Материалы для родителей

Рекомендации по обучению чтению детей с СД.

Мы настоятельно рекомендуем вам учить читать не способом изучения отдельных букв и слиянием их в слоги, а сразу слогами (складами) и глобально (запоминанием целых слов)

Нельзя сказать, что дети с синдромом Дауна просто отстают в своем общем развитии и таким образом нуждаются только в упрощенной программе. Они имеют определенный "профиль обучаемости" с характерными сильными и слабыми сторонами. Знание факторов, которые облегчают или затрудняют обучение, позволяет учителям лучше составлять планы и подбирать задания, а также успешнее работать над их выполнением. Таким образом, во внимание должны быть приняты характерный "профиль обучаемости" и приемы, успешные при обучении детей с синдромом Дауна, наряду с индивидуальными способностями, увлечениями и особенностями каждого ребенка.

Обучение детей с синдромом Дауна опирается на их сильные стороны:

• хорошее зрительное восприятие и способности к наглядному обучению, включающие способность выучить и использовать знаки, жесты и наглядные пособия;
•  способность выучить написанный текст и пользоваться им; способность учиться на примере сверстников и взрослых, стремление копировать их поведение;
• способность обучаться по материалам индивидуального учебного плана и на практических занятиях.
• Деток с синдромом Дауна надо развивать в области искусства - здесь они способны достигнуть хороших результатов. Математика не для них.

Возможные трудности:

• Трудности с усвоением новых слов, особенно обозначающих абстрактные понятия (для детей с синдромом Дауна характерны трудности с усвоением цветов, и именно эти трудности следует расценивать в качестве возможного индикатора плохой кратковременной памяти).
• Трудности с пониманием и запоминанием информации, которую они слышат, особенно в тех случаях, когда нет зрительной подсказки.
• Трудности с выполнением длинных словесных инструкций и запоминанием перечней. У тех детей, которым свойственны проблемы с кратковременной памятью, такие последовательности стираются особенно быстро, если только не повторяются и не используются постоянно.
• Трудности с отделением звуков речи от звуков окружающей среды, например, шума или других отвлекающих звуков. Это проблемы слуховой дискриминации.
• Трудности с формированием длинных слов, длинных фраз и с усвоением грамматического строя.
• Трудности с развитием навыков чтения и пониманием прочитанного, возможно, из-за того, что, когда мы читаем, слова, прежде чем наполниться смыслом, превращаются во внутреннюю речь.

Организация занятий:

• Следите за тем, чтобы отвлекающие факторы окружающей среды были сведены к минимуму.
•  Ничто не должно отвлекать малыш 
• По мере возможности, старайтесь поддерживать контакт «лицом к лицу». Помогайте ребенку, когда он должен приложить усилия для того, чтобы услышать сказанное, например, можно сделать знак «слушай», показав на свои уши. Произносите слова четко и всегда одинаково. Подчеркивайте и выделяйте ключевые слова. Избегайте предъявления очень похожих друг на друга слуховых стимулов, например «мишка – мышка».
• Разбивайте информацию на меньшие блоки, с которыми удобнее справляться, а предложения – на более короткие и простые фразы. Ограничивайте количество словесных инструкций, которые вы даете одновременно.
• Стремитесь сделать информацию зримой, особенно ключевые слова, они могут сопровождаться жестами, картинками, символами. Придумывайте собственные условные обозначения для ключевых слов.
• Подключайте ассоциации: связывайте новую информацию и слова со знакомыми словами или зрительными образами.

• Побуждайте детей повторять услышанную информацию, предлагая им воспроизводить ее для себя, используя жесты.
• Пауза – повторение – проверка – дает ребёнку возможность обдумывать информацию достаточно долго для того, чтобы она могла быть переведена в долговременную память.
• Регулярно предлагайте ребенку вспоминать полученную информацию, даже после того как, по вашему мнению, он ее усвоил. Эта практика развивает способность ребёнка отыскивать нужную информацию в памяти.
• Для запоминания обеспечивайте ребёнка визуальным и двигательным подкреплением.
• Дети с синдромом Дауна часто способны накапливать зрительный словарь, опираясь на свои более сильные навыки запоминания зрительной информации и связывая зрительный образ слова с соответствующей словесной реакцией.

Методика
речевой работы

Работа по развитию речи должна включать 3 основных раздела:

1. Развитие понимания речи.
2. Развитие самостоятельной речи.
3. Отработка элементов звучащей речи.

В понимании речи всегда имеются те или иные, сравнительно незначительные дефекты. Чаще всего эти дефекты сказываются в недостаточно богатом запасе слов, непонимании или в неточном понимании доступных обычному ребенку оборотов речи и выражений, а также в неумении улавливать содержание более или менее сложных и трудных текстов. Для моторных алаликов (возраст от 7 до 12 лет), например, трудно слушать чтение сказок А.С. Пушкина .  это может быть следствием общей неполноценности речевой функции или результатом педагогической запущенности в речевом отношении. В самом деле, неговорящий ребенок, не имеющий возможности спросить о значении того или иного слова, может в силу этого одного уже иметь известный дефект в понимании речи. Имеет значение и то, что нормальный ребенок уточняет значение слов во время говорения, когда окружающие исправляют его ошибки, – алалик и этого лишен. Наконец, неуменье понимать длинные тексты объясняется в большей степени тем, что дети не привыкли слушать, так как в семье с ними обычно мало разговаривают из-за трудно преодолимого убеждения, что немой не может всего понять. Как бы ни объяснять дефекты в понимании речи, их необходимо учитывать в педагогическом процессе.

Раздел работы по развитию самостоятельной речи является центральным звеном  всей работы.  Задача обогащения словаря, развития навыков связной и правильной в грамматическом отношении речи. Эти три задачи неотделимы друг от друга, однако необходимо иметь в виду каждую из них, ибо мы знаем случаи, когда алалик, обладающий уже богатым словарным запасом, не владеет грамматическими формами или навыками связного изложения.

Раздел работы над элементами речи включает 3 вида работы, каждый из которых имеет самостоятельное значение:

1) постановка дыхания необходима ввиду предрасположения алаликов к развитию заикания и ввиду того, что расстройство дыхательной функции, в ряде случаев наблюдающееся у алалика, затрудняет процесс воспитания речи;

2) работа по постановке отсутствующих звуков и коррекции произношения  

3) упражнение в подражании элементам речи.

Работа по развитию речи должна пронизывать весь педагогический процесс. Работа над речью должна строго планироваться.  

Проводится индивидуальная логопедическая работа (III раздел) и дополнительные речевые занятия, которым следует придать игровой характер (речевые игры, элементарные постановки, чтение и рассказывание). Для описания методики занятий удобно разбить процесс обучения на 3 этапа, приблизительно соответствующие выше отмеченным этапам спонтанного различия речи алалика.

1. Работа с начинающими обучаться детьми, у которых речь отсутствует или ограничивается несколькими словами.
2. Работа с несколько продвинутыми детьми, владеющими элементарной бытовой речью.
3. Работа с детьми, предназначенными к переходу в массовую школу.

Ввиду того, что речевое развитие детей идет очень различно, нельзя точно приурочить этапы развития речи к определенным годам обучения и связать их с программой определенного класса (между развитием речи и овладением навыками нет полного параллелизма). Чаще всего, если ребенок поступил в школу неговорящим, он тратит на овладение первым этапом развития речи не меньше года. За это время он параллельно научается читать. Таким образом, обычно при прохождении второй и третьей ступеней работы над речью педагог имеет дело с уже грамотными детьми и широко использует чтение в целях речевого развития.

Приходится комбинировать приемы обучения, предложенные для разных этапов работы.

I этап — работа с неговорящими

Первое, чему должен научить неговорящего ребенка учитель, это слушать и понимать рассказы и сказки, соответствующие его развитию и интересам. Далее надо дать ему хотя бы самую элементарную бытовую речь, несколько улучшить произношение имеющихся звуков и поставить недостающие.
Параллельно мы даем ему навыки чтения и письма. Как указано выше, работа над речью должна протекать по трем разделам: ни одному из них не следует оказывать преимущества перед другими. Работа должна идти развернутым фронтом, – в этом залог успеха. Общей задачей данного периода, достижение которой гарантирует успех всего дела, является повышение речевой активности. Надо добиваться того, чтобы ребенок захотел говорить, не испытывал страха перед речью, стремился бы любым способом выразить свои мысли и желания.
Если эта цель будет достигнута, можно ожидать, что алалик начнет учиться речи не только у педагогов, но и у всех окружающих, как это делает нормальный ребенок на втором году жизни.
Повышение речевой активности достигается не только и не столько постановкой речевой работы, сколько общей лечебно-педагогической системой воздействия.

Начиная работу с моторным алаликом, учитель должен прежде всего хорошенько к нему приглядеться, выяснить, чем он интересуется, к чему призван, чего боится. При этом особенно важно понаблюдать, пытается ли ребенок говорить, и если да, то в какой обстановке, при каких условиях, что тормозит и что стимулирует его «высказывания». Очень полезно попытаться разговаривать с ребенком, расспрашивая о близком и интересном (доме, родителях и т.д.) и ставя вопрос так, чтобы на него можно было отвечать хотя бы отрицательным или утвердительным кивком головы. Часто алалик, увлекшись «разговором», вдруг обнаруживает знание некоторых слов или употребление мимики.
Иногда бывает трудно понять, что хочет сказать ребенок, однако этого не надо обнаруживать, чтобы его не расхолодить.
В начале работы педагог выясняет, имеются ли у ребенка дефекты в понимании, привык ли он слушать рассказывание и чтение. Параллельно детей втягивают в примитивные речевые игры, а также в процессе ознакомления с новой обстановкой школы и класса знакомят с соответствующими новыми словами. Постепенно приступают к систематической работе по речи. Опишем отдельные приемы работы по каждому разделу.

Работа по развитию понимания речи

Для развития сенсорной речи можно пользоваться в основном двумя приемами: 1) исполнение детьми детализированных поручений учителя, 2) рассказывание и чтение сказок и рассказов.
Первый прием особенно уместен в самом начале работы, когда учителю нужно выяснить дефекты понимания. Применять его можно по-разному, например, давая ученику выполнять при рассматривании картинок детализированные задания: «покажи мальчика, у которого развязался шарф»; «покажи девочку, поднимающуюся с санками на горку» и т.д. Уместно организовать такую игру, как, например, игра в «поручения», во время которой выясняется, понимают ли дети предлоги, знают ли названия цветов: «Принеси красный кубик», «Положи зеленый кубик в ящик стола», «Положи резинку на коробку» и т.д.

В процессе этих занятий можно уточнить понимание слов, недостаточно знакомых детям. Что же касается чтения и рассказывания, то их надо практиковать – и в классное, и во внешкольное время. На первых этапах лучше рассказывать, а не читать, так как рассказчик имеет возможность больше следить, насколько он понят слушателями, и изменять текст, приспособляя его к уровню понимания. Полезно иметь под рукой картинки, которыми иллюстрируется то или иное место рассказа, или прибегать к быстрым зарисовкам на доске.
Для первого чтения надо выбирать легкие, но эмоционально насыщенные рассказы и сказки вроде «Трех поросят», «Сказки о хитрой лисе» и т.д. Не нужно сразу стремиться к тому, чтобы дети поняли все новые выражения и обороты рассказанного или прочитанного: важно, чтобы был уловлен общий смысл.
Уроки чтения и рассказывания надо использовать и для стимуляции алаликов к высказываниям. С этой целью после прочтения рассказа учитель задает вопрос по тексту, на который ученик может ответить одним словом, кивком головы или мимикой.
Выше мы указывали, что усвоение «мимики» глухонемого тормозит развитие речи алалика. Однако это утверждение не относится к имеющемуся у алаликов стремлению объясниться ими самими изобретенными жестами. Эта жестикуляция не может заменить речь, так как она слишком примитивна. Однако и она является приемом высказывания. Мы же, как указано выше, должны поощрять, особенно на первых шагах обучения, все, даже мимические попытки общения. С этой же целью, выясняя, насколько усвоено прочитанное, надо практиковать иллюстрированное рисование, лепку и драматизацию. Ученик должен постепенно привыкнуть к тому, что после рассказывания или чтения следует выяснение того, насколько он уловил смысл прочитанного, – это заставит его внимательнее и активнее слушать.

Работа над развитием самостоятельной речи

Для стимуляции речи очень полезно применение игр, включающих отдельные слова и восклицания. В основном эти игры должны проводиться во время внешкольных занятий, но первые дни работы их можно практиковать и во время уроков. О.А. Хейкинен собрала большое количество таких игр и разработала методику их применения. Приведем несколько примеров.
1) Игра в мяч с восклицаниями: «лови!», «дай!». 2) Игра в гуси-лебеди: хозяин кричит: «домой!», гуси отвечают: «га, га, га!» и т. д. Удобно также введение речи во время физкультурных занятий и подвижных игр.
Включение речи в игру полезно потому, что этим достигается сочетание речи с приятной эмоцией. Речевой импульс рождается в игре наиболее естественным и потому легким путем.
К тому же речь в игре элементарна и доступна ребенку. Из сказанного ясно, что и выразительности речи легче всего удается добиться в игре. Ученик, говорящий во время переброски мяча: «дай!», действительно хочет получить мяч и потому говорит слово с максимально возможной для него выразительностью.
Кроме включения речи в игру, что можно условно назвать «воспитанием эмоциональной речи», проводятся занятия по обогащению словаря и развитию связной речи, причем словарная работа и здесь, как и в дальнейшем, имеет значение подсобного средства.
Одной из форм словарной работы, служащей больше для закрепления уже имеющихся слов, – является игра в картинное лото. Желательно составить специальное лото, включив в него наиболее нужные в обиходе слова. Играть можно по-разному: если слова детям знакомы, учитель молча вынимает картинки и показывает их детям: ученик, имеющий на своей игральной карте соответствующий рисунок, должен громко его назвать, например «кошка», или, если это возможно: «У меня кошка». Если слово ученику незнакомо, учитель громко называет его, а ученик повторяет.
Можно поручить вести игру кому-нибудь из детей. Игра в лото хороша тем, что дает возможность без скуки повторять слова до их полного усвоения. При этих условиях можно добиваться относительно четкого произношения.
Однако формы речи при игре в лото однообразны; нельзя забывать, что это собственно не речь, а только называние отдельных предметов.
Уместно также на этом этапе ввести заучивание нужных слов путем индивидуального и коллективного повторения и составления словарей. Эти вспомогательные упражнения хороши только тогда, когда сами предметы новы и интересны для детей или когда учитель сумеет сделать их интересными. Так, например, в период, пока дети осваиваются с классом и учебными пособиями, уместно заучивать соответствующие названия, одновременно знакомя детей с особенностями предмета.
Так, при заучивании слова «мел» надо продемонстрировать мел разного цвета, показать различные свойства мела, заставить писать мелом и т.д. Увеличить интерес к данному виду работы можно, предлагая детям делать соответствующие зарисовки: «нарисуй все, что у тебя лежит в пенале; «назови все, что ты нарисовал». Сходные приемы рекомендует Г.П. Васильев в статьях по методике обучения русскому языку детей в школах для национальных меньшинств. Однако алалику запоминание слова дается, несомненно, с большим трудом и требует большого количества упражнений. Трудность запоминания слова выражена у алалика в двух формах. Первая заключается в непрочности структуры слова, наклонности к перестановке слогов и замены одних слогов другими, т.е. к тому, что называется парафазией. Вторая трудность: слово связывается только с той ситуацией, в которой оно было дано, и не переносится на другие. Так, например, многократно называя слово «кошка» при игре в лото, алалик может оказаться не в состоянии назвать кошку при рассматривании картинок или, что бывает чаще всего, не может ответить на соответствующий вопрос (например: кто ловит мышек). При этом вопрос, несомненно, понят, так как ребенок может ответить на него мимически, рисунком или показать соответствующую картинку. При этом, чем ярче впечатления от предмета, тем легче алалику его назвать.

Из сказанного вытекает ряд методических требований: мы не знаем, как избежать парафазии, но думаем, что с этой целью полезно многократное коллективное или индивидуальное повторение слова. Полезно показывать, как произносится оно перед зеркалом, полезно, в некоторых случаях, разделять слова на слоги, сопровождая произнесение каждого слога отбиванием такта.
В дальнейшем закреплению структуры слова будут способствовать чтение и письмо.
Для лучшего запоминания слова надо дать его в самых различных ситуациях, подействовать на все анализаторы, применять наиболее впечатляющие приемы.
Отсюда понятно, почему мы настаиваем на том, чтобы слово появлялось в процессе изучения предмета. Нелишне завести индивидуальные словарики – альбомчики с рисунками, изображающими значение вновь приобретенных слов. Впоследствии, когда дети научатся читать, можно будет снабдить рисунки соответствующими надписями.

1. Пояснительная записка к дидактическому материалу «Азбука для алаликов»
3. Автор: Хомякова Екатерина Евгеньевна, старший воспитатель ГБДОУ Детский сад № 24 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
4. Предмет: логопедия

Название: Азбука для алаликов

Цель использования: одновременное обучение чтению и говорению; создание опоры в виде написанного слова для произнесения этого слова.

Задачи: вызывание звуков речи у неговорящих детей, введение вызванного звук в звукоподражание, слово; развитие неречевых психических процессов: восприятия, внимания, памяти; обучение грамоте методом глобального чтения.

Форма использования: индивидуальная

Продолжительность: по усмотрению педагога.

Возраст: с 4 лет

Авторский материал: буквенные коллажи.

Средства: компьютер, цветной принтер – на этапе подготовки материала к работе.

Актуальность выбранной формы и темы:

Данная тема актуальна для учителей-логопедов дошкольных учреждений и школ при работе с безречевыми детьми, в том числе, с моторной алалией, дизартрией в сочетании с алалией у детей с ДЦП, СД, системным недоразвитием речи тяжёлой степени у детей с УО, на этапе ввода ребенка в устную речь, а также как вспомогательное средство при коррекции алексии и грубой дислексии у учащихся массовых и коррекционных школ.

УМК:

• Пояснительная записка;
• Материал для распечатывания на принтере:

• Буквенные коллажи (по 1 на каждую букву)
• Разрезные карточки (картинки и слова) повторяющие материал коллажей для закрепления прочитанного слова

Подготовка к работе:

Распечатанные на цветном принтере листы с картинками и словами разрезаются на карточки, коллажи не разрезаются. Для многократного использования карточки наклеиваются на картон, обтягиваются скотчем или ламинируются, листы с коллажами вкладываются в прозрачный файл.

Ход занятия может быть таким:

Логопед показывает ребенку коллаж, читает слова под каждой картинкой, просит ребенка провести пальцем по написанному слову, показать картинку, повторить (по возможности) слово (звук, звукоподражание), наложить карточку со словом на такое же слово на коллаже.  Затем убирает коллаж, достает разрезанные картинки и слова, просит выложить слово под картинкой, еще раз прочитывает слова, побуждает ребенка повторить их. Каждый коллаж предъявляется необходимое количество раз в зависимости от возможностей ребёнка. Формы работы могут варьироваться в зависимости от конкретных целей на отдельно взятом занятии: от простого накладывания карточек со словами на карту-коллаж по типу лото до самостоятельного прочитывания слов на карточках и подбора к ним картинок.

Использованные ресурсы:

Книги издательского дома «Карапуз»

Элементы методики Зайцева ( мы используем в своей работе с детьми с СД )

Цель: Учить одновременно говорить и читать.

