МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

УЧЕРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ

ИТОГОВЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Вербальные и невербальные средства общения как средство психологической характеристики литературных героев в произведениях 19-20 вв.

Тип проекта: информационный

Выполнила: Синицына Екатерина Романовна,

обучающаяся 10А  класса

Куратор: Дигаева Ольга Владимировна,

учитель русскогоязыка  и литературы

г.Зея 2024

Оглавление

Введение        2

1. Теоретическая часть        6

1.1 Что такое Кинесика?        6

1.2 Как работает язык тела, или невербальные средства общения        6

Мимика        7

Жесты        7

2. Пантомимика        8

Пантомимика        8

2.2 Походка        8

Походка        8

2.3 Поза        9

Поза        9

2.4 Ноги        10

2.5 Сигналы рук        10

3. Вербальные средства общения        10

3.1 Голос        10

4. Практическая часть        11

Заключение        13

Список используемых источников        14

Введение

        Основной способ передачи информации от одного человека к другому- это речь, но он единственный. Важное значение отдаётся невербальному общению, куда входит поза, мимика, жесты, взгляд. Именно оно  многое рассказывает  о природе человека, о его отношении к собеседнику. Впервые о невербальном общении заговорили американский  ученый Рэй Бердвистел.  По его мнению, язык жестов поможет  выразить мысль не хуже, а порой и лучше, чем слово. Согласно исследованию, которое проводилось учеными разных стран, 7% информации передаётся за счёт вербальных средств общения, 38%- звуковых средств, включая тон голоса, интонацию звука, на бессловесную коммуникацию приходится 55%.  Научиться понимать людей – задача не из простых. Человеку свойственно выдавать за действительное желаемое, приукрашать события. Обладая необходимыми знаниями, проявляя наблюдательность, можно научиться читать между строк. Ведь большая часть информации идёт не через слова, а посредством жестов, тембра голоса, мимики, телодвижений. Читая художественные произведения, мы не всегда обращаем внимание на такие детали, а ведь именно герои литературных произведений передают весь спектр  чувств, используя вербальные и невербальные  средства общения для передачи настроения, отношения друг к другу.

Актуальность: актуальность работы заключается в том, что она будет полезна для тех, кто стремится  лучше понимать окружающих, правильно оценивать душевное состояние собеседника, а также  поможет взглянуть по-новому на героев литературных произведений.

Цель: получив представление о невербальных  и вербальных средствах общения, создать альбом  «Вербальные и невербальные  средства общения героев литературных произведений».

Задачи:

1. Изучить литературу по теме «Вербальные и невербальные средства общения».
2. Классифицировать вербальные и невербальные средства общения.
3. Подтвердить  примерами из литературных произведений.
4. Проанализировать значение этого способа в раскрытии характера и поступков героев.
5. Создать продукт.
6. Защитить проект.

Этапы работы над проектом

1. Подготовительный

2. Исследовательский

3. Технологический

4. Заключительный

5.Защита проекта

1. Теоретическая часть

1.1Что такое Кинесика?

Кинесика- наука, направленная на изучение совокупности мимики, жестов, которые неотъемлемы от процессов человеческого общения. Психология язык тела  выделяет в отдельную дисциплину. Кинесика является своего рода молчаливым языком, с помощью которого  можно сказать и понять даже  больше, чем словами, при условии умения видеть и понимать его. Вербальным каналом люди пользуются для передачи информации, невербальным выражают отношение к говорящему. При невербальном общении средством передачи информации являются несловесные знаки (позы, жесты, мимика, интонации, взгляды, пространственное расположение и т.д.). К основным невербальным средствам общения относятся:
 мимика, жесты,  пантомимика.

