в любой момент взять на себя ответственность за всё, что происходит вокруг. А таких людей готовит школа.

Над темой я работала поэтапно.

Первый этап ─ это сбор материалов, обобщение имеющего опыта, составление списки рекомендуемой литературы по работе с одарёнными детьми.

Второй этап ─ выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью, умеющих творчески мыслить и действовать, составление плана, формулировка цели, исходя из поставленных целей сформулировать задачи.

Третий этап ─ это вовлечь учащихся в спецкурсы, кружки, клубы по интересам, участие в олимпиадах, конкурсах, игровых программах, конференциях.

Руковожу творческой работой учащихся, объясняю условия, обучаю отбору и систематизации, обработке результатов и оформлению работы и добиваюсь познавательной активности во всё время работы.

Я работаю над данной темой 3 года. За это время у учащихся повысился уровень мотивации к изучению предметов, повысилось качество знаний, сформировались навыки работы с тестами. Дети научились анализировать, обобщать и делать выводы.

Имею налаженную систему внеурочной работы. Творческий потенциал внеурочной деятельности, развивающий мотивацию учащихся и формирующий активное творческое отношение к поставленным задачам, успешно реализуется в таких нестандартных формах, как предметные недели, творческие соревнования, проведения олимпиад, участие в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», в интеллектуальных играх.

Мною разработана программа дополнительного образования «Весёлая грамматика» для учащихся начального звена. Была составлена программа дополнительных уроков по математике «Юный математик».

Составленные мною программы актуальны, дают возможность углубить знания детей, помогают ученикам реализовать себя, проявить свои творческие способности, применяя знания в нетрадиционных условиях. Веду большую внеклассную работу через кружок «Баян даа, манай буряад hайхан хэлэмнай» 

Почему я выбрала родной язык? Последние годы в наш лицей - интернат поступают дети, чьи родители родились и выросли в городе  и очень плохо владеют  своим родным языком. А дети не могут отвечать даже на самые простые вопросы «Как тебя зовут?» «Сколько тебе лет». Внеклассная работа направлена на развитие речи, интереса к предмету, воспитание эстетического вкуса и любви к родному языку.   Видны результаты моего труда. Ученики первого класса, которые в сентябре на каждый вопрос и предложение говорили «Говорите, пожалуйста, по-русски» и теряли всякий интерес к уроку бурятского языка  и литературы, стали слушать, понимать и разговаривать. Главное появился интерес и желания учить родной язык, знать и уважать обычаи, появился гордость за своих земляков, стремление к творчеству на родном языке.

 Воспитательная работа является логическим продолжением учебной работы и неразрывно связана с ней.

Главная цель воспитательной работы: развитие творческих способностей учащихся. Задачи: создать условия для повышения познавательной активности через участие в конкурсах, игровых программах городского, республиканского уровня; содействовать повышению уровня воспитанности школьников. Участвовали в игровой программе «Путешествие в мир сказок». В рамках этой программы знакомились с малоизвестными сказками разных народов, познавая их культуру, национальные ценности. В процессе игры у учащихся развивались творческие способности: писали сценарии, инсценировали их, рисовали иллюстрации и самое ценное, внедрялись новые технологии обучения и воспитания через проектную деятельность.

Дети занимали только призовые места по этой программе.

Игровая программа детям очень понравилась, ведь они не только развивали творческие способности. Читая сказки, дети научились разбираться в поведении и поступках людей, в мотивах поступков, чувствовать красоту добра, осуждать  зло.

Внедряли новые технологии обучения и воспитания через проектно-исследовательскую деятельность, составили проектные работы по темам:  «Царство живой природы », «Составление кроссворда на бурятском языке », «Какие книги читали мои родители в детстве», «Озеро Байкал – наша гордость»,  «Достопримечательности  г. Улан-Удэ» и т.д.

Во третьем классе творческая группа детей участвовала в республиканской научно – практической конференции «Найрамдалай дугы» со своей исследовательской работой «Достопримечательности г. Улан-Удэ», вышли на втором месте, а в этом году Ошорова Аня участвовала в республиканской научно – практической конференции «Шаг в будущее»  со своей проектно-исследовательской работой «Сколько весит наш школьный портфель», заняла призовое первое место. Их работы даны в приложении № 5

Проектная деятельность побуждает познавательную активность и детское творчество, которое является результатом потребностей ребенка открыть свой внутренний мир, организует учащихся, помогает быть успешными на уроке, отслеживать свои достижения, так как дети постоянно сталкиваются с разрешением проблем, формирует адекватную самооценку в ходе рефлексии: Чему я научился? Чему мне необходимо научиться? Выбирают роль в коллективном деле, собирают идеи, отбирают лучшие, выступают перед аудиторией. Отвечают на вопросы, учатся использовать наглядность, распределяют обязанности при выполнении коллективного дела. Самостоятельно ведут поиск нужной информации, выявляют, какой информации не достает, определяют, каких умений не хватает. Следят за ходом совместной работы, направляют еë в нужное русло, сотрудничают, оказывают и принимают помощь товарищей.

Задача учителя: помочь детям увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, учить быть успешным в деятельности. Учитель выступает в роли организатора, координатора, консультанта, направляющего, а ребенок − субъект поисковой исследовательской деятельности, партнер.

Дети приучаются активно и грамотно участвовать в собственном развитии: учатся находить свое место в жизни, приспосабливаться к условиям, не боятся экспериментировать, выбирать пути решения; нести ответственность за свою деятельность.

Исследования показали, что количество детей со средним уровнем развития преобладает над количеством одаренных детей. Это лишь еще раз доказывает, что одаренных детей не много. В связи с этим необходимо поддерживать и помогать развиваться таким детям. Вот направления над которыми надо работать взрослым: учителям, воспитателям, родителям и ученым. Каждый шаг в этом направлении принесёт пользу в будущем.

Литература:

1) Овчарова Л.А. Одарённый ребёнок. М. Просвещение, 1997 г.

2) Доровский А.И. Дидактические основы развития одарённости учащихся. М. Российское пед. агенство, 1998 г.

3) Чудновский В. Развитие способностей. Воспитание школьников, 1990, №4, с. 32-37

4)В. Введенский. Одарённый ребёнок. Что с ним делать? Директор школы. 2005, №3, с.79-82.

Буряад республикын үндэһэ яһатанай нэгэдэхи лицей-интернат.

Д.Д. Шойнжонова

 «Грамотада һургалгын үедэ» хэрэглэхэ тестнүүд

1 класс

Улаан-Үдэ хото

2015 он

Нэгэдэхи тест.

1. Нааданхай олоод, тэбхэрхэнииень шара үнгөөр шэрдэ.

2. Малгай олоод, тэбхэрхэнииень шара үнгөөр шэрдэ.

3. Схемэдэ таараха үгэ стрелкээр холбо.

Хоёрдохи тест.

1. Зурагуудай нэрэ стрелкээр холбо.

                               Гүлгэн                                    

Шоно                                  Миисгэй

2. Ехэ малнуудые оло. Шэрдэ.

3. Схемэдэ таараха үгэнүүдые оло.

гал  

онгосо

сонхо

Гурбадахи тест.

1. «Нюдэн» - энэ юун бэ?

хүнэй бэеын хуби

һуралсалай  хэрэгсэл

гутал

2. Сэбэрээр бэшэхын тула юун хэрэгтэйб?

гар                        хүл                        нюдэн

3. Хурдаар гүйхын тула юун хэрэгтэйб?

хүл                        нюдэн                        гар                        

4. Домбо долоон нүхэтэй. Энэ юун бэ?

боошхо                        хүнэй тархи                хайрсаг

Дүрбэдэхи тест.

1. Юун үбһэ эдидэг бэ?

Хонин

Баабгай

Тахяа

2. «Морин» - энэ юун бэ?

Зэрлиг амитан

Гэрэй амитан

Шубуун

3. Морин юу уудаг бэ?

Ногоон сай

һүмбэй

уһа

4. Үнеэн хүндэ ямар туһа хүргэнэб?

Нооһо үгэдэг

Һү үгэдэг

Хилээмэ үгэдэг

Табадахи тест.

1. «Бүмбэгэ» - энэ юун бэ?

Нааданхай

Һуралсалай хэрэгсэл

Хубсаһан

2. Хэн нааданхайгаар наадаха дуратайб?

Хүгшэн эжы

Үхибүүн

Нагаса баабай

3. Нааданхай худалдадаг газарые юун гэжэ нэрлэдэг бэ?

Клуб

Нааданхайн магазин

Һургуули

4. Ямар наада наадаха дуратайбши?

Шатар

Хоргодолсожо

Урилдаажа

Зургаадахи тест.

1. «Ном» - энэ юун бэ?

Һуралсалай хэрэгсэл

Хүнэй бэеын хуби

Хубсаһан

2. Хубсаһан бэшээ аад, оёотой, модон бэшэ аад, набшаһатай. Энэ юун бэ?

Ном

Самса

Сабхи

3. Зураг зурахын тула юун хэрэгтэйб?

Карандаш

Пластилин

Ручка

4. Һуралсалай хэрэгсэл оло?

Шугам

Сэсэг

Хонхо

Долоодохи тест.

1. Үбэлдөө саһанай ороходо үмдэдэг хубсаһан.

Даха

Плати

Кофто

2. «Шаахай» - энэ юун бэ?

Хубсаһан

Һуралсалай зүйл

Гутал

3. Басагадай үмдэдэг хубсаһан.

Самса

Плати

Халаад

Наймадахи тест.

1. Бага мал оло.

Морин

Хонин

Эшэгэн

2. Ехэ мал оло.

Ямаан

Хурьган

Унаган

3. Ехэ малай түл оложо стрелкээр холбо.

Үнеэн                        унаган

Морин                        ботогон

Хонин                        тугал

Ямаан                        хурьган

Тэмээн                        эшэгэн

Оролто γгэ.

          Эхин  класста тγрэлхи хэлэ зааха программын гол шухала зорилгонь хадаа грамотада hургалга  ба хэлэлгэ хγгжѳѳлгэ болоно. Грамотада hургалга хэлэлгэ хγгжѳѳлгэтэй тон нягта холбоотойгоор эихидхэгдэхэ ёhотой.

         Эхин класста хэлэлгэ хγгжѳѳлгэдэ тон багахан саг γгтэнэ. Yгтэhэн саг соо бага наhатай γхибγγдые  уhан буряад хэлэтэй болгохом гэхын аргагγй. Бултанай мэдэhээр, мγнѳѳ γеын багашуул  ород хэлэн дээрэ хѳѳрэлдэдэг, буряад хэлэеэ ойлгохошьегγй ушарнууд γзэгдэдэг гээшэ.Тγрэл буряад хэлэндэ hургаха, хэлэнэйнь нѳѳсэ баяжуулха, тγрэл хэлэн дээрээ тоб байса хэлγγлжэ, хѳѳрэлдγγлжэ hургаха гээшэ багшын ажалда тон хγндэ, харюусалгатайшье. Мγнѳѳ γеын тγрэлхидшье тγрэл хэлэеэ мэдэхэеэ болинхой гэжэ хэндэшье мэдээжэ гээшэ ааб даа. Буряад хэлэнэй хγгжѳѳлгэдэ нэмэри саг γгтэнэгγй. Тиимэhээ багша бγхэнэй, hурагшадайнгаа арга боломжонуудые зубѳѳр хэрэглэжэ, программануудые, хэлэ хγгжэлгэдэ хэрэглэхэ элдэб янзын даабаринуудые, наадануудые, кроссворднуудые, ребусγγдые  зохёожо, ажалдаа хэрэглэхэ  гээшэ тон амин шухала асуудал мунѳѳ оршон уедэ болонхой. Мγн баhа арадай аман зохёолhоо; таабаринуудые, оньhон ба жороо γгэнγγдые, удхаараа hонин, hурагшадай ойлгохо багахан онтохонуудые мγн баhа ялдэб янзын физминуткануудые хэрэглэхэ тон шухала.

        Энэ манай зохёон табиhан хэлэ хγгжэлгэдэ хэрэглэхэ элдэб янзын  даабаринууд, нааданууд, кроссворднууд, ребусγγд заншалта ёhоороо бага наhанай hурагшадые буряад хэлэндэ hургаха, хэлэнэйнь нѳѳсэ баяжуулха, тγрэл хэлэн дээрээ hайнаар, эли тодоор хэлγγлжэ, хѳѳрэлдγγлжэ, уншуулжа, бэшγγлжэ hургалга болоно  Иимэ элдэб янзын арга боломжонуудые γргэнѳѳр, элбэгээр хэрэглэжэ, γхибγγдые hонирхуулжа, тγрэл хэлэндэ hургаха гээшэ манай нангин уялга. θѳрынгѳѳ буряад хэлэнэй баялиг зγбѳѳр хэрэглэжэ, уран гоёор, тодо хурсаар хоорондонь харилсуулха,омогорхуулха багшын анха тγрγγшын зорилго  гээшэ ааб даа. Буряад хэлэн ямаршье хэлэнhээ дутуу бэшэ баян, уян, тодо гэжэ γхибγγдэй сэдьхэл зγрхэндэ шэнгээхэ, нэбтэрγγлхэ гээшэ манай зорилгонуудай  тоодо баhал оролсоно.

I.Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаалга. Нэрэ hаналга.

№1

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Манайда Васька гэжэ миисгэй бии тэрэнэй шэхэниинь hонор миисгэймнай гал шара нюдэтэй, хγлдѳѳ хурса хюмhатай тэрэ мяха эдихэ дуратай Васька ехэ мэхэтэй.

№2

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Манай эжы колхозой фермэдэ хγдэлнэ тэндэ олон γнеэд байдаг hаалишад γнеэдые hаадаг  фермын  γнеэд дулаан байрада байдаг.

№3

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Бидэ Улаан-Yдэдэ байдагбди тэрэ хадаа Буряад республикын тγб хото юм Улаан-Yдэ Сэлэнгэ мγрэнэй эрьедэ оршодог сэлэнгэ мγрэн Байгал далайда шудхажа ородог Байгал тон гγнзэгы ба сэбэр уhатай далай юм

№4

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Бидэ Буряад γндэhэтэ яhатанай нэгэдэхи лицей – интернадай хоёрдохи класста hуранабди манай класста олон хγбγγд басагад hурадаг бидэ номдоо hайнаар hурахые оролдонобди γдэр бγри олон тоо ба задачануудые бодонобди hонин онтохонуудые уншанабди, шγлэгγγдые сээжэлдэнэбди манай классай hурагшад ехэ эбтэй юм.

№5

          Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Хγйтэн γбэл хγрэжэ ерэбэ газарай хγрьhэн хγрэбэ тала дайда сагаан хγнжэлѳѳр хушагдаба.

        Гол горход мγльhэтэбэ γхибγγд конькигаар халтирна тэдэнэр γбэлэй хγйтэнhѳѳ айнагγй.

№6

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Манай γнеэн малаан тугалтай юм тэрэнь Малаадай гэжэ нэрэтэй намда Малаадай эрхэлдэг тэрэ эхэеэ харахадаа шангаар мѳѳрэдэг Малаадай ехэ хѳѳрхэн тугал даа.

№7

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Халуун зун γнгэрбэ алтан намар айлшалан ерэбэ γрэ жэмэс, талха таряан эдеэшэбэ хуhанай набшаhад шарлаба уляаhанай набшаhад улайжа эхилбэ хγхюун солбон γхибγγд hургуулидаа ошобод колхознигууд таряагаа хуряана hурагшад огородой баян ургаса хуряалгада туhална.

