Подборка

занимательного

математического материала для детей  мл. группы

Математические пословицы и поговорки

Один раз солгал - навек лгуном стал.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Одна пчела много меда не натаскает.

Одной рукой и узла не завяжешь.

Один ум хорошо, а два лучше.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Старый друг лучше новых двух.

Заблудились в трех соснах.

Плакать в три ручья.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года. Чтобы научиться лени - только три дня.

Без четырех углов изба не рубится.

Жить в четырех стенах.

Ноль внимания (равнодушие).

Как свои пять пальцев (хорошо знать).

Пятое колесо в телеге (лишний).

На седьмом небе (высшая степень радости).

У семи нянек дитя без глаза (без присмотра).

Восьмое чудо света (необыкновенное).

Девятый вал (грозное, бурное событие).

Дело десятое (не важное).

Не трусливого десятка (храбрый).

С пятое на десятое (как попало)

Ноль.

Сводить к нулю, свести к нулю (лишать всякого смысла, значения).

Абсолютный ноль, круглый ноль (человек ничтожный, совершенно бесполезный в каком-либо деле).

Один.

Один за всех, все за одного.

Один в поле не воин.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

От одного слова, да на век ссора.

Один раз солгал, на век лгуном остался.

Одной рукой и узла не завяжешь.

Два.

Одна голова хорошо, а две лучше.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Старый друг лучше новых двух.

Два сапога – пара.

Три.

Не узнавай друга в три дня, узнавай в три года.

Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени – только три дня.

Четыре.

Без четырёх углов изба не рубится.

Конь о четырёх ногах, да и то спотыкается.

Пять.

Знать, как свои пять пальцев. (Знать очень хорошо).

Пятое  колесо в телеге.  (Лишний, ненужный в каком-либо деле человек).

 Семь.

Семеро с ложкой – один с плошкой.

За семью печатями.   (Скрытое, недоступное пониманию).

На седьмом небе.  (Высшая степень радости, счастья).

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глазу.

Семь пятниц на неделе.

Восемь.

Весна да осень – на дню погод восемь.

Восьмое чудо света.

Девять.

Девятый вал.  (Наивысший подъём, взлёт)

Десять.

Дело десятое.    (Не столь важное, несущественное).

Не трусливого десятка.   (Смелый человек).  

***  

Делу – время, потехе – час.

Время не воробей: упустишь, не поймаешь.

Всему своё время.

Математические считалки

Вышли мышки как-то раз 
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре — 
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон — 
Убежали мышки вон.

***

***

Подогрела чайка чайник.
Пригласила восемь чаек:
«Прилетайте все на чай!»
Сколько чаек, отвечай!

***

Чайки жили у причала,
Их река волной качала.
Раз, два, три, четыре, пять — 
Помоги их сосчитать!

***

Чтоб лететь нам на планету. 
Смастерили мы ракету. 
Раз, два, три — Полетишь сегодня ты!

***

Бежит заяц через мост, 
Длинны уши, куцый хвост. 
Ты далёко не беги, 
Посчитать нам помоги. 
Раз, два, три —
Выйди ты!

***

Вот грибочки на лужочке
В красных шапочках стоят.
Два грибочка, три грибочка,
Сколько вместе будет? —
Пять.

***

Мы делили апельсин, много нас, а он один.

Эта долька для ежа, эта долька для чижа.

Эта долька для утят, эта долька для котят.

Эта долька для бобра, а для волка кожура!

Он сердит на нас беда! Разбегайтесь кто куда!

***

Раз у нашего Степана караулил кот сметану.

А когда настал обед, кот сидит -сметаны нет.

Помогите-ка Степану -поищите с ним сметану.

***

На златом крыльце сидели: царь, царевич, король,

Королевич, сапожник, портной, кто ты будешь такой?

Говори поскорей не задерживай добрых и честных людей.

***

Чтобы дом построить новый, запасают тес дубовый.

Кирпичи, железу, краску, гвозди, паклю и замазку.

А потом, потом, потом, начинают строить дом.

***

Катилось яблочко по огороду, и упало яблочко прямо в воду-бульк!

***

За стеклянными горами стоит Ваня с пирогами.

Здравствуй, Ванечка-дружок, сколько стоит пирожок?

Пирожок-то стоит три, а водить то будешь ты!

***

Стихи (цифры, числа, геометрические фигуры)

0.
Ноль похож на букву О,
Он не значит ничего.
Но любую цифру враз
Увеличит в десять раз.

1.
Стоит единичка,
Похожа на спичку.
Она просто черточка 
С маленькой челочкой.

2.
По воде скользит едва,
Словно лебедь, цифра два.
Шею выгнула дугой,
Гонит волны за собой.

3.
Два крючочка, посмотри,
Получилась цифра три.
Но на эти два крючка
Не насадишь червячка.

4.
Вилку как-то уронили,
Один зубчик отломили.
Вилка эта в целом мире
Называется "четыре".

5.
Цифра пять - с большим брюшком,
Носит кепку с козырьком.
В школе эту цифру пять
Дети любят получать.

6.
Что за вишенка, дружок,
Кверху загнут стебелек?
Ты ее попробуй съесть,
Эта вишня - цифра шесть.

7.
Я такую кочергу
Сунуть в печку не смогу.
Про нее известно всем,
Что она зовется "семь".

8.
Вилась веревочка, вилась,
В две петельки заплелась.
"Что за цифра?" - маму спросим.
Мама нам ответит: "Восемь".

9.
Ветер сильный дул и дул,
Вишенку перевернул.
Цифра шесть, скажи на милость,
В цифру девять превратилась.

10.
Словно старшая сестричка,
Ведет нолик единичка.
Только вместе пошагали,
Сразу цифрой десять стали.-

КРУГ

Круглый мяч и солнца диск

Формы круглой тоже!

По поляне мяч катись,

И круг катиться может!

КВАДРАТ

У квадрата стороны

Меж собой равны.

Ранец мой квадратный.

Не веришь? Посмотри.

ТРЕУГОЛЬНИК

Я под крышей треугольной

Спрячусь от дождя.

Крыша треугольная,

Спрячь скорей меня!

ОВАЛ

Передо мной овал пруда,

Я – с удочкой, рыбачу!

Овал похож чуть-чуть на круг,

А чем? Реши задачу!

ПРЯМОУГОЛЬНИК

Мой холст – не квадратный,

Он – прямоугольный!

На нем нарисую

Различные формы!

Зарядка для пальчиков

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить.

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

(Кулачки на обеих руках сжимаются и разжимаются в ритм потешки. На последней строчке нужно поочерёдно загибать пальцы).

***

Вышли пальчики гулять,

А вторые – догонять.
Третьи пальчики бегом,

А четвёртые – пешком.

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

(Пальцы рук сжаты в кулачки. На первой строчке пальцы обеих рук переставляются постолу. На второй строчке – указательные пальцы имитируют быстрый шаг. На третьей – средние пальцы изображают бег. На четвёртой – безымянные пальцы передвигаются по столу, на пятой – мизинцы, а на шестой – хлопнуть ладонями по столу).

***

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать.

Крепкие, дружные,

Все такие нужные.

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Пальчики быстрые,

Хотя не очень…чистые.

(На первой строчке – загибаем пальцы на правой руке, на следующих четырёх строчках – сжимаем и разжимаем кулачок на правой руке. На шестой строчке – загибаем пальцы на левой руке. На седьмой – сжимаем и разжимаем кулачок на левой руке. На восьмой  - делаем круговые движения кистями обеих рук).

***

Можешь пальцы сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Раз, два, три, четыре, пять –

Десять пальцев, пара рук.

Вот твоё богатство , друг.

***

Пальчики уснули,

В кулачок свернулись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Захотели поиграть.

Разбудили дом соседей,

Там проснулись шесть и семь,

Восемь, девять, десять –

Веселятся все.

Но пора обратно всем:

Десять, девять, восемь, семь.

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Четыре, три, два, один –

Снова в домике мы спим.

(На первых двух строчках пальцы обеих рук сжаты в кулачки.  На третьей – разогнуть пальцы правой руки. На четвертой – быстро ими пошевелить. На пятой – постучать пальцами правой руки о кулачок левой.

Порядковый счёт

Первым я пришёл домой,

Брат пришёл домой за мной.

Если брат пришёл за мной,

Он не первый, он – второй.

***

В речку прыгнули подружки,

Три подружки-хохотушки.

Первой прыгнула Ирина,

Вслед за ней, второй – Марина,

Третьей – Таня поплыла,

Никого не догнала.

***

Я – пальчик первый. Я большой.

Указательный второй.

Третий пальчик – средний.

Четвёртый – безымянный.

А пятый – мизинчик,

Маленький, румяный.

***

Рано утром по порядку

Вышли куклы на зарядку:

Маша – первая, а Рая,

Рая с бантиком – вторая,

Третья – Катя-Катерина,

А четвёртая – Полина.

Я же пятая стою

И команды отдаю.

***

Про времена суток

Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра

Что за время суток? (Утро)

Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (День)

Загадки про цвета

У малины и клубники,

Помидора и брусники

Вкус, конечно, очень разный,

Ну а цвет похожий — ... (красный)

Если ищешь этот цвет,

Знай, его в морковке нет.

А вот в репке бы нашел ты

Этот цвет. Какой он? (Желтый)

Спрятан этот цвет в листочках

И в гороховых стручочках.

Даже огурец соленый

Тоже летом был... (зеленый)

Незабудок цвет чудесный —

Светлый, радостный, небесный.

Угадаем мы с тобой

Этот цвет. Он — ...(голубой)

Снег, пшеничная мука,

В синем небе облака

И подснежник первый смелый —

Он по цвету тоже — ... (белый)

Стихи и потешки

Ладушки, ладушки,

Испечём оладушки,

На окно поставим

Немного погодим,

Всем оладушек дадим.

Всем по одному,

Лёшеньке – два…

Ладушки, ладушки,

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше – два, Паше – два,

Ване – два, Тане – два,

Хороши оладушки

У нашей бабушки.

***                                                                    ***

У щенка четыре лапы,

Ровно две ноги у папы.

А у аиста видна

Почему-то лишь одна.

***

Наша мудрая сова

Любит игры с цифрой два.

Задаёт вопрос девчушке:

-Сколько ушек на макушке?

-Ушек два.

-А сколько глаз?

-У меня два и у вас.

Ручки две и ножки две,

Говорит она сове.

