Методическая работа 2023-2024 учебные годы

УТВЕРЖДАЮ

и.о. зам. директора

по учебной работе

Крячун  Т.Л. / _______

«31» августа 2023 г.

ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

(индекс и наименование дисциплины)

Специальность 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

На базе среднего общего образования

Форма обучения очная

Курс 2 семестр 4

Год начала подготовки 2023

Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания предметно-

цикловой комиссии № 1

от «31» августа 2023 г.

Председатель предметно-цикловой

комиссии общеобразовательных, общегуманитарных и естественно-научных дисциплин:

__________________/Максименко Е.Ю./

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности (код, наименование специальности) 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

ОДОБРЕНА

Методическим советом

ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

Протокол № 1

от «31» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНА

Зав. библиотекой

Кондратьева Л.С./________________/

Начальник отдела методической деятельности и мониторинга образовательного процесса

Тихонова Т.А./________________/

Составители:

Солоненко Я.А., преподаватель Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж № 6»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 02

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 03

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 04

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 05

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 06

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 07

Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий.

ОК 08

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

ОК 09

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 10

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12

Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОГСЭ.01 Основы философии

Уметь

- распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;

- анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи;

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

- определять задачи для поиска информации;

- определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска;

- структурировать получаемую информацию;

- выделять наиболее значимое в перечне информации;

оценивать практическую значимость результатов поиска;

- анализировать и оценивать мировоззренческие и этические позиции окружающих людей, общества в целом, государств и политических режимов;

- определять соотношение свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

- критически анализировать источники информации, систематизировать полученные знания, формулировать доводы и доказательства;

- определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;

- формулировать представление об истине и смысле жизни;

- организовывать работу коллектива и команды;

 взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, пациентами в ходе профессиональной деятельности

- выстраивать общение на основе общечеловеческих ценностей.

- применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;

- использовать современное программное обеспечение, в том числе адаптированное для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Знать

- актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

- основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

- основные категории и понятия философии;

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы философского учения о бытии;

- номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;

- приемы структурирования информации;

- сущность процесса познания;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- условия формирования личности, понятие свободы и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

- современная научная и профессиональная терминология

- социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

- основные концепции исторического развития, особенности Российской самобытности, проблемы массовой культуры, глобальные проблемы.

-психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;

- основы проектной деятельности

- современные средства и устройства информатизации;

- порядок применения современных средств и устройств информатизации;

- программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе адаптированное для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Вид учебной работы

Количество

ак. часов

Обязательная учебная нагрузка

52

- теоретические занятия

52

- практические занятия

-

Учебная практика

-

Производственная практика (по профилю специальности)

-

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачет

Элементы учебной дисциплины

Курс / семестр

Форма проведения промежуточной аттестации

ОГСЭ.01 Основы философии

2/4

Дифференцированный зачет

Коды общих компетенций

Наименования разделов учебной дисциплины

Всего, час

Объем учебной дисциплины, час.

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

Обучение по учебной дисциплине

Практики

Всего

В том числе

Лекции

Практ. занятия

Промежуточная аттестация

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОК 01, ОК 02, ОК 03,

ОК 04, ОК 09.

Раздел 1. Предмет философии и её история

24

24

24

-

-

-

-

Раздел 2. Структура и основные направления философии

26

26

26

-

-

-

-

Промежуточная аттестация

2

2

-

-

2

-

-

Всего:

52

52

50

-

2

-

-

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в ак. час.

Коды компетенций,

формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1. Предмет философии и её история

24

Тема 1.1. Философия и её роль в жизни человека и общества

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ОК 09

Определение философии. Зарождение философии из мифологии. Характерные черты философии. Предмет, объект, методы и функции философии. Связь философии с медициной и другими науками.

Тема 1.2. Философия Древней Индии

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ОК 09

Особенности философии Древней Индии. Основные философские школы Древней Индии: буддизм, индуизм. Древнеиндийские учения о здоровье.

Тема 1.3. Философия Древнего Китая

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ОК 09

Особенности философии Древнего Китая. Основные философские школы Древнего Китая: конфуцианство, даосизм. Древнекитайские учения о здоровье.

Тема 1.4. Становление философии в Древней Греции

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ОК 09

Основные школы и мыслители досократовского периода. Милетская школа. Учение пифагорейцев. Диалектика Гераклита Эфесского. Античный атомизм. Софисты.

Тема 1.5. Классический и завершающий периоды античной философии

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

ОК 09

Сократ, Платон, Аристотель. Философия эллинизма: сократические школы, стоицизм, эпикуреизм, скептицизм, неоплатонизм. Судьба античной философии.

Тема 1.6. Средневековая философия

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Религиозный характер западной философской мысли Средневековья. Патристика и схоластика. Арабо-мусульманская философия. Тибетские учения о здоровье человека.

Тема 1.7. Философия эпохи Возрождения

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Особенности эпохи Возрождения: гуманизм, антропоцентризм, пантеизм. Выдающиеся мыслители эпохи Возрождения. Утопия как социальный проект. Реформация. Влияние философии Возрождения на развитие медицины

Тема 1.8. Философия Нового времени

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Зарождение науки. Наукоцентризм. Рационализм, сенсуализм и эмпиризм в теории познания. Философия Ф. Бэкона, Р. Декарта, Г. Лейбница. Социальная философия и социально-философские взгляды французских просветителей.

Тема 1.9. Немецкая классическая философия

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Особенности немецкой классической философии. Философия Канта, Гегеля и Фейербаха.

Тема 1.10. Постклассическая философия XIX - XX  веков

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Основные направления западной философии: позитивизм, философия жизни, экзистенциализм, неотомизм, герменевтика, психоанализ.

Тема 1.11. Русская философия XI – XVIII веков

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Специфические особенности русской философии: исторические и социальные условия ее формирования. Русская философская мысль XI – XVII вв. Развитие философии в России XVIII века. Философские взгляды М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева.

Тема 1.12. Русская философия XIX – XX веков

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Социально-политическая мысль России в XIX веке. Славянофилы и западники в русской философии. Философские представления Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого. Философско-религиозное течение русской философии: В. Соловьёв, Н. Бердяев, П. Флоренский и др. Естественнонаучное течение русской философии: К. Циолковский, В. Вернадский, А. Чижевский и др.