1.2 Как работает язык тела, или невербальные средства общения

Прежде чем произнести фразу вслух, человек «проговаривает» её мимикой, жестами. Внимательный собеседник  способен выяснить позицию оппонента  до того, как он начинает свою речь. Академик Бехтерев говорил, что нет ни единого мыслительного процесса, лишенного физического выражения. Во время общения сливается в единое жестикуляция и речь. Эта взаимосвязь и помогает воспринимать человека единым целостным образом. Проявляетсякинесика благодаря подсознательным импульсам, которые подделать нельзя. Это даёт возможность доверять языку жестов более, чем словесному. Например, если сидеть продолжительное время на лекции или на уроке, то бессознательно проявится усталость. Усугубит её угрюмое выражение лица, положение тела практически лежа за столом. Но, стоит сделать несколько энергичных вдохов, выпрямиться, и почувствуется прилив сил, желание работать.

1.3  Мимика

Мимика- это движения мышц лица, главный показатель чувств. Исследования показали, что при неподвижном или невидимом лице собеседника теряется до 10-15% информации. Главной характеристикой мимики является ее целостность и динамичность. Это означает, что в мимическом выражении лица шести основных эмоциональных состояний (гнев, радость, страх, печаль, удивление, отвращение) все движения мышц лица скоординированы. Основную информативную нагрузку в мимическом плане несут брови и губы. Визуальный контакт также является исключительно важным элементом общения. Смотреть на говорящего - означает не только заинтересованность, но и помогает сосредоточить внимание на том, что нам говорят. ( Приложение 1,таблица 1)

1.4 Жесты

Жесты-это разнообразные движения руками и головой. Язык жестов - самый древний способ достижения взаимопонимания. В различные исторические эпохи и у разных народов были свои общепринятые способы жестикуляции. В настоящее время даже предпринимаются попытки создать словари жестов. О той информации, которую несет жестикуляция, известно довольно много. Прежде всего, важно количество жестикуляции. У разных народов выработались и вошли в естественные формы выражения чувств различные культурные нормы силы и частотности жестикуляции. Исследования М. Аргайла, в которых изучались частота и сила жестикуляции в разных культурах, показали, что в течение одного часа финны жестикулировали 1 раз, французы - 20, итальянцы - 80, мексиканцы – 180.Жестикуляция говорит о многом. Обладая определёнными  знаниями, можно достичь полного взаимопонимания, определить по жестам  настроение и степень открытости. (Приложение 1, таблица 2). Оценивая  людей, следует обращать внимание и на микродвижения головы. (Приложение 1, таблица 3) Таким образом, в процессе общения необходимо обращать внимание на соответствие жестов и высказываний, они должны совпадать. Любое противоречие является признаком лжи.

2. Пантомимика

2.1.Пантомимика, или совокупность движений человеческого тела

Пантомимика–это искусство говорить жестами, выражая с  их помощью внутреннее душевное состояние. Пантомимика широко используется в театральной среде, особенно на этапе обучения актерскому мастерству. Молодые актеры через пантомимику изучают способы выражения мыслей и чувств без использования слов. Они тренируются в установлении невербального контакта с партнером, опираясь исключительно на внутренние ощущения, а также пытаются вжиться в роль другого человека. Во втором контексте пантомимика связана с выразительными движениями человека, которые передают его психическое состояние и переживания. Этот вид пантомимики обычно непроизвольный и мало контролируется сознанием. Особенно информативной является жестикуляция, которая дополняет вербальную коммуникацию.Пантомимику можно рассматривать как «телесную мимику», которая также индивидуальна, как и мимика лица. Люди обычно замечают выражение пантомимики, особенно если речь идет о близких людях. Например, мы можем узнать человека по его походке или манере совершения определенных действий, которые мы привыкли наблюдать. Пантомимика включает  походку, позы, осанку, общую моторику всего тела.