***

Три медведя утром сами

Собирались за грибами.

Первый – мишка косолапый,

Он – глава семьи, он – папа.

Мама рядышком идёт,

От него не отстаёт.

А за ними их сынишка,

Торопясь бежит вприпрыжку.

***

Есть четыре стороны –

Мы запомнить их должны:

Север, Юг, Восток и Запад.

Мне рассказывал мой папа,

Что на Севере – снега,

Злые вьюги и пурга.

Если жарко, зной и пальмы,

Птицы райские вокруг,

Догадаетесь и сами,

Что попали вы на Юг.

На востоке – принц в чалме

Гордо едет на слоне.

А на западе ковбои

Очень храбрые герои.

***

Шепчет ротик

-Эй, послушай,
Что ты носик, приуныл?

Ко всему ты равнодушен,

Будто свет тебе не мил.

Грустный носик отвечает:

-Разве ты не замечал,

Глазок двое,

Ушек двое,

Две руки и две ноги.

Только мы живём с тобою

В одиночку, чудаки!

-Что ты, Носик,

Чем мы хуже?

Говорил тебе не раз:

Если мы с тобою дружим,

Значит двое тоже нас.

С. Капутикя

Ориентировка во времени

Нет ног, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать.          (Часы).

***

Точно мы должны ходить,

Можем рано разбудить.

Бить умеем, но не вас:

Отбиваем каждый час.

Громко, весело мы бьём:

«Бим-бом-бом, бим-бом-бом»      (Будильник).

***

Мы ходим ночью,  ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас.     (Часы).

***

Доброе утро – птицы запели,

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встаёт и идёт по делам.

(А. Кондратьев)

***

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает?     (Осенью)

***

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.           (Осень)

***

Кто поляны белит белым?

И на стенах пишет мелом?

Шьёт пуховые перины?

Разукрасила витрины?            (Зима)

***

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.      (Зима)

***

Солнце печёт, липа цветёт.

Рожь колосится, золотая пшеница.

Кто скажет, кто знает,  когда это бывает?   (Летом)

Математическая сказка «Цифры и числа»

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король и была у него дочь - прекрасная принцесса Анастасия. Ни в одном царстве-государстве больше не было принцесс, которые могли бы сравниться с Анастасией. Она была очень красивой и умной, и слухи о ее красоте ходили по всем королевствам и царствам. Но вот однажды злая колдунья, разгневанная тем, что все восхищаются принцессой, решила заколдовать ее. Однажды ночью, когда принцесса спала, она подошла к ней и произнесла заклинание И с тех пор Анастасия не просыпалась. Шли дни, недели, месяцы, а принцесса все не просыпалась и никто не мог расколдовать ее. И вот однажды ко дворцу подошла старая женщина и сказала королю: «Я знаю, как разрушить проклятье злой колдуньи, это сможет сделать только тот, кто сумеет отыскать в королевстве Чисел волшебное число. Только оно сможет снять заклинание и вернуть принцессу к жизни». Обрадовался король и пообещал тому, кто найдет волшебное число дочь за него отдать и пол царства в придачу. И стали принцы из разных королевств искать волшебное число, но никто не смог найти его. И лишь один принц из далекого царства-государства не терял надежду найти это число и спасти прекрасную Анастасию и поэтому отправился он в королевство Чисел.

Шел он день, шел он ночь, через леса и поля, через горы и реки, но не видел нигде волшебного числа. Опечалился принц, что не может найти он число, сел у реки и стал думать, где же ему искать это волшебное число, как вдруг к нему на плечо села мудрая сова и говорит: «Не печалься принц, я помогу тебе! Знаю я, где тебе искать волшебное число! Иди по этой дороге и выйдешь к волшебной реке Сложения и она тебе подскажет, что это за число! ». Поблагодарил принц мудрую сову и отправился к реке Сложения. Пришел, встал на берегу и говорит: «Реченька, помоги мне отыскать волшебное число, которое сможет расколдовать принцессу, без тебя мне не справиться! ».

- Я помогу тебе - отвечает речка- я знаю, что это за число, чтобы узнал его и ты я тебе дам подсказку: ты получишь это число, если к двум прибавишь один! »

Но если я ошибусь и неправильно разгадаю твою подсказку я не смогу спасти принцессу! ~ ч

- Да, ты не должен ошибиться! Запомни мою подсказку и иди на поле Вычитания, оно тебе даст еще одну подсказку и ты сможешь отгадать, что это за число!

- Спасибо, реченька за помощь, я постараюсь правильно отгадать твою подсказку и спасти принцессу». (можно попросить детей помочь принцу угадать о каком числе идет речь.)

Принц попрощался с речкой Сложения и отправился к полю Вычитания. Шел он целый день, пока не вышел на большое зеленое поле.

- Здравствуй поле!

- Здравствуй принц, зачем ты пожаловал ко мне?

- Я ищу волшебное число, которое поможет снять проклятье с прекрасной Анастасии. Река Сложения сказала, что ты мне можешь помочь! Она мне дала одну подсказку, но я боюсь ошибиться и поэтому пришел к тебе! Помоги мне!

-Хорошо, я помогу тебе и дам еще одну подсказку. Слушай внимательно: ты узнаешь это число, если от четырех отнимешь один. Будь внимателен! Не ошибись!

(можно предложить детям отгадать вторую подсказку)

-Я постараюсь! Спасибо тебе поле за помощь! Я, по-моему, уже нашел это число! -Не торопись! Ведь у тебя только один шанс, чтобы помочь принцессе! Чтобы быть уверенным в том, что ты нашел именно то число, которое нужно, отправляйся на гору Счета, она-то тебе и скажет что это за волшебное число!

-Спасибо поле!

И отправился принц на гору Счета! Подошел к подножью горы и говорит:

«Здравствуй волшебная гора! Помоги мне, пожалуйста, узнать нашел ли я волшебное число или нет? »

- Здравствуй принц, я помогу тебе и дам третью подсказку! Сейчас я начну считать, а ты слушай внимательно! То число, которое я пропущу при счете, и будет тем, которое ты ищешь! Один, два, четыре, пять, шесть, семь.

- Да, я нашел его! Это число три! Ведь, если к двум прибавить один, получиться три, если от четырех отнять один, получиться тоже три! И при счете ты, гора, пропустила именно число три!

- Ты прав, это число три! Отправляйся скорей к принцессе и спаси ее!

- Спасибо гора за помощь!

И вернулся принц в царство-государство и говорит королю: «Я нашел волшебное число, теперь ваша дочь проснется, это число три! »

- Теперь осталось только написать волшебную цифру три на песке под окнами принцессы, и она проснеться!

- Но я, к сожалению, не умею писать цифру три! Теперь я не смогу спасти принцессу!

- Не печалься, я знаю кто тебе сможет помочь, кто тебя сможет научить писать цифру три, это волшебник Цифр! Отправляйся к нему!

И пошел принц к волшебнику, пришел и говорит:

- Добрый волшебник, помоги мне пожалуйста, я проделал долгий путь, чтобы найти волшебное число и нашел его, а вот как пишется волшебная цифра я не знаю и теперь я не могу спасти принцессу! Только ты знаешь, как пишутся цифры, только ты можешь мне помочь!

- Я знаю, что у тебя была нелегкая дорога и ты единственный, кто смог отыскать волшебное число три, поэтому я помогу тебе! Слушай внимательно и запоминай! Я расскажу тебе как пишется цифра три:

Это месяц дугой,

Ниже месяц другой.

А теперь - посмотри:

Получилась цифра 3.

Запомни это стихотворение и ты сможешь написать эту цифру!

- Спасибо тебе волшебник Цифр! Теперь я смогу расколдовать принцессу! Поблагодарив волшебника, принц отправился обратно к королю! Он подошел ко дворцу и под окнами принцессы стал писать цифру три, проговаривая:

Это месяц дугой,

Ниже месяц другой.

А теперь - посмотри:

Получилась цифра 3.

Как только он написал цифру три, проклятье разрушилось, и принцесса проснулась! Король очень обрадовался и выполнил свое обещание! И с тех пор счастливо живут в некотором царстве-государстве принц с принцессой!

Сказка «Город геометрических фигур»
В одной удивительной стране под названием Математика, в городе Геометрических фигур, жили два друга. (Демонстрация круга с улыбающимся лицом и квадрата с грустным лицом) .Один из них был очень весёлый и озорной. Он никогда не скучал, всё время кружился и двигался с одного места на другое (показ). И за это жители города Геометрических фигур прозвали его Кругом. Любимым занятием Круга были прогулки по ровной гладкой дороге, вместе с детьми, катающимися на роликовых коньках, а зимой - пробежки с горы, следом за гурьбой детей, мчавшихся на санках.А друг Круга, наоборот, был спокойным, серьёзным и рассудительным. Он очень прочно стоял на ногах, никогда не торопился и, почти всегда, скучал и был в одиночестве, потому что Круг то справа где-то носился, то слева с горы катался и никогда не был с ним рядом. И звали его в городе Геометрических фигур - Квадратом, уважали за постоянство и скромность.

Когда друзья ссорились, Круг ругал Квадрата за его медлительность и неповоротливость. Иногда Квадрат обижался и сердито бормотал:«Тебе хорошо, ты кругленький и гладенький, ты катишься как колобок и никогда не останавливаешься, когда тебя просят. Ты можешь остановиться только тогда, когда тебе подставят подножку или у тебя закончатся силы». А я умею только переваливаться с боку на бок.У меня уголки острые, и их у меня четыре (демонстрация и показ). Вот они и мешают двигаться».Когда Круг понимал, что обидел друга, он начинал его успокаивать. «Не расстраивайся дружок, ты потому и квадрат, что у тебя четыре прямых красивых угла.А не будь их, ты бы был таким же как и я. А каждый должен быть самим собой. Я считаю, что Квадрат гораздо полезнее для людей, чем Круг. Вот представь себе машину без колёс.Это машина, нуждающаяся в ремонте. А теперь представь колёса без машины.Колёса есть колёса. Это только небольшая деталь для того, чтобы машина поехала».Квадрат слушал внимательно друга и думал: «Спасибо тебе Круг за утешение. Всё ты говоришь правильно, но только не знаешь одного - не будь кругов и колёс, мы бы так и шли пешком, переваливаясь с боку на бок, черепашьим шагом, и никогда бы не дошли до города Геометрических фигур

«Театральные тренинги в детском саду»

 «Весь мир – театр, а люди в нём актёры»,

В. Шекспир.