Раздел 2. Структура и основные направления философии

26

Тема 2.1. Онтология – учение о бытии

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Философские концепции бытия.  Происхождение и устройство мира. Мир как совокупная реальность: единство природы и общества, материального мира и человеческого духа. Современные концепции пространства и времени.

Тема 2.2. Философия сознания

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Представление о сознании в истории философской мысли. Различные научные трактовки сознания.

Тема 2.3. Теория познания

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Гносеология как учение о познании. Роль знаний в жизни человека. Истина и ее критерии. Методология научного познания. Соотношение философской, научной и религиозной истин.

2

Философия сознания

2

Тема 2.4. Философская антропология

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Человек как философская категория. Представление о человеке в истории философской мысли. Категории человеческого бытия. Смысл жизни человека.

Тема 2.5. Этика – философия морального поведения

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Понятие этики. Нравственные категории: добро и зло, долг и совесть, свобода и ответственность. Добросовестность в научных исследованиях. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. Модели взаимоотношений врач-пациент в условиях развития науки и технологий.

Тема 2.6. Медицинская этика

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Исторические формы медицинской этики: этика Гиппократа, этика Парацельса, этика утилитаризма и деонтологическая тенденция развития медицинской этики. Здоровье как ценность. Выдающиеся медики о моральном долге врача.

2

Актуальные проблемы биомедицинской этики: проблема репродуктивных технологий, аборты, эвтаназия, трансплантология, клонирование и др.

2

Тема 2.7. Социальная философия

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Общество как объект философии. Социальная структура общества. Типы общества. Формы развития общества. Личность и общество. Философия истории.

Тема 2.8. Философия истории

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Понятия культуры и цивилизации, их различия. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории. Движущие силы исторического процесса.

Тема 2.9. Философия искусства и культуры

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Эстетика как учение о прекрасном. Человек в мире культуры. Функции культуры. Культура и контркультура. Кризис культуры.

2

Категории эстетики

2

Тема 2.10. Глобальные проблемы современности

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,

Классификация глобальных проблем, их философский анализ. Пути решения глобальных проблем современности. Глобальные проблемы и развитие медицины.

Дифференцированный зачет

2

Всего

52

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

- актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;

- основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

- основные категории и понятия философии;

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы философского учения о бытии;

- номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;

- приемы структурирования информации;

- сущность процесса познания;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- условия формирования личности, понятие свободы и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

- современная научная и профессиональная терминология

- социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

- основные концепции исторического развития, особенности Российской самобытности, проблемы массовой культуры, глобальные проблемы.

-психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;

- основы проектной деятельности

- современные средства и устройства информатизации;

- порядок применения современных средств и устройств информатизации;

программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе адаптированное для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению

- демонстрация знания основных категорий и понятий философии;

-проявление гражданской позиции при объяснении основных философских понятий;

-выполнение заданий на творческом уровне;

-осуществляет осознанный выбор;

-проведение философского анализа и, при необходимости, коррекции ошибок;

- представление своей и общей позиции при работе в группе.

-анализ отдельных элементов научной, философской и религиозной картины мира и установление логики их взаимосвязи.

-анализ фактов и интерпретация мнений

- ориентируется в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы

и смысла жизни как основе формирования культуры

гражданина и будущего специалиста;

- определяет значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

- формулирует представление об истине и смысле жизни;

- имеет точку зрения на решение мировоззренческих проблем, опираясь на знания пост классической европейской философии и русской философии.

- общение и наблюдение в процессе обучения;

- тестирование;

- проведение устного проса;

- оценка индивидуальной работы обучающегося при проведении дискуссий, семинаров

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

- распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;

- анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи;

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

- определять задачи для поиска информации;

- определять необходимые источники информации; планировать процесс поиска;

- структурировать получаемую информацию;

- выделять наиболее значимое в перечне информации;

оценивать практическую значимость результатов поиска;

- анализировать и оценивать мировоззренческие и этические позиции окружающих людей, общества в целом, государств и политических режимов;

- определять соотношение свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

- критически анализировать источники информации, систематизировать полученные знания, формулировать доводы и доказательства;

- определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;

- формулировать представление об истине и смысле жизни;

- организовывать работу коллектива и команды;

 взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами, пациентами в ходе профессиональной деятельности

- выстраивать общение на основе общечеловеческих ценностей.

- применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;

- использовать современное программное обеспечение, в том числе адаптированное для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению

№ п/п

Наименование формы контроля (оценочного средства)

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устный опрос предназначен для закрепления изученного материала. Устный опрос проводится как беседа преподавателя с обучающим(и)ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающего(их)ся по определенному разделу, теме, и т.п.

Вопросы для устного опроса (индивидуального, фронтального), эталоны ответов, критерии оценки.

Письменная работа

Самостоятельная письменная работа, направленная на творческое освоение дисциплины и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Перечень вопросов, комплект заданий для письменной работы, эталоны ответов, критерии оценки.

Ситуационная задача

Средство оценки умения применять полученные теоретические знания в практической ситуации. Задача (задание) должна быть направлена на оценивание тех компетенций, которые подлежат освоению в данной дисциплине, должна содержать четкую инструкцию по выполнению или алгоритм действий.

Комплект задач (практических заданий), эталоны ответов, критерии оценки.

Проблемные задания

Задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную социально-ориентированную проблему, и аргументированно обосновать способы решения данной проблемы, с помощью заполнения сравнительных таблиц, создания схем/ логических цепочек/ интеллектуальных карт и т.п.

Комплект заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным рабочей программой, эталоны ответов, критерии оценки.

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Терминологический диктант

Письменное задание с кратким ответом на знание терминов (понятий, основных категорий философии).

Формы:

• дается определение термина, а обучающиеся записывают сам термин;
• дается определение, обучающиеся дают объяснение термина.

Комплект заданий, эталоны ответов критерии оценки.

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов, критерии оценки.

Подборка цитат и афоризмов

Целевая подборка высказываний или крылатых выражений, определяющих позицию автора по той или иной философской проблеме.

Структура подборки, образец, критерии оценки.

Учебный проект (информационный, практико-ориентированный, исследовательский, творческий и др.)

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень форсированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов, образец проекта, критерии оценки.

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

• репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
• реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
• творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей.

Комплект разноуровневых задач и заданий, эталоны ответов, критерии оценки.

