Методическая работа 2021-2022 учебные годы

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания предметно-

цикловой комиссии №___

от «____» _________________ 20___ г.

Председатель предметно-цикловой

комиссии №___

__________________/________________/

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности (код, наименование специальности) 34.02.01 Сестринское дело и учебного плана.

ОДОБРЕНА

Методическим советом

ГБПОУ ДЗМ «МК № ___»

Протокол № ___

от «____» _________________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНА

Заведующий библиотекой

__________________/________________/

Начальник методического отдела /

старший методист

__________________/________________/

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень, звание

Занимаемая должность

Место работы

Белякова Ольга Юрьевна

-

Преподаватель

СДУ Свято-Димитриевское училище сестер милосердия

Денисенко Вивьен Махмутовна

-

Преподаватель

ГБПОУ ДЗМ «МК № 5»

Новиков Александр Анатольевич

Кандидат философских наук

Преподаватель, высшая квалификационная категория

ГБПОУ ДЗМ «МК №2»

Солоненко Ярослав Алексеевич

-

Преподаватель, первая квалификационная категория

ГБПОУ ДЗМ «МК №6»

Федосеева Ольга Вячеславовна

-

Методист

ГБПОУ ДЗМ «МК №1»

Широков Евгений Александрович

-

Преподаватель, высшая квалификационная категория

ГБПОУ ДЗМ «МК №7»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

11

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

13

Код

ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1 – 13

ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

• основные категории и понятия философии;
• роль философии в жизни человека и общества;
• основы философского учения о бытии;
• сущность процесса познания;
• основы научной, философской и религиозной картин мира;
• об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Вид учебной работы

Количество

ак. часов

Максимальная учебная нагрузка

66

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

48

- теоретические занятия

48

- практические занятия

-

Курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа

18

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в ак. час.

Коды компетенций,

формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1. Предмет философии и её история

26

Тема 1.1. Философия и её роль в жизни человека и общества

Содержание учебного материала

2

ОК 1,ОК 2, ОК 11

Определение философии. Зарождение философии из мифологии. Характерные черты философии. Предмет, объект, методы и функции философии. Связь философии с медициной и другими науками.

Тема 1.2. Философия Древней Индии

Содержание учебного материала

2

 ОК 2, ОК 10, ОК 13.

Особенности философии Древней Индии. Основные философские школы Древней Индии: буддизм, индуизм. Древнеиндийские учения о здоровье.

Тема 1.3. Философия Древнего Китая

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 4, ОК 13

Особенности философии Древнего Китая. Основные философские школы Древнего Китая: конфуцианство, даосизм. Древнекитайские учения о здоровье.

Тема 1.4. Становление философии в Древней Греции

Содержание учебного материала

2

ОК 4, ОК 6, ОК 7

Основные школы и мыслители досократовского периода. Милетская школа. Учение пифагорейцев. Диалектика Гераклита Эфесского. Античный атомизм. Софисты.

Тема 1.5. Классический и завершающий периоды античной философии

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 5, ОК 3

Сократ, Платон, Аристотель. Философия эллинизма: сократические школы, стоицизм, эпикуреизм, скептицизм, неоплатонизм. Судьба античной философии.

Тема 1.6. Средневековая философия

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2,     ОК 13

Религиозный характер западной философской мысли Средневековья. Патристика и схоластика. Арабо-мусульманская философия. Тибетские учения о здоровье человека.

Тема 1.7. Философия эпохи Возрождения

Содержание учебного материала

2

ОК 2,ОК 4, ОК 8

Особенности эпохи Возрождения: гуманизм, антропоцентризм, пантеизм. Выдающиеся мыслители эпохи Возрождения. Утопия как социальный проект. Реформация. Влияние философии Возрождения на развитие медицины

Тема 1.8. Философия Нового времени

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 5

Зарождение науки. Наукоцентризм. Рационализм, сенсуализм  и эмпиризм в теории познания. Философия Ф. Бэкона, Р. Декарта, Г. Лейбница. Социальная философия и социально-философские взгляды французских просветителей.

Тема 1.9. Немецкая классическая философия

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК11

Особенности немецкой классической философии. Философия Канта, Гегеля и Фейербаха.

Тема 1.10. Постклассическая философия XIX - XX  веков

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 4, ОК 5

Основные направления западной философии: позитивизм, философия жизни, экзистенциализм, неотомизм, герменевтика, психоанализ.

Тема 1.11. Развитие философии в средневековой Руси

Содержание учебного материала

2

ОК 4, ОК 5,     ОК 10

Специфические особенности русской философии: исторические и социальные условия ее формирования. Русская философская мысль XI – XVII вв.