Эти слова в полной мере можно отнести и к педагогам, потому что эта профессия сродни актёрской. Как актёр, так и педагог воздействует на чувства и ум зрителей. Педагог и актёр всегда на виду. Актёр – перед глазами публики, педагог же – постоянно под пристальным взглядом воспитанников. А ведь чтобы завладеть вниманием детей надо обладать определёнными способностями, в том числе и актёрскими.

     Дети должны учиться с удовольствием, поэтому в дошкольном возрасте восприятие информации от педагога к детям происходит через игру. А игра – это ни что иное, как маленький спектакль, где есть те или иные образы, в которые нужно перевоплотиться, а для этого необходимы актёрские навыки.    

     Одним из таких навыков является звуковая культура речи. Хорошая дикция, правильное литературное произношение - это то, чем должен владеть педагог.

     Задача педагога заключается в том, чтобы оказать на своих воспитанников эмоциональное воздействие, вызвать определённые переживания, впечатления в душах детей.

     Импровизация играет важнейшую роль в творческом процессе педагога. В любой момент занятие может пойти не так, как запланировано. Поэтому здесь необходимо быть раскрепощённым, эмоционально пластичным, чтобы проявить творческие умения и быстро перестроить занятие.

          Достижение эмоционального контакта является наиболее важным и наиболее сложным звеном в деятельности педагога. И это прекрасно осознавал А.С.Макаренко, говоря о педагоге, имеющем «способность подходить к человеку с оптимистической гипотезой, умеющего владеть своим настроением, мимикой, голосом, быть эмоционально заразительным», ибо невозможно в педагогической профессии «рассчитывать на случайное распределение талантов».

     Исходя из всего вышесказанного, хочется сделать вывод, что успешный педагог – это не только субъект, имеющий педагогические знания, подобающий внешний вид, но и человек, обязательно владеющий актёрскими педагогическими умениями.        

Дошкольное учреждение это не совсем театр, но подготовку детей к представлению можно обыграть.  Для того чтобы представление получилось успешным, нужно приложить немало труда и конечно же подготовка должна идти в тесной творческой взаимосвязи взрослых и детей.

     Успешность и результативность представления зависит от сотрудничества воспитателя  с музыкальным руководителем. Ведь без развития музыкальных способностей, умения ритмично и выразительно двигаться, владеть определёнными вокальными навыками, добиться значительных результатов невозможно.

     Изготовление афиш, декораций, пригласительных билетов, элементов костюмов тоже требует много усилий со стороны детей, и помочь им в этом может воспитатель, который научит и подскажет, как лучше оформить материалы к представлению.

     Для успешной подготовки к представлению  очень важны речевые занятия, которые может проводить как воспитатель, так и логопед. Они помогут детям в развитии чёткой дикции, артикуляции и правильной выразительности речи.

  Особое  содержание  и  настроение  должна  приобрести  вся   игровая деятельность детей в свободное от занятий время в самостоятельной детской деятельности. Дети могут выступать в роли актеров, зрителей, контролеров, билетеров, дежурных по залу, экскурсоводов. Они рисуют афиши, пригласительные билеты к спектаклям, готовят выставку своих работ.

     Психолог ДОУ положительно настраивает детей на успех, смотрит за тем, чтобы дети не волновались и старались смелее держаться перед зрителем.

     При взаимодействии детского сада и родителей спектакль получится только лучше, так как родители могут выступить не только в роли костюмеров, гримёров, но и спонсоров спектакля.

    Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что успешное представление в дошкольном учреждении может получиться только при тесном сотрудничестве всех педагогических работников, родителей и конечно же детей.

Театрализованная игра – это творческая деятельность, которая обуславливает взаимодействие взрослого и ребёнка и выступает средством эстетического развития детей. Особенность игры состоит в том, что она представляет собой воображение в наглядно-действенной форме.

     Структурный компонент игры представляет собой отношения между детьми как партнёрами по совместной игровой деятельности и взрослым как возможным организатором и партнёром. Строится она по заранее определённому сценарию, основанному на художественном произведении. В ней выделяют сюжет и содержание игры. Сюжет – это та сфера действительности, которая определена автором текста и моделируется, воспроизводится в игре. Содержание  игры – то, что именно воспроизводится в сюжете, т.е. моделирование социальных отношений и ситуаций в окружающем природном мире.

     Театрализованные игры могут использоваться на занятиях по развитию речи, на музыкальных занятиях, занятиях с психологом и многих других занятиях, построенных на основе произведений художественной литературы.

     Такие игры развивают у детей психические процессы, такие как ощущения, восприятие, мышление, речь, память, эмоции, чувства, воображение, представление, внимание, а так же художественные способности, общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же театрализованная игра для ребёнка – это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

     Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.

        Занятия по театрализованной деятельности – это особая роль приобщения детей к искусству. А подготовка к спектаклю формирует у них представления о работе артистов, режиссёра, театрального художника, дирижёра и многом другом.  Дети осознают, что спектакль готовит творческий коллектив, а театр дарит радость и творцам, и зрителям.

   Вывод.

Театрализованная деятельность на занятиях разной направленности несёт большую пользу детям и помогает им достичь высоких результатов не только в развитии чувств, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, но и в развитии многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.)… Так как в процессе театрализованных игр развивается в первую очередь способность к невербальному и вербальному общению, что так важно для дошкольников. Именно эти универсальные особенности данной деятельности дают возможность педагогам выстраивать на её основе взаимодействие с детьми разного возраста, а также устанавливать контакты с различными специалистами (психологом, логопедом, музыкальным руководителем) и родителями.

 ТЕАТРАЛЬНЫЕ ТРЕНИНГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игры на снятие психологического напряжения (зажимов)

Снятие мышечного напряжения.

1. Дети стоят в кругу, закрыв глаза.
Задание: поздоровайтесь поочередно за обе руки, с одной и с другой стороны.
2. Дети с закрытыми глазами спокойно двигаются по залу.
Задание: на сигнал «стоп» найдите взглядом своего товарища и кивните друг другу.
3. Дети ходят вокруг обруча.
Задание: на аккорд надо запрыгнуть в круг.

Примеры пластических тренингов

1. Ходим, как роботы, зажать тело, двигаются только отдельные некоторые части.
2. Летаем, как прозрачные мыльные пузыри, если столкнулись – лопнули, оставив мокрый кружочек.
3. Ходим, как деревянные куклы, у которых работают только ноги.
4. Летаем, как воздушные шарики, наполненные воздухом.
6. Ходим осторожно, как стеклянные игрушки.
7. «Веселая зарядка»:
•Расслабиться сидя на стуле так, чтобы казалось, что вы спите. Руки, голову, ноги пристроить уютно и расслабить. Глазки прикрыть и тишина…
•Не торопясь просыпаемся, потягиваемся с удовольствием, сползаем на пол и потягиваемся, как кошки. Вспомнить, как кошки выгибают спину, вытягивают задние и передние лапы.
•Бегаем хаотично на четырех конечностях, как божьи коровки.
•Прыгаем, как кенгуру с детенышем в сумке.
•Бежим, как испуганные жирафы, вытянув шею.

Упражнения, связанные с закрепощением тела

• Скульптор. Дети выходят по одной паре в центр, один из них – скульптор, другой – скульптура.
Скульптор придает телу нужную форму, скульптура легко поддается и фиксирует форму.
Можно отгадывать, что слеплено, можно предложить скульптуре «ожить» и подвигаться в логике слепленного существа. Потом они меняются ролями.
• Зеркало . Дети в парах стоят лицом друг к другу. Один – «живой» человек, другой – отражение. Человек у зеркала не торопясь совершает некоторые простые движения, зеркало – копирует их.
• «Нос к носу». Встать парами лицом к лицу, на полу установить «контрольную» линию на расстоянии полшага, за которую нельзя заходить. Каждому ребенку сделать ручками так называемый «Нос Буратино», т.е. большой палец одной руки приставить к своему носу, растопырить пальчики и за свой торчащий мизинец зацепить свою вторую руку большим пальчиком. Партнеры сцепляются мизинцами друг с другом и по команде должны начать тянуть каждый к себе, чтобы перетянуть друг друга за контрольную линию, не отрывая большой палец от своего носа! Эта игра, конечно, больше для шутки, разрядки обстановки. Хотя она очень хорошо тестирует отношения в детском коллективе.
-Изобрази походку : клоун, старик, малыш, Карлсон, Буратино, Баба-яга, Кощей Бессмертный…

Игра на имитацию движений

Воспитатель обращается к детям:
— Вспомните, как ходят дети?
Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.
(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)
— Как катится колобок?
— Как серый волк по лесу рыщет?
— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

Игры–стихи

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Сердитый гусь.
Вот большой сердитый гусь.
Очень я его боюсь!
Защищая пять гусят,
Щиплет больно он ребят.
Громко гусь шипит, гогочет,
Защипать ребяток хочет!
Гусь уже идет на нас!
Убегайте все сейчас!
Самолет
Поиграем в самолет? (Да.)
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом.)
В снег летаем и пургу, (У-у-у-у!)
Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)
Ры-ры-ры — рычит мотор,
Мы летаем выше гор.
Вот снижаемся мы все
К нашей взлетной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
До свиданья, самолет.

Как живешь?
Цель: развивать быстроту реакции, координацию движений, умение владеть жестами.
Ход игры
Педагог Дети
— Как живешь? — Вот так! С настроением показать большой палец.
— А плывешь? — Вот так! Любым стилем.
— Как бежишь? — Вот так! Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами.
— Вдаль глядишь? — Вот так! Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.
— Ждешь обед? — Вот так! Поза ожидания, подпереть щеку рукой.
— Машешь вслед? — Вот так! Жест понятен.
— Утром спишь? — Вот так! Ручки под щечку.
— А шалишь? — Вот так! Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками.
(По Н.Пикулевой)

Работаем над вниманием

Ритмический тренинг

1. Заданный ритм отхлопать по очереди, по часовой стрелке (или против), воспроизводя его не все вместе, а по одному. Следить, чтобы ритм не замедлялся и не сжимался, а шел равномерно.
2. Отстучать тот же ритм не ладошками, а ножками; ротиком – чавканьем, носиком – хрюканьем.
3. Пройти в заданном ритме, отбивая его шагами. Здесь вводим понятие «громче-тише», как выразительное средство. Придумать, кто и почему так ходит (вор медленно крадется в темноте, солдат идет, печатая шаг, люди гуляют по парку и т.д., пусть дети проявят свою фантазию).
4. Работаем парами. Ритм передается хлопками. Надо хлопнуть вместе с партнером.