Построение и заполнение графических органайзеров

Графический органайзер представляет собой средство наглядного представления мыслительных процессов:

• таблица для сравнения или сопоставления, или противопоставления 2–3-х аспектов и показа общих черт.
• схема – способ составления карты информации (интеллектуальной карты) – сбора идей вокруг какого-либо основного понятия философии.

Комплект макетов тематических графических органайзеров, критерии оценки.

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе, образец эссе, критерии оценки.

Реферат

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, образец реферата, критерии оценки.

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений образец доклада, сообщения, критерии оценки выступления.

Презентация темы (проблемы)

Способ представления информации с помощью различных компьютерных программ (текстовых, графических и т.д.)

Темы презентаций, требования к презентации, шаблон презентации, критерии оценки презентации.

УТВЕРЖДАЮ

и.о. зам. директора

по учебной работе

Крячун  Т.Л. / _______

«31» августа 2023 г.

ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ

(индекс и наименование дисциплины)

Специальность 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

На базе среднего общего образования

Форма обучения очная

Курс 2 семестр 4

Год начала подготовки 2023

Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания предметно-

цикловой комиссии № 1

от «31» августа 2023 г.

Председатель предметно-цикловой

комиссии общеобразовательных, общегуманитарных и естественно-научных дисциплин:

__________________/Максименко Е.Ю./

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности (код, наименование специальности) 34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

ОДОБРЕНА

Методическим советом

ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

Протокол № 1

от «31» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНА

Зав. библиотекой

Кондратьева Л.С./________________/

Начальник отдела методической деятельности и мониторинга образовательного процесса

Тихонова Т.А./________________/

Составители:

Солоненко Я.А., преподаватель Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж № 6»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 02

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 03

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 04

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 05

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 06

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 07

Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий.

ОК 08

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

ОК 09

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 10

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12

Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОГСЭ.02 История

Уметь

- - ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- определять основные тенденции социально-экономического, политического и культурного развития России и мира;

- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных процессов;

- проявлять активную гражданскую позицию, основанную на демократических ценностях мировой истории.

Знать

- ключевые понятия и явления истории конца ХХ – начала ХХI вв.;

- основные тенденции развития России и мира в конце ХХ – начале ХХI вв.;

- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

- основные процессы (дезинтеграционные, интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития России и мира;

- назначение международных организаций и основные направления их деятельности;

- особенности развития культуры в конце XX – начале XXI вв.;

- проблемы и перспективы развития России и мира в конце XX – начале XXI вв. и их значение в профессиональной деятельности будущего специалиста.

Вид учебной работы

Количество

ак. часов

Обязательная учебная нагрузка

52

- теоретические занятия

52

- практические занятия

-

Учебная практика

-

Производственная практика (по профилю специальности)

-

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачет

Элементы учебной дисциплины

Курс / семестр

Форма проведения промежуточной аттестации

ОГСЭ.02 История

2/4

Дифференцированный зачет

Коды общих компетенций

Наименования разделов учебной дисциплины

Всего, час

Объем учебной дисциплины, час.

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

Обучение по учебной дисциплине

Практики

Всего

В том числе

Лекции

Практ. занятия

Промежуточная аттестация

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОК 01-11

Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.

14

14

14

-

-

-

-

Раздел 2. Россия и мир в конце XX - начале XXI века.

36

36

36

-

-

-

-

Промежуточная аттестация

2

2

-

-

2

-

-

Всего:

52

52

50

-

2

-

-

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в ак. час.

Коды компетенций,

формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1.

Развитие СССР и его место в мире в 1980-е гг.

14

Тема 1.1.

Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу 1980-х гг.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Введение.  Поиск политического курса во второй половине 60-х-начале 80-х гг.  Особенности идеологии, национальной и социально-экономической политики. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политических сферах.

Тема 1.2.

Развитие науки и культуры народов Советского Союза.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Основные направления развития советской культуры. Официальная и альтернативная культура Достижения советской науки. Изменения в области образования. Культурное развитие народов Советского Союза и русская культура к 1980-м гг.

Тема 1.3.

 СССР в период перестройки.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Политизация жизни и подъем гражданской активности населения.

Социально-экономические преобразования «перестройки».  Политика «ускорения».  Политические реформы периода «перестройки». Гласность. Демократизация общественной жизни. Итоги перестройки.

Тема 1.4.

Внешняя политика СССР в 1980-е годы.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Отношения с сопредельными государствами, Евросоюзом, США, странами «третьего мира».  Взаимоотношения   со   странами «Восточной Европы». Военно-стратегический паритет и разрядка международной напряженности. Смена внешнеполитического курса в сер. 80-х гг. XX в. «Новое политическое мышление»: замысел и реализация. Отказ от идеологической конфронтации и провозглашение руководством СССР «приоритета общечеловеческих ценностей» над классовым подходом. Окончание «холодной войны». Итоги политики «нового политического мышления».

Тема 1.5. Политические события в Восточной Европе во второй половине 80-х гг.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Страны Восточной Европы во второй половине 80-х гг.: политические события. Основные дезинтеграционные и миграционные процессы в политическом и экономическом развитии ведущих государств данного региона мира.  Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Ликвидация социалистического содружества. Ликвидация ОВД и СЭВ.

Тема 1.6. Отражение событий в Восточной Европе на дезинтеграционных процессах в СССР.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Децентрализация власти КПСС. Кризис национально- государственного устройства страны.  «Парад суверенитетов». Первые межнациональные конфликты.  Национальные движения за выход из СССР.

Тема 1.7.  Распад СССР и образование СНГ.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Экономическое и политическое развитие. Декларация о государственном суверенитете России. Всесоюзный референдум о сохранении СССР.  Подготовка нового Союзного договора. Август 1991 г. Декабрь 1991 г. Российская Федерация как правопреемница СССР. Членство в международных организациях.

Раздел 2.

Россия и мир в конце XX - начале XXI века.

36

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Тема 2.1. Особенности социально-экономического и политического развития России в 90-е г.XX века. 

Задачи государственного строительства в 1991-1992 гг. Экономические реформы начала 90-х гг. в Российской Федерации. «Шоковая терапия». Приватизация. Общественно-политическое развитие в 90-е гг. XX в. Конституционный кризис 1993 года. Конституция 1993 года. Выборы в Государственную Думу.

Тема 2.2. 

Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Локальные национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е гг., их сущность и причины.

Федеративный договор 1992 г. Развитие федерализма в России.

Тема 2.3.

Участие международных организаций в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Международные организации (ООН, НАТО, ЕС и другие): их назначение и особенности деятельности.

