3.02. Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования

                 Тема урока литературы в 6 классе: «Русская душа – это …». (по произведению Лескова «Левша»)

Цели:

Обучающие:

— помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание сказа,

подвести к основной идее автора — патриотизму и талантливости народа противостоит безответственность и преступное отношение

властей;

— увидеть авторское отношение к персонажу произведения;

— раскрыть талант и мастерство героя, его судьбу;

— учить школьников анализу литературного

произведения;

Развивающие:

— развивать навыки аналитического чтения произведения;

— развивать умение выделять главное в

художественном произведении;

— развивать творческие способности учащихся и устную речь;

Воспитывающие:

— воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;

— воспитывать чувство гордости за русского талантливого человека;

— воспитывать чувство сострадания, любви к людям, окружающему миру.

Метапредметные цели:

Познавательные УУД: постановка и решение проблемы, умение работать со справочной литературой, поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, основные виды речевой деятельности ( слушание, чтение, говорение)

Личностные УУД: воспитание умения оценивать ответы своих сверстников, привитие учащимся интереса к урокам литературы, любви к литературе, воспитание внимания и активности обучающихся на уроке, умения обобщать и делать выводы

Тип урока: обобщающий.

Форма урока: урок-анализ лиро-эпического произведения.

Методы: беседа по вопросам;  аналитическое чтение; объяснительно-иллюстративный; эвристический частично-поисковый.

Виды самостоятельной работы учащихся: работа с учебником, со словарными статьями, с  иллюстрациями художников, поиск художественных деталей портрета.

Виды контроля знаний и обратной связи: форм организации учебной деятельности: устные ответы учащихся на вопросы, характеристика героя, художественный пересказ, сообщения учащихся, индивидуальные задания.  

Эпиграф:

«У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»

(Н. С. Лесков) (Слайд2)

                                           Ход урока:

1.Организационный этап.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Из знаний ваших и умений

Мы вместе сотворим урок!

2.Мотивация учебной деятельности:

1. Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

       Слово учителя.

Какое произведение мы с вами изучаем? (Сказ Н.С. Лескова «Левша»). Краткая биография писателя (слайды3-4)

- Сегодня мы с вами проводим заключительный урок по творчеству замечательного писателя Н.С. Лескова. А что мы обычно делаем на заключительных уроках? (обобщаем, систематизируем, подводим итоги, показываем, чему научились)

А Лесков ввёл в большую литературу фольклорное слово "Сказ". Что это такое? Как вы определили жанр сказа?

Что называется сказом? (Слайд5)

Сказ (от "сказывать") - особый тип повествования, который строится как рассказ определенного лица. Сказ передает особенности речи рассказчика.

Сказ - жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

Чем сказ отличается от сказки? Что лежит в основе любого сказа?

В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою очередь на основе реального события. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи – сказителя.

IV. Как возник замысел «Левши»? (слайд6)

Замысел «Левши» возник из поговорки «Англичанин сделал блоху из стали, а русский её подковал», или эта пословица в старых сборниках записана так «Туляки блоху подковали». Существуют фольклорные рассказы о мастерстве тульских оружейников, которые отличались искусством изготовления миниатюрных предметов, еле видимых глазу или различимых только с помощью сильных линз.

Каковы тема, идея и проблема произведения? (Слайд 7)

Тема: о тульском умельце, талант народных умельцев.

Идея

вызвать в читателе чувство гордости за Россию, её умельцев

Проблема

не востребованности русских талантов.

Сюжет (Слайд8)

Баснословная история стальной блоки кажется не очень замысловатой: получил император Александр I в подарок от англичан микроскопическую стальную блоху, привез ее домой и забыл. Нашел блоху его преемник император Николай I и поручил атаману Платову передать ее в Тулу, а там тульским мастерам «подумать» о ней. Туляки и подковали блоху, вызвав удивление и восхищение у английских мастеров. Таков сюжет сказа. Маленькая блоха становится испытанием для героев, проверяется их чувство любви к своему отечеству.

Разминка. Кроссворд. (на ватмане)

1. Главный герой сказа Н. С. Лескова.

2. Город, где жил косой левша.

3. как в сказе называли микроскоп?

4. Без чего увезли левшу в Петербург?

5. Танец блохи.

6. Лучший сахар в России.

7. Нимфозория на серебряном подносе.

Ключ: 1-левша, 2- Тула, 3- Микроскоп, 4- тугамент,

            5-дансе, 6- молво, 7- блоха.

V. Словарная работа.(Слайд 9)

 Необыкновенный слог и манера повествования автора придают произведению оригинальность. Вы когда читали, то наверняка обратили внимание на новые, необычные слова сказа. Назовите их.

 Кунсткамера – музей, собрание редких вещей;

 Кизлярка – виноградное кислое вино;

 Нимфозория – нечто диковинное, микроскопическое;

 Дансе – танец;

  Свистовые – вестовые, посланные для передачи вести;

 Тугамент – документ;

 Озямчик – крестьянская одежда вроде пальто;

 Гран деву – встреча, свидание;

 Долбица – таблица.

- Почему так много в тексте произведения необычных, искаженных слов?

(Рассказчик – простой человек, малограмотный, который изменяет иностранные слова, чтобы было «понятнее». Многие слова приобрели юмористический смысл в духе народного понимания).

VI. Давайте вспомним, кто из реальных исторических лиц упоминается в сказе и какую роль играет? Какие исторические события упоминаются? (Слайд 10,11,12).

(Действие происходит в России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном, упоминается Венский конгресс 1814-1815гг. Поездка Александра I и Платова в Лондон — исторический факт. Упоминается восстание декабристов 1825 года, названное «смятением» при восходе на трон Николая I).

Какими показаны Александр Павлович и Николай Павлович?

(Александр Павлович был человеком слишком мягким. Он не верил в свой народ, в то, что русские люди тоже талантливые. Ему казалось, что в России все хуже, чем в других странах.

У государя Николая Павловича характер был совсем другой. Он верил в русских мастеров, надеялся на них. Знал, что они ничуть не хуже заморских. И они не подвели царя).

А что общего?

(Но и государь Александр Павлович и Николай Павлович мало заботились о своем народе. Они не интересовались, как им живется, в каких условиях они работают).

3. Работа с культурно-историческими аналогами. (А.В. Хуторской).

 Давайте познакомимся с определением слова левша. … получила предварительное домашнее задание и нашла определение в толковом словаре Ожегова. (Слайд13).

(ЛЕВША, -и, род. мн. -шей, м. и ж. Человек, к-рый владеет левой рукой лучше, чем правой. Тульский л. (умелый мастер, изощрившийся в тонкой работе;по прозвищу героя одноименного рассказа Лескова).

(прочитали, записали)

Итак, благодаря произведению Лескова, слово левша стало нарицательным.

Отношение к левше всегда было неоднозначным.

В средние века левшу считали порождением дьявола. В исламе есть левой рукой считается нежелательным и даже запретным. Исторически сложилось, что быть правшой  означает «быть квалифицированным, умелым, ловким»:

(Слайд 14). латинское слово «dexter» («правый») обозначает правшу как ловкого. На ирландском языке «deas» означает «правильную сторону» и «хороший», а слово «ciotóg», левая рука, связано со словом «ciotach», «неуклюжий, неловкий, неудобный».

Российский император Петр Первый запретил левшам свидетельствовать в суде. А в советских школах детей-левшей старались переучить. Преподаватели часто ставили плохие отметки за правописание таким ученикам, некоторые заставляли школьников привязывать левую руку к телу, чтобы лишить их соблазна воспользоваться.

 К счастью, в наши дни левшей не воспринимают как изгоев. Они вполне комфортно живут, несмотря на то, что их «рабочая» рука – левая, а не правая.

А сейчас давайте подберем синонимы к нарицательному слову левша: (в тетрадях)

Мастер кузнец умелец творец чудотворец …самородок герой

Почему писатель выбрал для своего талантливого героя, умельца такое прозвище? (ответ)

-Скажите, что значит талант? (Дарование, выдающиеся природные способности.) )Слайд16).