Упражнения на внимание

1.По хлопку слушаем и запоминаем звуки, которые происходят на улице, за пределами здания, после второго хлопка спрашиваю, кто что услышал. Средний круг – звуки в нашем здании, за пределами нашей комнаты. Малый – я, мое тело, мысли, чувства.
2.Один выходит перед полукругом и встает спиной к группе. Дети называют его имя. Надо назвать имя ребенка, чей голос тебя позвал.
3.«Кто во что одет?» – называю конкретного ребенка, чтобы он внимательно посмотрел на партнера справа или слева в течение небольшого времени, например, пока считаю до 5, и запомнил, во что одет партнер. Потом закрыть глазки и перечислить.
4.Задание на внимание для всей группы: по хлопку – встать, сесть; удар в пол – поднять, опустить руки; по команде «Ап» – наклониться, выпрямиться. 
5.«Восстановить мизансцену»: группа детей занимает позиции на заданную тему, ведущий выходит или отворачивается, в мизансцене произвести некоторые изменения и попросить ведущего восстановить как было; построить мизансцену по любой иллюстрации.
6.Очень полезное и важное задание для детей – строить фигуры из своих тел или стульев: точный круг, квадрат, треугольник. Маленьким это не просто, но тогда у них вырабатывается чувство формы, мизансцены. Лучше делать под счет – считать до 7, до 5, до

Упражнения на развитие речи

Артикуляционная гимнастика

1.Покусайте кончик языка-« так мама шинкует капусту».
2.Язык- тоненькая иголочка. «Ставим укольчики» поочередно в каждую щеку.
3.Почистите зубки языком: и верхние, и нижние.
4. Достаньте кончиком языка нос.
5. Нарисуйте надутыми губами солнце.

Скороговорки на развитие дикции

1.Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три надели
Карамель на мели ели.
2.Посреди двора дрова.
3.Жук ,над лужею жужжа,
Ждал до ужина ужа.

Чистоговорки

Са-са-са: на столе оса (в клетке спит лиса).
Су-су-су: боимся мы осу (смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у осы (хвост пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим осе (знаем сказку о лисе).

Развитие интонационной выразительности

1.Произнести следующие стихи то удивительно, то насмешливо, то недоумевая:
Кумушка, послушай!
Вправду, кроме шуток,
Открывают школу
Для утят-малюток.
2.Предложить ребенку попросить у друга игрушку так, чтобы всякий раз можно было определить, с каким отношением или в каком состоянии он её попросил: вежливо, нетерпеливо, с обидой, умоляя и т. П.
3.Предложить ребёнку задавать вопросы от лица Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки из сказки «Три медведя» Л. Н. Толстого так, чтобы слушатели смогли догадаться , кто из медведей спрашивает и как они относятся к тому, о чем спрашивают.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
Цель: развивать интонационную выразительность речи. 
Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.
Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею я считать до двух!
Хорек: Подумаешь!
Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А я могу до четырех!
Жук: Я — до шести!
Ведущий: Воскликнул жук.
Паук: Я — до восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней немножко
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь я ж не глуп,
Но почему ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А то и я считать бы смог!
Ученик: А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все в мире сосчитать он может!

Развиваем фантазию и воображение

1.Сидя в полукруге, показать ребятам какой-нибудь предмет:
– ручку, линейку, перышко, ракушку, блокнот, целлофановый пакет и т.д., и сказать: «Это не ручка (линейка, перышко…), а иголка для шитья». Сделать несколько стежков и передать предмет ребятам.
Задание: передать предмет, обыграв его каждый по-своему, только не в его истинном назначении. Повторяться нельзя, каждый должен проявить свою фантазию.
2. Взять со стола карандаш так, будто это:
а) червяк,
б) горячая картошка,
в) булочка.
Пройти по линии, как будто по канату:
На канате балеринка,
Словно легкая пушинка.
3. «Фантастический тренинг».
Группа детей должна вести себя соответственно, если вдруг: дверь открывается и заходит – зеленый крокодил на задних лапах!
– потолок вдруг над нами исчезает, и…
– в окошко стучится голубь…
– предложить детям придумать свою фантазию.

4. Известный детям короткий стих (Наша Таня громко плачет…), прочесть как:
– робот;
– старик, старуха;
– маленький ребенок.

5. Превращение детей
Ход игры. По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию.

Упражнения на развитие логики и последовательности

1.Упражнение «Из зерна – в цветок».
2.Упражнение «Жесты через стекло» – по одному дети выходят на площадку и как будто за стеклом должны показать: 
• «Принеси мне шапку, я ее забыл!»
• «Вынеси мне денежки на мороженое!»
• «Очень пить хочется!»
• «Выходи гулять!»
• «Я не хочу домой!»
• «Я на тебя обиделся!» и т.п.

Упражнения на развитие эмоций

1. Продолжи фразу: 
• «Я радуюсь, когда…» 
• «Я боюсь, когда…
• «Я грущу, если…»
2.Упражнение «Волшебный шлем». Приглашать по одному человеку в центр, на стульчик, и сказать, что есть невидимый шлем, который умеет передать эмоцию через того, на кого его наденут. Надеть на голову, застегнуть старательно, чтобы малыши поверили, и сказать на ушко: «Включаю радость!» (нажимаю на кнопку). Дети угадывают, шлем снимаем и надеваем на следующего, называя на ушко эмоции или различные оттенки чувств и состояний: удивление, недоумение, грусть, тоска, хитрость, лукавство, злость, негодование.
– любит долго спать;
– не любит есть;
– обожает маму;
– любит рисовать;
– не любит, когда его гладят;
– любит есть пироги и т.д.
4.Выразить названую эмоцию – глазами, руками, губами, всем телом.
Нахмуриться, как туча; как рассерженная мама; как разъяренный лев.

Игры на развитие выразительной мимики.
Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.
1. Соленый чай.
2. Ем лимон.
3. Сердитый дедушка.
4. Лампочка потухла, зажглась.
5. Тепло-холодно.
6. Обиделись.
7. Удивились.
8. Мне грустно.
9. Получить подарок.
10. Две обезьяны: одна гримасничает — другая копирует первую.
11. Верблюд решил, что он жираф,
И ходит, голову задрав.
У всех он вызывает смех,
А он, верблюд, плюет на всех.
12. Встретил ежика бычок
И лизнул его в бочок.
А лизнув его бочок,
Уколол свой язычок.
А колючий еж смеется:
В рот не суй, что попадется!
13. Радость.
14. Восторг.
Игры- этюды:
1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).
2. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.

Упражнения на развитие памяти

1. «Запомни предметы»
На стуле перед детьми раскладывается около 10 мелких предметов: ключ, ракушка, монетка, заколка, значок, карандаш, колечко, камешек, крышечка, фигурка киндер-сюрприза. Пока считаю до 10, дети смотрят и запоминают предметы. Закрыть их салфеткой и предложить назвать кому-то одному все, что запомнилось. Выяснить, кто больше запомнил.
2. «Опиши картину»
Показать детям иллюстрацию крупного формата, чтобы они могли хорошо рассмотреть. Важны иллюстрации, где много симпатичных деталей. Дети должны запомнить и картину целиком (как бы сфотографировать), и как можно больше деталей, посчитать до 10. Убирать картину и попросить перечислить, что было изображено.
3. «Какого я цвета?»
В полукруге дети по очереди отвечают на вопрос: какого я цвета?, все запоминают, кто каким цветом себя окрасил. Воспитатель просит у кого-нибудь одного назвать все цвета.
5. «Волшебный тазик»
Сидя в полукруге, сказать детям: «Сейчас я всем раздам волшебные тазики (взыть воображаемую гору тазиков и раздать, объясняя), они невидимы, но стоит произнести магическое «если бы», как они наполнятся всем, что захочешь, например – малиной! Все нюхают как будто свежую малинку, кладут ее в рот, разжевывают, вспоминая вкус. Педагог говорит: «Кто почувствовал реальный вкус малины, тот молодец!» Дети, конечно, скажут: «Я! И я тоже!» «А теперь тазик наполнится клубничным вареньем!» Зацепить его пальчиком и попробовать (не облизывая пальцы, а играя в это).
– А теперь медом!
– Папиным (или дедушкиным) одеколоном!
– Лягушками! В конце, ломая стереотипы, спрашивать: «А как вы думаете, какой вкус у солнечного зайчика? А у щекотки, у доброты?»

Упражнения на общение

1. Упражнения и задания для освоения понятия «общение» можно начинать с ситуации знакомства. Первое время стараться поговорить с детьми на разные темы:
   «За что меня можно любить» – высказывается каждый в полукруге по очереди.
   «Мне бывает жалко…»
   «Я люблю, когда…»
   «Мне неприятно, если…»
   2. «Мне нравится в…» – называется имя каждого ребенка в полукруге и каждый старается назвать хотя бы одно достоинство у «Другого», пусть это будут первое время – красивые глаза или волосы, даже брови или уши! (Да, милые, иногда дети так говорят, потому что им трудно признать достоинства другого и стараются найти самые незначительные!) Потом, когда они подрастут и подружатся, они сумеют найти особые качества, а пока каждый из них (парадокс!) трепетно ждет любого ласкового слова от группы.
   3. «Коридор смеха». Дети встают в две шеренги, лицом друг к другу, образуя коридор. По этому проходу идет один ребенок, которого все старательно смешат, делая рожицы, показывая свои самые удачные «хиты смеха». Ребятки меняются, а коридор остается, и все уже понимают, что смешить очень тяжело и трудно, ведь первые шутки уже исчерпаны… А есть ли вторые?..
   4.Упражнение «Найди друга».
   По хлопку дети должны построиться либо в пары, либо в тройки (в зависимости от количества хлопков). Каждый раз нужно меняться партнерами и не становиться с тем, с кем стоял в прошлый раз.
   Детям нельзя давать засиживаться на месте, с тем или иным человеком, он должен попробовать себя в работе со всеми детьми.

ООД к 23 февраля в старшей группе

 «Наша Армия».

Задачи.

1. Закрепить знания об армии, сформировать  первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить  с военной техникой.

2. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов.

3. Развивать память, воображение.

4. Закреплять умение мастерить самолет по схеме, используя имеющиеся навыки по конструированию

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.

2. Чтение художественной литературы.