Тема 1.12. Русская философия XVIII - XIX веков

Содержание учебного материала

2

ОК 5, ОК 8, ОК 10

Развитие философии в России XVIII века. Философские взгляды М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева. Социально-политическая мысль России в XIX веке. Славянофилы и западники в русской философии. Философские представления Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого.

Тема 1.13. Философия

 русского космизма

Содержание учебного материала

2

ОК 6, ОК 10,    ОК 11

Философско-религиозное течение русской философии: В. Соловьёв, Н. Бердяев, П. Флоренский и др. Естественнонаучное течение русской философии: К. Циолковский, В. Вернадский, А. Чижевский и др.

Раздел 2. Структура и основные направления философии

22

Тема 2.1. Онтология – учение о бытии

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 4, ОК 5

Философские концепции бытия.  Происхождение и устройство мира. Мир как совокупная реальность: единство природы и общества, материального мира и человеческого духа. Современные концепции пространства и времени.

Тема 2.2. Философия сознания

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2

Представление о сознании в истории философской мысли. Различные научные трактовки сознания.

Тема 2.3. Теория познания

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 10

Гносеология как учение о познании. Роль знаний в жизни человека. Истина и ее критерии. Методология научного познания. Соотношение философской, научной и религиозной истин.

Тема 2.4. Философская антропология

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 11, ОК 13.

Человек как философская категория. Представление о человеке в истории философской мысли. Категории человеческого бытия. Смысл жизни человека.

Тема 2.5. Этика – философия морального поведения

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2, ОК 11.

Понятие этики. Нравственные категории: добро и зло, долг и совесть, свобода и ответственность. Добросовестность в научных исследованиях. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. Модели взаимоотношений врач-пациент в условиях развития науки и технологий.

Тема 2.6. Медицинская этика

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2, ОК 11.

Исторические формы медицинской этики: этика Гиппократа, этика Парацельса, этика утилитаризма и деонтологическая тенденция развития медицинской этики. Здоровье как ценность. Выдающиеся медики о моральном долге врача. Актуальные проблемы биомедицинской этики: проблема репродуктивных технологий, эвтаназия, трансплантология и др.

Тема 2.7. Социальная философия

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 10

Общество как объект философии. Социальная структура общества. Типы общества. Формы развития общества. Личность и общество.

Тема 2.8. Философия истории

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 10,

Понятия культуры и цивилизации, их различия. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории. Движущие силы исторического процесса.

Тема 2.9. Философия искусства и культуры

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 9, ОК 11.

Эстетика как учение о прекрасном. Человек в мире культуры. Функции культуры. Культура и контркультура. Кризис культуры.

Тема 2.10. Глобальные проблемы современности

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 3,      ОК 12

Классификация глобальных проблем, их философский анализ. Пути решения глобальных проблем современности. Глобальные проблемы и развитие медицины.

Дифференцированный зачет

2

Всего

48

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:

• основные категории и понятия философии;
• роль философии в жизни человека и общества;
• основы философского учения о бытии;
• сущность процесса познания;
• основы научной, философской и религиозной картин мира;
• об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

По форме:

• письменный опрос;
• устный опрос (собеседование).

По содержанию:

• тестирование;
• терминологический диктант;
• оценка содержания выполненных обучающимися рефератов, презентаций, подборок цитат и афоризмов, заданий по анализу оригинальных текстов.

Итоговый контроль – дифференцированный зачет, который проводится на последнем занятии.

Контрольно-измерительные материалы дифференцированного зачета включают в себя материалы для контроля уровня усвоения знаний и освоения умений в соответствии с требованиями к результатам освоения дисциплины.

Умения:

• ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

• Демонстрируемый уровень умений делать обоснованные выводы и обобщения по общим философским проблемам бытия, познания, ценностей свободы и смысла жизни;
• демонстрируемый уровень умений грамотно формулировать и обоснованно аргументировать свою мировоззренческую позицию гражданина;
• демонстрируемый уровень умений формулировать и обосновывать свою позицию по этическим философским проблемам медицины;
• демонстрируемый уровень информационно-коммуникативной культуры будущего специалиста.

По форме:

• письменный опрос;
• устный опрос (собеседование).

По содержанию:

• оценка участия обучающихся в групповых дискуссиях круглых столах, полемике, диспуте, дебатах;
• оценка за решение ситуационных задач, проблемных заданий (в том числе с заполнением сравнительных таблиц, построением логических цепочек, созданием схем/интеллектуальных карт  и т.п.);
• оценка написания эссе;
• оценка выступления с докладом/сообщением;
• оценка исследовательских работ (защиты проектов).

№ п/п

Наименование формы контроля (оценочного средства)

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устный опрос предназначен для закрепления изученного материала. Устный опрос проводится как беседа преподавателя с обучающим(и)ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающего(их)ся по определенному разделу, теме, и т.п.