Берутся картинки  и  соответствующие им напечатанные полностью слова, можно с выделением первого звука или склада (слога), затем – узнавание этого слова без опоры на картинку.

 Параллельно можно использовать пособия, сделанные на основе таблиц Зайцева: распечатать склады и пропевать (проговаривать) их последовательно, в разбивку, складывать из них слова, начиная от простых и близких ребенку, постепенно усложняя их.

Скорее всего, вам сложно будет приобрести кубики – даже один комплект стоит дорого, а их необходимо хотя бы 3 комплекта, но можно взять таблицы из интернета и распечатать их. Размер одной карточки со сладом (слогом) 9х9. Такое использование полностью готовых табличек со словами,  пропевание складов и составление из них слов, можно использовать постоянно на всех занятиях, даже на математике и ЛФК,  что позволит быстрее научить ребенка читать.

 Исправь ошибки –

        Мы пришли влес. Скрепят клисты. Утрапинки мы заметили зимленику. Около камней лижыт уш. Вдруг на двинулась темнайа тучя. Па лил дожть.

Исправь ошибки –

        Мама и галя сматрели на платы и лотки. Шол дожть. Набиригу лижал мяхкий песок. Лс и вады упругий камыж. галя от щастя прыгала и резвилось.

Исправь ошибки –

        Висной пестрый дятел прилител кбиреске. Он пробил в каре дырочьку и стал пит сог. Вкустный и слаткий бирезовый сог

Исправь ошибки –

        Мы щюрились от яркого солнца и сматрели внебо. Ввоздухе кружылис птицы. На ведке серени сядели взерошеный вороби.

Исправь ошибки –

        Лошод бижала рысю поглаткой дароге. Влису деревя стояли неподвижно. таня по шла па трапинке. Трапинка вывила ее кпаляне. На паляне росла малинькая елачька.

Исправь ошибки –

        В лису дети сели под йели. Ани стали сабирать гребы. Съедобные ани клали в карзинку, а едовитые бросали. Потом ани сели сваи завтраки. Болше всего грябом принесли ани, кирил и Генадий.

Исправь ошибки –

        Летом мы решыли сездить к бубущке в диревну. Сколко хлапот передотездом. Вот мы ужэ в поизде. Скоро разезд. Поизд остановился. 

Исправь ошибки –

        Марос вы тинул влагу из дривестных сучев и дедевев. кусты апушылись блестящим инием. Лучи сонца асыпали халодным блеском всю месность.

Исправь ошибки –

        Марос стал сподать. По меркла ястность синего неба. Наступили зимне длиные сумерки. Зема бойукает махнатый лез.

Исправь ошибки –

        Ну и динек! Яркае сонце золевает огромное поле. Лехкий ветерок валнует поле ржи. В оврашке бижыт говарливый ручиек.

Исправь ошибки –

        Абридила зема сосны и йэли в тижелые миховые шубы. До самых бравей нахлобучила им белоснежнаи шабки. Но дела пуховыи варешки. Стаят лисные богатыри чинно и спокойно.

Исправь ошибки –

        На паляне тичет ручиек. Трова зиленое. Много цвитет пьестрых цвитов. Нацвятах роботают пчолы. Махнатыи шмили гудят. Устарой сасны вются коморы.

Спишите,вставьте пропущенные буквы –

        В с…аду шурш…т сухой лис… . Стайка птиц с…дит на доро…ке. Это в…роб…и. Они ищут корм. Ко… Вас…ка л…жит на крыл…це. Он щ…рит гла…ки на птиц.

Спишите, вставьте пропущенные буквы –

        В мае в л…су цв…тет черемуха. Берега руч…ев желтеют от з…л…тых лютиков.

        Нежно св…тится под кустом серебристый ланды… . На д…рев…ях распускается л…ства. Всюду щ…беч…т, св…стят, п…ют птицы.

Спишите, вставьте пропущенные буквы –

        С неба солнце посылает прощ…л…ные лучи. З…млю покрыл к…вер из пестрых лист…ев. Красивые дерев…я ст…ят в праздничном наряде. Птицы ул…тели в д…лекие страны. Скоро д…рев…я покроет пуш…стыми хлоп…ями сне… . Снежный убор ярко будет бл…стеть на солнце.

Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания -  

        Была ос…нь Солнце ярко св…тило но (не) грело В су…оту мал…чики собрались (на) рыбалку Они сели (под)

куст ()(за)кинули удочки Как х…р…шо было кругом (С)берега (в)воду спускались ве…ки ол…ховых кустов. Солнце садилос… Его лучи мя…ко осв…щ…ли и л…сок и песч…ный берег и оз…ро

Спишите. вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания –

        Красиво было в л…су в этот ранний ч…с Тихо шумели к…ч…лись д…рев…я С лист…ев ст…кали свинцовые капли р…сы

На мху в тр…ве л…жали сл…ды ос…ни Остро пахло сырой з…млей прелыми лист…ями И из вороха старых лист…ев и из тр…вы и из в…лежника выгл…дывают гр…бы Как краси… …сенний ле…

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

УСТНЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СЛОВАМ

Задание.   Составьте предложения по картинкам*.

Анализ предложений в два слова

Задание.   Сосчитайте, сколько слов в предложении.

Маша мала.                        Дима играет.

Маша упала.                        Папа устал.

Мама шила.                        Папа лежит.

Нина спала.                        Мама читает.

Кот спит.                        Дома тихо.

Настала ночь.                        Мышки играют.
Данные картинки являются образцом. Логопед может добавлять картинки по своему усмотрению.

Задание.   Укажите первое и второе слово в предложении.

Лето прошло. Дует ветер. Листья упали. Идёт дождь. Наступила осень. Птицы улетают.

Задание.   Составьте предложения по данному образцу.

Мальчик сидит.        Маша играет.

Мама ....        Лида ....

Кошка ....        Миша ....

Белка ....        Зайка ....

Собака ....        Рыбка ....

Задание.   Составьте предложения в два слова по данному образцу.

Мальчик пишет.        Сима рисует.

... поёт.        ... читает.

... играет.        ... прыгает.

... учится.        ... упала.

Задание.   Придумайте предложения в два слова.

Анализ предложений в три слова

Задание.   Сосчитайте, сколько слов в предложении.

Сима читает книгу.        Валя ест кашу.

Мама варит суп.                        Папа пилит дрова.

Кошка ловит мышку.        Маша делает уроки.

Мальчик ловит рыбу.        Девочка моет посуду.

Задание.    Укажите, на каком месте стоит каждое слово в предложении.

Вот наша школа. Таня читает книгу. Сима рисует дом. Ученик отвечает урок. Петя ловит мяч. Боря рисует яблоко. Наш город большой. Москва — большой город.

Задание.   Составьте предложения по данным образцам.

Юра держит шар.

Юра держит...                        Ваня купил ...

Женя решил...                        Зина собирает...

Витя собирает...                        Люба метёт ...

Нина кушает ...                        Собака грызёт ...

Таня ловит мячик.

Таня ловит ...        Яша бросил ...

Папа пишет ...        Дедушка пьёт ...

Волк унёс ...        Корова пьёт ...

Лошадь везёт ...        Курица снесла ...

Задание.    Составьте предложения по данному образцу.

Дети пускают лодочки.

... купила книгу.                 ... наряжает куклу.
... поймал птичку.                 ... купил рыбок.
... стирает бельё.                 ... шьёт платье.
... пошла гулять.                ... любит мороженое.

Задание.   Придумайте предложения в три слова.

Анализ предложений в четыре слова

Задание.   Сосчитайте, сколько слов в предложении.

Папа купил Вове лыжи. Мама дала детям чаю. Таня несла ведро воды. Петя купил большой мяч. Ира шила кукле платье. Я читала интересную сказку. Дети нашли много грибов. Миша нашёл гнездо птички. Гнездо птички было пустое.

Задание.   Укажите, на каком месте стоит каждое слово в предложении.

Дети сделали птичкам кормушку. Зима была очень холодная. Коля насыпал птичкам зёрен. Птички жадно клевали зёрна.

Задание.   Составьте предложения в четыре слова по данному образцу.

Мышка очень боится кошки.

Дима хочет быть ...  Шура выучил новое ....  Лена нарвала много ....  Дети пели весёлые .... Дети любят слушать .... Лётчик поднялся очень ....

Задание.   Составьте предложения в четыре слова по данному образцу.

Я хорошо выучил урок.

... рано ложусь спать. ... подарила Кате куклу. ... купила голубую ленту. ... надела красный бант. ... купил цветные карандаши. ... нарисовала серого зайку. ... слушаю бабушкины сказки. ... очень люблю бабушку.

Задание.   Придумайте предложения в четыре слова.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

Задание Прослушайте эти слова и разделите по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

ма        — ма                         Ма        — ша                 Ле        — на

ле        — то                         па        — па                 Ди        — на

Зи        — на                        ду        — бы                 бу        — сы

ре        — па                        го        — ра                 ры        — ба

Задание. Читайте и разделите слова на слоги.

Лида                Нина                 сани

Лиза                баба                 мыло

гуси                        мыши                 мука

Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый и второй слоги.
Напишите эти слова по слуху.

совы                вата                сани                        сало

кино                кони                ноги                        маки

Миша                раки                рама                косы

Задание.   Допишите эти слова.

ра..        Са..        ку..        ла..

во..        но..        шу..        Во.,

со..        гу..        жу..        Зи..

Задание.   Придумайте сами слова в два слога.

Игровой материал

Задание.   Логопед называет первый слог одной из лежащих перед ним картинок, ученик добавляет второй слог и указывает названную картинку. Потом ученик называет первый слог по картинке, а логопед добавляет второй слог.

Задание. Логопед или ученик называет первый слог задуманного им слова, остальные ученики по очереди заканчивают это слово.

Образец.  Бу—сы.   Шу—ра.   Зу—бы.

Задание.    Читайте эти слова по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

И — ра        у — сы        о — сы

и — ва        у — хо        О — ля

Задание.   Прочитайте эти слова и разделите на слоги.

ура        оса        Аня

имя        Ася        Аля

Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый и второй слоги.

уши        это        бои

ухо        эхо        она

Задание. Напишите эти слова по слуху с разделением на слоги и без разделения.

мама                рама        сало                        ухо

Паша        мыло        баба                        усы

каша                рана        Вова                        осы

мало                бусы        сани                        ура

сады                мука        шары                куры

вазы                мухи        Шура                лапа

козы                вата        игры                        рыба

Слова в один слог

Задание.  Прочитайте эти слова.

лес        пол        сом        бок

мох        сор        рак        бык

дом        сын        рот        шум

кол        шар        суп        зал

Задание. Напишите эти слова по слуху.

лом        душ        мох        мак

сук        пар        пух        лак

сок        жук        кот        сыр

сор        сон        ком        рис

Задание. Назовите картинку и скажите, из скольких слогов состоит каждое слово.

Составление слов из слогов

- РЯ        -ЗЫ

БО  -    - КА        ВО-     - ДА

 - БЫ        - ЛЫ

 - СИ        - ША

ГУ -        - ЩА        КА -     - ТЯ

  - БЫ        - МА

  - ЛА          - СЫ

МА -      - ША         БУ -      - РЯ

 - МА          - ДУ

  -РЯ                      -ЛЯ

ВА -       -НЯ        ГА -      -ГА

         - ЗА                      -НЯ

  - ЖА        - КИ

КО-     - СЫ        ЛА -    - ПА

- НИ         - РА

Задание.   Прочитайте слова из этих слогов.

ТО - НЯ             ТО - ЛЯ               ВИ -ТЯ

ТА -          КО -          МИ -

МА -          ПО -           ПЕ -

ПА -         О  -          КА -

ВА -         ЛЁ -          МО -

СА -         МИ  -        

Задание.   Прочитайте слова из этих слогов. Запишите их.

        БОР         ЗЕЛ         ТОК

        ЗА        ВОД         КО         ВЕР         МО         РОЗ

        СОВ         ТЕЛ         ТОР

        ЛАК         ШАДЬ         КАТ

        КУ        СОК         ЛО         ТОК         ЗА         МОК

        РОК         КОТЬ         ЖИМ

        ГАЖ        СЕЛЬ

        БА         ТОН         КИ        СЕТ

                РАН        ТАЙ

Задание.    Прочитайте слова из этих слогов. Запишите их.

ви        — лы, сок, жу, дал, сел

за        — вод, бор, сов, кат, был, выл, бил

ки        — но, ты, нул, вал, дал

но        — ги, ты, ры, сы, си, ша, ра, жи

по        — ра, жар, вар, пал, гас, шёл

ра        — ма, на, ки, да, но

шу— ба, ми, ты, тил

со        — да, ва, ты, кол, вет

а        — ля, ся, ня

и        — ва, ду

я        — ма, корь

о        — сы, са, си, ба, жог, вод, мут

у        — рок, зел, дар, гар, пал, гол, тюг, жин

Задание. К данным слогам приставьте второй слог, чтобы получились слова. Запишите их.

па        — рад, ром, рус

ша        — тёр, лаш, лун

пе        — тух, нал, сок, пел, карь

та        — нец, бун, бор, зик

ка        — пор, лач, ток, мень

мо        — лот, роз, ток, тор

са        — пог, лат, хар, дик

ве        — ник, нок, тер

но        — сок, мер, жик

бу        — тон, кет, фет

ку        — сок, лак, рок

го        — рох, лод, лос, ра

Задание.   Прочитайте слова из этих слогов. Запишите их.

Складывание слов из слогов-карточек*

Задания

1. Разделите по слуху данное логопедом слово на слоги.
2. Найдите на карточке сначала первый слог, потом второй.
3. Сложите слоги вместе и прочитайте слово.
4. Запишите слово по слогам

.

Основной материал дан в конце книги в приложении

Чтение предложений со словами в два слога

Задание.Читайте эти предложения, произнося каждое слово по слогам.
Спишите эти предложения.

Бы-ло ле-то. Ма-ма уш-ла. На-ши но-ги. Са-ни но-вы. Де-ти сы-ты. Та-ня ра-да.

Де-ти пе-ли. Де-ти до-ма. Мы-ли ру-ки. Ве-зи са-ни. Ма-ма до-ма. Чи-жи пе-ли.

Ва-ля ши-ла. Пи-ла ту-па. Гу-си бе-лы. Си-ди ти-хо. Зи-на се-ла. Мы-ши се-ры.

Ма-ма ве-ла Ма-шу. Те-тя да-ла са-ла. Ва-не да-ли мы-ло. Ут-ки пи-ли во-ду. Ут-ро бы-ло яс-но. Ня-ня мы-ла Ни-ну. Де-ти бы-ли до-ма.

Ве-ра мы-ла ли-цо. Ту-чи бы-ли се-ры. Се-но бы-ло су-хо. Ва-ля мы-ла ру-ки. На-ша Га-ля ум-на. Си-ма, не-си пи-лу. Ко-ля, бе-ри лы-жи.

Ю-ра у-пал. Ю-ла ма-ла. О-ля ма-ла.

Я-ша ге-рой.

А-ля пе-ла.

Я-ма пус-та.

Ко-ля ус-нул. Со-ня пи-шет. Ли-са бе-жит. Па-па ус-тал.

Ва-ся пи-лит.

Ли-да во-дит.

Гу-си ши-пят.

Мы-ши пи-щат.

Пе-тя ма-лыш.

Да-ча пус-та.

Ви-тя ша-лит.

Же-ня ле-пит.

Пе-ром пи-шут.

Де-ти бе-гут.

Чтение рассказов по слогам

Задание.   Читайте эти рассказы, произнося каждое слово по слогам. Спишите эти рассказы, разделяя слова на слоги.

Ка-те да-ли мы-ло. О-на мы-ла ру-ки, ли-цо и ше-ю. Ру-ки, ли-цо и ше-я бы-ли бе-лы.

Па-па до-ма и Ви-тя до-ма. Не шу-ми, Ви-тя, не бу-ди па-пу, а си-ди ти-хо. Лю-би, Ви-тя, па-пу.

В са-ду бы-ли ма-ки. Ка-тя и Лю-ба лили во-ду на ма-ки. Ма-ма, бе-ри ма-ки. Э-то на-ши ма-ки.

Ни-на и Во-ва бы-ли до-ма. О-ни ма-лы. И ма-ма бы-ла до-ма. А па-пы до-ма нет.

Ма-ма ши-ла шу-бу Ка-те, а у Ва-ни шу-бы нет. Ма-ма, ку-пи шу-бу Ва-не.

Я ве-ду Та-ню за ру-ку. О-на е-щё ма-ла и но-ги Та-ни ма-лы. И-ди, Та-ня, ти-хо.

У ре-ки сы-ро. Пе-тя и Во-ва бы-ли у ре-ки. Не си-ди у ре-ки. Там сы-ро.

Си-ма, Зи-на и Ли-да бы-ли до-ма. Бы-ло ки-но. Де-ти се-ли ти-хо. Ва-ня, не шу-ми, си-ди ти-хо.

Де-ти бы-ли на лу-гу. На лу-гу бы-ло се-но. Ми-ша, бе-ри ви-лы, не-си се-но в ку-чу. Ку-ча бы-ла не ма-ла.

Та-ня, ку-пи мы-ло, му-ку, лу-к и со-ль. До-ма нет со-ли. Та-ня да-ла ма-ме мы-ло, му-ку и соль.

Тё-тя да-ла Ва-ре мё-ду. Ве-ра са-ма е-ла ма-ло мё-ду, а да-ла мё-ду Ми-ше, Ва-се и Ка-те. Де-ти бы-ли ра-ды.

Ва-ся нёс ры-бу ма-ме. Ма-ма, ва-ри ры-бу. Ма-ма да-ла у-хи Ми-ше, Ва-се и Ка-те. Де-ти е-ли у-ху и бы-ли сы-ты.

Ко-ни бы-ли на лу-гу. Ко-ни е-ли се-но. Па-ша, го-ни ко-ня. Э-то се-но на зи-му.

У до-ма бы-ла лу-жа. На лу-жу се-ли гу-си. Гу-си бы-ли се-ры.

У Са-ши на ли-це са-жа. Ма-ма мы-ла ли-цо Са-ши. Не бе-ри, Са-ша, са-жу и не ша-ли. У ма-мы не ма-ло де-ла.

У нас до-ма жи-ли мы-ши. Мы-ши е-ли сыр и са-ло. Зо-ви, Ми-тя, ко-та. Кот сел на по-лу у ще-ли.

Ма-ма и де-ти у-шли. Кош-ка Мур-ка до-ма. Кош-ка ис-ка-ла еду. На пол-ке бы-ла ры-ба. Мур-ка взя-ла ры-бу и е-ла на по-лу. Кош-ка Мур-ка сы-та, а нам ры-бы нет.

Жил в ле-су ё-жик. Ле-том ё-жик мно-го ел и был сыт. Зи-мой нет е-ды ё-жи-ку. Сде-лал ё-жик к зи-ме но-ру. В но-ре ё-жи-ку бы-ло теп-ло. Спал ё-жик до вес-ны.

Бы-ла у Нас-ти кук-ла. Нас-тя зва-ла кук-лу «доч-ка». Ма-ма да-ла для кук-лы всё, что на-до. Бы-ли у кук-лы юб-ки, коф-ты, плат-ки, чул-ки. Бы-ли да-же щёт-ки и бу-сы.