Участие международных организаций в разрешении конфликтов на постсоветском пространстве: цели и итоги. Попытки урегулирования Карабахского конфликта: резолюция ООН 1993 г., протокол о прекращении огня 1995 г., миротворческая миссия ОБСЕ 1994 г., трехсторонняя встреча Азербайджана, Армении и России в 2009 г. Выработка основных «Принципов сотрудничества между Миссией ОБСЕ и ОКК в зоне безопасности» 1994 г. (Приднестровье).

Тема 2.4.

Российская Федерация и международные организации.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Российская Федерация в планах международных организаций: военно-политическая конкуренция и экономическое сотрудничество. Вступление в Совет Европы (1996 г.). Россия и G7.

Отношения между Россией и НАТО. Расширение НАТО на Восток.  Программа «Партнерство ради мира». Балканский кризис 1999 г. и его влияние на международную обстановку. Совет Россия – НАТО 2002 г. События 11 сентября 2001 г. в Нью-Йорке. Начало сотрудничества РФ и США в борьбе с международным терроризмом.

Тема 2.5. 

Укрепление влияния России на постсоветском пространстве.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Россия на постсоветском пространстве: договоры с Украиной, Белоруссией, Абхазией, Южной Осетией и пр. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве. Успехи и проблемы интеграции.  Региональные организации: Евразийский Союз, ОДКБ, ГУАМ, ЕврАзЭС, ШОС и др.

Тема 2.6. Социально-экономическое и политическое развитие России в 2000-е годы.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Курс на восстановление и суверенную демократию. Внутриполитический кризис 1999 г. Назначение Путина В.В. премьер-министром. Отставка Ельцина Б.Н. Президентские выборы 1999 г.  Социально-экономические проблемы России в начале XXI века: экономическая и социальная нестабильность. Новая экономическая стратегия: курс на стабильный экономический рост. Национальные проекты.

Тема 2.7.

Внутренняя политика России на Северном Кавказе.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Сущность и причины конфликта на Северном Кавказе. Основные этапы, участники, содержание, результаты вооруженного конфликта в этом регионе. Борьба с терроризмом.

Тема 2.8.

Внутренняя политика в начале XXI века – восстановление государства.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Курс на суверенную демократию. Государственная территория и территориальное устройство государства. Территориальные образования: понятие, типы. Референдумы по объединению регионов России (2005-2007 гг.), их итоги. Территориальная автономия. Изменения в территориальном устройстве Российской Федерации. Анализ причин и факторов изменения.

Тема 2.9.

Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже XX-XXI веков.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Расширение Евросоюза. Формирование мирового «рынка труда». Глобальная программа НАТО и политические ориентиры России. Интеграционные процессы в современном мире, их региональная специфика. Антиглобализм.  Сущность и структура национальной безопасности.

Тема 2.10.

Формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Формирование единого образовательного и культурного пространства в Европе и отдельных регионах мира. Болонский процесс: история, развитие, современные тенденции и проблемы. Участие России.  Европейская культурная конвенция Совета Европы.

Тема 2.11. Тенденции сохранения национальных, религиозных, культурных традиций и «свобода

совести» в России.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

 «Западная» система ценностей и ценностные модели России. «Свобода совести в России. Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры». Идеи «поликультурности»     и      молодежные экстремистские движения. Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

ОК 01– 11

Тема 2.12. Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке, экономике.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Понятие инновационной деятельности. Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке и экономике современной России. Инновационные центры в современной России. Важнейшие научные открытия и технические достижения в современной России.

ОК 01– 11

Тема 2.13. Территориальная целостность России - главное условие политического развития.

Содержание учебного материала

2

ОК 01– 11

Суверенитет и территориальная целостность, их значение для жизни и деятельности государства.  Концепции национальной безопасности России.  Факторы обеспечения территориальной целостности и неприкосновенности.  Уважение прав населения Российской Федерации и соседних народов – главное условие политического развития России и сопредельных территорий. Разрешение территориальных споров.

Тема 2.14.

Внешняя политика современной России: вызовы, стратегия. Россия как партнер международных организаций.

Содержание учебного материала

6

Основные риски и угрозы внешнеполитическим интересам России на современном этапе.

Политический кризис конца 2013 – начала 2014 года на Украине.  Референдум и воссоединение Крыма с Россией.

Минские соглашения. Резолюция совета Безопасности ООН от 17.02.2015 г.

2

ОК 01– 11

Дальнейшее развитие украинского кризиса, его экономические и политические последствия. Правосубъектность международных организаций (ООН, НАТО, ЕС и другие).

2

Взаимоотношения России и ведущих экономических и военно-политических международных организаций на современном этапе: проблемы и перспективы. Участие России в международных организациях в контексте гуманитарной и социально-экономической проблематики.

2

Тема 2.15. Перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе.  

Содержание учебного материала

4

ОК 01– 11

Курс на укрепление государственности. Социальные проблемы и пути их решения. Страны современного мира: взаимоотношения, проблемы, экономика, политика, глобальные проблемы, расстановка сил.

2

Международные отношения в современном мире. Проблема терроризма. Преемственность социально- экономического и политического курса РФ с государственными традициями России.

2

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2

ВСЕГО:

52

Результаты обучения 

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

- демонстрация знания исторических событий и процессов и роли России в них;

- оценивание исторических фактов, явлений, тенденций развития России и мира и определение их взаимосвязи;

-проявление гражданской позиции, умение аргументировать свое мнение;

- представление своей и общей позиции при работе в группе.

- общение и наблюдение в процессе обучения;

- тестирование;

- проведение устного проса;

- оценка индивидуальной работы обучающегося при проведении дискуссий, семинаров.

- ключевые понятия и явления истории конца ХХ – начала ХХI вв.;

- основные тенденции развития России и мира в конце ХХ – начале ХХI вв.;

- сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

- основные процессы (дезинтеграционные, интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития России и мира;

- назначение международных организаций и основные направления их деятельности;

- особенности развития культуры в конце XX – начале XXI вв.;

- проблемы и перспективы развития России и мира в конце XX – начале XXI вв. и их значение в профессиональной деятельности будущего специалиста.

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- определять основные тенденции социально-экономического, политического и культурного развития России и мира;

- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных процессов;

- проявлять активную гражданскую позицию, основанную на демократических ценностях мировой истории.