Вопросы для устного опроса (индивидуального, фронтального), эталоны ответов, критерии оценки.

Письменная работа

Самостоятельная письменная работа, направленная на творческое освоение дисциплины и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Перечень вопросов, комплект заданий для письменной работы, эталоны ответов, критерии оценки.

Ситуационная задача

Средство оценки умения применять полученные теоретические знания в практической ситуации. Задача (задание) должна быть направлена на оценивание тех компетенций, которые подлежат освоению в данной дисциплине, должна содержать четкую инструкцию по выполнению или алгоритм действий.

Комплект задач (практических заданий), эталоны ответов, критерии оценки.

Проблемные задания

Задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную социально-ориентированную проблему, и аргументированно обосновать способы решения данной проблемы, с помощью заполнения сравнительных таблиц, создания схем/ логических цепочек/ интеллектуальных карт и т.п.

Комплект заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным рабочей программой, эталоны ответов, критерии оценки.

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Терминологический диктант

Письменное задание с кратким ответом на знание терминов (понятий, основных категорий философии).

Формы:

• дается определение термина, а обучающиеся записывают сам термин;
• дается определение, обучающиеся дают объяснение термина.

Комплект заданий, эталоны ответов критерии оценки.

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов, критерии оценки.

Подборка цитат и афоризмов

Целевая подборка высказываний или крылатых выражений, определяющих позицию автора по той или иной философской проблеме.

Структура подборки, образец, критерии оценки.

Учебный проект (информационный, практико-ориентированный, исследовательский, творческий и др.)

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень форсированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов, образец проекта, критерии оценки.

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

• репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
• реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
• творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей.

Комплект разноуровневых задач и заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Построение и заполнение графических органайзеров

Графический органайзер представляет собой средство наглядного представления мыслительных процессов:

• таблица для сравнения или сопоставления, или противопоставления 2–3-х аспектов и показа общих черт.
• схема – способ составления карты информации (интеллектуальной карты) – сбора идей вокруг какого-либо основного понятия философии.

Комплект макетов тематических графических органайзеров, критерии оценки.

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе, образец эссе, критерии оценки.

Реферат

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, образец реферата, критерии оценки.

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений образец доклада, сообщения, критерии оценки выступления.

Презентация темы (проблемы)

Способ представления информации с помощью различных компьютерных программ (текстовых, графических и т.д.)

Темы презентаций, требования к презентации, шаблон презентации, критерии оценки презентации.

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания предметно-

цикловой комиссии №___

от «____» _________________ 20___ г.

Председатель предметно-цикловой

комиссии №___

__________________/________________/

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности (код, наименование специальности) 34.02.01 Сестринское дело и учебного плана.

ОДОБРЕНА

Методическим советом

ГБПОУ ДЗМ «МК № ___»

Протокол № ___

от «____» _________________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНА

Заведующий библиотекой

__________________/________________/

Начальник методического отдела /

старший методист

__________________/________________/

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень, звание

Занимаемая должность

Место работы

Белякова Ольга Юрьевна

-

Преподаватель

СДУ Свято-Димитриевское училище сестер милосердия

Денисенко Вивьен Махмутовна

-

Преподаватель

ГБПОУ ДЗМ «МК№ 5»

Масягина Варвара Александровна

-

Преподаватель, высшая квалификационная категория

ГБПОУ ДЗМ «МК №2»

Солоненко Ярослав Алексеевич

-

Преподаватель, первая квалификационная категория

ГБПОУ ДЗМ «МК №6»

Федосеева Ольга Вячеславовна

-

Методист

ГБПОУ ДЗМ «МК№1»

Широков Евгений Александрович

-

Преподаватель, высшая квалификационная категория

ГБПОУ ДЗМ «МК №7»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

5

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

11

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

13

Код

ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1–13

ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

• основные категории и понятия философии;
• роль философии в жизни человека и общества;
• основы философского учения о бытии;
• сущность процесса познания;
• основы научной, философской и религиозной картин мира;
• об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Вид учебной работы

Количество

академических часов

Максимальная учебная нагрузка

66

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

44

- теоретические занятия

44

- практические занятия

-

Курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа

22

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в ак. час.

Коды компетенций,

формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1. Предмет философии и её история

24

Тема 1.1.Философия и её роль в жизни человека и общества

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК2,

ОК11

Определение философии. Зарождение философии из мифологии. Характерные черты философии. Предмет, объект, методы и функции философии. Связь философии с медициной и другими науками.

Тема 1.2. Философия Древней Индии

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 10,

ОК 13

Особенности философии Древней Индии. Основные философские школы Древней Индии: буддизм, индуизм. Древнеиндийские учения о здоровье.

