Раздел 2.6. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, фестивалях

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Чаптанчыгбай» села Тээли муниципального района

«Бай-Тайгинский кожуун Республики Тыва»

 Доклад «Обновление содержания дошкольного образования через внедрение инновационных образовательных технологий»

                                                  Выполнила:  воспитатель Хертек  С.А.

Тээли 2018г.

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, представлена современная модель образования, ориентированная на повышение качества образования. Модернизация затрагивает структуру, содержание, технологии воспитания и обучения на всех уровнях образовательной системы.  

  В связи  с требованиями данной Концепции мы понимаем, что в нынешних условиях дошкольное образование должно не только видоизменяться, но и придавать импульс инновационным процессам.

  Дошкольный педагог нынче  обязан владеть  современными педагогическими технологиями, ибо технологизации   образовательно-воспитательного    процесса в ДОУ становится наиболее актуальной  темой сегодняшнего времени,  поэтому в настоящее время многие педагогические коллективы ДОУ в стране вовлечены в инновационные процессы, Эти инновационные процессы касаются, прежде всего, обновления подходов к воспитательно-образовательной деятельности с дошкольниками.

 Сегодня выступая перед Вами, в  своем    докладе я буду вести речь об  одном  мощнейшем инструменте  дошкольного педагога  -     педагогическим инновационным технологиям, которые направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Необходимо отметить, что принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательно-воспитательном  процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.

Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология».

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

 В педагогической науке сегодня насчитывается более сотни  образовательных технологий,    В дошкольном  образовательном учреждении   часто применяют   следующие современные образовательные технологии:

• здоровьесберегающие технологии;
• технологии проектной деятельности
• технология исследовательской деятельности
•  информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• технология портфолио дошкольника и воспитателя
• игровая технология
• технология «ТРИЗ» и др. 

Забегая вперед, я напомню своим коллегам, что работа с любыми педагогическими технологиями невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. 

  Из    перечисленных современных технологий в своем докладе я хочу остановиться  на технологии проектной деятельности и технологии исследовательской деятельности. Почему я выбрала из множества современных педагогических технологий именно эти?  

Потому что,  во-первых, известно,  что  в нашей практике по-прежнему ведущей остается образовательная деятельность, где главная роль за педагогом, дети же лишь пассивные участники. Где нет места ребенку – фантазеру, экспериментатору, активно познающему мир и задающему «не те вопросы». Во-вторых,  в настоящее время на смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности.

Осуществлению этой задачи в полной мере способствует проектная и исследовательская  деятельность как одна из современных технологий образовательного процесса.  

Все мы знаем, что  современная школа в свете меняющихся федеральных государственных образовательных стандартов предъявляет высокие требования к будущему первокласснику.

Для выполнения этих требований, я считаю, что  педагогу необходимо   чаще применять в своей  педагогической деятельности   метод проектов со старшими дошколятами.  Потому что этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. При разработке занятий в проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектов развивает и речь и познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Давайте более конкретно обсудим, что это педагогическая технология, так называемая,  метод проектов?

Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

В конкретном примере рассмотрим метод проектов на лексическую тему «Овощи». (показ слайда)   Здесь  выбрана проблемная ситуация: «Самый ценный и полезный овощ, – какой он?»

1. Детям дано задание, «Докажи, что твой любимый овощ самый полезный!» (Самое сложное задание, если ребенок  смог решить поставленную проблему, то задание считается выполненным. )
2. Нарисуй свой любимый овощ (как выглядит, где растет.)
3. Составь устный рассказ о любимом овоще по предложенной схеме.
4. Побеседуй дома с родителями и выясни, чем он полезен, ( какие витамины в нем, для чего полезны). Нарисуй человека и покажи, чем полезен твой овощ!
5. Напиши (нарисуй) салат из любимого овоща, а в детском саду приготовь.

  Здесь  педагогу необходимо  учесть то, что  все дошколята и педагог  при разрешении проблемной ситуации в равном партнёрском отношении,  т.е. все вопросы   обсуждаются и продумываются  совместно, а не   диктуется педагогом. И совместно  принимаются правильные ответы заданию.

В заключении хочу сказать  следующее. Как я подчеркнула технология исследовательской и проектной деятельности способствует развитию творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Однако на практике при внедрении данной педагогической технологии в образовательно-воспитательный процесс, встречаются следующие трудности:

• Разрозненные знания и представления о проектной деятельности,
• отсутствие единого ресурса, где были бы собраны справочные и нормативные документы,
• варианты планирования, графические шаблоны (схемы, структуры, модели),
• практические примеры проведенных проектов.

Все  эти трудности не позволяют этой технологии широко распространиться.

        Что касается во внедрении инновационных технологий  в образовательно-воспитательном процессе в ДОУ можно сказать следующее.

Характер инновационной деятельности наших педагогов можно определить как комбинаторный: традиционные формы и методы воспитательно-образовательной деятельности сочетаются с изменённым содержанием, с внедрением новых образовательных технологий.  

Сегодня инновационные преобразования в ДОУ приобретают системный характер. Созданы новые типы, виды и профили дошкольных учреждений, новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи.

Педагогу дошкольного образования  необходимо помнить то, что педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать, достигать качественно более высоких результатов образования. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества.