Конспекты занятий
Конспекты занятий
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.4 КБ |
![]() | 17.21 КБ |
![]() | 21.31 КБ |
![]() | 20.02 КБ |
![]() | 18.89 КБ |
![]() | 21.48 КБ |
![]() | 1.11 МБ |
![]() | 28.07 КБ |
![]() | 22.52 КБ |
![]() | 17.92 КБ |
![]() | 24.72 КБ |
![]() | 130.19 КБ |
![]() | 130.19 КБ |
![]() | 11.52 КБ |
![]() | 16.7 КБ |
![]() | 19.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Мечта»
Конспект НОД по экологии во второй младшей группе
«Путешествие к диким животным»
Подготовила: воспитатель
Рафикова Н.М.
г.Нижневартовск
Конспект НОД по экологии во второй младшей группе
Тема: "Путешествие к диким животным"
Цель: Обогащение представлений детей о диких животных
Задачи:
Обучающая: Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.
Развивающая: Развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы.
Воспитательная:Воспитывать интерес у детей к жизни диких животных, проявлять заботу и внимание ко всему живому.
Материалы и оборудование:
- Мольберт (2 шт)
- Ноутбук с мультимедийной презентацией "Дикие животные и их детеныши"
- Искусственные елки для оформления леса
- Иллюстрации диких животных
- Контурные изображения животных
- Карточки с изображением жилищ диких животных
- Елочки с загадками
- Кубик
Предварительная работа:
Рассматривание наглядно-дидактических пособий с изображением диких животных, чтение сказок о животных, дидактические игры "Дикие животные", "Мир животных", загадки о животных.
Ход занятия:
В: Ребята, нам в группу сегодня пришла телеграмма.
«Срочно приходите,
Срочно помогите!
Происходят чудеса,
Не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Выручайте, приходите
И нас срочно помирите!»
Жители леса.
1. Ну что поможем животным?
- Скажите, как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие животные)
- Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему их так называют? (Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду)
- Скажите вы любите путешествовать? (Да)
- На каком транспорте вы хотели бы отправиться в путешествие? (Ответы детей)
- Я приглашаю вас отправиться в путешествие в лес на …
- Превращаемся в (шоферов, машинистов, пилотов)
- Качайте шины (ш-ш-ш-ш-)
Открывайте баки и заливайте бензин (с-с-с-с-)
Заводите мотор (д-д-д-д-)
У-У-У-У… Поехала машина!
Машина, машина – идет, гудит,
В машине, машине – шофер сидит.
Вот поле, вот речка, вот лес густой…
Приехали дети! Машина –стой!
- Вот мы с вами и оказались на лесной полянке.
2. Как выдумаете, каких животных мы можем там встретить? (Лису, зайца, волка, медведя, белку).
- Верно, мы можем встретить в лесу диких животных. У них в гостях мы и побываем.
- Поможет нам вот этот волшебный кубик. (У воспитателя в руках кубик, на гранях которого приклеены изображения белки, лисы, зайца, мяча).вы его подбросите, и он покажет нам, к кому мы отправимся сначала. (Подбрасывают).
- Кто это? (Белка).
- Да, это именно она, проходите к белке в гости. (Дети садятся вокруг фланелеграфа, в центре которого изображение белки, а по краям – ёлочки).
- Белочка приготовила вам загадки и спрятала их под ёлочками. Вам надо очень постараться, чтобы их отгадать. (Дети по очереди снимают с фланелеграфа ёлочки и отгадывают загадки, которые на них написаны. Если загадка отгадана верно, под ёлкой появляется изображение животного.)
Лапу кто зимой сосет?
А еще он любит мед,
Может громко зареветь.
А зовут его… (Медведь)
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее …. (Лиса)
Маленький, рыжий зверек
По веткам прыг-скок? (Белка)
Комочек пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)
Мягкие лапки,
На лапках царапки. (Кошка)
- Молодцы же вы, ребятки, отгадали все загадки. Но посмотрите внимательно на этих животных. Мне кажется, что одно из них не живёт в лесу. Кто здесь лишний? (Кошка лишняя).
- Почему? (Все животные дикие, а кошка домашняя).
- Но в лес у каждого из этих животных есть свой дом. Скажите, как называется дом у медведя? (Берлога).
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
(Воспитатель убирает ёлочку и ставит рядом с медведем изображение берлоги.)
- Где живёт белка? (Белка живёт в дупле).
Не страшны зимой метели
Белочке, в дупле, на ели.
- А где лиса живёт? (Лиса живёт в норе).
У лисы в лесу глухом,
Есть нора – надежный дом.
- А кто знает где живет заяц?
Ну, а где - же зайца дом?
Живет зайчишка под кустом.
- Вы, ребята справились со всеми заданиями белки.
- Пора нам отправляться дальше. (Дети встают, подбрасывают кубик, выпадает заяц)
3.. Волшебный кубик, подскажи, к кому нам идти дальше? Кто это? (Заяц).
- Ребята, а как зайчика называют в сказках? Дети: Зайчик – побегайчик, зайчишка – трусишка.
- Раз он такой трусишка, я не буду показывать ему животных, а покажу только их тень. А вы отгадайте, какое животное спряталось. (Дети отгадывают животных по их контурному изображению.)
- Молодцы, зоркие у вас глаза!
- Вот вам ещё одно задание. Я начну предложение, а вы его закончите.
• У зайца хвост короткий, а уши … • Заяц пушистый, а ёжик … • Ёж маленький, а медведь … • Медведь живёт в берлоге, а белка … • Заяц летом серый, а зимой … • У лисы – лисята, а у волка - …
- А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку, но не простую, а заячью. (Игра «Зайка серенький сидит»)
- Ну вот, погостили мы у зайчика, пора дальше в путь отправляться. Подбросим наш кубик … Кто это?
4. Лиса. (Дети проходят и садятся на стулья. На столе сидит игрушка – лиса.)
- Вот и лиса. Скажите про лису, она какая? Дети: Рыжая, пушистая, мягкая, хитрая.
- Про лису говорят лисичка – плутовка. Она любит всех запутывать.
- Ребята, наша лисичка спрятала детенышей у животных. Звери очень расстроились и просят нас о помощи. Поможем найти детенышей? (Да)
- А для этого вы должны сказать как называются детеныши диких животных. (Презентация)
- Не смогла нас лисичка запутать и с этим заданием вы справились.
5. Ну вот, ребята, наше путешествие в лес подошло к концу. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. На каком транспорте вы хотели бы доехать до детского сада? (Ответы детей). Поехали!
Итог: Вам понравилось наше путешествие?
- Вам понравилось в лесу?
- У кого в гостях мы сегодня побывали?
- Кого мы помогли найти?
(Дети выбирают смайлики по своему настроению).
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии в старшей группе
Тема: "Земля – наш общий дом"
Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать
развитию познавательных интересов.
Задачи:
Развивающие:
-развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы.
-развивать творческое воображение,
-развивать навыки активной речи, обогащать словарь детей,
-приобщать к действенному отношению к природе.
Образовательные:
-расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость,
-уметь различать живую и неживую природу, называть объекты живой и неживой природы.
-закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле.
Воспитательные:
-продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
-вызвать у детей стремление беречь свой общий дом, как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.
Подготовка к НОД:
-чтение произведений о природе,
-рассматривание иллюстраций,
-проведение бесед и игр на экологическую тему.
Формы организации: групповая и индивидуальная.
Виды деятельности: игровая, двигательная, изобразительная, коммуникативная.
Развивающая среда: иллюстрации с изображением живой и неживой природы, мольберт, медальки с изображением живой природы.
Ход:
Воспитатель читает стихотворение Л. Дайнеко
«Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром
Лес и морской прибой
Живут в нем птицы и цветы
Веселый звон ручья
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нем
Природою родной земли
Зовется этот дом.»
Воспитатель: «У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. У насекомых, цветов, деревьев - есть свой дом.»
Ребята, как же можно назвать наш общий дом? (Земля)
Земля- это наш чудесный дом для всех людей, зверей, птиц, рыб, насекомых. Дети, а что такое природа?
Дети: Солнце, воздух, вода, животные, птицы, насекомые, трава, деревья .
Воспитатель: А что нельзя назвать природой?
Дети: То, что сделано руками человека.
Воспитатель: А машина есть в природе?
Дети: Нет, она сделана руками человека.
Воспитатель: А, вот лошадь и верблюд- это уже природа. Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолет похож на стрекозу, самолет- на птицу, подводная лодка- на кита.
Всю природу земли можно разделить на 2 огромных мира: мир живой и неживой природы.
Что такое мир живой природы?
Дети: растения, птицы, животные- то, что растет, развивается, размножается.
Воспитатель: Что такое мир неживой природы?
Дети: Это то, что сделано руками человека.
Воспитатель: Что относится к миру неживой природы?
Дети: машины, мебель, одежда, игрушки…
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру: «Живая и неживая природа»
Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком, полом- это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом, этот дом – природа. Но все равно единственным домом для человека остается природа. Почему?
Дети: человек не может жить без природы (без воды, воздуха, солнца, растений.
Воспитатель: А у нас в группе есть природа?
Дети: Да, растения, воздух, вода…
Воспитатель: Отчего в нашем доме бывает свет?
-От лампы.
-Что можно сравнить с лампой?
-Солнце.
Воспитатель: Солнце не только светит, но и греет. А в доме откуда мы получаем тепло?
-От обогревателей, батарей, плит.
-В природе идет дождь, а в доме?
-Душ, кран.
-В природе ветер, а в доме?
-Вентилятор.
-В доме есть пол, а в природе?
-Земля.
В доме на пол стелют ковры, а в природе?
-На земле растет трава.
-В природе выпадает снег, а в доме, где у нас снег и иней?
-В холодильнике.
-В природе дикие животные, а в доме?
-Домашние.
Воспитатель: «Сейчас мы поиграем в игру «Будь внимательным!»
Воспитатель называет объекты живой природы- дети бегают, а неживой природы- стоят на месте.
Воспитатель: Молодцы, дети, вы были очень внимательными. А, Старичок- лесовичок прислал вам медальки с изображением объектов живой природы, но на них нужно дорисовать то, чего не хватает. Дети рисуют.
Воспитатель: Ну вот, молодцы, помогли Старичку - лесовичку. Он вас благодарит. Ребята, чтобы сберечь нашу планету – Земля, надо быть умным и добрым человеком, нужно охранять, защищать и беречь природу. Послушайте стихотворение Е. Шкловского
«Смотрю на глобус- шар земной
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги, нас, береги!»
В тревоги рощи и леса,
Роса на травах, как слеза
И тихо просят родники:
«Ты, береги, нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!»
В тебя мы верим – не солги
Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус- шар земной
Такой прекрасный и родной
И шепчут губы: «Сберегу!»
Я сберегу вас, сберегу!»
Воспитатель: Мы сегодня узнали о том, что вся природа Земли делится на
2 мира: мир живой и неживой природы. И нужно беречь и охранять нашу природу.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии во второй младшей группе
Тема: "Путешествие к диким животным"
Цель: Обогащение представлений детей о диких животных
Задачи:
Обучающая: Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных.
Развивающая: Развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы.
Воспитательная: Воспитывать интерес у детей к жизни диких животных, проявлять заботу и внимание ко всему живому.
Материалы и оборудование:
- Мольберт (2 шт). Ноутбук с мультимедийной презентацией "Дикие животные и их детеныши". Искусственные елки для оформления леса. Иллюстрации диких животных. Контурные изображения животных.
Карточки с изображением жилищ диких животных. Елочки с загадками. Кубик.
Предварительная работа:
Рассматривание наглядно-дидактических пособий с изображением диких животных, чтение сказок о животных, дидактические игры "Дикие животные", "Мир животных", загадки о животных.
Ход занятия:
В: Ребята, нам в группу сегодня пришла телеграмма.
«Срочно приходите,
Срочно помогите!
Происходят чудеса,
Не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Выручайте, приходите
И нас срочно помирите!»
Жители леса.
1. Ну что поможем животным?
- Скажите, как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие животные)
- Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему их так называют? (Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду)
- Скажите вы любите путешествовать? (Да)
- На каком транспорте вы хотели бы отправиться в путешествие? (Ответы детей)
- Я приглашаю вас отправиться в путешествие в лес на …
- Превращаемся в (шоферов, машинистов, пилотов)
- Качайте шины (ш-ш-ш-ш-)
Открывайте баки и заливайте бензин (с-с-с-с-)
Заводите мотор (д-д-д-д-)
У-У-У-У… Поехала машина!
Машина, машина – идет, гудит,
В машине, машине – шофер сидит.
Вот поле, вот речка, вот лес густой…
Приехали дети! Машина –стой!
- Вот мы с вами и оказались на лесной полянке.
2. Как выдумаете, каких животных мы можем там встретить? (Лису, зайца, волка, медведя, белку).
- Верно, мы можем встретить в лесу диких животных. У них в гостях мы и побываем.
- Поможет нам вот этот волшебный кубик. (У воспитателя в руках кубик, на гранях которого приклеены изображения белки, лисы, зайца, мяча).вы его подбросите, и он покажет нам, к кому мы отправимся сначала. (Подбрасывают).
- Кто это? (Белка).
- Да, это именно она, проходите к белке в гости. (Дети садятся вокруг фланелеграфа, в центре которого изображение белки, а по краям – ёлочки).
- Белочка приготовила вам загадки и спрятала их под ёлочками. Вам надо очень постараться, чтобы их отгадать. (Дети по очереди снимают с фланелеграфа ёлочки и отгадывают загадки, которые на них написаны. Если загадка отгадана верно, под ёлкой появляется изображение животного.)
Лапу кто зимой сосет?
А еще он любит мед,
Может громко зареветь.
А зовут его… (Медведь)
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее …. (Лиса)
Маленький, рыжий зверек
По веткам прыг-скок? (Белка)
Комочек пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)
Мягкие лапки,
На лапках царапки. (Кошка)
- Молодцы же вы, ребятки, отгадали все загадки. Но посмотрите внимательно на этих животных. Мне кажется, что одно из них не живёт в лесу. Кто здесь лишний? (Кошка лишняя).
- Почему? (Все животные дикие, а кошка домашняя).
- Но в лес у каждого из этих животных есть свой дом. Скажите, как называется дом у медведя? (Берлога).
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
(Воспитатель убирает ёлочку и ставит рядом с медведем изображение берлоги.)
- Где живёт белка? (Белка живёт в дупле).
Не страшны зимой метели
Белочке, в дупле, на ели.
- А где лиса живёт? (Лиса живёт в норе).
У лисы в лесу глухом,
Есть нора – надежный дом.
- А кто знает где живет заяц?
Ну, а где - же зайца дом?
Живет зайчишка под кустом.
- Вы, ребята справились со всеми заданиями белки.
- Пора нам отправляться дальше. (Дети встают, подбрасывают кубик, выпадает заяц)
3.. Волшебный кубик, подскажи, к кому нам идти дальше? Кто это? (Заяц).
- Ребята, а как зайчика называют в сказках? Дети: Зайчик – побегайчик, зайчишка – трусишка.
- Раз он такой трусишка, я не буду показывать ему животных, а покажу только их тень. А вы отгадайте, какое животное спряталось. (Дети отгадывают животных по их контурному изображению.)
- Молодцы, зоркие у вас глаза!
- Вот вам ещё одно задание. Я начну предложение, а вы его закончите.
• У зайца хвост короткий, а уши … • Заяц пушистый, а ёжик … • Ёж маленький, а медведь … • Медведь живёт в берлоге, а белка … • Заяц летом серый, а зимой … • У лисы – лисята, а у волка - …
- А сейчас все по порядку встанем дружно на зарядку, но не простую, а заячью. (Игра «Зайка серенький сидит»)
- Ну вот, погостили мы у зайчика, пора дальше в путь отправляться. Подбросим наш кубик … Кто это?
4. Лиса. (Дети проходят и садятся на стулья. На столе сидит игрушка – лиса.)
- Вот и лиса. Скажите про лису, она какая? Дети: Рыжая, пушистая, мягкая, хитрая.
- Про лису говорят лисичка – плутовка. Она любит всех запутывать.
- Ребята, наша лисичка спрятала детенышей у животных. Звери очень расстроились и просят нас о помощи. Поможем найти детенышей? (Да)
- А для этого вы должны сказать как называются детеныши диких животных. (Презентация)
- Не смогла нас лисичка запутать и с этим заданием вы справились.
5. Ну вот, ребята, наше путешествие в лес подошло к концу. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. На каком транспорте вы хотели бы доехать до детского сада? (Ответы детей). Поехали!
Итог: Вам понравилось наше путешествие?
- Вам понравилось в лесу?
- У кого в гостях мы сегодня побывали?
- Кого мы помогли найти?
(Дети выбирают смайлики по своему настроению).
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Мечта»
Конспект НОД по экологии во второй младшей группе
«Приключения Капитошки»
Подготовила: воспитатель
Рафикова Н.М.
г.Нижневартовск
Конспект НОД по экологии во второй младшей группе «Приключения Капитошки»
Программное содержание.
Обратить внимание детей на значение воды в повседневной жизни.
Познакомить со свойствами воды, во что она может превращаться. Для кого и чего она нужна.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на нее.
Развивать речевую активность
Формировать первичные представления о круговороте воды в природе, о роли солнца и воды в жизни природы и человека.
Материал.
Иллюстрация – схема круговорота воды в природе, набор шапочек капелек, магнитофон, 3 прозрачных сосуда, краски (желтая и зеленая, форма со льдом, стаканчики с кипяченой водой, ватные палочки (белого цвета по 6 шт., игрушка –Капитошка, тучка.
Предварительная работа.
Разучивание подвижной игры «Путешествие Капитошки», беседа о воде, опыты.
Ход занятия.
Ребята сегодня в гости к нам придет необычный гость, а кто к нам придет мы узнаем отгадав загадку, послушайте пожалуйста.
Тучка по небу гуляла
Тучка бусы разбросала
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки.
Что это - ребята? (Капельки). Стук в дверь.
Появляется Капитошка.
Здравствуйте ребята!
Я водяная капелька,
Я очень всем нужна,
Покапаю, покапаю,
Получится вода.
А зовут меня Капитошка.
Предлагает ребятам подумать и ответить нужна ли нам вода и для чего….Ответы детей.
Правильно, молодцы ребята. Мы не можем прожить без воды и дня. Вода бывает очень разной и как волшебница умеет превращаться в дождь, росу, лед, снег. Посмотрите пожалуйста что у меня в колбочках на столе? (Вода)
Какая вода? (белая, прозрачная)
Сейчас Капитошка поможет нам разобраться какого же цвета вода.
Ребята можно ли покрасить воду в другой цвет? Давайте попробуем
Вызываются двое ребят для проведения опыта окрашивание воды. С помощью кисти и красок один ребенок окрашивает воду в желтый цвет, другой в зеленый. Третий сосуд с водой остается не окрашенный.
Ребята в каком сосуде вода желтая? Зеленая? Почему? Что мы добавили (Краску)
Можно окрасить воду (да)
Молодцы ребята а в этом сосуде вода какая (чистая, прозрачная, бесцветная)
Ребята а какую воду можно пить? (кипяченую прозрачную)., а какую нет?
На столе стоят стаканчики с кипяченой водой детям предлагается попить воду и ответить какая вода по вкусу (вкусная).
Соленая? Сладкая? Горькая? (нет вода безвкусная, прозрачная и без запаха).
Молодцы ребята.
Скажите пожалуйста а кому еще нужна вода? (Человеку, растениям, животным, птицам, рыбам, насекомым.)
Если не будет воды что может произойти с растениями, а с рыбами (погибнет)
Правильно ребята, поэтому воду мы с вами должны беречь (советы как беречь воду).
Ребята, а как вы думаете можно ли услышать воду?
Давайте мы сейчас послушаем музыку воды и попробуем отгадать что это.
Закройте пожалуйста ладошками глазки. (слушание звука дождя)
Что мы слышим (Дождь)
Давайте с вами сейчас постучим по столу пальчиками покажем как капельки падают на землю (Пальчиковая гимнастика дождик)
Слушание шума моря, ручейка по аналогии.
Молодцы ребята все правильно отгадали. Понравилась вам музыка воды? (Да).
Еще одну задачку нам приготовил Капитошка, ребята подумайте пожалуйста, а что может произойти с водой если ее заморозить. Правильно она превратиться в лед. Давайте сейчас мы с вами рассмотрим кусочек льда, потрогаем его и скажем какой он? (Холодный,жесткий белый и т. д.)
Капитошка : Ребята а как вы думаете,что произойдет со льдом если его оставить в теплом месте например у нас в группе (ответы детей).Проведем эксперимент и оставим его на время в тепле.
Ребята вы мне рассказали что если водичку заморозить то она превратиться в лед, а если заморозить маленькую капельку то она во,что она превратиться (в красивую, белую снежинку).
Я предлагаю вам сейчас сделать из палочек лежащих перед вами снежинки (Конструирование снежинок из 6 палочек).
Молодцы все справились.
А теперь немного отдохните и послушайте историю о моем путешествии у меня и картинка о нем есть. (Рассматривание иллюстрации –Круговорот воды в природе с сопутствующим рассказом).
Сказка «Путешествие Капитошки»
Я веселая капелька живу в озере со своими подружками др. капельками. Однажды мне стало скучно и я поднялась на поверхность озера, посмотреть,что там происходит. Светило жаркое солнышко день был чудесный, как вдруг я превратилась в пар и стала подниматься все выше и выше над озером. Сначала я испугалась, но потом, увидела какое красивое наше озеро и как много всего интересного можно увидеть сверху. Тут подул ветерок и столкнул меня с другими капельками их было так много,что образовалось целое облако. Облако поднималось все выше и выше и нам стало так холодно, что капельки стали прижиматься друг к другу и превращаться в тяжелые капли и падать вниз, так из облака пошел дождь.
Капли падали на землю, но в облаке все капельки подружились и никто не хотел расставаться друг с другом, поэтому мы все взялись крепко за руки и потекли веселыми ручейками. Ручейки сливались в реки, а реки в озеро. Так я вернулась домой, а когда мне становится скучно, я снова отправляюсь в веселое путешествие, которое называется- «Круговорот воды в природе».
Ребята хотите попутешествовать со мной? Давайте поиграем
Подвижная игра «Путешествие Капитошки».
Дети одевают на голову шапочки – Капельки. У воспитателя в руках тучка.
С тучки капельки упали
Шумным проливным дождем
Ой куда же мы попали,
И куда все потечем?
(Дети прыгают на двух ногах имитируя капли дождя около воспитателя.)
(Берутся за руки)
В ручейки мы соберемся
Побежим смеясь,шутя
И до моря доберемся
В эти чудные края!
(Держась за руки,передвигаются по группе змейкой,
(Встают в хоровод на колени чуть покачивая руками)
Утром солнышко проснется
Воду станет пригревать,
Капли в пар вмиг превратятся
Захотят все полетать.
(Поднимаясь с колен потягиваются, поднимая руки вверх,
(На носочках хаотично легко бегают по группе)
Полетят они на небо
Соберутся в облаках
И начнется Приключение
Все сначала «УРА».
(Подбегают к воспитателю, держащему тучку).
(Игру повторяем 2 раза,что бы дети лучше уловили цикличность.)
Здорово поиграли, а теперь давайте вернемся на свои места и посмотрим,что же произошло со льдом? Правильно он превратился снова в воду - растаял. И в самом деле, удивительная водичка ее можно заморозить и она превратится в лед, нагреть и она превратиться в пар. Много нового и интересного мы сегодня узнали о воде. Спасибо тебе Капитошка.
Капитошка: И мне понравилось у вас в гостях ребята, но пришло время прощаться, До свидания, до новых встреч. (Прощается, уходит).
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии в средней группе
Тема: "Природа – наш друг"
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:
Образовательные:
- Обобщать знания детей о диких животных, о среде их обитания,
о птицах, о деревьях.
- Активизировать в речи детей имена прилагательные, характеризующие времена года, особенности деревьев, диких животных
и птиц.
Развивающие:
- Развивать мыслительные операции, сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать. Развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому.
Методические приемы: Художественное слово, загадывание загадок, игровая мотивация, объяснение, показ, физкультминутка, музыкальное сопровождение.
Материал: иллюстрации с изображение деревьев, животных, птиц; лучики из бумаги, солнышко; запись «Голоса леса».
Предварительная работа: комплекс занятий по ознакомлению
с окружающим миром на тему: «Лес»; заучивание стихов, пословиц об осени.
Участие в дидактических играх: «Кто где живёт?», «Кто чем питается?», «Времена года».
Трудовая деятельность по сбору мусора на участке для прогулки.
Беседа о мусоре: откуда берется, какие виды мусора бывают,
чем вреден мусор и т.д.
Ход занятия
Воспитатель: - Ребята, давайте поприветствуем друг-друга:
Проводится игра «Здравствуйте!».
Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!
Здравствуйте, гости! Здравствуйте!
-Вот мы подарили гостям частичку здоровья!
Сюрпризный момент.
- Ребята, мне сегодня утром, почтальон принес письмо, вы хотите узнать, кто нам пишет?
- Тогда слушайте:
«Дорогие ребята, я, лесовичок - хозяин леса жил в лесу с друзьями. Но случилась беда! Люди, которые приходили отдыхать, оставляли мусор, консервные банки, пластиковые бутылки, пакеты. Все растения погибли, звери, птицы, насекомые исчезли, солнце не светит. Как мне хочется видеть чистые ручьи, ходить по чистому, никем не замусоренному лесу, видеть своих друзей. Только вы сможете мне помочь. Если вы дружные и смелые, находчивые и веселые, отправляйтесь на помощь лесу!
- Ну что ребята, поможем лесовичку?
- Вы дружные? Вы смелые?
В лес мы поедем на машине.
- Превращаемся в шофёров
- Качайте шины: ш-ш-ш-ш
Открывайте баки и заливайте бензин: с-с-с-с
Заводите мотор: д-д-д-д
- У-у-у! Поехала машина.
Машина. Машина идёт гудит,
В машине, в машине шофёр сидит.
Вот поле, вот речка, вот лес густой.
Приехали, дети! Машина, стой!
- Вот мы с вами и оказались на лесной полянке.
Иллюстрация полянки.
- Ой, как грустно, ой как скучно, темно и грязно. Не слышно пения птиц. Нужно обязательно помочь лесу. Поможем? Ребята с каждым выполненным заданием в лесу станет чище и светлее.
Задание 1:
- Послушайте первое задание (иллюстрация с изображением осени)
- Ребята! Какое сейчас время года? (осень)
- Ребята, назовите периоды осени? (ранний, золотой, поздний)
- А сейчас какой период? (поздний)
- Молодцы! Справились с первым заданием. (Появляется первый лучик в лесу)
Задание 2:
- В лесу, много деревьев. Что такое дерево? (дерево самое большое растение)
- Назовите его части. (корень, ствол, ветки и листья)
- Как вы думаете, дерево живое? (да)
- Почему? (Оно растет, дышит, питается)
- Ребята, бывает, так что и деревья болеют, тогда их лесовичек спиливает.
- Какое правило нужно соблюдать по отношению к деревьям
(не лазить по деревьям, не ломать ветки, не разводить костер в лесу)
Мы выполнили второе задание.
Появляются два лучика.
Задание 3:
- Ребята, а кто еще живет в лесу? (дикие животные)
Иллюстрации с изображением диких животных.
- Лапу кто зимой сосёт?
А ещё он любит мёд.
Может громко зареветь,
А зовут его … (медведь)
- Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый-краса,
А зовут её. (лиса)
- Маленький, рыжий зверёк,
По веткам прыг-скок. (белка)
- Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку. (заяц)
- Он маленький и колючий. Зимой спит. Летом ловит жуков
и червяков. (ежик)
- Он серый и страшный, злой и голодный. Ловит зайцев и телят. Живет в логове. (волк)
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием! А теперь предлагаю вам немного отдохнуть.
- Ребята, какое правило надо соблюдать по отношению к диким животным?
Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых;
Не будем обижать лягушек;
Не разорять птичьи гнезда и звериные норы;
Не будем ловить диких животных и уносить их домой;
Не будем стрелять в птиц;
Не будем разводить костры;
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
(взмахи поочередно правой и левой рукой)
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверят ,
Как лисенок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Задание 4:
- Скажите, как называют птиц, которые осенью улетают на юг? (Перелетные)
Иллюстрации с изображением перелетных птиц.
- Назовите основные причины по которым птицы улетают? (отсутствие еды и холод)
- Но есть птицы, которым холод нипочем. Они круглый год остаются на родине и не совершают перелета.
Таких птиц называют? (зимующие)
Иллюстрации зимующих птиц.
В серой шубке перьевой,
И в морозы он герой.
Назови его скорей
Кто там скачет? (воробей)
Сама вся сероватая,
Походка мешковатая,
Важная персона- зовут ее. (ворона)
Черная шапочка
И полоска шарфика
У желтогрудой птички
По имени (синичка)
Эта птичка так болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья, болобока
А зовут ее. (сорока)
Выпал снег, метут метели,
А к нам гости прилетели
На рябину посмотри-
Там расселись(снегири)
- Ребята, какое правило надо соблюдать, увидев птиц в лесу?
- Ребята, а как мы можем помочь тем птицам, которые зимуют у нас
в селе? (подкармливать)
- Я предлагаю, приготовить корм для птиц. Проходите к столу.
На столах у вас тарелочки с пластилином. Ребята, возьмите комок пластилина и разделите на мелкие кусочки. Затем круговыми движениями скатайте зернышки для птичек.
- Молодцы.
Появляется четвертый лучик.
Задание 5:
- Ой ребята, мы все задания выполнили, а вот мусор на нашей полянке остался. Давайте соберем мусор в мешок, чтобы у нас было чисто.
- Полянку мы в порядок привели справились со всеми заданиями. Посмотрите, как в лесу стало светло и чисто. Запели птицы.
Появилось пять лучиков и солнышко.
- Молодцы ребята!
Все задания выполнили правильно.
Воспитатель
- Мы юные защитники природы, мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете и будем оберегать все живое.
- Вы, были сегодня активны, все отвечали и поэтому мы с вами так быстро справились со всеми заданиями.
А теперь нам, пора возвращаться в детский сад.
Повертелись, покружились и в саду мы очутились.
- Вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами были?
- Что мы делали в лесу?
Помогли лесовику очистить лес. Мы помогли лесовику, за это он нас угостил сладостями.
Спасибо!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии в старшей группе
Тема: «Упала Капелька с небес».
Цель: организовать деятельность детей по ознакомлению с некоторыми свойствами воды.
Задачи:
- показать разнообразие состояний воды в окружающей среде, обобщить знания детей о воде, ее значении в жизни человека, растений и животных;
- развивать любознательность, мышление и речь детей;
- воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: стаканы с водой, льдом, снегом, горячей водой
полоски цветной бумаги
альбомные листы
цветные карандаши
Воспитатель:
Ребята! Вам рассказать сегодня хочу я о воде,
Вы знаете, ребята, вода у нас везде.
Осмотрись вокруг: озера и моря,
Без воды не проживет Земля твоя.
Ребенок: Воду ценит каждый человек.
Дерево не выросло б вовек.
Птицы, звери тоже воду пьют,
Рыбки без водички не живут,
Травка без водички не растет,
Все живое без воды умрет.
Так цени и береги водичку,
Расскажи о ней друзьям, сестричкам.
Воспитатель: А вам хочется узнать что-то новое о воде? К нам в гости прилетела Капелька. От нее мы и узнаем много интересного. Здравствуй, Капелька!
Капелька: Здравствуйте, ребята!
Я очень добродушная, я мягкая, послушная.
Я и туча, и туман, и ручей, и океан.
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу!
В морях и речках обитаю, часто по небу летаю.
А наскучит мне летать, на землю падаю опять.
А живу я в стране, которой правит Королева Вода. У меня есть много братишек и сестренок.
Воспитатель: Интересно, а все ли ребята знают твоих братьев и сестер? Попробуем отгадать загадки, которые принесла Капелька:
- Белые мухи на поле сели. (снег)
- На дворе горой, а в избе водой.(снег)
- Без досок, без топоров через речку мост готов.
Мост, как синее стекло –скользко, весело, светло.(лед)
- Что за звездочки сквозные на пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные, а возьмешь – вода в руке.(снежинки)
- И тверд, и чист, на солнышке сверкает.
Но пригревать начнут лучи, он тут же и растает.(лед)
Молодцы, все загадки верно отгадали. Льдинки и снежинки – родные братья и сестры нашей Капельки. Они – это тоже вода, но только в застывшем виде. Сегодня Капелька расскажет вам много нового о воде. Закрываем глазки…Мы попали в волшебную комнату, где будем проводить опыты с водой, а Капелька мне поможет.
Опыт № 1: «У воды нет формы»
Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа ( если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды).
-Что можно сказать о форме воды?
Вывод: вода не имеет формы.
Опыт № 2: «Вода жидкая, может течь»
Дети получают по два стакана: 1 – пустой, 2 – с водой. Предложить им перелить воду из одного стакана в другой.
- Вода льется? Почему?
Вывод: вода жидкая, льется.
Опыт № 3: «Вода прозрачная»
-Какого цвета вода?
На столе у детей лежат полоски бумаги, с их помощью определим цвет воды.
-Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода имеет цвет одной из полосок? Какого же цвета вода? (бесцветная, прозрачная)
-Как можно проверить прозрачность воды? (посмотреть на что-нибудь через стакан с водой)
Опыт № 4: « Наша вода без вкуса»
-Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Попробуем воду в стакане на вкус. Можно ли ее назвать соленой, горькой, сладкой, кислой?
Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт № 5: «Вода не имеет запаха»
Когда мама печет пирожки, аппетитный запах разносится по всей квартире. Тонкий аромат имеют цветы, духи.
-Понюхаем воду, чем она пахнет?
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт № 6: «Лед – твердая вода»
Высоко в небе пары воды замерзают и превращаются в твердые кристаллики. Они падают на землю красивыми снежинками. Снежинки прозрачны. Из них получается снег. Он пушистый белый холодный.
-Посмотрите, в стаканчиках находятся снег и лед. Они немного постояли в теплой комнате и начали таять.
Вывод: снег и лед – тоже вода.
Опыт « 7: «Пар – это тоже вода»
-Возьмем стакан с горячей водой. Вы видите пар, который поднимается над водой. А теперь накроем стакан зеркальцем. На зеркальце капельки воды.
Вывод: пар – тоже вода.
Общий вывод после проведения опытов: вода в природе бывает разной: твердая (лед), жидкая и в виде пара. Она прозрачная, не имеет вкуса, цвета и запаха.
Ребенок: В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лед,
Растает, и снова в поход!
Нас окружает везде и всегда
Эта волшебница - вода!
Физкультминутка: (проводит Капелька)
Белые сугробы на земле лежат, (1)
Со снежком ребята поиграть хотят. (2)
В теплые ладошки мы снежку возьмем, (3)
Полежит немножко – и катать начнем. (4)
Вот какие вышли чудо - колобки:
Из снежинок белых – белые снежки. (5)
А теперь, ребята, их бросать пора.
Вот какая вышла снежная игра! (6)
1 – руки вверх с потягиванием
2 – ноги в стороны вместе
3 – хлопки
4 – приседания
5 – лепка снежков
6 – имитация бросков
Воспитатель:
- А всем ли нужна вода? Человек ни дня не может без воды: с ее помощью он готовит пищу. Без еды он может прожить чуть больше месяца, а без воды – всего несколько дней. Вода нужна растениям, животным. Вода – добрый друг и помощник человека. Хотите в этом убедиться? Тогда послушайте сказку о стране нашей Капельки.
Экологическая сказка «Королева Вода».
Высоко в небе есть прекрасный замок, но он так далеко, что его никто не видел. Живет в этом замке Королева Вода. В ее замке ледяной, прозрачный пол, сквозь который она смотрит на Землю.
У Королевы много маленьких помощниц – капелек, их Королева посылает на землю помогать людям. Одни капельки возвращаются обратно к своей хозяйке, другие остаются жить на земле, их домом становятся реки, моря, ручьи, озера.
Королева Вода наблюдает за людьми и видит, как они ждут ее помощниц, ведь без воды нельзя ни умыться, ни поесть, ни попить. Люди всегда любили воду и берегли ее. Королева тоже любила людей и посылала вовремя своих помощниц на Землю к людям.
Так прошло много лет…
Люди придумали машины, заводы, фабрики. Из-за дыма и копоти Королева Вода уже не могла наблюдать за Землей. Но она верила людям, верила, что они также радуются дождю и берегут каждую капельку воды.
Однажды Королева заметила, что капельки возвращаются с Земли грустные. Тогда она решила сама посмотреть, что происходит на земле. Королева превратилась в тучку и полетела на Землю. Увидев, что там происходит, Королева воскликнула: «Ну нет, так обращаться с собой я не позволю!» И улетела в свой замок, забрав с собой всех помощниц.
Люди сначала ничего не поняли. Они пошли на речки и озера, но там было пусто: лишь один мусор на дне. Очень тяжело пришлось людям: они часто поднимали руки к небу и ждали дождя.
Дым постепенно рассеялся, и Королева снова увидела Землю и людей. Они просили у нее воды. И Королева сжалилась, послала капелек на Землю. Увидев воду, люди очень обрадовались. Они поняли, что были сами во всем виноваты, даже удивились, что не замечали, как обижали воду. Люди очистили водоемы. Все стало как прежде. Только теперь уже никто не мог бросить мусор в реку или оставить не закрытым кран. Люди опять стали беречь воду. А Королева Вода снова могла любоваться прекрасной зеленой планетой Земля.
Воспитатель: А теперь давайте порадуем нашу гостью и нарисуем ее.
Рисование под диктовку:
Летела Капелька с небес,
Увидела чудесный лес:
Деревья, травы и цветы –
Все, что сейчас рисуешь ты.
Упала Капля в ручеек,
Что по лесной полянке тек,
Тот улыбнулся, зажурчал,
«Спасибо, Капелька!» - сказал.
Воспитатель: Удивила нас сегодня Капелька и многому научила. Мы знаем теперь, что не можем прожить без воды. Воду надо беречь! В дружбе должны жить все на Земле: люди, воздух, вода. Растения, животные.
Ребенок: Мы растем, растем, растем!
Все о мире узнаем.
Не обидим мы букашек,
Гнезд не разорим у пташек,
Не сорвем прекрасный ландыш,
Муравейник сохраним,
Ручеек не замутим.
Дети наклеивают на лист ватмана с изображением Земного шара картинки растений, животных, насекомых, птиц.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии в средней группе
Тема: "Берегите природу"
Цель: - формирование у детей основ экологической культуры.
Задачи:
•Образовательные: расширять и систематизировать знания детей о природе, формировать у детей желание знать правила поведения в лесу и выполнять их; закрепить знания детей об элементарных правилах безопасности в лесу; закрепить знания детей о лесе; развивать представления о том, как действия людей вредят природе; Передавать образ ежа (экспериментировать с материалом для изображения колючей «шубки»).Закрепить названия цветов-первоцветов: одуванчик, подснежник, мать-и-мачеха, сон-трава.
•Развивающие: развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения, развивать кругозор, внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций; связанную речь, развивать мелкую моторику рук.
•Воспитательные: воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу; воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки; вызвать радость и удовлетворение от того, что сумели помочь лесу;
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.
Приёмы:-
погружение в игровую ситуацию; - беседа;
- групповая, коллективная работа; - звуковая и эмоциональная модуляция; - труд в природе; - релаксация, динамическая пауза,
- создание проблемной ситуации.
Предварительная работа:
- прогулки.
- уборка территории детского сада вместе с родителями и воспитателями. - изготовление и развешивание кормушек (совместно с родителями); - чтение стихов и рассказов о природе,
-рассматривание иллюстраций леса, природы.
- раскрашивание экологических знаков;
- беседы о жизни животных и растений в лесу и правилах поведения в природе; - составление рассказов о природе по опорным схемам и мнемодорожкам; - проведение дидактических («Кто где живёт» , «Кто лишний», «Хорошо или плохо», «Найди отличия») и подвижных игр
- игровые экологические ситуации по правилам общения с животными; - инсценирование сказок о животных (игры-драматизации);
- релаксация «Звуки леса»
-изготовление родителями совместно с детьми цветов-первоцветов.
-НОД с презентацией «Первоцветы»
-проект «Дерево»
-лэпбук « Деревья нашего края»
-лэпбук «Береги свою планету»
-чтение «Десять заповедей тетушки Совы»
(правила поведения в лесу)
-устанавливали экологическую цепочку
( цветы-насекомые-птицы)
-игра «Чья тень» (силуэты цветов-первоцветов)
Рассматривание ежа на картинках, презентация о ежах.
-совместное с детьми изготовление макета березы и гнезда для птиц.
-Игра «Четвертый лишний» на закрепления названия цветов-первоцветов.
Индивидуальная работа: продолжать учить Савелия отвечать на вопросы, проговаривая ответ четко, громко.
Материалы и оборудование: экологические знаки, аудиозаписи «весенний лес»,психогимнастика «Как растут деревья», аудиозапись игры «Здравствуйте» макеты деревьев, «мусор»: коробочки от сока, фантики от конфет, пустые пакетики от чипсов, пустые бутылочки из-под йогуртов, напитков, перчатки, мешок для мусора, магнитофон, солнышко, макеты подснежников, одуванчиков, сон-травы, ежиха, ежата из пластилина без иголок по количеству детей, иголки для ежат, макет леса, ширма, медвежонок, ковер-самолет с заплатками ( нарисованные первоцветы одуванчики, подснежники, мать -и –мачеха), ранец, одноразовые перчатки, волшебная коробочка, медали защитники леса, бинт, гнездо с птицей, насекомые, пеньки деревьев, тропинка.
Ход НОД.
1 часть. Проводится в группе. В группе приготовлены запрещающие знаки, стоящие на столе, стоит ширма с медвежонком, на столе приготовлены ранец, вещи ,которые надо взять в лес, ковер-самолет, на подносе заплатки для ковра-самолета.
Дети входят в группу.
Воспитатель: - Ребята, давайте поздороваемся.
Проводится игра «Здравствуйте!» ( под аудиозапись)
Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!
Здравствуйте, ребята! Всем привет!
Из-за ширмы появляется медвежонок говорит:
«Внимание! Внимание! Срочно!!! У нас в лесу случилась большая беда!
Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда!
Помогите! Помогите!»
Воспитатель:
Да, ребята, что-то случилось серьезное в лесу.
Давайте, поможем спасти животных и растений!
Кто-то нарушал правила поведения в лесу.
А вы знаете правила поведения в лесу?
Воспитатель подводит детей к знакам-
правилам поведения в лесу.
Дети: Да, знаем. В лесу нельзя шуметь, нельзя ломать деревья, нельзя разорять муравейники, нельзя забирать из леса домой животных, нельзя разжигать костры, нельзя оставлять мусор и др.
Воспитатель: Молодцы! Если вы знаете правила, то можем идти на помощь лесу.
Предлагаю взять в лес рюкзак и взять только самое необходимое для помощи лесным жителям.
Дети подходят к столу, где располагаются разные предметы.
Дети предлагают свои варианты.
Выбирают пакеты для мусора.
Дети продолжают отбирать предметы:
мяч, игрушка, перчатки одноразовые.
Дети берут с собой перчатки.
Воспитатель: Ребята, а мы возьмем знаки правила поведения?
Дети: да.
Воспитатель: Как вы, думаете, для чего они нам пригодятся?
Дети говорят предположения и берут знаки с собой.
Рюкзак собран, еще раз уточняем, что нам пригодится в походе.
-Нам надо быстро отправиться в лес.
Я предлагаю полететь на волшебном «ковре-самолёте».
Разворачиваю «ковёр», а там дырки в виде цветов-первоцветов.
Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковёр.
( на подносе лежат цветы мать-и-мачеха, подснежник, одуванчик). Дети накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра).
- Назовите цветы-первоцветы, которые вам понадобились.
- Теперь возьмемся за ковер и повторяйте волшебные слова:
Наш ковёр по небу мчится:
Что же с нами приключится?
Унесет нас до небес,
Попадём на нём мы в лес!
2 часть проходит в музыкальном зале.
Воспитатель:
Вот мы и прилетели в лес.
Здравствуй, лес, прекрасный лес!
Полон сказок и чудес!
Воспитатель: Ну, ребята, вперёд! Пойдёмте по тропинке.
Почему мы вошли в лес осторожно, по тропинке?
(Чтобы не нарушить жизнь птиц и животных, не наступить на насекомых, не помять цветов).
Выходят на полянку, где разбросан мусор.
Воспитатель: Что за лес? Ой, как грустно, ой, как скучно и темно.
Не слышно пения птиц. Посмотрите внимательно вокруг и скажите, чего не должно быть в лесу?
Дети: Пакетов, бумаги, бутылок…
Воспитатель: Одним словом - мусора.
Воспитатель: Правильно. Что же делать, как помочь лесу?
Давайте уберем весь мусор на полянке.
И тогда наш лес и все его жители будут очень рады.
(Очищают лес от мусора).
Воспитатель: Какой знак нам нужно поставить в лесу?
Дети: Нельзя в лесу оставлять мусор.
(Дети ставят знак в лесу).
- А что ещё вы заметили, ребята?
(Веточка у берёзки сломана).
- Что же нам нужно сделать?
(Полечить берёзку).
Воспитатель с помощью детей завязывает берёзке веточку.
- Давайте и здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что нельзя ломать веточки на деревьях. (Дети ставят знак).
Сразу включается запись звуков леса.
- Ребята, вы слышите, кажется, мы смогли помочь лесу!
Что вы слышите? (ответы детей).
Воспитатель. Как вы думаете, зачем нужны деревья?
(Ответы детей: Они очищают воздух. Под ними есть норы животных, они там живут. На деревьях строят гнезда птицы.)
Давайте представим с вами, что мы маленькие семена, которые упали в землю.
(включается запись психогимнастики)
Психогимнастика «Как растут деревья»
-Много времени необходимо, что бы дерево выросло и стало большим. К сожалению, люди не берегут деревья и срубают их топором.
Их становится все меньше и меньше.
(выключается запись леса, становится тихо)
-Какой знак нужно поставить здесь?
(ребенок выбирает нужный знак, объясняя свой выбор)
Лес опять молчит.
- Ребята, лес опять грустит, и птички не поют.
Как вы думаете, почему так произошло?
Да, похоже у нас ещё одна проблема в нашем лесу — животные уходят отсюда, не хотят здесь жить и растить своё потомство, так как люди очень часто ведут себя нехорошо, забирают их домой.
Если в лес пришли гулять,
Свежим воздухом дышать.
Здесь не нужно всех ловить.
Топать, бегать, палкой бить.
Ставят знак, запрещающий брать животных домой.
Ой, посмотрите, здесь маленькие ежата, они убежали от плохих людей, но они потеряли иголки. А для чего ежам иголки?
Давайте поможем им.
(дети выкладывают иголочки ежикам)
Молодцы, помогли ежатам,
Нам пора идти дальше.
Воспитатель: Вот мы и пришли на полянку. Посмотрите, как красиво! Можно ли рвать цветы? Почему?
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если все сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Воспитатель: Давайте поставим знак, чтобы другие посетители леса не рвали и не топтали цветочки. Если рвать цветы. То не будет насекомых. Им нечего будет есть.
(Включается запись звуков леса).
Воспитатель: ребята, вы слышите, кажется, мы смогли помочь лесу! Что вы слышите?
Дети: Птицы песенки запели.
Воспитатель: Надо природу беречь!
Ребята, мы справились со всеми заданиями.
Посмотрите, как в лесу стало светло.
Воспитатель находит под деревом коробочку.
-Посмотрите, ребята, какая коробочка, наверное, медвежонок нам оставил.
Открывают коробку, в ней медали «Юный эколог»
Дети получают медали.
Воспитатель: Давайте все вместе встанем в круг и возьмёмся за руки.
А теперь мы улыбнёмся, крепко за руки возьмёмся,
И друг другу на прощанье мы подарим обещанье:
БУДЕМ С ЛЕСОМ МЫ ДРУЖИТЬ ОХРАНЯТЬ ЕГО ЛЮБИТЬ!
А теперь, нам пора возвращаться в детский сад!
Дети садятся на ковер-самолет и улетают в детский сад.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии в старшей группе
Тема: «Природа - чудесница».
Цель: развитие комплекса интегративных качеств личности воспитанников в процессе игровой и познавательно - коммуникативной деятельности.
Задачи:
Обучающие:учить наблюдать за жизнью природы.
Образовательные: показать детям многообразие растительного и животного мира. Помочь почувствовать красоту и многообразие природы.
Развивающие:развивать творческое воображение, фантазию. С помощью игровых имитаций дать почувствовать сопричастность всему живому и прекрасному.
Воспитательные: воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу.
Работа над словарём: багряный, молоденький, посвистывание, хохолок, стайка.
Предметно-развивающая среда для НОД: картинки деревьев, листья разных деревьев (самодельные); игрушки, изображающие животных и растения; имитация грибной поляны (пеньки, грибок, мох и т.д.); граммзапись пения птиц.
Раздаточный материал:листья разных деревьев (самодельные).
Деятельность детей в НОД: познавательная, познавательно - исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Ход занятия:
- Вводная часть. Положительный настрой на занятие. (2 мин.).
- Первая часть (8 мин): вводная беседа, отгадывание загадок.
- Вторая часть (10 мин): путешествие в лес.
- Физкультминутка (3 мин)
- Третья часть (5 мин.): продолжение путешествия.
- Заключительная часть (2 мин): подведение итогов, рефлексия.
Ход НОД:
Воспитатель: - Дети! Какой замечательный сегодня день! У меня прекрасное сегодня настроение, и я хочу подарить вам свою улыбку. Вы тоже улыбнётесь мне радостно, по – доброму, тогда и в группе нашей станет светлей!
Дети улыбаются.
Вводная беседа.
Воспитатель: - Загадаю я вам загадку, а вы отгадайте, чему будет посвящено наше занятие: Встал стеною до небес Перед нами чудо….. Дети: - Лес.
Воспитатель: - Правильно, лес. Молодцы! Отправимся мы сегодня в лес на прогулку. Не за грибами и не ягодами, а чудесами! А какие в лесу могут быть чудеса? Воспитатель предлагает послушать стихотворение.
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведанной птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
- Но как же мы попадем в лес, как можно до него добраться?
Дети: на автобусе, пешком, на машине.
Воспитатель: - проще всего давайте превратимся во что - ни будь или в кого-нибудь.
В облака мы превратимся,
К лесу ближнему помчимся.
Чтоб увидеть с высоты
Деревья, травы и кусты.
Путешествие в лес. Воспитатель подбрасывает вверх листья деревьев, раскрашенные в осенние цвета.
Листья разноцветные
На ветру кружатся,
И на землю падают,
И ковром ложатся.
Дети ловят и называют, с какого дерева лист.
- Какие красивые листья: жёлтые, красные. А почему они такие?
Дети: - Потому что осень наступила.
Воспитатель: - Правильно, а какие они были летом?
Дети: - Зелёные.
Воспитатель: - А какие они были весной?
Дети: - Сначала были почки, потом распустились и стали маленькими зелёненькими.
Воспитатель: - Хорошо, молодцы. Что с ними будет, когда зима придёт?
Дети: - Опадут и деревья будут голые.
Воспитатель: - Правильно. Вот вам и чудо: из зелёных листья жёлтыми становятся, а потом багряными.
Воспитатель берёт иллюстрацию с молодым клёном.
- А вот маленький клён. Он встречает свой первый листопад.
Свой самый первый листопад
Встречает этот клён.
В свой самый праздничный наряд
Переоделся он.
Надеты на его сучки
Пять листьев вырезных.
Они красны и широки, совсем как у больших.
( В. Берестов)
Физкультминутка
Воспитатель: - А знаете, мне кажется, что Даша очень похожа на берёзу, Никита на дуб, а Леночка стройная, как осинка молоденькая. Давайте представим, что мы деревья.
Дети изображают то дерево, то листочек, которого у них в руках.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише –
Деревцо всё выше, выше.
- А я буду ветром. Подул ветерок…
Дети изображают качающиеся деревья. Тише или сильнее, в зависимости от силы ветра. В конце игры листья опадают, и ветер собирает их в кучу.
Продолжение путешествия.
Воспитатель: - Ребята, идите скорее все сюда! Отгадайте, что я нашла?
Маленький – удаленький,
Сквозь землю прошёл,
Красну шапочку нашёл.
Дети: - Гриб.
Воспитатель: - Правильно, гриб. Вот так чудо! Грибок!
Находят грибок под осинкой.
Воспитатель: - Как называется этот грибок?
Дети: - Подосиновик.
Воспитатель: - Правильно, подосиновик. А почему он так называется?
Дети: - Потому что он растёт под осиной.
Воспитатель: - Правильно, молодцы. Что мы с ним можем сделать?
Дети: - Сварить, пожарить.
Воспитатель: - Правильно, приготовить что – ни будь из него. А кто живёт в лесу?
Дети: - Птицы, звери.
Воспитатель: - Как вы думаете, кого из лесных жителей можно увидеть в лесу в пору листопада?
Дети: - Белку, ежа.
Было лето и прошло,
Песенное, знойное.
А теперь в лесу светло,
Строже и спокойнее.
Только белка на виду –
Все углы облазила,
Витаминную еду
Запасая на зиму.
(Я. Аким)
Воспитатель: - А вот под клёнами клубок из листьев движется, кто это?
Загорелись, как пожар
На рябине кисти,
Катится на встречу шар
Из осенних листьев.
Ты его не узнаёшь?
Приглядитесь – это ёж!
Золотым клубочком стал
Хитрый ёжик колкий.
Листья клёна нанизал
На свои иголки.
Их несёт к себе домой,
Стелет на кроватку,
Чтобы долгою зимой
Спать под ёлкой сладко.
Пусть ему навеют сны
Снежные метели,
Пусть проспит он до весны
В тёплой колыбели.
(Т.Шорыгина)
Воспитатель: - Прислушайтесь… Осень… Падают с деревьев шуршащие листья. Слышны в небе прощальные песни улетающих в жаркие страны птиц, а тут у рябинки слышно тихое посвистывание, словно как на свирели: «Свири – свири – свирисвир!». А какая нарядная птичка сидит на рябинке. Что это за птичка?
Дети: - Свиристель.
Воспитатель: - как вы узнали?
Дети: - По окраске. У неё красно – коричневая окраска, чёрные пёрышки под клювом, на крылышках и хвосте. Прическа – хохолок на голове.
Воспитатель: - Что – то её не видно было летом лесу…. Да, это свиристель. Она прилетает в октябре в наши леса на зимовку с севера и сейчас лакомится ягодами рябины. Да тут целая стайка этих птиц. Облепили рябину и пируют.
Прилетели свиристели,
Заиграли на свирелях,
Засвистели: «Свири – свир!
Мы в лесу устроим пир!
Пусть опали с веток листья,
Шелестит осенний дождь,
Мы клюём рябины кисти –
Лучше ягод не найдёшь»
( Т. Шорыгина)
Воспитатель: - Вот сколько чудесных встреч приготовил нам осенний лес. И пусть для всех посетителей, которые хотят познакомиться с чудесами природы, лес ещё не один раз откроет свои двери. Словно гостеприимный дом.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Смело заходи в тот дом –
Чудеса ты встретишь в нём.
Включаю пение птиц, дети слушают.
А нам пора возвращаться пора в группу. Давайте мы с вами опять превратимся в детей.
Итог занятия.
Ну вот мы и в группе. Вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Что было интересного и необычного в сегодняшней встрече с лесом?
Дети высказывают свои мнения.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Мечта»
Конспект НОД по экологии – исследовательско – экспериментальной деятельности во второй младшей группе
«Освобождение бусинок из ледового плена»
Подготовила: воспитатель
Рафикова Н.М.
г.Нижневартовск
Виды детской деятельности: Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, продуктивная.
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с предметами окружения, их назначением. Развитие представлений о явлениях неживой природы.
Задачи:
Образовательные: Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях. Познакомить детей с физическими свойствами льда. Формировать умение заниматься экспериментальной деятельностью и делать выводы.
Развивающие: Развивать познавательный интерес детей, творчество, умение мыслить логически. Закреплять умение подбирать прилагательные. Развивать мелкую моторику рук при аппликации.