2.2 Походка

Походка- это стиль передвижения человека. Её составляющими являются: ритм, динамика шага, амплитуда переноса тела при движении, масса тела. По походке человека можно судить о самочувствии человека, его характере, возрасте. В исследованиях психологов люди узнавали по походке такие эмоции, как гнев, страдание, гордость, счастье. Выяснилось, что «тяжелая» походка характерна для людей, находящихся в гневе, «легкая» - для радостных. У гордящегося человека самая большая длина шага, а если человек страдает, его походка вялая, угнетенная, такой человек редко глядит вверх или в том направлении, куда идет. (Приложение 1, таблица 4)

2.3 Поза

Поза- это положение тела. Человеческое тело способно принять около 1000 устойчивых различных положений. Поза показывает, как данный человек воспринимает свой статус по отношению к статусу других присутствующих лиц. Лица с более высоким статусом принимают более непринужденную позу. В противном случае могут возникать конфликтные ситуации.Одним из первых на роль позы человека как средстве в невербальном общении указал психолог А. Шефлен. В дальнейших исследованияхбыло выявлено, что главное смысловое содержание позы состоит в размещении индивидом своего тела по отношению к собеседнику. Это размещение свидетельствует либо о закрытости, либо о расположении к общению.Поза, при которой человек перекрещивает руки и ноги, называется закрытой. Перекрещенные на груди руки являются вариантом преграды, которую человек выставляет между собой и своим собеседником. Закрытая поза воспринимается как поза недоверия, несогласия, противодействия, критики. Более того, примерно треть информации, воспринятой из такой позы, не усваивается собеседником. Наиболее простым способом выведения из этой позы является предложение что-нибудь подержать или посмотреть.Открытой считается поза, в которой руки и ноги не перекрещены, корпус тела направлен в сторону собеседника, а ладони и стопы развернуты к партнеру по общению. Это – поза доверия, согласия, доброжелательности, психологического комфорта. Лучший способ добиться взаимопонимания с собеседником – это скопировать  не только его жесты, но и позу (положение ног, рук, туловища).

2.4 Ноги

Ноги даны человеку для двух целей: бежать от опасности и стремиться к желаемому. Человеческий мозг запрограммирован на эти два действия. Положение ног помогает выяснить, готов ли человек к разговору. ( Приложение 1, таблица 5)

2.5 Сигналы рук

Сигналы рук также  демонстрируют  окружающим психологическое состояние. Положив руки друг на друга на бессознательном уровне человек прячется от нежелательных обстоятельств.  (Приложение 1,таблица 6)

3. Вербальные средства общения

К вербальным средствам общения относится человеческая речь. Специалистами по общению подсчитано, что современный человек за день произносит примерно 30 тыс. слов, или более 3 тыс. слов в час.Итак, язык – это система знаков и способов их соединения, которая служит орудием выражения мыслей, чувств и волеизъявлений людей и является важнейшим средством человеческого общения.

3.1 Голос

Голос- это основное звуковое средство устного общения. Он передаёт информацию о физическом и эмоциональном  состоянии человека, степени его отношения к  собеседнику и предмету речи, обладает огромной силой воздействия на  адресата. Человеческий голос может  иметь огромное количество оттенков. Голос передаёт интонацию, которая считается обязательной характеристикой звучащей речи. Интонация представляет собой единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, ритма, тембра, паузы, логического ударения.

Голос в художественном произведении воплощает определенный взгляд на мир, жизненную позицию, является своеобразным портретом персонажа, повествователя, героя, характеризует их отношение к событиям, описанным в произведении. Читатель, в зависимости от того, какой голос он слышит, проникается определёнными чувствами к изображаемому. (Приложение 1, таблица 7)

Таким образом, анализ вербальных и невербальных средств общения помогает лучше понять характер и поведения персонажа.  

4. Практическая часть

Этапы создания продукта:

1. Нашла материал по вербальным и невербальным средствам общения.
2. Познакомилась с теоретическим материалом.
3. Пересмотрела фильмы по произведениям и выбрала кадры с героями, на которых видны эмоции.
4. Подписала, кадра проиллюстрировав текстом.
5. Собрала альбом.

