Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №6»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.10   ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)

по специальности:   34.02.01 Сестринское  дело  

форма обучения:  очная                      

2020 г.

        Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.10   Обществознание (включая экономику и право)    разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности  34.02.01 Сестринское  дело и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)»

  Составитель: Солоненко Я.А., преподаватель учебных дисциплин ГБПОУ ДЗМ «МК №   6»

Рецензенты:

Захваткина Г.В., учитель истории, права, обществознания (включая экономику и право),  основ предпринимательства высшей квалификационной категории МОУ Раменской СОШ №19

 Курмакаев Ю.Я., кандидат исторических наук, преподаватель ГБПОУ ДЗМ «МК № 6»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» предназначена для изучения обществознания в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ  на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

        Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

       Содержание программы «Обществознание (включая экономику и право)» направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, патриотизма, приверженности конституционным принципам  Российской Федерации;

• развитие личности на стадии начальной социализации, становление правомерного социального поведения, повышение уровня политической, правовой и духовно-нравственной культуры подростка;

• углубление интереса к изучению социально-экономических и политико-правовых

дисциплин;

• умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее, делать выводы и прогнозы;

• содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах регулирования общественных отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках отдельных социальных групп и общества в целом;

• формирование мотивации к общественно полезной деятельности, повышение

стремления к самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;

• применение полученных знаний и умений в практической деятельности в различных сферах общественной жизни.

          В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной

образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением

среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих,

служащих, программы подготовки специалистов среднего звена ( ППССЗ).

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»

        Учебная дисциплина «Обществознание (включая экономику и право)» имеет интегративный характер, основанный на комплексе общественных наук, таких как философия, социология, экономика, политология, культурология, правоведение, предметом которых являются научные знания о различных сферах жизни, развитии человека и общества, влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека.

         Содержание учебной дисциплины направлено на формирование четкой гражданской позиции, социально-правовой грамотности, навыков правового характера, необходимых обучающимся для реализации социальных ролей, взаимодействия с окружающими людьми и социальными группами.

         Особое внимание уделяется знаниям о современном российском обществе, проблемах мирового сообщества и тенденциях развития современных цивилизационных процессов, роли морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, а также изучению ключевых социальных и правовых вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.

        Отбор содержания учебной дисциплины осуществлялся на основе следующих принципов:

• учет возрастных особенностей обучающихся,
• практическая направленность обучения,
• формирование знаний, которые обеспечат обучающимся профессиональных

образовательных организаций СПО успешную адаптацию к социальной реальности,

профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.

          Реализация содержания учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» предполагает дифференциацию уровней достижения студентами различных целей. Так, уровень функциональной грамотности достигается как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина РФ.

            На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной, динамично развивающейся, самоорганизующейся системы.

            В процессе освоения учебной дисциплины у студентов закладываются целостные представления о человеке и обществе, деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, социальных нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина. При этом они должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.

            Изучение курса обществознания завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            Интегрированная учебная дисциплина «Обществознание (включая экономику и право)» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.  

          В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Обществознание (включая экономику и право)» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ  на базе основного общего образования с получением среднего общего образования .

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»

              Освоение содержания учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);

− гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;

−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;

 − готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

 − осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

 − ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

• метапредметных:

 − умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

 − владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

 − умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

 − умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;

 − умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

 − владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;

• предметных:

 − сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

 − владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

 − владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

 − сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

 − сформированность представлений о методах познания социальных явлений  и процессов;

 − владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

 − сформированность навыков оценивания социальной информации, умений

поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий, самостоятельных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»

Максимальная учебная нагрузка составляет:    161  час.  

Из них:  

• аудиторная (обязательная) нагрузка  -  108 час.
• внеаудиторная самостоятельная работа студентов  -   53 час.

Промежуточная аттестация:  во 2 семестре в форме дифференцированного зачета

6.  ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

7. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

         Обществознание (включая экономику и право) как учебный курс. Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Актуальность изучения обществознания при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

 Раздел 1. Человек и общество

Тема 1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

  1.1.1 Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество. Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности.

Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.

          Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние — со стороны самого человека и внешние — со стороны общества).

Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

 1.1.2 Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы.

           Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Цель и смысл человеческой жизни.

          Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи.

 1.1.3 Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.

      Самостоятельная работа обучающегося: Написать мини-сочинение «Учет особенностей характера в в моей профессиональной деятельности.»

Тема  2. Общество как сложная система

 1.2.1   Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.

          Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду.

 1.2.2.  Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса.

         Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).

         Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

Самостоятельная работа обучающегося: подготовить презентации по темам «Прогресс и регресс», «Глобальные проблемы современности».

Раздел 2. Основы знаний о  духовной культуре человека и общества.

                Тема 1. Духовная культура личности и общества

 2.1.1.     Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура — продукт информационного общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур. Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет. Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить эссэ по теме ”Современная массовая культура: достижение или деградация?”

Тема 2. Наука и образование в современном мире

  2.2.1   Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.

 2.2.2   Образование как способ передачи знаний и опыта.

Самостоятельная работа обучающегося: Составить сравнительную таблицу по теме «Зарубежная  и российская система образования».

 2.2.3   Роль образования в жизни современного человека и общества. Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального образования. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.

Тема 3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

  2.3.1 Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и   совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.

Самостоятельная работа обучающегося: Составить сообщение по теме и проиллюстрировать примерами

  2.3.2 Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации. Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить презентацию “Мировые религии и их особенности” (по одной из мировых религий).

Раздел 3. Экономика

 Тема 1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы

3.1.1 Экономика как наука и хозяйство. Экономика семьи.  

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение: экономика моей семьи.

 3.1.2 Экономические системы. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика

3.1.3 Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Разделение труда, специализация и обмен.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение: главные вопросы экономики.

Тема 2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике

 3.2.1 Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция.

3.2.2 Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга.

Самостоятельная работа обучающегося: Составить бизнес - план фирмы

3.2.3 Деньги. Процент. Банковская система. Роль Центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.

 3.2.4 Частные и общественные блага. Функции государства в экономике. Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.

Самостоятельная работа обучающегося: Составить таблицу «Смешанная экономическая система»

Тема 3. Рынок труда и безработица

 3.3.1 Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.

 3.3.2 Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия. Рациональный потребитель.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить доклад “Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в разных странах.”

3.3.3 Защита прав потребителя.

3.3.4 Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.

Самостоятельная работа обучающегося:  Разработать  план действий гражданина, если нарушены его права потребителя .

Тема 4. Основные проблемы экономики России.

3.4.1 Элементы международной экономики Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты.  Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить доклад “Основные проблемы экономики России и ее регионов.

3.4.2 Государственная политика в области международной торговли. Организация международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение “Глобальные экономические проблемы.”