Воспитательные: Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, бережного отношения к своему здоровью.
Словарная работа: лед, тает, прозрачный, тяжелый, холодный.
Предварительная работа: игры и наблюдения на прогулке за льдом; лепка снежных комочков на прогулке; чтение стихов о снеге; разучивание стихотворения «Снег пушистый»; опыты со снегом.
Материалы и оборудование:
- замороженные бусины /шарики / в пласт. стаканах/, кукла Незнайка, музыка на вход Незнайки и на практ. работу, фартуки д/детей
- тазы с водой в центре песка и воды, салфетки из ткани на каждого ребенка; схемы для закрепления материала
- проектор; сюжет м/ф «Лунтик – примерзли»
- сундучок, конфеты «Рафаэлла».
- материал для аппликации: тонированный лист А4 с нарисованной веткой вербы, шарики из салфеток в пласт. тарелках – белые и желтые, клей, кисти, салфетки, клеенки
2
этапы
Совместная деятельность педагога и детей Самостоят. деятельность детей
Мотивационно-стимулирующий
Основной
Проектор
Практический
Призовой Ребята играют. В группу заходит Незнайка. Он радостный: принес с собой тележку со стаканчиками со льдом и замороженными бусинами /шариками/.
Незнайка. – Здравствуйте, ребята! Я привез для вас замороженные бусинки. Давайте, мы с вами поиграем со льдом.
Воспитатель: - Ты что Незнайка, разве можно играть в теплом помещении со льдом?
Незнайка. – А почему бы и нет? Пока лед не растаял, мы успеем поиграть.
Воспитатель: - Давайте, ребята, покажем Незнайке, что случится со льдом в теплом помещении. Возьмите лед в ладошку, спрячьте в кулаке, посмотрите, что случилось? Откуда появилась вода? А почему лед тает на ладошке? Лед любит холод, а рука у нас теплая, поэтому лед начинает таять в теплой ладошке.
- Лиза, скажи какой лед? Влада, какая ладошка? Даня, лед что делает? /4-5детей привлечь/
Вывод: лед холодный, замораживает все, к чему прикасается. Лед, как и снег, тает на теплой ладошке и в помещении.
- Сожмите лед в ладошках. Изменил он свою форму? Почему? Можно ли смять кусочки льда?
Вывод: лед твердый.
- Наклоните ладошку с кусочком льда, что произошло? Почему лед скатился? Какой он?
Вывод: лед гладкий, скользкий.
- Вспомните, как мы с вами на прогулке смотрели на солнышко сквозь льдинки. Почему вы видели солнышко? Почему мы видим сейчас бусинки в стакане?
Вывод: лед прозрачный
Игра «Кораблики». Ребята опускают кусочки льда в воду и наблюдают что происходит со льдом в воде. Тонет ли лед? Почему кусочки льда становятся меньше?
Вывод: лед плавает, потому что легче воды, вода теплее льда, лед в воде тает.
А когда сосульки падают с крыши, что с ними происходит? Почему? Какой лед?
Вывод: лед хрупкий.
- Холодной зимой снег укрывает землю и под снежным покрывалом зимуют растения, насекомые, снег помогает им пережить сильные морозы. А лед толстым прочным слоем укрывает водоемы и реки, чтобы все водные обитатели не погибли от холода. Ребята, сегодня вы вспомнили и узнали, и показали Незнайке удивительные свойства льда.
Закрепление свойств на моделях
Прозрачный, в тепле тает, твердый, хрупкий, скользкий
Незнайка: - Да, действительно интересно. Ребята, я так люблю холодный лед, он как мороженное /хочет взять лед в рот/
Воспитатель: - Подожди, Незнайка, ты разве не знаешь, что лед есть нельзя?
Незнайка: - Почему это нельзя?
- Садись, Незнайка, с нами и посмотри фрагмент мультфильма, и сразу все поймешь. /Просмотр фрагмента м/ф «Лунтик – «Примерзли», где Вупсень и Пупсень ели снег и сосали сосульку, и у них заболело горло.
- Ребята, почему гусеницы заболели?
Незнайка: - Я не хочу болеть. Я больше никогда не буду есть лед. И вы, ребята, не ешьте! Он холодный и может быть грязный.
- Пока мы с вами были заняты, наши бусины освободились из ледового плена. Достаньте их. Мы оживим бусины, превратив их в почки на ветке вербы, чтобы поскорее стало тепло и природа ожила.
- На столе лист, на нем ветка вербы. Разложите бусины-шарики. Клеить можно 2 способами: можно нанести клей на ветку, где будете бусину прикреплять, а можно намазать саму бусину-шарик.
- Молодцы, ребята! Незнайка оставил нам бусы еще одного вида – похожие на ледяные бусы – кокосовые конфеты.
Ребята встают к столам и экспериментируют со льдом
- Лед тает
- Вода капает. Вода появилась изо льда.
Ладошка теплая, а лед холодный.
Сжимают
Разноцветные бусинки. Лед прозрачный
Наблюдают за льдом в воде
Разбиваются
Хрупкий
Они ели холодный снег и сосали сосульки
Смотрят в пласт. стаканы и достают бусины на пласт. тарел
Работают за столами
угощение
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по экологии в старшей группе
Тема: «Юные экологи – друзья природы».
Цель: формирование экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять знания детей о живой и неживой природе;
-уточнять знания о поведении человека в природе;
Развивающие:
-способствовать развитию познавательных интересов, умения обобщать и делать выводы, взаимодействовать в коллективе сверстников.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование для воспитателя: Эмблема «Год экологии в России», экран, проектор, ноутбук, презентации «Профессия эколог».
Оборудование для детей: Разрезные картинки с изображением объектов природы по количеству детей, карточки «Пищевые цепи», эмблемы «Юный ЭКОЛОГ», логические планшеты с карточкой «Дополни ряд», стаканчики по количеству детей (пустые и с водой), ложечки и увеличительные стекла по количеству детей, подносы с почвой (рыхлой и утрамбованной), воронки, ватные диски по количеству детей, коробочки с камнями (керамзит и гранит).
Ход занятия:
- Организационный момент
Дети подходят к воспитателю и встают полукругом около экрана.
(Игра на общение)
В. - Встанем рядышком по кругу,
Скажем: Здравствуйте друг другу,
Нам здороваться не лень,
Всем «Привет» и «Добрый день»
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется.
В. - Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
2. Основная часть.
В. – Ребята, вы знаете, какой сейчас год? (Ответ детей: 2017). В России этот год - 2017 был назван годом ЭКОЛОГИИ.
Экология – это наука, которой занимаются ученые – экологи. Ребята, а кто такие экологи? (Ответы детей).
Демонстрация презентации «Профессия эколог».
В: - Посмотрите на экран. Экологи это люди, которые изучают живую и неживую природу, происходящие в ней взаимосвязи. Они исследуют причины высыхания рек, гибели рыб, помогают животным, изучают воду, воздух, влияние промышленных отходов на все живое. Предлагаю сегодня тоже побыть маленькими, юными экологами.
- Для этого необходимо выполнить несколько заданий. Вы готовы, с ними справиться? (Ответ детей). Тогда предлагаю вам пройти к столам для выполнения первого задания.
Задание №1 «Собирай-ка»
В: - Ребята, кто из вас знает, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются? (Ответ детей). Правильно живая природа может расти, питаться, размножаться, неживая природа не может не питаться, не дышать, не размножаться.
В: - У вас на столах лежат разрезные картинки, постарайтесь собрать их правильно и расскажите, объекты какой природы у вас получились.
(Дети собирают единую картинку «Объекты живой и неживой природы» индивидуально. Они называют их, и классифицируют).
- Молодцы, отлично справились с первым заданием.
Задание №2 «Логический планшет»
В: - Теперь переходим ко второму заданию, здесь мы будем работать в парах. Пододвиньте к себе логические планшеты.
- Задание такое «Дополни ряд насекомым того же типа». Перед вами несколько рядов, в каждый ряд необходимо добавить еще по одному представителю.
- Теперь назовите, какие ряды получились. (Ответ детей). Да правильно – жуки, стрекозы, бабочки, перепончатокрылые, кузнечики, двукрылые.
Вопросы детям:
- Чем они похожи между собой?
- Чем отличаются?
- Где можно их встретить?
- Какую роль играют насекомые в природе и в жизни человека?
Задание №3 «Пищевые цепи»
В: - Предлагаю выполнить задание, которое называется «Пищевая цепочка». У вас на столах лежат картинки с изображением объектов природы, как вы думаете какой? (Ответы детей.).
- Именно теперь предлагаю построить из этих объектов пищевую цепь.
(Дети выполняют задание).
- Какие животные по характеру питания у вас представлены в цепи?
(Травоядные и хищники).
- Что будет, если исчезнут травоядные животные, а – хищники?
- Молодцы вы ловко справились с заданием.
- Пришло время отдохнуть. Проходите на ковер, вставайте в круг.
Физкультминутка
Дети по лесу гуляли, (Идут по кругу, смотрят в бинокль)
За природой наблюдали!
Вверх на солнце посмотрели, (Голову поднимают вверх)
И их лучики согрели. (Обнимаю себя)
Бабочки летали,
Крыльями махали. (Летят как бабочки)
Дружно хлопнем: раз, два,
Три, четыре, пять, (Хлопают в ладоши)
Нам пора букет собрать.
Раз присели, два присели, (Приседают)
В руках ландыши запели. (Показывают ландыши руками)
Исследование «Камни»
В: - Предлагаю вам, продолжить выполнять задания, проходите в нашу маленькую лабораторию. Мы как настоящие экологи будем изучать объекты природы, и проводить исследования. Пододвиньте к себе коробочки и посмотрите, что там лежит? (Ответы детей: Камни).
В: - Возьмите увеличительные стекла и рассмотрите их. (Дети рассматривают камни).
- Какая поверхность этих объектов? (Ответы детей: Шершавые, большие, тяжелые, легкие).
- Теперь потрогайте их, погладьте, положите на руку и попробуйте определить их вес.
- Какой камень самый легкий. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
В: - Это керамзит, искусственный камень, его сделал человек и применяет его в строительстве. Повторите название искусственного камня.
- Еще его можно разломить, он хрупкий и не тонет. (Демонстрация воспитателя).
В: - Экологи изучают нашу Планету и почву.
Исследование «Почва»
В: - Ребята у меня возник вопрос.
- Как вы думаете почва везде одинаковая? В саду, в цветочных горшках, на дорожках? (Ответы детей)
- У вас на подносах под……… два образца почвы рыхлая и притоптанная, утрамбованная. Возьмите ложечки и перемешайте рассыпчатую почву, а теперь твердую, утрамбованную почву с дорожек.
- Ребята, а кому нужна почва? (Ответ детей)
- Как вы считаете, в какой почве растениям будет лучше расти? Почему?
- Возьмите почву ложечкой и положите в стаканчик с водой, что происходит? (Наблюдение детей).
- Видите, появились пузырьки, что это значит? (Ответы детей)
- В почве есть воздух, он необходим, чтоб растение дышало, его корни берут кислород из почвы. Вот оказывается для чего необходимо рыхлить почву. Чтобы лучше проходила вода, и больше было воздуха в почве.
Вопросы детям.
В: - На нашей планете столько много воды.
- Для кого она важна? (Ответы детей: для людей, животных, растений).
- Везде ли вода одинаковая?
- Какая она бывает? (Ответы детей: грязная и чистая).
- Можно ли из грязной воды сделать чистую? (Предположение детей).
Опыт «Чистая вода»
- Давайте попробуем очистить воду в нашей лаборатории. Пододвиньте стаканчики с грязной водой.
- Возьмите воронки, поставьте их в чистый, пустой стаканчик, затем положите ватный диск в воронку и наливайте воду из стаканчика с грязной водой. Что происходит?
- Вода становится чистой, а грязь остается на ватном диске.
- Вот такие фильтры придумывают, разрабатывают экологи, что бы очищать грязную воду. Та, которая идет, к примеру, после деятельности человека. Правда, эти фильтры гораздо больше. А есть еще и природные фильтры – это растения и животные, которые очищают водоемы, реки, озера, пруды, моря.
3. Рефлексия:
В: - Молодцы, вы справились со всеми заданиями, побывали в лаборатории и исследовали объекты неживой природы, как настоящие экологи. Что же больше всего вам понравилось, запомнилось? (Ответы детей).
- В самом начале занятия я предлагала вам стать экологами, и вы это смогли подтвердить. В знак этого я награждаю вас почетным знаком, который носят все экологи. Теперь вы будете бережно относиться к природе, я в этом уверенна!
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа на тему: «Добрый доктор Айболит». Цели: Укрепление здоровья детей. Пополнение знаний детей о способах укрепления здоровья. Развитие координации, силы и ловкости движений. Закрепление и дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене. Ход беседы: Доктор Айболит: Я приеду к Саше, Я приеду к Вове, Здравствуйте, дети! Кто у вас болен? Как живете? Как животик? Не болит ли голова?... - здоровается и знакомится с детьми; - измеряет всем температуру большим картонным градусником (спрашивает у детей – что это, для чего нужен градусник); - беседует о гигиене перед едой, о завтраке. Чтение отрывка из сказки К. Чуковского « Доктор Айболит». Айболит рассказывает, что ему пришло письмо, читает его: |
Айболит предлагает детям помочь вылечить зверей. Доктор показывает инструменты: фонендоскопы, градусники, шпатели. Дети называют (или знакомятся с названиями ) инструментов. Затем выполняют соответствующие действия, обговаривая их. Во время действий детей Айболит напоминает, что больному так же необходимо говорить ласковые слова. Игра: Айболит достает пузырек с витаминами, открывает его, а он пуст. Предлагает детям сделать витамины из салфеток. Путем скатывания . Дети дают зверятам витамины. Доктор Айболит торжественно объявляет, что звери выздоровели. Айболит: Что бы не болеть, зверятки, Утром делайте зарядку! Доктор прощается и уходит. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Зимние забавы» Цели: Формирование элементарных представлений о зиме, о зимних явлениях в живой и неживой природе, о зимних развлечениях. Ход беседы: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о зимних забавах, а сначала давайте вспомним. Какое у нас сейчас время года? Какая погода зимой? (Ответы детей) . Дети встают перед стульчиками. Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто назовет мне лаковое слово. (Проводится игра: снег-снежок, горка- горочка и т. д.) . Воспитатель: Зима – чудесное время года, не правда ли? Мы не хотим уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно. А чем интересным можно заниматься на улице зимой? (ответы детей: можно кататься на лыжах и коньках, строить крепости из снега, лепить снеговика, бросаться снежками). Воспитатель демонстрирует серию сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения». 1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты? 2. Чем ребята кормят птиц? 3. Какие птицы прилетели к кормушке (синица, воробей) 4. А чем заняты другие ребята? 5. Кто катается на санках? Где они катаются? 6. Кто катается на лыжах? Где они катаются? | 7. Чем заняты остальные ребята? 8. Какое настроение у детей во время прогулки? 9. Как вы думаете, чем завершится прогулка у ребят? 10. А снег какой (мягкий, мокрый, холодный.) Подвижная игра: «Бом, бом, бом ». Движения выполняются по тексту. Бом, бом, бом стучат часы. Накрутил мороз усы Причесал он бороду, и пошел по городу 100 игрушек за спиной всем ребятам по одной Скрип да скрип скрипит снежок До чего большой мешок с бусами хлопушками с разными игрушками. Вос: Я покажу Вам, как составлять рассказ по картинкам. Вы внимательно послушаете и попробуете составить рассказ сами. Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у детей было радостное. Всем нашлось дело по душе. Маша, Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными крошками и семечками. На кормушку прилетели синички, снегири и воробьи. Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне. Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл надел ему на голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить обратно в группу. Вос: А теперь вы ребята попробуйт рассказать мне свой рассказ. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа на тему: «Моя семья» Цель: учить отвечать на вопросы; формировать представления о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Ход беседы: Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья? Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. - Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.
| Физкультминутка. Кто живёт у нас в квартире? Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.) Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.) Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.) Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.) Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.) Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.) Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.) | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа по теме: «Транспорт» Цель: Закрепить представление детей о транспортных средствах. В подвижных играх учить ходить в колонне по одному, замедлять и ускорять движение, не толкать других. Ход беседы: На столе у воспитателя игрушки: поезд, самолёт, машина. Воспитатель спрашивает: - Ребята, что стоит на моём столе? Ответы детей (самолёт, машина, поезд). - А как одним словом можно назвать это? Ответы детей. - Это транспорт. А для чего нужен транспорт? Ответы детей (ездить, летать, путешествовать). - Транспорт помогает людям передвигаться и путешествовать. Вы любите путешествовать? - Сегодня мы попробуем путешествовать на всех этих видах транспорта. Давайте сядем в поезд и поедем. Подвижная игра «Поезд». Вос.:"Вы будете вагончиками, а я - паровозом!" Дети встают друг за другом. Паровоз даёт гудок. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики не отставали. - Стоп! Железная дорога закончилась, рельсов больше нет, поезд дальше не едет, и наше путешествие должно продолжиться на чем-то другом. Отгадайте загадку: Смело в небе проплывает, | Обгоняя птиц полет. Человек им управляет, Что же это?-... (самолёт) Подвижная игры «Самолёты». Дети становятся с одной стороны комнаты. Вос. говорит: «К полёту приготовиться! Завести моторы!» После сигнала воспитателя «Полетели!» разводят руки в стороны и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они направляются на свои места. - Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора в детский сад! Отгадайте загадку (В Степанов): Пьёт бензин как молоко, Может бегать далеко, Возит грузы и людей. Ты знаком конечно с ней. (машина). - Если машина возит грузы, это - ... (грузовая). А если машина возит людей? Ответы детей (легковая). Подвижная игра «Такси». Дети становятся внутрь большого обруча , держат его в опущенных руках: один - у одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за другом. Первый ребёнок - водитель такси, второй - пассажир. Дети передвигаются по комнате. Через некоторое время меняются ролями. Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Что, ребята, нам помогало путешествовать? Ответы детей (самолёт, машина, поезд). Одним словом это можно назвать транспорт. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Как дикие животные готовятся к зиме» Цель: формирование представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям. Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных. Ход беседы: Ребята, мы с вами поговорим о том, как «дикие животные готовятся к зимовке» Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.