№8

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Жэргэмэл гээшэ сагаан γбсγγтэй борохон шубуухай юм хабартаа тэрэ поли дээгγγр ниидэдэг энэ шубуухай аяар дээрэ ниидэн гаража, аятай хγхюунээр жэргэдэг жэргэмэл ногоон γнгэтэ γбhэ ногооной узуурта хонхосог олоод, тэндээ уургай хэдэг тэрээн соогоо борохон γнгэтэй γндэгэнγγдые гаргадаг

№9

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Нохойнууд γнэгэ намнаба γнэгэн зугада зугадаhаар эсэшэбэ нохойнууд тэрэниие хγсэн алдана γнэгэн мэгдэhэндээ  гэнтэ хэбтэшэбэ нохойнууд тγргэн дундаа гγйлдэжэ, алад гарашаба энэ hамбаанда γнэгэн хажуу тээшээ халба hрэжэ, шугы уруу орошобо.

№10

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Дулаан хабар айлшалан ерэбэ наратай γдэрнγγд олошорно гол горход хγγен урдана модоной набшаhад задаржа, ногоорно шубууд дулаан оронhоо бусана хγхы донгодоно тала дайда ногоорно, сэсэглэнэ газаагуур γхибγγд шууян наадана хабартаа гоё даа!

II. Деформированна мэдγγлэлнγγдые хэрэглэжэ текст зохёолго.

№1

        Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Хандагай.

1. хандагай, байрладаг, ан, ой соо.  
2. гγйхэдѳѳ, хурдан, томо бэетэй, тэрэ,ута хγлтэй.
3. хабтагар ута, хандагай, эбэртэй,юм,амитан, олон hалаатай
4. модоной, γбhэ ногоо, мγшэр, тэрэ, эдидэг.
5. ехэ, хужарта, дуратай, хандагай.

№2  

        Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Хэрмэн.

1. хγнды соо, байрладаг, модоной, хэрмэн.
2. хушын, тэрэ, hамар, hархяаг, эдидэг.
3.  тиимэ, тайгада, хγбшэ, тула, хэрмэн, хушатай, олон, газарта, байдаг.
4. hамараа, хγнды соо, γбэлдѳѳ, модоной, эдихэ, суглуулдаг.
5. боро, γнгэтэй, хэрмэнэй, арhан, дулаан, зѳѳлэн, γhэтэй, юм.
6. hγрэдэг, модонhоо, хэрмэн, модондо, амитан, шуран.

№3

Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Эшэгэн.

1. бишыхан, манайда, эшэгэн ,бии.
2. Эшэгээдэй, тэрэмнай, юм, нэрэтэй, гэжэ.
3. ѳѳрынгѳѳ,нэрэ, мэдэдэг, тэрэ.
4. Эшэгээдэймнай, хоёр, эбэртэй, ядагархан, яhан.
5. энеэдэтэй, hγγлынь, юм, шодогорхон.
6. дэбхэржэ, наадаха, Эшэгээдэймнай, дуратай.

№4

        Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Yбэл.

1. хγйтэн, ерэбэ,саг. γбэлэй.
2. hуларна, улам, γбэлдѳѳ  , элшэ, наранай .
3. гγнзэгы,газар, хушагдаба, саhаар, сагаан.
4. мγльhѳѳр, зузаан, нуурнууд, хушагдаба.
5. айнагγй, хγйтэнhѳѳ, бишыхан, γбэлэй, γхибγγд.
6. тэдэнэр, санаар, саhатай, хадаhаа, шаргаар, наадана. Hолжоржо.
7. даа, гоё,γбэлдѳѳ.

III. Мэдγγлэлнγγдые зγб хэрэглэжэ, рассказ зохёолго.

№1

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Тγрγγшын саhан.

 Хада ууланууд саhаар хушагдаба.

Тэнгэри бγрхэбэ.

Октябрь hара гараба.

Хγγгэд газаа саhаар шэдэлдэжэ наадана.

Тγрγγшын саhан оробо.

Гэнтэ дулаан наран гараба.

Саhан хайлашаба.

№2

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Миисгэй.

Тэрэмнай Муура гэжэ нэрэтэй.

Муура хулгана агнаха дуратай.

Манайда томо шара миисгэй бии.

Муура hонор шэхэтэй, ялагар шара нюдэтэй.

Хулгана харабал hγрэжэ буудаг.

№3

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Yнеэн.

Yнеэ hаажа шадаха хэрэгтэй.

Yнеэнэй аша туhа ехэ.

Бэрхэ hаалишад γнеэнhээ ехэ hγ hаадаг.

Yнеэн гээшэ сагаан эдеэнэй эхэ гээшэ.

Yнеэе hайнаар эдеэлγγлхэ хэрэгтэй.

№4

         Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Мγльhэнэй ябалга.

Гол горхон хайлаба.

Нэгэ мγльhэн дээрэ нохой урдажа ябаба.

Дулаан хабар болобо.

Томо мγльhэд хγγен урдана.

Тэрэниие хγγгэд хараба.

Иигэжэ нохой абарагдаба.

Буладай аха тэрэ мγльhыень гохоор татажа, эрьедэ асарба.

№5

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Саhан.

Саhа ехэтэй газарта γбhэ ногоон, ой модон hайнаар ургадаг.

Саhан ургамалай дулаан хγнжэл гээшэ.

Yбэл болоходо, зарим нютагта ехэ саhан ородог.

Тэрэ ургамалай γндэhые γбэлэй хγйтэн абардаг.

Тэрэниие γбэлдѳѳ саhан хушадаг.

Ургамалнууд намартаа γрэеэ газарта унагаадаг.

№6

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Шандаган.

Саhанай  ороходо, шандаган ехээр баярладаг.

Шугы соо бургааhанай γбэртэ саhа хонхойлоод хэбтэхэдэнь,тэрэниие обёорхогγйш.

Yбэлэй сагта  шандаган саб сагаан γнгэтэй.

Хγншье, аншье харангγй хажуугаарнь гарадаг.

Тэрээндэ юумэнэй дγтэ hаршаганахада, бодоод гγйдэг, холо  харайдаг хурдан амитан.

Теэд шандаган айран амитан юм.

№7

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Баабгай.

hабартаа хурса hоёо хюмhатай.

Баабгай  ехэ хγсэтэй, аюултай амитан юм.

Тэрээгээрээ юушье хаха маажажархидаг.

Баабгайе хγнγγд тайгын эзэн гэлсэдэг.

Тэрэ ой соо байрладаг.

Хойто хоёр хγл дээрээ зогсоод, урда хγлэйнгѳѳ hабараар юумэ унаса альгадажархидаг.

№8     Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Хэшээл эхилбэ.

Багша класстаа орожо ерэбэ.

Хонхо шангаар ханхинаба.

Yглѳѳгγγр hурагшад hургуулидаа сугларба.

hурагшад булта класстаа оробо.

 хэшээл эхилбэ.

hурагшад хγл дээрээ зогсожо мэндэшэлбэ.

Багша олон асуудалнуудые асууна.

hурагшад тон hайнаар харюусанад.

IV. Буулгажа бэшэлгэдэ хэрэглэхэ текстнγγд.

Yбэлдѳѳ.

        hэрюун намар γнгэржэ, γбэлэй эхин γзэгдэнэ. Байрын саhан ороно. Тγби дэлхэй саhан хγнжэлѳѳр хушагдана. Бγрхэг хγйтэн, жабартай  γдэрнγγд олоор γзэгдэнэ. Наранай элшэ бγри hуларна. Гол горход зузаан мγльhѳѳр хушагдашана. Yхибγγд сана, шарга, конькигаа бэлдэнэд. Тэдэнэр хадын оройhоо шаргаар, санаар шууялдан hолжорнод. Мγльhэн дээгγγр конькигаар халтирна. Сэбэр агаарта сэнгэхэдэ яаhан гоёб даа!

Саhан.

        Yбэл болоходо, зарим нютагуудта саhан ехээр ородог гээшэ. Саhа ехэтэй газарта зундаа ой модон, γбhэ ногоон тон hайнаар ургадаг. Юундэб гэхэдэ, саhан гээшэ ургамалай γндэhые γбэлэй шэрγγн хγйтэнhѳѳ хамгаална. Ургамалнууд  намартаа γрэеэ газарта унагаадаг. Тэдэниие γбэлдѳѳ саhан хушажархидаг. Саhан хадаа ургамалай дулаахан хγнжэлынь болоно гээшэ.

Аглаг hайхан Буряад оромнай.

        Буряад ороноймнай байгаали гайхамшагта  hайхан юм. Зунай ааяма халуун байн гэhээ γγлэ хадхаhан γндэр уулануудай оройнууд саб сагаан саhан дэнзэеэ яларуулан, γбэлые hануулан байдаг. Yбэлэй янгинама хγйтэн байн гэhээ бусалма халуун уhатай булагууд харьялжа, тэдэниие тойроhон ургамалнууд ногооржо байдаг.

        Дэлхэй дээрэ суутай, дэлхэй дээрэ эгээл гγнзэгы, тунгалаг hайхан уhатай сэгээн Байгал далай хэды hайхан гээшэб!

Ой модоной аша туhа.

        Ой модон гансал ургаса таряа хамгаалагша бэшэ юм. Тэрэ арадай ажахыда гансал модо γгэдэг бэшэ. Ой модон хадаа γшѳѳ арюун сэбэр, элγγр энхэ агаар сахигша болоно. Ой модон агаарые тооhо шоройhоо сэбэрлэдэг.

        Ой модон, нуур далай, гол мγрэн шэнги, газар дайдын эрхим hайхан шэмэг гоёолто гээшэ. Ой модон хододоо гоё hайхан байдаг.

        Зундаа ой соо ороходо хэды сэнгγγ гоёб даа. Тойроод гоё hайхан, хоншуухан γнэртэй сэсэгγγд, элдэб янзын жэмэсγγд.

        Ой – манай баялиг, ган гасуурhаа ба халуун hалхинhаа маниие абарагша, маниие аргалагша, манай газар дайдын эрхим гоё hайхан гоёолто шэмэг болоно ха юм. Тиимэhээ тэрэниие гансал ургуулха бэшэ, харин хамгаалха, гамнаха хэрэгтэй!

Хурьгад.

        Манай хγгшэн эжын хонид хурьгалба. Хурьгад гээшэ ямар хѳѳрхэн амитад гээшэб! Саб сагаахан γнгэтэй. Бура буржагархан нооhотой. Моро морхогорхон хоншоортой. Дала далбагархан шэхэтэй. Иимэл хадань «хун сагаан хониднай, хонгор малаахан хурьгаднай» гэдэг ёhотой даа.

        Ойн ангууд.

        Ой соо элдэб янзын олон ангууд байдаг: шоно, баабгай, γнэгэн,  шандаган, хандагай, хэрмэн, гγрѳѳhэн.

        Баабгай гээшэ ойн ангууд соо эгээл томонь юм. Тэрэ мяха, жэмэс эдидэг. Мёд эдихэ дуратай юм. Yбэл болохоор, эшээндээ орожо унтадаг.

        Шоно болбол ехэ мяхаша амитан. Ойн жэжэхэн ангуудые барижа эдидэг. Шононууд  hγрэгѳѳрѳѳ ябадаг амитад гээшэ.

        Yнэгэн ехэ мэхэтэй ан. Тахяа, хулгана, шандага барижа эдидэг. Хэрмэн hархяаг хатаажа эдидэг, hамар сэмэдэг. Харин хандагай, гγрѳѳhэн, шандаган γбhэ ногоогоор, сэсэг набшаhаар хооллодог амитад юм.

Мэхэтэй γнэгэн.

        Нэгэ γнэгэн ойн захада гγйжэ гараад, γхэhэн шэнги  саhан дээрэ хэбтэшэбэ. Хγлнγγдээ hунаагаад, hγγлээ унжуулаад, нюдѳѳ аняад, нэгэшье хγдэлэнгγй хэбтэнэ.

        Нэгэ хирээ ниидэжэ ябатараа тэрэ γнэгэ харажархиба. Тэрэ хирээгэй хаагалхада, бэшэ хирээнγγд сугларба. Олон хирээнγγд  ойн захаар hуубад. Теэд тэдэ γнэгэндэ дγтэ ошохоёо айнад. Тиибэшье нэгэ хирээ hэмээхэн дγтэлжэ ошоод, γнэгэнэй hγγл тоншоод абаба. Yнэгэн огто хγдэлбэгγй. Бэшэшье хирээнγγд  γнэгэндэ дγтэлбэ.

        Нэгэ зγрхэтэй хирээ γнэгэнэй нюдыень тоншохо hанаатай зорибо. Эгээл тоншохо гэжэ байхадань, γнэгэн гэнтэ hγрэжэ, тэрэ хирээе зуужа абашаба.

Намарай шэнжэнγγд.

        Сентябрь hарада намарай эхин γзэгдэдэг. Yдэр богони, hγни уташаг болодог.Yглѳѳгγγр бодоходо, бурзан сагаан хюруу унаад байдаг. Yбhэ ногоон хагдаржа, модоной набшаhад  шарладаг.

        Наратай дулаан γдэрнγγд γсѳѳржэ,бороотой бγрхэг γдэрнγγд олон болодог. Зарим жэлдэ сентябрь hарада саhан ороод, хайлашадаг.

        Элдэб жэмэс эдеэшэжэ, эдихэдэ амтатай болодог. Ургаса, γбhэ хуряалга эхилнэ. Огородой эдеэн хуряагдажа, γгэрсэ, морхооб, свёкло элбэг болоно. Энэ хадаа эртын намарай шэнжэнγγд гээшэ.

V. Рассказай эхинэй γгтэхэдэ, саашань γргэлжэлγγлэн бэшэлгэ.

Нэрэ  hаналга.

№1

                Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Дулаахан γдэр болобо. Би эжытэеэ hархяаг тγγхэеэ ошобоб. Ой холошье бэшэ. Бидэ ойдо хγрэжэ ерэбэбди. …

№2

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Хабар. Ой ногоорбо. Мойhон сэсэглэбэ. Дарима сэсэг хоёр …

№3

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Нэгэтэ γхибγγд ойдо гараба. Ой соо гоё гээшэнь! Тойроод гоё hайхан сэсэгγγд. Шубууд дуулалдана. Гэнтэ  тэдэнэр …

№4

         Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Абамни намда бишыхан нохойн гγлгэ бэлэглэбэ. Тэрээндээ …

№5

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Манайда  бишыхан миисгэйхэн бии. Тэрэмнай Муура гэжэ нэрэтэй.

Миисгэйхэмнай …

№6      

                Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Намар болобо. Бороотой γдэрнγγд олошорно. Модоной …

№7        

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Мγнѳѳдэр ехэ хγхюутэй γдэр. Би 10 болобоб. Эжымни …

№8

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Халуун γнгэржэ, алтан намар айлшалан ерэбэ. Наран hулаар шарана.

Модоной …

VI. Рассказай эхи зохёожо бэшэлгэ. Нэрэ hаналга.

№1

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Иигэжэ халуун зумнай дγγрэшэбэ.

№2

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Yхибγγд дальбарааханиие уургай соонь хэбэ. Тэдэнэр ехэ хγхюутэйнγγд гэртээ бусаа hэн.

№3

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Би эжыдээ дуратайб. Хододоо эжыгээ гамнажа ябахаб даа.

№4

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

hархяагаа гэртээ асараад, эжымнай дабhалба. Дабhалhан hархяаг амтатай байдаг.

№5

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Yнэгэн иимэ мэхэтэй ан юм.

№6

         Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Дулаан оронhоо шубууд бусанхай. Yхибγγд газаагуур наадахадаа, даарахаяа болибо.

№7

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Бишыхан Булад  шэнэ машинатай боложо,ехээр баярлаба.

№8

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Баабгайн эшээнhээ гарахада, дулаан болошонхой байба.  

Шойнжонова Д.Д.

Эхин классай багша

Yгэтаhалжа, шэнэмγртэбэшэлгэ.

YрзэгэрхэнБармалей

Yгэтаhаланбэшэбэлдаа.

Yтэртγргэнхγγгэд

Yнэннγхэртѳѳтуhалытдаа:

Малг-ай, м-айхан, т-γймэр,

Тγйс-э, эрб-ээхэй,мог-ой,

Мойh-он, тѳѳд-эй, тγйм-эр,

Ай-л, айрh-ан, хо-рхой.