№ п/п

Наименование формы контроля (оценочного средства)

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

1. 1.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устный опрос предназначен для закрепления изученного материала. Устный опрос проводится как беседа преподавателя с обучающим(и)ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающего(их)ся по определенному разделу, теме, и т.п.

Вопросы для устного опроса (индивидуального, фронтального), эталоны ответов, критерии оценки

2. 2.

Письменная работа

Самостоятельная письменная работа, направленная на творческое освоение дисциплины и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Перечень вопросов, комплект заданий для письменной работы, эталоны ответов, критерии оценки

3. 3.

Задача (практическое задание)

Средство оценки умения применять полученные теоретические знания в практической ситуации. Задача (задание) должна быть направлена на оценивание тех компетенций, которые подлежат освоению в данной дисциплине, должна содержать четкую инструкцию по выполнению или алгоритм действий.

Комплект задач (практических заданий), эталоны ответов, критерии оценки

4. 4.

Интерактивные тренажеры

Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных обучающимся профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом.

Комплект заданий для работы на тренажере, эталоны ответов, критерии оценки

5. 5.

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным рабочей программой, эталоны ответов, критерии оценки

6. 6.

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий, эталоны ответов, критерии оценки

7. 7.

Коллоквиум

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, эталоны ответов, критерии оценки

8. 8.

Контрольная работа

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу дисциплины.

Комплект контрольных заданий по вариантам, эталоны ответов, критерии оценки

9. 9.

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов, критерии оценки

10.

Учебный проект (информационный, практико-ориентированный, исследовательский, творческий и др.)

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы индивидуальных проектов, образец проекта, критерии оценки

10.

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей.

Комплект разноуровневых задач и заданий, эталоны ответов, критерии оценки

11.

Реферат

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, образец реферата, критерии оценки

12.

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений образец доклада, сообщения, критерии оценки

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

________________ Т.Л. Крячун

«___» ___________ 20___ г.

СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ

(индекс и наименование дисциплины)

Специальность 31.02.02 Акушерское дело

На базе среднего общего образования

Форма обучения очная

Курс 2 семестр 4

Год начала подготовки 2023

Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания предметно-

цикловой комиссии № 1

от «31» августа 2023 г.

Председатель предметно-цикловой

комиссии общеобразовательных, общегуманитарных и естественно-научных дисциплин:

__________________/Максименко Е.Ю./

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности (код, наименование специальности) 31.02.02 Акушерское дело и учебного плана.

ОДОБРЕНА

Методическим советом

ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

Протокол № 1

от «31» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНА

Зав. библиотекой

Кондратьева Л.С./________________/

Начальник отдела методической деятельности и мониторинга образовательного процесса

Тихонова Т.А./________________/

№ п/п

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень, звание

Занимаемая должность

Место работы

Подпись

Солоненко Ярослав Алексеевич

-

Методист

ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

СГ.01 История России

Уметь

- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России;

- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

- пользоваться историческими источниками, научной и учебной литературой, средствами ИКТ;

- раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий;

- обобщать и анализировать особенности исторического и культурного развития России на рубеже XX-XIX вв;

- давать оценку историческим событиям и обосновывать свою точку зрения с помощью исторических фактов и собственных аргументов;

- демонстрировать гражданско-патриотическую позицию.

Знать

- основные периоды государственно-политического развития на рубеже XX-XIXвв., особенности формирования партийно-политической системы России;

- итоги «шоковой терапии», проблемы и противоречия становления рыночной экономики, причины и итоги финансовых кризисов 1998, 2008-2009 гг., основные этапы эволюции внешней политики России, роль и место России в постсоветском пространстве;

- основные тенденции и явления в культуре; роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

- ретроспективный анализ развития отрасли.

Вид учебной работы

Количество

ак. часов

Обязательная учебная нагрузка

24

- теоретические занятия

14

- практические занятия

-

Учебная практика

-

Производственная практика (по профилю специальности)

-

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачет

Элементы учебной дисциплины

Курс / семестр

Форма проведения промежуточной аттестации

СГ.01 История России

2/4

Дифференцированный зачет

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в ак. час.

Коды компетенций,

формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1. Российская Федерация в конце XX- начале XXI века

18

Тема 1.1.

Предпосылки формирования новой российской государственности в конце XX- начале XXI века

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Формирование новой российской государственности, государственное строительство Российской Федерации в 1991-1999 гг. Октябрьские события 1993 года

2

В том числе самостоятельной работы

2

Особенности формирования партийно-политической системы России в условиях демократической формы правления. Государственно-политическое развитие Российской Федерации в новом тысячелетии.

2

Тема 1.2.

Социально-экономическое развитие. Кризис государственности на Северном Кавказе и его преодоление

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,

ОК 06

«Шоковая терапия» как способ перехода к рыночной экономике. Реформы Е.Т. Гайдара. Экономический курс В.С. Черномырдина.

Финансово-экономический кризис 1998 года и преодоление его последствий.

2

В том числе самостоятельной работы

2

Региональные проблемы Кавказа. Осетино-Ингушский конфликт. Первая чеченская война. Ичкерия. Вторая чеченская война. Проблемы восстановления Чечни.

Радикальный исламизм и терроризм.

2

Тема 1.3.

Основные направления внешней политики

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Россия и новые независимые государства на постсоветском пространстве.

Договор о коллективной безопасности.

Содружество независимых государств (СНГ); Таможенный союз (ТС); ЕврАзЭС; БРИКС.

2

В том числе самостоятельной работы

2

Особенности миротворческой миссии России в постсоветский период.

2

Тема 1.4.

Нарастание кризиса и национальное самоопределение в Крыму

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Украина перед геополитическим выбором. Нарастание кризиса. Отстранение Президента Украины В.Ф. Януковича от должности.

Референдум о национальном самоопределении в Крыму и образование Крымского федерального округа Российской Федерации.

2

В том числе самостоятельной работы

2

Социально-экономическое развитие Крыма в составе Российской Федерации.

2

Тема 1.5.

Основные тенденции и явления в культуре на рубеже XX – XXI вв.

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Особенности развития культуры России на рубеже XX – XXI вв. Государственная поддержка отечественной культуры; сохранение традиционных нравственных ценностей. Восстановление системы кинопроката; лидеры театральной жизни; культура на телевидении и радио.

Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры».

Реформы системы образования.

2

Раздел 2. Россия и глобальный мир

4

Тема 2.1.

Россия в процессе глобализации. Россия в мировой экономике

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Глобализация: плюсы и минусы. Однополярный мир.

Усиление Китая.

Мировой финансовый кризис и его последствия (2008-2009 гг.).

Пандемия и ее влияние на мировое развитие.

Войны, революции на Ближнем Востоке; Сирийский конфликт

2

В том числе самостоятельной работы

2

Интеграция России в международные экономические организации.

Санкционная война: санкции и контрсанкции.  

2

Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет

2

Всего:

24

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

распознавать задачу и/или проблему в историческом контексте;

анализировать задачу и/или проблему в историческом контексте и выделять ее составные части;

оценивать результат и последствия исторических событий;

определять задачи поиска исторической информации;

определять необходимые источники информации;

структурировать получаемую информацию;

выделять наиболее значимое в перечне информации;

оценивать практическую значимость результатов поиска и оформлять результаты поиска;

выстраивать траекторию личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

организовывать и мотивировать коллектив для совместной деятельности;

излагать свои мысли в контексте современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

осознавать личную ответственность за судьбу России;

проявлять социальную активность и гражданскую зрелость;

применять средства информационных технологий для решения поставленных задач;

анализировать правовые и законодательные акты мирового и регионального значения;

определять значимость профессиональной деятельности по осваиваемой профессии (специальности) для развития экономики в историческом контексте.

Демонстрирует умение ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

демонстрирует умение распознавать задачу и/или проблему в историческом контексте;

демонстрирует умение анализировать задачу и/или проблему в историческом контексте и выделять ее составные части;

демонстрирует умение оценивать результат и последствия исторических событий;

демонстрирует умение определять задачи поиска исторической информации;

демонстрирует умение определять необходимые источники информации;

демонстрирует умение структурировать получаемую информацию;

демонстрирует умение выделять наиболее значимое в перечне информации;

демонстрирует умение оценивать практическую значимость результатов поиска и умение оформлять результаты поиска;

демонстрирует умение выстраивать траекторию личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

демонстрирует умение организовывать и мотивировать коллектив для совместной деятельности;

демонстрирует умение излагать свои мысли в контексте современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

демонстрирует умение осознавать личную ответственность за судьбу России;

демонстрирует умение проявлять социальную активность и гражданскую зрелость;

демонстрирует умение применять средства информационных технологий для решения поставленных задач;

демонстрирует умение анализировать правовые и законодательные акты мирового и регионального значения;

демонстрирует умение определять значимость профессиональной деятельности по осваиваемой профессии (специальности) для развития экономики в историческом контексте.

Экспертное наблюдение и оценивание выполнения индивидуальных и групповых заданий.

Текущий контроль в форме собеседования, решения ситуационных задач

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

Основные тенденции экономического, политического и культурного развития России в XX-XXI вв.;

основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в историческом контексте;

приемы структурирования информации;

формат оформления результатов поиска информации;

возможные траектории личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

психологию коллектива и психологию личности;

роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

сущность гражданско-патриотической позиции;

общечеловеческие ценности;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов государственного значения;

перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе.

Демонстрирует знание основных тенденций экономического, политического и культурного развития России в XX-XXI вв.;

демонстрирует знание основных источников информации и ресурсов для решения задач и проблем в историческом контексте;

демонстрирует знание приемов структурирования информации;

демонстрирует знание формата оформления результатов поиска информации;

демонстрирует знание возможных траекторий личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

демонстрирует знание психологии коллектива психологии личности;

демонстрирует знание роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

демонстрирует знание сущности гражданско-патриотической позиции;

демонстрирует знание общечеловеческих ценностей;

демонстрирует знание содержания и назначения важнейших правовых и законодательных актов государственного значения;

демонстрирует знание перспективных направлений и основных проблем развития РФ на современном этапе.

Устный опрос.

Тестирование.

Оценка выполнения практического задания (эссе, сочинения).

Подготовка и выступление с сообщением и/или презентацией

№ п/п

Наименование формы контроля (оценочного средства)

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устный опрос предназначен для закрепления изученного материала. Устный опрос проводится как беседа преподавателя с обучающим(и)ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающего(их)ся по определенному разделу, теме, и т.п.

Вопросы для устного опроса (индивидуального, фронтального), эталоны ответов, критерии оценки

Письменная работа

Самостоятельная письменная работа, направленная на творческое освоение дисциплины и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Перечень вопросов, комплект заданий для письменной работы, эталоны ответов, критерии оценки

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным рабочей программой, эталоны ответов, критерии оценки

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий, эталоны ответов, критерии оценки

Деловая и/или ролевая игра

Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.

Тема (проблема), концепция, сценарий, роли и ожидаемый результат по каждой игре, критерии оценки

Учебные кейсы (комплексные кейсы, мини-кейсы, исследовательские кейсы и др.)

Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Комплект заданий для решения учебных кейсов, эталоны ответов, критерии оценки

Контрольная работа

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу дисциплины.

Комплект контрольных заданий по вариантам, эталоны ответов, критерии оценки

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов, критерии оценки

Портфолио

Целевая подборка работ обучающихся, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких дисциплинах.

Структура портфолио, образец портфолио, критерии оценки

Учебный проект (информационный, практико-ориентированный, исследовательский, творческий и др.)

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов, образец проекта, критерии оценки

Рабочая тетрадь

Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала.

Образец рабочей тетради, критерии оценки

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей.

Комплект разноуровневых задач и заданий, эталоны ответов, критерии оценки

Расчетно-графическая работа

Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по дисциплине.

Комплект заданий для выполнения расчетно-графической работы, эталоны ответов, критерии оценки

Построение и заполнение графических органайзеров (диаграмма Венна, диаграмма Исикавы («рыбий скелет»), кластер, категориальная таблица, концептуальная таблица и др.)

Графический органайзер представляет собой средство наглядного представления мыслительных процессов. Диаграмма Венна используется для сравнения или сопоставления, или противопоставления 2-3-х аспектов и показа общих черт. Диаграмма Исикавы («рыбий скелет») позволяет описать целый круг (поле) проблемы и попытаться решить ее. Кластер – способ составления карты информации – сбора идей вокруг какого-либо основного фактора для фокусирования и определения смысла всей конструкции. Категория – признак (общий), отражающий существенные свойства и отношения. Категории оформляют в виде таблицы. Идеи/ информацию распределяют в таблице по соответствующим категориям. Концептуальная таблица обеспечивает сравнение изучаемых явлений, понятий, взглядов, тем и пр. по двум и более аспектам.