Я бы-ла ма-ла. Ма-ма да-ла мне тряп-ку, иг-лу и нит-ку. Я са-ма ши-ла се-бе сум-ку. Сум-ка бы-ла пло-ха, но я бы-ла Ра-да, что са-ма сши-ла э-ту сум-ку.

У баб-ки бы-ла внуч-ка. Внуч-ка бы-ла ма-ла и все спа-ла. Баб-ка са-ма пек-ла хле-бы, ме-ла из-бу, мы-ла и ши-ла на внуч-ку. Пос-ле баб-ка ста-ла ста-ра. О-на лег-ла на печ-ку и всё спа-ла. Внуч-ка пек-ла, мы-ла и ши-ла на баб-ку.

При-шла Нас-тя из шко-лы. До-ма бы-ла од-на ма-ма. Нас-тя се-ла у сто-ла, взя-ла книж-ку и проч-ла ма-ме сказ-ку. Ма-ма бы-ла ра-да.

Ва-ся, Ми-ша и Гри-ша се-ли в лод-ку. Лод-ка бы-ла ху-да. Бы-ла ды-ра. Ста-ла лод-ка пол-на во-ды. Ва-ся, Ми-ша и Гри-ша ста-ли мок-ры и слез-ли на зем-лю.

I

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти на-шли гнез-до и сня-ли на зем-лю. Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки. Ут-ром при-шли де-ти, а гнез-до у-же бы-ло пус-то. Жал-ко бы-ло!

Ва-ня нёс от-цу хлеб в по-ле. Ва-ня ус-тал, лёг под куст и спал. Жуч-ка на-шла хлеб и е-ла е-го.

По-шла Ка-тя ут-ром по гри-бы, взя-ла Ма-шу. Ма-ша бы-ла ма-ла. На пу-ти бы-ла реч-ка. Ка-тя взя-ла Ма-шу се-бе на спи-ну. Сня-ла чул-ки и по-шла по во-де. Си-ди креп-че, Ма-ша, да не жми ме-ня за ше-ю. Пус-ти ру-ки, а то мне душ-но. Ка-тя нес-ла Ма-шу.

2 Ч

Спа-ла кош-ка на кры-ше, сжа-ла лап-ки. Се-ла под-ле кош-ки птич-ка. Не си-ди близ-ко, птич-ка, кош-ки хит-ры.

У Кос-ти бы-ли са-ни, у Пе-ти бы-ли лы-жи. Де-ти бы-ли на гор-ке. Та-ня, ве-зи сан-ки. Де-ти се-ли на сан-ки и бы-ли ра-ды.

Пе-тя и Ма-ша — гос-ти Нас-ти. О-ни вы-шли все вме-сте за кус-ты и се-ли на тра-ву. Нас-тя взя-ла хле-ба и мас-ла. О-ни е-ли, а пос-ле пе-ли пес-ни.

Жи-ли мы-ши у пру-да. Мы-ши по-шли на го-ру. На го-ре жи-ла ли-са. Ли-са бы-ла ра-да, что при-шли мы-ши, е-ла сра-зу по две мы-ши и ста-ла жир-на.

Слова в три слога

Задание.    Читайте эти слова по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

ра-бо-та

ма-ши-на

де-ре-во

о-хо-та

о-со-ка

о-зе-ро

ко-ро-ва

па-ру-са

ры-ба-ки

ре-ше-то

у-ро-ки

у-зо-ры

у-ко-лы

во-ро-та

му-зы-ка

ре-зи-на

бе-рё-за

у-си-ки

у-тя-та

о-ло-во

во-ро-на

Задание.   Прочитайте и разделите слова на слоги.

сорока         ворона                 собака

машины         вагоны                молоко

лошади         сухари        заводы

Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый, второй и третий слоги. Напишите эти слова по слуху.

каналы         пузыри         бумага

сапоги         топоры         моторы

галоши        заводы        соколы

Задание. Допишите эти слова. Количество точек обозначает количество пропущенных букв.

пена ..         роди ..         кури ..

пиро ..         золо ..         забо ..

мали ..         кали ..         сиро ..

Задание.   Придумайте сами слова в три слога и составьте их из букв разрезной азбуки.

Чтение предложений со словами в три слога

( Эти упражнения проводятся совместно с логопедом).

Задание.  Читайте эти предложения, произнося каждое слово по слогам. Спишите эти предложения.

Де-ти ре-ша-ли за-да-чи. Ма-ма ку-пи-ла су-ха-ри. Ду-ся ку-ша-ет ма-ли-ну. Па-па чи-та-ет га-зе-ту. На-ша ро-ди-на бо-га-та. Ни-на ку-пи-ла яб-ло-ки.

Де-воч-ки на-рва-ли лан-ды-шей. Жу-рав-ли ле-те-ли ста-я-ми. По-ля-на по-кры-та цве-та-ми. Са-дов-ник по-ли-вал по-сад-ки. Ре-бя-та ве-се-ло иг-ра-ли. Де-душ-ка ку-ша-ет ви-но-град.

У-че-ник ку-пил ре-зин-ку. У-чи-тель ста-вит от-мет-ки. Де-душ-ка у-ро-нил та-рел-ку. Порт-ни-ха ку-пи-ла и-гол-ки. И-горь у-бе-жал да-ле-ко.

Слова в четыре слога

Задание.    Читайте эти слова по слогам, одновременно хлопая в ладоши.

са-мо-лё-ты     че-мо-да-ны     то-ва-ри-щи    
па-ро-во-зы      ца-ра-пи-на     пи-са-те-ли      
фо-на-ри-ки     па-ро-хо-ды     те-ле-фо-ны

Задание.        Прочитайте и разделите слова на слоги.

водолазы                гусеница          воробышек

пароходы                метелица         жаворонок

водовозы                черепаха          воронёнок

Задание.   Прослушайте эти слова и назовите первый, второй, третий, четвертый слоги.

черемуха         Серафима         пулемёты
рукавицы         Антонина         самолёты
огороды        занятие        автоматы

Задание.   Допишите эти слова.

земляни..         смороди..         медведи..

коровуш..         Бурёнуш..         ударни..

кормили..        колхозни..        молочни..

Задание.   Придумайте сами или найдите в книге слова в четыре слога и запишите их по слогам.

Чтение предложений со словами в четыре слога

Задание.   Читайте эти предложения, произнося каждое слово по слогам. Спишите эти предложения.

На-та-ша у-ро-ни-ла та-рел-ку. Ма-лы-ши по-лу-чи-ли иг-руш-ки. Се-рё-жа на-ри-со-вал са-мо-лё-ты. Мед-ве-ди-ца ку-па-ла мед-ве-жат. Де-воч-ки во-ди-ли хо-ро-во-ды. Маль-чи-ки ре-ша-ли за-да-чи.

На-сту-пи-ла хо-лод-на-я зи-ма. Де-жур-ны-е о-де-ва-ли ма-лы-шей. Ба-буш-ка на-кор-ми-ла цып-лят. На-ча-лись лет-ни-е ка-ни-ку-лы. Па-ро-хо-ды во-зи-ли то-ва-ры. Жа-во-ро-нок звон-ко пел.

Де-жур-ны-е со-би-ра-ли тет-ра-ди. Ма-ри-на уби-ра-ла по-су-ду. Кол-хоз-ни-ца при-вез-ла мо-ло-ко. Бу-рё-нуш-ка—на-ша кор-ми-ли-ца. Ре-бя-та со-би-ра-ли зем-ля-ни-ку. Ре-бя-тиш-ки пус-ка-ли ло-доч-ки.

В ле-су ку-ко-ва-ла ку-куш-ка. В са-ду по-са-ди-ли смо-ро-ди-ну. На за-во-де де-ла-ют па-ро-во-зы. На сто-ле сто-ят те-ле-фо-ны.

Чтение стихотворений и рассказов по слогам

Задание.   Прочитайте эти стихи, произнося каждое слово по слогам под такт.

Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Я на во-лю у-ле-чу!

- Гу-си, гу-си!
- Га-га-га!
- Есть хо-ти-те?
- Да-да-да!

Ай, та-ри, та-ри, та-ри!
Куп-лю  Ма-ше  ян-та-ри!

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Си-дит во-рон на ду-бу!

Аи, гу-гу, гу-гу, гу-гу,
Не кру-жи-ся на лу-гу.

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
По-те-рял пас-тух тру-бу.

Дож-дик, дож-дик, по-ли-вай —
Бу-дет хле-ба ка-ра-вай.

Аи, ба-ю, ба-ю, ба-ю,
Не ло-жи-ся на кра-ю,
При-дет ко-тик но-че-вать,
Мо-ю до-чень-ку ка-чать!

Задание.    Читайте эти стихи, отмечая каждый слог слова хлопком в ладоши.

Ра-но, ра-но по-ут-ру         Лю-ли, лю-ли, лю-ли,
Пас-ту-шок: «Ту-ру-ру-ру!»        При-ле-те-ли гу-ли,

Се-ли гу-ли на кро-вать,
Ста-ли гу-ли вор-ко-вать.

Ой, ре-бя-та, тра-ра-ра,                 Жи-ли у ба-бу-си

На дво-ре сто-ит го-ра,         Два ве-сё-лых гу-ся.
А на той го-ре ду-бок,         О-дин се-рый,
А на ду-бе во-ро-нок!         Дру-гой бе-лый,
                Два ве-сё-лых гу-ся.

Ко-тя, ко-тень-ка, ко-ток,
Ко-тя, се-рень-кий ло-бок.
При-ди, ми-лый, но-че-вать,
На-шу Му-роч-ку ка-чать.

Задание.    Читайте эти рассказы по слогам.

ЗИ-МА

Вот и зи-ма. Ста-ли дни ко-рот-ки. Све-та ста-ло ма-ло. Вот при-шли мо-ро-зы, и зи-ма на-ста-ла.

КО-ТЯ-ТА

У на-шей кош-ки Мур-ки ко-тя-та. Ко-тя-та пи-ща-ли. Мы да-ли им мо-ло-ка. Ко-тя-та по-е-ли, а по-том ус-ну-ли. Мы на-зва-ли ко-тят: Пу-шок и Мур-зик.

САН-КИ

Нет у Же-ни са-нок. — Ку-пи, па-па, сан-ки. У нас го-ра, а са-нок нет. — Ну, хо-ро-шо! — го-во-рит па-па. Па-па ку-пил Жене хо-ро-шие са-ноч-ки. Же-ня по-бе-жал на го-ру. Ве-се-ло Же-не.

ЗАЙ-ЧА-ТА

Бы-ло ле-то. А-лё-ша и Во-ва за-шли в ча-щу. Тут А-лё-ша у-ви-дел зай-чат. Он быс-тро на-крыл их плат-ком. Зай-чат при-нес-ли до-мой. Те-перь о-ни жи-вут в шко-ле. Там есть у-го-лок жи-вой при-ро-ды.

ВЕС-НА

Ста-ло теп-ло. Та-ет снег. По-тек-ли ру-чей-ки. Де-ти иг-ра-ют на дво-ре. Пус-ка-ют ло-доч-ки из бу-ма-ги. Од-на ло-доч-ка на-мок-ла и у-то-ну-ла. Ми-ша бе-жал за сво-ей ло-доч-кой и у-пал в лу-жу.

В ЛЕ-СУ

Де-ло бы-ло ве-че-ром. Ва-ня шёл с де-дом по ле-су. Ста-ло тем-но. Ви-дит Ва-ня под де-ре-вом чёр-но-е пят-но. Ва-ня по-ду-мал: «Э-то мед-ведь», и по-лез на де-ре-во. А э-то был пень. Пень на-пу-гал Ва-ню.

РО-ЩА

Э-то на-ша да-ча. За да-чей ду-бо-ва-я ро-ща. В э-ту ро-щу мы хо-дим гу-лять. Там мно-го гри-бов. Есть и я-го-ды. О-дин раз Ли-да на-бра-ла пол-ный кув-шин ма-ли-ны.

ЩУ-КА

Щу-ка хо-те-ла пой-мать ле-ща. О-на ста-ла му-тить во-ду. В э-то вре-мя ры-бак за-ки-нул сеть. Щу-ка не ви-де-ла её в мут-ной во-де. Ры-бак пой-мал щу-ку.

МОС-КВА

Мос-ква — о-чень боль-шой го-род. Мно-го в Мос-кве раз-ных у-лиц. Есть у-ли-ца Ки-ро-ва, у-ли-ца Ар-бат. Я жи-ву на у-ли-це Че-хо-ва. О-ко-ло нас — Крас-на-я пло-щадь. О-на о-чень кра-си-ва.

НО-ВЫ-Е КОНЬ-КИ

Па-па дал Ва-не де-нег. Он ве-лел Ва-не ку-пить конь-ки. Конь-ки бы-ли о-чень хо-ро-ши-е. Ва-ня на-дел их и по-шёл на ка-ток. Ве-се-ло бы-ло Ва-не.

ВО-РО-БЕЙ

Зи-мой во-ро-бей — о-ко-ло до-ма. Он ест там крош-ки, кор-ки, зёр-на. Го-лод-но е-му зи-мой. Го-лод-но и гал-ке, и во-ро-не, и со-ро-ке. Сде-лай им кор-муш-ку. На-сы-пай в кор-муш-ку кро-шек изё-рен. Зи-мой корми пти-чек. О-ни ле-том бе-ре-гут на-ши са-ды и о-го-ро-ды.

ЛИ-СА

Зи-мой ли-са час-то хо-дит в де-рев-ню. О-на у-та-щит ку-ри-цу се-бе и ли-ся-там. При-бе-жит ли-са до-мой, а ли-ся-та её у-же о-жи-да-ют. Ки-нет о-на им ку-ри-цу, ся-дет ря-дом и смот-рит, как о-ни е-дят.

МЫ-ШИ

В чу-ла-не на по-лу в са-мом уг-лу бы-ла щель. За-лез-ли мы-ши в чу-лан. О-ни во-зи-лись в чу-ла-не и пи-ща-ли. По-е-ли мы-ши в чу-ла-не са-ла.

Пус-ти-ли на ночь ко-та в чу-лан. Си-дит кот в чу-ла-не, ждёт мыш-ку. Вы-бе-жа-ла мыш-ка. Кот схва-тил до-бы-чу.

КОР-МУШ-КА

У-ви-да-ли де-ти зи-мой у шко-лы птиц. Ки-ну-ли им крош-ки хле-ба. Пти-цы сна-ча-ла бо-я-лись, а по-том скле-ва-ли весь хлеб.

На дру-гой день пти-цы о-пять при-ле-те-ли. Де-ти взя-ли я-щик, по-ве-си-ли на сук и на-сы-па-ли зё-рен. Вы-шла кор-муш-ка. Де-ти кор-ми-ли пти-чек до вес-ны.

ТО-ВА-РИЩ

Ко-ля и Пе-тя ку-па-лись в ре-ке. Пе-тя за-плыл да-ле-ко от бе-ре-га. Он ус-тал и стал то-нуть.

Ко-ля не у-мел пла-вать. Он кри-чал и звал на по-мощь. Ми-мо шёл Ва-ня. Он бро-сил-ся в во-ду.

Ва-ня быс-тро вы-та-щил Пе-тю на бе-рег.

ВЕР-НЫЙ ДРУГ

У На-та-ши бы-ла со-ба-ка Вол-чок. О-ни всег-да гу-ля-ли вмес-те. О-дин раз На-та-ща пош-ла на ре-ку. Вол-чок по-шёл за На-та-шей. На-та-ша по-до-шла к воде. О-на хо-те-ла со-рвать цве-ток. Вол-чок си-дел на бе-ре-гу. Вдруг На-та-ша у-па-ла в во-ду и ста-ла то-нуть. Вол-чок бро-сил-ся в во-ду. Он схва-тил На-та-шу за пла-тье и по-та-щил к бе-ре-гу. Вол-чок спас На-та-шу.

ИС-ПУ-ГА-ЛИСЬ

Две де-воч-ки и маль-чик по-шли в лес. Там они со-би-ра-ли о-ре-хи. Вдруг кто-то выс-ко-чил из-под кус-та. Де-воч-ки ис-пу-га-лись и по-бе-жа-ли. Од-на де-воч-ка у-ро-ни-ла кор-зин-ку с о-ре-ха-ми. А маль-чик не по-бе-жал. Он смот-рел, кто э-то выс-ко-чил. А э-то был за-яц.

ЩЕ-НОК

Шла Та-ня из школы. На до-ро-ге о-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го щен-ка. Он си-дел у за-бо-ра и выл. Та-ня по-гла-ди-ла щен-ка. Он стал ли-зать Та-не ру-ку. Та-ня взя-ла щен-ка до-мой. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. По-том Та-ня по-ло-жи-ла щен-ка спать у печ-ки. Ще-нок при-вык к Та-не.

Та-ня за-бо-ти-лась о нем.

МЫШ-КИ

Со-бра-лись мыш-ки у нор-ки. Мыш-ки бы-ли ста-ры-е и мо-ло-ды-е. Ле-жит на по-лу су-харь. Пры-га-ют мыш-ки, во-зят-ся. Не мо-гут о-ни су-харь в нор-ку у-та-щить. Не ле-зет су-харь в нор-ку. При-ду-ма-ли мыш-ки, как у-та-щить су-харь. От-грыз-ла од-на мыш-ка ку-со-чек су-ха-ря и у-нес-ла в нор-ку. Так сде-ла-ли и дру-гие мыш-ки. Пе-ре-нес-ли о-ни весь су-харь в нор-ку.

КО-РО-ВА И ВОЛК

Де-воч-ка пас-ла о-ко-ло ов-ра-га ко-ро-ву с те-лён-ком. Вдруг из ов-ра-га вы-ско-чил волк.

Он хо-тел схва-тить те-лён-ка. Но ко-ро-ва не да-ла те-лён-ка. О-на при-жа-ла те-лен-ка и де-воч-ку к де-ре-ву, под-ста-ви-ла вол-ку ро-га и гром-ко за-мы-ча-ла.

Не-да-ле-ко лю-ди ко-си-ли тра-ву. О-ни ус-лы-ха-ли ко-ро-ву, при-бе-жа-ли и про-гна-ли вол-ка.

ЗВЕ-РИ В ЛЕ-СУ

В ле-су жи-вут раз-ны-е зве-ри: волк, мед-ведь, ли-са, за-яц, бел-ка. Мед-ведь ест мя-со и я-го-ды. Он лю-бит и мёд. Зи-мой он спит в бер-ло-ге.

Волк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей.

Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур.

Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.

За-яц — сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.

НА ЛЫ-ЖАХ

Ми-ше бы-ло семь лет. Па-па ку-пил е-му лы-жи. Ми-ша при-вя-зал лы-жи и по-шёл на го-ру. Но лы-жи не шли на го-ру. Ми-ша взял лы-жи в ру-ки и по-шёл на го-ру. Ре-бя-та ка-та-лись на лы-жах с го-ры. О-ни у-чи-ли Ми-шу. Ми-ша встал на лы-жи и по-е-хал. Он сра-зу у-пал. Вто-рой раз Ми-ша то-же у-пал. По-том Ми-ша на-у-чил-ся.

До-мой Ми-ша при-е-хал на лы-жах и был о-чень до-во-лен, что на-у-чил-ся хо-дить на лы-жах.