«Хэнтγргэн?»

Самбартаγгэнγγдγгтэнэ. Шэнэмγртэ яажа оруулхаб, γедэхубаанбэшэгты. Тγрγγндγγргэhэн 3 hурагшадилана.

а) ЭГЭШЭ                САМБАР                ХОНХО

   ЛОНХО                ДОМБО                СЭСЭГ

   НОГООН                БУЛАГ                ШУБУУН

   НАРАН                МYШЭН                ГАЗАР

б) НАГАСА                БYМБЭГЭ                ШАНАГА

     ДАЛЬБАРАА        YНДЭГЭН                YНЭГЭН

     УНАГАН                ЭШЭГЭН                ХАРТААБХА

     ХИЛЭЭМЭН                  ГУЛАБХАА        ХАРААСГАЙ        

«Алдуубγгарга»

Yгтэhэнγгэнγγдыешэнэмγртэ яажа таhаланбэшэхэб, γедэхубаагты. Тγрγγндγγргэhэн  3hурагшадилагшадболоно.(класс 3 командадахубаажаболохо)

АСА                        АЛЬГАН                АХА

АЙЛШАН                АЙРАГ                АЙРhАН

ГУРГАЛДАЙ        АБА                НАРhАН

ТАЛА                АЛИРhАН                НАБШАhАН

ЭРБЭЭХЭЙ        ЭЛЖЭГЭН                ЭЛhЭН

ОЙМhОН                ТОЛГОЙ                БОРБООСГОЙ

ХУРЬГАН                ДАЛЬБАРАА        МYЛЬhЭН

ОШОН                АЖАЛ                УhАН

«Яажа шэнэмγртэорууланбэшэхэб?» (hурагшадбэеэдаажаажаллана)

ШАНДАГАН, АЯГА, БЭШЭГ, ГОРХОН, АДУУШАН, ЭШЭ, МОГОЙ, ЭЛШЭ, ХАНДАГАЙ, АША, ЭГЭШЭ, ХЭРМЭН, ЭЖЫ. ЭБЭР, УРГЫ, ЭХЭ, ОЙМhОН, ХАЛЬhАН, ХУРЬГАН, ХАЙРСАГ, YНЕЭН, YНЭГЭН, САНА, НАБШАhАН.

Аялганууд. Хашалганууд.

1. «Амиды γгэнγγд»

а) Таарахааялгануудыетабижа, γгэнγγдыеуншагты.

а) -Б-Л                М-ЛЬh-Н                С-Н-

     С-h-Н        Н-Р-Н                        Ш-РГ-

h-ЛХ-Н         -Х-Б-Д                Х-БС-h-Н

    Х-НХ-        Л-НХ-                        С-НХ-

    Б-Л-Г        Ж-Р-М                Т-Г-Л

б) Таарахахашалгануудыетабижа, γгэнγγдыеуншагты.

-А-А                -О-О                -Э-Э-                -У-А-

-О-И-                -О-И-                -А--А-                -А-А-

Y-Э-Э-                У-А-А-        У-А-А        -        Э-Э-Э

Харюуγгэнγγд: хана, сохо, гэрэл, худаг, хонин, морин, нарhан,хасар, γнэгэн,

Хутага, эгэшэ, унаган.

«Мэдγγлэлунша»

Х -- Т-Н  -Б-Л  --ЛШ-Л-Н  -Р-Б-.

-М-Р  С- -Н,  Х--Н  -Б-Л!

(Хγйтэнγбэлайлшаланерэбэ. Амарсайн, хγйтэнγбэл!)

«Таабаритаагты»

Г-З-Р   Д-Р-   Г-Х--   Т-Р-Б-.  (Газардорогахайтγрэбэ)

Х-Н, Х-Н    Д –Т--, Х-НД-Л--    Д—Р--    Д-Г—Т--.

(Хон-хон дуутай, хондолойдээрээдэгээтэй)

«Ямар шγлэг бэ?»

-ГЛ—Р    -РТ-        h-Р-Х-Д-М,

-Р-Х-Н     С-h-Н     -ГТ-Б-.

М-НД-     Г-Ж-       -Н—h-НД-Л,

М-НГ-Н    Ш-Р—Г--   Д-ЛГ-Б-.

Yглѳѳгγγрэртэhэрихэдэм,

        Урихансаhанугтаба.

        Мэндэгэжээнеэhэндэл,

                        Мγнгэншарайгаадэлгэбэ. (Ц.Бадмаев «Yбэл»)

Хоёр «А»

Б-Х-                Б-Т-                -С-                Х-Н-                Т-Х-

С-Н-                Х-Д-                -Б-                -Х-                -Ш-

Х-М-Р                Х-Т-Н        Х-С-Р                h-М-Р        -ЛТ-Н

Д-С-Н                h-Б-Р                h-Х-Л                h-МГ-Н        Н-М-Р

Гурбан «А»

Н-БШ-h-Н                h-РМ-ГШ-Н        Ш-НБ-Г-Н                -МГ-Л-Н

-НХ-Р-Л                Х-НД-М-                Б-РГ-Ж-Н                -МЖ-ЛТ-

С-БШ-Л-Н                Ш-Г-ЛЗ-                Б-С-Г-Н                -РС-Л-Н

                                Хоёр «Э»

С-ЛМ-Г                -РД-М                С-Р-Н        С-С-Г

Ш-Х-Н                С-С-Н                С-Р-Г                Б-Ш-Г

Ж-М-С                Б-Л-Г                        С-Б-Р                Ш-Н-

                                Гурбан «Э»

Х-Ж-НГ-                Ш-БЭРТ-                -Г-Т-

-Ш-Г-Н                С-Л-НГ-                Ш-Н-h-Н

                                Хоёр «О»

С-Х-                Л-НХ-                С-НХ-                Х-НХ-                Ш-Н-

-Д-Н                -Т-Г                -ЛЗ-                -Н-Н                -Ш-Н

М-Д-Н        Т-Л-Н                С-ЛБ-Н        Г-МБ-                С-ДН-М

-Ш-Р                Г-РХ-Н        С – Н - М        Т-РХ-                Д-МБ-

Хэшээлдэ хэрэглэхэ нааданууд.

Yгэ.

Наадан «Yгэ зохёо»

Yгтэhэн γенγγдые хэрэглэн γгэнγγдые зохёогты.

        Э        ШЭЭЛ                МЭЭН        Э

                ХЭ                        Э

        ТЭ                ШЭЭН                        МЭЭЛ

«Yгэ таагты»

Тγргэн Э ба удаан ЭЭ аялгануудые  зγб хэрэглэжэ γгэнγγдые зохёогты.

-Ш-Н                Т-М-Н                Т-Ж-Л                        h-Р

-М-Л                Х-Ш-Л                Ж-Ш-                        -Л-

«Ямар γгэб?»

Yгтэhэн γенγγдтэ таараха γе нэмэжэ шэнэ γгэнγγдые  зохёогты.

h-         (-мар,-м, -хал, бар, -ра)

ха-        (-тар, -бар, -тан, -сар,-мар, -на)

на-        (-мар, -ран, -hан)

«Yгэ зохёо»

ХАБА, ТУ, ТА, Р, ГАЛ, Г, ХА, Я, Э, ЛОН, МААН, ДЕЭН, ХО, ШАНДА, ТЭНГЭ, БYМБЭР, БААБ, ГАН, РИ, СЭГ, ГАЙ, YНДЭ, БУ, ТУУ, ТА, БАСА, ГЭН, ГАН, ЛАЙ, БАН, РЯАД.

«Таагты»

Yгтэhэн γгэнγγд соо γлγγ γенγγд оронхой, тэдэниие олоод, γгэнγγдые таагты.

Хахарда, мойдогhон, хурьнуудган,нюлигтаг, сонлонхо, номигхой,

Нархаhан, горлигхон,миисхэгэй, айлдашан, тγймэсэ, эрсэбээхэй,

Харгатаабха, шумуулуун, хараадасгай.

«Бодожо γзэ»

Yе  нэмэжэ, 2 γетэй γгэнγγдые зохёон бэшэгты.

БАГ, МАЛ, ХА, НА, hА, МО, АЯ.

Харюу γгэнγγд: багша, малшан, хана,хасар, наран. наhан, hара, hахал,морин,мохин. аяга.

Yе  нэмэжэ,  γетэй γгэнγγдые зохёон бэшэгты.

СОНХО, ЛОНХО, МИИСГЭЙ, ЗУРАГ, БААБГАЙ, ХОНХО.

 Харюу γгэнγγд: сонхохон, лонхохон, миисгэйхэн, зурагхан, баабгайхан, хонхохон.

«Нюуса  γгэ ологты»

Доро γгтэhэн γгэнγγд соо ямар γгэ хоргодонхойб, ологты.

ТУГАЛШАН,АЙЛШАН,ХАНДАГАЙ, YНЭГЭН,ТУНГАЛАГ,YХЭРШЭН,

ХУТАГА, hАРХЯАГШАН, БАРИЛГАШАН, ГАХАЙШАН, ТУГАЛ.

«Yедэ хубаагты»

АНГУУШАН, ХОНИН, ТООhОН, ХУБСАhАН, НАРАН, ТУГ, ДОЛГИН, ШУБУУН, ШУЛУУН, СУУРЯАН, ГАЛ, АН, БУЛАН, ЗАГАhАШАН, ХОНИШОН, УШАР,  НУУР, ЖАБАР, БУХАЛ, АРАД, ЭРЬЕ, ГЭНЖЭ, АЙРАГ, АХА, НААДАНХАЙ, ДААБИРХАЙ.

«Yгэдэ туhала»

Самбарта  γгэнγγд γгтэнэ, γгэ бγхэн соо 1 γе бэшэгдээгγй, hурагшад дутаhан γе хγсѳѳжэ бэшээд,  γгэнγγдые γедэ хубаана. Тγрγγн даабари дγргэhэн команда илажа гарана.

…БГАЙ                …ГТА                …МАР

…ХАЙ                        ЛОН…        СОН…

hУ…ГША                …ДЭН                …РАН

ХУР…                        …МАР        ХАН…ГАЙ

…ХАН                        БА…ГАН        У…ГАН

АЯЛ…                        ХА…ГАН        

Yгэ таhалжа, шэнэ мγртэ бэшэлгэ.

      Yрзэгэрхэн Бармалей

Yгэ таhалан бэшэбэл даа.

      Yтэр тγргэн хγγгэдγγд

Yнэн нγхэртѳѳ туhалаял:

      Малг-ай, м-айхан, т-γймэр,

Тγйс-э, эрб-ээхэй,мог-ой,

      Мойh-он, тѳѳд-эй, тγйм-эр,

Ай-л, айрh-ан, хо-рхой.

«Хэн тγргэн?»

Самбарта γгэнγγд γгтэнэ. Шэнэ мγртэ яажа оруулхаб, γедэ хубаан бэшэгты. Тγрγγн дγγргэhэн 3 hурагшад илана.

а) ЭГЭШЭ                САМБАР                ХОНХО

   ЛОНХО                ДОМБО                СЭСЭГ

   НОГООН                БУЛАГ                ШУБУУН

   НАРАН                МYШЭН                ГАЗАР

б) НАГАСА                БYМБЭГЭ                ШАНАГА

     ДАЛЬБАРАА        YНДЭГЭН                YНЭГЭН

     УНАГАН                ЭШЭГЭН                ХАРТААБХА

     ХИЛЭЭМЭН        ГУЛАБХАА                ХАРААСГАЙ        

«Алдуу бγ гарга»

Yгтэhэн γгэнγγдые шэнэ мγртэ яажа таhалан бэшэхэб, γедэ хубаагты. Тγрγγн дγγргэhэн  3 hурагшад илагшад болоно.(класс 3 командада хубаажа болохо)

АСА                        АЛЬГАН                АХА

АЙЛШАН                АЙРАГ                АЙРhАН

ГУРГАЛДАЙ                АБА                        НАРhАН

ТАЛА                        АЛИРhАН                НАБШАhАН

ЭРБЭЭХЭЙ                ЭЛЖЭГЭН                ЭЛhЭН

ОЙМhОН                ТОЛГОЙ                БОРБООСГОЙ

ХУРЬГАН                ДАЛЬБАРАА        МYЛЬhЭН

ОШОН                АЖАЛ                УhАН

«Яажа шэнэ мγртэ оруулан бэшэхэб?» (hурагшад бэеэ даажа ажаллана)

ШАНДАГАН, АЯГА, БЭШЭГ, ГОРХОН, АДУУШАН, ЭШЭ, МОГОЙ, ЭЛШЭ, ХАНДАГАЙ, АША, ЭГЭШЭ, ХЭРМЭН, ЭЖЫ. ЭБЭР, УРГЫ, ЭХЭ, ОЙМhОН, ХАЛЬhАН, ХУРЬГАН, ХАЙРСАГ, YНЕЭН, YНЭГЭН, САНА, НАБШАhАН.

Аялганууд. Хашалганууд.

1. «Амиды γгэнγγд»

Таараха аялгануудые табижа, γгэнγγдые уншагты.

а) -Б-Л                М-ЛЬh-Н                С-Н-

     С-h-Н                Н-Р-Н                        Ш-РГ-

    h-ЛХ-Н                   -Х-Б-Д                Х-БС-h-Н

    Х-НХ-                Л-НХ-                        С-НХ-

    Б-Л-Г                Ж-Р-М                Т-Г-Л

б) П-ЧТ-                Р-ЧК-                Р-П                Ф-РМ-

    К-КЛ-                Т-ЧК-                Р-К-Т                Ф-РТ-ЧК-

    З-Р-ДК-                  К-НТ-Р-        Т-П-ЧК-        Т-Л-ГР-ММ-

2. Таараха хашалгануудые табижа, γгэнγγдые уншагты.

-А-А                -О-О                -Э-Э-                -У-А-

-О-И-                -О-И-                -А--А-                -А-А-

Y-Э-Э-                У-А-А-        У-А-А        -        Э-Э-Э

Харюу γгэнγγд: хана, сохо, гэрэл, худаг, хонин, морин, нарhан,хасар, γнэгэн,

Хутага, эгэшэ, унаган.

«Мэдγγлэл унша»

Х -- Т-Н  -Б-Л  --ЛШ-Л-Н  -Р-Б-.

-М-Р  С- -Н,  Х--Н  -Б-Л!

(Хγйтэн γбэл айлшалан ерэбэ. Амар сайн, хγйтэн γбэл!)

«Таабари таагты»

Г-З-Р   Д-Р-   Г-Х--   Т-Р-Б-.  (Газар доро гахай тγрэбэ)

Х-Н, Х-Н    Д –Т--, Х-НД-Л--    Д—Р--    Д-Г—Т--.

(Хон-хон дуутай, хондолой дээрээ дэгээтэй)

«Ямар шγлэг бэ?»

-ГЛ—Р    -РТ-        h-Р-Х-Д-М,

-Р-Х-Н     С-h-Н     -ГТ-Б-.

М-НД-     Г-Ж-       -Н—h-НД-Л,

М-НГ-Н    Ш-Р—Г--   Д-ЛГ-Б-.

Yглѳѳгγγр эртэ hэрихэдэм,

    Урихан саhан угтаба.

    Мэндэ гэжэ энеэhэндэл,

                              Мγнгэн шарайгаа дэлгэбэ. (Ц.Бадмаев «Yбэл»)

Х—Т-Н     h-ЛХ-Н    -ШХ-РЖ-,

Х-Р           С-h-          Ш-Д-ЛБ-.

Х—Г-Д     Х-ЛД--        К-НЬК-Т—,

Х-Х—Н     Г---Р        Х-ЛТ-РН-.

Хγйтэн hалхин эшхэржэ,

      Хγр саhа шэдэлнэ.