Посмотрев фильмы, я выбрала кадры, на которых  просматривается эмоциональное состояние героя. По выбранным фрагментам я нашла текст из произведения. Обработала и расположила фотографии в нужном порядке. Распечатала, заламинировала и собрала альбом.

Заключение

Выводы:

Анализ художественного текста – сложный и интересный процесс.

2.Размышляя над прочитанным, обучающиеся демонстрируют свой читательский опыт, начитанность и умение толковать произведение и анализировать поступки героев в той или иной ситуации.

3. «Пропуская текст через себя»,  читатель  понимает поступки, совершаемые героями.

4. Умение обращать внимание на невербальную коммуникацию обеспечивает более глубокое восприятие текста художественного произведения.

Список используемых источников

1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/05/21/verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-obshcheniya

2.https://zaochnik.com/spravochnik/psihologija/obschaja-psihologija/vidy-obschenija

3.https://partacademy.ru/journal/tpost/gk01t0ai11-uznai-lzhetsa-i-vozdihatelya-svoego-tozh 

4.Словарь жестов

Приложение

Таблица 1

Трактовка мимики

Таблица 2

Трактовка жестов

Таблица 3

Трактовка жестов

Таблица 4

Характеристика героя по походке

Таблица  5

Трактовка положения ног

Таблица 6

Трактовка положения рук

Таблица 7

Таблица 8

Характеристика литературных персонажей

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Центр образования

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ

Создание  скетчбука  по комедии  

А.С. Грибоедова «Горе от ума»

Тип проекта: творческий

                 Выполнила:

                                            Сажнева Элона Алексеевна,  

                                      обучающаяся 9А класса.

                                    Руководитель проекта:

                                              Дигаева Ольга Владиировна,

                                     учитель русского языка

                     и литературы.

г. Зея, 2023

Содержание

1. Введение  ……..........................................................................................3-4
2. Основная часть………………………………………………………….5-7

     2.1. Биография А. С. Грибоедова…………………………………………..5

     2.2. История создания  комедии …………………………………………..5-6

     2.3. Герои комедии………………………………………………………….6

     2.4. Крылатые выражения………………………………………………….6

     2.5. Что такое скетчбук?……………………………………………………6

     2.6. История возникновения  скетчбука…………………………………...7

     3. Практическая часть……………………………………………………....8

     4.Техника безопасности………………………………………………….....9

     5. Заключение……………………………………………………………….10

     6. Список  используемых источников……………………………………..11

     7. Приложение…………………………………………………………….....12

1. Введение

Тема проекта: создание скетчбука по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Проблема: как создать скетчбук собственными руками и   наполнить содержанием, используя  текст комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?

    Актуальность проекта: в настоящее время скетчбук - актуальный вид творчества, пользующийся всё большей популярностью.  21 век - это  век ускоренного темпа развития общества, информационных технологий. Большой поток информации  требует осмысления, переработки и восприятия. Скетбук помогает запоминать информацию, обобщать и систематизировать. Поэтому я решила создать скетчбук собственными руками и оформить  страницы  блокнота  зарисовками и цитатами из комедии  «Горе  от ума».

    Цель проекта: создать скетчбук собственными руками   и оформить его, используя текст комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

   Задачи исследования:

1. изучить информационные источники о жизни и творчестве А.С.

Грибоедова;

2) проанализировать  текст комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»;

3) изучить  приёмы  и методы создания скетбука;

4) сконструировать скетчбук;

5) создать сценарий скетчбука по комедии.

   Продукт– скетчбук, изготовленный собственными руками.

   Глоссарий

  Скетч - слово «скетч» пришло в Россию из английского языка, в котором  

  означает «набросок», «эскиз», «зарисовка». Оно сравнительно недавно  

  вошло в русскую речь и стало синонимом этих понятий.

  Скетчбук -  специальный небольшой альбом или блокнот для набросков,

  близкий по формату к тетради.