Раздел 4. Социальные отношения

Тема 1. Социальная роль и стратификация

  4.1.1 Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение “Сформулировать  правила поведения студентов колледжа”

 4.1.2 Социальная роль. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.  Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.

Самостоятельная работа обучающегося:  Описать свой социальный статус и возможные пути его изменения

Тема 2. Социальные нормы и конфликты

 4.2.1 Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль.

4.2.2. Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.

 4.2.3 Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных конфликтов.

Самостоятельная работа обучающегося: Заполнить  таблицы «Социальные нормы», “Виды социальных конфликтов и пути их разрешения”

Тема 3. Важнейшие социальные общности и группы

  4.3.1 Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы.   Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.

 4.3.2 Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщений по теме «Традиции и обычаи народов мира»

 4.3.3 Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Семейное право и семейные правоотношения. Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить доклад “Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.”

Раздел 5. Политика

Тема 1. Политика и власть. Государство в политической системе

  5.1.1 Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение по теме «Политическая власть: история и современность».

5.1.2 Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.

         Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального на-значения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов — основные особенности развития современной    политической системы.

       Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия,  основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций.

  5.1.3 Правовое государство, понятие и признаки.

Самостоятельная работа обучающегося: Составить таблицу: «Формы государства: сравнительная характеристика (два государства на выбор: одно - из истории, другое -современное)».

Тема  2. Участники политического процесса

 5.2.1 Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение: « Политический лидер: идеал и реальность»

 5.2.2  Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы.

       Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его при-чины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.

 5.2.3 Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

       Роль средств массовой информации в политической жизни общества.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение по теме: “Роль средств массовой информации в политической жизни общества.”

Раздел 6. Право

Тема 1. Правовое регулирование общественных отношений

 6.1.1 Юриспруденция как общественная наука.  Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы.

Самостоятельная работа обучающегося: Составить сравнительную характеристику ( в форме таблицы)  «Право и социальные нормы».

6.1.2 Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.

6.1.3 Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.

Тема 2. Основы конституционного права Российской Федерации

 6.2.1 Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление.

6.2.2 Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат. Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить презентации по теме “Правоохранительные органы Российской Федерации.”, “Судебная система Российской Федерации.”

6.2.3 Основные конституционные права и обязанности граждан в России.

6.2.4 Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Право на благоприятную окружающую среду. Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.

6.2.5 Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Тема 3. Отрасли российского права

6.3.1 Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица. Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.

       Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение “Способы защиты имущественных и неимущественных прав.”

 6.3.2. Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.

 6.3.3 Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность.

6.3.4 Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность.

Самостоятельная работа обучающегося: Подготовить сообщение: «Уголовное право в СССР».

6.3.5 Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.

6.3.6. Финансовое право и финансовые правоотношения. Налоговые правоотношения. Права и обязанности налогоплательщиков.

6.3.7 Дифференцированный зачет

8.  ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  ПРОЕКТОВ

1.  Человек, индивид, личность: взаимосвязь понятий.
2.  Влияние характера человека на его взаимоотношения с окружающими людьми.
3.  Проблема познаваемости мира в трудах ученых.
4.  Я или мы: взаимодействие людей в обществе.

 Индустриальная революция: плюсы и минусы.

5.  Глобальные проблемы человечества.
6.  Современная массовая культура: достижение или деградация?
7.  Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку?
8.  Современные религии.
9.  Роль искусства в обществе.
10.  Экономика современного общества.
11.  Структура современного рынка товаров и услуг.
12.  Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин  безработицы в разных странах.
13. Я и мои социальные роли.
14. Современные социальные конфликты.
15. Современная молодежь: проблемы и перспективы.
16. Этносоциальные конфликты в современном мире.
17. Семья как ячейка общества.
18. Политическая власть: история и современность.
19. Политическая система современного российского общества.
20. Содержание внутренних и внешних функций государства на примере современной России.
21. Формы государства: сравнительная характеристика (два государства на выбор: одно - из истории, другое -современное).
22. Формы участия личности в политической жизни.
23. Политические партии современной России.
24. Право и социальные нормы.
25. Система права и система законодательства.
26. Развитие прав человека в ХХ — начале XXI века.
27. Характеристика отрасли российского права (на выбор).

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»

 Имеется учебный кабинет для освоения программы интегрированной учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)», реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности обучающихся.

            Помещение кабинета удовлетворяет  требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02)  и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете есть мультимедийное оборудование (мультимедиапроектор, компьютер), посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

        В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (портретов выдающихся ученых.);

• информационно-коммуникационные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд.

      В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение интегрированной учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой по экономике, социологии, праву и т. п.

         В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по обществознанию, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.), сайтам государственных, муниципальных органов власти.

10. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

10.1   Основная для обучающихся:

1.Боголюбов Л. Н Обществознание 10 класс: учебник. Базовый уровень / под ред. Л.Н.   Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2017

2. Боголюбов Л. Н Обществознание 11 класс: учебник. Базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2017

10.2   Дополнительная: 

1.Касьянов В.В. Обществознание: общеобразовательная подготовка: учеб пособие для колледжей. - Изд. 3-е, Ростов-на-Дону, Феникс, 2019.

2.Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2018.

3.Лазебникова А.Ю., Рутковская Е. Л., Королькова Е. С. ЕГЭ 2015. Обществознание. Типовые тестовые задания. — М., 2015.

10.3  Для преподавателей 

 Конституция Российской Федерации  (последняя редакция).

Гражданский кодекс РФ (последняя редакция).

 Административный кодекс (последняя редакция).

Семейный кодекс  (последняя редакция).

Уголовный кодекс (последняя редакция).

Федеральный закон Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации"  (последняя редакция).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров

и ДПО Министерства образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

10.4  Интернет-ресурсы

        www.medcollegelib.ru (Консультант студента. Электронная библиотека медицинского колледжа).

www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).

www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).

www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).

www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»).         

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №6»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ

по специальности:

34.02.01 Сестринское дело

форма обучения:  очно-заочная                      

2020 г.

        Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.02 История разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования по специальности   34.02.01 Сестринское дело  

Составитель: Я.А. Солоненко, преподаватель ГБПОУ ДЗМ «МК №6» СП №3, СП №1.        

Рецензенты:

Кадыкова Т.Е., преподаватель истории высшей квалификационной категории ГБПОУ «МКАГ».

Ефошкина Т.Н., преподаватель истории первой квалификационной категории ГБПОУ ДЗМ «МК №6» СП №1.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ

1.1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью ППССЗ  в соответствии с ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина История относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:         

Формирование представлений об особенностях развития современной России на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и мировой истории последней четверти XX – начала XXI вв.

Задачи:

– рассмотреть основные этапы развития России на протяжении последних десятилетий XX – начала XXI вв.;

– показать направления взаимовлияния важнейших мировых событий и процессов на развитие современной России;

– сформировать целостное представление о месте и роли современной России в мире;

– показать целесообразность учета исторического опыта последней четверти XX века в современном социально-экономическом, политическом и культурном развитии России.