 -Кого мы называем талантливыми людьми? (Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Талантливый человек, безусловно, знает свое дело. На мой взгляд, подобные личности, в первую очередь одарены от природы. Они чувствуют и знают, как необходимо поступить в какой-либо ситуации, не имея при этом никаких достоверных оснований).

- Как вы относитесь к талантливым людям?

  - Как вы считаете, талантливые умелые люди имеют право рассчитывать на успешность, на признание? (да)

- Нужны ли они обществу, государству? Если да, то почему? (ответ)

Теперь, посмотрите, пожалуйста видеофрагмент

Подросток из России Алексей Романов становится известным пианистом, однако его оставила мать после рождения, потому что ребенок родился без одной стопы и без пальцев. Вопреки сложным обстоятельствам он научился играть на пианино.  

(Слайд17) Теперь, обратите свое внимание на проектор, знакомо?

Да, это географическое расположение нашей республики. как вы думаете, есть ли в нашей республике умелые мастера? (да)

Я с вами абсолютно согласна, назовите каких мастеров нашей республики знаете? (молодцы)

Следующий пример можно вспомнить удивительную девочку…. знаете ее?

О Наде Рушевой говорили – гениальная девочка. Ее рисунки как глоток свежего воздуха, настоящие, открытые, проникающие в самую глубь человеческой души.

Детство и юность

Надежда Николаевна Рушева родилась в 1952 году, 31 января в Улан-Баторе. У девочки тувинские корни, отсюда необычное имя. Найдан с тувинского - «вечно живая».

Семья советского художника Николая Константиновича Рушева проживала в Улан-Баторе (Монголия) с 1950 года. После рождения ребенка перебрались в Москву, где отец устроился работать художником на Центральное телевидение, а мать Наталья Ажикмаа (некогда балерина) посвятила время воспитанию дочери. Биография Нади с самого детства связана с искусством. Первые впечатляющие рисунки появились, когда девочке исполнилось пять лет.

Творчество

В первом классе Надя уже не расставалась с карандашом. После учебы художница посвящала искусству много времени. В семь лет девочка нарисовала иллюстрации к произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». В течение вечера появились 36 рисунков, пока отец читал сказку вслух.

Одной из любимых работ Нади стал балет «Анна Каренина». Художница изобразила изящных балерин, но увидеть красоту в исполнении балерины Майи Плисецкой на сцене так и не успела.

Рисунок Нади Рушевой «Балет «Анна Каренина»

Талант юной художницы – природный дар. Отец принял решение не определять девочку в художественную школу, рисованию Надя нигде не училась

Надя Рушева внезапно для всех скончалась, когда ей исполнилось 17 лет. Незадолго до того, как уйти из жизни, юная художница с отцом по приглашению «Ленфильма» посетила Ленинград. Киностудия снимала ленту «Тебя, как первую любовь» о таланте Рушевой. Съемки остались незавершенными.

Надя Рушева

6 марта 1969 года Надя собиралась выходить из дома на учебу. Состояние девочки резко ухудшилось, она потеряла сознание. Рядом находился Николай Константинович, который вызвал машину скорой помощи. Рушеву срочно госпитализировали, но спасти не смогли. Причиной смерти стала врожденная аневризма сосуда головного мозга.

О болезни дочери до момента смерти родители не подозревали. Недуг в то время лечению не поддавался. По словам медицинских работников, 17 лет с такой проблемой – большой срок. Надю похоронили на Покровском кладбище. На памятнике изобразили «Кентавренка», нарисованного юной художницей.

«Кентавренок» на могиле Нади Рушевой

«Кентавренок» также стал основой для призов фестивалей «Золотой Кентавр» и «Серебряный Кентавр». С 2003 года в Санкт-Петербурге установлен памятник по мотивам рисунка. Он находится перед «Домом Кино».

Школа, в которой училась Надя, стала музеем, посвященным творчеству художницы. В честь Нади Рушевой на Кавказе назвали перевал. В 1973 году драматург Анна Родионова посвятила художнице пьесу «Девочка Надя».

Несмотря на короткую жизнь, Рушева оставила около 12 000 рисунков. Многие работы хранят знакомые и друзья Найдан. Сегодня прикоснуться к творчеству девушки можно в музеях («Льва Толстого» в Москве, «Имени Нади Рушевой» в Кызыле, а также в Петербурге и городе Сарове).

-  Скажите, а какими должны быть по идее  в жизни талантливые люди?  Они могут  быть самоуверенными, самодостаточными, обеспеченными, востребованными? (да)

-А обладает ли всеми этими качествами герой произведения Лескова?   (нет)

  (Слайд24) эпиграфом сегодняшнего урока будет цитата из произведения Лескова: «У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина». Вспомните, кому принадлежит эта фраза? (полшкиперу)(запись в терадях)

  Как вы понимаете эту фразу? (Человек может быть очень беден, скромен ( "шуба овечкина"), но в то же время иметь добрый, человечный (отзывчивый) характер ("душа человечкина").

Левша - настоящий русский человек, патриот, ведь даже в последний момент жизни он думает о родине. Автор не идеализирует своего героя, но все рано он вызывает уважение, так как дал понять всему миру то, что именно в России живут люди, которые способны сотворить на первый взгляд невозможные вещи. Поэтому не случайно имя героя стало нарицательным в русской среде, и обозначает человека с золотыми руками, великолепного мастера, равных которому нет (что нашло отражение в словаре Кузнецова, с которым мы сегодня познакомились).

(Слайд25) Восстановите хронологию событий сказа:

1)левша в Англии - 5

2)англичане дарят русскому императору блоху - 1

3)возвращение левши в Петербург и его бесславная смерть - 6

4)Николай Павлович посылает Платова в Тулу - 2

5)работа тульских мастеров - 3

6)левша на царском приеме – 4

(выполняют в тетради, один на доске)

245613Проверили)

 - Таким образом, мы восстановили хронологию событий произведения. Именно так знакомит нас автор с историей своего героя.

Блиц-вопросы:

1) По какой книге изучал Левша грамоту в России? (по псалтирю да по Полусоннику)

 2) От чего отказался Левша, не захотев знакомиться с английской девушкой? (от «грандеву – это дело господское, а нам нейдёт, и если в дома, в Туле, узнают надо мною насмешку сделают»).

 3) Какой науки не знал Левша совсем? (арифметики).

 4) Кто сопровождал Левшу в Англию? (Особый курьер, который на все языки учен)

 5) Где поселился Левша в Англии? (курьер в гостинице в номер посадил)

 6) В какой город Англии привезли Левшу? (в Лондон)

 7) Кому обещали посылать деньги англичане, если бы Левша остался у них? (его родителям)

 8) Что предложили английские мастера Левше, чтобы он, оставшись в Англии, стал удивительным мастером? (большую образованность дадим)

 9) Что обещали английские мастера показать Левше в Англии? (разные заводы)

 10) Каким путем вернулся Левша в Россию? (морским, по Твердиземному морю)

 11) Какое чувство свойственно героям Лескова: Левше, Платову, государю Николаю Павловичу? (патриотизм, гордость за родину)

   - Судя по вашим ответам, можно сделать вывод, что герои произведения не оставили вас равнодушными.

- Какие чувства вызывает у вас финал произведения?  (ответы).

- В чем же, на ваш взгляд, трагедия левши? (ответы)

 - Действительно, жертвы оказались напрасными. Левшу не услышали, секрет, привезенный из Англии, оказался невостребованным, как и сам талантливый мастер.

 А почему левшу так беспокоило состояние русских ружей? (Россия была накануне Крымской войны.)

Вспомните, чем закончилась для нашей страны эта война? (поражением)

А тайна, привезенная левшой, будь она воспринята, могла бы изменить результаты Крымской войны в нашу пользу.

 Но глава о смерти героя не последняя в произведении. Откройте 20 главу.

Чем отличается эта глава по стилю, лексике от остальных глав?

(ответы)

Да, повествование в 20 главе ведется от лица автора, в отличие от рассказчика, грамотного, образованного человека. Вы видите портрет Н. С. Лескова.