    Хγγгэд хγлдѳѳ конькитай,

      Хγхюун гоёор халтирна. (Д. Мижидон «Yбэл»)

Хоёр «А»

Б-Х-                Б-Т-                -С-                Х-Н-                Т-Х-

С-Н-                Х-Д-                -Б-                -Х-                -Ш-

Х-М-Р                Х-Т-Н                Х-С-Р                h-М-Р                -ЛТ-Н

Д-С-Н                h-Б-Р                h-Х-Л                h-МГ-Н        Н-М-Р

Гурбан «А»

Н-БШ-h-Н                h-РМ-ГШ-Н                Ш-НБ-Г-Н                -МГ-Л-Н

-НХ-Р-Л                Х-НД-М-                Б-РГ-Ж-Н                -МЖ-ЛТ-

С-БШ-Л-Н                Ш-Г-ЛЗ-                Б-С-Г-Н                -РС-Л-Н

                                Хоёр «Э»

С-ЛМ-Г                -РД-М                С-Р-Н                С-С-Г

Ш-Х-Н                С-С-Н                        С-Р-Г                Б-Ш-Г

Ж-М-С                Б-Л-Г                        С-Б-Р                Ш-Н-

                                Гурбан «Э»

Х-Ж-НГ-                Ш-БЭРТ-                -Г-Т-

-Ш-Г-Н                С-Л-НГ-                Ш-Н-h-Н

                                Хоёр «О»

С-Х-                Л-НХ-                С-НХ-                Х-НХ-                Ш-Н-

-Д-Н                -Т-Г                -ЛЗ-                -Н-Н                -Ш-Н

М-Д-Н        Т-Л-Н                С-ЛБ-Н        Г-МБ-                С-ДН-М

-Ш-Р                Г-РХ-Н        Т-Х-Н-Г        Т-РХ-                Д-МБ-

«Хэн анхаралтайб?»

1. Асууhан тэмдэгэй орондо таараха тоонуудые бэшэгты. Тайлбарилагты.

ХАТАН                ХУРГАН                СЭЛЭНГЭ

  5/5                             6/6                     ?

ХАМАР                АЛГАНА                НАРhАТА

    5/5                             6/6                    ?

БАЙГАЛ                СЭЛЭНГЭ                УЛААН-YДЭ

      6/5                     7/7                      ?

2. Асууhан тэмдэгэй орондо таараха γзэг бэшэгты. Тайлбарилагты.

 а) ЗААН                        СУРХАЙ                БАСАГАН

         ?                              з                                х

      ХYБYYН                ТУРЛААГ                БААБГАЙ

         х                               ?                               а

      УРГЫ                ШОНО                БОРБИЛОО

        с                              а                                ?

б) НАРhАН                НЯМНЯА                YНЭГЭН

         ?                               с                                а

    ОМОЛИ                ХОНИН                ХАСУУРИ

         З                                ?                                м

    АЛИРhАН                УЛЯАhАН                АЛАГ НЮДЭН

        Ж                        м                                ?

Аялганай тааралдал.

Нэгэдэхи вариант.

1.Унша.

Эжымни.

Үргэн уужам нютагни

Үлзы hайхан дайдатай

Үргэжэ тэжээhэн эжымни

Үнэр баян үреэлтэйл.

        (Б. Цырендашиев.)

-Эмэ  аялгантай үгэнүүдые  түүжэ бэшэ.

-Эрэ аялгантай үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

2.Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Газар доро  гахай түрэбэ.
• Хон- хон дуутай,

Хондолой дээрээ дэгээтэй.

- Эмэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

3. Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Үбэлдөө сагаахан, зундаа борохон дэгэлтэй.
• Сагаан тахяа ногоон hүүлтэй.

-Эрэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

4.Эрэ аялгантай гурбан юумэнэй нэрэ hанажа бэшэ. Мэдүүлэл зохёо.

5.   Хараасгай .

-Энэ үгэ соо хэды абяан ба үзэгүүд бэ?

-Шэнэ мүртэ яажа оруулхаб, хэдэн янзаар таhалан бэшэ.

6. Үгэнүүдые удхаарнь тааруулан, мэдүүлэл болго.

Хабарай, даа, саг, hайхан. Олошорно, нарата, үдэрнүүд. Бусана, дулаан, шубууд, оронhоо.

- Гурбадахи мэдүүлэл соо шухала гэшүүдые олоод, зура.

Аялганай тааралдал.

Хоёрдохи  вариант.

1.Унша.

 Эрдэм номоо шудалжа,

Эхи захадань гарагты,

Аба эжыгээ хүндэлжэ,

Аяга сайга аягалжа ябагты!        

        (Бэлиг-үүн  толи)

-Эмэ  аялгантай үгэнүүдые  түүжэ бэшэ.

-Эрэ аялгантай үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

2.Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Газар доро  гахай түрэбэ.
• Хон- хон дуутай,

Хондолой дээрээ дэгээтэй.

- Эрэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

3. Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Үбэлдөө сагаахан, зундаа борохон дэгэлтэй.
• Сагаан тахяа ногоон hүүлтэй.

-Эмэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

4.Эмэ аялгантай гурбан юумэнэй нэрэ hанажа бэшэ. Мэдүүлэл зохёо.

5.   Үнэгэн.

-Энэ үгэ соо хэды абяан ба үзэгүүд бэ?

-Шэнэ мүртэ яажа оруулхаб, хэдэн янзаар таhалан бэшэ.

6. Үгэнүүдые удхаарнь тааруулан, мэдүүлэл болго.

 Алтан, ерэбэ, намар. Набшаhад, унана, шара,  модоной. Ниидэбэ, дулаан, орон руу, шубууд.

- Хоёрдохи мэдүүлэл соо шухала гэшүүдые олоод, зура.

Аялган үзэгүүдые зүб бэшэлгэ.

Нэгэдэхи вариант.

1.Буулгажа бэшэхэдээ, точкануудай орондо hубарилай ёhоор аялгануудые тааруулан бэшэ.

Үбэл бол.ж. . , саhан ор. б. . Үдэр богони бол.ж. , hүни ута бол.н. .  Мал дулаан байр . даа  ор.нхой. Хүүгэд хадын оройhоо шарг.  с.наар hолж.рн. .

2.Точконуудай орондо у-ү аялгануудай али нэгыень оруулан бэшэ.

Газар х.рэбэ. Гол горхон м.льhөөр х.шагдаба. Хүнүүд д.лаан х.бсаhаяа .мдэбэ.

3.Үгэнүүдэй хаанань уй-үй дифтонгнууд бэшэгдэхэб, табижа бэшэ.

        Ой соо ехэ т..мэр болобо. Ойн амитад айжа, иишэ тиишээ г..лдэнэ. Олон хүнүүд ерэжэ, ойн т..мэр унтарааба.

4. Йотированна аялгантай үгэнүүдые  оложо, зура.

        Ябаhан хүн яhа зууха, хэбтэhэн хүн хээли апдаха.  Нэрэеэ хухаранхаар, яhаяа хухарhан дээрэ.

5. Үзэгүүдhээ олон абяантай үгэнүүдые оложо, доогуурнь зура.

        Яhан, мяхан, нюдэн, хоёр, хята, Янгар, таряан, эрье.

6. Текст мэдүүлэлнүүдтэ хубаан  бэшэ. Нэрэ hана.

        Манай Харагшан малаан тугалтай юм тэрэнь Малаадай гэжэ нэрэтэй намда тэрэ ходо эрхэлдэг Малаадай эхэеэ харахадаа, шангаар мөөрэдэг тэрэ ехэ хөөрхэн тугал  даа.        

Аялган үзэгүүдые зүб бэшэлгэ.

Хоёрдохи вариант.

1.Буулгажа бэшэхэдээ, точкануудай орондо hубарилай ёhоор аялгануудые тааруулан бэшэ.

 Хабар ерэжэ, саh.н хайл.н. . . Үдэр ута бол.ж. , hүни богони  бол.б. . Модод гүлгэлн. .  Шубууд дулаан ор.нhоо бус.н. .

2.Точконуудай орондо у-ү аялгануудай али нэгыень оруулан бэшэ.

Газар х.рэбэ. Гол горхон м.льhөөр х.шагдаба. Хүнүүд д.лаан х.бсаhаяа .мдэбэ.

3.Үгэнүүдэй хаанань уй-үй дифтонгнууд бэшэгдэхэб, табижа бэшэ.

..мар х.нэй ухаан богони.  ..тан гутал х.нэй хүл хабшадаг. Манай басагад амжалта  т..лаба.

4. Йотированна аялгантай үгэнүүдые  оложо, зура.

Гахай тэнгэриин нюур харахагүй, хулгайшан хүнэй нюур харахагүй.  Хүсэтэйб гэжэ бэеэ бү hайрха, эрхэлээб гэжэ эхэеэ бү зобоо.

5.Абяанhаа  олон үзэгүүдтэй  үгэнүүдые оложо, доогуурнь зура.

         Хабар, таряан, малшан, үдэр, ямаан, толгой, хонин, майхан.

6 Текст мэдүүлэлнүүдтэ хубаан  бэшэ. Нэрэ hана.

Бидэ Улаан-Үдэдэ байдагбди тэрэ Сэлэнгэ мүрэнэй зүүн эрьедэ оршодог энэ мүрэн Байгал далайда шудхан ородог Байгал тон гүнзэгы ба сэбэр уhатай далай юм.

Абтаhан үгэнүүд.

Нэгэдэхи вариант.

1. Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби. Бэшэ.

        Парта, тетрадь, карандаш, ручка, пенал, портфель, кукла, колхоз, магазин, кино, пальто, больница, октябрь, отряд, трактор

2.Бэшэ. Абтаhан үгэнүүдыень оложо, зура.

                Манай колхоздо шэнэ клуб бии. Тэрэ клубай сценэ дээрэ гоё портрет үлгөөтэй байдаг. Ханадань түрүү малшадай портредүүд олон. Клуб соо hонин кино, гоё hайхан концерт харуулдаг.  

3.Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби, точконуудай орондо таараха аялган үзэгүүдые таби.

        Минут., конфет., норм.. грядк.,  реп., ручк., свёкл., лент., форточк., ёлк. .

4. Абтаhан үгэнүүдэй hүүлэй аялганиие дүримэй  ёhоор буряадшалан бэшэ.

Почт., библиотек., олимпиад., газет., бомб., азбук., щётк.

Үгтэhэн мэдүүлэлнүүдые зүб байрадань оруулжа. рассказ болгон бэшэ.

Миисгэй.

1.Тэрэмнай Муура гэжэ  нэрэтэй.

2.Муура хулгана агнаха дуратай.

3.Манайда нэгэ миисгэй бии.

4.Муура hонор шэхэтэй, ялагар шара нюдэтэй.

5.Тэрэ хулгана харабал hүрэжэ буудаг.

6.Бидэ Муурадаа угаа дуратайбди.

6. Хүгшэн эжы Муурада ходо hү уулгадаг юм.

Абтаhан үгэнүүд

Хоёрдохи вариант.

1.Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби. Бэшэ.

         Тракторист, велосипед, мотоцикл, лётчик, ракетэ, поли, герой, театр, концерт, машина, декабрь, космос, космонавт, автомобиль, лагерь.

2.Бэшэ. Абтаhан үгэнүүдыень оложо, зура.

        Космонавтын толгой дээрэ шаб шарахан парашют задарба. Энэ иихэдээ Герман Титов космосhоо Газарта буужа ябана гээшэ.Космонавт сабшагдаhан газар дээрэ зөөлэхэнөөр буушаба.

3.Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби, точконуудай орондо таараха аялган үзэгүүдые таби.

        Почт., библиотек., олимпиад., газет., бомб., азбук., щётк., сеялк., столов., лент. .

4. Абтаhан үгэнүүдэй hүүлэй аялганиие дүримэй  ёhоор буряадшалан бэшэ.

        Минута, конфета, норма, грядка,  репа., ручка, свёкла.,  

Үгтэhэн мэдүүлэлнүүдые зүб байрадань оруулжа. рассказ болгон бэшэ.

Мүльhэнэй ябалга.

1. Гол горхон хайлана.
2. Нэгэ мүльhэн дээрэ нохой урдажа ябаба.
3. Дулаан хабар ерэбэ.
4. Томо мүльhэд урдана.
5. Тэрэниие хүүгэд хараба.
6. Нохой абарагдаба.
7. Буладай аха тэрэ мыльhэ гэхоор татажа, эрьедэ асарба.

Юумэнэй нэрэ.

Нэгэдэхи вариант.

1. Үгтэhэн юумэнэй нэрэнүүдые хоёр бүлэг болгон хубаа.

 Хүбүүн, хамар, жолоошон, нарhан, шоно, эгэшэ.

2.Юумэ нэрлэhэн үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

         Модон, үүлэн, сагаахан, ябана, сэсэглэнэ, самбар, эдибэ, мүшэн, гоё,  үнэгэн, одон, ерэнэ, халуун, наран, бэлшэнэ, хатуу, газар, hолонго, ном, эдинэ, хэрмэн,  гулабхаа, ниидэбэ, гүйбэ, хасуури.  

3.Хэн? гэhэн асуудалда харюусаhан юумэнэй нэрэнүүдые олоод, доогуурнь зура.

        Эжы жэмэс түүхэеэ ой ошобо. Мапшан малаа талаар адуулна.

4.Буулгажа бэшэхэдээ, асуудалай орондо юумэнэй нэрэ таруулан бэшэ.

        (Хэн? ) ____ хони адуулдаг. Ой соо (юун?) ____ улина.

 5. Точконуудай орондо удхаарнь таараха үгэнүүдые хүсөөжэ бэшэ.

        Минии эжы ……… гэжэ нэрэтэй. Манайда үнеэндэ  ……… гэжэ бишыхан тугал бии. Байгал далайhаа …….. мүрэн урдан гарадаг юм.

1. Би …………. басаганби (хүбүүнби).
2. Минии нэрэ …………. , фамилимни ………….. .
3. Эжымни …………. гэжэ нэрэтэй юм.
4. Абымни нэрэ ……… .
5. Манай гэр бүлэ эбтэйхэн юм даа.

Юумэнэй нэрэ.

Хоёрдохи вариант.

1.Үгтэhэн юумэнэй нэрэнүүдые хоёр бүлэг болгон хубаа.

        Жэмэс, басаган, нюдэн,ангуушан, хасуури, эмшэн.

2.Юумэ нэрлэhэн үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

        Космонавт, улина, ногоон, ягаан, басаган, дэбхэрнэ, хара, амитан, уйлана, эмшэн, анхална, аха,  морин, инсагаална, эреэн, хандагай, саhан, ороно, гэрэл, хилээмэн.

3.Юун? гэhэн асуудалда харюусаhан юумэнэй нэрэнүүдые олоод, доогуурнь зура.

Хэрмэн хүнды соогоо унтана. Хабартаа баабгай эшээнhээ гарадаг юм.

4.Буулгажа бэшэхэдээ, асуудалай орондо юумэнэй нэрэ таруулан бэшэ.

Хабартаа (юун?) _______ борохон дэгэлээ үмдэдэг.  (Хэн?) _________ хатарха тон дуратай.

  5. Точконуудай орондо удхаарнь таараха үгэнүүдые хүсөөжэ бэшэ.

        Манай абын нэрэ …….. . Би ………… хотодо ажаhуунаб. Монголой дайдаhаа …….. мүрэн эхиеэ абадаг юм.

1. Би …………. басаганби (хүбүүнби).
2. Минии нэрэ …………. , фамилимни ………….. .
3. Эжымни …………. гэжэ нэрэтэй юм.
4. Абымни нэрэ ……… .
5. Манай гэр бүлэ эбтэйхэн юм даа.

Работа   Сандаковой Алины, ученицы 4  класса.

Руководитель:Шойнжонова Д. Д.

Щедрые руки нашего кондитера.