Комплект макетов тематических графических органайзеров, критерии оценки

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе, образец эссе, критерии оценки

Реферат

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, образец реферата, критерии оценки

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений образец доклада, сообщения, критерии оценки

УТВЕРЖДАЮ

и.о. зам. директора

по учебной работе

Крячун  Т.Л. / _______

«31» августа 2023 г.

СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ

(индекс и наименование дисциплины)

Специальность 31.02.02 Акушерское дело

На базе среднего общего образования

Форма обучения очная

Курс 2 семестр 4

Год начала подготовки 2023

Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет

РАССМОТРЕНА

Протокол заседания предметно-

цикловой комиссии № 1

от «31» августа 2023 г.

Председатель предметно-цикловой

комиссии общеобразовательных, общегуманитарных и естественно-научных дисциплин:

__________________/Максименко Е.Ю./

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности (код, наименование специальности) 31.02.02 Акушерское дело и учебного плана.

ОДОБРЕНА

Методическим советом

ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

Протокол № 1

от «31» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНА

Зав. библиотекой

Кондратьева Л.С./________________/

Начальник отдела методической деятельности и мониторинга образовательного процесса

Тихонова Т.А./________________/

Составители:

Солоненко Я.А., преподаватель Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж № 6»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 02

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 03

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 04

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 05

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 06

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 07

Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий.

ОК 08

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

ОК 09

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 10

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12

Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

СГ.01 История России

Уметь

- ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России;

- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

- пользоваться историческими источниками, научной и учебной литературой, средствами ИКТ;

- раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий;

- обобщать и анализировать особенности исторического и культурного развития России на рубеже XX-XIX вв;

- давать оценку историческим событиям и обосновывать свою точку зрения с помощью исторических фактов и собственных аргументов;

- демонстрировать гражданско-патриотическую позицию.

Знать

- основные периоды государственно-политического развития на рубеже XX-XIXвв., особенности формирования партийно-политической системы России;

- итоги «шоковой терапии», проблемы и противоречия становления рыночной экономики, причины и итоги финансовых кризисов 1998, 2008-2009 гг., основные этапы эволюции внешней политики России, роль и место России в постсоветском пространстве;

- основные тенденции и явления в культуре; роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

- ретроспективный анализ развития отрасли.

Вид учебной работы

Количество

ак. часов

Обязательная учебная нагрузка

24

- теоретические занятия

24

- практические занятия

-

Учебная практика

-

Производственная практика (по профилю специальности)

-

Промежуточная аттестация

Дифференцированный зачет

Элементы учебной дисциплины

Курс / семестр

Форма проведения промежуточной аттестации

СГ.01 История России

2/4

Дифференцированный зачет

Коды общих компетенций

Наименования разделов учебной дисциплины

Всего, час

Объем учебной дисциплины, час.

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

Обучение по учебной дисциплине

Практики

Всего

В том числе

Лекции

Практ. занятия

Промежуточная аттестация

Учебная

Производственная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК05, ОК 06.

Раздел 1. Российская Федерация в конце XX- начале XXI века

16

16

16

-

-

-

-

Раздел 2. Россия и глобальный мир

6

6

6

-

-

-

-

Промежуточная аттестация

2

2

-

-

2

-

-

Всего:

24

24

22

-

2

-

-

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем в ак. час.

Коды компетенций,

формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1. Российская Федерация в конце XX- начале XXI века

16

Тема 1.1.

Предпосылки формирования новой российской государственности в конце XX- начале XXI века

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Формирование новой российской государственности, государственное строительство Российской Федерации в 1991-1999 гг. Октябрьские события 1993 года

2

Особенности формирования партийно-политической системы России в условиях демократической формы правления. Государственно-политическое развитие Российской Федерации в новом тысячелетии.

2

Тема 1.2.

Социально-экономическое развитие

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,

ОК 06

«Шоковая терапия» как способ перехода к рыночной экономике. Реформы Е.Т. Гайдара. Экономический курс В.С. Черномырдина.

Финансово-экономический кризис 1998 года и преодоление его последствий.

2

Тема 1.3.

Кризис государственности на Северном Кавказе и его преодоление

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,

ОК 06

Региональные проблемы Кавказа. Осетино-Ингушский конфликт. Первая чеченская война. Ичкерия. Вторая чеченская война. Проблемы восстановления Чечни.

Радикальный исламизм и терроризм.

2

Тема 1.4.

Основные направления внешней политики

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Россия и новые независимые государства на постсоветском пространстве.

Договор о коллективной безопасности.

Содружество независимых государств (СНГ); Таможенный союз (ТС); ЕврАзЭС; БРИКС.

Особенности миротворческой миссии России в постсоветский период.

2

Тема 1.5.

Нарастание кризиса и национальное самоопределение в Крыму

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Украина перед геополитическим выбором. Нарастание кризиса. Отстранение Президента Украины В.Ф. Януковича от должности.

Референдум о национальном самоопределении в Крыму и образование Крымского федерального округа Российской Федерации.

Социально-экономическое развитие Крыма в составе Российской Федерации.

2

Тема 1.6.

Основные тенденции и явления в культуре на рубеже XX – XXI вв.

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Особенности развития культуры России на рубеже XX – XXI вв. Государственная поддержка отечественной культуры; сохранение традиционных нравственных ценностей. Восстановление системы кинопроката; лидеры театральной жизни; культура на телевидении и радио.

2

Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и формирование «массовой культуры».

Реформы системы образования.

2

Раздел 2. Россия и глобальный мир

6

Тема 2.1.

Россия в процессе глобализации

Содержание учебного материала

4

ОК 01, ОК 02, ОК04,

ОК 05, ОК 06

Глобализация: плюсы и минусы. Однополярный мир.

Усиление Китая.

Мировой финансовый кризис и его последствия (2008-2009 гг.).

2

Пандемия и ее влияние на мировое развитие.

Войны, революции на Ближнем Востоке; Сирийский конфликт

2

Тема 2.2.

Россия в мировой экономике

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,

ОК 06

Интеграция России в международные экономические организации.

Санкционная война: санкции и контрсанкции.  