СИ-НИЧ-КА

Бы-ла хо-лод-на-я зи-ма. К ок-ну при-ле-те-ла си-нич-ка. Ей бы-ло хо-лод-но. У ок-на сто-я-ли де-ти. Им ста-ло жаль си-нич-ку. О-ни от-кры-ли фор-точ-ку. Си-нич-ка вле-те-ла в ком-на-ту. Птич-ка бы-ла го-лод-на. О-на ста-ла кле-вать хлеб-ны-е крош-ки на сто-ле. Всю зи-му жи-ла си-нич-ка у де-тей. Вес-ной де-ти вы-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.

ДЕНЬ ШКОЛЬ-НИ-КА

Ут-ром я вста-ю ра-но. Я де-ла-ю за-ряд-ку, у-мы-ва-юсь и зав-тра-ка-ю. По-том со-би-ра-ю кни-ги и и-ду в шко-лу.

В шко-ле я чи-та-ю, пи-шу и ре-ша-ю за-да-чи. Из шко-лы я и-ду до-мой. До-ма я о-бе-да-ю, по-том и-ду гу-лять с то-ва-ри-ща-

ми. В пять ча-сов я го-тов-лю у-ро-ки. Пос-ле у-ро-ков чи-та-ю кни-ги, иг-ра-ю в шаш-ки. В де-вять ча-сов я ло-жусь спать.

СО-БА-КА - СА-НИ-ТАР

О-дин сол-дат был ра-нен в ру-ку и в но-гу. Он у-пал. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Ра-не-ный ле-жал два дня. Вдруг он слы-шит: фыр-ка-ет со-ба-ка. Э-то бы-ла са-ни-тар-на-я со-ба-ка. На спи-не у не-е бы-ла сум-ка с крас-ным крес-том: там бы-ли бин-ты и ле-кар-ства. Ра-не-ный пе-ре-вя-зал се-бе ра-ны. Со-ба-ка у-бе-жа-ла и ско-ро при-ве-ла са-ни-та-ров.

Ра-не-ный был спа-сён.

МА-ЛЫ-ШИ

Э-то бы-ло зи-мой. Мать ис-то-пи-ла печ-ку и уш-ла в ма-га-зин. До-ма ос-та-лись од-ни ма-лы-ши. Ма-лень-кий Ко-ля от-крыл печ-ку и су-нул ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась и у-па-ла на пол. А на по-лу бы-ли щеп-ки. Яр-ко за-пы-лал о-гонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли и по-бе-жа-ли на у-ли-цу. При-бе-жал со-сед и за-ту-шил о-гонь.

ЗЛОЙ МАЛЬ-ЧИК

Во-ло-дя был на дво-ре. Со-ба-ка Жуч-ка грыз-ла у крыль-ца кость. Во-ло-дя стал от-ни-мать у не-ё кость. Жуч-ка за-вор-ча-ла. Во-ло-дя взял пал-ку и бро-сил в Жуч-ку. Жуч-ка вско-чи-ла и у-ку-си-ла Во-ло-дю за но-гу. Во-ло-дя за-кри-чал и по-бе-жал до-мой к ма-ме.

Ма-ма ска-за-ла: «Сам ви-но-ват и тер-пи. Жуч-ке то-же боль-но. На-до жа-леть жи-вот-ных».

ХИТ-РА-Я ЛИ-СА

Ли-са бы-ла го-лод-на. О-на лег-ла на снег и зак-ры-ла гла-за. На-ле-те-ли во-ро-ны и се-ли не-да-ле-ко от-ли-сы. О-ни хо-те-ли кле-вать ли-су, но бо-я-лись. Ли-са ле-жит, как мерт-ва-я. Тог-да во-ро-ны под-ле-те-ли сов-сем близ-ко. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвост, дру-га-я хо-те-ла клю-нуть в нос.

Ли-са вско-чи-ла и схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.

Самостоятельное деление слов на слоги 

(Логопед читает слова, ученики по слуху находят требуемый слог.)

Задание.    Найдите по слуху в этих словах первый слог.

мама        луна        горка        вагон

Сима        вата        булка        садик

каша        рука        санки        салат

дача        сани        трава        пенал

Задание.   Найдите по слуху в этих словах второй слог.

папа        ноги        школа        топор

Маша        весы        трава        ножик

Нина        гора        птица        мешок

бусы        Лида        банка        щенок

Задание.   Найдите по слуху в этих словах третий слог.

работа        корова        бумага        ворона

корыто        Тамара        солома        Наташа

газета        собака        родина        жёлуди

колесо        Галина        малина        волосы

Задание.   Найдите по слуху в этих словах первый, второй, третий, четвертый слоги.

черепаха        соломинка

горошина        коровушка

барабаны        топорики

водолазы        паровозы

Задание.   Прослушайте эти слова и разделите их по слуху на слоги. Скажите, сколько слогов

        дубы        Лиза        лиса        Рома

        карта        мотор        корка         замок

        нора        Луша        пила        Нина

        парта        комар        волки          жучок

        заводы        ворота        кубики         ромашка

        арбузы        галоши         картина        калитка

        пироги        морозы         ножики        ландыши

        автобусы                магазины        смородина

        пароходы                задачники        воробышки

        барабаны                карандаши        жаворонок

Чтение предложений с самостоятельным делением на слоги

Задание.    Читайте эти предложения и делите слова на слоги устно.

Над лугом летали бабочки. Дети ловили бабочек. Вове подарили кубики. Боре подарили тетради. Рыбаки ловили рыбу. Они сидели на берегу. Лида кормила кроликов. Она дала им траву. Мама купила малину. Малину дали детям. Книги лежали на парте. Ученики читали.

Девочка пасла корову. Корова щипала траву. Наступило жаркое лето. Дети много купаются. В лесу кукует кукушка. В саду поёт соловей. Наташа купила арбуз. Она любит арбузы. Дети жили в лагере. Там было весело. Туристы сидели у костра. Они пели песни.

Наташа пила молоко. Мама пила чай. Мама много работает. Галя помогает маме. Петя принёс газету. Папа читает газету. На огороде поспели овощи. Овощи пора убирать. Тамара вытаскивала репу. Маша собирала бобы. Мама варила бобы. Дети ели.

Пастух пригнал стадо. Пришла наша Бурёнка. Бабушка доила корову. Бурёнка дала много молока. Девочки посадили цветы. Маша поливала цветы. Было много цветов. Девочки плели венки. Маша любит ромашки. Сима любит розы. На столе стоят цветы. Мама любит эти цветы.

Птицам зимой голодно. Дети повесили кормушки. Медведь спит всю зиму. Голодный волк ходит по лесу. Зимой солнце светит мало. Дни короткие. Шура любит лето. Дима любит зиму.

Чтение стихотворений и самостоятельное деление их на слоги

Задание.    Читайте эти стихотворения и рассказы, произнося каждое слово по слогам.

Пусты поля,         Тает снежок,

Мокнет земля,        Ожил лужок,

Дождь поливает.        День прибывает.

Когда это бывает?        Когда это бывает?

Снег на полях,         Солнце печёт,

Лёд на реках,                 Липа цветёт,
Вьюга гуляет.         Рожь поспевает.
Когда это бывает?         Когда это бывает?

ЗАЙКА И ОХОТНИК         ПЕТУШОК

Раз, два, три, четыре, пять —         Петушок, петушок,

Вышел зайчик погулять.         Золотой гребешок!

Вдруг охотник выбегает,         Что ты рано встаёшь,

Прямо в зайчика стреляет.         Что ты громко поёшь,

Пиф-паф! Ой-ой-ой!         Ване спать не даёшь?

Убегает зайчик мой.

А. Фет

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

С вечера всё спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

СЛОН

С. Маршак

Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: «Нужны пошире,

И не две, а все четыре!»

ПАСТУШОК

Рано-рано поутру

Пастушок: ту-ру-ру-ру,

 А коровки вслед ему:

Му-му-му да му-му-му.

Ты, коровушка, ступай,

В чистом поле погуляй,

А вернешься вечерком,

Нас напоишь молочком.

 С. Маршак

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег — на крыше, на крылечке.

Солнце в небе голубом.

В нашем доме топят печки.

В небо дым идёт столбом.

А. Майков

Ласточка примчалась

Из-за синя моря.

Села и запела:

«Как, февраль, ни злися,

Как ты, март, ни хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик —

Всё весною пахнет».

С. Михалков

Мы едем, едем, едем

В далекие края,

Хорошие соседи,

 Счастливые друзья.

Нам весело живётся,

Мы песенку поём,

И в песенке поётся

О том, как мы живём.

АПРЕЛЬ

С. Маршак

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

 На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

ДЕТСТВО

И. Суриков

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой;

 Вот свернулись санки,

И я на бок — хлоп!

Кубарем качуся

Под гору в сугроб.

 И друзья-мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Всё лицо и руки

Залепил мне снег...

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!

НАРОДНАЯ ПЕСНЯ

Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок.

Выпал беленький снежок,

Ехал Ванюшка-дружок.

Ваня ехал-поспешал,

Со добра коня упал.

Он упал, упал, лежит —

Никто к Ване не бежит.

 Две девушки увидали —

Прямо к Ване подбежали,

Прямо к Ване подбежали,

На коня Ваню сажали,

Путь-дорогу показали.

К. Чуковский

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

Чтение рассказов с самостоятельным делением на слоги

Задание.   Прочитайте эти рассказы по слогам и передайте их содержание.

ТОВАРИЩИ

Ваня ходит в школу. Из школы он спешит домой. Дома Ваню ждет большая работа. Он носит дрова, топит печку. Надо принести воды, напоить козу и овцу. К Ване приходят товарищи и помогают ему сделать всю работу. Потом мальчики вместе учат уроки.

КОШКА И ЁЖИК

Пришли дети домой из леса и принесли домой ежа. Кошка Мурка цап его лапой. Ёж быстро спрятал голову и выставил свои острые иголки. Уколола кошка лапу и ушла в угол. Мурка стала лизать лапу, а на ёжика не смотрела.

НА ЛЬДИНЕ

Наступила весна. По реке пошёл лёд. На берегу было много народу. Все смотрели, как идёт лёд. Вдруг все увидали на одной льдине собаку. Она жалобно выла.

Витя схватил длинный багор и зацепил льдину. Витя тихонько потянул льдину к берегу. Когда льдина была у берега, собака соскочила на землю.

ГАДЮКА

Вася пошёл с отцом на сенокос. С ним была его верная собака Полкан. Отец косил траву, а Вася лежал на сене. Вдруг из сена выползла змея. Вася испугался и закричал. Полкан бросился на гадюку и через минуту разорвал её на куски.

ХРАБРЫЙ ЁЖ

Был в лесу старый пень. Тут в дупле ёж сделал гнездо. В гнездо он натаскал травы. Стало тепло и мягко. Днем ёж спал, а вечером выходил на охоту.

Вот наступил вечер. Ёж проснулся и пошёл искать пищу. Не нашёл ничего и идёт домой. Вдруг он увидел змею. Ёж бросился на неё. Змея зашипела и бросилась на ежа. Ёж не боится змей. Он разорвал змею и стал ужинать.

УТКА И УТЯТА

Было лето. Юра и Яша шли по берегу озера. Вдруг из-за куста вылетела утка. Юра и Яша подошли к кусту. Из-под куста выбежали маленькие утята и побежали к матери. Они ещё не умели летать. Мальчики стали смотреть, что будет дальше. Утка спустилась на воду и поплыла. Она крякала и звала утят. Утята один за другим спустились на воду. Они поплыли за уткой.

ОРЁЛ И КОШКА

На дворе играла кошка с котятами. Вдруг с вышины бросился огромный орёл. Орёл схватил котёнка. Мать-кошка быстро вцепилась в орла. Орёл бросил котёнка и стал бороться с кошкой. Он рвал когтями тело кошки и выклевал ей один глаз. Кошка храбро боролась с орлом. Она перекусила ему крыло. Потом кошка сделала ловкий прыжок и перекусила орлу горло.

Так кошка спасла своего котёнка.

МУРАВЬИ

Был у дедушки Степана мёд в горшке. Забрались в горшок муравьи и ели мёд. Дедушка видит — дело плохо. Взял он горшок, привязал веревку и повесил горшок на гвоздь к потолку. А в горшке остался один муравей. Он искал дорогу домой: вылез из горшка на веревку, потом на потолок. С потолка на стену, а со стены на пол.

Муравей показал дорогу к горшку другим муравьям. Дедушка Степан снял горшок, а там мёда нет.

ВОЛКИ

Дядя Семён ехал из города домой. С ним была собака Жучка. Вдруг из леса выскочили волки. Жучка испугалась и прыгнула в сани. У дяди Семёна была хорошая лошадь. Она тоже испугалась и быстро помчалась по дороге. Деревня была близко. Показались огни в окнах. Волки отстали.

Умная лошадь спасла дядю Семёна и Жучку.

НАШИ ДРУЗЬЯ

В деревне было много садов. Осенью поспевали яблоки и груши. В садах было много птиц. Они выводили птенцов и целыми днями кормили их червяками.

Ребята разорили гнёзда птиц. Птицы улетели из этой деревни. Весной зацвели на деревьях цветы, но червяки забрались в цветы и поели их. Осенью не было ни яблок, ни груш.

Поняли ребята, что птицы спасали их деревья, но было поздно.

Дописывание слов по картинке

Задание.   Допишите названия этих картинок.

Ва..        Шап..        Лопа..

Бан..        Гу..

Задание.   Прочитайте и допишите эти слова. Поставьте столько букв, сколько стоит точек.

(Предварительно проводится слоговой и звуковой анализ этих слов).

ма..        во..        ры..        но.,

пи..        шу..        ми..        са..

ра..        ша..        ли..        зи..

мыт..        кош..        сан..        вил..

кру..        кор..        бан..        лож..

нор..        мур..        гор..        чаш..

кури..        малы..        сапо..        маши.,

коро..        девоч..        моро..        топо..

соба..        саноч..        узо..        лоша..

Задание. Выпишите из стихов слова сначала в один слог, потом в два слога, затем в три и четыре слога.

ЗИМА

А. Пушкин

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

ЛАСТОЧКА

А. Плещеев

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей,

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей.

Дам тебе я зёрен,

А ты песню спой,

Что из стран далеких

Принесла с собой.

А. Пушкин

Ветер, ветер!

Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду воешь на просторе.

ЁЛОЧКА

3. Александрова

Маленькой ёлочке

Холодно зимой,

Из лесу ёлочку

Взяли мы домой.

Бусы повесили,

Стали в хоровод,

Весело, весело

Встретим Новый год.

ЛЕТО

Румяной зарёю

Покрылся восток,

В селе за рекою

Потух огонек.

Росой окропились

Цветы на полях,

Стада пробудились

На мягких лугах.

Туманы седые

Плывут к облакам;

Гусей караваны

Несутся к лугам.

КОТИК И КОЗЛИК

В. Жуковский

Там котик усатый

По садику бродит,

А козлик рогатый

За котиком ходит.

И лапочкой котик

Моет свой ротик,

А козлик седою

Трясет бородою.

НАРОДНАЯ

В лесу родилась ёлочка,

В лесу она росла,

Зимой и летом стройною,

 Зелёною была.

Трусишка зайка серенький

Под ёлочкой скакал,

Порою волк, сердитый волк

Рысцою пробегал.

ВОЛК И ЛИСА

С. Маршак

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую лису.

• Лисавета, здравствуй!
• Как дела зубастый?

НАШИ ЛЁТЧИКИ

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко,

 Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Задание.   Выбирайте слоги и составляйте из них слова. Запишите их по данным образцам.

Образец.   Маша, лапа, ура, уши, рама, наши.

Образец.   Вата, парта, нора, ворона, воробей, яма, Юра.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ

Нахождение первого звука в слове по картинке

Задание.   Найдите картинку, название которой начинается на требуемый звук*.

Эти картинки даны как образец. Для дальнейшей работы можно использ вать игру «Моя буква» и другие картинки, названия которых начинаются с нужного логопеду звука.

Запоминание и повторение рядов звуков и слогов

Задание.   Повторите эти ряды звуков в том порядке, как они произнесены*( Ряды звуков произносятся логопедом),

а—у         а—о—у         о—у—и

у—а         у—о—а         а—у—и

Задание.    Повторите эти ряды слогов в том порядке, как они произнесены (Ряды звуков произносятся логопедом, )

ко—ко             но—но                     ам—ам

ку—ку             ну—ну                      му—му

ка—ко—ку     па—по—пу     га—го—гу         ба—бо—бу

са—со—су     са—со—су       за—зо—зу         ша—шо—шу

ша—шо—шу        ца—цо—цу

жа—жо—жу        ча—чо—чу

Выделение в словах гласных звуков а, о, у, ы, и.

Выделение звука а

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук а. Скажите, на каком месте он  стоит.

сад         рука        рак        сани

град        сало         Маша            сажа

Задание.   Прослушайте эти слова, укажите, на каком месте звук а.

Составьтеэти слова избукв разрезной азбуки.

Каша        марка         жара

карта         Мила         рак

капли         мама         масло

вата        март         мак

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия.

Задание.   Придумайте сами слова со звуком а.

Выделение звука о

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук о.
Скажите, на каком месте он стоит.        

Оля         рот        поле

кот         кол         крот

осень         воин         остров

Задание.   Прослушайте эти слова, укажите, на каком месте звук О.
Составьте эти слова из букв разрезной азбуки.

ком        окна        мост        обруч

пол        овод        Волга         корка

сор        осы        точка         кошка

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия.

Задание.   Придумайте слова со звуком о.

Выделение звука у

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук у.
Скажите, на каком месте он стоит.

ухо             ура            Шура        буква

усы            шум           куст        булка

Задание.   Прослушайте эти слова, укажите, на каком месте звук у.
Составьте эти слова из букв разрезно азбуки.

лук            суп             муха        тучи

сук             зубы           сумка        труба

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия.

Задание.   Придумайте сами слова со звуком у.

Выделение звука ы

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук ы.
Скажите, на каком месте он стоит.

дым         бык         боты         штык

дубы         весы         дырка        крыша

Задание.   Прослушайте эти слова; укажите, на каком месте звук ы.
Составьте эти слова из букв разрезной азбуки.

лыжа         сыро        столы         кусты

полы         мыло         буквы         крыса

Задание.   Назовите картинки  и запишите их названия.

Задание.   Придумайте сами слова со звуком ы.

Выделение звука и

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук и.
Скажите, на каком месте он стоит.

Ира        Игорь        Лиза

мир        Гриша        ива

икра        Миша        пир

глина        игры        индюк

липа        слива        малина

Задание.   Прослушайте эти слова; укажите, на каком месте звук и.
Составьте эти слова из букв разрезной азбуки.

Сима        рис        винт        вилка

Нина        ива        вижу        нитка

тина        липа        крик        битва

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия.

Задание.   Придумайте сами слова со звуком и.

Выделение согласных по картинкам

Задание.   Назовите картинку и скажите, какой первый звук в слове.

Выделение и дифференциация звуков с—ш

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук с. Скажите, на каком месте стоит звук С.

сани        оса        песок        весло

сом                коса        кусок        масло

сук                весы        носок        миска

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук ш. Скажите, на каком месте стоит звук Ш.

шуба        уши        мешок         мышка

шкаф        душ        пушок         пушка

шапка    шум        кушак         кошка

Задание.    Прочитайте и спишите эти слова, букву С подчеркните одной чертой, букву ш подчеркните двумя чертами.