Тема 1.3. Философия Древнего Китая

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК4,

ОК13

Особенности философии Древнего Китая. Основные философские школы Древнего Китая: конфуцианство, даосизм. Древнекитайские учения о здоровье.

Тема 1.4. Становление философии в Древней Греции

Содержание учебного материала

2

ОК 4, ОК 6,

ОК 7

Основные школы и мыслители досократовского периода. Милетская школа. Учение пифагорейцев. Диалектика Гераклита Эфесского. Античный атомизм. Элейская школа. Софисты.

Тема 1.5. Классический и завершающий периоды античной философии

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 5, ОК 3

Сократ, Платон, Аристотель. Философия эллинизма: сократические школы, стоицизм, эпикуреизм, скептицизм, неоплатонизм. Судьба античной философии.

Тема 1.6. Средневековая философия

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2,

ОК 13

Религиозный характер западной философской мысли Средневековья. Патристика и схоластика. Арабо-мусульманская философия. Тибетские учения о здоровье человека.

Тема 1.7. Философия эпохи Возрождения

Содержание учебного материала

2

ОК 2,ОК 4, ОК 8

Особенности эпохи Возрождения: гуманизм, антропоцентризм, пантеизм. Выдающиеся мыслители эпохи Возрождения. Утопия как социальный проект. Реформация. Влияние философии Возрождения на развитие медицины

Тема 1.8. Философия Нового времени

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 5

Зарождение науки. Наукоцентризм. Рационализм, сенсуализм и эмпиризм в теории познания. Философия Ф. Бэкона, Р. Декарта, Г. Лейбница. Социальная философия и социально-философские взгляды французских просветителей.

Тема 1.9. Немецкая классическая философия

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК11

Особенности немецкой классической философии. Философия Канта, Гегеля и Фейербаха.

Тема 1.10. Западная философия XIX–XX веков

Содержание учебного материала

2

ОК 2,ОК 4, ОК 5

Основные направления западной философии: позитивизм, философия жизни, экзистенциализм, неотомизм, герменевтика, психоанализ.

Тема 1.11. Русская философия XI – XVIII веков

Содержание учебного материала

2

ОК 4, ОК 5,

ОК 10

Специфические особенности русской философии: исторические и социальные условия ее формирования. Русская философская мысль XI – XVII вв. Развитие философии в России XVIII века. Философские взгляды М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева.

Тема 1.12. Русская философия XIX – XX веков

Содержание учебного материала

2

ОК 5, ОК 8,

ОК10, ОК 11

Социально-политическая мысль России в XIX веке. Славянофилы и западники в русской философии. Философские представления Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого. Философско-религиозное течение русской философии: В. Соловьёв, Н. Бердяев, П. Флоренский и др. Естественнонаучное течение русской философии: К. Циолковский, В. Вернадский, А. Чижевский и др.

Раздел 2. Структура и основные направления философии

18

Тема 2.1. Онтология – учение о бытии

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 4, ОК 5

Философские концепции бытия. Происхождение и устройство мира. Мир как совокупная реальность: единство природы и общества, материального мира и человеческого духа. Современные концепции пространства и времени.

Тема 2.2. Философия сознания

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2

Представление о сознании в истории философской мысли. Различные научные трактовки сознания.

Тема 2.3. Теория познания

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 10

Гносеология как учение о познании. Роль знаний в жизни человека. Истина и ее критерии. Методология научного познания. Соотношение философской, научной и религиозной истин.

Тема 2.4. Философская антропология

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 11,

ОК 13.

Человек как философская категория. Представление о человеке в истории философской мысли. Категории человеческого бытия. Смысл жизни человека.

Тема 2.5. Этика – философия морального поведения

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2,

ОК 11.

Понятие этики. Нравственные категории: добро и зло, долг и совесть, свобода и ответственность. Добросовестность в научных исследованиях. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. Модели взаимоотношений врач-пациент в условиях развития науки и технологий.

Тема 2.6. Медицинская этика

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 2,

ОК 11.

Исторические формы медицинской этики: этика Гиппократа, этика Парацельса, этика утилитаризма и деонтологическая тенденция развития медицинской этики. Здоровье как ценность. Выдающиеся медики о моральном долге врача. Актуальные проблемы биомедицинской этики: проблема репродуктивных технологий, эвтаназия, трансплантология и др.

Тема 2.7. Философия общества и истории

Содержание учебного материала

2

ОК 2, ОК 10

Общество как объект философии. Социальная структура общества. Типы общества. Формы развития общества. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории. Движущие силы исторического процесса. Личность и общество.

Тема 2.8. Философия культуры и искусства

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК9,

ОК 11.

Эстетика как учение о прекрасном. Прекрасное как одна из основных категорий искусства. Искусство как феномен культуры. Человек в мире культуры. Функции культуры. Культура и контркультура. Кризис культуры.