        Говорят, что каждый человек в своей жизни встречает уникального и необычного человека. День за днём выходя из столовой нашего лицея, я думала откуда, из какого магазина нам привозят такие вкусные булочки и калачики. Оказывается, это дело щедрых рук нашего кондитера. Я хочу рассказать о самом удивительном человеке, о нашей  Людмиле Игнатьевне Курбатовой.

        Людмила Игнатьевна родилась и выросла в большой, дружной семье Игната Васильевича и Мавры Егоровны. Отец работал капитаном рыболовецкого судна, а мама – рабочей на рыбозаводе. Своим детям они сумели привить трудолюбие, чувство ответственности за свои дела, бережное отношение друг к другу.

        Училась она в школе села Творогово прекрасного уголка Кабанского района. Любит вспоминать свои те, чудесные школьные годы.  Её самыми   любимыми предметами были: математика и физика. Очень любила кататься на лыжах, участвовала в соревнованиях по лыжным гонкам, легкой атлетике. Окончив восьмилетнюю школу, Людмила Игнатьевна училась в Улан–Удэнском строительном училище.

        В далёком 1965 году её призвали в армию. Тогда юношей было мало, поэтому призывали девушек-комсомолок. Служила в ракетных войсках планшетистом: на большом экране по команде диспетчера надо было вести самолёты до цели. За службу в армии награждена медалью «25 лет Победы в Великой Отечественной войне». Через два года демобилизовалась, ушла в запас.

        После армии выучилась на пекаря, затем на кондитера, работала в детском саду.

        В 1983 году пришла в школу-интернат и на протяжении 10 лет проработала поваром, а затем все остальные годы – кондитером. Людмила Игнатьевна всегда стряпает и балует нас своими вкусными булочками, ватрушками, калачиками, пирожками и пирогами. Нам, наша любимая Людмила Игнатьевна, открыла секрет своих шедевров. Оказывается, во время приготовления сладких блюд она проговаривает свои волшебные слова «Тестицо моё, бравенько выпекайся». «Прославилась я на всю Бурятию своими булочками» - смеётся наша тётя Люда. Всё, что ни постряпали бы её щедрые руки, сделаны с большой любовью и душой, потому выпечка получается необыкновенно вкусной, сытной и аппетитной. Не один выпускник нашего лицея вспоминает и никогда не забудет выпечку нашей тёти Люды.

        И нам стало очень интересно: сколько за тридцать два года работы кондитером ушло муки на изготовление выпечек и сколько же всего булочек она испекла? За поиском ответа мы направилась к самой тете Люде. Вот, что я узнала: за все эти годы на выпечки ушло 230 т 736 кг муки, испекла 3.991.680 булочек, пирожков, ватрушек и пирогов.

        Людмила Игнатьевна - любящая, заботливая мать. Всегда подтянута, доброжелательна, а ещё она большая шутница и озорница. Так про неё говорят её коллеги. Анна Жамсарановна, которая работала с Людмилой Игнатьевной свыше пятнадцати лет, отзывается о ней, как о человеке очень добросовестно относящемся к своей работе. Она не помнит ни одного больничного, но с гордостью заметила, что она всегда готова помочь всем. Она считает, что нет никого, кто бы не отведал ее булочек, калачиков, пирожков и пирогов. И отметила, что детки даже не представляют интернат без ее вкусностей.

        Все своё свободное время посвящает любимой внучке Алине, в которой бабушка души не чает и балует ее подарками.

        Любой выпускник нашего лицея вспоминает и никогда не забудет выпечку нашей тёти Люды. Я очень благодарна Людмиле Игнатьевне за любовь и заботу к нам, лицеистам.

        И конечно же она любит всех детей, которых она когда – либо угощала своей выпечкой и ещё угостит. И с нетерпением ждёт выпускников в своей столовой ….        

Хашалганууд

хатуу                                          зѳѳлэн

Хашалганууд

хонгёо                                        бүдэхи

Аялганууд

түргэн                                         удаан

дифтонго

Сай

 Ой   м       h      о     н

Кто?

Что?

Кто это? Что это?

1. Зелёный, продолговатый, сочный …
2. Новая, интересная, библиотечная …
3. Белоствольная, высокая, стройная …
4. Красный, спелый, гладкий …
5. Красное, спелое, сладкое …
6. Вкусный, алый, сочный …
7. Холодный, белый, пушистый …
8. Жёлтые, красный, осенние …
9. Огромное, чистое, голубое,  …

10.Свежий, пышный, белый …

11.Тёплая, новая, шерстяная …

Отгадайте ребусы

Скороговорки

1. Гонец с галер сгорел. 
2. Осип охрип, а Архип осип. 
3. Течёт речка, печет печка. 
4. Жил-был жук, жук жил-был. 
5.Ваш гость у нас унёс трость. 
6. Покупая попугая, не пугайте попугая, Не пугайте попугая, попугая покупая! 
7. Это ты, Илья, или я, Илья? 
8. Ваня – вон из бани! 
9. Бежит кошка по небу, догоню да пойму. 

10. Бежит лиса по шесточку: лизни, лиса, песочку! 
11. Белогубы огурцы, молодцы белопупы. 
12. Бык тупогуб, у быка губа тупа. 

Ребусүүдые  таагты.

Жаахан  нохой hууна.

  Жаахан нохой  хусана.

Хүбүүн хатарна.

На сколько больше?  На сколько меньше?

Многоугольники.

Юумэнэй нэрэ.

Нэгэдэхи вариант.

1. Үгтэhэн юумэнэй нэрэнүүдые хоёр бүлэг болгон хубаа.

 Хүбүүн, хамар, жолоошон, нарhан, шоно, эгэшэ.

2.Юумэ нэрлэhэн үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

         Модон, үүлэн, сагаахан, ябана, сэсэглэнэ, самбар, эдибэ, мүшэн, гоё,  үнэгэн, одон, ерэнэ, халуун, наран, бэлшэнэ, хатуу, газар, hолонго, ном, эдинэ, хэрмэн,  гулабхаа, ниидэбэ, гүйбэ, хасуури.  

3.Хэн? гэhэн асуудалда харюусаhан юумэнэй нэрэнүүдые олоод, доогуурнь зура.

        Эжы жэмэс түүхэеэ ой ошобо. Мапшан малаа талаар адуулна.

4.Буулгажа бэшэхэдээ, асуудалай орондо юумэнэй нэрэ таруулан бэшэ.

        (Хэн? ) ____ хони адуулдаг. Ой соо (юун?) ____ улина.

 5. Точконуудай орондо удхаарнь таараха үгэнүүдые хүсөөжэ бэшэ.

        Минии эжы ……… гэжэ нэрэтэй. Манай үнеэндэ  ……… гэжэ бишыхан тугал бии. Байгал далайhаа …….. мүрэн урдан гарадаг юм.

1. Би …………. басаганби (хүбүүнби).
2. Минии нэрэ …………. , фамилимни ………….. .
3. Эжымни …………. гэжэ нэрэтэй юм.
4. Абымни нэрэ ……… .
5. Манай гэр бүлэ эбтэйхэн юм даа.

Хоёрдохи вариант.

1.Үгтэhэн юумэнэй нэрэнүүдые хоёр бүлэг болгон хубаа.

        Жэмэс, басаган, нюдэн,ангуушан, хасуури, эмшэн.

2.Юумэ нэрлэhэн үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

        Космонавт, улина, ногоон, ягаан, басаган, дэбхэрнэ, хара, амитан, уйлана, эмшэн, анхална, аха,  морин, инсагаална, эреэн, хандагай, саhан, ороно, гэрэл, хилээмэн.

3.Юун? гэhэн асуудалда харюусаhан юумэнэй нэрэнүүдые олоод, доогуурнь зура.

Хэрмэн хүнды соогоо унтана. Хабартаа баабгай эшээнhээ гарадаг юм.

4.Буулгажа бэшэхэдээ, асуудалай орондо юумэнэй нэрэ таруулан бэшэ.

Хабартаа (юун?) _______ борохон дэгэлээ үмдэдэг.  (Хэн?) _________ хатарха тон дуратай.

  5. Точконуудай орондо удхаарнь таараха үгэнүүдые хүсөөжэ бэшэ.

        Манай абын нэрэ …….. . Би ………… хотодо ажаhуунаб. Монголой дайдаhаа …….. мүрэн эхиеэ абадаг юм.

1. Би …………. басаганби (хүбүүнби).
2. Минии нэрэ …………. , фамилимни ………….. .
3. Эжымни …………. гэжэ нэрэтэй юм.
4. Абымни нэрэ ……… .
5. Манай гэр бүлэ эбтэйхэн юм даа.

Аялган үзэгүүдые зүб бэшэлгэ.

Нэгэдэхи вариант.

1.Буулгажа бэшэхэдээ, точкануудай орондо hубарилай ёhоор аялгануудые тааруулан бэшэ.

Үбэл бол. ж. . , саhан ор. б. . Үдэр богони бол. ж. , hүни ута бол. н. .  Мал дулаан байр . даа  ор. нхой. Хүүгэд хадын оройhоо шарг.   с. наар hолж. рн. .

2.Точконуудай орондо у-ү аялгануудай али нэгыень оруулан бэшэ.

Газар х. рэбэ. Гол горхон м. льhөөр х. шагдаба. Хүнүүд д. лаан   х. бсаhаяа .мдэбэ.

3.Үгэнүүдэй хаанань уй-үй дифтонгнууд бэшэгдэхэб, табижа бэшэ.

        Ой соо ехэ т …  мэр болобо. Ойн амитад айжа, иишэ тиишээ г .. лдэнэ. Олон хүнүүд ерэжэ, ойн т .. мэр унтарааба.

4. Йотированна аялгантай үгэнүүдые  оложо, зура.

        Ябаhан хүн яhа зууха, хэбтэhэн хүн хээли апдаха.  Нэрэеэ хухаранхаар, яhаяа хухарhан дээрэ.

5. Үзэгүүдhээ олон абяантай үгэнүүдые оложо, доогуурнь зура.

        Яhан, мяхан, нюдэн, хоёр, хята, Янгар, таряан, эрье.

6. Текст мэдүүлэлнүүдтэ хубаан  бэшэ. Нэрэ hана.

_____________________________

        Манай Харагшан малаан тугалтай юм тэрэнь Малаадай гэжэ нэрэтэй намда тэрэ ходо эрхэлдэг Малаадай эхэеэ харахадаа, шангаар мөөрэдэг тэрэ ехэ хөөрхэн тугал  даа.        

Хоёрдохи вариант.

1.Буулгажа бэшэхэдээ, точкануудай орондо hубарилай ёhоор аялгануудые тааруулан бэшэ.

 Хабар ерэжэ, саh н хайл. н. . . Үдэр ута бол. ж. , hүни богони  бол. б. . Модод гүлгэлн. .  Шубууд дулаан ор. нhоо бус. н. .

2.Точконуудай орондо у-ү аялгануудай али нэгыень оруулан бэшэ.

Газар х. рэбэ. Гол горхон м. льhөөр х. шагдаба. Хүнүүд д. лаан х. бсаhаяа  . мдэбэ.

3.Үгэнүүдэй хаанань уй-үй дифтонгнууд бэшэгдэхэб, табижа бэшэ.

.. мар х. нэй ухаан богони.  .. тан гутал х. нэй хүл хабшадаг. Манай басагад амжалта  т.. лаба.

4. Йотированна аялгантай үгэнүүдые  оложо, зура.

Гахай тэнгэриин нюур харахагүй, хулгайшан хүнэй нюур харахагүй.  Хүсэтэйб гэжэ бэеэ бү hайрха, эрхэлээб гэжэ эхэеэ бү зобоо.

5.Абяанhаа  олон үзэгүүдтэй  үгэнүүдые оложо, доогуурнь зура.

         Хабар, таряан, малшан, үдэр, ямаан, толгой, хонин, майхан.

6 Текст мэдүүлэлнүүдтэ хубаан  бэшэ. Нэрэ hана.

Бидэ Улаан-Үдэдэ байдагбди тэрэ Сэлэнгэ мүрэнэй зүүн эрьедэ оршодог энэ мүрэн Байгал далайда шудхан ородог Байгал тон гүнзэгы ба сэбэр уhатай далай юм.

Аялганай тааралдал.

Нэгэдэхи вариант.

1.Унша.

Эжымни.

Үргэн уужам нютагни

Үлзы hайхан дайдатай

Үргэжэ тэжээhэн эжымни

Үнэр баян үреэлтэйл.

        (Б. Цырендашиев.)

-Эмэ  аялгантай үгэнүүдые  түүжэ бэшэ.

-Эрэ аялгантай үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

2.Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Газар доро  гахай түрэбэ.
• Хон- хон дуутай,

Хондолой дээрээ дэгээтэй.

- Эмэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

3. Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Үбэлдөө сагаахан, зундаа борохон дэгэлтэй.
• Сагаан тахяа ногоон hүүлтэй.

-Эрэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

4.Эрэ аялгантай гурбан юумэнэй нэрэ hанажа бэшэ. Мэдүүлэл зохёо.

5.   Хараасгай .

-Энэ үгэ соо хэды абяан ба үзэгүүд бэ?

-Шэнэ мүртэ яажа оруулхаб, хэдэн янзаар таhалан бэшэ.

6. Үгэнүүдые удхаарнь тааруулан, мэдүүлэл болго.

Хабарай, даа, саг, hайхан. Олошорно, нарата, үдэрнүүд. Бусана, дулаан, шубууд, оронhоо.

- Гурбадахи мэдүүлэл соо шухала гэшүүдые олоод, зура

Хоёрдохи  вариант.

1.Унша.

 Эрдэм номоо шудалжа,

Эхи захадань гарагты,

Аба эжыгээ хүндэлжэ,

Аяга сайга аягалжа ябагты!        

        (Бэлиг-үүн  толи)

-Эмэ  аялгантай үгэнүүдые  түүжэ бэшэ.

-Эрэ аялгантай үгэнүүдые түүжэ бэшэ.

2.Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Газар доро  гахай түрэбэ.
• Хон- хон дуутай,

Хондолой дээрээ дэгээтэй.

- Эрэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

3. Таабаринуудые таагаад, тайлбарииень бэшэ.

• Үбэлдөө сагаахан, зундаа борохон дэгэлтэй.
• Сагаан тахяа ногоон hүүлтэй.

-Эмэ аялгантай үгэнүүд доогуур зура.

4.Эмэ аялгантай гурбан юумэнэй нэрэ hанажа бэшэ. Мэдүүлэл зохёо.

5.   Үнэгэн.

-Энэ үгэ соо хэды абяан ба үзэгүүд бэ?

-Шэнэ мүртэ яажа оруулхаб, хэдэн янзаар таhалан бэшэ.

6. Үгэнүүдые удхаарнь тааруулан, мэдүүлэл болго.

 Алтан, ерэбэ, намар. Набшаhад, унана, шара,  модоной. Ниидэбэ, дулаан, орон руу, шубууд.

- Хоёрдохи мэдүүлэл соо шухала гэшүүдые олоод, зура.

Абтаhан үгэнүүд.

Нэгэдэхи вариант.

1. Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби. Бэшэ.

        Парта, тетрадь, карандаш, ручка, пенал, портфель, кукла, колхоз, магазин, кино, пальто, больница, октябрь, отряд, трактор

2.Бэшэ. Абтаhан үгэнүүдыень оложо, зура.

                Манай колхоздо шэнэ клуб бии. Тэрэ клубай сценэ дээрэ гоё портрет үлгөөтэй байдаг. Ханадань түрүү малшадай портредүүд олон. Клуб соо hонин кино, гоё hайхан концерт харуулдаг.  

3.Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби, точконуудай орондо таараха аялган үзэгүүдые таби.

        Минут., конфет., норм.. грядк.,  реп., ручк., свёкл., лент., форточк., ёлк. .

4. Абтаhан үгэнүүдэй hүүлэй аялганиие дүримэй  ёhоор буряадшалан бэшэ.

Почт., библиотек., олимпиад., газет., бомб., азбук., щётк.