  Крылатые выражения - меткие слова, образные выражения, устойчивые

  обороты, которые стали известны всем носителям языка.

Этапы работы над проектом

        2. Основная часть

2.1. Биография А.С. Грибоедова

 Александр Сергеевич Грибоедов (15 января 1795 — 11 февраля 1829) — русский дипломат, поэт, драматург, пианист и композитор, дворянин. Статский советник (1828).

Грибоедов известен благодаря блестяще рифмованной пьесе «Горе от ума» (1824), которую до сих пор весьма часто ставят в театрах России. Она послужила источником многочисленных крылатых фраз.

Происхождение и ранние годы.

Грибоедов родился в Москве, в обеспеченной родовитой семье. Его предок, Ян Гржибовский (польск. Jan Grzybowski), в начале XVII века переселился из Польши в Россию. Фамилия Грибоедов представляет собой не что иное, как своеобразный перевод фамилии Гржибовский. При царе Алексее Михайловиче был разрядным дьяком и одним из пяти составителей Соборного уложения 1649 года Фёдор Акимович Грибоедов.

Отец — Сергей Иванович Грибоедов (1761—1814), отставной секунд-майор;

Мать — Анастасия Фёдоровна (1768—1839), в девичестве также Грибоедова — из смоленской ветви этого рода, причём её семейство было богаче и считалось более знатным;

Сестра — Мария Сергеевна Грибоедова (Дурново);

Брат — Павел (умер во младенчестве);

Жена — Нина Александровна Чавчавадзе (4 ноября 1812 — 28 июня 1857).

По свидетельству родственников, в детстве Александр был очень сосредоточен и необыкновенно развит. Существуют сведения, что он приходился внучатым племянником Александру Радищеву (это тщательно скрывал сам драматург). В 6-летнем возрасте свободно владел тремя иностранными языками, в юности уже шестью, в частности в совершенстве английским, французским, немецким и итальянским. Очень хорошо понимал латынь и древнегреческий язык.

В 1803 году его отдали в Московский университетский благородный пансион; через три года Грибоедов поступил на словесное отделение Московского университета. В 1808 году (в возрасте 13 лет) окончил словесное отделение университета со степенью кандидата словесных наук, но не оставил учёбу, а поступил на нравственно-политическое отделение, а потом на физико-математическое отделение.

2.2.История создания комедии

Историю создания комедии «Горе от ума»  можно назвать интересной. Грибоедов задумал написать пьесу в 1816 году, у него появились замысел и тема, он коротко набросал отрывки произведения. Александр Сергеевич долгое время находился за границей. Вернувшись в Москву и придя на светский бал, он был удивлён преклонением перед всем иностранным. Известный литератор произнес пламенную речь, обличающую возвеличивание всего западного, после чего многие заподозрили его в безумии. Писатель решил отомстить аристократическому обществу: он написал «Горе от ума» — произведение, которое обличало общество столицы. В последующем он часто бывал на светских вечерах и балах, собирая материал для комедии.

2.3.Герои комедии

    Чацкий - положительный герой комедии. Воспитывался в семье Фамусова, достигнув совершеннолетия, стал жить отдельно. Молодой дворянин, обладающий острым умом и проницательностью, у него благородная душа и высокие помыслы. Осуждает взгляды Фамусова, а значит, всего дворянского общества. Горячо любит свою Родину и свой народ, его гордость задевает насмешливое отношение иностранцев ко всему русскому. Влюблён в Софью, узнав о её любви к ничтожному Молчалину, разочарован и в ней, и в обществе. Покидает Москву.

  Фамусов - столичный аристократ, богатый помещик, вдовец, отец Софьи.

Сторонник старинного уклада жизни. Основные черты его характера — раболепство и чинопочитание. Щепетильно относится к общественному мнению о своей особе и о своей семье. Является противником Чацкого в спорах о жизненных принципах. Мечтает выдать дочь замуж за Скалозуба. Заигрывает со служанкой.