В результате освоения дисциплины  студент  должен уметь:

– ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире;

– выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.;

– сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.;

– основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира;

– назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности;

– о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

– содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

4. Использование часов вариативной части

1.5 Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки - 62 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки - 32 часов;

самостоятельной работы -30 часов.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы *

* Все учебные занятия по истории являются теоретическими.

2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально-экономических дисциплин: методические пособия, рекомендации по внеаудиторной работе, видеоматериалы, мультимедийные презентации, карты.

Оборудование учебного кабинета: 

• посадочные места по количеству обучающихся: учебные столы – 15, стулья – 30;
•  рабочее место преподавателя;
• доска, экран для демонстраций мультимедийных презентаций.

Технические средства обучения:

• проектор, мультимедийная система, компьютер с лицензионным программным обеспечением. 

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Литература:

Основная.

Артемов В.В., Лубченков Ю. История (Для всех специальностей СПО) Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. М.: Академия, 2019.

Дополнительная.

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учре-жде¬ний сред.проф. образования. — М., 2019.

Загладин Н.В.,  Петров Ю.А. История: Учебник для 10 класса общеобразовательных орга-низаций. Базовый уровень. - 4-е изд.- М. «Русское слово», 2017.

Загладин Н.В.,  Петров Ю.А. История: Учебник для 11 класса общеобразовательных орга-низаций. Базовый уровень. - 4-е изд.- М. «Русское слово», 2017.

Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических занятий, тестирования, выполнения обучающимися  самостоятельной работы в форме  индивидуальных заданий, эссе, докладов, презентаций, заполнения таблиц. Применяются различные методы контроля: устный опрос, письменный опрос, тестирование. Используются следующие формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная, самоконтроль. Контроль предполагает применение заданий различной степени сложности с целью реализации личностно-ориентированного и индивидуального подхода.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕПАРТАМЕНТА

 ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 6»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ  ПРОМЕЖУТОЧНОЙ  АТТЕСТАЦИИ

по  учебной дисциплине ОУД.10   Обществознание (включая экономику и право)

                                         название

форма проведения:  Дифференцированный зачет

специальность  34.02.01 Сестринское дело, базовая подготовка

форма обучения: очная

Москва, 2020 г.

            Составлены  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  по специальности  34.02.01 Сестринское дело, базовая подготовка и  рабочей  программой  по дисциплине ОУД.10 «Обществознание» (включая экономику и право)

Составитель: Солоненко Я.А., преподаватель учебных дисциплин ГБПОУ ДЗМ «МК №   6»

Рецензенты:  

Кадыкова Т.Е., преподаватель истории, обществознания и основ философии первой квалификационной категории ГБПОУ «МКАГ»

Ефошкина Т.Н., преподаватель истории первой квалификационной категории ГБПОУ ДЗМ «МК №6»

СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКТА КИМ

1. РЕЦЕНЗИЯ

2. СПЕЦИФИКАЦИЯ

3. ПАСПОРТ КИМ

4. КОНТРОЛИРУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ (ТЕСТЫ 2 ВАРИАНТА)

5. КЛЮЧИ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ (ЭТАЛОНЫ)

6. ЛИСТЫ ДЛЯ ОТВЕТОВ

7. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольно-измерительных материалов для проведения дифференцированного зачета

ОУД.10 «Обществознание (включая экономику и право)» для студентов

1 курса

 по специальности 34.02.01 Сестринское дело

1.  Назначение контрольно-измерительных материалов:

Дифференцированный зачет представляет собой форму объективной оценки качества подготовки студентов, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов) и проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения студентами Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию, базовый уровень.

Итоговый контроль учебных достижений, обучающихся 1 курса по учебной дисциплине ОУД.10 «Обществознание» (включая экономику и право) проводится в рамках промежуточной аттестации во втором семестре обучения, согласно учебному плану ОО.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание КИМ определяется на основе Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного общеобразовательного стандарта среднего (полного) общего образования» с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 г. и 31.12.2015 г.

3. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ.

В основе содержания КИМ – деятельностный подход, позволяющий осуществить многоаспектную проверку широкого спектра предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.

Содержание КИМ отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания и их роли в общеобразовательной подготовке обучающихся, осваивающих ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания.

Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др.

Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

 К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует отнести: – включение в КИМ дидактических единиц и основных умений, формируемых при изучении курса на базовом уровне, а также требований, соответствие которым не может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная деятельность, устные презентации и т.п.); – равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учетом степени их раскрытия в учебниках, рекомендуемых Минобрнауки России.

 К основным принципам отбора моделей заданий и формирования структуры КИМ, помимо общих требований и подходов, можно отнести: – использование для проверки основных объектов заданий различных типов и уровней сложности, что позволяет студентам более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности; –  соблюдение в каждой части работы принципа постепенного перехода от заданий базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней.

4. Структура и содержание контрольно- измерительных материалов.

Контрольно- измерительные материалы представлены 2-мя равнозначными вариантами.

 Каждый вариант состоит из двух частей и включает в себя 49 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 45 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц; – задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом, связанное с анализом какой-либо проблемы, ситуации. Эти задания имеют повышенный уровень сложности, так как их выполнение предполагает конкретное знание фактов и событий, умение их анализировать и правильно формулировать.

Описание заданий, время и условия их выполнения представлены в Паспорте КИМ.

 Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

 Распределение заданий работы по содержанию, видам умений и способам познавательной деятельности

Задания 1–36 – понятийные задания базового уровня, нацелены на проверку знания и понимания биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций развития общества, основных социальных институтов и процессов и т.п.  

 Задания 37–44 базового и повышенного уровней, направлены на проверку сформированности умений: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

 Задания этой группы представляют традиционные пять тематических модулей обществоведческого курса: человек и общество, включая познание и духовную культуру (задания 1-12); экономика (задания 13-15, 17,18,36), социальные отношения (задания 19-23,37,39,40,42,45); политика (задания 16,24-29,41,43); право (задания 30-35,38,44).

Задание 45 проверяет умение систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию.  

Задания части 2 (46-49) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс средней школы (социальную философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение).

Таблица 2.

Таблица 3

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Задания 1-36 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Полный правильный ответ на задания 37 – 45 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 баллом; если допущено две и более ошибки (в том числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ отсутствует, – 0 баллов.

Полное правильное выполнение заданий части 2 (46, 47, 48, 49) оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка, – 2 баллами; если допущено две ошибки, – 1 баллом; если допущено три и более ошибки или ответ отсутствует, – 0 баллов.  

 Максимальный балл за всю работу –  66.  

Оценивание проводится путем сравнения с эталоном.

Оценивание работы в целом проводится путем суммирования баллов, полученных за выполнение отдельных заданий и перевода в оценку по специальной шкале. Критерии оценивания представлены в Паспорте КИМ.

6. Продолжительность выполнения работы.

Примерное время выполнения работы составляет:

- на выполнение заданий части 1 – 45 мин

- на выполнение заданий части 2 – 40 мин

- проверка правильности выполнения заданий, сдача работы – 5 минут

 На выполнение работы по истории отводится 90 минут  

7. Условия выполнения работы.

Ответы на задания работы записываются в ЛИСТ ОТВЕТА дифференцированного зачета. В инструкции к каждому тестовому заданию описываются правила выполнения задания.

8. Дополнительные материалы и оборудование.

  Дополнительные материалы и оборудование не используются.  

ПАСПОРТ

Контрольно-измерительных материалов для дифференцированного зачета по ОУД.10 «Обществознание (включая экономику и право) »

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Вид контроля: итоговый контроль по учебной дисциплине

 Таблица 3. Распределение заданий

Количество вариантов                   - 2

Ограничение по времени              – 85 минут

Возврат к предыдущему                -  разрешен

Последовательность заданий         – по порядку

Оценка (критерии):

1 балл – тестовые задания закрытого типа с выбором одного правильного ответа;

 2 балла за каждый правильный ответ в тестовых заданиях закрытого типа с выбором нескольких вариантов ответа;

2 балла – тестовые задания открытого типа с кратким ответом;

 2 балла за каждый правильный ответ в тестовых заданиях на установление соответствия;

2 балла за каждый правильный ответ в тестовых заданиях на установление правильной последовательности;

3 балла за каждый правильный ответ в тестовых заданиях комплексного практико-ориентированного тестового задания

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ – 66

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА

Учебная дисциплина ОУД.10 «Обществознание»

специальность 34.02.01 Сестринское дело

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ  ГОРОДА МОСКВЫ

« МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 6»

Часть 1

Внимательно прочитайте задание.    Возможен только один ответ в заданиях 1 – 35.  Ответом к заданиям 36–45 является цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание).  

1. Общество как динамичную систему характеризует

1) наличие подсистем и элементов

2) отмирание отдельных социальных институтов

3) обособление от природы при сохранении связей с ней

4) отсутствие взаимодействия между сферами

2. Ученые определяют человека как биопсихосоциальное существо. Что относится к психическим качествам человека?

1) ценностные установки и жизненные принципы

2) свойства памяти, волевые качества

3) генотипические признаки, цвет волос и глаз

4) социальный опыт, практические навыки

3. Влияние природных факторов на развитие общества может быть проиллюстрировано примером:

1) сохранение традиционного оленеводства и морских промыслов у народов Севера, их приспособленность к жизни в условиях вечной мерзлоты

2) открытие экспедицией Беллинсгаузена и Лазарева в начале XIX века Антарктиды

3) строительство за Полярным кругом крупных предприятий и городов, например Норильска

4) сброс в озеро Байкал продуктов отходов целлюлозно-бумажного Комбината

4. Римский философ Цицерон говорил:

«Телесные наслаждения не вполне достойны высокого положения человека и их следует презирать и отвергать, а если все-таки кто-то и станет отдавать дань удовольствию, в этом следует тщательно соблюдать меру. Поэтому заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к области наслаждения».

О каком типе человеческих потребностей рассуждает философ?

1) социальных                             3) естественных

2) духовных                                4) эстетических

5.  Гуманизация современного образования предусматривает

1) расширение количества естественнонаучных дисциплин

2) расширение спектра курсов по выбору и построение  индивидуальной образовательной траектории ученика

3) широкое внедрение компьютерных технологий в обучение

4) унификация национальной системы образования с мировыми тенденциями в развитии образования

6.  Относительная истина, в отличие от абсолютной

1) является продуктом познавательной деятельности человека

2) включает в себя только эмпирически проверенные данные

3) отличается теоретической обоснованностью и доказательностью

4) представляет собой неполное достоверное знание

7.  Правительство проводит реформу вооруженных сил, многие подразделения ВС переводятся на контрактную основу, сокращается срок службы военнослужащих по призыву. Данная деятельность является

1) ценностно-ориентировочной

2) материально-производственной

3) социально-преобразовательной

4) прогностической

8. Какая из приведенных ситуаций отображает этические ценности, характерные для традиционного общества?

1) Предприниматель действует инициативно и самодеятельно, открывая фабрику в густонаселенной сельской местности.

2) В обращении к прихожанам священник провозгласил успешность в коммерческих делах проявлением божьего расположения к человеку.

3) Крестьянин трудится вместе с семьей на своем наделе земли для того чтобы обеспечить себя продуктами, практически ничего не вынося на рынок.

4) На предприятии созданы творческие группы, занимающиеся разработкой нового продукта, как правило, они задерживаются и после рабочего дня, работают сверхурочно.

9. О какой тенденции в развитии современного образования свидетельствует повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе?

1.) гуманизации

2.) интернационализации

3.) демократизации

4) гуманитаризации

 10.  Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности?

А. Познавательная деятельность человека в качестве своей главной, конечной цели выдвигает постижение абсолютной истины.

Б. Познавательная деятельность обязательно предполагает использование определенных научных приборов, носит орудийный характер.

1) верно только А

3) верны оба суждения

2) верно только Б

4) оба суждения неверны

11. Верны ли следующие суждения о формах культуры?

А. Продукты элитарной культуры не смешиваются с остальными формами культуры, никоим образом не могут сочетаться с произведениями массовой культуры.

Б. Многие продукты и произведения массовой культуры в современном мире потребляются посредством доступа в Интернет.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

12. Верны ли следующие суждения о выдающихся способностях человека?

А. Гениальным человека делает природа, а не общество.

Б. Интеллектуальные способности человека имеют биологически обусловленные

задатки.

1) верно только А             3) верны оба суждения

2) верно только Б             4) оба суждения не верны

13. Экономика рассматривается в двух ключевых смыслах: «наука» и «хозяйство». Какая позиция характеризует экономику как науку?

1) открытие новой сети магазинов, торгующих электроникой

2) начало освоения нового месторождения энергоресурсов

3) прогнозирование перспектив развития мировой экономики

4) создание международного таможенного союза

14. Государство при участии профсоюзов и предпринимательских кругов согласовало новую форму коллективного договора, размер минимальной заработной платы и прожиточного минимума. Какую функцию государства в экономике можно проиллюстрировать данным примером?

1) борьба с монополистическими объединениями

2) выстраивание системы социального партнерства

3) производство и обеспечение общественных благ

4) защита отечественного производителя от иностранной конкуренции

15. Признаком рыночной экономики, отличающей ее от других экономических систем, является

1) стремление повысить эффективность использования ресурсов

2) соблюдение трудового законодательства

3) ориентирование производителя на потребительский спрос

4) директивно устанавливаемые цены на основные продукты

16.   В культурный компонент политической системы входят

1)политические партии и движения

2)отношения гражданских институтов и государственных органов

3)общественные организации и группы давления (лобби)

4)способы политического участия граждан

17. Владелец обыкновенной акции компании «Альфа и Омега» получает по ней

ежегодный доход в форме

1) процента                      3) дивиденда

2) депозита                     4) преференции

18. Трактор, приобретённый фермерским хозяйством для сельскохозяйственных работ, относится к такому фактору производства, как

1) земля                     3) труд

2) капитал                 4) предпринимательство

19. Какой из признаков, в первую очередь, отличает этнические группы?

1) общность профессиональных интересов

2) сходный уровень дохода и качества жизни

3) общность исторического опыта, исторической памяти

4) принадлежность к единой возрастной группе

20. Социальная группа, отличающаяся кровнородственными и брачными отношениями, общностью быта – это

1) класс              3) община

2) семья              4) этнос

21. Степень признания обществом личных и деловых качеств индивидов называется

1)престижем                   3)статусом

2)авторитетом                 4)имиджем

22. Среди основных форм социальной мобильности ученые выделяют горизонтальную и вертикальную. Какой из приведенных примеров иллюстрирует вертикальную социальную мобильность?

1) Молодой чиновник быстро поднялся от специалиста отдела министерства до начальника управления.

2) Сотрудник банка, операционист–кассир был переведен в новое отделение банка.

3) Владелец крупной сети салонов мобильной связи открыл филиалы своей фирмы в двух провинциальных городах страны.

4) Воспитательница детского сада перешла на работу в другой детский сад ближе к дому.

23. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семья, как правило, осуществляет совместное домашнее хозяйство, быт, распределяя домашний труд между своими членами.

Б. Большинство современных семей относится к патриархальному типу, в которых четко разделены функции мужчины и женщины, старших и младших членов.

1) верно только А                  3) верны оба суждения

2) верно только Б                  4) оба суждения неверны

24. Государство, в отличие от иных институтов политической системы, характеризует признак

1) отображение политической воли и интересов группы людей

2) формирование политических программ

3) выдвижение лидеров, подготовка кадрового резерва

4) выражение властной воли в нормативно-правовых актах

25. Правом роспуска Государственной Думы Федерального Собрания РФ, согласно Конституции РФ, обладает

1)Генеральный прокурор РФ

2)Совет Федерации

3)Конституционный суд РФ

4)Президент РФ

26. Демократический политический режим, утвердившийся в большинстве стран современного мира, отличается

1) введением государственной цензуры в средствах массовой информации

2) установлением жесткого контроля со стороны спецслужб за информацией, размещаемой в социальных сетях

3) гарантированной свободой деятельности журналистов, беспрепятственным проведением журналистских расследований злоупотреблений чиновников

4) наличием единой национальной идеологии, всевластием одной крупнейшей партии

27. Из партийного списка кандидатов в депутаты Государственной Думы РФ должен быть исключён:

1)гражданин А., находящийся под следствием

2)двадцатиоднолетний лидер студенческого движения гражданин Б.

3)гражданин, занимающийся предпринимательской деятельностью

4)гражданин Г., имеющий двойное российско-немецкое гражданство

 28. Верны ли следующие суждения об избирательных системах?

А. Пропорциональная избирательная система предполагает проведение второго тура голосования для определения победителя.

Б. Мажоритарная избирательная система предполагает установление законом избирательного порога, который необходимо преодолеть партиям для прохождения в парламент.

1) верно только А                       3) верны оба суждения

2) верно только Б                       4) оба суждения неверны

29. Верны ли следующие суждения о политической системе?

А. В политической системе не менее чем институты, значима политическая коммуникация, обеспечивающая взаимосвязи и отношения между составляющими систему подсистемами и элементами.

Б. Институциональная подсистема политической системы включает в себя нормы и ценности, посредством которых общество регулирует возникающие конфликты.

1) верно только А                               3) верны оба суждения

2) верно только Б                                4) оба суждения неверны

30. В каком нормативном документе закрепляется название российского государства – Российская Федерация (Россия)?

1) Конституции РФ

2) Декларации прав и свобод граждан

3) Указе Президента РФ

4) Конституционном законе РФ

31. В российском уголовном законодательстве вина может выражаться в форме

1) необходимой обороны

2) крайней необходимости

3) неосторожности

4) презумпции невиновности

32. Административным проступком является

1) опоздание работника без уважительной причины на работу

2) проведение забастовки складскими рабочими

3) поломка болельщиками скамейки в городском парке

4) ограбление машины инкассаторов

33. После ряда исков от клиентов, туристическая фирма объявила о своем банкротстве. В каком суде будет рассматриваться дело о банкротстве этой фирмы?

1) конституционном

2) мировом

3) арбитражном

4) кассационном

34.  16-ти летний гражданин П. обратился в суд с иском об эмансипации (признании его полностью дееспособным). Что может послужить основанием для подачи иска?

1) деятельность в соответствии с трудовым договором

2)совместное проживание с родителями

3)окончание полной средней школы

4)получение в наследство квартиры

35. Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях налогоплательщиков?

А. Налогоплательщики обязаны встать на учёт в органах внутренних дел по месту регистрации.

Б. Налогоплательщики имеют право получать бесплатную информацию о действующих налогах и налоговых льготах.

ОТВЕТ: 1) верно только А;    2) верно только Б;   3)верны оба суждения;  4) оба суждения неверны

36. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «косвенные налоги».

  Экспортная пошлина, таможенный сбор, акцизный сбор, налог на фонд заработной платы, налог на добавленную стоимость, налог с продаж.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда. 

37. Установите соответствие между формами социальной мобильности и конкретными примерами, их иллюстрирующими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

38. Установите соответствие между санкциями и видами юридической ответственности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

39. Укажите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление социальной стратификации в индустриальном обществе.

1) Разорившись, вчерашние крестьяне переходили жить в города, устраивались на заводы и фабрики, становясь пролетариями.

2) Принадлежащий к касте брахманов в Индии мог занимать должность советников при правителях – раджах.

3) В Советском Союзе в структуре общества выделяли два основных класса: пролетариат и колхозное крестьянство, а также социальную прослойку – трудовую интеллигенцию.

4) Большинство трудящихся было занято на крупных промышленных предприятиях, фабриках и заводах.

5) В социальной структуре общества ведущее место заняли «белые воротнички» и работники сферы услуг

40. Найдите в списке проявления хозяйственно-экономической функции семьи и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)составление семейного бюджета

2) обработка огорода на дачном участке

3)организация семейного отдыха

4)содействие членам семьи в продвижении по службе

5)распределение домашнего труда

6)первичный социальный контроль

41. Укажите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие деятельность политических партий в демократическом государстве.

1) Фракция оппозиционной партии в парламенте страны представила свои предложения по формированию бюджета.

2) Политсовет единственной в стране партии утвердил кандидатуры глав регионов.

3) После проведения общенационального партийного съезда, во всех первичных ячейках партии на предприятиях и в организациях прошло обсуждение его решений.

4) Партия провела предвыборный съезд, согласовав лозунги и программные требования в ходе предвыборной кампании.

5) Активисты партии согласовали с местными властями процедуру проведения митинга в защиту прав и свобод граждан.

42. Выберите   в списке черты, характеризующие положение молодежи в современном обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отличается резкостью и радикализмом в суждениях

2) прежде всего хочет сохранить достигнутое, не допустить потерь

3) стремится к перемене статуса, освоению социальных ролей

4) уважает обычаи и традиции старшего поколения

5) ориентирована на стабильность, сохранение обретенного статуса

6) отличается намерением изменить, переустроить мир к лучшему

43. Укажите в приведенном перечне характеристики политических партий, приведенные по одному логическому основанию:

1) кадровая

2) вождистская

3) либеральная

4) транснациональная

5) социалистическая

 6) консервативная  

44. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(А) Для стабильности общества, представляется необходимым, чтобы люди уважительно относились к праву, понимали смысл и назначение правовых норм.

 (Б) Как показывает практика, правонарушения часто совершаются людьми по незнанию.

 (В) Совершив тот или иной противоправный поступок, человек ссылается на то, что не знал о нарушении.

(Г) Очевидно, общество не может двигаться вперед, если люди не будут доверять законам, стремиться строить по ним свою жизнь.

Определите, какие положения текста носят

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

45. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Современное общество отличается высоким уровнем__________ (А), в нём каждый имеет множество возможностей переменить свое положение: можно переселиться из города в деревню, из маленького городка - в огромный мегаполис, сменить место работы или профессию. Важнейшую роль в достижении ____________(Б) имеет уровень образования, профессионализма. Без глубоких знаний невозможно найти стабильную, хорошо оплачиваемую работу, занять_________ (В), стать незаменимым для коллег. В процессе рыночных реформ, происходящих в нашей стране в 1990-е годы, российское общество резко разделилось по_________ (Г) В настоящее время сохраняется существенный разрыв между небольшим количеством сверхбогатых людей, активно скупающих недвижимость за рубежом, возводящих особняки, и значительной массой населения страны, живущей чуть выше или на уровне _______(Д). А вот «______(Е)», который представляет собой стабилизирующую силу общества в развитых странах, у нас находится только на стадии становления».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов

1)стратификация

2)образование

3)черта бедности

4)социальная мобильность

5)учреждение

6)социальный статус

7)престижная должность

8)уровень доходов

9)средний класс

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 46 – 49. 

Задания 41, 42, 43,44   оцениваются 3 баллами за каждый правильный ответ; если допущена одна ошибка – 2 баллами; если допущено две ошибки – 1 баллом, если допущено 3 и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов

Любой человек, занимающий высокую социальную позицию в обществе, стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом. От человека, обладающего статусом банкира, окружающие ждут вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не соответствуют их представлениям об этом статусе. Следовательно, статус и социальную роль связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и зафиксированы в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях, ритуалах, они носят характер социальных норм.

Хотя ожидания могут и не фиксироваться, однако от этого они не перестают быть ожиданиями. Несмотря на это, от обладателя конкретного статуса люди ожидают, что он будет играть вполне определённую роль в соответствии с теми требованиями, которые к этой роли они предъявляют. Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За правильное исполнение роли индивид вознаграждается, за неправильное - наказывается.

Модель поведения, ориентированная на определённый статус, включает в себя совокупность статусных прав и обязанностей. Права означают возможность совершать определённые действия, обусловленные статусом. Чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается. Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и внешние знаки отличия. Одежда является социальным символом, который выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение приличий и демонстративное выражение. Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры поведения, досуг.

(Р.Т. Мухаев)

46. Что, на взгляд автора, связывает социальный статус и социальную роль? В чём выражается эта связь?

47. Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм?

48. Какие три основные функции одежды как социального символа выделяет автор? Используя обществоведческие и исторические знания, проиллюстрируйте любые две из них примерами.

49. Приведите положение текста, отражающее соотношение статуса личности, с одной стороны, и круга и объёма прав и обязанностей, которыми она обладает, – с другой. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два аргумента, обосновывающих это положение

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ  ГОРОДА МОСКВЫ

« МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 6»

Часть 1

Внимательно прочитайте задание.    Возможен только один ответ в заданиях 1 – 35.  Ответом к заданиям 36–45 является цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание).  

1. Общий признак, объединяющий природу и общество, –

1) являются сложными системами, развивающимися по своим законам

2) выступают в качестве внешней, естественной среды обитания людей

3) формируют и создают универсальные формы культуры

4) развиваются стихийно, без вмешательства субъективного фактора

 2. В каком из приведенных предложений понятие «общество» употреблено в смысле «группа людей, объединенных общими интересами и увлечениями»?

1) Человеческое общество издревле почитает богов, верит в сверхъестественные силы.

2) Общество любителей военной истории провело представление - реконструкцию сражения викингов с древними славянами

3) Современное российское общество отличается значительным разрывом в качестве и уровне жизни между богатыми и бедными.

4) Средневековое общество отличалось консерватизмом и сильным влиянием церкви и религии

 3. В познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе

2) получаются практически полезные результаты

3) реализуются духовные и материальные потребности личности

4) средства должны соответствовать целям

 4. Какой признак отличает искусство как феномен культуры?

1) стремление к объективности и обоснованности выводов

2) признание идеи сотворенности мира сверхестественными силами

3) отображение объективного мира посредством художественных образов

4) достоверное прогнозирование социальных процессов

 5. Термины «прекрасное», «безобразное», «красота» используются для характеристики познания

1) эстетического          2) обыденного

3) научного                 4) мифологического

6.  М. занимается исследованием в области древних архаических религий. Недавно он совершил поездку по регионам Южной Сибири, где распространен шаманизм, побывав на местах шаманских камланий. Деятельность М. относится к такой сфере культуры как

1) литература                 2) образование

3) наука                         4) искусство

 7. Ученые-орнитологи проводят исследование изменения миграций птиц в связи с изменением климата. Кто (что) выступает в качестве объекта данной деятельности?

1) ученые, осуществляющие окольцовывание птиц

2) наблюдения, проводимые эксперименты

3) финансовые средства, выделенные на проведение научных исследований

4) перелетные птицы, отправляющиеся в сезонные миграции

 8. Семиклассник все свое свободное время проводит за компьютерными играми,

общаясь с другими игроками в сети Интернет. К какому направлению культуры приобщился семиклассник?