На слайде портрет Лескова

Найдите и зачитайте в этой главе слова, в которых сформулирована главная проблема сказа – проблема невостребованности русских талантов. (зачитывают)

К сожалению, у представителей власти дальше слов о гордости за свой народ дело не заходило, образования не было, а если и было, то только для богатых; гении умирали в бедноте, так и не использовав дарованный им свыше талант... В других государствах, например, в Англии, все наоборот. Мастеров было не так много, но заботились о них очень усердно: и учеба, и работа, и прекрасные условия для творчества...

 - Итак, какие вы можете сделать выводы о характере левши?

(талантливый, трудолюбивый, скромный, бескорыстный……)

Скажите, со всем ли в поведении и характере героя согласны? Нет ли каких-то моментов, с которыми бы вам хотелось поспорить?

(терпит обиды, никак не отвечает на них …).

Действительно, смиренность, покорность – одна из особенностей русской души.

  Но, смотрите, как интересно получается: с одной стороны, нам обидно за главного героя, нам трудно понять, как можно безропотно сносить незаслуженные наказания. Но, с другой стороны, на Руси всегда ценились незлобивые, безответные люди, не умеющие огорчить ближнего, не осуждающие  врага. Таких людей в старину называли праведниками.

Платов - главный виновник гибели Левши, не дал времени сбегать за "тугаментом" и не вступился потом, когда Левшу не приняли без "тугамента" в больнице).

Таким образом, «Левша» — сложное произведение о русском человеке, который сильно отличается от европейца, и о России, которая сильно отличается от Европы. Европеец учен, рационален и предсказуем, русский же несведущ, противоречив, действует по наитию и уповает на Бога. Европа значительно лучше, чем Россия, заботится о своих гражданах, но русского человека всегда тянет на Родину, которая отнюдь не всегда ласкова к нему, но зато столь же непредсказуема, как и он сам, тоже уповает на Бога — и, как видно, не зря.

Левша - вымышленный персонаж. Но в русской истории очень много примеров живых существующих лиц, талантливых изобретателей, ученых, выходцев из народа, не востребованных, не оцененных.

Заочное путешествие в музей микроминиатюр «Русский левша» в Санкт-Петербурге

Учитель: Ребята, мы начали наш урок с посещения английского музея – кунсткамеры, а закончим заочной экскурсией в музей микроминиатюр «Русский левша», который находится в Санкт-Петербурге. Экспонаты из этого музея нам представит экскурсовод Ирина Огородникова.

Экскурсовод (Огородникова И.):  В 2006 в Санкт-Петербурге открылся первый в России интерактивный музей микроминиатюры "Русский Левша". Коллекция уникальна тем, что все экспонаты меньше миллиметра. Рассмотреть микрообъекты можно исключительно с помощью увеличительных устройств - микроскопов, вмонтированных в выставочные формы. Коллекция произведений выполнена из пыли золота, серебра, платины и обычной пыли.

9. Выводы по уроку

Чему же учит нас произведение Лескова? Актуально ли оно в наши дни?

Самой серьезной проблемой, поставленной Лесковым в «Левше», является проблема невостребованности русских талантов. Гении умирали в бедности, так и не использовав дарованный им свыше талант.

 Левша является для писателя воплощением идеи самоотречения во имя славы Отечества.

- «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» принадлежит к шедеврам лесковского творчества. Легенда о стальной блохе навсегда останется в вашем сердце и в вашей памяти. Эта история будет возникать при слове «блоха», при слове «левша», при слове «Тула». Она первой вспомнится при имени автора, какие бы произведения   Н. С. Лескова в дальнейшем вы ни прочитали.

Произведение Лескова "Левша" учит нас быть добрее к людям. Образ левши показан писателем как собирательный образ всего русского народа. Лесков стремится открыть нам, что духовная ценность человека заключается в его связи с родной землей, национальными традициями, природой отчего края, то есть всего того, что зовется Родиной.

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

РЕФЛЕКСИЯ

Домашнее задание (на выбор)

1. Написать письмо из Англии от имени левши его друзьям - мастерам из Тулы.

Написать хвалебную речь на открытие памятника талантливому мастеру левше в вашем селе