2

Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет

2

Всего:

24

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

распознавать задачу и/или проблему в историческом контексте;

анализировать задачу и/или проблему в историческом контексте и выделять ее составные части;

оценивать результат и последствия исторических событий;

определять задачи поиска исторической информации;

определять необходимые источники информации;

структурировать получаемую информацию;

выделять наиболее значимое в перечне информации;

оценивать практическую значимость результатов поиска и оформлять результаты поиска;

выстраивать траекторию личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

организовывать и мотивировать коллектив для совместной деятельности;

излагать свои мысли в контексте современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

осознавать личную ответственность за судьбу России;

проявлять социальную активность и гражданскую зрелость;

применять средства информационных технологий для решения поставленных задач;

анализировать правовые и законодательные акты мирового и регионального значения;

определять значимость профессиональной деятельности по осваиваемой профессии (специальности) для развития экономики в историческом контексте.

Демонстрирует умение ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

демонстрирует умение распознавать задачу и/или проблему в историческом контексте;

демонстрирует умение анализировать задачу и/или проблему в историческом контексте и выделять ее составные части;

демонстрирует умение оценивать результат и последствия исторических событий;

демонстрирует умение определять задачи поиска исторической информации;

демонстрирует умение определять необходимые источники информации;

демонстрирует умение структурировать получаемую информацию;

демонстрирует умение выделять наиболее значимое в перечне информации;

демонстрирует умение оценивать практическую значимость результатов поиска и умение оформлять результаты поиска;

демонстрирует умение выстраивать траекторию личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

демонстрирует умение организовывать и мотивировать коллектив для совместной деятельности;

демонстрирует умение излагать свои мысли в контексте современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

демонстрирует умение осознавать личную ответственность за судьбу России;

демонстрирует умение проявлять социальную активность и гражданскую зрелость;

демонстрирует умение применять средства информационных технологий для решения поставленных задач;

демонстрирует умение анализировать правовые и законодательные акты мирового и регионального значения;

демонстрирует умение определять значимость профессиональной деятельности по осваиваемой профессии (специальности) для развития экономики в историческом контексте.

Экспертное наблюдение и оценивание выполнения индивидуальных и групповых заданий.

Текущий контроль в форме собеседования, решения ситуационных задач

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

Основные тенденции экономического, политического и культурного развития России в XX-XXI вв.;

основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в историческом контексте;

приемы структурирования информации;

формат оформления результатов поиска информации;

возможные траектории личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

психологию коллектива и психологию личности;

роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

сущность гражданско-патриотической позиции;

общечеловеческие ценности;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов государственного значения;

перспективные направления и основные проблемы развития РФ на современном этапе.

Демонстрирует знание основных тенденций экономического, политического и культурного развития России в XX-XXI вв.;

демонстрирует знание основных источников информации и ресурсов для решения задач и проблем в историческом контексте;

демонстрирует знание приемов структурирования информации;

демонстрирует знание формата оформления результатов поиска информации;

демонстрирует знание возможных траекторий личностного развития в соответствии с принятой системой ценностей;

демонстрирует знание психологии коллектива психологии личности;

демонстрирует знание роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

демонстрирует знание сущности гражданско-патриотической позиции;

демонстрирует знание общечеловеческих ценностей;

демонстрирует знание содержания и назначения важнейших правовых и законодательных актов государственного значения;

демонстрирует знание перспективных направлений и основных проблем развития РФ на современном этапе.

Устный опрос.

Тестирование.

Оценка выполнения практического задания (эссе, сочинения).

Подготовка и выступление с сообщением и/или презентацией

№ п/п

Наименование формы контроля (оценочного средства)

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Устный опрос предназначен для закрепления изученного материала. Устный опрос проводится как беседа преподавателя с обучающим(и)ся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающего(их)ся по определенному разделу, теме, и т.п.

Вопросы для устного опроса (индивидуального, фронтального), эталоны ответов, критерии оценки

Письменная работа

Самостоятельная письменная работа, направленная на творческое освоение дисциплины и выработку соответствующих профессиональных компетенций.

Перечень вопросов, комплект заданий для письменной работы, эталоны ответов, критерии оценки

Собеседование

Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/ разделам дисциплины, представленные в привязке к компетенциям, предусмотренным рабочей программой, эталоны ответов, критерии оценки

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий, эталоны ответов, критерии оценки

Деловая и/или ролевая игра

Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.

Тема (проблема), концепция, сценарий, роли и ожидаемый результат по каждой игре, критерии оценки

Учебные кейсы (комплексные кейсы, мини-кейсы, исследовательские кейсы и др.)

Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Комплект заданий для решения учебных кейсов, эталоны ответов, критерии оценки

Контрольная работа

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу дисциплины.

Комплект контрольных заданий по вариантам, эталоны ответов, критерии оценки

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов, критерии оценки

Портфолио

Целевая подборка работ обучающихся, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких дисциплинах.

Структура портфолио, образец портфолио, критерии оценки

Учебный проект (информационный, практико-ориентированный, исследовательский, творческий и др.)

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов, образец проекта, критерии оценки

Рабочая тетрадь

Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала.

Образец рабочей тетради, критерии оценки

Разноуровневые задачи и задания

Различают задачи и задания:

а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;

б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;

в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей.

Комплект разноуровневых задач и заданий, эталоны ответов, критерии оценки

Расчетно-графическая работа

Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по дисциплине.

Комплект заданий для выполнения расчетно-графической работы, эталоны ответов, критерии оценки

Построение и заполнение графических органайзеров (диаграмма Венна, диаграмма Исикавы («рыбий скелет»), кластер, категориальная таблица, концептуальная таблица и др.)

Графический органайзер представляет собой средство наглядного представления мыслительных процессов. Диаграмма Венна используется для сравнения или сопоставления, или противопоставления 2-3-х аспектов и показа общих черт. Диаграмма Исикавы («рыбий скелет») позволяет описать целый круг (поле) проблемы и попытаться решить ее. Кластер – способ составления карты информации – сбора идей вокруг какого-либо основного фактора для фокусирования и определения смысла всей конструкции. Категория – признак (общий), отражающий существенные свойства и отношения. Категории оформляют в виде таблицы. Идеи/ информацию распределяют в таблице по соответствующим категориям. Концептуальная таблица обеспечивает сравнение изучаемых явлений, понятий, взглядов, тем и пр. по двум и более аспектам.

Комплект макетов тематических графических органайзеров, критерии оценки

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Темы эссе, образец эссе, критерии оценки

Реферат

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, образец реферата, критерии оценки

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений образец доклада, сообщения, критерии оценки