Соня        квас        шило        слива

Шура        шалаш        шишка        сено

Сима        машина        кусты        школа

Паша        собака        сова        доска

Задание.   Придумайте слова на звуки с, ш.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву с или ш.

по-уда        ма-ло        гало-и

ма-ина        ша-ки        воло-ы

кув-ин        ки-ель        ку-аки

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок.

Выделение и дифференциация звуков з—ж

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук з. Скажите, на каком месте стоит звук з.

зубы        Лиза        зерно        резина

Зина        узел        музей       морозы

зайка        козы          газета       заводы

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук ж. Скажите, на каком месте стоит звук ж.

жук        кожа

жаба        жир

ужи        ужин

дожди        ножницы

жёлуди        журнал

лужок        журавли

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву з подчеркните одной чертой, букву ж подчеркните двумя чертами.

змея        ёжики

жар        арбузы

земля        возы

Серёжа        ежевика

магазин        земляника

одежда        рыжики

Задание.   Придумайте слова на звуки з и ж.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву з или ж.

слё.ы        ку.нец        кор.ина

по. ар        лу.ок        пру.ина

во.ак        мага.ин        моро.ы

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок.

Выделение и дифференциация звуков с—з

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук с. Укажите) на каком месте стоит звук с.

сыр        весы        лиса

сани        сом        миска

маска        сума        сад

масло        каска        совы

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук з. Укажите, на каком месте стоит звук з.

Зоя        роза        зонт

змей        зубы        ваза

гроза        замок        зима

коза        озеро        забор

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву с подчеркните одной чертой, букву з подчеркните двумя чертами.

Сима        сор        сети

звезда        Зина        изба

змея        звонок        сумка

тазы        собака        свинка

Задание.   Придумайте слова на звуки с и з.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы с или з.

ро.а        гла.а        сле.а

ва.а        гро.а        зве.да

Ли.а         ве.на         моро.ы

ве.ы         пе.ок         обо.ы

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок

Выделение и дифференциация звуков ш—ж

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук ш. Скажите, на каком месте стоит звук ш.

шар        Маша

шум        Шура

шуба        душ

уши            мешок

шкаф        кошка

школа        мышка

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук ж. Скажите, на каком месте стоит звук ж.

жар        ножи        Женя         пожар

жук        ужи        лыжи         жёлуди

жаба        ножик         ужин         снежок

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву ш подчеркните одной чертой, букву ж подчеркните двумя чертами.

шапка        кожа        лужок

ножик        Саша        пушок

шарф        ужин        лошадь

Задание.   Придумайте слова на звуки Ш и Ж.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву Ш или Ж.

ка.а        ко.а

лу.а        Ма.а

но.ик         ме.ок

сне.ок         во.атый

пу.ок         дру.ок

ко.ка         но.ницы

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок.

Выделение и дифференциация звуков ц—ч

Задание.  Прослушайте эти слова и найдите в них звук ц. Скажите, на каком месте стоит звук Ц.

Цепь        отец

цапля        боец

цветы        конец

лицо        лисица

яйцо        курица

овцы        цыплёнок

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук ч. Скажите, на каком месте стоит звук Ч.

Чай        мяч        почта        печка

чек        дача        речка        чулан

чашка        качели        очки        калач

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву Ц подчеркните одной чертой, букву Ч подчеркните двумя чертами.

часы        заяц

цена        месяц

число        бочка

птица        кузнец

задача        чугун

ученик        кирпич

Задание.   Придумайте слова на звуки Ч, Ц.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву ц или ч.

о.ки         ли.о         яй.о         ов.а

да.а         пе.ка         по. та         коль. о

ка.ели         паль.ы         пти.ы         сквор.ы

Задание.    Назовите картинки и напишите названия этих картинок.

Выделение и дифференциация звуков к—г

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук к. Скажите, на каком месте стоит звук к.

каша        мак

куры        ком

мука        сок

кони        белка

козы        палка

колы        вилка

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук Г. Скажите, на каком месте стоит звук Г.

Галя         горы         нога

Гуси         вагон         гайка

Гога         гиря         ягоды

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву К подчеркните одной чертой, букву Г подчеркните двумя чертами.

Катя        гром

Коля        грибы

гуси        кот

окно        книга

очки        глина

утка        глаза

Задание.   Придумайте слова на звуки к и г.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву к или г.

ро.а        чаш.а        вра.и

но.а        лод.а        сапо.и

чул.и        ва.он        башма.и

утю.и        кру.и        доро.и

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок

Выделение и дифференциация звуков п—б

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук п. Скажите, на каком месте стоит звук п.

пол        палка        папа

пуля        Паша        лапа

парк        Петя        лопата

пастух        петух        пение

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук б. Скажите, на каком месте стоит звук б.

бак        Боря        бобик        бобы

бык        буря        булка        грибы

бок        рыба        банка        рыбак

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву п подчеркните одной чертой, букву б подчеркните двумя чертами.

пушок        Люба

баран        Петя

забор        Боря

бочка        билеты

почка        пилот

бабочка        поезд

Задание.   Придумайте слова на звуки п и б.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву п или б.

ли.а         ры.а         су.

бара.ан        велоси.ед        ба.ушка

со.ака        ка.уста        а.ельсин

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок.

Выделение и дифференциация звуков т—д

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук т. Скажите, на каком месте стоит звук т.

Тома        утка        стол

Таня        сетка        стул

туча        ветка        стена

каток        моток        свисток

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук д. Скажите, на каком месте стоит звук д.

Даша        вода        ягоды        диван

дача        ведро        следы        дорога

дом        труды        радуга        заводы

Задание. Прочитайте и спишите эти слова, букву т подчеркните одной чертой, букву д подчеркните двумя чертами.

Дым        душ        тело        дыня

Труба        птица        дело        ветер

Туман        драка        садик        ребята

Задание.   Придумайте слова на звуки т и д.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву т или д.

ве.ка         ве.ро         пе.ух         ве.ер

во.а         са.ы         с.ена         с.олы

побе.а         пого.а         кар.ина         кар. он

Задание.   Назовите картинки и напишите названия картинок.

Выделение и дифференциация звуков р—л

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук л. Скажите, на каком месте стоит звук л.

лом        пол        мыло        лодка

лук        мел        село'        волк

лапа        пила        метла        слон

Задание.   Прослушайте эти слова и найдите в них звук р. Скажите, на каком месте стоит звук р.

рак        арбуз        парта

рот        топор        карта

пар        карман        дырка

двор        товар        мотор

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, букву л подчеркните одной чертой, букву р подчеркните двумя чертами.

луна        река

рана        лодка

лужа        трава

урок        дупло

шалун        бревно

клубок        лопата

Задание.   Придумайте слова на звуки л и р.

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенную букву л или р.

га.ка         но.ка         бе.ка         ка.та

о. як         ку.ак         па.та         па.ка

ба.абан         ве.осипед         па.оход         па.овоз

Задание.   Назовите картинки и напишите названия этих картинок.

Анализ слога по звукам

Прямой слог

Задание.   Найдите в слове первый слог и назовите в нем звуки.

Маша        куры        кони        рама

Даша        каша        ноги        луна

бусы        мука        лапа        ваза

вата        рыба        мыло        розы

Задание.   Найдите в слове второй слог и назовите в нем звуки.

Полы        липа        пила        лиса

Коса        зубы        коза        норы

Лото        Миша        часы        хата

Шары        туча        тазы        ноша

Обратный слог

Задание.   Найдите в слове первый слог и назовите в нем звуки.

Анна         Алла         арфа

игра         икра         изба

окно         огни         очки

ослы         овцы         орлы

утка         утки         утро

Анализ слова по звукам

Задание.   Прослушайте и назовите каждый звук в этих словах. Составьте эти слова из букв разрезной азбуки и прочитайте их.

дом        нос        Маша        парта

вол        рот        лапа        полка

лом        кот        сода        лампа

ком        лук        кожа        ручка

жар        кол        кони        жучка

Задание.   Назовите все звуки в этих словах по порядку. Прочитайте и спишите эти слова.

мак        пар        душ        сыр        ура

жар        хор        луч        сор        уха

жук        мир        мох         пол        эхо

лото        Нина        ноша        каша

пила        шуба        Тома        куры

рука        вата         ваза        пара

мука        муха         маки        лужа

мышка        галка        кукла        вагон

кошка         пилка        банка        букет

мишка        палка        булка        пакет

мошка        парта        карта        батон

Задание.        Напишите эти слова по слуху.

Ира        кот        мак        сор

ура        дом        рак        сыр

осы        лом        лук        пар

уши        ком        жук        жар

мама        рама        вата        луна

Маша        рыба        ваза        рука

каша        лапа        утка        икра

Саша        Луша        бусы        игра

Даша        мыло        мухи        мука

кошка        кукла        замок

Жучка        корка        забор

мышка        норка        кусок

заводы        каналы        бумага

заборы        запасы        арбузы

вагоны        работа        галоши

Нахождение звука в словах со стечением двух согласных в начале слова

Задание.   Прослушайте и назовите первый и второй звуки в этих словах.

два        дно        кто        шли

две        дни        где        для

три        спи        рву        все

сто        пни        всё

Задание.   Прослушайте и назовите первый и второй звуки в этих словах.

Крот        слух        звук        свет

Смех        крик        стол         стул

брат         двор         квас         блин

гром        слон        звон        стук

Задание.   Назовите все звуки в этих словах и сложите их из букв разрезной азбуки. Запишите слова, сложенные из букв разрезной азбуки, и подчеркните две первые буквы.

трава         грибы        слово        груши

столы         грозы        книги         стужа

пруды        скалы        труды         круги

Задание.   Прочитайте и выпишите слова с двумя согласными буквами в начале слова.

Вдали слышен гром. Скоро будет гроза. Клади вещи на место. Где положил, там и ищи. Гриша купил книгу. Гриша любит книги. Всегда говори правду. Я никогда не лгу маме. Все гряды заросли травой.

Нахождение звуков в словах со стечением двух согласных в конце слова

Задание.   Прослушайте и назовите третий и четвертый звуки в этих словах.

куст        мост        горн        густ

пуст        рост        холм        волк

корм        сорт        писк        воск

Задание.   Назовите все звуки в этих словах и сложите из букв разрезной азбуки. Запишите слова, сложенные из букв разрезной азбуки, подчеркните две последние буквы.

бант        март        торф        торт

волк        воск        танк        борт

зонт        горб        полк        мост

Задание.   Прочитайте и выпишите слова с двумя согласными в конце слова.

Волк бегает по лесу. Волк ищет корм. Летом наш сад густ. Зимой наш сад пуст. Сестра купила шёлк. У Иры красный бант. Идёт сильный дождь. Дети спрятались под зонт. Пчёлы дают мёд и воск. Мама купила мёд и воск. Танк ехал через мост. Торф даёт много тепла.

Нахождение звуков в словах со стечением согласных в начале
и в конце слова

Задание.   Прочитайте и найдите два первых и два последних звука в этих словах.

Дрозд        свист        спуск        прост

Хвост        старт        фронт        крест

Хруст        столб        брезент        треск

Задание.   Спишите и подчеркните две первые и две последние буквы в этих словах.

блеск        кремль

плеск        власть

грусть        прясть

Задание.   Прочитайте и назовите три первых звука в этих словах.

ствол        вдруг        стрижи

строй        страх        спрос

встал        стрела        стрелка

Задание.   Спишите слова и подчеркните три первые буквы.

встреча         скворец         стружка

строка         справка         страница

стручок         стрекоза         здравствуй

Задание.   Прочитайте предложения и выпишите слова с несколькими согласными, стоящими рядом.

Зимой птицам холодно.

Дрозд сидит в клетке.

У страха глаза велики.

Старик собирал хворост.

Брат сделал скворечник.

В скворечник прилетел скворец.

Кремль — центр Москвы.

Москва — столица нашей родины.

Преобразование слов путем замены одних звуков и букв другими

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова.  Укажите на разницу и сходство между ними в произношении и написании.

Вот ― вон―воз         лак ―лук ―жук

сом― сор ―сок         сон ―сор― сок

мак ―рак ―бак         рак ―так ―бак

жук ―тук― Чук         сук ―тук ―бук

лак― так ―как         вой ―вон ―воз

лук ―сук― бук         дал ―дул ―дол

кот        кора        Ваня        Маша        Саша

рот        нора        Маня        Даша        ваша

вот        гора        Паня        Паша        наша

тот        пора        Таня        каша

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова. Укажите на разницу и сходство между ними в произношении и написании.

так        сок        коса        роса        Лида

ток        сук        коза        роза        Лиза

тук         сом        кора        Рома        липа

        сад        кожа        рога        лиса

мал         мил         мел

мыл         мёл         мул

дал         дул         дол

вол         вил         вёл

вол         вёл         вил

мал         мыл         мул

мил         мёл         мел

мошка         мишка         мушка

мышка         вышка         шишка

мошка         мишка         шишка

мышка         вышка         мушка  

Преобразование слов путем наращения и отнимания звуков и букв

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова. Укажите на разницу и сходство между ними в произношении и написании.

осы― косы         Аня — Таня

луг — плуг        рот — крот

род— урод                Оля— Поля

мех— смех                кол— укол

Ася— Вася                ужи— лужи

кот— скот                лён— клён

утки— шутки                мел— смел

ушки— пушки                гром— ром

клей— лей                сток— ток

двор— вор                лежи— ежи

шмель— мель                росы―осы

ожил— жил        зверь ― верь

сок— кусок        мел― мелки

кол— сокол                пол ―полки

соль— фасоль                оси— осина

май— майка                двор— дворник

змей— змейка                рыба— рыбак

чай— чайник                шут— шутка

Преобразование слов путем наращения согласных

Задание.   Прочитайте эти слова и сосчитайте, сколько букв в первом слове и сколько букв во втором. Скажите, какая буква добавлена во втором столбике. Какая она по счету?

низ— вниз                шил— сшил

бил— вбил                вёл— ввёл

рыл— врыл                лез— влез

стал— встал                даль— вдаль

стой— строй        ширь― вширь

круг— вкруг        глубь― вглубь

Задание.   Спишите эти слова и укажите цифрой, сколько букв в первом и сколько букв во втором слове и какие буквы добавлены.

Образец.   Право — 5. Вправо — 6.       Плыл — 4. Всплыл — 6.

крыл — скрыл          тройка   — стройка           перёд — вперёд        плеск — всплеск         копал — вскопал      резал — срезал

Задание.   К этим словам подставляйте согласные буквы. Образуйте новые слова. Напишите их.

шил        — .шил

мыл        — .мыл

нёс        — .нёс

мёл        — .мёл

лез        — .лез

раз        — .раз

тёр        — .тёр

жал        — .жал

верх        — .верх

Задание.   Прочитайте и подчеркните сходные слова. Выпишите их парами. Подчеркните добавленные буквы.

Образец:  Мех — смех.

У лисы хороший мех.

У реки был слышен смех.

Лодка села на мель. На цветок сел шмель.

Кот грелся на солнце. Скот гнали к реке.

Оля учила уроки. Поля играла в мячик.

Аня убирала комнату. Таня мыла посуду.

Дети сели пить чай.

На плиту поставили чайник.

У нашего дома большой двор. Улицу подметает дворник.

Рыба ушла на дно. Рыбак пошёл на пруд.

Задание.   Подчеркнутые слова выпишите парами и скажите, какая буква дополнена. Как от этого изменилось значение слова?

Оля и Поля пели. Дикому зверю не верю. Аня и Таня были в кино. Лей клей в банку. Ужи ползут в лужи. Осы не любят росы. Юра лез, лез и влез на дерево. Папа долго копал и вскопал огород. Подводная лодка плыла под водой и всплыла наверх.

Вася стал отличником.

Вася встал рано и пошёл в школу.

Отец вёз в город муку.

Отец привёз из города диван.

Сима получила тройку. Сима поехала на стройку.

Тракторист пахал поле. Тракторист вспахал всё поле.

Звук и буква й

Задание.   Прослушайте парные слова.Скажите, какая разница в произношении их окончаний. Придумайте предложения с этими словами.

мои    — мой        свои   — свой

бои     — бой        твои   — твой

рои    — рой                змеи   — змей

Задание.   Прослушайте эти слова. Скажите,в каких словах звук и произносится протяжно, а в каких — кратко.

сараи        клей        майка

раки        змей        стой

твой        маки        обои

воин        зайка        гайка

Задание.    Читайте слова по слогам.  Укажите, сколько слогов в каждом слове.

мо-и        — мой

бо-и        — бой

са-ра-и        — са-рай

зме-и        — змей 

Задание.   Составьте эти слова из букв разрезной азбуки и прочитайте их.

май    — майка         лей     — лейка
лай    — лайка                вой     — война

бой     — бойцы        стой   — стойло

дай    — подай                мой    — вымой

лей     — налей                пой    — спой

пей     — выпей        рой    — зарой

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ

ВЫДЕЛЕНИЕ В СЛОВАХ ГЛАСНЫХ Я, Ё, Ю, Е И ОБОЗНАЧЕНИЕ ИМИ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ

Выделение буквы я

Задание.   Прочитайте эти слова и найдите в них букву я. Укажите, на каком месте стоит эта буква.

Яша        ящик

Зоя        пояс

змея        яма

ягоды        Рая

стая        заяц

Задание.   Найдите в этих словах согласные, стоящие в начале и в середине слова, которые читаются мягко. Чем обозначена мягкость согласных?

мяч        Коля

мята        Воля

прятки        пять

Катя        Валя

пятна        пряник

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия.

Задание.   Придумайте слова с буквой я и запишите их.

Выделение буквы ё

Задание.   Прочитайте эти слова и найдите в них букву ё. Укажите, на каком месте стоит эта буква.

ёжик        поёт        клёст

приём        телёнок        ёлка

даёт        водоём        каёмка

козлёнок        ёрш        заём

маёвка        клеёнка        Алёнка

Задание.   Найдите в этих словах согласные, стоящие в начале и в середине слова, которые читаются мягко. Чем обозначена мягкость этих согласных?

мёд        Лёва        клён        ковёр

пёс        Лёня        вёдра        костёр

лёд        овёс        свёкла        котёл

сёла        Стёпа        стёкла        самолёт

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия

Задание.   Придумайте слов с буквой ё и запишите их.

Выделение буквы ю

Задание.   Прочитайте эти словаи найдите в них букву ю.

Укажите, на каком месте стоит эта буква.

юг                июнь        рою

юла                   июль        мою

Юра                 юноша        купаю

юрта        юркий        катаю

Задание.   Найдите в этих словах согласные, стоящие в начале, в середине и в конце слова, которые читаются мягко. Чем обозначена мягкость этих согласных?

Люба        плюс        слюда

люди        плющ        слюна

изюм        клюква        флюс

блюдо        брюква        шлюпка

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия

Задание.   Придумайте слова с буквой ю и запишите их названия.

Выделение буквы е

Задание.   Прочитайте эти словаи найдите в них букву е. Укажите, на каком месте стоит эта буква.

ел        Ева        Елена

ель        езда        Европа

еду        енот        Египет

Задание.   Найдите в этих словах согласные, стоящие в начале, в середине и в конце слова, которые читаются мягко. Чем обозначена мягкость этих согласных?

лес        мел        село                Вера

лето        мена        полено        весна

орех        репа        колено        ветка

белка        мешок        камера        веник

Задание.   Назовите картинки и запишите их названия.