1) экранной                  2) народной        3) традиционной         4) элитарной

9.Укажите среди приведённого пример, характеризующий интерактивную (деятельностную) функцию общения.

1) Преподаватель изложил ученикам точку зрения официальной исторической науки на проблему происхождения славян.

2) Общаясь, мы принимаем точку зрения другого человека, стараемся её понять, одновременно понимая нашего собеседника.

3) Ученики осуществили по заданию учителя совместный проект, опросив жителей микрорайона об интересующих их проблемах.

4) Зарегистрировавшись в социальной сети в Интернете, студентка нашла новых друзей по интересам.

 10.  Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Общественный прогресс – сложное и противоречивое явление, его результаты неоднозначны.

Б. Интегрирующим критерием общественного прогресса выступает упрочение и развитие нравственных основ общества.

 ОТВЕТ: 1) верно только А                                2) верно только Б

                3) верны оба суждения                         4) оба суждения неверны

11. Верны ли следующие суждения о социальной функции религии?

А. Религия включает в себя комплекс социальных норм, призванных регулировать поведение верующих, регламентировать их жизнедеятельность.

Б. Каждая из религий формулирует определенный моральный кодекс, призывая людей к ненасилию, мирному разрешению конфликтов.

ОТВЕТ: 1) верно только А                             2) верно только Б

               3) верны оба суждения                      4) оба суждения неверны

 12. Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Образование входит в число базовых ценностей общества, обеспечивая обществу подготовку новых поколений к жизни, творчеству, созиданию.

Б. Образование в равной мере транслирует национальные духовные традиции и обеспечивает развитие диалога культур в современном мире.

ОТВЕТ: 1) верно только А                           2) верно только Б

              3) верны оба суждения                   4) оба суждения неверны

13. Верны ли следующие суждения о современной науке?

Наука в современном обществе

А. достигла высокого уровня развития в таких областях, как кибернетика, ядерная физика, генная инженерия.

Б. сделала открытия, которые представляют собой угрозу человеческой жизни, гуманистическим идеалам и ценностям, здоровью людей.

 ОТВЕТ: 1) верно только А                         2) верно только Б

3) верны оба суждения                  4) оба суждения не верны

14. В стране Н. существует товарное производство и денежное обращение. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что экономика страны Н. носит плановый (командно - административный) характер?

1) Молодые работники имеют льготные условия труда на предприятиях

2) Цены на товары и услуги устанавливаются специальными государственными органами.

3) Государство осуществляет денежную эмиссию и контроль за денежной массой.

4) Большинство работников трудится на промышленных предприятиях.

15. Проявлением экономической свободы производителя в рыночной экономике является

1) соблюдение трудового и налогового законодательства

2) обязательное внедрение новейших технологий производства

3) самостоятельное решение об объемах производимых товаров

4) участие в системе социального партнерства с профсоюзами

16. Государство утвердило новые, более высокие тарифы на ввоз в страну подержанных иностранных автомобилей. Какую функцию государства в экономике можно проиллюстрировать данным примером?

1) борьба с монополистическими объединениями

2) выстраивание системы социального партнерства

3) производство и обеспечение общественных благ

4) защита отечественного производителя от иностранной конкуренции

 17. Количество товара, которое производитель готов вынести на рынок в определенный момент времени по определенной цене - это

1) дивиденд                                    2) предложение

3) спрос                                          4) потребность

18. Гражданин вложил часть своих денежных сбережений в акции Сбербанка России. Что будет получать гражданин в виде дохода?

1) ренту                  2) процент                   3) вексель                     4) дивиденд                                        

19. Гражданин К. основал компанию по развитию Интернет-сервисов, набрал персонал программистов, формирует клиентскую базу. Какой фактор производства иллюстрирует данный пример?

1) технологию                                   2) капитал

3) предпринимательство                   4) информацию

20. Примерами социальной стратификации, характерной для традиционного общества, могу служить

1) страты и слои                                               2) общественные классы

3) интеллектуальные и бизнес элиты                  4) касты и сословия

21. Молодая девушка, выпускница школы, одержала победу в национальном конкурсе красоты и получила приглашение на работу в престижном иностранном модельном агентстве. Данный пример иллюстрирует такое социальное явление как

1) мобильность            2) адаптацию           3) стратификацию         4) делинквентность                            

 22. Оценка обществом значимости тех или иных позиций, занимаемых индивидами, называется

1) престижем               2) авторитетом                   3) статусом                  4) имиджем

23.  В обществе действуют различные социальные нормы. Какой из приведенных примеров иллюстрирует проявление такой социальной нормы, как обычай?

1) При встрече со знакомыми людьми принято здороваться и протягивать для приветствия открытую правую руку.

2)На предприятии соблюдаются определенные правила поведения, обязательно ношение форменной одежды или строгого костюма (для представителей менеджмента) .

3)В метро нельзя провозить взрывчатые вещества, легковоспламеняющиеся жидкости, газовые баллончики и оружие.

4)Ежегодно мужчины, представители хакасского народа в определенный день собираются у своих родовых гор и угощаются национальными блюдами.

24. В обществе действуют различные социальные нормы. Какой из приведенных примеров иллюстрирует проявление такой социальной нормы, как этикет?

1) Находясь за рулем, нельзя принимать алкоголь и наркотические препараты

2) Несовершеннолетние граждане не могут покупать алкогольную продукцию в торговых точках.

3) Молодые люди заступились за подростка, на которого в парке напали хулиганы.

4) Мужчина, припарковав автомобиль, вышел из машины, и, открыв дверцу, помог выйти женщине.

 25. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Социальные нормы включают в себя как представления людей о должном, справедливом, позитивном, так и признанные государством ценности.

Б. Все без исключения социальные нормы обеспечиваются принудительной силой государства.

 ОТВЕТ:    1) верно только А                 3) верны оба суждения

                   2) верно только Б                 4) оба суждения не верны

 26. Назначение даты выборов Президента РФ входит в компетенцию

1) Конституционного суда

2) Государственной думы

3) Совета Федерации

4) Правительства

 27. В коммуникативный компонент политической системы входят

1) политические партии и движения

2) отношения гражданских институтов и государственных органов

3) политические идеи и доктрины

4) способы политического участия граждан

 28. Демократический политический режим, утвердившийся в большинстве стран современного мира, отличается

1) традиционной монархической властью, передающейся по наследству

2) активным включением гражданского общества в процесс принятия политических решений

3) запретом деятельности оппозиционных партий, критикующих деятельность властей

4) наличием единой национальной идеологии

 29. Признаком суверенитета государства является

1) доминирование на международной арене

2) право на вмешательство во внутренние дела других государств

3) независимость государственной власти от других властей

4) право на отчуждение земель соседей

 30. Какие из приведённых терминов характеризуют форму государственного правления?