Тема 2.9. Глобальные проблемы современности

Содержание учебного материала

2

ОК 1, ОК 3,

ОК 12

Классификация глобальных проблем, их философский анализ. Пути решения глобальных проблем современности. Глобальные проблемы и развитие медицины.

Дифференцированный зачет

2

Всего

44

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:

• основные категории и понятия философии;
• роль философии в жизни человека и общества;
• основы философского учения о бытии;
• сущность процесса познания;
• основы научной, философской и религиозной картин мира;
• об условиях формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
• о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

По форме:

• письменный опрос;
• устный опрос (собеседование).

По содержанию:

• тестирование;
• терминологический диктант;
• оценка содержания выполненных обучающимися рефератов, презентаций, подборок цитат и афоризмов, заданий по анализу оригинальных текстов.

Итоговый контроль – дифференцированный зачет, который проводится на последнем занятии.

Контрольно-измерительные материалы дифференцированного зачета включают в себя материалы для контроля уровня усвоения знаний и освоения умений в соответствии с требованиями к результатам освоения дисциплины.

Умения:

• ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

• Демонстрируемый уровень умений делать обоснованные выводы и обобщения по общим философским проблемам бытия, познания, ценностей свободы и смысла жизни;
• демонстрируемый уровень умений грамотно формулировать и обоснованно аргументировать свою мировоззренческую позицию гражданина;
• демонстрируемый уровень умений формулировать и обосновывать свою позицию по этическим философским проблемам медицины;
• демонстрируемый уровень информационно-коммуникативной культуры будущего специалиста.

По форме:

• письменный опрос;
• устный опрос (собеседование).

По содержанию:

• оценка участия обучающихся в групповых дискуссиях круглых столах, полемике, диспуте, дебатах;
• оценка за решение ситуационных задач, проблемных заданий (в том числе с заполнением сравнительных таблиц, построением логических цепочек, созданием схем/интеллектуальных карт  и т.п.);
• оценка написания эссе;
• оценка выступления с докладом/сообщением;
• оценка исследовательских работ (защиты проектов).

№ п/п

Наименование формы контроля (оценочного средства)

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устный опрос предназначен для закрепления изученного материала. Устный опрос проводится как беседа преподавателя с обучающим(и)ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающего(их)ся по определенному разделу, теме, и т.п.

Вопросы для устного опроса (индивидуального, фронтального), эталоны ответов, критерии оценки.

Письменная работа

Самостоятельная письменная работа, направленная на творческое освоение дисциплины и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Перечень вопросов, комплект заданий для письменной работы, эталоны ответов, критерии оценки.

Ситуационная задача

Средство оценки умения применять полученные теоретические знания в практической ситуации. Задача (задание) должна быть направлена на оценивание тех компетенций, которые подлежат освоению в данной дисциплине, должна содержать четкую инструкцию по выполнению или алгоритм действий.

Комплект задач (практических заданий), эталоны ответов, критерии оценки.

Проблемные задания

Задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную социально-ориентированную проблему, и аргументированно обосновать способы решения данной проблемы, с помощью заполнения сравнительных таблиц, создания схем/ логических цепочек/ интеллектуальных карт и т.п.

Комплект заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным рабочей программой, эталоны ответов, критерии оценки.

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Терминологический диктант

Письменное задание с кратким ответом на знание терминов (понятий, основных категорий философии).

Формы:

• дается определение термина, а обучающиеся записывают сам термин;
• дается определение, обучающиеся дают объяснение термина.

Комплект заданий, эталоны ответов критерии оценки.

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов, критерии оценки.

Подборка цитат и афоризмов

Целевая подборка высказываний или крылатых выражений, определяющих позицию автора по той или иной философской проблеме.

Структура подборки, образец, критерии оценки.

Учебный проект (информационный, практико-ориентированный, исследовательский, творческий и др.)

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень форсированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов, образец проекта, критерии оценки.

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

• репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
• реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
• творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей.

Комплект разноуровневых задач и заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Построение и заполнение графических органайзеров

Графический органайзер представляет собой средство наглядного представления мыслительных процессов:

• таблица для сравнения или сопоставления, или противопоставления 2–3-х аспектов и показа общих черт.
• схема – способ составления карты информации (интеллектуальной карты) – сбора идей вокруг какого-либо основного понятия философии.

Комплект макетов тематических графических органайзеров, критерии оценки.

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе, образец эссе, критерии оценки.

Реферат

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, образец реферата, критерии оценки.

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений образец доклада, сообщения, критерии оценки выступления.

Презентация темы (проблемы)

Способ представления информации с помощью различных компьютерных программ (текстовых, графических и т.д.)

Темы презентаций, требования к презентации, шаблон презентации, критерии оценки презентации.