  Софья - единственная дочь Фамусова, 17 лет. Умная и самостоятельная девушка, получившая воспитание и образование в лучших традициях дворянского общества Москвы. Не поняла настоящего чувства Чацкого, влюблена в Молчалина. Играет на фортепиано, читает французские романы. Софья — это образ решительной девушки, у неё сильный характер, способна манипулировать своим отцом.

  Лиза - служанка Софьи, молодая девушка. Ветреная девушка, прислуга в доме Фамусова, смешливая, весёлая. Ей нравится буфетчик Петруша. К ней благосклонно относится Фамусов. Покрывает ночные похождения своей госпожи Софьи.

   Молчалин - личный секретарь Фамусова, молодой человек из бедной семьи.Служит секретарем Фамусова, человек с мелкой, подлой душонкой. Лицемер, беспринципный и глупый лизоблюд. Расчётливый и трусоватый. Родился в бедной семье, мечтает попасть в «высшее» общество. Волочится за служанкой Лизой. Боготворит Татьяну Юрьевну, законодательницу мнений.

4. .Крылатые выражения

         Крылатые выражения - меткие слова, образные выражения, устойчивые обороты, которые стали известны всем носителям языка. Данный термин появился благодаря Гомеру, который в своих произведениях употреблял слово «крылатые», объясняя свою мысль тем, что слова будто на крыльях летят к собеседнику (см. приложение 1)

2.5.Что такое скетчбук?

Скетчбук - это блокнот для создания эскизов и зарисовок с применением акварельных красок, спиртовых маркеров, простых или цветных карандашей, туши, угля и т.д. Он представляет собой компактную пачку бумаги, упакованную в твёрдую обложку. Сегодня производители предлагают массу вариантов скетчбуков: с белой и тонированной бумагой, листами различной плотности, формы и формата, с классическим и пружинным переплетом. Некоторые варианты помещаются не просто в карман — их легко можно уместить на детской ладони.

                                            2.6. История появления скетчбука

Рисование в альбоме – не только приятное время препровождение. Прежде всего – это серьёзная работа. Книжечка с чистыми листами с эпохи Возрождения становится постоянным спутником художника, его профессиональным атрибутом. Именно в это время, в отличие от Средних веков, реалистичное изображение стало одним из главных достоинств картины. Рисование с натуры заставляло художников пристальней всматриваться в окружающий мир, замечать и запечатлевать его детали на страницах своих скетчбуков. В альбомах для зарисовок, как в записных книжках Леонардо да Винчи, можно найти интересные идеи, которые приходили в голову художнику.

         Во все времена скетчбуки служили и как путевые дневники. Художники делали в них записи и рисунки наиболее достопримечательных вещей и мест. До появления фотоаппарата это было насущной необходимостью, в наши дни – это одно из удовольствий.

        В наши дни скетчбук остаётся незаменимым подспорьем художнику в изучении природы. Для любителей порисовать скетчбук чаще всего выступает как дневник интересных идей, лирический и путевой. Современные художники с удовольствием превращают свои наброски в затейливые арт-объекты. Сейчас, как и сотни лет назад, простая однотонная обложка книжечки для зарисовок скрывает красочный мир впечатлений.

3. Практическая часть

 Этапы создания продукта:

1. Закупила материалы.

2. Сконструировала скетчбук.

3. Оформила страницы.

4. Составили бюджет проекта.

Описание работы над скетчбуком

1. Взяла простую белую бумагу формата А-4, сложила 40 листов пополам, вложила друг в друга по блокам и сшила, приклеила обложку, сделала корешок, обернула обложку   цветной бумагой (см. приложение2)

2. Собрала скетчбук.

3. Прочитала текст комедии.

4. Составила таблицу «Герои комедии».

5. Выписала выражения, которые стали крылатыми.