Вос.: Ребята как мы всех этих животных назовем одним словом? Правильно, назовем мы всех этих животных дикими. Ребята, а какое сейчас время года? Дети (зима) У животных леса самая тяжелая пора. Ребята, а вы знаете как звери готовятся встретить зиму? Ответы детей (меняют шерсть, готовят норы, берлоги, запасы на зиму) | Вос.: Летнюю шерсть они меняют на более густую, теплую. (Показать картинки с изображением белки и зайца). А некоторые животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик. (Показать картинки с изображением медведя и ежика) Игра: Ребята, а сейчас, давайте немножко отдохнём. Сделаем звериную зарядку. Смотрим на меня и повторяем точно за мной. Звериная зарядка. Раз – присядка, Два – прыжок, Это заячья зарядка. А лисята любят долго потянуться, Обязательно зевнуть, Ну и хвостиком вильнуть, А волчата спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть Ну, а мишка косолапый Широко расставив лапы, То одну то обе вместе, Долго топчется на месте. Воспитатель: - Ребята, что нового вы на занятии узнали? Какие животные приходили к нам на занятие? Дикие. Где они живут? В лесу. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа о правилах пожарной безопасности Цель: учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия предметов; познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Ход занятия: -Ребята посмотрите, какая новая игрушка появилась у нас в группе? (Машина). -Кто догадался, как она называется? (Пожарная). -По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? (Она красная, с лестницей). -Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека. Красный цвет – цвет тревоги, цвет огня. -Как едет пожарная машина, быстро или медленно? (Быстро). -Почему быстро? (Нужно быстрее потушить огонь, спасти людей). -Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и слышно сирену. -Как звучит сирена? (У-у-у, у-у-у). -Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Инструменты для тушения пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель и т. д ). -Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? -Да, много пожаров от неосторожности обращения с | огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют. -Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы вместе повторим правила для детей. Спички нельзя…(Брать). Газ нельзя зажигать…(Зажигать). Утюг нельзя…(Включать). В розетку пальцы нельзя …(Вставлять). - Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдайте. -Пожарная машина от слова « пожар». А люди, которые тушат пожар, называются пожарники. -Какие должны быть пожарники? (Смелые, сильные, ловкие, мужественные и т. д). Игра «Загорелся Кошкин дом». Материал: домик кошки ( сделан из кубиков или стульев), ведро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи, колокольчик. Ход игры: Дети идут по кругу и поют песенку: Тили - бом! Тили - бом! Бежит курочка с ведром, А собачка с фонарём. Серый заюшка с листом. Загорелся Кошкин дом! Взрослый громко звонит в колокольчик, дети бегут туда, где лежат, ведёрко, лейка и т. д., берут игрушки и « гасят огонь» ( огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на домик) | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа « Безопасная дорога» Цели: Закреплять с детьми правила дорожного движения. Знать цвета светофора. Развивать внимание, ориентировку на местности. Учить детей соблюдать правила дорожного движения. Ход беседы: Однажды к нам на землю спустился Лунтик. Он попал на дорогу. Стоит, а кругом едут машины. Видит, стоит дядя и машет палочкой. Он подошел к нему, поздоровался и спросил: - А кто вы и куда я попал? Дядя ему отвечает – Я полицейский, регулировщик. Находишься ты, на очень опасном месте, называется оно – дорога. Играть здесь нельзя, потому что здесь ездит много машин. И они могут сбить тебя. Я помогаю водителям машин и пешеходам ориентироваться на дороге. У меня есть помощники : -палочка, она называется жезл. Я с помощью нее указываю направление, куда и кому сейчас можно ехать, а кому нужно стоять. - для пешеходов есть специальный переход. Он называется Зебра - светофор. У него есть 3 глаза. Красный, желтый и зеленый. Пешеходы знают, что на красный цвет нужно стоять, на желтый – приготовиться, а на зеленый можно переходить улицу. - все пешеходы должны ходить по тротуару, это специально отведенное безопасное место для них. | - специальные знаки, помогут тебе ориентироваться (показ знака пешеходный переход, светофор, дети) . И это все называется правила дорожного движения. Их нужно соблюдать. Лунтик обрадовался, что ему помогли и все рассказали. Теперь он знает правила дорожного движения и будет примерным пешеходом и обязательно расскажет о них своим друзьям! Игра: « Безопасный переход через дорогу» 1. Какие машины ездят по дороге? (Легковые и грузовые) 2. Как называется место, где ездят машины? (Дорога) . 3. Как называется безопасная часть улицы, по которой ходят люди? (Тротуар) . 4. Как называется человек, который управляет машиной? (Водитель, шофер) . 5. Как называется человек, идущий по зебре. (Пешеход) . 6. Какие цвета есть у светофора? 7. На какой цвет светофора можно переходить дорогу? (зеленый) . 8. Где разрешается переходить дорогу? (По зебре) . 9. Кто помогает регулировать движение на перекрестке? (Регулировщик) . 10. Как называются правила, которые помогают пешеходам и водителям в безопасности движения? (Правила дорожного движения) Вос.: Правила дорожные Ты запомнить должен. И тогда они тебе быть полезны могут! | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Любимая игрушка» Цель: Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться". Развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение. Учить детей бережно обращаться с игрушками. Ход беседы: Уронили мишку на пол, | Вос: - Теперь мишке стало весело, посмотрите у него две лапки. Ребятки, скажите, как надо обращаться с игрушками, чтобы они не ломались? нас в группе? Уточнить у детей какие игрушки живут в нашей группе. Напомнить, что мы любим все игрушки и обращаться будем с ними надо бережно. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Весна».. Цель: закрепление и обобщение знаний о весне. Ход беседы: Воспитатель: Дети какое сейчас время года? Дети: весна. Воспитатель: Хотите послушать стихотворение о весне? Дети: Да. Воспитатель: Я распускаю почки, в зеленые листочки Деревья поливаю, движением полна Зовут меня весна! Понравилось? Дети: да. Воспитатель: Повторим еще раз. (повторение стихотворение) . Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете признаки весны? Дети: Тает снег, солнышко светит ярче, растет трава, начинается капель, на деревьях набухают почки, прилетают птицы. | Игра. Ребята давайте проведем пальчиковую гимнастику. Кап, кап, кап Звенит капель. На дворе апрель. 3. Воспитатель: Ребята, вспомним стихотворение про «Апрель». Апрель, апрель, на дворе звенит, капель. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи, после зимней стужи. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «День Победы» Цели: Познакомить детей с стихотворением Е. Шаламонова «День Победы». Формировать представление детей о том, как защищали русские люди свою Родину во время ВОВ. Рассказать о празднике. Ход беседы: - В Российской Армии много войск. Танкисты служат в танковых войсках, ракетчики – в ракетных войсках, летчики – в авиации, моряки – на флоте. 9 Мая у нас в ст. М. проходит Парад Победы. В этот день мы вспоминаем всех тех, кто воевал, кто погиб на войне, в бою или умер от ран после войны. Дети и взрослые возлагают цветы к Вечному Огню. А вечером бывает праздничный салют. Во многих семьях хранятся награды, письма с фронта. Все дети любят слушать рассказы о войне; мальчики играют в летчиков, моряков, пограничников, танкистов. - Какой праздник отмечает наша страна 9 мая? - Кто защищал нашу родину? Чтение стихотворения Е. Шаламонова День Победы - это праздник , Вспоминают о войне, Это вечером салют, Много флагов на параде, Люди ходят и поют. Разговаривают с нами | О победной той весне. Там, в Берлине, в сорок пятом, После натиска атак Взвился соколом крылатым Высоко советский флаг. Все кричали: «Мир, победа! Возвращаемся домой! » Кому радость, кому беды, Кто погиб, а кто живой. Никогда забыть не сможем Мы про подвиги солдат. «Мир для нас всего дороже! » - Так ребята говорят. Физкультминутка: прежде чем продолжить наше занятие немного отдохнем. Оловянный солдатик стойкий Оловянный солдатик стойкий, На одной ноге постой-ка. На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.) Если ты солдатик стойкий. Ногу левую — к груди, Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.) А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.) Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте) Педагог: Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал. Это наши дорогие ветераны. В День Победы они надевают боевые ордена, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Папы – Вы наши Защитники» Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека; развивать речь, воспитывать желание читать и слушать стихи; играть. Ход беседы: Ребята, скоро мы будем отмечать праздник «День Защитника Отечества». Этот праздник настоящих мужчин, наших защитников. - Как вы думаете, кто такие защитники? (ответы детей) Это ваши папы, дедушки, которые в свое время мужественно защищали нашу Родину, служили в армии. - Послушайте стихотворение об Армии Нашей Армии любимой День рожденье в Феврале, Слава ей, непобедимой, Слава миру на Земле! - Ребята, посмотрите на плакат, кого вы видите на этих фотографиях? (папы, дедушки) - Дима, покажи фотографию своего папы, как его зовут? (спросить 3-4 детей). - Ребята, у ваших пап разные имена, но у них не только разные имена и фамилии, у них разная внешность. И одеты они в разную одежду, которая называется «военная форма». Посмотрите, она отличается друг от друга: у Диминого папы морская форма - он служил на флоте. А у папы | Дениса форма пограничника – он, служил на границе нашей Родины. - А в какие игры играют с вами папы? (Футбол, читают книги, играют с машинками.) - А чем еще интересно заниматься с папой? (Гулять в парке, кататься на машине, ездить в цирк и т.д.) - Ребята, какие у вас хорошие папы, они вас очень любят. - А еще у вас есть дедушки. Когда они были молодыми, тоже служили в армии. У кого-то дедушка был танкистом, а у меня - летчиком, он летал на самолете (показ фото). - А сейчас давайте поиграем в игру «Летчики». Скажите, где летают самолеты? (Высоко в небе.) Вы будете пилотами самолета. Игра: Расправьте «крылья», заведите «мотор»:«ж – ж - ж», летим… Самолет летит, Самолет гудит: «У – у – у – у!» Я лечу в Москву! Командир – пилот Самолет ведет: « У – у – у – у!» Я лечу в Москву! (Найденов ) Наши дедушки и папы были сильными и смелыми, они защищали нашу Родину. Когда вы подрастете, тоже будете сильными защитниками своей семьи и своей Родины. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Космос» Цель: обобщение знаний детей о космосе. Ход беседы: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в космос. - Давайте сейчас с вами вспомним, что мы знаем о космосе и космонавтах. Показ слайдов по теме «Космос», сопровождающая беседа - Ребята, а кто назовет мне имя самого первого космонавта? - Это Юрий Алексеевич Гагарин. Вы знаете, ребята, чтобы ему отправиться в космос, он очень много занимался и тренировался - Если мы хотим отправиться в космический полет, то нам тоже нужно тренироваться - Итак, наша тренировка начинается. Чтобы управлять ракетой, надо чтобы наши пальчики были гибкими и хорошо работали. Сейчас мы их потренируем Пальчиковая гимнастика «Семья» Игра: Ребята, в космос летают космонавты, это очень нелегко. Давайте попробуем и мы. - На полу разложены кубики разные по величине и цвету. Ваша задача – бегать, перепрыгивая через кубики - Молодцы, все справились с заданием. Теперь, я думаю, мы можем отправляться в космос. Итак, занять места в ракете! | Дети садятся в ракету ( строятся друг за другом). - Вот мы и прилетели! Ух ты! Вокруг нас что-то летает. Ребята, что это? - Правильно, это планеты. Какой они формы? А какого цвета? Дети перемещаются от планеты к планете, называя ее форму и цвет. - Вот сколько неизведанных планет мы с вами увидели. А теперь пора возвращаться домой - Вернувшись домой, каждый космонавт принимает воздушные ванны. Давайте и мы с вами выполним воздушные процедуры. Дети ложатся на ковер, отдыхают. - Ребята, где мы с вами побывали? Что видели? А вы хотите стать настоящими космонавтами? Что для этого нужно? | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Масленица» Цели: Знакомить детей с традициями русского народа: Дать представление о празднике «Масленица» (проводы зимы, игры, встреча весны, выпечка блинов). Создать праздничную атмосферу, вызвать у детей желание участвовать в играх.. Ход беседы: Здравствуйте ребята садитесь рядком, да поговорим ладком. (дети садятся на стульчики) . Скажите мне ребята какой сегодня праздник у нас в садике? Кто знает? Дети: Сегодня праздник- «Масленица» Вос: Да, сегодня «Масленица», это не простой праздник-это проводы зимы. Все радовались, что пришёл конец холодной зиме и скоро придёт весна. ( рассматривают тематические картинки) . Ребята! А в какие игры дети играют зимой на улице? Дети: Катаются с горки на санках, на лыжах, на коньках. Вос: На Руси было принято на масленицу кататься с горы, водить хороводы, играть в игры и печь блины. А у кого из вас дома уже пекли блины? Дети: У меня (каждый отвечает) Вос: А вы любите блины? Дети: Да! | Вос: А на что похожи блины? Дети : На солнышко! Вос: Правильно, они круглые как солнышко. А ещё ребята, все ходили друг к другу в гости. Вос: Сяду я с вами на лавку и немножко посижу. Загадаю вам загадку, кто смышленей погляжу. Игра (загадки) Хвост крючком, нос пятачком Дети: Свинка Воспитатель: Молодцы! А как разговаривает свинка (дети показывают как говорит свинка) . Острые лапки, а в лапках цап-царапки? Дети: кошечка. Воспитатель: Молодцы! А как кошечка разговаривает? (дети имитируют как разговаривает кошечка) А что кошечка любит кушать? Дети: Молоко Воспитатель: А кто рано встает, деткам спать не дает? Дети: Петушок. Воспитатель: Умнички! А как наш петушок кричит?(дети показывают) Воспитатель: Молодцы ребята! О каком празднике мы сегодня с вами говорили? Дети: Масленица. Теперь вы знаете какой это веселый и «вкусный» праздник. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Украсим пасхальное яичко». Цель: Познакомить детей с историей праздника Пасхи и традициями, связанными с росписью пасхальных яиц. Воспитывать уважение детей к русской народной культуре. Ход беседы: Воспитатель вносит в группу игрушку – курочку Рябу и корзинку с деревянными яйцами. | своих домах, пекут куличи, пирожки, красят яйца. -Для поддержания у людей радостного настроения, на Пасху, везде был слышен колокольный звон, давайте послушаем как звучат пасхальные колокола? ( аудиозапись «Колокольный звон») | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Моя Родина» Цель: формировать у детей представление о России, воспитывать чувство любви к своей родной стране. Ход беседы: Ребята, скажи в какой ст. мы живём? Наша ст. Медведовская находится в стране, у которой удивительное имя - Россия. Давайте все вместе повторим это красивое слово - “Россия”! Много чудных стран есть на земле, везде живут люди, но Россия -необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Родина - значит родная. Родина - это мама и папа, бабушка и дедушка, детский сад, дом, улица где мы живём, школа, деревья и цветы. Родина - это всё, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Её нужно любить, беречь природу, защищать от врагов. Вы ещё маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала ещё краше. Например: не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться. Физминутка Не боимся мы пороши, | Снега хватит вам и нам. Выполнение движений по тексту. - У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него, (показ картинки) Посмотрите на флаг и скажите, какого цвета полоски на флаге России. Белая полоска напоминает нам о белых берёзах, о русской зиме, о ромашках, о белых облаках. Синяя полоска похожа на синее небо, синие реки и моря. Красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет цветущих цветов, тепла и радости. - Как располагаются полоски на нашем флаге, флаге России? - А сейчас возьмите конвертики, и соберите российский флаг. Игра «Собери флаг». | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Давайте познакомимся». | Очень желуди люблю!» | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) «Беседа о книгах» Цели : закрепление знаний детей о книгах; уточнение знаний детей о предназначении книг; развивать умение сравнивать и находить схожесть и отличия. Ребята, отгадайте загадку Пальчиковая гимнастика. Покажите пальцем Дети сжимают правую руку в кулак. | Воспитатель рассказывает детям: о чем пишут в книгах (сказки, о природе, стихи, рассказы); чем сказка отличается от рассказа; чем от сказок отличаются стихи; кто пишет сказки; кто стихи. Физминутка. - Как живешь? Вот так! Показать большие пальцы обеих рук,направленные вверх. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Птицы зимой» Цель: Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам. Ход беседы: Стройную рябину вижу во дворе, | Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины? Ну вот, вы теперь знаете, чем питаются птички зимой. И сами можете их подкармливать, добавляя корм в кормушки. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Спасибо маме» Цель: дать детям представление о значимости матери для каждого человека, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме, любовь и уважение к близкому человеку-маме, обогащать словарный запас детей . Ход беседы : Дети, сегодня у нас волшебный сундучок, а в этом сундучке кукла Катя, но она тоже волшебная , стоит дотронуться до ее спины, она заговорит. Что кукла говорит? Дети : Ма-ма Воспитатель: Давайте проговорим это прекрасное слово (Дети хором ма-ма) Вос: Сегодня мы с вами поговорим о наших самых любимых и дорогих мамочек. Вос :Самое прекрасное слово на земле - МАМА . Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки. Она заботится обо всех членах семьи. У мамы самое чуткое и доброе сердце. -Дети, давайте закроем глаза на минутку, и представим себе самых любимых мамочек, улыбнитесь и обнимите и скажите слово « мама» нежно, нежно. Вос: Почувствовали , как на душе стало теплее .Это мамина любовь вас согревает. | А теперь откройте глазки и подарите друг другу частичку тепла и радости , что вы почувствовали, улыбнитесь (дети улыбаются) Вос: Дети , Катя хочет познакомиться с вашими мамочками. Игра «Имя мамы» Для игры Катя принесла мячик. Вы должны сказать имя своей мамы и передать другому. Описание мамочки. Ну вот, мы с вами вспомнили какие наши мамочки, их имена , что они для нас значат в жизни. Давайте об этом помнить всегда. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Кошка и собака – наши соседи» Цель: Закрепить знания детей о том, что кошка и собака – наши соседи, домашние животные, которые живут рядом. Учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как с ними обращаться. Ход беседы: Ребята, я загадаю вам загадку, а вы отгадайте: 1). Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, а с водой не знается. (кошка) 2). Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. (собака) 3). Вся лохматенькая, сама усатенькая, днём спит и сказки Говорит, а ночью бродит, на охоту ходит. (кошка) 4). С хозяином дружит, дом сторожит, Живёт под крылечком, а хвостик колечком. (собака) Вос: В загадках шла речь о домашних животных – собаках и кошках. Собаки и кошки живут рядом снами, они наши соседи. Хозяева ухаживают за ними: кормят, поят, убирают их жилище. Собаки любят хозяев. Собаки охраняют границу, помогают полиции, пожарным, спасателям, водолазам, а также сторожат дом. Если собака живёт в доме или квартире, с ней надо гулять два раза в сутки, давать возможность побегать. Воспитание собак – сложное и трудное дело, всему щенка учат, когда он ещё маленький, до года. Щенка учат чистоплотности, приучают к наморднику и поводку. Обращаться с собакой надо спокойно, терпеливо, нельзя на неё кричать и | раздражаться. Если не любишь собак, нельзя её заводить. Собаки умные, они сами себя лечат, ищут лечебную траву. У собаки тонкое чутьё, умение предугадывать приближающуюся опасность и предупреждать об этом хозяина. Собаки храбрые, смышленые, преданные своему хозяину. Из всех домашних животных только кошки свободны в своих действиях, уходят и приходят, когда захотят, охотятся. Они давно дружат с людьми, но не теряют своей независимости. Кошка одновременно доверчивая и хитрая, ласковая и хищная, домашняя и дикая. Она близкая родственница льва, тигра, леопарда и ведёт себя так же, как они. У кошки мягкие лапки, но в них спрятано 18 когтей, которые кошка может выпускать и убирать обратно. Если кошка вас поцарапала, то ранки долго не заживают, потому что под когтями у кошки находятся болезнетворные бактерии. У кошки очень тонкий слух. Кошка слышит малейший шорох. Кошка хорошо видит как днём, так и ночью. Взрослых кошек надо кормить два раза в день. Кошки очень чистоплотны. Прежде чем завести кошку или собаку, надо серьёзно подумать, сможете ли вы относиться с любовью к этому живому существу, ухаживать за ним, тратить на него своё время. Часто хозяева выбрасывают кошек и собак на улицу. Человек не должен бросать своих друзей, оставлять без еды и крова. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Насекомые» Цели: Закрепить представления детей о насекомых, формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов. Развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых. Воспитывать любознательность. Ход беседы: В группу приходит Буратино и показывает два конверта (в конвертах бабочки и жуки). Из первого конверта достает бабочек-лимонниц и предлагает детям: «Я вам сейчас раздам бантики, они очень красивые и все желтого цвета». Дети рассматривают и говорят о том, что Буратино ошибается: это бабочки-лимонницы. Буратино достает божьих коровок из другого конверта и говорит, что это пуговки. Дети объясняют, что это жучки-коровки. Затем дети вспоминают и рассказывают Буратино, как они наблюдали за бабочками и за жуками на прогулке. Буратино. Мне кажется, они такие разные. Похожи только тем, что маленькие, а больше ничем. Вос. Давайте объясним Буратино, чем еще похожи жуки божьи коровки и бабочки - лимонницы. Дети находят модели насекомых и, выставляя их на наборное полотно, объясняют, что у них шесть ног, крылья, усики. Буратино. Значит, бабочки и жуки совсем одинаковые? | Дети объясняют Буратино с помощью моделей, что они отличаются по величине, форме тела, по цвету, по количеству точек (у бабочек — одно красное пятнышко, у божьих коровок — семь черных точек). Вос. Как вы думаете, есть ли у бабочек и божьих коровок враги? Буратино. Нет, они ведь такие маленькие. Дети объясняют Буратино, что враги насекомых — это птицы. Воспитатель. А как они спасаются от птиц? Буратино. Сразу убегают. Дети с помощью воспитателя рассказывают Буратино, как приспособились жуки-коровки и бабочки к защите от врагов: насекомые от птиц убежать не могут. Бабочки ярко-лимонного цвета, они, как только сядут на цветок, на стебелек зеленой травы и сложат крылышки, так и скрываются от глаз наблюдателя. А божьи коровки очень горькие на вкус. Они такие яркие — красные с черными точками, как будто предупреждают птиц: не ешьте нас, мы горькие. Вот птицы и остерегаются их клевать. А если человек возьмет божью коровку в руки, то она притворится мертвой: не шевелится, поджимает ножки и усики. В конце беседы дети могут полетать, как бабочки: они порхают, парят в воздухе, присаживаются на цветок, складывают крылышки. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О зимующих и перелетных птицах». Цель: формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах. Углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Ход беседы: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки зимующих и перелетных птиц. Каких птиц вам приходилось наблюдать на участке или в лесу зимой? (воробьи, галки, вороны, синицы, голуби, сороки, дятлы). Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (зимующие). Каких птиц не видно в последнее время? (ласточки, грачи, скворцы, утки, стрижи). Куда исчезли эти птицы? (улетели в теплые края). Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (перелетные). Как вы думаете, почему перелетные птицы улетают от нас на зиму? (боятся холодов). Вспомните, чем питаются птицы? (спрятались насекомые, поэтому первыми улетают птицы, которые питаются насекомыми, затем те, которые едят плоды и семена | растений, т.к. убран урожай в садах и на полях.) Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут у нас до тех пор, пока не замерзнут водоемы. Перелетные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов. А с наступлением холодов улетают в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные края. А как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут у нас? Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. Они отыскивают насекомых. Которые спрятались в трещины коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных растений, шишки с семенами хвойных. Тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холода и голода. И мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям. Для подкормки птиц пригодны семена различных растений – подсолнуха, дыни. А вот овес, пшено клюют только воробьи и овсянки. Синицы любят кусочки несоленогосала. – Сегодня, мы, с вами выйдя на прогулку, повесим вот эти кормушки и насыплем в них корм .А летом птицы помогут людям. Они будут поедать насекомых – вредителей и продолжать охранять сады, парки, скверы. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О труде людей осенью» Цель: систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Ход беседы: Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие работы приходилось выполнять людям в садах: люди летом ухаживают за посевами и посадками, борются с сорняками и насекомыми – вредителями растений. Проводят подкормку и поливку растений, рыхлят почву. Летом созревают вишня, слива, ранние яблоки, различные ягоды. Во второй половине лета созревают некоторые хлебные растения. Поэтому уже летом начинается уборка урожая. Что делают люди осенью в садах и на полях? Что делают с почвой после уборки урожая? Осенью люди продолжают убирать урожай хлеба, овощей и фруктов. После уборки урожая поля вспахивают. Зимой вспаханная почва быстро промерзает, и в ней погибают семена сорняков, вредные насекомые и их личинки, спрятавшиеся в почву на зиму. Какие работы выполняют люди в парке, сквере, на улице летом? (В это время в городах с помощью специальных машин подметают и поливают улицы, ежедневно поливают и зеленые насаждения на улицах и в скверах). -Какие работы выполняют осенью? Для чего это делают? | В садах, парках, высаживают молодые деревья, кустарники, сгребают листья, а затем сжигают их. Это делают для того, чтобы убить спрятавшихся в листве насекомыхвредителей. - Какие заготовки делают люди осенью? Закладывают на хранение фрукты, овощи, варят варенье, консервируют овощи . - Воспитатель напоминает детям, что овощи и фрукты можно не только заготовить дома, но и купить в магазине. А в магазин их привозят из овощехранилища. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Об осени» Цель: формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Ход беседы: Воспитатель читает стихи об осени А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало», Е.Трутневой «Осень». Сегодня мы поговорим с вами об осени и расскажем, о ней все, что знаем. Можно пользоваться календарем природы. Какая погода была в сентябре? в октябре? в ноябре? Как она менялась (по календарю природы)? Что происходило с деревьями и кустарниками за три месяца? Как менялся покров земли? Почему? Как это связано с изменением погоды? А теперь обсудим состояние животного мира осенью. 1.Что произошло с насекомыми? Когда они исчезли? Почему? 2. Изменился ли состав птиц на участке, в лесу? Куда исчезли скворцы, ласточки и др.? Почему они улетели в теплые края? (холодно, нечем питаться). 3. Какие изменения наступают в жизни лесных зверей? 4. Каким трудом занимаются осенью люди?
| Воспитатель подводит итог беседы: осень – это такое время года, когда в природе все меняется: день становится короче, солнце греет слабее, становится холоднее с каждым днем, часто идут дожди, небо пасмурное, хмурое. К концу осени – заморозки, выпадает снег. Листья желтеют и опадают, вянут цветы и трава. Насекомые прячутся в опавших листьях, почве, коре деревьев, чтобы не погибнуть от холода. Перелетные птицы улетают на юг, зимующие – переселяются поближе к жилью человека, т.к. холодно, нечем кормиться, урожай на полях убран, насекомые исчезли. Звери в лесу готовятся к зиме, запасают корма, линяют, утепляют норы, готовятся к спячке. Люди собирают урожай овощей и фруктов, вспахивают почву, заготавливают дрова, утепляют жилище. Физкультминутка. Две сестрицы, две руки Левая и правая (показ рук поочередно) Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют. (имитация движений) Две сестрички, две руки Левая и правая (поочередно показывать) Воду моря и реки Загребают плавая. (выполняют плавательные движения). | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Об овощах» Цель: формировать обобщенные представления об овощах (Овощи – это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу). Уточнить представления о многообразии овощей. Ход беседы: Воспитатель приносит в группу поднос с овощами. Спрашивает, что на подносе лежит и как все это назвать одним словом (овощи) Откуда пришли к нам овощи? Где они растут? (на огороде) кто выращивает овощи? Воспитатель уточняет: верно, ребята, человек сажает в землю рассаду или семена овощей, ухаживает за ними, поливает, пропалывает, рыхлит землю и только в конце лета – осенью получает урожай овощей. Овощи – это плоды растения, его часть. Скажите, ребята, все ли овощи растут на поверхности земли? Есть овощи, плоды которых находятся в земле и называются корнеплодами. (Дети называют овощи – корнеплоды). Овощей много. Все они разные. Давайте найдем с вами признаки различия овощей. (Дети рассматривают овощи и делают заключение о различии овощей по форме, цвету, величине, какова на ощупь поверхность). Для чего люди выращивают овощи? (Чтобы употреблять в пищу). Все ли овощи одинаковые на вкус? Значит, овощи различаются и по вкусу.
| Загадка: «Вижу девицу, которая раньше жила в темнице. Она оранжевого цвета. Ее можно чистить, тереть на терке. Она вкусна и полезна.» Воспитатель (с блюдом сырых и вареных овощей) предлагает ребенку, поднявшему руку, зажмуриться и попробовать на вкус кусочек овоща. Спрашивает, не об этом ли овоще загадка. Ребенок отвечает. Если загадка не про этот овощ, ребенок должен назвать, что он съел. Живет дед во сто одежек одет. Сверху легкий шуршащий чехол. Кто отгадку нашел? (лук) Желтая, а не солнце, круглая, а не луна. Ее и варят, и парят, и сырую едят, и сказки о ней говорят. (Репа) Дети пробуют на вкус овощи, определяя лук и репу. Предложить детям самим сочинить загадки про овощи. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О домашних животных» Цель: обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Ход беседы: воспитатель загадывает загадку. Показывает детям картинки с изображением козы, овцы, коровы, лошади, медведя. Спрашивает, кто в этой группе животных лишний и почему. (Лишний медведь, т.к. остальные животные домашние). Просит детей назвать других известных им домашних животных и подумать, почему они считаются домашними. Выслушивает ответы детей, обращает их внимание на отличительные признаки: домашние животные живут у людей; не боятся человека, человек создает условия для их жизни: кормит, строит жилье, лечит; выпущенные на волю, домашние животные или ищут себе новых хозяев или погибают. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (дают продукты питания: молоко, мясо, шерсть; используются в работе: лошадь, верблюд, осел.) В подполье, в каморке Живет она в норке, Серая малышка, Кто же это? (Мышка.) | Воспитатель показывает детям игрушку-мышку. Это трудная задача, определить мышь – какое животное, домашнее или дикое? Направляет рассуждения детей, задавая вопросы: где она сидит? Боится ли человека? Заботится ли человек о ней? Приносит пользу человеку? Вывод: домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Птицы, звери, рыбы». Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О лесе» Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу. Ход беседы: Воспитатель сообщает, что к ним пришел старичок - лесовичок, который хочет услышать, что ребята знают про лес. Кто был в лесу? Что видели там? Что растет в лесу? Какие животные живут? Лесовичок слушает, хвалит детей. Затем сообщает, что самые главные жители леса – деревья, их много, они высокие. Выставляет предметные картинки с изображением разных деревьев, просит детей назвать их. Спрашивает, как они узнали березу, дуб, рябину, клен, ель, сосну. Загадывает загадку: «Сидит – зеленеет, лежит - пожелтеет, падает – почернеет» (лист дерева). Леса бывают разные: смешанные, когда встречаются все эти деревья; хвойные – темные леса (тайга); в березовых рощах растут одни березы – это светлые леса; в сосновом бору – одни сосны, там приятно пахнет смолой. В смешанном лесу под деревьями растут кустарники – бузина, орешник, малина. Также на земле растут травы, ягоды, грибы. Показывает картинки с изображением кустарников, выставляет муляжи грибов. | Читает стихи и загадки, просит найти на них отгадки. В лесу живут звери, птицы, насекомые. Они находят здесь себе жилье: роют норы, вьют гнезда. Лес кормит их. Звери и птицы употребляют в пищу различные части растений: семена, ягоды, ветки деревьев, листья и т.д. лес – это замечательное природное богатство. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Чудо рядом с тобой» Цель: пробудить познавательный интерес; научить видеть необычное в привычном; вызвать чувства удивления и восхищения. Ход беседы: Мы с вами поговорим о погоде. Как мы узнаем о том, что будет дождь или ветер, похолодание или потепление? Да, мы слушаем прогноз погоды по радио или телевизору. Эти сведения дают нам синоптики. Кто такие синоптики? Наблюдательный человек –сумеет предсказать погоду по изменениям в поведении животных и растений. Посмотрите, с какими животными-синоптиками мы сегодня познакомимся: пчелы, бабочки, муравьи, дождевые черви. Могут предсказывать погоду и рыбы. Посмотрите, чей это домик? (картинка – улей). Пчелы – верные предсказатели погоды. Утром перед дождем они не вылетают из ульев, сильно гудят. А если они рано отправляются за добычей и рано возвращаются вечером, то будет хороший день. Бабочка-крапивница предсказывает дождь. Перед дождем она среди дня начинает готовиться к ночлегу – прикрепляется к потолку сарая, свесив крылья. Муравьи перед дождем или грозой прячутся и закрывают входы в муравейник. Если вода попадет в него, муравьи погибают. Поэтому никогда не разрушайте муравьиные | домики-пирамидки. Кого из вас папа или дедушка брали с собой на рыбалку? Всегда ли рыба клюет? Оказывается, в засуху перед дождем рыба в водоемах перестает клевать. Земляные черви перед сильным ненастьем выползают на поверхность, так как могут быть затоплены их норы. Сильное стрекотание кузнечиков поздним вечером предвещает хорошую погоду на следующий день, а мухи, комары перед дождем становятся назойливее. Издавна люди наблюдали за животными. Так появились народные приметы. Паук усиленно плетет сети – к сухой погоде. Паук забился в угол – к ветру. Лягушки расквакались – к непогоде. Муравьи прячутся в гнезда – к грозе. Ласточки летают низко – перед дождем. На кустах акации много пчел – перед дождем. Предсказывают погоду и растения. Чаще всего растения реагируют на дождь потому, что им вредит влага. Одуванчики складывают перед дождем свои пушистые шарики, наклоняется и опускает листья клевер. А есть растения, которые перед дождем «плачут» - выделяют лишнюю влагу. Это клен, овес, пшеница. Будьте наблюдательны в природе, ребята, расскажите друзьям о своих наблюдениях.