РАССМОТРЕНЫ 

ОДОБРЕНЫ 

Предметной (цикловой) 

комиссией по специальности  

ОУД, ОГСЭ, ЕН

Методическим советом 

протокол от         2021 г. №

протокол от        ______2021 г. №  

1. Спецификация контрольно-измерительных материалов (КИМ)

№ стр.

1.1. Назначение КИМ

4

1.2. Документы, определяющие содержание КИМ

4

1.3. Характеристика содержания КИМ

5

1.4. Структура КИМ

6

1.5. Объем времени выполнения заданий

7

1.6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

7

2. План сборки варианта КИМ

9

3. Варианты тестов (прилагаются)

4. Эталоны ответов (прилагаются)

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Формируемые
общие,
профессиональные
компетенции

Формы и методы контроля и оценки
результатов
обучения
для варианта №1

Формы и методы контроля и оценки
результатов
обучения
для варианта №2

Умения:

ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

ОК 1, ОК 11.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 7, 14, 19, 20, 21, 22

Задания на выбор нескольких ответов: 6, 7, 9, 10, 12

определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков, определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей.

ОК 8, ОК 9.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 8, 17, 18, 19

Тестовые задания на выбор одного ответа: 10, 11

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых историко-философских явлений

ОК 3, ОК 4.

Задание на соответствие: 27

Тестовое задание на выбор одного ответа: 7

Задание на выбор нескольких ответов: 27

сформулировать представление об истине и смысле жизни.

ОК 8.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 22

Задание на выбор нескольких ответов: 26

Задания на соответствие: 2.8, 2.9.

Знания:

основные категории и понятия философии,

роль философии в жизни человека и общества.

ОК 1, ОК 3.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 17, 18, 19, 21, 22

Задание на выбор нескольких ответов: 23

Задание на выбор нескольких ответов: 25

Тестовые задания на выбор одного ответа: 1, 6, 7

основы философского учения о бытии, сущность процесса познания, основы научной, философской и религиозной картин мира.

ОК 1.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 7, 11

Задание на выбор нескольких ответов: 3

Задание на выбор нескольких ответов: 25

условия формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

ОК 9, ОК 11.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 14, 16

Тестовые задания на выбор одного ответа: 9, 10, 11

Задания на выбор нескольких ответов: 24

Вид задания

Время на 1 задание (мин)

Количество заданий

Всего (мин)

Задания ч.1

1

22

22

Задания ч.2

3

4

12

Задание ч.3

3

4

12

Время выполнения заданий

46

Уровень сложности
заданий

Общее количество заданий

Максимальное количество баллов
за 1 задание

Общее
количество
баллов

Базовый

22

1

22

Повышенный

6

3

18

Высокий

2

6

12

Всего баллов

52

Оценка
(отметка)

Результативность

2

3

4

5

Неудовлетворительно

Удовлетворительно

Хорошо

Отлично

Число баллов

Менее 25

25-34

35-43

46-52

Процент результативности (правильных ответов)

менее 70% правильных ответов

70-79%

80-89%

90 -100%

№
задания

Контролируемые элементы
содержания

Уровень сложности

Тип задания

Время выполнения (мин)

Макс. балл за ответ

1

Учение Лао-цзы

Б*

ВО*

1

1

2.

Философия конфуцианства и проблема человека

Б

ВО

1

1

3.

Возникновение, особенности, основные этапы и проблемы античной философии

Б

ВО

1

1

4.

Становление философии в Древней Греции

Б

ВО

1

1

5.

Становление философии в Древней Греции

Б

ВО

1

1

6.

Философия и медицина в Древней Греции

Б

ВО

1

1

7.

Религиозная этика

Б

ВО

1

1

8.

Особенности философии Эпохи Возрождения

Б

ВО

1

1

9.

Натурфилософия Парацельса

Б

ВО

1

1

10.

Рационализм и эмпиризм в теории познания

Б

ВО

1

1

11.

Особенности философии Нового времени

Б

ВО

1

1

12.

Немецкая классическая философия: И.Кант

Б

ВО

1

1

13.

Материализм К.Маркса и Ф.Энгельса

Б

ВО

1

1

14.

Экзистенциализм

Б

ВО

1

1

15.

Западники и славянофилы

Б

ВО

1

1

16.

Философские представления Л.Н.Толстого

Б

ВО

1

1

17.

Фундаментальный характер философской категории «материя»

Б

ВО

1

1

18.

Концепция пространства-времени

Б

ВО

1

1

19.

Сознание, его происхождение, сущность и стороны

Б

ВО

1

1

20.

Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности

Б

ВО

1

1

21.

Познание как объект философского анализа

Б

ВО

1

1

22.

Истина как цель познания. Проблема истины

Б

ВО

1

1

23.