6. Составила сценарий оформления скетчбука (продумала титульный лист и последующее оформление страниц).

7. Определилась с инструментами оформления (цветные карандаши АРТ-ФОРМАТ).

8. Приступила к оформлению скетчбука.

Экономические затраты при изготовлении скетчбука

4. Техника безопасности

Ножницы

   1.   Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

   2.    При работе внимательно следите за направлением резания.

   3.    Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным  

   креплением.

   4.    Не держите ножницы лезвием вверх.

   5.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

   6.    Не режьте ножницами на ходу.

   7.    Не подходите к товарищу во время работы.

   8.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

   9.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы

   были в стороне от лезвия.

Игла

1.    Хранить иглы нужно в определенном месте (в игольнице, специальной коробке).

2.    Запрещается брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду.

3.    Шить необходимо с наперстком, чтобы не поранить палец.

4.    Нельзя шить ржавой иглой: она плохо входит в ткань, портит ее и может сломаться.

Клей

1.    С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2.    Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3.    Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.    По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.    При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Канцелярский нож

1) Хранить макетный нож нужно со спрятанными в ручку лезвием.

2) При работе для резания бумаги и картона нужно выдвигать лезвие на 1-2 деления.

3) При работе нажимать равномерно и резать аккуратно, не торопясь. Левую руку убирать от места разреза.

4) При работе пользоваться фальцлинейкой и работать только на подкладной доске.

5) Окончив работу, лезвие надо спрятать в ручку.

6) Передавать нож соседу со спрятанным лезвием, то есть в нерабочем состоянии.

5.Заключение

       Работая над созданием своего проекта, я изучила биографию  А.С.        

    Грибоедова, ещё раз перечитала комедию «Горе от ума» и выписала  

     крылатые выражения. Узнала не тольуо  историю появления  скетчбука,

     но и сама сконструировала скетчбук и оформила страницы собственными

    иллюстрациями.

        Работая над проектом, я поняла, что   чтение классической литературы  

     расширяет кругозор, даёт представление о том, как люди жили раньше и  

     что их волновало. Также я убедилась, что читающий человек  способен

    грамотно и красиво излагать свои мысли.

       Такая форма работы (создание скетчбука и его оформление с

     использованием текста классического произведения) позволила мне не

    только запомнить героев комедии  и крылатые выражения, но  также

    помогла  избавиться от страха перед чистым листом, способствовала  

    развитию  уверенности в собственных силах и помогла набить руку в

    быстром рисовании.

    Выводы:

1. Я поняла, что классическая литература учит нас  нравственности и доброте, помогает отличить плохое от хорошего.
2. Работа над проектом не вызвала у меня затруднений, все что я делала, было мне интересно.
3. Оформление скетчбука доставило мне  удовольствие, так как я люблю рисовать и собираюсь поступать в педагогический колледж, а    в будущем  планирую стать художником-иллюстратором.
4.  Единственная трудность, с которой я столкнулась, - это сшивание листов. Требуется  приложить  физические усилия. 
5.  Закончив свой проект, я могу сказать, что цель работы достигнута. Скетчбук создан и оформлен.
6.  В дальнейшем планирую продолжить его оформление   произведениями прочитанными или он будет  служить  для релаксации.

5. Список используемых источников

1.А. С. Грибоедов «Горе от ума».

2.https://filosoff.org/griboyedov/

3.https://nauka.club/literatura/gore-ot-uma-istoriya-sozdaniya.html

4.https://obrazovaka.ru/sochinenie/gore-ot-uma/glavnye-geroi-harakteristika.html

5.https://media.contented.ru/glossary/sketchbuk/#:~:text=Скетчбук%20(англ.%20sketchbook)%20—%20это,с%20классическим%20и%20пружинным%20переплетом

6. https://leluw.livejournal.com/26374.html

7.https://Yandex. ru/images/search/ texst – топографические знаки

Приложение 1

Приложение 2