Задание.   Придумайте слова с буквой е и запишите их.

Обозначение мягкости согласного последующим гласным

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова.  Укажите, какие звуки произносятся  то твердо, то мягко. Укажите значение этих слов.

мал— мял        ров— рёв

лук—  люк        рад— ряд

воз— вёз        Луша— Илюша

рысь— рис        был— бил

дым— Дима        мыл— мил

град— гряды        вол— вёл

травка— тряпка        дом— Дёма

круг— крюк        мыло— мило

осы— оси        косы— коси

были— били        сыты— сито

выли— вили        мыло— мило

Задание.   Прочитайте, какие согласные произносятся мягко. Спишите и подчеркните мягкие согласные.

мир         мел        мёд        мяч                Люда

рис          мех         лёд         ряд        Люба

Мила       лес         пёс         мясо        крюк

Сима       вес          Лёва       няня        брюки

Нина       мера       Лёня       дядя        блюдо

Дима       Вера       Сёма       мята        изюм

сито        тело        вёдра      пять        салют

Задание.   Прочитайте предложения; подчеркнутые слова выпишите парами по образцу.

Образец.   Был — бил.

Саша был дома. Саша бил в барабан.

На грядках вырос лук. Люк крепко закрыт.

Дети встали в ряд. Вова был рад.

Ребята были сыты. Маша взяла сито.

В лесу выли волки. Девочки вили венки.

У дятла крепкий нос. Брат нёс из леса палки.

Девочка заплела косы. Коси траву рано утром.

Дятел носом тук да тук. На машину положили тюк.

На Гришу напали осы. Надо сменить у машины оси.

Мышка убежала в норку. Ване подарили мишку.

Дифференциация а—я, о—ё, у—ю, ы—и

Дифференциация а—я

Задание.   Прочитайте и найдитев предложениях слова сначала с буквой а, а потом с буквой я. Выпишите их в два столбика.

Яша был мал. Мама звала Яшу. Вова мял траву. Саша взял брата. Мяч упал в яму. Няня достала мяч. Гряды поливали часто. На палке висела тряпка.

Задание.   Прочитайте предложения, спишите и подчеркните слова с буквой а одной чертой, а слова с буквой я двумя чертами.

Алик потерял пояс. Папа посадил яблони. Дядя купил яблоки. Маша собирала ягоды. Змея укусила Машу. Зоя повела Машу в ясли.

Задание.   Придумайте слова, содержащие буквы а или я, сложите их из разрезной азбуки.

Дифференциация о—ё

Задание.   Прочитайте и найдите в предложениях слова сначала с буквой о, а потом с буквой ё. Выпишите их в два столбика.

Оля идёт в школу. Алёше купили галоши. Шофёр привёз доски. Ёжик спит под сосной. Брат Дёма был дома. Дед привёз воз сена. Телёнок упал в ров. Коля сидит под ёлкой.

Задание.   Прочитайте предложения, спишите и подчеркните слова с буквой о одной чертой, а слова с буквой ё двумя чертами.

Зоя несёт свёклу. Лёва слушает радио. У дома стоит берёза. Ёлка всегда зелёная. Петя гонит домой телёнка. Боря ведёт лошадь в поле. Оля чистит щёткой пальто. Пчела даёт нам мёд.

Задание.   Придумайте слова, содержащие буквы о или ё,  и сложите их из разрезной азбуки.

Дифференциация у—ю

Задание.   Прочитайте и найдите в предложениях слова сначала с буквой у, а потом с буквой ю. Выпишите их в два столбика.

Юра учит уроки. Илюша ушёл в школу. Юра повесил сумку. Юла упала на пол. Юля мыла руки. Юля упала в саду. Люба играла в саду. Утки купаются в пруду.

Задание. Прочитайте и спишите предложения. Подчеркните слова с буквой у одной чертой, а слова с буквой Ю двумя чертами.

Куры роют яму. Катюша кормит кур. Куры клюют зёрна. Луша любит лук. Дуня надела юбку. Дуня и Люба гуляли. Я встаю рано утром. Илюша рисует вазу.

Задание. . Придумайте слова, содержащие букву у или ю, и сложите их из разрезной азбуки.

Дифференциация ы—и

Задание.   Прочитайте и найдите словасначала с буквой и, а потом с буквой ы. Выпишите их в два столбика.

У Шуры пила. Митя взял шары. Миша, возьми мыло. Зубы надо чистить. Лиза мыла лицо и руки. Вова был злой. Вова бил собаку. Мила мыла куклу. Рысь посадили в клетку. Мама купила на рынке рис.

Задание. Прочитайте и спишите предложения. Подчеркните слова с буквой и одной чертой, а слова с буквой ы двумя чертами.

Ира надела боты. Дима купил мыло. У Веры болели зубы. В комнате было сыро. Из трубы идёт дым. Нина купила бусы. Рита рыла яму. У Вовы в руке вилка. Сима ела сыр. Сима была сыта.

Задание.   Придумайте слова содержащие буквы ы или и,  и сложите их из разрезной азбуки.

Выделение гласных в рассказах

Задание.   Прочитайте и спишите рассказы. Подчеркните в них гласные буквы.

НАШ САД

За нашим домом есть сад. В саду растут яблони, груши, сливы и вишни. Есть кусты малины. На грядках растёт клубника. Перед домом — клумбы с цветами. На клумбах цветут розы, лилии, пионы, анютины глазки.

ПТИЧИЙ  ДВОР

На ферме большой птичий двор. На дворе гуляют гуси и гусята, утки и утята, куры и цыплята. Птиц кормит птичница бабушка Настя. Ей помогают Таня и Катя. Они кормят гусят, утят и цыплят.

ИГРУШКИ

На ёлке детям подарили много игрушек. Кирюша получил юлу. Лиза получила большую куклу. Ваня был очень рад барабану. Малыши Вова и Миша получили кубики. Они тут же стали строить из них дом. Ребята дружно занялись новыми игрушками.

НА РЕКЕ

Люба и Дуня пасли утят на реке. Утята были маленькие. Вдруг спустился к реке коршун. Он схватил одного утёнка. Девочки закричали. На крик прибежал Ваня. Ваня стал бросать в коршуна камни. Коршун выпустил утёнка и улетел.

В ЛЕСУ

Наш лес большой. В лесу растут ели, сосны, дубы, липы, берёзы. В лесу гуляют дети. Они ищут грибы. Боря и Андрюша нашли два рыжика, много маслят. Юра и Яша нашли в лесу ёжика. Они положили ёжика в шапку и принесли домой.

Ёжик уколол Юру, но Юра не плакал.

ЗАВТРАК

Мама звала Аню, Симу и Яшу кушать. На столе был завтрак: масло, сыр, мёд, хлеб и чай. Были яблоки и груши. Мама принесла ещё арбуз. Аня ела хлеб и масло. Сима ела хлеб с сыром. Яша ел хлеб с мёдом. А потом дети стали есть фрукты.

В ОГОРОДЕ

На грядках поспели овощи: огурцы, помидоры, лук, свёкла, морковь. Лёва собирал помидоры в ящик. Лёня собирал огурцы в сумку. Галя и Илюша клали в корзину лук, свёклу и морковь. Дети отнесли все овощи в подвал.

В САДУ

Юра и Луша были в саду. Дёма и Юля были дома. Юра звал Дёму в сад, и Луша звала Юлю в сад. Дети стали играть в прятки. Луша искала. Юра встал за куст, Дёма встал за яблоню, а Юля ушла в сарай. Луша нашла сначала Юру, потом Дёму. После всех она нашла Юлю.

СТАДО

Пастух гонит стадо на луг. Впереди идёт корова Белянка, за ней идут Бурёнка, Красотка, Рыжуха, Зорька. Телята идут сзади. Их гонит пастушок Федя. Ему помогают три собаки: Рыжик, Жучка и Дружок. Любимая собака Феди — Дружок.

ВОЛК И ГУСИ

Дети играли во дворе. Серёжа был волком. Валя, Ира и Яша были гусями. Рая была хозяйкой. Рая пустила гусей гулять. Пришёл волк. Рая кричала гусям: «Гуси, домой, волк под горой!» Гуси бежали домой, а волк ловил их.

Серёжа поймал Иру, потом Яшу. Валю он не поймал. Валя стала волком и ловила гусей. Было очень весело.

ИГРЫ

На дворе было сыро. Юра и Аня были дома. Они играли на полу. Юра взял коня и устроил ему конюшню. Конь ел овёс и сено. У Ани была кукла. Аня сделала кукле дом из кубиков. Потом конь Юры возил куклу в санках. Дети играли дружно.

УБОРКА

Мама ушла на работу. Катя и Варя были дома. Они решили убрать комнату. Катя взяла тряпку и ведро с водой. Она чисто мыла пол. Варя вытирала пыль со шкафа, со стульев.

Потом Катя и Варя мыли посуду. Когда пришла мама, всё было чисто.

КАРНАВАЛ

День был ясный. Дети шли и пели песни. Шары нёс Витя. Барабан нёс Яша. Они шли впереди. Играла музыка. Дети кричали «ура!». Было весело.

ЗАЙКА

Был у Мити зайка. Он был ручной. Зайка любил прыгать. Митя забыл закрыть клетку. Прыгнул зайчик в садик. Стал Митя зайку искать. Искал, искал, а зайка сидит под кустом.

Митя снова унёс зайку домой.

КОТ

Жил у нас кот. Звали кота Дымка. Был он гладкий, хвост пушистый. Хорошо умел Дымка мышей ловить. Чуть зашуршит в углу — Дымка уж там. Чует кот добычу. Часто ловил Дымка глупых мышат себе на ужин.

ЁЖИК

Был жаркий день. Дети гуляли у рощи. Оля рвала цветы. Ким собирал ягоды. Вдруг дети услышали шум. •  Это рычал Бобик. Дети побежали к Бобику. Бобик нашёл под ёлкой ёжика. Дети взяли ёжика в шапку и унесли его домой.

Дети отдали ёжика в школу. В школе был уголок живой природы.

УПРАЖНЕНИЯ В ЧТЕНИИ И ПИСЬМЕ НА ДЕФОРМИРОВАННОМ ТЕКСТЕ

Деформированный текст с пропущенной буквой

Задание.   Прочитайте эти слова, вставляя пропущенные буквы и или Ы. 

(Эта  работа проводится под руководством логопеда с обязательным звуковым анализом.)

М.ша        р.ба        Л.за        л.па

л.жи        С.ма        Н.на        м.ло

с.ро        п.ла        д.ня        к.но

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы и или ы.

б.к        с.н        гр.б        пт.ца

б.нт        с.р        кр.ша       кр.са

г.ря        п.ск        Гр.ша       пр.жок

Задание.   Составьте эти слова из букв разрезной азбуки, вставляя пропущенные буквы.

в.шка         в.шня         м.шка

срок         б.чок         в.лка

в. шина         т.шина         кр.шка

Задание.   Прочитайте эти слова,  вставляя пропущенные буквы а или я.

р.к        С.ша        В.ня

ш.р        р.ма        м.со

м.к        н.ня        п.ры

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы э. или я.

м.со        к.рта        гр.чи        .корь

к.ша        п.тка        гр.ды        .годы

д.дя        р.мка        вр.чи        .мы

Задание. Составьте эти слова из букв разрезной азбуки,  вставляя пропущенные буквы а или я.

ба.н        н.ня        кот.та

вр.ч        с.ни        тр.пка

гр.ды        ш.ры        шл.пка

Задание.   Прочитайте эти слова, вставляя пропущенные буквы о или ё.

к.т        Р.ма        п.л        п.лка

с.р        Л.ша         н.с        б.чка

м.д        р.за        в.з        л.тчик

Задание.    Спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы о или ё.

С.м        Л.ва        Т.ма        .жик

л.н        К.ля        кл.н        .лка

к.л        т.тя        шк.ла         .вод

Задание.   Составьте эти слова из букв разрезной азбуки, вставляя пропущенные буквы.

Б.ря        ов.с        Л.ня        коз.л

б.ты        ос.л        л.д        бер.за

Л.ша        пл.т        л.б        св.кла

Задание.   Прочитайте эти слова, вставляя пропущенные буквы у или ю.

ж.к        м.ха        к.ры

Л.ба        ш.ба        г.си

Н.ра        Ш.ра        л.ди

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы у или ю.

.ла        .ля        .хо

л.на        Л.да        м.ка

б.сы        Л.ша        .ха

Задание. Составьте эти слова из букв разрезной азбуки, вставляя пропущенные буквы у или ю.

ут.ги        кл.ч        пр.дик

бр.ки        кл.в        хр.шка

кр.ки        гл.шь        кл.ква

вь.ны        р.чка        .рта

вь.га        г.док        .бка

кл.бы        г.ели        .роки

Задание.   Прочитайте и спишите эти предложения, вставляя пропущенные буквы.

Вот н.ша школа. Дети играли у шк.лы.

Катя собирала гриб.. Д.вочки собирали мал. ну.

У Любы новые т.фли. Мама купила Л.бе боты.

Поезд идёт б.стро. В.ра смотрит в окно. Кошка спит на див.не. М.шка бегает по полу. З.йка прыгал у ёлки. Л.са поймала зайку. Лошадь везёт в.з дров. Соб.ка бежит за возом. В огороде выросла р.па. Д.ти ели р.пу.

К.рица гуляет во дворе. Цыпл.та клюют з.рна. Б.лка сидит на д.реве. Б.лка грызет ор.хи. Волк ходит по л.су. Волк ищет себе доб.чу. В лесу много гр.бов. Д.душка ищет по л.су грибы.

 Лида и Шура д.ма. Л.да учила б.сню.  Кошка уронила клуб.к со стола. Мышка ушла в н.рку. Ж.чка стережёт стадо. К.зы едят траву. На дворе много сн.гу. Дети побежали на дв.р. Пт.чка сидит в гнезде. Там лежат я.чки.

Мурка сидит на п.лу. Кот.та спят в ящике. Л.ба принесла капусту. Кр.лики ели кап.сту.Папа чинил ст.л. М.ма вышила под.шку. Р.бак поймал рыбу. Мама купила р.бу. Саша катался на л.жах. Саша упал в сн.г.

Нат.ша надела ф.рму. Она пошла в шк.лу. М.ша поехала в город. Л.шадь шла тихо. Цвели в.шни и ел.вы. Пчелы собирают с.к. Г.луби сели на кр.шу. Д.ти кормят голубей. В еду были цветы. Л.ба поливала цвет.. Книга лежала на п.рте. Книга уп.ла.

Сн.г покрыл всё поле. Витя поехал в п.ле на л.жах. Лида пришла из шк.лы. Лида моет р.ки. Н.ня несла Машу. У М.ши новая к.кла. В.ва купил золотых рыбок. Р.бки плавают в б.нке. К.ля видел в лесу белку. Б.лка грызла ор.хи.

Кот сидит на заб.ре. Кот смотрит на пт.чку. Д.дя собирает груши. Гр.ши лежат на бл.де. Д.ти поехали в деревню. Там они купались в р.чке. Дятел ст.чит носом. М.шки ползут по коре. Учитель вошёл в к л. ее. Серёжа отвечает ур.к. Петя купил кн.ги. Он любит чит.ть.

У б.рега растёт камыш. Л.бедь плавает в камыше. Дуня была в дер.вне. Д.ня собирала кл.кву. На столе лежит .рбуз. Л.да ела арб.з. Петя влез на г.рку. П.тя катался с г.рки. Наступили з.мние холода. Пт.цы улетели.

У Толи болят з.бы. Т.ля идёт к врачу. Ночью была б.ря. Б.ря повалила д.рево. Овцы гуляют на л.гу. Паст.х играет на д.дочке. У нашей Бур.нки телёнок. Б.ря гладит тел.нка.Ц.плёнок был во дворе. Вор.на унесла цыпл.нка.

Москва — крас.вый г.род. Мы л.бим Москву.

На ёлке горят зв.зды. Кр.сные звёзды крас. вы.

Обозначение мягкости в конце слова при помощи мягкого знака

Задание.   Прочитайте парные слова и скажите, сколько букв в каждом слове. Укажите значение этих слов. Помните, что ь показывает мягкое произношение согласной, а отдельно не произносится.

дал        — даль        ел        — ель

был        — быль        мел        — мель

кон        — конь        жал        — жаль

стал        — сталь        угол        — уголь

шест        — шесть        удар        — ударь

Обозначение мягкости в конце слова при помощи мягкого знака

Задание.   Прочитайте парные слова и скажите, сколько букв в каждом слове. Укажите значение этих слов. Помните, что ь показывает мягкое произношение согласной, а отдельно не произносится.

жар        — жарь

пар        — парь

трус        — трусь

учит        — учить

Задание.   Спишите эти слова   и подчеркните мягкий знак.

мать        соль        пыль        гость

гусь               хорь        боль        огонь

лось               лень        мель        моль

пень              тень        нуль        олень

Задание.   Спишите парные слова. Определите, какая в этих словах буква в произношении окончаний.

лепит — лепить        кроит        — кроить

ходит — ходить        купит        — купить

косит — косить        лечит        — лечить

стучит — стучать         ставит — ставить

носит — носить        сушит        — сушить

чинит — чинить        возит        — возить

любит — любить        ловит        — ловить

спит   — спать        знает        — знать

моет   — мыть        бежит        — бежать

сажает— сажать        бегает        — бегать

Задание.   Придумайте предложения с этими словами по данному образцу.

Мама купит муку.  Надо купить муку.

Задание.   Подчеркнутые слова выпишите парами.

Вова взял шест.        Вове шесть лет.

В печке жар.        Скорее жарь рыбу.

Гога был трус.        А ты, Гога, не трусь.

Коля ел ягоды.        В лесу растет ель.

Мама месит тесто.        Пора месить тесто.

Клава топит печку.        Надо топить печку.

Папа пилит дрова.        Помоги папе пилить.

Раздался удар.        Ваня, ударь в барабан.

Мел лежит на доске.        Корабль сел на мель.

Маляр красит крышу.        Надо хорошо красить крышу.

Лопату поставили в угол.         В машине привезли уголь.

Володя учит уроки.        Надо учить уроки прилежно.

Завод стал выпускать сталь.        В угол сарая свалили уголь.

У Кати кисель вышел очень кисел.

Мяч надо чинить.         Папа сам чинит мячи.

Хорошо косить траву.         Мой дедушка косит траву.

Бабушка носит воду с реки.         Помоги, Лида, носить воду.

Володя лепит зверей.         Гога любит лепить машины.

Родину надо любить.         Лена любит читать о родине.

Брат пошёл на почту.         Не надо брать чужие вещи.

Галя ходит в детский сад.         Скоро Галя будет ходить в школу.

Люда кормит кур и гусей.         Кур и гусей надо кормить овсом.

Наташа ставит цветы на окно.        Хорошо ставить цветы под дождь.

Боря ходит в школу.        Ходить в школу очень близко.

Сима мала.

Мама водит её за руку.         Гриша любит водить коня на реку.

Брат обещал мне купить коньки.         Он купит коньки, как получит деньги.

Дедушка возит на рынок овощи.         Возить удобно — рынок близко.

Коля ходит к врачу лечить зубы.         Коля давно лечит свои зубы.

Вася любит пилить и строгать.         Он хорошо пилит и строгает.

Игорь строит домик из кубиков.         Папа будет строить каменный дом;

Часы не ходят, надо их чинить.        Часовщик чинит наши часы.