3. Прослушивание музыкальных произведений, посвященных армии и защитникам Отечества.

Ход занятия.

Восп. -23Февраля наш мы будем отмечать праздник День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?

Дети: Солдаты, которые защищают всех нас.

Восп. : А что такое Отечество?

Дети: Это Родина.

Восп. : Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:

- Нет земли краше, чем Родина наша!

- Одна у человека мать - одна Родина!

Ребята вот как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?

Дети: нет, нужно много солдат.

Восп. : Совершенно верно, не зря сказано : - Один, в поле не воин. А когда много солдат – это армия.У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия, и она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Воспитатель предлагает посмотреть презентацию с военной техникой.

Восп. : Что вы видите?

Дети: корабль, подводная лодка, самолет, вертолет, танк, ракеты.

Восп. : А одним словом это называется «Военная техника». А как назвать солдат работающих на этой технике?

Дети: На кораблях и подводных лодках – Моряки. Они защищают море.

На танке – танкист, защищают землю.

Восп. : правильно, а еще есть Пограничники, которые защищают границы нашей страны, ракетчики, летчики – защищают небо. А все вместе это называется родом войск.

А давайте станем летчиками и полетаем на самолете.

Физкульт минутка «Самолеты».

Самолеты загудели,(вращение перед грудью согнутые в локтях руками)

Самолеты полетели.(руки в стороны)

На поляну тихо сели,(присели, руки к коленям)

Да и снова полетели.(руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны) .

Восп. : Вот скоро вырастут наши мальчишки и пойдут служить в армию. Станут солдатами Российской Армии. А чтобы стать солдатами нужно быть?

Дети: Сильными, смелыми, ловкими, умелыми.

Воспитатель предлагает детям, из бумаги (оригами) сделать самолеты и дополнить их необходимыми деталями. Дети делают их самостоятельно по предложенной схеме.

Восп. :А кто знает стихи о самолете?

Дети: Самолеты в небе,

Белый снег бежит за ними,

Полетели на парад,

Понеслись за рядом ряд.

Восп. : Молодцы ребята! Скажите про какие рода войск вы сегодня узнали?

Дети перечисляют.

Восп. : вы замечательно справились со своим заданием, а вы знаете, что ваши папы тоже защитниками Отечества, они служили в армии. Спросите у них дома в каких войсках они служили, поздравьте их и подарите ваш самолет.

Занятие заканчивается под звуки «Авиационного марша» музыка Ю. Хайта.

Сценарий спортивного праздника для детей среднего и старшего возраста «СТРАНА СВЕТОФОРИЯ»

(спортивный праздник)

Цели: дать представление о светофоре, учить понимать значение зеленого и красного сигналов светофора; закрепить правила поведения в общественном транспорте: не ходить, не бегать по автобусу, не кричать, не высовывать голову, руку в окно, форточку; закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и основных цветов (красный, желтый, зеленый);  воспитывать у детей умение слушать воспитателя и согласовывать движения с правилами игры.

Ход праздника

Входит Кот — учитель светофорных наук.

Кот (поет) Везде и всюду правила,

Их надо знать всегда.

Без них не выйдут в плаванье

Из гавани суда

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот,

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правил,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным

И помни наперед:

Свои имеют правила,

Шофер и пешеход!

Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Я ученый Кот. Учитель светофорных наук. Ребята, сегодня я вас познакомлю со светофором.

С виду грозный и серьезный

Долговязый светофор.

Он и вежливый и строгий,

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

У него глаза цветные.

Не глаза, а три огня!

Он по очереди ими,

Смотрит сверху на меня.

Ребята, посмотрите и назовите, какого цвета глаза у светофора.

Дети. Красный, желтый, зеленый.

Кот. Ребята, светофор помогает людям (пешеходам) переходить через дорогу, а также регулирует движение машин, чтобы не было аварий.

Перейти через дорогу .

Вам на улице всегда

И помогут и подскажут

Говорящие цвета.

Красный свет вам скажет: «Нет! »;

Сдержанно и строго,

Желтый свет дает совет,

Подождать немного.

А зеленый свет горит — «Проходите» — говорит

Вопросы к детям.

1. Какой свет наверху, в середине, внизу?

2. На какой свет можно переходить дорогу?

3. На какой нельзя?

4. На желтый свет что можно делать?

Ой, ребята, посмотрите что это?

Дети. Письмо!

Кот. Кто оставил здесь его? Ребята, вам хотелось бы узнать, что скрывается в конверте?

Дети. Да!

Кот (читает). В нашей стране случилась беда. Злой волшебник заколдовал Светофора Светофорыча и в нашем городе погасли все светофоры. Машины врезаются друг в друга, пешеходы не могут перейти улицу. Помогите! Дети, поможем Светофор Светофорычу?

Дети. Да!

Кот. А на чем мы доберемся до страны Светофории? Такой огромной компанией мы сможем добраться только на…

Дети. На автобусе.

Кот. Чтобы мы смогли проехать на автобусе, что мы должны приобрести?

Дети. Билеты.

Раздаются билеты трех цветов: красный, желтый и зеленый. Дети соответственно строятся в три колонны. После посадки в автобус повторяются правила повеления в автобусе(По автобусу не бегать, не кричать, не высовывать голову, руку в окно, форточку)

Кот. Чтобы нам было веселей в дороге, давайте споем песенку.

Песня средняя гр. «Автобус»

Но дорога в эту страну будет длинная и не легкая. Но в пути надо соблюдать правила дорожного движения и следить за знаками.

Знаки важные, дорожные

Компас взрослых и ребят,

Дети, будьте осторожны!

Выполняйте, что знаки говорят!

Первое препятствие. «Подземка» (пролезание под дугу, перед дугой стоит знак «тоннель»)

Второе препятствие. «Велосипедная дорожка». (Прокатывание обруча. Знак велосипедной дорожки)

Кот. Пускай наши цветные команды отдохнут, а мы с вами поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья! »

1. Кто дорогу перейдет только там где переход?

2. Кто из вас идя домой держит путь по мостовой?

3. Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?

4. Знает кто, что красный свет означает - хода нет?

5. А скажите, кто из вас, ждет, коль светит желтый глаз?

А еще у меня есть для вас «Дорожные загадки»

1. Эта сильная машина

Едет на огромных шинах!

Сразу полгоры убрал

Семитонный.

(самосвал)

2. Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как

Вам в пути.

(дорожный знак)

3. И, шагая по дорогам,

Не забудьте, малыши:

Край дороги - пешеходам,

Остальное - для.

(машин)

4. Что за «зебра» на дороге?

Все стоят, разинув рот,

Ждут, когда мигнёт зелёный.

Значит, это.

(переход)

5. Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней.

Обувь носит из резины,

Называется. (Машина)

6. Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок.

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

Устойчив я лишь на бегу,

Стоять минуты не могу. (Велосипед)

Третье препятствие. Перевези машиной кубики. Дорожный знак «движение грузовых машин запрещено»

Четвертое препятствие. «Неровная дорога» перепрыгни через скакалку. Знак «неровная дорога».

Пятое препятствие. Объезжай препятствие.

Шестое препятствие. Представьте, что ваши машины сломались, работает только машина капитана, она вас будет брать на буксир. С помощью буксировочного троса (скакалки). Бегать челночком, держась за скакалку.

Кот. Вот мы и приехали в страну Светофорию. Давайте поможем Светофор Светофорычу зажечь свет на всех светофорах! Давайте же скорее отдадим наши цвета светофору и он зажжотся. Посмотрите для вас светофор приготовил подарки.

Раздаются медали. Ребята, нам пора возвращаться.

Дети возвращаются на свои места. Звучит песня «Веселые путешественники».

Кот. Вот мы и приехали домой. Давайте еще раз вспомним сигналы светофора:

Красный — стой.

Желтый — жди.

На зеленый — проходи!

Сейчас я проверю, какие вы внимательные и как запомнили сигналы светофора.

Игра «Светофор».

Хоть у вас терпенья нет,

Подождите — красный свет! Дети стоят.

Желтый свет на пути —

Приготовьтесь идти! Дети шагают на месте.

Свет зеленый впереди —

Вот теперь переходи! Дети бегают по в рассыпную.

Кот. Молодцы, хорошо запомнили сигналы светофора. Вам понравилось в стране Светофории?

Дети (хором). Да!

Кот. До свидания. До новых встреч.

Олимпийские игры - крупнейшие спортивные соревнования нашего времени. Олимпийские игры проводятся раз в четыре года. Они объединяют спортсменов-олимпийцев всех стран в честных и равноправных соревнованиях.

 Одной из главных задач педагогического коллектива детского сада является совершенствование здоровьесберегающей среды, укрепление физического, психического здоровья, эмоционального благополучия детей. Для решения этой задачи в образовательном учреждении используются разнообразные формы организации работы с детьми. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм работы по организации физкультурно-оздоровительной работы. Одной из таких форм являются Олимпийские игры.

 Цель проведения Олимпийских игр – повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни детей и взрослых. Выявлять способности и интересы детей. Воспитывать волевые качества, развивать стремление к победе и уверенность в своих силах. Учить не только получать радость от своих результатов, но и переживать за товарищей.

 «Малые зимние олимпийские игры»

Цель: Стремление вести здоровый  образ жизни.
Задачи:
-Создавать атмосферу радости и эмоционального благополучия;
-Выявить интересы, склонности и способности детей к зимним видам спорта;
-Прививать детям потребность в занятиях спортивной и физкультурной деятельности;
- Воспитывать в детях настойчивость, упорство, чувство товарищества, умение побеждать и проигрывать.

-Вызвать радостное чувство у детей и родителей от совместных соревнований.

Оборудование: Олимпийский огонь (факел), флаг Российской Федерации, флаг с эмблемой Олимпиады, лыжи, санки, снежки для метания, доски для метания (цель), секундомер, клюшки, шайбы, ворота, ледянки, музыкальное сопровождение, строительные кубики, овощи и фрукты, детские лопаты и вёдра, канат.

Особые условия: Численность  команды – 5 детей и 5 родителей. Соревнуются 2 команды.

Ход мероприятия:

Медведь: Сияет солнышко с утра

И мы готовились заранее,
Ребята, начинать пора
Спортивные соревнования!
Ребята, а что такое олимпиада?

Дети: Это честный спортивный бой!
В ней участвовать – это награда!
А победить может любой!