Хоёрдохи вариант.

1.Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби. Бэшэ.

         Тракторист, велосипед, мотоцикл, лётчик, ракетэ, поли, герой, театр, концерт, машина, декабрь, космос, космонавт, автомобиль, лагерь.

2.Бэшэ. Абтаhан үгэнүүдыень оложо, зура.

        Космонавтын толгой дээрэ шаб шарахан парашют задарба. Энэ иихэдээ Герман Титов космосhоо Газарта буужа ябана гээшэ.Космонавт сабшагдаhан газар дээрэ зөөлэхэнөөр буушаба.

3.Абтаhан үгэнүүдэй сохилтотой аялган дээрэ сохилтын тэмдэг таби, точконуудай орондо таараха аялган үзэгүүдые таби.

        Почт., библиотек., олимпиад., газет., бомб., азбук., щётк., сеялк., столов., лент. .

4. Абтаhан үгэнүүдэй hүүлэй аялганиие дүримэй  ёhоор буряадшалан бэшэ.

        Минута, конфета, норма, грядка,  репа., ручка, свёкла.,  

Үгтэhэн мэдүүлэлнүүдые зүб байрадань оруулжа. рассказ болгон бэшэ.

Мүльhэнэй ябалга.

1. Гол горхон хайлана.
2. Нэгэ мүльhэн дээрэ нохой урдажа ябаба.
3. Дулаан хабар ерэбэ.
4. Томо мүльhэд урдана.
5. Тэрэниие хүүгэд хараба.
6. Нохой абарагдаба.
7. Буладай аха тэрэ мыльhэ гэхоор татажа, эрьедэ асарба.

Миисгэй.

1.Тэрэмнай Муура гэжэ  нэрэтэй.

2.Муура хулгана агнаха дуратай.

3.Манайда нэгэ миисгэй бии.

4.Муура hонор шэхэтэй, ялагар шара нюдэтэй.

5.Тэрэ хулгана харабал hүрэжэ буудаг.

6.Бидэ Муурадаа угаа дуратайбди.

6. Хүгшэн эжы Муурада ходо hү уулгадаг юм.

Укажите порядок действий.

Карточка  1.

42 : 6 + ( 19 + 6 ) : 5 – 6 • 2

( 27 – 19 ) • 4 + 18 : 3 + ( 8 + 27 ) : 5 – 17

60 – (13 + 22 ) : 5 – 6 • 4 + 25

Карточка  2.

( 82 – 74) : 2 • 7 + 7 • 4 – 19 + ( 63 – 27 ) : 4

( 91 – 83 ) • 3 : 4 + 12 : 6

32 : 8 + ( 27 + 15 ) : 6 + 8 • 5

Карточка  3.

9 • 5 – 36 : 6 : 2 – ( 38 – 23 ) : 5

90 – ( 40 – 24 : 3) : 4 • 6 + 3 • 5

3 • 4 + 9 • 6 – (27 + 9) : 4 • 5

Карточка  4.

(50 – 23 ) : 3 + 8 • 5 – 6 • 5 – (26 – 16 ) • 6

( 5 • 6 – 3 • 4 + 48 : 6) + ( 82 – 78 ) • 7 – 13

(69 – 45) : 3 •  2 + ( 43 – 34 ) • 2

Карточка  5.

9 • 6 – 6 • 4 : ( 33 – 25 )  • 7

( 5 • 9 – 25 ) : 4 • 8 – 4 • 7 – 13

3 • ( 12 – 8 ) : 2 + 6 • 9  - 33

Карточка  6.

( 76 – (27 + 9)  + 8 )  :  6  • 4

9 • ( 2 • 3 ) – 48 : 8 • 3  + 7 • 6 – 34

( 7 • 4 + 33 ) – 3 • 6 : 2

Карточка  7.

( 9 • 4 – 6 • 5 ) • 4 – 42 : 7 + (60 – 11 )

7 • 6 + 9 • 4 – ( 2 • 7 + 54 : 6 • 5 )

(37 + 7 • 4 – 17 ) : 6 + 7 • 5

33 + 9 •  3 – ( 85 – 67 )  : 2  • 6

Карточка  8.

28  : 4 + 27 : 3 – (17 + 31 ) : 6

54 : 9 + ( 8 + 19 ) : 3 – 32 :4

( 8 • 6 – 36 : 6 ) : 6  • 3  + 5 • 9

21 : 7 + (42 – 14 ) : 4 – ( 44 – 14 ) : 5

Карточка  9.

8 • 5 – (60 – 42 ) : 3 + 9 • 2

5 • 7 + (18 +14) : 4 – (26 – 8 ) : 3 • 2

(58 – 31 ) : 3 – 2 + (58 – 16) : 6

( 9 • 7 + 56 : 7) – ( 2 • 6 – 4 ) • 3 + 54 : 9

Проверочная работа по теме

«Чему учит экономика?»

1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

• Врачи;
• Геологи;
• Строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

• Песок, глина;
• Гранит, торф;
• Каменный уголь, поваренная соль.

3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?

• Оловянная и медные руды;
• Каменный уголь, природный газ;
• Графит, сера.

4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

• Мрамор, гранит;
• Природный газ, нефть;
• Золото.

5.Зачем мы собираем металлолом?

• Сохраняем запасы руды;
• Очищаем территорию от мусора;
• Участвуем в соревновании между классами.

6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

• Полеводство, овцеводство, кактусоводство;
• Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
• Полеводство, овощеводство, оленеводство.

7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

• Картофель, подсолнечник, лён, земляника;
• Кабачок, патиссон, огурец, капуста;
• Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

• Капуста, картофель, лён, овёс;
• Лук, чеснок, перец, апельсин;
• Яблоня, груша, черешня, малина.

• Ткач, газосварщик, геолог;
• Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
• Инженер, механик, докер.

10.Что даёт животноводство людям?

• Мясо, шерсть, пух, кожу;
• Фрукты, овощи, злаковые культуры;
• Хлопок, лён, кормовые травы.

11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:

• Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
• Звери, птицы, земноводные, рыбы;
• Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

12.Домашние птицы – это:

• Фазаны, куропатки, страусы;
• Павлины, орлы, беркуты;
• Индейки, куры, гуси.

13.Для корма домашним животным заготавливают:

• Картофель, зерно, тимофеевку;
• Арбузы, дыни, тыкву;
• Василёк, подснежник, гиацинт.

14.Что такое бартер?

• Процесс купли-продажи товара;
• Прямой обмен одних товаров на другие;
• Один из видов дохода.

15.Что использовалось раньше в качестве денег?

• Телевизоры и чайники;
• Морские раковины, шкурки пушных зверей;
• Рисунки на бумаге.

16.Из чего складывается бюджет?

• Из зарплаты и стипендии;
• Из денег;
• Из доходов и расходов.

17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

• Из заработной платы граждан;
• Из доходов предприятий и фирм;
• Из налогов граждан и предприятий.

18.Что такое гонорар?

• Бюджет;
• Доход;
• Расход.

19.Выигрыш по лотерейному билету – это:

• Доход;
• Расход;
• Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.

20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности, называются:

• Услуги;
• Товары;
• Экономика.

21.Всё, что сделано руками человека, называется:

• Труд;
• Природные богатства;
• Капитал.

22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:

• Машинами и механизмами;
• Электроэнергией;
• Выплавкой стали.

23.Авторское вознаграждение – это:

• Зарплата;
• Налог;
• Гонорар.

24.Наука экология помогает:

• Делать экономику более безопасной для людей и природы;
• Подсчитать экологический ущерб.

Проверочная работа  по теме

«Наша безопасности

.

1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01      газовая служба

03     пожарная охрана

04    скорая помощь

2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?

• Убежать;
• Закричать, позвать на помощь;
• Вызвать пожарников по телефону 01.

3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?

• Выйти и посмотреть, где и что горит;
• Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
• Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?

• Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
• Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
• Выйти из квартиры.

5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?

• Открыть окно;
• Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
• Зажечь спичку.

6.Переходя улицу, необходимо быть:

• Сильным, смелым, стройным;
• Собранным, внимательным, осторожным;
• Умным, красивым, радостным.

7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

• С 14 лет;
• С 10 лет;
• С 18 лет.

8.Как выглядят запрещающие знаки?

• Знак в виде красного треугольника;
• Знак в виде красного круга;
• Знак в виде синего круга.

9.Какое из утверждений верное?

• Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;
• Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;
• Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:

• Дышать через мокрое полотенце;
• Спрятаться в шкаф;
• Спрятаться под кровать.

11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

• Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
• Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
• Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

12.Какие правила должен соблюдать пассажир?

• Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
• Разговаривать с водителем только во время движения;
• Не высовывать в окно руку и тем более голову.

13.Если застрял в лифте, нужно:

• Нажать кнопку «Вызов»;
• Плакать и кричать;
• Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.

14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:

• Будет скучно;
• Не будет видно дороги;
• Может подстерегать преступник.

15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:

• Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
• Прятаться в зарослях кустарника;
• Покидать открытое место.

16.Ядовитый гриб:

• Белена;
• Бледная поганка;
• Дурман.

17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:

• Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
• Стойте возле людей, которые курят;
• Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.
•  

Проверочная работа по теме

«Что мы узнали и чему научились за год

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

• Звонить по телефону 01;
• Звонить по телефону 04;
• Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

• Предупреждающие;
• Предписывающие;
• Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

• Азот;
• Кислород;
• Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

• В Почётную книгу;
• В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

• Дерево     дятел      жук-короед;
• Гусеница      растение     птица;
• Рожь      мышь     змея      орёл.

6.Шахты строят для добычи:

• Каменного угля;
• Нефти;
• Глины.

7.Для разведения рыб служит:

• Ферма;
• Прудовое хозяйство;
• Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

• АЭС;
• ГЭС;
• ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

• Стипендия;
• Зарплата;
• Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

• Ярославль;
• Кострому;
• Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

• Норвегия и Исландия;
• Монголия и Северная Корея;
• США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

• В Италии;
• Во Франции;
• В Великобритании.

Ответы

1.Если в квартире возник пожар, необходимо:

• Звонить по телефону 01;
• Звонить по телефону 04;
• Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

• Предупреждающие;
• Предписывающие;
• Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

• Азот;
• Кислород;
• Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

• В Почётную книгу;
• В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

• Дерево     дятел      жук-короед;
• Гусеница      растение     птица;
• Рожь      мышь     змея      орёл.

6.Шахты строят для добычи:

• Каменного угля;
• Нефти;
• Глины.

7.Для разведения рыб служит:

• Ферма;
• Прудовое хозяйство;
• Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

• АЭС;
• ГЭС;
• ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

• Стипендия;
• Зарплата;
• Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

• Ярославль;
• Кострому;
• Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

• Норвегия и Исландия;
• Монголия и Северная Корея;
• США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

• В Италии;
• Во Франции;
• В Великобритании.

? Сколько сколько созвездий современные астрономы выделяют на небе?

-44

-55

+88

-99

? Какая звезда является помощницей путешественников?

-Сириус

+Полярная звезда

-Альдебаран

? Что такое Плеяды?

+Скопление звезд в созвездии Телец

-Звезды, окружающие Сириус

-Звезды ковша Малой Медведицы

?Век – это:

-10 лет

+100 лет

-1000 лет

?В России принято летоисчисление:

-От года основания Москвы

-От начала правления царя Петра Первого

+От Рождества христова

?Век – это:

-10 лет

+100 лет

-1000 лет

?В России принято летоисчисление:

-От года основания Москвы

-От начала правления царя Петра Первого

+От Рождества христова

?Что такое астрономия?

-Наука о веществах

+Наука о Вселенной

-Наука о живой природе

-Наука о погоде

?Вселенная – это:

-Пространство вокруг Земли, где движется Луна

-Пространство вокруг Солнца, где обращаются планеты

+Необъятное пространство со звездами, планетами и другими небесными телами

?Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют:

+Солнечную систему

-Космос

-Вселенную

-Созвездие

?Отметь небесные тела.

+Звезда

-Самолет

-Птица

+Планета

+Комета

+Спутник планеты

?Сколько планет в Солнечной системе?

-5

-8

+9

-10

?Какая планета Солнечной системы самая большая?

-Земля

-Меркурий

-Сатурн

+Юпитер

-Венера

?Что такое астрономия?

-Наука о веществах

+Наука о Вселенной

-Наука о живой природе

-Наука о погоде

?Вселенная – это:

-Пространство вокруг Земли, где движется Луна

-Пространство вокруг Солнца, где обращаются планеты

+Необъятное пространство со звездами, планетами и другими небесными телами

?Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют:

+Солнечную систему

-Космос

-Вселенную

-Созвездие

?Отметь небесные тела.

+Звезда

-Самолет

-Птица

+Планета

+Комета

+Спутник планеты

?Сколько планет в Солнечной системе?

-5

-8

+9

-10

?Какая планета Солнечной системы самая большая?

-Земля

-Меркурий

-Сатурн

+Юпитер

-Венера

?География – это :

-Наука о Вселенной

-Наука о живой природе

-Наука о веществах

+Одна из наук Земли

?Первая географическая карта мира появилась

-В древнем Египте

+В Древней Греции

-В Древнем Риме

?Масштаб показывает:

-Каковы размеры карты

+Каково расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте

?География – это :

-Наука о Вселенной

-Наука о живой природе

-Наука о веществах

+Одна из наук Земли

?Первая географическая карта мира появилась

-В древнем Египте

+В Древней Греции

-В Древнем Риме

?Масштаб показывает:

-Каковы размеры карты

+Каково расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте

?История – это:

-Одна из наук на Земле

-Наука о Вселенной

+ Наука о прошлом людей

-Наука о живой природе

?Предметы старины хранятся:

-В библиотеках

+В музеях

-На складах

?Что изучает археология?

-Документы, хранящиеся в архивах

-Жизнь великих ученых

+Древние предметы, сооружения

?Какая часть Земли получает от Солнца особенно много тепла?

-Район Северного полюса

+Район экватора

-Район Южного полюса

?Что такое полярная ночь?

-Самая холодная  ночь в году

-Темное время суток в полярном поясе

+Время, когда Солнце по несколько месяцев не появляется над горизонтом

?Что такое WWF?

+Всемирный фонд  дикой природы

-Международный союз охраны природы

-Международный союз охраны птиц

?Как переводится название «Гринпис»?

-«Зеленый двор»

-«Зеленый дом»

+ «Зеленый мир»

?Когда отмечается День Земли?

-22 марта

+29 декабря

-22 апреля

Сокровища Земли под охраной человечества

?Что не относится к Всемирному природному наследию?

-Водопад Игуасу

-Национальный парк Серенгети

+Тадж - Махал

?История – это:

-Одна из наук на Земле

-Наука о Вселенной

+ Наука о прошлом людей

-Наука о живой природе

?Предметы старины хранятся:

-В библиотеках

+В музеях

-На складах

?Что изучает археология?

-Документы, хранящиеся в архивах

-Жизнь великих ученых

+Древние предметы, сооружения

?Какая часть Земли получает от Солнца особенно много тепла?

-Район Северного полюса

+Район экватора

-Район Южного полюса

?Что такое полярная ночь?

-Самая холодная  ночь в году

-Темное время суток в полярном поясе

+Время, когда Солнце по несколько месяцев не появляется над горизонтом

?Что такое WWF?

+Всемирный фонд  дикой природы

-Международный союз охраны природы

-Международный союз охраны птиц

?Как переводится название «Гринпис»?

-«Зеленый двор»

-«Зеленый дом»

+ «Зеленый мир»

?Когда отмечается День Земли?

-22 марта

+29 декабря

-22 апреля

Сокровища Земли под охраной человечества

?Что не относится к Всемирному природному наследию?

-Водопад Игуасу

-Национальный парк Серенгети

+Тадж - Махал

Мир глазами астронома

?Что такое астрономия?