Дворник возит снег с улицы.         Митя помогает ему возить.

Боря сушит валенки у печки.         Положи дрова сушить к печке.

Лида вытирает пыль с цветов.         Дежурный помогает вытирать доску.

Перед едой надо мыть руки.         Маленький Саша сам моет руки.

Мама велела вешать пальто в шкаф. Зина всегда вешает пальто в шкаф.

Мы будем сажать в саду яблони.         Паша уже сажает яблони и груши.

Обозначение мягкости в конце и середине слова при помощи мягкого знака

Задание.   Прочитайте и сравните парные слова.

конь   — коньки        куль — кульки

боль   — больно        ель    — ельник

день   — деньки        пень — пеньки

уголь — угольки        огонь — огоньки

пыль — пыльно        сталь — стальной

Задание.   Выделенные слова выпишите парами.

Конь бежит быстро.           Коньки надо точить.

Ветер поднял пыль.              На улице стало пыльно.

У Вовы зубная боль.             Дима упал и больно ушибся.

 Огонь пугает волков.            В окнах видны огоньки.

Привезли куль опилок.         Рыбу положили в кульки.

Завод выпускает сталь.         У Вани стальные коньки.

Сегодня морозный день.         Настали тёплые деньки.

Зайка сел под ель.         Медведь залез в ельник.

В лесу торчит пень.         Дети сели на пеньки.

Вася первый день в школе.         Кончились летние деньки.

Коля купил стальной ножик.         Сталь нужна для машин.

Мягкий знак как разделительный знак

Задание.   Прочитайте и сравните парные слова.

Коля        —колья        лист   —листья

стул        —стулья        крыло —крылья

семя        —семья        перо   —перья

лиса        —лисья        ночь   —ночью

осень—осенью        колос —колосья

брат        —братья        дерево —деревья

Задание.   Выделенные слова напишите парами.

Коля пишет письмо.        Колья привезли из леса.

Ночь была темна.        Дедушка приехал ночью.

Лиса живет в норе.        Лисья нора очень тёплая.

С дуба упал лист.        Листья осенью желтеют.

Желудь - семя дуба.        Вся семья уехала в деревню.

У Саши есть брат.        Братья очень дружны.

Осень была дождливая.        Осенью птицы улетают на юг.

Миша посадил дерево.        На улицах сажают деревья.

У дороги вырос колос.        Колосья качаются от ветра.

Стул стоит у стола.         Стулья делают из дерева:

Света купила перо.         Новые перья хорошо пишут.

У птички сломано крыло.         Орёл расправил крылья.

Задание.   Прочитайте, спишите и подчеркните ь.

Соловьи поют весной. Платье чистят щёткой. У папы хорошее ружьё. Птицы — наши друзья. Воробьи прыгают на улице. С деревьев опали листья. Ель в лесу, под елью белка.

Деформированный текст с пропущенным слогом

Задание.   Прочитайте эти слова, вставляя пропущенные слоги.

зи..        са..        кук..        пол.,

ра..        ру..        гал..        вил.,

ка..        шу..        кош..        ков.,

бу..        ко..        мар..        сан..

Задание.   Спишите эти слова, вставляя пропущенные слоги.

ка..        лы..        Та..        тру.,

ма..        ла..        ры..        руч..

ро..        ко..        са..        дос

ча..        лу..        во..        тра..

Задание.  Прочитайте и спишите эти слова, добавляя пропущенный слог.

арбу..         сини..        азбу..

ряби..         кури..        Ваню.,

берё..         голу..        газе..

семе..        ребя..        моря..

сапо..        доми..        пило..

лиси..        мото..        поля..        коню.,

лися..        маши..        рыба..        малы.,

соба..        тиши..         пузы..        лоша..

Деформированный текст с пропущенным словом

Задание.    Читайте эти предложения, вставляя пропущенные слова. Сами придумайте нужные слова.

Витя ... уроки.     Лида ... письмо.        Маша ... суп.

Девочка несёт ....    Птица вьёт ....        Заяц грызет ....

... купила мячик.     ... кормит собаку.      ... строит дом.

Юра ... на дерево.     Дети ... с горы.      Положи ... в ящик.

Таня ... цветы.         Мальчик ... книгу.        Дети ... маму.

Корова ест ....          Пастух пасёт ....          Выпал первый ....

... идёт гулять. ...         шьёт рубашку. ...        поймал голубя.

Пароход ... по морю.         Лампа ... на столе.       Саша ... в кино.

Задание.   Спишите эти предложения, вставляя пропущенные слова.

Собака ... кость.        Лошадь ... сено.

Художник ... картину.     Лиса ... зайца.
Кошка ... мышку.        Стояла ... осень.

Слова для справок:   поймала, ест, рисует, сырая, ловит, грызёт.

Почтальон принёс ....              Дима читает ....

Катя надела ....                        Волк унёс ....

Коля решает ....                       Выпало много ....

Слова для справок: задачу, книги, боты, письмо, снегу, овцу.

Вася любит .... Сторож надел .... Петя строит .... Пастух гонит .... Папа купил .... Сима шила ....

Слова для справок: стадо, читать, дом, тулуп, платье, ружье.

... играли в прятки. ... пришёл домой. ... плавали в реке. ... пил молоко. ... живёт в лесу. ... снесла яичко.

Слова для справок: котенок, волк, курочка, Миша, дети, мальчики.

... слушает радио. ... сушит бельё. ... летит высоко. ... пашет землю. ... сажает цветы. ... варила варенье.

Слова для справок:   Нина, бабушка, самолёт, тракторист, мама, Вера.

Дети ... на коньках. Пальто ... в магазине. Щука ... в реке. Чижик ... на ветке. Мылом ... руки. Кошка ... мышку.

Слова для справок:   висит, поймала, моют, катаются, сидит, плавает.

Дети ... в лесу. Белка ... на сосне. Пчела ... на цветок.

Птенчик        в гнезде.

Кира ... уроки. Шура ... книги.

Слова для справок:   села, прыгает, гуляли, учит, купила, пищит.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДИКТАНТОВ С АНАЛИЗОМ

Письмо с применением схемы

Задание.   Поставьте сначала столько черточек, сколько в предложении слов, — по данному образцу.

Образец.                                                 Вова учит уроки.        

                                             Дети ловили рыбу.        

Папа ловит рыбу. Мама варит суп. Дима крепко спит. Галя купила тетради. Мама купила Тане куклу. Сима мыла пол. Дети нашли грибы. Лиса унесла петуха. Миша пишет папе письмо.

Задание.   Поставьте сначала столько черточек, сколько в предложении слов. Потом поставьте столько черточек, сколько в словах слогов, — по данному образцу.

Образец.                                                        Таня взяла лыжи.

Дети надели шубы.               Мила надела майку.

Мама хорошо пела.               Мурка пила молоко.

Миша рубил дрова.         Мама купила книгу.
Около дома — лес.         Шура вила венки.
Таня носит воду.         Лиза рвала малину.
Нам было весело.         Паша хорошо читает.
Шёл урок пения.         Дети весело пели.
Лида мыла посуду.         Нина поила корову.

Задание.   Поставьте сначала столько черточек, сколько в предложении слов. Потом поставьте столько черточек, сколько в словах слогов. Потом поставьте столько точек, сколько в слоге букв, и запишите по данному образцу.

Образец.    .  .   .  .     .  .  .  .     .  .  .       Зина мыла пол. 

Дети были дома.         Лида купила лимон.
Папа шил шубу.         Кроты рыли нору.
Зина любит лето.         Мила мыла куклу.
Луша надела шаль.         Ваня гладит Жучку.
Вера купила хлеба.         Клава надела шубу.
Маша купила санки.         Наша гора высока.
Утки пили воду.         Вадик топит печку.
Лиза варила кашу.         Дедушка возит сено
Рома учит уроки.         Кино было далеко.
Тома кормит козу.         Пришла кошка Мурка.

Задание.   Сосчитайте, сколько в предложении слов, и поставьте столько же черточек. Разделите слова на слоги и поставьте столько же черточек. Сосчитайте, сколько в слове букв, и поставьте столько же точек. Запишите предложения по данному образцу.

Образец.     .. …    .. .. ..   ..  ...    Каток полили водой.

Сима купила лото.         Саша любит репу.

Мила вила венок.         Собака ловит лису.

Папа разбил очки.         Мама сушит грибы.

Кошка лижет лапу.         Оса укусила Машу.

Мама и Катя идут.         Мама и Катя уехали.

Коля и Витя дома.         Миша и Вова спят.

На полу мячик и кукла.         Стакан и чашка упали.

У Вовы лыжи и сани.         На ёлке шары и бусы.

Куры на дворе.         Птички на ветке.

Гуси на реке.         Чайник на плите.

Книги лежат на столе.         Утки на пруду.

Коровы на лугу.         Юла на полу.

Часы на башне.         Лида сидит на стуле.

Лиза стоит у доски.         Катя дома, а Лены нет.

У Веры кукла, а у Нины мяч.         На реке хорошо, но холодно.

Саша был у дяди.         Ира спит, а Сима читает.

Шура отличник, а Маша нет.         Сегодня тепло, но ветрено.

Таня и Лида на санках.         Суп и каша на плите.

Бабочки и пчелы на цветах.         Стакан и чашка на столе.

Пушок и Мурзик на дворе.         Мила и Алла на катке.

Предложения для диктантов с предварительным звуковым анализом

У Лиды два брата — Миша и Вова. Вот наш дом. У дома садик. Папа купил сыну лыжи и сани. Дети были дома. Рома учил уроки. Лида мыла пол.

Гриша и Тома были на лугу. Там гуси. Наша кошка Мурка играла на полу. Мама мыла Тому. Тома мыла куклу.

У нас была ёлка. Мы вешали на ёлку бусы, цепи, шары. У Лиды была кукла. Лида шила кукле шубу. Мама купила сыну тачку и кубики. Кот ел рыбу. Рыбы было мало.

Лиса была хитра. Она утащила утку. Куры—ко-ко-ко. Гуси—га-га-га. Козы были в саду. Они ели траву. Утки и гуси были на пруду. Они ловили рыбу.

Рома и Гриша пошли утром в кино. У нас была игра. Вова был волком, а мы были гусями.

У дома была лужа. В лужу упала Сима. Зина была мала. Зина сама ела суп и кашу. Папа ловит рыбу, а Саша ловит раков. Дима был дома. Он читал брату книгу.

Была зима. Яша и Миша пошли на гору. Вера и Лора пошли на каток. Настало утро. Мама и папа идут на работу. Дети кладут книги в сумку, идут в школу.

Бабушка купила лук, сыр и масло. Мама поставила на стол суп и кашу. Наташа мыла чашки. Чашка упала на пол. Бабушка стала стара. Она много спит.

Дома нет воды. Ира носит воду. Нина была дома. Она читала и писала. Лиза была у Нины. Они играли в лото. Наташа звала Шуру и Нину на ёлку. Папа купил шкаф, стол и два стула.

Мой брат Миша слушал радио. Рано утром пастух гнал стадо на лужок. Тамара сажала в саду розы и мак.

Гуси белы, а лапы у них красны. Ребята учили стихи и басни. Катя топит печку углём. Стало тепло. Наш: малыш играет в саду с Вовой. Машина возит доски и торф. Коля, Витя и Сеня играют в лапту.

Наша бабушка носит очки. Очки упали на пол. Лиса, волк и зайка зимой мало спят. Девочка Маша кормит кур и гусей кашей. На пруду плавают гуси и утки. Ваня пасёт стадо на лугу.

Вове семь лет. Он будет ходить в школу. На улице пыль. Надо полить улицу водой. В середине реки мель. Лодка села на мель. Настал июнь. Хорошо теперь гулять в лесу.

Настала осень. Мама купила Юре пальто. В комнате пыль. Надо открыть окно. В лесу большой пень. Бабочка села на пень. Маленькая Таня больна. Мама даёт Тане капли.

На дворе от липы тень. Игорь сел на тень. Настала зима. Школьники катаются на коньках. У журавля сломано крыло. Он не может летать.

Саша большой мальчик. Ему десять лет. В школе будет ёлка. Мы будем петь и плясать.

Игорь учит уроки. Он любит читать и писать. На дворе каток. Дети катаются на коньках. Папа дал Ване деньги. Ваня купил альбом.

РАССКАЗЫ ДЛЯ ДИКТАНТОВ С ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫМ ЗВУКОВЫМ АНАЛИЗОМ

ЛИСА И ГУСИ

Гуси спали на лугу. Лиса вышла из леса. Гуси не видели лисы. А лиса все ближе и ближе. Лиса гуся за шею цап! — и в лес. Унесла лиса гуся своим детям в нору.

РЫЖУХА

Была у бабушки корова Рыжуха. Лиза и Галя пасли Рыжуху на лугу. Тут был и Бобик. Рыжуха ела траву, а Бобик спал. Лиза и Галя рвали маки.

ШКОЛА

Миша идёт в школу. В руках у Миши сумка. Там книги и тетради. Вот и школа. Миша снимает шубу и шапку. Скоро звонок. Миша идёт на урок.

РЫБАКИ И ГУСИ

Паша и Шура были на реке у моста. Паша удил рыбу, а Шура ловил раков. Было тихо. У Паши было уже много рыбы, а у Шуры мало раков.

Пришли к мосту гуси. Стало шумно. Рыба ушла на дно. Раки ушли в норы.

МЫШИ

У нас в чулане есть мыши. Они едят масло, сыр и сало.

Мы решили посадить кота в чулан.

Теперь наш кот Васька сидит в чулане. Васька хорошо ловит мышей. В чулане будет ему хорошая добыча.

ШКОЛЬНИК

Дима ходит в школу первый год. Он уже умеет читать, считать и писать. Он любит читать маме свой букварь. Любит решать задачи. Дима пишет чисто и красиво.

Дима хочет получать «пять». Мама хвалит Диму.

ЗИМА

Было много снегу. Ваня и Коля пошли на двор. У Вани были лыжи, а у Кати были сани. На дворе была горка. Ваня на лыжах, а Катя на санках едут с горки.

СТАДО

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Полк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха Пыла собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

ЗИМОЙ

У школы гора. Весь день на горе много детей. Вот Митя и собака Пушок сели на санки. Санки быстро едут с горы. Пушку страшно, а Мите весело.

БЕЛКА

Яша и Гриша поймали белку. Эту белку ребята принесли в школу. Белка стала жить в клетке. Дети были рады. Они кормили белку орехами. Дети любили белку.

ОСЕНЬ

Настала осень. Целый день идёт дождик. Дует ветер. Наш садик голый. На земле лужи. Мама взяла зонт и пошла на работу. Вова надел фуфайку и галоши. Он идёт в школу.

В ЛЕСУ

День был ясный и тёплый. Юра и Сеня пошли гулять. Вот и речка. За речкой лес. Там есть большой пень. Мальчики сели на этот пень. Тихо в лесу. Только ёжик шуршит в траве.

Материал    для контрольных   диктантов

КОТ МУРЗИК

Наш кот Мурзик стал толстым и ленивым. Он не ловит мышей. Мыши бегают по ночам и едят сыр и масло. Не надо Мурзику давать много мяса. Тогда он будет ловить мышей.

В ЛЕСУ

В лесу живут медведи, волки, зайцы, белки и лисы. Белка прыгает по веткам. Зайка сидит под кустом. Медведь делает берлогу и спит там всю зиму. Волк бродит по лесу голодный. Лиса ловит зайцев и ворон.

ХРАБРЫЙ ДРОЗД

Один раз Пушок увидел на дереве гнездо. В гнезде пищали птенчики. Кот полез на дерево. Он был уже у гнезда, как прилетел старый дрозд. Дрозд стал клевать кота в нос и в глаза. Кот испугался и убежал.

ШАРИК

Была у Бори собака Шарик. Идёт Боря в школу, а Шарик за ним бежит. Боря в школе сидит, учится, а Шарик на дворе лежит, ждёт Борю. Идут дети из школы, и Шарик бежит с ними, лает. Шарик не отстаёт от Бори.

ИЗ ГОРОДА

Утром отец уехал в город. Дети ждали его. Из го рода отец приехал вечером. Он купил в городе чай, сахар, крупу, мыло.

Детям отец купил подарки. Коле отец купил барабан. Кате купил куклу, а Диме книгу. Дети были рады подаркам.

СТАРШИЙ БРАТ

Мой брат Саша работает на заводе. Он слесарь и любит работать. Он и нас учит любить работу. Саша учит нас помогать дома маме, а в школе товарищам. Саша сам помогает на заводе молодым рабочим.

ДЕДУШКА ИВАН

Дедушка Иван жил в лесу. Он сторожил лес. Избушка у дедушки Ивана была хорошая. С ним жила внучка Таня.

Таня варила деду обед и ужин. В избе было чисто и тепло. Вечером Таня читала деду газеты или книги.

ЖУРКА

Ваня нашёл за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог летать. Ваня взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Ваня звал его Журкой. Журка скоро поправился. Он привык к Ване и ходил за ним по двору. Весной Журка улетел от Пани.

ОСЕНЬ

Настала осень. День стал меньше. Берёза, тополь и ясень стоят голые. Все листики упали.

Весь день идёт дождь. Гулять нельзя. Юра взял краски и стал рисовать. Папа подарил Юре хороший альбом для рисования.

КОТЯТА

У нашей Мурки родились котята. Они жили в ящике. Мать кормила их. Мурка уходила, и котята начинали пищать.

Саша любила смотреть на котят. Мурка не позволяла брать котят из ящика. Саша приносила Мурке молока и мяса. Котята не могли ещё пить молоко из миски.

ЁЛКА

Скоро Новый год. Ребята спешат делать игрушки на ёлку. Вот медведь, лиса и белка. Их лепил из глины и красил Вова. Вова любит лепить. Он ещё вылепит слона, волка и сову.

Ребята повесят игрушки на ёлку. Будут на ёлке ещё бусы, шары, флаги и лампочки. Красивая будет у нас ёлка.

ПОДАРКИ

Брат Саша принёс нам к ёлке подарки. Сестре Кате Саша подарил большую куклу. Володя получил коньки. Ира получила лыжи. Серёжа любит читать, и Саша купил ему книгу писателя Гайдара. Маме Саша подарил тёплый платок. А мы подарили Саше альбом с нашими рисунками.

ХОРОШИЙ ТОВАРИЩ

Яша и Гриша учились в деревне. Школа была недалеко, но надо было ходить через лес. Яша и Гриша всегда ходили вместе. Но раз Гриша остался после уроков. Ему надо было выпускать стенгазету. Яша ушёл один. К вечеру поднялась метель. Гриши всё не было. Яша взял свою собаку и пошёл искать Гришу.

А Гриша в это время сбился с дороги и не знал, где деревня. Вдруг выскочила собака, а за ней и Яша. Все вместе вернулись домой.

НА РЕКЕ

Отец взял Колю и Ваню ловить рыбу. Коле было девять лет, а Ване десять. Отец взял удочки и сеть. Коля вбил колья и растянул сеть по реке. Ваня сел подальше в тень и закинул удочки. На одну удочку попался карась. На другую — окунь. Отец стал тащить сеть. Коля помогал отцу. В сеть попалось десять рыбок. Рыбаки были довольны.

ВЕСНА

Февраль — последний месяц зимы. В марте солнце греет сильнее. Снега стало меньше. Лёд на реке стал тоньше. Лыжи и коньки пора убирать. Вот и апрель. Можно снять тёплое пальто. На деревьях появились листья.