Ведущий: Встречайте наших сильных, здоровых, полных готовности соревноваться спортсменов!
Дети  и родители входят под песню «Спортивная Россия», выполняют перестроение, читают стихи:

1-й ребенок
Добро пожаловать, друзья!
Мы рады видеть Вас!
Мы здесь собрались, как семья,
Настал наш звездный час!   (Инга)

2-й ребенок 
Олимпиада, вот дела,
К нам в гости в детский сад пришла!
Нас ждут соревнования – 
Бег, прыжки, игра, метание…(Дамир)

3-й ребенок 
Занимались мы немало,
Тренировки – каждый день,
Чтобы детвора узнала – 
Состязаться нам не лень.(Мира)

4-й ребенок
Будем очень мы стараться
Закаляться, не хворать,
Физкультурой заниматься,
В спорте только побеждать!(Артем)

Ведущий: А вы знаете ,что в Сочи собрались много сильных смелых спортсменов, чтобы победить. И из нашей с раны и республики  тоже поехали спортсмены. Олимпийские игры это раз в 4 года встречаются олимпийцы. А теперь внимание! Настал торжественный момент! Встречайте Олимпийский огонь! (дети выносят Олимпийский огонь, флаг с эмблемой Олимпиады, флаг Российской Федерации): 

Медведь: У нас Олимпиада!
Праздник спорта мировой
Ожидает нас зимой.
Мы радушны, хлебосольны,
Ждем гостей и тем довольны!
Приезжайте, выступайте!
И, конечно, побеждайте!
Ждет вам множество призов

Ведущий: У нас соревнуются 2 команды. Давайте их поприветствуем.

Медведь: а посмотрите в эту сторону.

Что вы видите? Правильно на снегу изображено 5 колец.

 Это эмблема олимпиады 5 сплетенных колец означает дружба  спортсменов.

Голубой (Еворпа),Азия (желтый), Австралия(зеленый),Америка(красный) Африка(черный)

Все мы в дружбу верим свято

Каждый в дружбе молодец

И рисуют все ребята

Добрый знак 5 колец.

Выходят воспитанники из подготовительной группы и держат олимпийский огонь и российский флаг, и флаг Республики Башкортостан.

Основной этап

Ведущий 1. Внимание, внимание!
Приглашаем всех на веселое состязание! 

Эстафета – 1 «Пингвины».
Первый участник, зажав мяч между ног, прыгает до корзины и оставляет в нем мяч. Возвращается бегом. Второй добегает до обруча, берет мяч, зажимает между ног и возвращается прыжками на место. Передает мяч следующему игроку своей команды.

Эстафета – 2 «Колесо».
Первый участник, передвигаясь вперёд, катит обруч руками до таблетки. Берет в руки обруч и возвращается бегом. Передает обруч следующему игроку своей команды.

Эстафета – 3 «Башня».
Первый участник через три препятствия до таблетки донести фигуру, выстраивая  поочерёдно всей командой башню, обратно возвращается бегом. Следующий игрок выполняет всё аналогично после того, как ему передадут эстафету.

Эстафета – 4 «Урожай».
Первый участник, прыгает на двух ногах (руки на поясе) до рукава, проползает рукав. Берет из обруча один из кубиков и возвращается бегом. Складывает кубик в корзину, принадлежащий команде, передает эстафету следующему игроку.

Эстафета – 5 «Загадки»

Ведущий 2. Порезвились, поиграли,
Вы немножечко устали.
Ждут вас новые заданья,
Проявите-ка внимание!

Ведущий Медведь.
1. Красный шлем на голове,
По перчатке на руке,
В ринг вступает,
Не боится он с соперником сразиться. (Боксер)
(Каждый спортсмен может проявить свою силу, ловкость, смекалку на настоящем ринге).

2. Чтобы удаль показать,
На ковер им надо встать,
И один другого в схватке
Кладет быстро на лопатки. (Борцы)
(Вольная борьба помогает ребятам стать смелыми, мужественными, волевыми).

3. Брызги в стороны летят,
Солнце в них искрится.
А спортсмен по водной глади – 
Как торпеда мчится. (Пловец)
(Наши пловцы учатся не только плавать, но и побеждать в соревнованиях).

4. Мы стройны, сильны, умелы.
На шпагат садимся смело.
Можем сальто мы крутить,
И другие элементы на дорожке выводить. (Акробаты)

(Красота, грация, пластика – эти качества получают ребята, которые занимаются  акробатикой).

Ведущий Медведь. Ребята, а знаете ли вы, что помогает спортсменам стать такими ловкими, сильными? А вот отгадайте.
Бьют его, а он не плачет,
Веселее только скачет. (Мяч).

В спортивной школе на тренировках ребята играют и в футбол и в волейбол.

Я – веревка – погонялка,
Все со мной играют.
Даже всякий забияка
И тот меня знает. (Скакалка).

Прыжки на скакалке – лучшая тренировка для борцов и боксеров.

Два березовых коня
Через лес несут меня.
Кони эти – рыжи,
А зовут их… (Лыжи).

Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки).

Эстафета -6 «Олимпийский огонь» передаем флаг и бежим до ориентира.

Эстафета - 7 «Хоккей между взрослыми». Родители держат в руках клюшку и стараются забить шайбу в свои в ворота.

Эстафета на метле -8. Дети и родители  садятся на метлу и пробегают до ориентира и обратно бегом возвращаются к своей команде.

Эстафета 9 -Гонки на санках. Родитель сажает ребенка на санки и быстро едет до кегли и обратно едет и передает санки следующему участнику.

Входит олимпийский зайка приносит угощения.

Заяц: Здравствуйте! Я приехал из Сочи. Я узнал ,что и у вас проходят игры. Какие вы смелые, быстрые, ловкие. Я вам принёс угощение, угощайтесь, и спорт не забывайте. Ну что же мне пора  дальше ехать. До свиданья друзья, до новых встреч.

Ведущий Медведь Вот и подошёл к концу наш сегодняшний спортивный праздник.  Ведущий: Команды становись! Подровняйтесь! Смирно!
(Спортсмены выстраиваются в шеренгу).

1 ребенок.

Праздник веселый удался на славу.
Я думаю всем он пришелся по нраву.

2 ребёнок. 

Прощайте, прощайте, все счастливы будьте,
Здоровы, послушны и спорт не забудьте!

3 ребенок. 

Со спортом дружите, в походы ходите,
И скука вам будет тогда нипочем.
Мы праздник кончаем и всем пожелаем…

Все вместе. Здоровья, успехов и счастья во всем!

(Затем следует церемония награждения всех воспитанникам  сладкими призами

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по лепке «Заборчик для козлят» в 1 младшей группе.

Цели: познакомить с синим цветом, учить раскатывать между ладонями палочки из пластилина прямыми движениями рук; развивать мелкую моторику, умение работать в коллективе; воспитывать интерес к лепке.

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, коммуникация, социализация, познание.

Материалы: пластилин синего цвета, доски для лепки, салфетки на каждого ребенка, игрушечный домик, игрушки козы, волка и козлят, заготовка для забора, музыкальное сопровождение со звукоподражанием козы и волка.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите на окошко, что это у нас стоит на окне (домик)? Правильно, это домик. А ка вы думаете, кто в нем живет? Давайте постучимся в него и узнаем, кто же в нем живет.

Воспитатель стучит в дверь, звучит музыка со звуком козьего блеяния.

Воспитатель: Ой, кто же это нам отвечает( коза)?Посмотрите кто живет в нашем домике – коза, козлятки, целая козья семья.

2. Основная часть. Лепка заборчика.

Воспитатель: Коза каждый день ходит на полянку пощипать зеленой травки, а козлятки в это время закрывают дверь и никого не впускают, т. к. неподалеку от них живет волк. Но козлятки ведь тоже хотят выходить на прогулку, пощипать зеленой травки во дворе. Как же нам помочь козлятам? А давайте построим заборчик, чтобы волк не смог подойти к избе, где живут коза и козлятки. Посмотрите, каким может быть наш забор( прикрепить изображение забора). Из отдельных палочек мы соберем длинный забор. Палочки мы будем делать из пластилина синего цвета. А вы знаете как можно слепить палочки( дети выполняют движения ладонями)? Правильно, именно так у нас получаются красивые палочки для забора. Вот и готово несколько палочек(воспитатель показывает способ лепки). Но нам нужно много палочек. Помогите мне .

Дети лепят палочки для забора.

3. Рефлексия. Подведение итогов.

Воспитатель вместе с детьми строит забор из палочек на картоне.

Воспитатель: Посмотрите, ка хорошо мы поработали. А что же это у нас получилось? (У нас получился длинный забор.) А зачем нужен забор козлятам?(чтобы волк  не смог попасть в дом к козе и козлятки спокойно могли гулять во дворе.).

Конспект занятия по конструированию из бумаги в средней группе.

Тема «Будка для собачки»

Цель: учить  изготавливать простые поделки из бумаги на основе нового способа конструирования - складывания  бумаги пополам.

Задачи:

-учить анализировать бумажную поделку: выделять части, их пространственное расположение относительно друг друга, расположение деталей на плоскости;

-учить складывать лист бумаги пополам (вдоль, поперек);

-учить закруглять у квадрата два угла, таким образом,  чтобы получился полуовал;

-продолжать учить аккуратно работать с клеем, салфеткой;

Материалы и оборудование (на каждого ребенка): плотный лист бумаги  11Х22 см; полоса бумаги коричневого цвета  13Х4см; квадратный лист бумаги черного цвета размером 5Х5 см; клей ПВА; ножницы; фигурки собачек; будка, сконструированная воспитателем из коробки.

Ход занятия:

Проводится игра с мячом «Кто в каком домике живет». Дети стоят в кругу лицом к воспитателю. У воспитателя в руках – мяч.

Воспитатель: Ребята, я буду бросать мяч и называть животное или птицу. А тот, кто поймал мяч, называет, где это животное или птица живет.

Бросает мяч: Лиса (в норе), ворона (в гнезде), белка (в дупле) и тд. Игра проводится несколько раз.

Дети садятся за столы, на которых приготовлено все необходимое для работы.

Воспитатель: Посмотрите, что я приготовила для вас  (показывает свою поделку-будку). Кто живет в будке? (собака). Да в будке живет собака Жучка со своими щенками.

Далее воспитатель анализирует поделку: У моей будки есть крыша, она приклеена к стене сверху, на стене посередине приклеен лаз черного цвета.