Объективно-идеалистическая система Г.Гегеля

П*

КО*

3

3

24.

Материалистическая картина мира и научные концепции Вселенной

П

КО

3

3

25.

Западная неклассическая философия второй половины XIX - XX вв

П

КО

3

3

26.

Виды и критерии познания

П

КО

3

3

27.

Философия эпохи Нового времени и Просвещения

П

КО

3

3

28.

Психоанализ

П

КО

3

3

29.

Объективно-идеалистическая система Г.Гегеля

В*

РО*

3

6

30.

Научное познание, его особенности, виды и методы

В

РО

3

6

46

52

№
задания

Контролируемые элементы
содержания

Уровень сложности

Тип задания

Время выполнения (мин)

Макс. балл за ответ

1

Становление философии в Древней Греции

Б*

ВО*

1

1

2.

Философия Древней Индии

Б

ВО

1

1

3.

Учение Лао-цзы

Б

ВО

1

1

4.

Психоанализ

Б

ВО

1

1

5.

Западники и славянофилы

Б

ВО

1

1

6.

Фундаментальный характер философской категории «материя»

Б

ВО

1

1

7.

Мышление и его виды

Б

ВО

1

1

8.

Этика науки

Б

ВО

1

1

9.

Философия как рациональная отрасль духовной культуры

Б

ВО

1

1

10.

Философия о глобальных проблемах современности

Б

ВО

1

1

11.

Формы развития общества

Б

ВО

1

1

12.

Проблема ценности и смысла жизни

Б

ВО

1

1

13.

Истина как цель познания. Проблема истины

Б

ВО

1

1

14.

Физиология И. Павлова

Б

ВО

1

1

15.

Философские представления Л.Н.Толстого

Б

ВО

1

1

16.

Западники и славянофилы

Б

ВО

1

1

17.

Материализм К.Маркса и Ф.Энгельса

Б

ВО

1

1

18.

Немецкая классическая философия: И.Кант 

Б

ВО

1

1

19.

Философия эпохи Нового времени 

Б

ВО

1

1

20.

Становление философии в Древней Греции

Б

ВО

1

1

21.

Учение Лао-цзы

Б

ВО

1

1

22.

Немецкая классическая философия: И.Кант

Б

ВО

1

1

23.

Классическая древнегреческая философия Платона и Аристотеля

П*

КО*

3

3

24.

Основные черты средневековой философии

П

КО

3

3

25.

Основные категории, понятия, черты, функции и язык философии

П

КО

3

3

26.

Немецкая классическая философия: И.Кант

П

КО

3

3

27.

Философия Древней Греции, эпохи Нового времени и эпохи Просвещения

П

КО

3

3

28.

Современная философия

П

КО

3

3

29.

Становление философии в Древней Греции

В*

РО*

3

6

30.

Психоанализ

В

РО

3

6

46

52

Портрет

Автор

Название произведения

Тип личности:

Основной мотив поведения:

1. Интроверт

А. интерес к другим

2. Экстраверт

В. интерес к себе

Портрет

Автор

Название произведения

Философ:

Природа сознания:

1.К.Маркс

А. Сознание зависит от бытия, экономических отношений

2.З.Фрейд

В. Сознание зависит от инстинктов

РАССМОТРЕНЫ 

ОДОБРЕНЫ 

Предметной (цикловой) 

комиссией по специальности  

ОУД, ОГСЭ, ЕН

Методическим советом 

протокол от         2021 г. №

протокол от        ______2021 г. №  

1. Спецификация контрольно-измерительных материалов (КИМ)

№ стр.

1.1. Назначение КИМ

4

1.2. Документы, определяющие содержание КИМ

4

1.3. Характеристика содержания КИМ

5

1.4. Структура КИМ

6

1.5. Объем времени выполнения заданий

7

1.6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

7

2. План сборки варианта КИМ

9

3. Варианты тестов (прилагаются)

4. Эталоны ответов (прилагаются)

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Формируемые
общие,
профессиональные
компетенции

Формы и методы контроля и оценки
результатов
обучения
для варианта №1

Формы и методы контроля и оценки
результатов
обучения
для варианта №2

Умения:

ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

ОК 1, ОК 11.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 7, 14, 19, 20, 21, 22

Задания на выбор нескольких ответов: 6, 7, 9, 10, 12

определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков, определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей.

ОК 8, ОК 9.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 8, 17, 18, 19

Тестовые задания на выбор одного ответа: 10, 11

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых историко-философских явлений

ОК 3, ОК 4.

Задание на соответствие: 27

Тестовое задание на выбор одного ответа: 7

Задание на выбор нескольких ответов: 27

сформулировать представление об истине и смысле жизни.

ОК 8.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 22

Задание на выбор нескольких ответов: 26

Задания на соответствие: 2.8, 2.9.