-Наука о веществах

+Наука о Вселенной

-Наука о живой природе

-Наука о погоде

?Вселенная – это:

-Пространство вокруг Земли, где движется Луна

-Пространство вокруг Солнца, где обращаются планеты

+Необъятное пространство со звездами, планетами и другими небесными телами

?Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют:

+Солнечную систему

-Космос

-Вселенную

-Созвездие

?Отметь небесные тела.

+Звезда

-Самолет

-Птица

+Планета

+Комета

+Спутник планеты

?Сколько планет в Солнечной системе?

-5

-8

+9

-10

?Какая планета Солнечной системы самая большая?

-Земля

-Меркурий

-Сатурн

+Юпитер

-Венера

Звездное небо – великая книга природы

?Сколько сколько созвездий современные астрономы выделяют на небе?

-44

-55

+88

-99

?Какая звезда является помощницей путешественников?

-Сириус

+Полярная звезда

-Альдебаран

?Что такое Плеяды?

+Скопление звезд в созвездии Телец

-Звезды, окружающие Сириус

-Звезды ковша Малой Медведицы

Мир глазами географа

?География – это :

-Наука о Вселенной

-Наука о живой природе

-Наука о веществах

+Одна из наук Земли

?Первая географическая карта мира появилась

-В древнем Египте

+В Древней Греции

-В Древнем Риме

?Масштаб показывает:

-Каковы размеры карты

+Каково расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте

Пояса Земли

?Какая часть Земли получает от Солнца особенно много тепла?

-Район Северного полюса

+Район экватора

-Район Южного полюса

?Что такое полярная ночь?

-Самая холодная  ночь в году

-Темное время суток в полярном поясе

+Время, когда Солнце по несколько месяцев не появляется над горизонтом

Мир глазами историка

?История – это:

-Одна из наук на Земле

-Наука о Вселенной

+ Наука о прошлом людей

-Наука о живой природе

?Предметы старины хранятся:

-В библиотеках

+В музеях

-На складах

?Что изучает археология?

-Документы, хранящиеся в архивах

-Жизнь великих ученых

+Древние предметы, сооружения

Когда и где?

?Век – это:

-10 лет

+100 лет

-1000 лет        

?В России принято летоисчисление:

-От года основания Москвы

-От начала правления царя Петра Первого

+От Рождества христова

Прошлое и настоящее глазами эколога

?Что такое WWF?

+Всемирный фонд  дикой природы

-Международный союз охраны природы

-Международный союз охраны птиц

?Как переводится название «Гринпис»?

-«Зеленый двор»

-«Зеленый дом»

+ «Зеленый мир»

?Когда отмечается День Земли?

-22 марта

+29 декабря

-22 апреля

Сокровища Земли под охраной человечества

?Что не относится к Всемирному природному наследию?

-Водопад Игуасу

-Национальный парк Серенгети

+Тадж - Махал

1Сколько нулей содержит запись числа  двести шестьдесят миллионов?

-6

+7

-8

-9

2 Сколько нулей содержит запись числа   сто тридцать  миллионов?

-6

+7

-8

-9

3 Как называется высший разряд в записи числа 908 000?

-единицы тысяч

-единицы миллионов

-десятки тысяч

+сотни тысяч

4 Как называется высший разряд в записи числа 3 600 000?

-единицы тысяч

+единицы миллионов

-сотни тысяч

-десятки миллионов

5 Какое число следует при счёте за числом 999 999?

-сто тысяч

- миллиард

- десять миллионов

+ миллион

6 Какое число следует при счёте за числом 99 999?

+сто тысяч

- миллиард

- десять миллионов

-миллион

7 Число 100 050 читается так:

- десять тысяч пятьдесят

+сто тысяч пятьдесят

- миллион пятьдесят

- тысяча пятьдесят

8 Число 205 070 читается так:

- двести пятьдесят тысяч семьдесят

-двадцать тысяч пятьсот семьдесят

-два миллиона пять тысяч семьдесят

+двести пять тысяч семьдесят

9 Чему равен х в уравнении?         320*х= 6400

+20

-2

-200

10 Чему равен х в уравнении?           8200 : х = 410

-2

+20

-200

11 Мама ведёт  в поликлинику ребёнка со скоростью  40м / мин. Идти надо 200 м. Через сколько минут они дойдут до места?

+5 мин

-8 мин

- 50 мин

-8000 мин  

12 Школьник идёт со скоростью 60м/мин. Какое расстояние он пройдёт за 3 мин?

-20м

+180м

-200м

-120м

13 Сколько минут и секунд составляют 310 секунд?

-3мин10с

-10мин5с

+ 5мин10с

14 Сколько часов и минут  составляют 605 мин?

-6ч5мин

+10ч5мин

-1ч50мин

15 Сколько метров составляют 50км60м?

- 506м

-5 060м

+50 060м

 16 Сколько метров составляют 2км60м?

+2 060м

-20 060м

-2 600м

17 Сколько цифр должно получиться в частном при выполнении деления 2 592 :  324?

+одна

-две

-три

-четыре

18 Сколько цифр должно получиться в частном при выполнении деления 86 400 : 216?

-одна

-две

+три

- четыре

19 Если число 8 140 разделить на 407, то получится:

-2

-30

+20

20 Если 6 120 разделить на 306, то получится:

+20

-30

-2

21 Во сколько раз 241 меньше 482?

+ в 2 раза

-в 3 раза

- в 3 раза

22 Во сколько раз 396 больше 132?

- в 2 раза

+в 3раза

-в 4 раза

23 Площадь прямоугольного участка земли равна 320 000 кв.м длина 400 м. Какова ширина участка?

+ 800м

-80м

-8 000м

24 Площадь поля прямоугольной формы равна 300 000 кв.м длина 600 м. Какова ширина поля?

-50м

+500м

-5 000м

Родина.

        В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок. Это деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит великая Родина. Каждый человек любит свой дом, свою улицу, свой двор. И из этой любви складывается большая любовь к Родине.

Белочка.

        На пеньке сидел маленький рыжий зверёк. У него был пушистый хвост, рыженькая шубка с рыжим отливом. Это была белочка. Она грызла еловую шишку. Маленькому медвежонку понравился зверёк. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Елочка испугалась и стрелой взвилась ввысь по стволу дерева. Не хотела играть с медвежонком.

Птицы.

        Много разных птиц живёт в наших лесах. Это дрозд, сова, зяблик, соловей, кукушка. Птицы вьют свои гнёзда на сучьях деревьев. Иногда они прячут их в густой траве. Весной и летом щебечут в гнёздах птенцы. Любят птицы густой солнечный лес. Птичьи голоса слышны со всех концов. Хорошо летом птицам летом в лесу!

Берёзка.

        Хороша берёзка весной. До самой земли свисают её тонкие гибкие ветки. Все они покрыты пушистыми серёжками. Чуть проклюнулись молодые клейкие листочки. Они блестят на солнце яркой зеленью. Вот пробежал по стволу яркий солнечный луч. На ветках заблестели капельки росы. Любит народ красавицу-берёзку, слагая о ней песни и стихи. В старину вокруг берёзы весной водили хороводы.

Зима.

        В декабре ударили морозы. Они застудили холодную землю. Крепким ледком покрылись река и соседний пруд. Ночью выпал чистый белый снег. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Заискрились ровные луга. В лесу стало снова нарядно. Старые пни надели на головы пушистые шапки. На полях перестал зябнуть озимый хлеб. Настала зима.

Настоящий товарищ.

        Через небольшую быструю речку был перекинут мост. На перилах моста сидели ребятишки. Они о чём-то болтали и весело смеялись. Вдруг одна девочка покачнулась, взмахнула руками и упала в воду. Сразу кто-то кинулся в речку. Это был Андрей. Он спас маленькую девочку. Он настоящий товарищ и друг.

Родина.

        В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок. Это деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит великая Родина. Каждый человек любит свой дом, свою улицу, свой двор. И из этой любви складывается большая любовь к Родине.

Белочка.

        На пеньке сидел маленький рыжий зверёк. У него был пушистый хвост, рыженькая шубка с рыжим отливом. Это была белочка. Она грызла еловую шишку. Маленькому медвежонку понравился зверёк. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Елочка испугалась и стрелой взвилась ввысь по стволу дерева. Не хотела играть с медвежонком.

Птицы.

        Много разных птиц живёт в наших лесах. Это дрозд, сова, зяблик, соловей, кукушка. Птицы вьют свои гнёзда на сучьях деревьев. Иногда они прячут их в густой траве. Весной и летом щебечут в гнёздах птенцы. Любят птицы густой солнечный лес. Птичьи голоса слышны со всех концов. Хорошо летом птицам летом в лесу!

Берёзка.

        Хороша берёзка весной. До самой земли свисают её тонкие гибкие ветки. Все они покрыты пушистыми серёжками. Чуть проклюнулись молодые клейкие листочки. Они блестят на солнце яркой зеленью. Вот пробежал по стволу яркий солнечный луч. На ветках заблестели капельки росы. Любит народ красавицу-берёзку, слагая о ней песни и стихи. В старину вокруг берёзы весной водили хороводы.

Зима.

        В декабре ударили морозы. Они застудили холодную землю. Крепким ледком покрылись река и соседний пруд. Ночью выпал чистый белый снег. Деревья и кусты укрылись хлопьями снега. Заискрились ровные луга. В лесу стало снова нарядно. Старые пни надели на головы пушистые шапки. На полях перестал зябнуть озимый хлеб. Настала зима.

Настоящий товарищ.

        Через небольшую быструю речку был перекинут мост. На перилах моста сидели ребятишки. Они о чём-то болтали и весело смеялись. Вдруг одна девочка покачнулась, взмахнула руками и упала в воду. Сразу кто-то кинулся в речку. Это был Андрей. Он спас маленькую девочку. Он настоящий товарищ и друг.

Оролто γгэ.

          Эхин  класста тγрэлхи хэлэ зааха программын гол шухала зорилгонь хадаа грамотада hургалга  ба хэлэлгэ хγгжѳѳлгэ болоно. Грамотада hургалга хэлэлгэ хγгжѳѳлгэтэй тон нягта холбоотойгоор эихидхэгдэхэ ёhотой.

         Эхин класста хэлэлгэ хγгжѳѳлгэдэ тон багахан саг γгтэнэ. Yгтэhэн саг соо бага наhатай γхибγγдые  уhан буряад хэлэтэй болгохом гэхын аргагγй. Бултанай мэдэhээр, мγнѳѳ γеын багашуул  ород хэлэн дээрэ хѳѳрэлдэдэг, буряад хэлэеэ ойлгохошьегγй ушарнууд γзэгдэдэг гээшэ.Тγрэл буряад хэлэндэ hургаха, хэлэнэйнь нѳѳсэ баяжуулха, тγрэл хэлэн дээрээ тоб байса хэлγγлжэ, хѳѳрэлдγγлжэ hургаха гээшэ багшын ажалда тон хγндэ, харюусалгатайшье. Мγнѳѳ γеын тγрэлхидшье тγрэл хэлэеэ мэдэхэеэ болинхой гэжэ хэндэшье мэдээжэ гээшэ ааб даа. Буряад хэлэнэй хγгжѳѳлгэдэ нэмэри саг γгтэнэгγй. Тиимэhээ багша бγхэнэй, hурагшадайнгаа арга боломжонуудые зубѳѳр хэрэглэжэ, программануудые, хэлэ хγгжэлгэдэ хэрэглэхэ элдэб янзын даабаринуудые, наадануудые, кроссворднуудые, ребусγγдые  зохёожо, ажалдаа хэрэглэхэ  гээшэ тон амин шухала асуудал мунѳѳ оршон уедэ болонхой. Мγн баhа арадай аман зохёолhоо; таабаринуудые, оньhон ба жороо γгэнγγдые, удхаараа hонин, hурагшадай ойлгохо багахан онтохонуудые мγн баhа ялдэб янзын физминуткануудые хэрэглэхэ тон шухала.

        Энэ манай зохёон табиhан хэлэ хγгжэлгэдэ хэрэглэхэ элдэб янзын  даабаринууд, нааданууд, кроссворднууд, ребусγγд заншалта ёhоороо бага наhанай hурагшадые буряад хэлэндэ hургаха, хэлэнэйнь нѳѳсэ баяжуулха, тγрэл хэлэн дээрээ hайнаар, эли тодоор хэлγγлжэ, хѳѳрэлдγγлжэ, уншуулжа, бэшγγлжэ hургалга болоно  Иимэ элдэб янзын арга боломжонуудые γргэнѳѳр, элбэгээр хэрэглэжэ, γхибγγдые hонирхуулжа, тγрэл хэлэндэ hургаха гээшэ манай нангин уялга. θѳрынгѳѳ буряад хэлэнэй баялиг зγбѳѳр хэрэглэжэ, уран гоёор, тодо хурсаар хоорондонь харилсуулха,омогорхуулха багшын анха тγрγγшын зорилго  гээшэ ааб даа. Буряад хэлэн ямаршье хэлэнhээ дутуу бэшэ баян, уян, тодо гэжэ γхибγγдэй сэдьхэл зγрхэндэ шэнгээхэ, нэбтэрγγлхэ гээшэ манай зорилгонуудай  тоодо баhал оролсоно.

I.Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаалга. Нэрэ hаналга.

№1

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Манайда Васька гэжэ миисгэй бии тэрэнэй шэхэниинь hонор миисгэймнай гал шара нюдэтэй, хγлдѳѳ хурса хюмhатай тэрэ мяха эдихэ дуратай Васька ехэ мэхэтэй.

№2

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Манай эжы колхозой фермэдэ хγдэлнэ тэндэ олон γнеэд байдаг hаалишад γнеэдые hаадаг  фермын  γнеэд дулаан байрада байдаг.

№3

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Бидэ Улаан-Yдэдэ байдагбди тэрэ хадаа Буряад республикын тγб хото юм Улаан-Yдэ Сэлэнгэ мγрэнэй эрьедэ оршодог сэлэнгэ мγрэн Байгал далайда шудхажа ородог Байгал тон гγнзэгы ба сэбэр уhатай далай юм

№4

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Бидэ Буряад γндэhэтэ яhатанай нэгэдэхи лицей – интернадай хоёрдохи класста hуранабди манай класста олон хγбγγд басагад hурадаг бидэ номдоо hайнаар hурахые оролдонобди γдэр бγри олон тоо ба задачануудые бодонобди hонин онтохонуудые уншанабди, шγлэгγγдые сээжэлдэнэбди манай классай hурагшад ехэ эбтэй юм.

№5

          Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Хγйтэн γбэл хγрэжэ ерэбэ газарай хγрьhэн хγрэбэ тала дайда сагаан хγнжэлѳѳр хушагдаба.

        Гол горход мγльhэтэбэ γхибγγд конькигаар халтирна тэдэнэр γбэлэй хγйтэнhѳѳ айнагγй.

№6

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Манай γнеэн малаан тугалтай юм тэрэнь Малаадай гэжэ нэрэтэй намда Малаадай эрхэлдэг тэрэ эхэеэ харахадаа шангаар мѳѳрэдэг Малаадай ехэ хѳѳрхэн тугал даа.

№7

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Халуун зун γнгэрбэ алтан намар айлшалан ерэбэ γрэ жэмэс, талха таряан эдеэшэбэ хуhанай набшаhад шарлаба уляаhанай набшаhад улайжа эхилбэ хγхюун солбон γхибγγд hургуулидаа ошобод колхознигууд таряагаа хуряана hурагшад огородой баян ургаса хуряалгада туhална.

№8

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Жэргэмэл гээшэ сагаан γбсγγтэй борохон шубуухай юм хабартаа тэрэ поли дээгγγр ниидэдэг энэ шубуухай аяар дээрэ ниидэн гаража, аятай хγхюунээр жэргэдэг жэргэмэл ногоон γнгэтэ γбhэ ногооной узуурта хонхосог олоод, тэндээ уургай хэдэг тэрээн соогоо борохон γнгэтэй γндэгэнγγдые гаргадаг

№9

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Нохойнууд γнэгэ намнаба γнэгэн зугада зугадаhаар эсэшэбэ нохойнууд тэрэниие хγсэн алдана γнэгэн мэгдэhэндээ  гэнтэ хэбтэшэбэ нохойнууд тγргэн дундаа гγйлдэжэ, алад гарашаба энэ hамбаанда γнэгэн хажуу тээшээ халба hрэжэ, шугы уруу орошобо.