1) демократия и диктатура                      3) федерация и автономия

2) монархия и республика                     4) территория и суверенитет

31. Верны ли следующие суждения о политической системе?

А. В большинстве демократических государств религиозные организации относятся к политической системе общества.

Б. Политическая система определяет цели, задачи, пути развития общества.

 ОТВЕТ:  1) верно только А                     2) верно только Б

                3) верны оба суждения             4) оба суждения неверны

 32. Граждане РФ обретают правоспособность (способность обладать определенными правами и обязанностями) с

1) момента получения общегражданского паспорта

2) момента рождения

3) наступления совершеннолетия

4) начала трудовой деятельности

 33. К личным неимущественным правам, предусмотренным нормами гражданского права, относятся право на

1) творческую деятельность                           3) выбор профессии

2) честь и достоинство                                    4) владение недвижимостью

34. Какое из перечисленных ниже прав и свобод Конституция РФ признает не подлежащим ограничению?

1) свобода совести и вероисповедания

2) право частной собственности

3) право свободно выбирать род деятельности и профессию

4) право на социальное обеспечение

 35.   Какой источник права официально закрепил название нашего государства – Российская Федерация (Россия)?

1) Закон о выборах Президента РФ

2) Закон о статусе народного депутата.

3) Федеративный договор

4) Конституция РФ

36. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальный институт».

             Мораль, право, государство, семья, экономика, фирма, школа.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

37. Установите соответствие между социальными нормами и иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите выбранные буквы под соответствующими цифрами.

38. Установите соответствие между типами избирательных систем и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите выбранные буквы под соответствующими цифрами.

 39. Установите соответствие между формами культуры и конкретными продуктами, их представляющими: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Запишите   выбранные буквы под соответствующими цифрами.

 40. Укажите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление социальной стратификации в постиндустриальном обществе.

1) Крестьянские дети могли сделать карьеру, только уйдя в монастырь и продвинувшись по церковной иерархии или же отличиться на полях сражений.

2) Большинство трудоспособного населения занято в крупной промышленности и на транспорте.

3) К высшему классу общества можно отнести владельцев предприятий, топ–менеджмент крупнейших компаний, банкиров.

4) «Белые воротнички» и работники сферы услуг относятся к растущим категориям населения в обществе.

5) Сокращается в структуре населения численность занятых в промышленности и в сельском хозяйстве.

 41. Найдите в списке применение неформальных позитивных санкций и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выступление оперного певца завершилось продолжительными овациями.

2) Молодой музыкант получил грант на стажировку в Италии.

3) Подруга поблагодарила девушку за помощь в выборе новой куртки.

4) Офицер получил взыскание по службе.

5) Родители похвалили сына-подростка за хорошие результаты в контрольной по математике.

6) Учёному присудили премию за научные открытия.

 42. Выберите среди предложенного списка социальные факты, содержащие проявление базовых социальных (экзистенциальных) потребностей личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) «В трудовом коллективе, куда пришла выпускница экономического вуза, сначала ей было непросто, многие вопросы существенно различались с вузовскими знаниями, но более опытные, старшие коллеги своими советами помогли ей войти в курс дела»

2) «Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно обсудить, порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями»

3) «Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию, специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для молодых ученых»

4) «Каждую последнюю субботу месяца, профессор посвящает походу в консерваторию на концерты камерной музыки»

5) «Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы одеваем варежки, теплые сапоги и куртки»

6) «В семье каждый человек обретает защиту от неприятностей и невзгод большого мира, который его окружает, неслучайно говорится «мой дом, моя крепость».

 43. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(А) Думается, уклонение многих граждан от участия в голосовании представляет серьезную угрозу для демократии.

(Б) Демократия предполагает обязательное влияние народа на власть, на принятие политических решений.

(В) Если люди не ходят на выборы, тем самым, они, порой сами не осознавая этого, самоустраняются от политики.

 (Г) Усомнимся в том, что развитие демократических ценностей возможно при высоком уровне аполитичности в обществе.

Определите, какие положения текста носят

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

 Запишите к каждой цифре соответствующую букву.

44. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой затрат фирмы.

1) бухгалтерские;  2) внешние;  3) переменные;  4) постоянные;  5) технические;

6) социальные;  7) внутренние.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

45. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Слова в списке даны в именительном падеже единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Среди __________(А) наиболее значимыми являются законы. Законы делятся на две группы — основные и текущие. К основным законам относятся __________(Б), являющиеся фундаментом для всего законодательства. В федеративных государствах, таких как Россия, наряду с общей конституцией основные законы есть и у каждой отдельной территории. Стабильность конституции показывает равномерность развития того или иного __________(В), его прочность и четкий механизм, а также согласие среди граждан по поводу основных целей и задач развития. __________(Г) принимаются законодательными органами государства и устанавливают правила в важнейших сферах жизни общества. Чаще всего они объединяются в __________(Д), каждый из которых имеет свою специфику. Если конституции устанавливают __________(Е), то законы разъясняют их конкретное применение в обществе и меняться они могут значительно быстрее, вместе с изменениями в жизни людей.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) кодексы                                          5) конституции                      9) гражданство

2) правоспособность                         6) общие принципы

3) нормативные акты                        7) государство

4) правопонимание                            8) текущие законы

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 46 – 49. 

Задания 46, 47, 48, 49   оцениваются 3 баллами за каждый правильный ответ; если допущена одна ошибка – 2 баллами; если допущено две ошибки – 1 баллом, если допущено 3 и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов

Государство в условиях рыночной экономики

Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты… Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере – функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной системы в целом. Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и … расширение производства общественных благ – особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения, культуры, – создание правового поля в предпринимательской сфере… Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит важнейшая роль – сохранение самой рыночной системы путем выражения общих, или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с законом.

(А. Пороховский)

46. Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?

47. Автор перечисляет социально-экономические явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной роли государства в их регулировании. Назовите любые три из них и одно проиллюстрируйте примером.

48. Автор документа подчеркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики.

49. Высказываются разные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии. Какую позицию занимает автор? Назовите приведенные им два аргумента и поясните любой из них с помощью примера.

ЛИСТ ОТВЕТА

дифференцированного зачета

специальность 34.02.01 Сестринское дело

Учебная дисциплина ОУД.10 «Обществознание (включая экономику и право)»

Студент (ка) Ф.И.О. _______________Группа_______   Вариант 1

ЧАСТЬ 1

ЧАСТЬ 2

ЛИСТ ОТВЕТА

дифференцированного зачета

специальность 34.02.01 Сестринское дело

Учебная дисциплина ОУД.10«Обществознание (включая экономику и право)»

Студент (ка) Ф.И.О. _______________Группа_______   Вариант 2

ЧАСТЬ 1