Воспитатель: Щенки у Жучки скоро подрастут, и им будет тесно жить всем вместе. Давайте поможем собачкам и построим для них будки.

Воспитатель показывает и объясняет приемы работы: как сложить плотный лист бумаги поперек, а полосу бумаги согнуть вдоль;  как закруглять у квадрата два угла, чтобы получился лаз для собачки, как намазывать клеем деталь, как пользоваться салфеткой, проверять, хорошо ли намазано. Предлагает детям рассмотреть заготовленные детали.

 Воспитатель: Перед тем, как мы приступим к работе, давайте разомнемся.

 Проводится физкультминутка  «Головою три кивка».

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Воспитатель: Молодцы, а теперь займемся работой.

В конце занятия все работы ставятся рядом. Между ними бегает большая собака.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как радуется Жучка. Видимо, ей очень нравятся домики, которые вы сконструировали для ее щенков. Она вас благодарит. Давайте выпустим всех щенков из жучкиной будки, пусть и они посмотрят на свои будущие домики. Даша, подними будку, кого ты там нашла? Девочка вынимает собачек, воспитатель раздает их детям. Дети играют с собачками.

ДЕНЬ ИМЕНИННИКА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Цель: поздравление и развитие интеллектуально-творческих, организаторских способностей у детей, развитие смекалки, творческой фантазии, умения быстро ориентироваться в обстановке, включаться в коллективную работу, радоваться и нести радость окружающим. 
Задачи:
- воспитывать у детей чувство коллективизма, добиваться поставленной перед собой цели;
- содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со своими сверстниками;
- способствовать развитию физических качеств у детей: ловкость, сила, быстрота и др., удовлетворять потребность детей в двигательной активности. 
Материалы и оборудование: короны для именинников, мыльные пузыри, рисунок каравая разрезанный на пять частей, поднос, доска.

Ход праздника.

Зал празднично украшен, под музыку дети входят в зал.

Ведущая:

 Отчего у нас веселье?

 Праздник тут какой у нас?

Дети:

 День рожденья!

 День рожденья!

 День рожденья у нас!

Ведущая:

Что такое день рожденье?

Это радость и веселье,

Это песни, шутки, смех!

И не зря наш детский сад

Праздник отмечает,

С днем рождения ребят,

Наших поздравляет!

Вам исполнилось 4!

Стихи от детей

А еще мы вам желаем, 
Маме дома помогать. 
Кушать кашу, на здоровье, 
Никогда не унывать! 

С днем рожденья поздравляем! 
Подрастайте с каждым днем! 
Всем здоровья пожелаем, 
Песенку сейчас споем

Дети поют песню « В траве сидел кузнечик»

Вед: Кто счастливчики у нас? 
Мы хотим увидеть вас! 
Ну-ка, дайте нам ответ, 
Сколько вам сегодня лет? 
Вед: Сегодня мы поздравим осенних и летних именинников

Тем, кому сегодня четыре , 
Посредине просим встать, 
С днем рождения, ребята, 
Мы вас будем поздравлять!

Дети выходят для награждений корон.

Ведущая: 
Свой кружочек сделайте скорее, 
Собрались на вас мы посмотреть, чтобы всем нам было веселее, 
«Каравай» хотим для вас мы спеть! 

Дети исполняют «Каравай»

 Как на наши именины

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой низины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

Каравай, каравай,

Кого хочешь выбирай(Дети становятся в пары и кружатся)

Ведущая:

 Что за день рожденья,

 Если нет веселья?

 Будет музыка играть,

 Будем весело плясать!

Танец девочек «Мы матрешки».

Ведущая:

 Не будем с вами мы скучать,

 И праздник будем продолжать,

 В зал под веселую музыку влетает Карлсон.

КАРЛСОН: Посторониииись!!!! (пробегает круг) Посадку давай!!! Давай посадку, говорю!!!!(Останавливается в середине зала)

КАРЛСОН: Ну до чего же странный народ пошел! Я им кричу, посадку давай, а они стоят. Ну, чего стоите?! К ним такой гость прилетел! Давайте, скорее меня угощайте!

ВЕДУЩАЯ: Вот тебе и здрасьте! Прилетел, не поздоровался, а его угощай скорее. Нет, Карлсончик, так не хорошо.

КАРЛСОН: Да? Что, совсем не хорошо? Ну, ладно. Придется все исправлять. Эээх! А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик? Конечно, Карлсон. А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!

(Дети выставляют 1 ладошку, Карлсон пробегает и хлопает каждого по ладошке!)

КАРЛСОН: Теперь все?

ВЕДУЩАЯ: Нет, не все. Теперь познакомься с нашими ребятами.

Игра «Знакомство» (Карлсон бросает мяч детям и спрашивает, как их зовут)

КАРЛСОН: Продолжаем разговор. Ну? И чего вы меня до сих пор не спросите, зачем я прилетел?

Карлсон:  Я прилетел попробовать угощения. Ой, я прилетел поздравить именинников.

Вас, ребята, поздравляю!

 Будь здоровым, будь счастливым,

 Будь, как солнышко, красивым.

 Будь, как звонкий ручеек,

 Будь, как бабочка, игривым,

 Будь всегда трудолюбивым.

 Никогда не ссорься с мамой,

 Папой, бабушкой, друзьями.

 И расти большим-большим,

 Вот таким-таким-таким!

КАРЛСОН: А вы знаете, у вас какой-то не настоящий день рождения!

ВЕДУЩАЯ: Это почему?

КАРЛСОН: А как же?! На дне рождения положено шалить, играть и есть всякие сладости. А у вас ничего этого нет. Ну ничего, вам неслыханно повезло! Я все исправлю!

Игра « Бабка Ежка»

Карлсон: Ну, вот пора и отдохнуть. Ребята, вы умеете отгадывать загадки?

Дети: Да?

Карлсон: А я сейчас это проверю.

ЗАГАДКИ:

1. Всех детских желаний исполненье,

 Всех мальчиков и девочек любимый праздник — …    (день рождения)

2. Бант на коробке — ярок

 В коробке в той наш — …   (подарок)

3. Открывайте шире рот,

 Будем кушать вкусный …     (торт)

4. Вы держите торт покрепче,

 Я сейчас задую …     (свечи)

Ведущая: А ты, Карлсон, не верил ребятам. Они отлично отгадывают загадки.

Карлсон: А давайте устроим «Веселую эстафету»?

 Веселая эстафета.  2 команды

Препятствия:

1. бросить мячик в ведерко (обруч).

2.пройти по болотам,

3.оббежать вокруг стула.

4.«Ловкий водитель»

Вед: А сейчас споем песню «Солнечный круг».

Карлсон: Вы, наверно, устали бегать и прыгать. Нужно отдохнуть. Я буду говорить вам пожелания, а вы слушайте очень внимательно. Если я скажу все правильно – вы говорите «Да-да-да», а если я ошибусь – говорите громко «Нет-нет-нет»

Игра  «ЖЕЛАЛКИ»

Поздравляем с днем рожденья! (Да-да-да!)

Всем плохого настроенья! (Нет-нет-нет!)

 Будьте, дети, добрыми, милыми! (Да-да-да!)

 Непослушными и драчливыми! (Нет-нет-нет!)

Чтобы мамочка любила! (Да-да-да!)

 И мороженым кормила! (Да-да-да!)

 Будьте здоровыми и красивыми! (Да-да-да!)

Словно крокодил зеленой! (Нет-нет-нет!)

Пусть же ждет вас успех! (Да-да-да!)

Вы, ребята, лучше всех! (Да-да-да!)

Карлсон: Вот мы с вам пошалили, поиграли, а мне пора улетать. Но в группе я для вас оставил сладкое угощение. До свидания!

Дети прощаются с Карлсоном.

Ведущая:

 Мы играли, песни пели,

 Но пришёл веселый час,

 Будет самый интересный,

 Миг на празднике у нас,

 В группе ждет нас угощенье,

 В честь такого дня рожденья!

 Вас поздравим от души!

 Именинникам подарки,

 Будут очень хороши!

Дети танцуют под веселую музыку.

Сценарий итогового праздника в средней группе

«В гости клоуны пришли»

Цель: устроить незабываемый праздник для детей и родителей.

Задачи: 

1.Создать дружескую атмосферу.

 2.Развивать коммуникативные способности детей.

 3.Развивать позитивное самоощущение, ощущение своей значимости в детском коллективе                                                                                      

Восп: Дорогие ребята, уважаемые взрослые! В этот чудесный солнечный день мы своим праздником прощаемся с еще одним учебным годом. Наши ребята переходят в старшую группу.

Но мы не просто говорим «до свидания» прошедшему учебному году, но и хотим вспомнить, чему он научил нас, что хорошего было в нашей жизни.

И как всегда, праздник собирает много друзей в нашем зале…( Слышится стук в дверь). А вот еще кто – то к нам на праздник торопится…

В зале появляются два клоуна (взр.) с воздушными шарами ( на них наклеены пожелания)

Клоуны: Ти-ли-ли! Ти-ли-ли!

В гости клоуны пришли!

Много песен, игр и танцев

Мы с собою принесли!

Мы –веселые ребята,

Всех на свете веселей!

Никогда не забываем

Наших маленьких друзей!

Мы пришли на праздник к вам

Веселиться от души.

И в подарок принесли

Разноцветные шары!

Ребята, посмотрите, какие они красивые, яркие, большие!

Восп: Спасибо, веселые клоуны, за ваш подарок. Сегодня мы хотим показать всем, какими мы стали. И ваши шарики нам в этом помогут.

Клоуны: Вот здорово! Начнем выполнять желания наших гостей!

Шарик свой в руке держу,

Сейчас на волю отпущу.

Пусть кто-нибудь его поймает,

Свое желанье загадает.

(подбрасывает шарик в сторону родителей, из которых кто –то ловит и «загадывает» желание)

Родитель: Мы хотим узнать, ребята,

Чем ваш садик так хорош?

Почему домой под вечер

Вас никак не уведешь?

Дети: Почему мы очень любим

Наш веселый детский сад?

Потому что здесь чудесно,

Очень, очень интересно.

И конечно, всем известно,

Что дружнее нет ребят.

Оттого мы очень любим

Наш любимый детский сад!

Исполняется песня «Детский сад»Филиппенко

Клоун: Какая веселая песня! Молодцы, ребята!

Сколько на празднике нашем гостей,

Желанье свое загадайте скорей! ( подбрасывает шарик)

Родитель: Очень хочется, ребята

Взрослым всем сейчас узнать:

А чему вы научились?