Знания:

основные категории и понятия философии,

роль философии в жизни человека и общества.

ОК 1, ОК 3.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 17, 18, 19, 21, 22

Задание на выбор нескольких ответов: 23

Задание на выбор нескольких ответов: 25

Тестовые задания на выбор одного ответа: 1, 6, 7

основы философского учения о бытии, сущность процесса познания, основы научной, философской и религиозной картин мира.

ОК 1.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 7, 11

Задание на выбор нескольких ответов: 3

Задание на выбор нескольких ответов: 25

условия формирования личности, о свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды, о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

ОК 9, ОК 11.

Тестовые задания на выбор одного ответа: 14, 16

Тестовые задания на выбор одного ответа: 9, 10, 11

Задания на выбор нескольких ответов: 24

Вид задания

Время на 1 задание (мин)

Количество заданий

Всего (мин)

Задания ч.1

1

22

22

Задания ч.2

3

4

12

Задание ч.3

3

4

12

Время выполнения заданий

46

Уровень сложности
заданий

Общее количество заданий

Максимальное количество баллов
за 1 задание

Общее
количество
баллов

Базовый

22

1

22

Повышенный

6

3

18

Высокий

2

6

12

Всего баллов

52

Оценка
(отметка)

Результативность

2

3

4

5

Неудовлетворительно

Удовлетворительно

Хорошо

Отлично

Число баллов

Менее 25

25-34

35-43

46-52

Процент результативности (правильных ответов)

менее 70% правильных ответов

70-79%

80-89%

90 -100%

№
задания

Контролируемые элементы
содержания

Уровень сложности

Тип задания

Время выполнения (мин)

Макс. балл за ответ

1

Учение Лао-цзы

Б*

ВО*

1

1

2.

Философия конфуцианства и проблема человека

Б

ВО

1

1

3.

Возникновение, особенности, основные этапы и проблемы античной философии

Б

ВО

1

1

4.

Становление философии в Древней Греции

Б

ВО

1

1

5.

Становление философии в Древней Греции

Б

ВО

1

1

6.

Философия и медицина в Древней Греции

Б

ВО

1

1

7.

Религиозная этика

Б

ВО

1

1

8.

Особенности философии Эпохи Возрождения

Б

ВО

1

1

9.

Натурфилософия Парацельса

Б

ВО

1

1

10.

Рационализм и эмпиризм в теории познания

Б

ВО

1

1

11.

Особенности философии Нового времени

Б

ВО

1

1

12.

Немецкая классическая философия: И.Кант

Б

ВО

1

1

13.

Материализм К.Маркса и Ф.Энгельса

Б

ВО

1

1

14.

Экзистенциализм

Б

ВО

1

1

15.

Западники и славянофилы

Б

ВО

1

1

16.

Философские представления Л.Н.Толстого

Б

ВО

1

1

17.

Фундаментальный характер философской категории «материя»

Б

ВО

1

1

18.

Концепция пространства-времени

Б

ВО

1

1

19.

Сознание, его происхождение, сущность и стороны

Б

ВО

1

1

20.

Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности

Б

ВО

1

1

21.

Познание как объект философского анализа

Б

ВО

1

1

22.

Истина как цель познания. Проблема истины

Б

ВО

1

1

23.

Объективно-идеалистическая система Г.Гегеля

П*

КО*

3

3

24.

Материалистическая картина мира и научные концепции Вселенной

П

КО

3

3

25.

Западная неклассическая философия второй половины XIX - XX вв

П

КО

3

3

26.

Виды и критерии познания

П

КО

3

3

27.

Философия эпохи Нового времени и Просвещения

П

КО

3

3

28.

Психоанализ

П

КО

3

3

29.

Объективно-идеалистическая система Г.Гегеля

В*

РО*

3

6

30.

Научное познание, его особенности, виды и методы

В

РО

3

6

46

52

№
задания

Контролируемые элементы
содержания

Уровень сложности

Тип задания

Время выполнения (мин)

Макс. балл за ответ

1

Становление философии в Древней Греции

Б*

ВО*

1

1

2.

Философия Древней Индии

Б

ВО

1

1

3.

Учение Лао-цзы

Б

ВО

1

1

4.

Психоанализ

Б

ВО

1

1

5.

Западники и славянофилы

Б

ВО

1

1

6.

Фундаментальный характер философской категории «материя»

Б

ВО

1

1

7.

Мышление и его виды

Б

ВО

1

1

8.

Этика науки

Б

ВО

1

1

9.

Философия как рациональная отрасль духовной культуры

Б

ВО

1

1

10.

Философия о глобальных проблемах современности

Б

ВО

1

1

11.

Формы развития общества

Б

ВО

1

1

12.

Проблема ценности и смысла жизни

Б

ВО

1