№10

        Текст мэдγγлэлнγγдтэ хубаажа бэшэгты. Нэрэ hанагты.

        Дулаан хабар айлшалан ерэбэ наратай γдэрнγγд олошорно гол горход хγγен урдана модоной набшаhад задаржа, ногоорно шубууд дулаан оронhоо бусана хγхы донгодоно тала дайда ногоорно, сэсэглэнэ газаагуур γхибγγд шууян наадана хабартаа гоё даа!

II. Деформированна мэдγγлэлнγγдые хэрэглэжэ текст зохёолго.

№1

        Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Хандагай.

1. хандагай, байрладаг, ан, ой соо.  
2. гγйхэдѳѳ, хурдан, томо бэетэй, тэрэ,ута хγлтэй.
3. хабтагар ута, хандагай, эбэртэй,юм,амитан, олон hалаатай
4. модоной, γбhэ ногоо, мγшэр, тэрэ, эдидэг.
5. ехэ, хужарта, дуратай, хандагай.

№2  

        Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Хэрмэн.

1. хγнды соо, байрладаг, модоной, хэрмэн.
2. хушын, тэрэ, hамар, hархяаг, эдидэг.
3.  тиимэ, тайгада, хγбшэ, тула, хэрмэн, хушатай, олон, газарта, байдаг.
4. hамараа, хγнды соо, γбэлдѳѳ, модоной, эдихэ, суглуулдаг.
5. боро, γнгэтэй, хэрмэнэй, арhан, дулаан, зѳѳлэн, γhэтэй, юм.
6. hγрэдэг, модонhоо, хэрмэн, модондо, амитан, шуран.

№3

Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Эшэгэн.

1. бишыхан, манайда, эшэгэн ,бии.
2. Эшэгээдэй, тэрэмнай, юм, нэрэтэй, гэжэ.
3. ѳѳрынгѳѳ,нэрэ, мэдэдэг, тэрэ.
4. Эшэгээдэймнай, хоёр, эбэртэй, ядагархан, яhан.
5. энеэдэтэй, hγγлынь, юм, шодогорхон.
6. дэбхэржэ, наадаха, Эшэгээдэймнай, дуратай.

№4

        Доро γгтэhэн γгэнγγдые удхаарнь тааруулан байрадань оруулжа, зγб мэдγγлэл зохёожо, текст болгон бэшэгты.

Yбэл.

1. хγйтэн, ерэбэ,саг. γбэлэй.
2. hуларна, улам, γбэлдѳѳ  , элшэ, наранай .
3. гγнзэгы,газар, хушагдаба, саhаар, сагаан.
4. мγльhѳѳр, зузаан, нуурнууд, хушагдаба.
5. айнагγй, хγйтэнhѳѳ, бишыхан, γбэлэй, γхибγγд.
6. тэдэнэр, санаар, саhатай, хадаhаа, шаргаар, наадана. Hолжоржо.
7. даа, гоё,γбэлдѳѳ.

III. Мэдγγлэлнγγдые зγб хэрэглэжэ, рассказ зохёолго.

№1

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Тγрγγшын саhан.

 Хада ууланууд саhаар хушагдаба.

Тэнгэри бγрхэбэ.

Октябрь hара гараба.

Хγγгэд газаа саhаар шэдэлдэжэ наадана.

Тγрγγшын саhан оробо.

Гэнтэ дулаан наран гараба.

Саhан хайлашаба.

№2

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Миисгэй.

Тэрэмнай Муура гэжэ нэрэтэй.

Муура хулгана агнаха дуратай.

Манайда томо шара миисгэй бии.

Муура hонор шэхэтэй, ялагар шара нюдэтэй.

Хулгана харабал hγрэжэ буудаг.

№3

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Yнеэн.

Yнеэ hаажа шадаха хэрэгтэй.

Yнеэнэй аша туhа ехэ.

Бэрхэ hаалишад γнеэнhээ ехэ hγ hаадаг.

Yнеэн гээшэ сагаан эдеэнэй эхэ гээшэ.

Yнеэе hайнаар эдеэлγγлхэ хэрэгтэй.

№4

         Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Мγльhэнэй ябалга.

Гол горхон хайлаба.

Нэгэ мγльhэн дээрэ нохой урдажа ябаба.

Дулаан хабар болобо.

Томо мγльhэд хγγен урдана.

Тэрэниие хγγгэд хараба.

Иигэжэ нохой абарагдаба.

Буладай аха тэрэ мγльhыень гохоор татажа, эрьедэ асарба.

№5

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Саhан.

Саhа ехэтэй газарта γбhэ ногоон, ой модон hайнаар ургадаг.

Саhан ургамалай дулаан хγнжэл гээшэ.

Yбэл болоходо, зарим нютагта ехэ саhан ородог.

Тэрэ ургамалай γндэhые γбэлэй хγйтэн абардаг.

Тэрэниие γбэлдѳѳ саhан хушадаг.

Ургамалнууд намартаа γрэеэ газарта унагаадаг.

№6

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Шандаган.

Саhанай  ороходо, шандаган ехээр баярладаг.

Шугы соо бургааhанай γбэртэ саhа хонхойлоод хэбтэхэдэнь,тэрэниие обёорхогγйш.

Yбэлэй сагта  шандаган саб сагаан γнгэтэй.

Хγншье, аншье харангγй хажуугаарнь гарадаг.

Тэрээндэ юумэнэй дγтэ hаршаганахада, бодоод гγйдэг, холо  харайдаг хурдан амитан.

Теэд шандаган айран амитан юм.

№7

        Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Баабгай.

hабартаа хурса hоёо хюмhатай.

Баабгай  ехэ хγсэтэй, аюултай амитан юм.

Тэрээгээрээ юушье хаха маажажархидаг.

Баабгайе хγнγγд тайгын эзэн гэлсэдэг.

Тэрэ ой соо байрладаг.

Хойто хоёр хγл дээрээ зогсоод, урда хγлэйнгѳѳ hабараар юумэ унаса альгадажархидаг.

№8     Доро γгтэhэн мэдγγлэлнγγдые зγбѳѳр байрадань оруулжа, рассказ болгожо бэшэгты.

Хэшээл эхилбэ.

Багша класстаа орожо ерэбэ.

Хонхо шангаар ханхинаба.

Yглѳѳгγγр hурагшад hургуулидаа сугларба.

hурагшад булта класстаа оробо.

 хэшээл эхилбэ.

hурагшад хγл дээрээ зогсожо мэндэшэлбэ.

Багша олон асуудалнуудые асууна.

hурагшад тон hайнаар харюусанад.

IV. Буулгажа бэшэлгэдэ хэрэглэхэ текстнγγд.

Yбэлдѳѳ.

        hэрюун намар γнгэржэ, γбэлэй эхин γзэгдэнэ. Байрын саhан ороно. Тγби дэлхэй саhан хγнжэлѳѳр хушагдана. Бγрхэг хγйтэн, жабартай  γдэрнγγд олоор γзэгдэнэ. Наранай элшэ бγри hуларна. Гол горход зузаан мγльhѳѳр хушагдашана. Yхибγγд сана, шарга, конькигаа бэлдэнэд. Тэдэнэр хадын оройhоо шаргаар, санаар шууялдан hолжорнод. Мγльhэн дээгγγр конькигаар халтирна. Сэбэр агаарта сэнгэхэдэ яаhан гоёб даа!

Саhан.

        Yбэл болоходо, зарим нютагуудта саhан ехээр ородог гээшэ. Саhа ехэтэй газарта зундаа ой модон, γбhэ ногоон тон hайнаар ургадаг. Юундэб гэхэдэ, саhан гээшэ ургамалай γндэhые γбэлэй шэрγγн хγйтэнhѳѳ хамгаална. Ургамалнууд  намартаа γрэеэ газарта унагаадаг. Тэдэниие γбэлдѳѳ саhан хушажархидаг. Саhан хадаа ургамалай дулаахан хγнжэлынь болоно гээшэ.

Аглаг hайхан Буряад оромнай.

        Буряад ороноймнай байгаали гайхамшагта  hайхан юм. Зунай ааяма халуун байн гэhээ γγлэ хадхаhан γндэр уулануудай оройнууд саб сагаан саhан дэнзэеэ яларуулан, γбэлые hануулан байдаг. Yбэлэй янгинама хγйтэн байн гэhээ бусалма халуун уhатай булагууд харьялжа, тэдэниие тойроhон ургамалнууд ногооржо байдаг.

        Дэлхэй дээрэ суутай, дэлхэй дээрэ эгээл гγнзэгы, тунгалаг hайхан уhатай сэгээн Байгал далай хэды hайхан гээшэб!

Ой модоной аша туhа.

        Ой модон гансал ургаса таряа хамгаалагша бэшэ юм. Тэрэ арадай ажахыда гансал модо γгэдэг бэшэ. Ой модон хадаа γшѳѳ арюун сэбэр, элγγр энхэ агаар сахигша болоно. Ой модон агаарые тооhо шоройhоо сэбэрлэдэг.

        Ой модон, нуур далай, гол мγрэн шэнги, газар дайдын эрхим hайхан шэмэг гоёолто гээшэ. Ой модон хододоо гоё hайхан байдаг.

        Зундаа ой соо ороходо хэды сэнгγγ гоёб даа. Тойроод гоё hайхан, хоншуухан γнэртэй сэсэгγγд, элдэб янзын жэмэсγγд.

        Ой – манай баялиг, ган гасуурhаа ба халуун hалхинhаа маниие абарагша, маниие аргалагша, манай газар дайдын эрхим гоё hайхан гоёолто шэмэг болоно ха юм. Тиимэhээ тэрэниие гансал ургуулха бэшэ, харин хамгаалха, гамнаха хэрэгтэй!

Хурьгад.

        Манай хγгшэн эжын хонид хурьгалба. Хурьгад гээшэ ямар хѳѳрхэн амитад гээшэб! Саб сагаахан γнгэтэй. Бура буржагархан нооhотой. Моро морхогорхон хоншоортой. Дала далбагархан шэхэтэй. Иимэл хадань «хун сагаан хониднай, хонгор малаахан хурьгаднай» гэдэг ёhотой даа.

        Ойн ангууд.

        Ой соо элдэб янзын олон ангууд байдаг: шоно, баабгай, γнэгэн,  шандаган, хандагай, хэрмэн, гγрѳѳhэн.

        Баабгай гээшэ ойн ангууд соо эгээл томонь юм. Тэрэ мяха, жэмэс эдидэг. Мёд эдихэ дуратай юм. Yбэл болохоор, эшээндээ орожо унтадаг.

        Шоно болбол ехэ мяхаша амитан. Ойн жэжэхэн ангуудые барижа эдидэг. Шононууд  hγрэгѳѳрѳѳ ябадаг амитад гээшэ.

        Yнэгэн ехэ мэхэтэй ан. Тахяа, хулгана, шандага барижа эдидэг. Хэрмэн hархяаг хатаажа эдидэг, hамар сэмэдэг. Харин хандагай, гγрѳѳhэн, шандаган γбhэ ногоогоор, сэсэг набшаhаар хооллодог амитад юм.

Мэхэтэй γнэгэн.

        Нэгэ γнэгэн ойн захада гγйжэ гараад, γхэhэн шэнги  саhан дээрэ хэбтэшэбэ. Хγлнγγдээ hунаагаад, hγγлээ унжуулаад, нюдѳѳ аняад, нэгэшье хγдэлэнгγй хэбтэнэ.

        Нэгэ хирээ ниидэжэ ябатараа тэрэ γнэгэ харажархиба. Тэрэ хирээгэй хаагалхада, бэшэ хирээнγγд сугларба. Олон хирээнγγд  ойн захаар hуубад. Теэд тэдэ γнэгэндэ дγтэ ошохоёо айнад. Тиибэшье нэгэ хирээ hэмээхэн дγтэлжэ ошоод, γнэгэнэй hγγл тоншоод абаба. Yнэгэн огто хγдэлбэгγй. Бэшэшье хирээнγγд  γнэгэндэ дγтэлбэ.

        Нэгэ зγрхэтэй хирээ γнэгэнэй нюдыень тоншохо hанаатай зорибо. Эгээл тоншохо гэжэ байхадань, γнэгэн гэнтэ hγрэжэ, тэрэ хирээе зуужа абашаба.

Намарай шэнжэнγγд.

        Сентябрь hарада намарай эхин γзэгдэдэг. Yдэр богони, hγни уташаг болодог.Yглѳѳгγγр бодоходо, бурзан сагаан хюруу унаад байдаг. Yбhэ ногоон хагдаржа, модоной набшаhад  шарладаг.

        Наратай дулаан γдэрнγγд γсѳѳржэ,бороотой бγрхэг γдэрнγγд олон болодог. Зарим жэлдэ сентябрь hарада саhан ороод, хайлашадаг.

        Элдэб жэмэс эдеэшэжэ, эдихэдэ амтатай болодог. Ургаса, γбhэ хуряалга эхилнэ. Огородой эдеэн хуряагдажа, γгэрсэ, морхооб, свёкло элбэг болоно. Энэ хадаа эртын намарай шэнжэнγγд гээшэ.

V. Рассказай эхинэй γгтэхэдэ, саашань γргэлжэлγγлэн бэшэлгэ.

Нэрэ  hаналга.

№1

                Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Дулаахан γдэр болобо. Би эжытэеэ hархяаг тγγхэеэ ошобоб. Ой холошье бэшэ. Бидэ ойдо хγрэжэ ерэбэбди. …

№2

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Хабар. Ой ногоорбо. Мойhон сэсэглэбэ. Дарима сэсэг хоёр …

№3

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Нэгэтэ γхибγγд ойдо гараба. Ой соо гоё гээшэнь! Тойроод гоё hайхан сэсэгγγд. Шубууд дуулалдана. Гэнтэ  тэдэнэр …

№4

         Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Абамни намда бишыхан нохойн гγлгэ бэлэглэбэ. Тэрээндээ …

№5

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Манайда  бишыхан миисгэйхэн бии. Тэрэмнай Муура гэжэ нэрэтэй.

Миисгэйхэмнай …

№6      

                Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Намар болобо. Бороотой γдэрнγγд олошорно. Модоной …

№7        

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Мγнѳѳдэр ехэ хγхюутэй γдэр. Би 10 болобоб. Эжымни …

№8

        Рассказ саашань γргэлжэлγγлэн бэшэгты. Нэрэ hанагты.

Халуун γнгэржэ, алтан намар айлшалан ерэбэ. Наран hулаар шарана.

Модоной …

VI. Рассказай эхи зохёожо бэшэлгэ. Нэрэ hаналга.

№1

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Иигэжэ халуун зумнай дγγрэшэбэ.

№2

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Yхибγγд дальбарааханиие уургай соонь хэбэ. Тэдэнэр ехэ хγхюутэйнγγд гэртээ бусаа hэн.

№3

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Би эжыдээ дуратайб. Хододоо эжыгээ гамнажа ябахаб даа.

№4

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

hархяагаа гэртээ асараад, эжымнай дабhалба. Дабhалhан hархяаг амтатай байдаг.

№5

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Yнэгэн иимэ мэхэтэй ан юм.

№6

         Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Дулаан оронhоо шубууд бусанхай. Yхибγγд газаагуур наадахадаа, даарахаяа болибо.

№7

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Бишыхан Булад  шэнэ машинатай боложо,ехээр баярлаба.

№8

        Рассказ иигэжэ дγγрэнэ, эхииень зохёогты.  Нэрэ hанагты.

Баабгайн эшээнhээ гарахада, дулаан болошонхой байба.