Как умеете считать?

Восп: Ребята в средней группе познакомились с цифрами. Они расскажут сейчас об этом.

Дети: Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица.

Нос задрала вверх она,

Потому что первая.

- А вот эта цифра «два»

Полюбуйтесь, какова!

Выгибает «двойка» шею,

Волочится хвост за нею.

-Третья цифра – это «три»,

Хорошенько посмотри.

Это твой велосипед

На земле оставил след.

- Идет «четыре» после трех.

Поговорим о четырех!

Четыре времени в году,

Я разговор о них веду.

Зима бела и холодна,

Пушистый снег несёт она.

Весна бросает в землю зерна,

А лето трудиться проворно.

За летом осень золотая

Несет корзины с урожаем.

- А вот это цифра «пять»,

До «пяти» легко считать.

Каждый пальчик подержи,

цифру пальчику скажи.

Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять…

Инсценировка стихотворения «Котята»

Аттракцион «Встань по порядку»

Клоуны: Праздник нужно продолжать,

О чем хотите вы узнать? (подбрасывает шарик)

Родитель: Наши дети так красивы,

Просто глаз не оторвать!

И нам хочется увидеть,

Как все будут танцевать!

Ребенок: Нам на месте не сидиться,

Любим мы повеселиться!

Посмотрите, гости наши,

Как мы весело вам спляшем.

Исполняется «Веселый танец»

Клоуны: Молодцы, ребята!

Какое желание исполнится на этот раз?

Родитель: Мы хотим узнать сейчас

Кто смекалистый из вас?

Все, друзья, вас в порядке,

Отгадайте –ка загадки!

Родители по очереди загадывают детям загадки…

Жёлтые пищат комочки, 

 Это всё сыны и дочки

Квохчет мама: Ко-ко-ко,

Не ходите далеко!

Не играйте с мамой в прятки.

Детки кто её? … (Цыплятки)

Дети:

Яркие пушистые

Жёлтые комочки –

Маленькие деточки

Нашей пёстрой квочки.

Словно одуванчики,

В маленьком лукошке.

Клювики раскрытые

Просят хлеба крошки.

Я возьму тихонечко

Золотое чудо,

Я Цыплёнка-лапочку

Обижать не буду.

Исполняется танец танцевального кружка «Курочка и цыплята»

С тучки, как из решета,

Кап-кап – капает вода!

Рады ей цветы и птички,

Что же это за водичка?

Ответ: Дождик.

Ребенок: Вот и капли — капитошки

Застучали по дорожке.

Тучи собираются,

Дождик начинается.

Дети играют на д. м. и. русскую нар. песню «Дождик»

Чик-чирик!

 К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

Ответ: Воробей.

Ребенок:

Серый, маленький, смешной

Скачет рядышком со мной.

Я ему насыплю крошки,

Отгоню подальше кошку.

Ты чирикай веселей,

Мой хороший воробей.

Исполняется песня «Воробей»

Клоун: Ребята, а можно мне загадать желание?

(подбрасывает шарик и говорит) 

Мы рады празднику всегда,

Сейчас играть мы будем?

Дети: Да!

Проводится игра «Займи домик»

Вед.: Но март, апрель промчались,

И майские деньки

К нам в двери постучались,

Светлы и высоки.

А это значит, где-то

Уж на подходе лето.

Лето к нам идет лугами, обсыпает их цветами.

Проводится аттракцион «Собери веночек»

Клоуны: Молодцы, ребята! Вы очень ловкие и быстрые!

Остался последний шарик. Давайте, ребята, мы выполним последнее желание наших гостей (подбрасывает шарик)

Родитель: Ноги ходят ходуном,

Не стоят на месте.

Эх, давайте – ка, друзья,

Потанцуем вместе!

Исполняется общий танец с родителями.

Восп: Вот и подошел наш праздник к концу. Всем ребятам за успешное окончание учебного года вручаются памятные медали!

Клоуны: До свидания, ребята!

Хорошо нам было тут.

Нас порадовала встреча-

Здесь ребята все поют…

И танцуют, и играют,

Любят музыку у вас!

Мы бы рады были снова

В гости к вам прийти не раз!

Вместе: А на прощание от нас

Еще один сюрприз для вас! (вручают угощение, прощаются и уходят).

Воспитатель предлагает всем пройти в группу на чаепитие.

Мастер-класс для родителей «Кинусайга»

Цель:

передача личного опыта по созданию декоративного панно в технике «Кинусайга»

Задачи:

- формировать представление о технике «Кинусайга», как о современном виде прикладного творчества;

- познакомить с историей возникновения;

- продемонстрировать свои работы и работы бывшей воспитанницы детского сада;

- вызвать у воспитателей желание развивать свои творческие способности, повышать уровень профессиональной компетентности.

Актуальность

Техника кинусайга может применяться в образовательном процессе как средства развития мелкой моторики рук. Во время работы обеспечивается хорошая тренировка пальцев, развивает точность, координацию движений пальцев, обогащаются сенсорные впечатления, образное и пространственное мышление, творческие способности, воображение. Все это очень важно, так как стимулирует развитие речи у детей. У детей старшего дошкольного возраста работа в технике кинусайга способствует подготовки руки к письму.

Необходимый материал:

Пенопласт, лоскуты тканей разных цветов, пилка для ногтей или скальпель (стека), ножницы, линейка, карандаш, клей-карандаш, канцелярские ножи, эскиз рисунка, образцы работ в технике «пэчворк без иголки», презентация по теме мастер-класса.

Ход мастер-класса:

Япония - страна восходящего солнца. Она известна на весь мир такими видами рукоделия как оригами, икэбану, бонсай, анимэ, айкидо и многое другое. Жители Японии - тонкие ценители красоты. Именно они являются основоположниками техники под названием "кинусайга".

Кинусайга — это искусство создания картин из небольших лоскутов ткани. Японцы очень бережливы, поэтому в древние времена хозяйки не выбрасывали старые кимоно. Часто поношенную вещь перешивали в одежду для ребенка. Оставшиеся лоскуты шли на изготовление кукол, оберегов, подушек. Но даже самые маленькие обрезки не выбрасывали, а собирали для создания небольших картин. Такие работы смотрятся не как соединение отдельных лоскутков, а как настоящая картина или даже фотография! Для изображения чаще используют пейзажи, части домов и цветы.

Основала технику кинусайга японка Маэно Такаши. Она была профессором Университета, писала книги и представляла свои работы на выставках.

Кинусайга напоминает одновременно много техник: лоскутное шитье, батик, аппликацию, резьбу по дереву, роспись, мозаику.

У нас данную технику называют «пэчворк без иголки». Она достаточно молода, но уже имеет своих поклонников.

В прошлом кинусайга создавалась так: вначале делался эскиз рисунка на бумаге. Затем рисунок переводился на деревянную дощечку. В дощечке делали прорези по линиям рисунка, глубиной около 2 мм. Поношенное шелковое кимоно разрезается на небольшие лоскутки (припуски всего 1 мм, которые вставляются в прорезанные канавки. В настоящее время технику удалось упростить - деревянные дощечки заменили пенопластом(пеноплектом)

Хочу представить свой опыт по овладению техники "пэчворк без иголки". Главное что нужно для этого – ваше желание.

Для начала нужно выбрать рисунок.

1. Перевести рисунок тюльпана на пенопласт с помощью карандаша (продавить рисунок) или кальки, обведя рисунок маркером.

2. Или сразу канцелярским ножом сделать прорези по всем линиям рисунка на глубину примерно 2-3 мм.

3. Приготовить лоскутки, соответствующие деталям рисунка.

4. Подготовленные лоскутки заправить с помощью скальпеля или стеки для лепки пластилином.

5. Заполнить лоскутками всю картину.

6. Для рамки от края отступить примерно на 2см и по периметру сделать прорези. То же сделать и на обратной стороне пенопласта. По желанию намазать пенопласт клеем, наклеить лоскуты, а затем заправить ткань в прорези. Лишнее срезать.

7. По желанию можно украсить работу тесьмой, лентами и т. д.

8. Панно готово!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский  сад №6 «Василек» г. Янаул муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан

Мастер-класс: 

техника «Торцевание из гофрированной бумаги»

Воспитатель:Ахмадуллина Л.В.

Цель: создание композиций в технике торцевание.

Задачи: познакомить с техникой торцевание, обучить основным приемам работы, научить создавать композиции в данной технике; развивать моторику, чувство вкуса, воображение, творческое мышление; воспитывать интерес к работе с гофрированной бумагой.

Торцевание – это один из видов бумажного конструирования, искусство бумагокручения, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются, путем накручивания квадратика на палочку, трубочки-торцовочки. Торцевание бывает на пластилине и на бумаге. Существует несколько видов торцевания на бумаге: объемное, контурное, многослойное и плоскостное. Сегодня я Вам предлагаю плоскостное торцевание, когда трубочки-торцовочки располагаются по всему рисунку плотно друг к другу под прямым углом.

Для поделки нам понадобится:

- Гофрированная бумага разных цветов;

- Клей ПВА;

- Лист обычной бумаги;

- Стержень от шариковой ручки.

1. На первом этапе изготовления поделки Вам необходимо нарезать гофрированную бумагу квадратиками со стороной примерно 1 см.

2. На бумаге нарисуйте узор вашей будущей поделки, это может быть цветок, целая клумба цветов и т. д.                                                                              3. По контуру узора нанесите небольшое количество клея.

4. Тупым концом стержня - торцом, вставьте в квадратик гофрированной бумаги.                                                                                      5. Оберните квадратик вокруг стержня и обожмите пальцами со всех сторон.

6. У вас получится цветная трубочка-торцовочка.                                                      7. Поставьте ее на клей.                                                                                8. Выньте стержень.

9. Последующие торцовки старайтесь ставить плотнее к предыдущей, чтобы не оставались промежутки и зазоры. Соблюдая это правило, ваша поделка будет выглядеть целостно и насыщенно.

10. Есть два способа выполнения данной поделки - обводить  узор по контуру или заполнить узор полностью. По своему желанию выберите нужный способ.

Виды торцевания: 

1.объемное торцевание (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа (на пластилине, что позволяет создать объёмное изображение; 2.контурное торцевание (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);

3.плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности заготовки, многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой).

Такой вид поделки - торцевание подходит детям от 5 лет, но и взрослые очень увлекаются!