Дети будут сажать на дворе цветы. Ольга принесла семена цветов. Мальчики готовят лопаты и грабли.

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ

УСТНЫЙ И ПИСЬМЕННЫЙ РАССКАЗ ПО КАРТИНКЕ

Картинки для составления устных и письменных рассказов

Задание.   Составьте рассказ по картинке сначала устно, а потом письменно.

БОБИК — ШАЛУН

ЛЕТО

ЗАБОТЫ ПТИЧКИ

ЧАСТЬ ВТОРАЯ

РАЗЛИЧЕНИЕ БУКВ, СХОДНЫХ ПО НАЧЕРТАНИЮ

Буквы б—д

Задание.   Вырежьте из бумаги письменные буквы б, д. Укажите разницу в их написании.

Задание.   Списывайте эти слова и обводите букву б одним цветным карандашом, а букву д другим.

баня      Люба      дыня     вода      банка

бант       езда        дело      дети      клумба

день       бусы       куда      буква    погода

Задание.   Прочтите этот текст и выпишите из него сначала слова с буквой б, а потом слова с буквой д.

Из трубы валит дым. В саду росли берёзы. У дома большие сугробы. Дедушка ставит столбы у дороги. У Димы болят зубы. Собака Дружок сидит на цепи.

Задание.   Придумайте сами словас буквами б и д и запишите их в отдельные столбики.

Задание.   Спишите эти словаи подчеркните букву б одним цветным карандашом, а букву д — другим.

беда        добро

обеды        бродит

буду        будни

будит        добыча

дубы        победа

дружба        будильник

Задание.   Найдите в книге слова с буквами б и д. Выпишите эти слова и подчеркните буквы б, д.

Задание.   Подпишите эти картинки.

Задание.   Напишите эти слова под диктовку.

Слова с буквой б пишите в один столбик, а слова с буквой д — в другой, по данному образцу:

б        д

башня    дача

буря        банка        бусы        холода

сады        букет        клубок        дорога

вода        города        задача        родина

брат        болото        башмак        диваны

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы б или д.

тру.а        .уквы        у.ил

пру.ы        .оски        о.увь

тру.ы        .агаж        у.ача

бом.а        .рова        о.нова

Задание.   Спишите предложения, вставляя пропущенные слова. Подчеркните в словах буквы б, д разными цветными карандашами.

Дети лепили... . В саду играют .... Весь день лил .... Белка живёт .... Медведь спит в .... Рыбаки ловили .... Боря закинул .... Бабушка чинит .... Люба очень любит .... Зайка зимой бывает ....

Девочки собирали .... Выросли молодые .... Девочка ловила сачком .... Люба и Лида делали в саду .... Около деревни было ....  Ребята набрали под дубом много .... В школу привезли карандаши и .... Дети делали игрушки из цветной ....

Слова для справок: бабу, удочку, дети, шубу, дождь, дыни, в дупле, белый, в берлоге, грибы, рыбу, дубы, клумбы, бабочек, болото, жёлудей, бумаги, тетради.

Задание. Прочитайте рассказы и выпишите слова с буквами б и д.

РЫБНАЯ ЛОВЛЯ

Мама разбудила Диму рано. Дима быстро оделся, взял удочку, ведро и банку с червями. Мама дала ему булку и кусок дыни. У Димы было любимое место на пруду. Скоро на удочку попалась маленькая рыбка, потом другая. К обеду Дима принёс маме десять рыбок.

Мама была рада.

ФУТБОЛ

Ребята с нашего двора пошли на стадион «Динамо». У всех были билеты. Играли в футбол команды «Динамо» и «Спартак». На стадионе было много народу. Погода была хорошая. Игра продолжалась долго. Победила команда «Динамо». Это была любимая команда детей.

БАБОЧКА

Володя поймал бабочку. Бабочка билась в руках у Володи. Прибежала сестра Володи Лида. Ей было жалко бабочку. Лида стала просить Володю отпустить бабочку в сад.

В саду летало много бабочек. Володя отпустил бабочку. Сначала бабочка села на дерево, потом полетела дальше. Лида и Володя долго следили за бабочкой.

ДЕДУШКА

Наш дедушка долго жил в деревне. Дедушка работал на ферме. Около фермы был большой пруд. У дедушки там была лодка. Вечером дедушка садился в лодку и ехал ловить рыбу.

Боря каждое лето жил у дедушки. Дедушка брал Борю с собой на пруд ловить рыбу. Боря научился сам управлять лодкой.

Буквы п—т

Задание.   Вырежьте из бумаги письменные буквы п и т. Укажите разницу в их написании.

Задание.   Спишите эти слова и обведите букву п одним цветным карандашом, а букву т — другим.

папа        кот        карта        парта

пила        суп        палка        тачка

туча        рот        Пушок        топор

Таня        пол        туман        тополь

Задание.   Прочитайте этот текст и выпишите из него сначала слова с буквой п, а потом с буквой т.

Пушок лает на Толю. Таня и Лёва стоят у карты. Пила висит в сарае. Тигр напал на охотника.

Задание.   Придумайте сами слова с буквами п и т. Запишите их в отдельные столбики.

Задание.   Спишите эти слова и подчеркните букву п одним цветным карандашом, а букву т — другим.

пар        утка

перо        стол

парк        каток

пруд        шапка

Пётр        парад

пилот        петух

метро        туфли

котик        самолёт

Задание.   Найдите сами в книге слова с буквами п и т. Выпишите эти слова и подчеркните буквы п и т.

163

Задание.   Подпишите эти картинки.

Задание. Напишите эти слова под диктовку. Слова с буквой п пишите в один столбик, а слова с буквой т — в другой, по данному образцу.

п        т

полка    туча

печка        ватка        сито        мост

утро        палка        серп        плащ

пуля        трава        просо        стена

лето        правда        пчела        пироги

Задание.    Прочитайте и спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы п или т.

де.и        о.ец        ду.ло        ка.ля

ре.а        с.ена        ле.ка        дя.ел

ли.а        с.ина        шу.ка        секло

со.ы        ни.ки        ве.ка        ве.ры

Задание.   Спишите предложения, вставляя пропущенные слова. Подчеркните в словах буквы и, т разными цветными карандашами.

Отец и брат спилили .... У белки в дупле очень .... Дети катались на ... . Пастух погнал ... на поляну. Петя поставил посуду на ... . Дети пошли на Красную .... Петя вылепил из глины .... Охотник застрелил дикую .... Дятел ... носом: тук-тук-тук.

Слова для справок: утку, липу, тепло, скот, площадь, пруду, петушка, стол, стучит.

Задание. Напишите эти рассказы под диктовку.

ПЧЕЛЫ

Утро было тёплое. Пчёлы проснулись рано и полетели в поле. Цветов было много: тут и лютики, и ромашки, и незабудки. Цветёт душистая липа. Много пчёл летает около липы. Всё лето трудятся пчелы. Много мёду получаем мы от пчёл.

ПЕРВОЕ ПИСЬМО

Маленькая Таня учится в первом классе. К новому году Таня научилась писать все буквы. Танин папа получил отпуск и уехал в санаторий. Таня написала папе своё первое письмо: «Милый папа, отдыхай хорошо и приезжай скорее. Я без тебя скучаю. Твоя дочка Таня».

ЛАСТОЧКА

Ласточка летела мимо окошка и запуталась лапкой за нитку. Конец нитки был привязан к окну. Нитка не пускала ласточку. Тогда она стала громко пищать. На её писк слетелось много ласточек. Они летали вокруг подружки и щебетали.

Вот одна из них клюнула нитку. Потом стали клевать нитку все другие ласточки. Скоро ласточка была свободна.

ПОДРУГИ

Наташа и Поля — подруги. Поля заходит за Наташей, и они вместе идут в школу. Они сидят за одной партой. Наташа часто приходит к Поле делать уроки. Девочки стараются писать чисто и красиво.

После уроков они играют в лото, читают книги, слушают радио. По праздникам отец Наташи ходит с девочками в кино или в детский театр.

Буквы л—м

Задание.   Вырежьте из бумаги письменные буквы л и м. Укажите разницу в их написании.

Задание.   Спишите слова и обведите букву л одним цветным карандашом, а букву м — другим.

лапа        Коля        мама        мел

лук        Лида        Миша        мыло

лупа        липа        марка        лом

лоб        лев        мешок        лимон

Задание.   Прочитайте этот текст и выпишите из него сначала слова с буквой л, а потом с буквой м.

Мама купила лук. Мишка сосёт лапу. Коля сидит на скамейке. Маша и Люба сидят под липой. Лёва наклеил марку на письмо.

Задание.   Придумайте сами слова с буквами л и м и запишите их в отдельные столбики.

Задание.   Спишите эти слова и подчеркните букву л одним цветным карандашом, а букву м — другим.

лужа        лопата        Мила        масло

лото        машина        сила        мотор

угол        солома        маки        молот

луна        комары        шило        ромашка

Задание.   Найдите сами слова в книгес буквами л и м. Выпишите эти слова и подчеркните буквы л и м.

Задание.   Подпишите эти картинки:

Задание.   Напишите эти слова под диктовку. Слова с буквой л пишите в один столбик, а слова с буквой м — в другой по данному образцу.

л        м

Луга        Мурка

лапа        муха        май        дом

мёд        стол        лак        метка

мука        сало        лай        галка

смех        смена        шум        метро

марка        лапша        Мурка        карман

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы л или м.

с.ех        зи.а        пи.а        ар.ия

х.еб        ла.па        Ко.я        ко.ар

с.ед        пи.ка        зе.ля         ко.ок

Задание.   Спишите эти предложения, вставляя пропущенные слова. Подчеркните в словах буквы л и м цветными карандашами.

Люди шли по ... . Миша бежал по лесу на ... . Клава и Маша были в летнем .... Галки и голуби на зиму не ... на юг. Мама купила Маше новое .... Наступила холодная .... Мама поставила чайник на ... . Мальчики сделали ... для птиц. Под ёлку поставили деда - ....

Слова для справок: лыжах, улице, улетают, лагере, зима, пальто, кормушку, мороза, плиту.

Задание.   Напишите эти рассказы под диктовку.

МЕТРО

Маша и Лида хотели посмотреть новую линию метро. Они просили маму поехать с ними. Но мама не могла оставить маленького Мишу. С девочками поехала тётя Маруся. Станции новой линии метро были очень красивы.

ЗИМА

Наступили морозы. Но ребята не боялись мороза. Во дворе школы они устроили каток. Поставили скамейки. На катке было много маленьких ребят. Им было весело.

Недалеко была горка. С горки дети катались на санках. Малыши часто лепили снежную бабу и играли в снежки.

ЛЫСКА

У собаки Лыски болели ноги. Лыска лежала под крыльцом голодная. Никто о ней не вспомнил. Все её забыли. Вспомнил Коля про Лыску. Стал Коля искать Лыску и нашёл под крыльцом. Печально смотрела Лыска на Колю.

Коля побежал домой и принёс Лыске хлеба. Лыска стала лизать Колину руку. Коля стал приносить Лыске каждый день еду. Скоро Лыска выздоровела и побежала с Колей на улицу.

МИНУТКА

Митя сел учить уроки. Было семь часов. «Времени у меня много, — подумал Митя,— послушаю одну минутку радио». Митина минутка продолжалась долго. Мама напомнила Мите про уроки. Митя начал решать задачи. Забежал на минутку Митин товарищ Дима. Вместо минутки они проболтали полчаса о прогулке на лыжах. А потом они ещё решили сыграть в шахматы.

Мальчики так увлеклись, что забыли про уроки. Митина минутка продолжалась весь вечер.

Какую же отметку получит Митя завтра в школе?

БУКВЫ Н—П

Задание.   Вырежьте из бумаги письменные буквы н и п. Укажите разницу в их написании.

Задание.   Спишите эти словаи обведите букву н одним цветным карандашом,
а букву п — другим.

нос        пух        сено        пень

сон        кони        пара        пенал

сын        печка        пионер        носок

Нина        сигнал        паровоз        стакан

Задание.   Прочитайте этот текст и выпишите из него слова сначала с буквой н, а потом с буквой п.

Лёня пошёл в кино. Дети несут плакат.
Нина и Поля — подруги.

Задание.   Придумайте сами слова с буквами н и п и запишите их в отдельные столбики.

Задание.   Спишите эти слова и подчеркните букву н одним цветным карандашом, а букву п — другим.

Надя        поезд        нога        птица

книга        лента        вагон        паром

пена        Павлик        клён        пенка

Полкан        капуста        поляна        пожар

Задание.   Найдите в книге слова с буквами н и п. Выпишите эти слова и подчеркните буквы н и п.

Задание.   Подпишите эти картинки.

Задание.   Напишите эти слова под диктовку.  Слова с буквой н пишите в один столбик, а слова с буквой п — в другой, по данному образцу.

Н        П

нитка        парта

Нина        небо        нос        плот

луна        цапля        норка        гнездо

пыль        зонт        почта        спички

поезд        венок        парк        малина

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы н или п.

ба-я        ще-ок                 ще-ка                уче-ик

ла-а        те-ло        ла-ша                тря-ка

ли-а        кам-и        ши-а                 пес-и

Задание:   Спишите эти предложения, вставляя пропущенные слова. Подчеркните в словах буквы н и п цветными карандашами.

Птенчик упал из ... . Поезд подошёл к новой .... Надя купила на почте .... У Тани на голове красный .... Паша свила на голову .... У Ани на голове красивый .... Парты вытерли мокрой .... Реку Волгу соединили с .... Ваня и Дима пели весёлые ....

Слова для справок: станции, гнезда, конверт, бант, платок, тряпкой, Доном, песни, венок.

I

ПТЕНЧИК

На липе было гнездо синички. В гнезде сидели птенчики. Птенчики пищали и просили есть. Синичка всё время подлетала к гнезду. Она приносила в клюве червяка или букашку. Один птенчик высунулся из гнезда и упал на траву. Паша увидел это из окна. Он поднял птенчика и положил обратно в гнездо.

МАЛИНА

В августе поспела малина. Недалеко от нашей деревни был большой малинник. За малинником начинался лес. Надя и Поля пошли за малиной. Они набрали полные корзинки и хотели идти домой.

Вдруг Надя услышала, что в кустах малины кто-то сопит. Девочки заглянули в кусты и увидели медведя. Он спокойно ел малину. Девочки испугались. Они бросили корзинки и побежали домой.

НАГРАДА

Лёня Новиков шёл по тропинке около железной дороги. Вдруг он увидел поломанный рельс. За поворотом уже был слышен шум поезда. Лёня сорвал с себя рубашку и побежал навстречу поезду. Лёня махал рубашкой. Машинист издали увидел сигнал и стал тормозить поезд. Недалеко от поломанного рельса поезд остановился.

Начальник поезда и пассажиры благодарили Лёню Новикова. Лёня получил от Правления железной дороги награду - радиоприёмник.

ПЕТЯ И ВОЛКИ

Кончились занятия в школе. Пете надо было идти домой через небольшой лесок. Петя шёл по знакомой дороге. Уже показалась деревня. Вдруг Петя увидел на опушке леса двух волков. Петя быстро влез на сосну. Волки не могли достать Петю. Они сели около сосны. До вечера просидел Петя на сосне. Вечером ехал мимо охотник Никита и отогнал волков.

Буквы с—е

Задание.   Вырежьте из бумаги письменные буквы с и е. Укажите разницу в их написании.

Задание.   Спишите слова и обведите букву с одним цветным карандашом, а букву е — другим.

сом        ели        лес        сокол

сок        ежи        Сеня        басни

Сима        Лена        весло        клетка

поле        сумка        песок        дерево

Задание.   Прочитайте этот текст и выпишите из него слова сначала с буквой с, а потом с буквой е.

Дети нашли в саду ежа. Вася посадил чижа в клетку. Лена и Сима играли в салки. Лиса спряталась в норку. На горе паслось стадо овец.

Задание.   Придумайте сами слова с буквами с и е и запишите их в отдельные столбики.

Задание.   Спишите слова и подчеркните букву с одним цветным карандашом, а букву е — другим.

сад        снег

сани        Елена

река        сосна

лето        Москва

масло        вечер

весна        ведро

осень         ребята

солнце         сапоги

Задание.    Найдите в книге слова с буквами с и е. Выпишите эти слова и подчеркните буквы с и е.

Задание.   Подпишите эти картинки. 

Задание. Напишите эти слова под диктовку. Слова с буквой с пишите в один столбик, а слова с буквой е — в другой, по данному образцу.

с        е

суп        ель

Егор        змея        Елена        собака

гуси        сосна        белка        стакан

сады        лает        стол        паруса

Сима        моет        маска        сухари

Задание.   Прочитайте и спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы с или е.

ко.а        В.ра        до.ка        п.ние

п.ро        П.тя        з.рно       ве.на

гу.и        цв.ты           со.ед        о.лик

Задание.   Спишите эти предложения, вставляя пропущенные слова. Подчеркните в словах буквы с или е цветными карандашами.

Маленькую Симу укусила .... В лесу растут высокие .... На снегу видны следы .... После зимы наступает .... Сеня посадил белку в .... Вера погнала гусей в .... Серёжа нарисовал на доске .... Ребята заучили интересные .... Наш лагерь был в сосновом .. .

Слова для справок: сосны, оса, лисы, клетку, весна, поле, слона, лесу, песни.

Задание.   Напишите эти рассказы под диктовку.

СОБАКА И ЁЖИК

Сеня пошёл в лес за орехами. С ним побежала его собака Трезор. Сеня нашёл много орехов и собирал их в сумку. Вдруг Сеня услышал, что его Трезор жалобно воет. Сеня подошёл к Трезору и увидел, что Трезор лижет лапу. Около Трезора лежал какой-то комочек с иголками. Это был ёжик. Сеня понял, что Трезор уколол лапу об иголки ёжика.

ЗАПАСЫ БЕЛКИ

В лесу росла высокая ель. В дупле ели было гнездо белки. Всю осень белка готовила запасы на зиму. Белка собирала грибы и ягоды. Она нанизывала их на иголки ели и сушила. Потом убирала всё в гнездо.

Много орехов собрала белка в дупло. Из шишек белка ела ядра, а скорлупки бросала на землю. Всю зиму белка была сыта.

СОРОКА

Сорока любит блестящие вещи. Все, что блестит, сорока тащит в своё гнездо. Увидит сорока кусочек стекла — унесёт к себе. Увидит серебряную монету — тоже возьмёт. Раз мама варила в саду варенье. Она положила

стол серебряную ложку. Как только мама отвернулась, сорока подлетела и схватила серебряную ложку. Маленький Сеня увидел это и закричал.

Сорока испугалась и выронила ложку.

ЕМЕЛЯ-ОХОТНИК

У Емели был маленький внучек Гришутка. Гришутка был болен. Он стал просить деда принести ему из леса маленького оленёнка.

Долго ходил Емеля по лесу и искал оленёнка. Наконец он увидел недалеко от себя большого оленя и рядом маленького оленёнка. Емеля прицелился в оленя и хотел выстрелить. Но не выстрелил. Он пожалел маленького оленёнка. Емеля опустил ружьё и пошёл домой.

Дома дед рассказал Гришутке о том, как он пожалел маленького оленёнка. Гришутка не стал больше просить у деда маленького оленёнка.