| |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Жалобная книга природы». Цель: Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных, гуманных поступков. Ход беседы: Ребята, бывают ли случаи, когда у вас появляются слезы? Когда это происходит? Но ведь и природа живая. Когда ей обидно и больно, она тоже плачет. Рассмотрите картинку и ответьте: Отчего плачет белочка? Почему так плохо скворцам? Почему на глазах у ромашки слезы? Отчего грустит мухомор? Игра «А если бы?..» Педагог начинает предложение, а дети заканчивают его. Если бы дрожащий зайка под кустиком умел говорить, он сказал бы... Если бы муравей, на которого вот-вот наступят, успел сказать... Если бы рыбка из грязной речки могла говорить, она бы сказала... Пересказ рассказа Н. Григорьевой «На зимовку» Осенью мы убирали сухую траву за забором нашей дачи. Вдруг бабушка позвала меня и дедушку к себе. Она нашла какое-то кубло из сухой травы. Мы подошли и стали рассматривать. Да это же ежик улегся спать! — воскликнул дедушка, — посмотрите, вон видны его иголки! Мы осторожно положили кубло под терраску, накрыли еще травой. Сладких снов тебе, ежик! | Беседа От кого прячутся зайчики? А почему прячутся и те хищники, которые нападают на трусишек? Кто спит зимой? Кто где живет? А что будет, если животные поменяются домами? Жалоба грибочка Не вырывайте меня с корнем, а срезайте, причем аккуратно. А то забудете, как хорошо в лесу грибами пахнет! Жалоба мухомора Да, для людей я ядовит, но зато нужен животным. А еще я очень красивый. Полюбуйтесь мной, пожалуйста! Жалоба скворцов Мы так хотели всех порадовать, первыми прилетели к вам. А нас никто не ждет. Холодно! Есть нечего. Разве это правильно? | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Как зимуют дикие звери». Цели: Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Ход беседы. В группу входит огорченный Буратино, здоровается со всеми. Воспитатель спрашивает, чем он огорчен. Буратино рассказывает о том, что не узнает знакомые места: все изменилось вокруг, да и знакомых животных в лесу не встретил — тихо там, не с кем и поговорить. «Даже когда к вам шел, не видел ни травы, ни листьев на деревьях». Ребята вместе с воспитателем объясняют, почему это случилось (стало холодно, солнышко реже светит, деревья приготовились к зиме — листву сбросили. да и снег выпал и спрятал травку). Затем воспитатель предлагает ребятам и Буратино поиграть. Воспитатель выставляет картину, на которой нарисована берлога. Дети рассматривают картину и объясняют, что на ней изображена берлога медведя. Буратино очень удивлен — действительно, в берлоге, под снегом, крепко спит медведь. Буратино. А кто еще прячется в зимнем лесу? Я там был на прогулке, но что-то никого не видел. (Воспитатель выставляет вторую картину «Следы на снегу».) Как вы думаете, ребята, есть ли на этой картине кто-нибудь живой? Что нам может об этом подсказать? Дети высказывают свои предположения. | Буратино. Никого там нет. Голое дерево. Воспитатель. Нет, Буратино, ты ошибаешься. Дети, как вы думаете, кто живет в дупле этого дерева? Дети рассматривают спрятавшуюся там белку. Воспитатель. Почему белка спряталась в дупле? С наступлением холодов белка сделала запасы в кладовых и теперь может спокойно зимовать у себя в домике. Но белка зимой не спит. Она поменяла цвет шкурки, и он стал такой же, как ствол дерева. Это защищает ее от врагов. Воспитатель. Ребята, как вы думаете, может ли на этой картине кто-нибудь еще прятаться? Как мы можем это узнать? Дети рассматривают картину и находят на ней следы лесной мышки. Буратино не верит, что в зимнем лесу на картине есть мышка, потому что он её не видит. Дети рассматривают изображение и объясняют, чем питаются мыши зимой. Буратино. Здорово! А я и не догадывался, может, под пеньком тоже кто-то спрятался? Ой, здесь кто-то колючий! Дети. Это ежик. Буратино вместе с детьми рассматривают, спящего ежика. Воспитатель спрашивает детей, чем питается ежик. Дети объясняют, что пища ежика - это ящерицы, змеи, жуки. Зимой насекомых нет, поэтому зимой ежик крепко спит. Буратино благодарит ребят за интересные рассказы. Теперь он точно знает, куда подевались его знакомые звери, он будет ждать встречи с ними весной | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О том, кто как зимует». Цель: расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых. Ход беседы: Белая и холодная пришла на землю зима. Потонул в снегу лес, и спрятались под ним плоды и семена, еще недоступнее стали корни растений. Нет ни сочной травки, ни мягких листьев на деревьях. Как вы думаете, боятся ли звери, живущие в лесу, зимы? Что их спасает от зимней стужи? (звери сменили свои летние шубки на более теплые зимние, поменяли их окраску). Не страшен ли им холод? Чем питаются зимой заяц, белка? Как лиса выслеживает зимой добычу? Почему к зиме барсук, медведь накапливают жир, белка запасает корм, а заяц и лиса нет? Как проводит зиму еж? Как изменяется образ жизни зимующих птиц? Чем они питаются? Где проводят зиму насекомые? Как зимуют лягушки, рыбы? Как можно помочь лесным зверям, птицам зимой? Рыбам? Воспитатель обобщает и уточняет знания детей: не боятся звери зимы. От лютой стужи их спасает пушистая, теплая шерсть. У зайца и белки меняется окраска шерсти, чтобы лучше спрятаться от хищников. Не страшен им и голод. Хоть и нет в лесу ни орехов, ни грибов, но белка запасла их еще летом и осенью, а теперь отыскивает свои | кладовые. С удовольствием ест она и семена еловых шишек, которых и зимой в лесу много. Медвежьего корма в лесу нет. Но медведь неплохо устроился: спит всю зиму в своей берлоге и ничего не ест. Спит и барсук в своей норе. Живут они в это время за счет жира, который накопили в своем теле еще летом и осенью. А вот зайцы, лисы, лоси ничего не запасли. Заяц питается ветками деревьев, гложет кору. Ветками кормятся и лоси. А лисе ветки не вкусу. Ходит рыжая по снегу и тщательно его обнюхивает. Это она норки мышей под снегом отыскивает. Так мышами, в основном и кормится всю зиму. Птицы в это время года приближаются к жилью человека. Синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев; снегири ягодами рябины; воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле. Рыбы опустились на дно рек, озер и там спят. Но зверям и птицам зимой нередко бывает голодно. Поэтому их надо подкармливать: в лесу развешивают заготовленные вешки, раскладывают сено, морковь, листья капусты, орехи и желуди. Делают кормушки для птиц. Трудно зимой бывает и рыбам. Воздух не проходит через лед в воду, и рыбы часто погибают от его недостатка, поэтому зимой во льду надо проделывать проруби. Мы с вами тоже обязательно должны помогать зверям, рыбам и птицам. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Комнатные растения». Цель: закрепить знания детей о комнатных растениях. Ход беседы: Какие комнатные растения живут в нашем уголке природы? А как называются цветы на картине? Какие комнатные растения вам нравятся? Как за ними ухаживать? День загадок о растениях Журавлиный нос Нам духи принес. (Герань) Накрыт бокал с водицей Ежовой рукавицей. ( Кактус ) Цветок-цветок, рубашка-огонек, Видны все жилки, в жилках развилки. (Бальзамин ) Чей-то хвост пошел в рост Не в лесу и не на речке, А на окошечке у печки. (Щучий хвост, или сансевьера) На окошке у травы Ноги выше головы. (Традесканция ) Разучивание стихотворения Н. Григорьевой «Комнатные цветы» Люблю я в комнате цветы, Как, может, любишь их и ты. Я их ласкаю, поливаю, Им на ночь песню напеваю. Они любовью отвечают, Улыбкой нежною встречают. Банный день комнатных растений Кого как моют? Листочки каких растений протирают? Какие растения опрыскивают? Чего не любят комнатные растения? | Упражнение «Как кормить и поливать цветы?» Почему в природе цветы называют по-другому? Бальзамины — огонек, сансевьера — щучий хвост, колеус — крапивка, зиферантус — выскочка и т. д. Черенкование растений в сопровождении беседы Как подготовить растения для посадки? Черенки какого растения мы сегодня посадили? Сколько листиков на каждом черенке? С какой целью мы посадили так много растений? Куда нужно поставить только что посаженные растения? Почему в тень? Как часто нужно поливать черенки? Игра «Угадай по описанию» Взрослый описывает характерные особенности растения, дети называют его. Маленький садик к празднику Цель: составить плоскую композицию из комнатных растений с применением разнообразного природного материала; придумать название. Пример. В невысокую прямоугольную корзину-кашпо поставить плющ, традесканцию, бегонию цветущую. Украсить их цветными камешками, фигурками, изображающими Белоснежку, олененка, рядом разместить керамический колодец с ведерком. Название: «Сад для Белоснежки». | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Как живут растения зимой». Цели: Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям. Ход беседы: Ребята, почтальон принес нам письмо. «Здравствуйте, ребята, вам пишет Буратино. Вчера на уроке наша учительница поставила мне двойку. Она спросила меня: «Что бывает зимой? Какие бывают растения? Живые ли растения зимой?» А я сказал, что растения зимой не могут быть живыми, у них нет листьев, на земле лежит снег, а под ними земля, на которой ничего нет. Но учительница сказала, что я неправ. Помогите мне ответить на эти вопрос. Ваш друг Буратино» Воспитатель. Как мы узнаем зиму? Дети. Зимой бывает холодно. Земля покрыта снегом. На речке, озере, в пруду вода замерзла, образовался лед. Он прочный, гладкий, скользкий, по нему можно ходить, ездить на коньках, санках, лыжах. Люди одеты тепло, в зимнюю одежду. Лиственные деревья стоят без листьев, на хвойных остаются иголки. Птицы перебираются поближе к человеческому жилью, кормятся оставшимися семенами. Небо часто бывает серым, на нем облака, тучи, из которых идет снег. Вос. Ребята, а какие растения можно встретить зимой? У меня на столе лежат картинки разных растений. Отберите из них те, которые можно встретить зимой. Дети отбирают картинки. (Тополь, липа, черемуха, береза, ель, сосна.) | Вос. А как вы думаете, что ищут птицы зимой на деревьях? Дети. На деревьях остаются плоды, семена, которыми птицы питаются (гроздья рябины, плоды на кустах калины, шишки на ели и сосне). Вос. Какие деревья зимуют зелеными? (Ель, сосна.) Дети находят на картине эти деревья. Вос. Ребята. Буратино показал учительнице вот это растение. (Выгадывает картинку с изображением пастушьей сумке и анютиных глазок.) Почему же растения не цветут зимой? Дети. Зимой холодно, мало света. Почва замерзла, нет влаги. Вос. Что же нужно всем растениям (Свет, тепло, влага, почва.) Вос. Буратино сказал, что растения зимой погибают. Так ли это? Дети. Растения зимой не погибают, а просто засыпают. Когда стало мало света — на деревьях и кустарниках пожелтели листья, а когда стало холодно — они листья сбросили. На деревьях и на кустах остались почки. Вос. выставляет картину с весенним пейзажем. Вос. Что весной произойдет с растениями? Весной будет греть солнце, появятся листья, трава. Почки на деревьях лопнут, появятся листочки и весенние цветы. Вос. Сегодня вечером я запишу вам рассказ, и мы отправим Буратино письмо. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О зиме». Цель: конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных. Ход беседы: Воспитатель читает стихотворение И.Сурикова: Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле забелело, Точно пеленою Все его одело. Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно… О каком времени года говорит поэт в этом стихотворении? Зима владычица трех месяцев. Каких? Как изменилась природа зимой? Какая погода? Как зимуют растения? Почему мы не встречали насекомых? Каких птиц видели? Что изменилось в жизни птиц зимой, в их поведении? Как зимуют домашние и дикие животные? Как заботятся люди зимой о птицах и зверях? Почему? Зимой короткие дни и длинные ночи, солнце стоит невысоко и греет мало, небо часто серое, на нем облака, | тучи, из которых идет снег. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Когда теплеет, снежинки слипаются в хлопья, на деревьях, проводах выступает иней. В ветреную погоду бывает поземка, метели, вьюги. Реки, озера покрываются льдом. Подо льдом живут рыбы, они уходят на дно и спят. Деревья и кустарники без листьев, только у ели и сосны остаются зеленые иголки. Под снегом зимуют семена трав, луковицы, корни. Насекомые не летают, они спят, запрятавшись в трещины коры деревьев и кустарников, под листья, в землю. Мало птиц, большинство из них живет около жилья человека. Люди подкармливают птиц, помогают выжить в это голодное время года. Перелетные птицы улетели в теплые края. По-разному в лесу живут звери: зайчик и белка поменяли свои шубки на зимние. Белка питается запасами орехов, желудей, грибов. Лиса в основном в это время охотится на мышей. Медведь, барсук, накопив жир, спят в берлогах. Ежик тоже спит. О домашних животных заботятся люди: утепляют их зимовье, дают корм. Зимой люди расчищают снег. Работают снегоуборочные машины на улицах. А вот ребятам нравится зима! Чем она вам нравится? Дети перечисляют зимние развлечения: санки, лыжи, снежки, катание с горы, постройки из снега. Давайте с вами придумаем красивые слова-определения к слову «зима» (волшебница, кудесница, красавица). | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Об уходе за комнатными растениями» Цель: обобщить представления об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей. Ход беседы: Дети, сегодня мы будем продолжать учиться ухаживать за комнатными растениями. Давайте вспомним, что для этого надо делать? Чему вы недавно научились? (рыхлить землю). Для чего нужно рыхлить землю? (чтобы хорошо уходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле). Чем вы рыхлите землю? Почему палочками? (чтобы не ранить корни). Ближе к стеблю рыхлить неглубоко, а дальше от стебля – поглубже. Как узнать, что растение нужно полить? (земля сухая на ощупь, светлая). Какой водой мы поливаем? (теплой, которая стоит в лейках со вчерашнего дня). Как надо мыть растения? (крупные листья протирать тряпочками, растения с мягкими листьями ставить в таз, закрыть землю клеенкой, чтобы не размыть ее, и поливать из большой лейки или из пульверизатора). Для чего мы ухаживаем за растениями? (чтобы они были красивыми, хорошо росли и цвели). Дети, за растениями нужно не только ухаживать, но и подкармливать, их нужно удобрять. Для этого есть специальные удобрения, их нужно сначала развести в воде. | Таким раствором подкармливают растения раз в неделю, после его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в почву. На моем столе стоят стаканчики с раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а в некоторых – до краев. После того, как вы у растений протрете листья, разрыхлите землю, опрыскаете их, а растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки, возьмите у меня стаканчики с удобрением. Если растение большое – полный, а маленькое – половину стакана. Воспитатель распределяет работу детей, контролирует их деятельность, помогает советом, отмечает тех, кто успешно справляется с делом. Чему вы сегодня научились? Для чего их удобряют? На какую землю должно попадать удобрение? Вос: а сейчас я хочу загадать вам загадку. Воспитатель описывает растение (есть ли ствол, ветки, какие они: прямо стоят, свисают, вьются, тонкие или толстые). Описывает листья, их форму, поверхность, окраску (темно-, светло - зеленый, пестрый и т.д.). Есть ли цветы, сколько их на цветоножке, как они окрашены. Дети угадывают растения. Затем, предлагает детям самим составлять загадки о растениях и отгадывать их – проводится игра «Отгадай растение». | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О диких животных» Цель: сформировать обобщенное представление о зверях Учить анализировать объекты, выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать по элементам модели. Ход беседы: Воспитатель демонстрирует сюжетные картинки с изображением диких животных. Спрашивает, что это за звери, как их можно называть одним словом (дикие животные). Почему их называют дикими? Они живут самостоятельно. Например, белый медведь живет на севере, львы – в пустыне и т.д. Внешний облик этих животных разнообразен, он находится в прямой зависимости от условий среды и образа жизни. Чаще всего встречаются четвероногие звери. Они имеют хорошо развитые конечности, высоко поднятое над землей тело. Тело их покрыто шерстью. Звери – млекопитающие. Они рождают живых детенышей и вскармливают их молоком. Многие звери живут в лесу: белка, олень, лось, медведь, заяц-беляк и т.д. Они питаются разнообразной растительной пищей. Легкая куница, соболь хорошо передвигаются по деревьям, питаются ягодами, орехами, мелкими животными. Воспитатель предлагает детям подтвердить характеристику диких животных по элементам модели. Подробнее рассмотрим белку и ежа. Где и как живут эти звери? Как они приспособились к условиям жизни? Присмотритесь к окраске этих животных. Ежи и ежата – | серо-коричневые, почти сливающиеся с землей, травой, опавшими листьями. Белка – ярко-рыжая, но тоже не видна на фоне стволов сосен, елей. Тем более, что в момент опасности она прячется за ствол дерева и выглядывает из-за него. Рассмотрите внешний вид ежей и белок (ежи ночные хищники, у них короткие, сильные ноги. Нос подвижный, легко вытягивается навстречу добыче. Едят червяков, жуков, улиток, мышей. На ежей легко может напасть любой зверь, поэтому у них на теле иголки – защита от врагов). Белки – крохотные существа с огромными пушистыми хвостами, которые помогают им перелетать с дерева на дерево. На ногах острые коготки, ими легко уцепиться за кору деревьев. Очень острые зубы, поэтому белка легко разгрызает шишки, орехи. На земле белка беспомощна, хотя довольно быстро бегает. Как животные приспосабливаются к зимним условиям жизни? Ежи зимой впадают в спячку, поэтому к зиме очень толстеют. Белка делает запасы. Физкультминутка. Зайцы скачут: скок-скок-скок! Да на зелененький лужок, Приседают, слушают, не идет ли волк. Раз – согнуться, разогнуться. Два – нагнуться, потянуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О домашних животных». Цели: Формировать представления о домашних животных. Воспитывать интерес к домашним животным. Ход беседы: Ребята, сегодня к нам в гости пришел наш старый друг Буратино. Буратино. Я иду в лес, чтобы узнать, кто такие домашние животные. Я хочу посмотреть, где гуляют в лесу лошадь и корова, может быть, на болоте или около малинника, как я. Воспитатель. Дети, разве в том месте ищет Буратино лошадку и коровушку? Ребята, найдет ли Буратино в лесу этих животных? Дети. Нет, Буратино, ты ошибаешься! Воспитатель. Кто знает, где живут лошадь и корова? Почему? Дети. В деревне, рядом с человеком. (Дети ставят модель «Домик».) Воспитатель. Человек строит для лошади дом — он называется конюшня, а для коровы человек строит дом — коровник. Буратино, а ты знаешь, какую пользу приносят лошадь и корова? Воспитатель выставляет картину. Буратино. Не знаю. Воспитатель. Ребята, а кто из вас знает? | Дети. Лошадь перевозит грузы. (Дети находят и ставят на наборное полотно модель-картинку «Ящик с картошкой»). Корова дает молоко. (Дети находят и выставляют картинку «Молоко».) Воспитатель. Ребята, а кто может рассказать Буратино о том, как человек заботится о лошади и корове? Дети. Человек их моет, чистит, убирает за ними. (Ставят картинку «Ведро и метла».) Человек их кормит, заготавливает для них корм на зиму — сено. (Ставят картинку «Стог сена».) Если лошадь и корова заболеют, то человек их лечит. (Находят и ставят модель «Красный крест».) Воспитатель. Буратино, теперь ты понял, почему корова и лошадь — домашние животные? Буратино. Да, понял, ребята. Сейчас я вам расскажу (в рассказе допускает ошибки). Воспитатель предлагает детям рассказать Буратино о домашних животных — лошади и корове. Дети рассказывают, как человек заботится о животных, какие они, опираясь на модели. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Календарь природы». Цель: учить детей наблюдать за погодой и работать с календарем природы. Ход беседы: Для чего нужен календарь природы? Кто из вас любит работать с календарем природы? С помощью термометра измерить температуру воздуха, занести данные в календарь (вместе со взрослыми). Используя флюгер, определить направление и силу ветра. Показать это в зарисовках. Подгрести снег к деревьям. Посадить луковицы тюльпанов в горшочек. Когда в темноте они прорастут, поставить их на свет, к окошку. В марте тюльпаны начнут цвести. Провести наблюдения за поведением птиц. Сделать зарисовки птиц в полете. Рассмотреть снежинку сквозь увеличительное стекло, сосульку, морозный узор на окошке. Зарисовать свои наблюдения. После знакомства с рассказом В. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла» сочинить свою историю. Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть Дятлу: сколько ни стучит об лед, до коры не достучится. Сколько ни бьет клювом шишку, зернышки не вылущиваются. | Сел Дятел на ель и плачет. Падают горючие слезы на снег, замерзают. Увидела Белочка из гнезда — Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу. Почему это ты, Дятел, плачешь? Нечего есть, Белочка- Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку. Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал молотить клювом. А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется. Описать репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», К. Юона «Конец зимы». Провести конкурс на лучший февральский рисунок и рассказ к нему по пословице: «В феврале зима с весной встретится впервой». Продолжить сравнения о зиме и зимних явлениях: Маленькие пеньки под снегом, как белые медвежата... Ёлочка — как Снегурочка: стоит в белой шапке и белой шубке... Сосна — как старушка: повязалась белым платком и стоит... Снежинка — как маленькое кружево. Февральская вьюга — как белый дождь... | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Жизнь диких зверей весной». Цели: Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. Воспитывать интерес к жизни животных Ход беседы: Буратино. Ребята, я побывал весной в лесу (Выставляется картина.) Я думал, что весной в лесу все так же, как зимой, ничего не меняется. Но почему-то кругом таял снег, текли ручьи, из-под земли выросла молоденькая травка. Иду я по лесу, смотрю — на кустах висят клочки чьей-то шерсти. В чем дело, никак не пойму. Вос. Ребята, давайте поможем нашему Буратино узнать, кто же это оставляет клочки своей шерсти на кустах . Дети. Все звери весной линяют, меняют свою теплую зимнюю шубку на более легкую. Зайчик меняет свою красивую белую шубку на пушистую серую, белочка — серую шубку меняет на рыжую. Вос. Кто знает, почему зайцу неудобно бегать в белой шубе среди деревьев, зеленой травы, по серой дорожке? Дети. В белой шубке он издалека заметен для врагов. Буратино. А кто же тогда оставил на веточках рыжие клочки шерсти? Дети. Их оставила лисичка. Она тоже поменяла свою теплую пушистую зимнюю шубу на более легкую. Буратино. А вот эти серые клочки шерсти — кто же их оставил в лесу? Дети. Волк, он тоже весной линяет. Буратино. Ходил я по лесу. Думал, что никого не увижу. | Все звери спят, как в морозы зимой. Но подошел я тихонечко к одной норке, а там кто-то большой с длинной мордочкой, с пушистым хвостом и рядом еще пять таких же маленьких зверьков. Рыжая мама своим детенышам принесла поесть мышку. Что это за звери были, я не знаю, у них еще такой пушистый рыжий хвостик есть. Вос. Дети, кто это был? Дети. Лиса с лисятами. (Рассм. картинку) Вос. Что принесла лиса своим детенышам на обед. Дети. Мышку. Буратино. А еще я спрятался м и увидел, что из берлоги вышел кто-то большой, коричневый и косолапый. Откуда он появился? Зимой его не видел. За ним появился такой же косолапочка. Кто это был — не знаю. Дети. Это медведь. (дети рассматривают картинку) Вос. У мамы-медведицы рождается всего один, редко — два маленьких медвежат. Они очень мало весят. Мама кормит их молоком. Весной медведи едят свежую молодую травку, улиток, муравьев из муравейника. Буратино. А еще кто-то пробежал мимо по дорожке на своих коротких ножках, с колючкам на спине, а за ним детеныши. Кто это был. А где же он был зимой? Вос. Весной у ежика тоже появляются ежата. Ежик спал под пенечком. Дети, кто из вас запомнил, какие изменения происходят со зверюшками в лесу весной? Вос. Буратино, теперь ты все понял? Буратино. Понял, оказывается весной, в лес происходит, так много интересного! | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Встречайте птиц». Цель: Формирование элементарных представлений о весне Воспитание бережного отношения к птицам. Ход беседы: Отгадайте загадку. Между веток новый дом, Нет и двери в доме том, Только круглое окошко, Не пролезет даже кошка. ( Скворечник ) Прилетели скворцы . А кто еще прилетел из теплых стран к нам? Для чего нужны домики для птичек? Кто их может построить? Где лучше разместить скворечник? Какую пищу едят птицы? Что нельзя делать возле скворечников? (Шуметь, близко подходить, забирать птенцов.) А какая птица поет лучше всех? Кто без ног и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? (Соловей.) Какие места выбирают соловьи для своих гнезд? (Березовые рощи.) Упражнение «Что бы вы сделали, если бы увидели...» ...выпавшего из гнезда птенца? ...мальчишку, разоряющего птичье гнездо? ...мальчишку с рогаткой в руках? ...птичку, севшую к вам на подоконник? | Разрешение проблемной ситуации Чтение стихотворения Э. Булгаковой «Сороки». Около осоки ссорились сороки. Сороки стрекотали — орленка увидали, Орленка увидали и сразу замолчали… Притихли все сороки— Оказывается, и птички ссорятся. Что не поделили сороки? Почему замолчали птички? Как помочь сорокам, как спасти их от орленка? Упражнение «Две птицы» Встретились две птички: одна живет в клетке, а другая — на воле. Как вы думаете, о чем могут говорить птички, живущие в разных условиях: одна в неволе, а другая в лесу? Одна живет на всем готовом, но в клетке, а другой приходится самой добывать себе корм, спасаться от врагов, зато она свободна. Игра «Хорошо — плохо» Много скворечников — хорошо или плохо? Много детей у скворечников — хорошо или плохо? Много пищи в скворечниках — хорошо или плохо? Акция «День птиц» Коллективное изготовление и размещение скворечника. Проведение особого дня — Дня птиц. Рисование по стихотворению Жаворонки, прилетите! Лето в клюве принесите! Солнце землю пусть согреет, Травка пусть зазеленеет! | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «О весне». Цель: уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы. Ход беседы: Воспитатель читает стихотворение: На дворе звенит капель, По полям бегут ручьи, На дорогах лужи, Скоро выйдут муравьи После зимней стужи… О каком времени года говорится в стихотворении? Как вы догадались, что в нем говорится о весне? Какими стали дни весной? Как светит солнце? Почему растаял снег и лед на реках? Какой из весенних месяцев был самым холодным. А какой – самым теплым? Какие изменения произошли весной с растениями? Почему весной начала расти трава? Почему зазеленели деревья и кустарники? Какие цветы расцвели первыми? Где вы их видели? Каких насекомых увидели первыми? Почему появились насекомые? Какие птицы прилетели? Почему они вернулись к нам? Как изменилась жизнь диких животных с наступлением весны? | Что делают люди весной на полях и огородах? Почему весной все хорошо растет? Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей. Весной солнце светит ярко и посылает на землю много тепла. Дни становятся длиннее, а ночи короче. От весеннего тепла растаял снег, оттаяла почва. Маленькими ручейками и бурными потоками сбежала талая вода. Она напоила почву и вместе с весенним теплом разбудила растения от долгого зимнего сна. На проталинах расцвели первые весенние цветы: мать-и-мачеха, подснежник, ландыш. Распустились цветки на иве, ольхе, орешнике, затем лопнули почки на других деревьях и кустарниках, и они покрылись зелеными листочками. Зазеленела трава. В мае зацветают фруктовые деревья. Цветет черемуха, сирень. Изменилась и жизнь животных. Появились насекомые: мухи, пчелы, бабочки. У белки, зайца, лисы и других зверей появились детеныши. Все звери сменили теплую, пушистую зимнюю шерсть на более редкую, а некоторые изменили и ее окраску. У зайца шерсть стала серой, у белки – рыжей и т.д. Из теплых стран вернулись птицы и сразу принялись за постройку и ремонт гнезд. В гнезда они отложили яйца. А некоторые воробьи, скворцы – успели уже вывести птенцов. Много забот весной у людей: вскапывают землю, сеют в клумбы семена цветов, сажают рассаду, в грядки сеют семена овощей. Весна – щедрое на радость время года. Любуйся красотой, слушай пение птиц и наслаждайся чудными майскими запахами. | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Экологический светофор» Цель: развитие представлений детей о рациональном взаимодействии человека и природы; формирование опыта природоохранительной деятельности. Ход беседы: Как вы думаете, для чего на улицах устанавливают светофоры? Посмотрите на картинку. Это тоже светофор, но только особенный. Он поможет нам навести порядок в природе. Правильно ли размещены картинки на этом светофоре? Почему вы так думаете? Что относится к природе? Игра «Красный, желтый, зеленый» Воспитатель называет цвет, а дети — соответствующие действия. Например: зеленый — девочка с мамой сажают цветы на клумбе; красный — мальчик взял рогатку и пошел в лес; желтый — дети нашли у озера лягушку и думают, что с ней делать дальше, и т. д. Повторение загадок, примет и пословиц, связанных с ранней осенью Когда наступает ранняя осень? Какие дни ранней осени называют бабьим летом? Висят на ветке золотые монетки. (Листья.) Облака идут низко — скоро похолодает. Холоден сентябрь, да сыт. Коли ясно, то осень прекрасна. | Чтение стихотворения Н. Некрасова Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит; Лед неокрепший на речке студеной Словно как тающий сахар лежит; Около леса, как в мягкой постели, Выспаться можно — покой и простор! — Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи, лежат, как ковер. Обсуждение образных фраз: «желты и свежи, лежат, как ковер», «около леса, как в мягкой постели» и т. д. Игра с листьями Дети — «пассажиры поезда». В качестве билетов используются опавшие листья. «Кондуктор» объявляет остановку, например «Клен».На этой остановке «выходят» дети, в руках у которых кленовые листья, и т. д. «Кондуктор» проверяет «билеты». Коллективная аппликация на тему «Наш необычный светофор» | |||||
Беседы (младший дошкольный возраст) Беседа «Цветы» Цель: Расширение представлений детей о цветах. Воспитывать бережное отношение к природе. Ход беседы: Для чего девочка взяла сачок? Что она собирается сделать? Встретив эту девочку, что бы вы ей посоветовали: сорвать все цветы, поймать всех бабочек или просто сфотографировать эту красоту? Чтение и обсуждение рассказа «Бабочка» Коля с Витей играли и вдруг заметели, как на ветку села большая голубая бабочка. Давай поймаем ее,— предложил Витя,— покажем всем, какая она красивая. Нельзя ловить бабочек,— сказал Коля. Почему мальчик так ответил? Заучивание наизусть двух загадок о цветах Есть мужества цветок на свете белом: Его мужчинам дарят самым смелым. Он — символ торжества родной Отчизны, На тонком стебельке и в шапке пышной, Бывает разноцветным он, взгляни-ка: Растет в саду прекрасная... (гвоздика). Королева всех цветов, символ вечной нежности. С чашей хрупких лепестков, с ароматом свежести. Ты шипами отгоняешь от себя угрозу. | Рассказа Н. Григорьевой «Королева цветов» На нашем дачном участке первыми расцветают красные и желтые тюльпаны. За ними начинают цвести белые ландыши, фиолетовые ирисы, розовые, красные, белые и бордовые пионы. Потом зацветают розовые и сиреневые флоксы. А чуть позже начинают цвести однолетние — календула, майоры, бальзамины, маттиола, астры и много разных других цветов. Одни отцветают, другие расцветают. Красиво! Все лето красиво! Но все-таки среди всех цветов выделяются розы. Они зацветают в июне и цветут до морозов. У роз разная форма, разный цвет и разные названия. Так, у нас есть алая — «Анжелика», белая — «Снежинка», розовая — «Нежность», красная — «Софи Лорен», темно-бордовая, почти черная — «Нарита». А лепестки у этих цветов нежные, бархатистые. Особенно красивы розы ранним утром, когда на лепестках и листиках еще не высохли капли росы. Я даже знаю стихи: А на «Нарите» вот роса, Роса, как будто слезы. Печально-гордая краса Бордово-чернойрозы. Запах у роз — нежный, тонкий, приятный. Я согласен с теми людьми, которые говорят, что роза — королева цветов. Упражнение «Отгадайте» О чем говорят цветы в вазе — садовые и полевые? О чем говорят полевые цветы с бабочками? О чем говорят полевые цветы с пчелками? |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Мечта»
КАРТОТЕКА БЕСЕД ПО ЭКОЛОГИИ
для детей младшей группы
Подготовила: воспитатель
Рафикова Н.М.
г.Нижневартовск
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Мечта»
Конспект занятия по рисованию
на тему: «Белоснежные снежинки»
в группе общеразвивающей направленности
для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет (группа № 4)
Подготовила: воспитатель
Рафикова Н.М.
г.Нижневартовск
НОД по рисованию в группе раннего возраста:
"Белоснежные снежинки"
Цель: Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей.
Задачи:
1. Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (ватными палочками, штампы).
2. Развивать навыки общения и речь.
3. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, фольклор.
4. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о признаках зимы, чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: искрится, мелодия, чудесное, настроение.
Материал: листы бумаги синего цвета на каждого ребенка, гуашь белого цвета, ватные палочки, штампы, салфетки для рук, сугробы из ткани, деревья, снежинки бумажные.
Ход занятия:
1.Приветствие: "Здравствуйте» (становление эмоционального контакта).
Под тихую музыку дети заходят в зал. Воспитатель читает стихотворение:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, ребята, девчонки и мальчишки, Сегодня к нам гости пришли, поприветствуем их.
2. Звучит аудиозапись «Снежинки».
Воспитатель:
Какая чудесная мелодия! На что она похожа, как можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя). Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Чем, тебе, Артур, нравится? А тебе, Ева? Чем Насте нравится зима? Я тоже люблю зиму.
Скажите мне, ребята, а что вам больше всего нравится делать зимой, в какие игры играть? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снегу, лепить снеговика…).
Воспитатель:
Я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу.
3. Физминутка «Мы шагаем по сугробам». Высоко поднимем ноги,
По сугробам высоким.
Поднимай повыше ногу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
И опять гулять пойдем.
Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли, какие сугробы вокруг. Снег искрится на солнышке. Как можно ещё сказать про снег, какой он? (Белый, холодный, пушистый, легкий…). На что похож? (На мороженое, вату…).
А вам, ребята нравится на лесной полянке? Какое у вас настроение? Когда у вас хорошее, радостное настроение, что вам хочется делать? Что тебе хочется, Юля? (Дима, Лера..)
У меня тоже очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут бумажные снежинки).
4.Игровое упражнение “Снежинки” (эмоциональная разрядка).
Ой, летят-летят снежинки – дети бегут врассыпную.
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево
Все снежинки закружила (Кружатся на месте)
И на землю опустила - Приседают и кладут снежинки.
Воспитатель: А теперь я хочу, чтобы вы превратились в художников и нарисовали снежинки. Проходите за столы, садитесь. Рисовать снежинки мы будем ватными палочками. Перед тем, как приступить к работе, скажем, каким цветом будем рисовать снежинки, вспомним, как правильно пользоваться гуашью, и, подготовим к работе наши пальчики, разогреем их.
5. Пальчиковая игра «Мальчик – пальчик».
Пальчик-мальчик, где ты был,
Где ты с братцами ходил?
- С этим я в снегу валялся,
- С этим с горочки катался,
- С этим по лесу гулял,
- С этим я в снежки играл.
Все мы пальчики-друзья,
Где они – там и я!
6. Рисование «Падают снежинки» (воспитатель помогает, напоминает, чтобы дети заполняли рисунком все пространство листа).
Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились. Похожи на полянку, где мы были?
7. Анализ занятия.
Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась Юле? Чем Ване? Как можно сказать, какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя, удачная...). Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу.
Настроение хорошее? Да! Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Мечта»
Конспект НОД по познавательному развитию
На тему: «В детском садике своем мы здоровыми растем»
в группе общеразвивающей направленности
для детей раннего возраста (1,5 до 3 лет)
Подготовила: воспитатель
Рафикова Н.М.
г.Нижневартовск
Тема: «В детском садике своем мы здоровыми растем»
Цель: закрепить основные навыки личной гигиены, знание режима дня и его значение в жизни воспитанников.
Задачи: познакомить детей с понятиями «здоровье, здоровый, витамины, режим», продолжать закреплять знание названий фруктов, необходимость употребления их для укрепления здоровья; создать мотивацию участия в подвижных играх малоактивных детей; учить находить решение поставленной проблемы.
Оборудование: магнитная доска, картинки с изображением режима дня в детском саду, кукла Доктор Айболит, кроватка, кукла Катя, термометр игрушечный, компьютер, свежие фрукты по количеству детей, кувшин с водой, таз; поднос, свежие чеснок, лук.
Предварительная работа: беседа о ЗОЖ, о необходимости делать зарядку, заниматься физкультурой; рассматривание картинок о режимных моментах в детском саду, о гигиене тела; разучивание потешки «Водичка, водичка…», рассказ о профессии «Врач», игра «На приеме у доктора Айболита».
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, хотите пойти со мной на прогулку!
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: А где кукла Катя? Мы же сегодня с ней собирались играть! Посмотрите, она еще лежит в кроватке! Что-то случилось! (Подходит к кукле, трогает ее лоб, кукла кашляет). Ребята, у куклы Кати очень горячий лоб, необходимо измерить температуру. Принесите мне термометр. (Дети приносят термометр, измеряют температуру кукле). У куклы очень высокая температура, надо вызывать врача - доктора Айболита. Воспитатель звонит доктору Айболиту и просит прийти в детский сад, так как здесь заболела кукла).
Доктор Айболит: (стук в дверь, входит Доктор Айболит) Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте.
Доктор Айболит: Кто заболел? Кому нужна моя помощь?
Воспитатель: Доктор Айболит, кукла Катя очень сильно кашляет и у нее поднялась температура. (Доктор Айболит подходит к кукле, осматривает ее, прослушивает фонендоскопом. Назначает лечение).
Доктор Айболит: Ребята, если вы не хотите болеть, должны вести здоровый образ жизни. А-а, я смотрю, вы картинки рассматривали (подходит к магнитной доске, где расположены картинки, изображающие детей, делающих зарядку).
Воспитатель: (обращаясь к детям) Посмотрите на эти картинки. Что тут изображено?
Доктор Айболит: Ребята, если вы не хотите болеть, должны вести здоровый образ жизни. А-а, я смотрю, вы картинки рассматривали (подходит к магнитной доске, где расположены картинки, изображающие детей, делающих зарядку).
Воспитатель: (обращаясь к детям) Посмотрите на эти картинки. Что тут изображено?
Дети: Девочка и мальчик делают зарядку.
Воспитатель: Правильно. А мы делаем зарядку? Давайте покажем доктору Айболиту.
Дети выполняют упражнение «Хомка-хомячок»
Хомка, хомка-хомячок, полосатенький бочок,
Хомка раненько встает, щечки моет, спинку трет.
Подметает Хомка хатку, Хомка делает зарядку!
Раз-два-три-четыре-пять!
Хомка сильным хочет стать!
Воспитатель: Молодцы! А что мы делаем после зарядки!
Дети: дети выполняют дыхательное упражнение «Вдох-выдох»
Доктор Айболит: Правильно! Для того, чтобы не болеть, нужно делать зарядку. Она помогает сать сильными и ловкими!
Воспитатель: Посмотрите сюда (обращает внимание на корзинку с фруктами)
Что лежит в корзине?
Дети: Фрукты! (называют их)
Воспитатель: Какие они вкусные! Давайте их съедим!
Доктор Айболит: Нет, ребята, нельзя. Знаете почему?
Дети: Они грязные их надо помыть!
Воспитатель: Вот спасибо за подсказку! Фрукты надо мыть водой из-под крана, чтобы водичка стекала с них. Мыть в тазу их нельзя. (Моют фрукты вместе с воспитателем). Надо мыть под проточной водой! (дети моют фрукты с помощью воспитателя, укладывают на тарелку обсыхать)
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, а что вы делаете на прогулке?
Дети: Прыгаем, бегаем, играем в песочек!
Воспитатель: Поиграете сейчас вместе со мной? (подвижная игра «Собери витаминки»)
Воспитатель: Поиграли дети на прогулке, пришли в группу, разделись и сразу побежали играть! Правильно мы сделали?
Дети: Нет! Надо руки помыть, они у нас грязные!
Воспитатель: Покажем кукле Кате как надо ручки мыть? Хотите мы вместе расскажем ей веселую потешку?
Дети: Да! Расскажем! (рассказывают потешку «Водичка, водичка…», сопровождая имитационными движениями)
Воспитатель: Ребята, подскажите мне, а что мы еще делаем в детском саду? (дети рассказывают, воспитатель сопровождает рассказ наглядным материалом – картинками). Все это называется режим! И мы с вами в детском саду его соблюдаем!
Воспитатель: Но с нами вместе в детском саду и кукла Катя, а она заболела. Не знаете, почему? А что же висит у вас на шее? Покажите кукле!
Дети: Это бусы!
Воспитатель: А что лежит внутри бусинки?
Дети: Чеснок!
Воспитатель: Правильно, он делает воздух, которым мы дышим, безопасным от микробов. А что мы еще делаем, чтобы не заболеть, подскажите мне!
Дети: Едим лук, чеснок.
Доктор Айболит: А еще в вашей группе есть специальная лампа, которую включают, когда вы бываете на прогулке, и она обеззараживает помещение, и все микробы погибают (воспитатель показывает лампу).
Воспитатель: Ребята, хотите подарить кукле Кате такие же чесночные бусы, как у вас, чтобы она быстрее выздоровела?
Дети: Да, хотим подарить! (одевают кукле чесночные бусы)
Воспитатель: Теперь кукла быстро пойдет на поправку.
Итог. Ну вот, мы научили куклу Катю всему, что знали. Теперь, надеюсь, наши друзья будут меньше болеть. А сейчас мы с вами будем есть фрукты, которые сами помыли! В них очень много витаминов и они помогут нам не болеть! И не забудем помыть руки!!!