Структура сочинения

I. Вступление.

II. Основная часть.

1.

2.

3.

4.

III. Заключение.

 I (введение) – то, что нам дано. Формулируем тему (эпоха; факты из биографии писателя;

рассуждения по поднятой теме).

II (основная часть) – то, что нам требуется доказать.

1. пример из литературы;

2. пример из литературы;

3. свои мысли.

III (заключение) – то, что нам требовалось доказать (Это может быть цитата, афоризм, измененное вступление - повтор ключевых слов, подводящий к определенному выводу).

Вступление к сочинению

В книге Е.Н. Ильина «Как сдать экзамен по литературе» (М., 1995) предлагается пять вариантов зачинов.

Н.П. Морозова в пособии «Учимся писать сочинение» (М., 1987) придерживается следующих названий вступлений:

1. историческое (о  времени, когда было  написано  произведение, или о времени, изображённом  в повести, рассказе…);

2. аналитическое (объясняется какое-либо понятие, входящее в формулировку темя, раздумья над тем или иным словом);

3. биографическое (сообщаются факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме);

4. сравнительное (проведение литературных параллелей);

5. обществоведческое (привлекающее марксистско-ленинское учение.

Упоминает Н.П.Морозова и такое вступление, когда ученик сразу отвечает на вопрос, поставленный темой, он «берёт быка за рога».

И, конечно же, «бывают начала, построенные на сугубо личном материале».

В 2004 году вышла в свет работа В.Н. Мещерякова «Учимся начинать и заканчивать текст», в которой делается попытка обобщить и классифицировать  варианты  зачинов,  рассмотреть  их функции. Вот какую схему вариантов зачинов предлагает использовать автор.

Называет В.Н.Мещеряков и способы начинать текст. Самые интересные из них

• мемуарный приём,
• монтаж информации по контрасту: должное и сущее,   ожидаемое и свершившееся,   возможное и реальное,
• монтаж фактуальной информации,
• обращение к информационному запасу коммуниканта,
• обзор аспекта деятельности героя,
• обзорная характеристика предмета обсуждения,
• призыв к совоспоминаниям
• приглашение к диалогу,
• призыв к сопредставлению,
• призыв к сопереживанию,
• противопоставление,
• зачин-парадокс,
• подведение к теме,
• самохарактеристика,
• сопряжение фактов по контрасту,
• характеристика через впечатления современников,
• исторический (введение факта с отложенным объяснением; информация о предыстории события; констатация неожиданного, странного; лирический эпизод…).

Учащиеся важно показать достоинства и недостатки предложенных вариантов, продемонстрировать примеры зачинов. Необходимо, чтобы к экзамену ученики определили те варианты зачинов, которые им удаются, не требуют больших затрат сил и времени

Варианты «мостиков»

(переходов от одной части к другой)

         От выделения в сочинении только трёх абзацев (вступление, основная часть, заключение) надо отказываться ещё в среднем звене. Учащиеся должны понимать, что в абзаце раскрывается одна тема. Каждое предложение как бы готовит читателя к следующему. То, что является самым главным, мы помещаем в начале абзаца или в конце. Высказанная в абзаце мысль может детализироваться, объясняться, поясняться примерами, сопоставляться с другой.

         Но и абзацы необходимо связывать между собой. «Закон сцепления» может действовать по-разному.

            Однообразие переходов лишает работу живости, энергичности, разнообразие свидетельствует о естественном течении мыслей, о том, что ученик хорошо владеет письменной речью.

Варианты заключений

Вариантов заключений в большинстве методических работ предлагается два:

заключение-вывод

заключение-следствие.

Вывод – это не повторение аргументов, как часто бывает в детских работах. Это обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер. Нельзя заключительную мысль путать с идеей. Вот какой вариант заключения-вывода предлагает Н.П. Морозова например, к теме: «В мой жестокий век восславил я свободу»:

«Итак, мы убедились, что лирика Пушкина выражала свободолюбивые идеи декабристов, она выступала против крепостной системы, против деспотизма неограниченной монархии… Рассмотренные нами стихотворения охватывают практически весь творческий путь Пушкина, от 1817 года («Вольность») до 1836 года, когда поэтом был написан «Памятник», строки из которого послужили заглавием всей темы сочинения. За год до смерти поэт главной заслугой своего творчества считал то, что в тот «жестокий век» он пробуждал в людях «чувства добрые» и восславлял свободу… Свободолюбие – это не временное увлечение молодого поэта, а органическая черта всего его творчества».

Вывод-следствие характеризуется желанием сказать то, что выходит за рамки уже сказанного (влияние произведения на читателя, литературный процесс, актуальность темы, проблемы…).

А.А. Муратов (Муратов А.А. Как сердцу высказать себя? М., 1994) предлагает использовать концовку-пуант, «покоряющую своей    внезапностью,    новизной    поставленного    вопроса    или  внезапно пришедшей мысли… «Катерина видела в смерти освобождение от жизни, от мысли о грехе, от «тёмного царства…». Конечно, всё могло обернуться именно так – иного выхода она не видела… А может, она просто хотела в единственный – последний – миг своей жизни ощутить себя птицей?!» Такая концовка звучит всегда эмоционально, указывая на неисчерпаемость темы.

Удачными являются концовки, перекликающиеся с зачинами (при кольцевой композиции). Слова почти те же, а мысль должна звучать обязательно новая.

Заканчивая разговор о вступлении и заключении, напомним ученикам о том, что объём этих частей должен составлять примерно четвёртую часть от всего сочинения.

Полезные ссылки для участия учащихся в предметных региональных, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах по русскому языку и литературе.

https://erudyt-online.ru/ 

https://solncesvet.ru/ 

http://ruolimpiada.ru/ 

http://rus.fizolimpiada.ru/ 

https://ginger-cat.ru/ (Всероссийская дистанционная олимпиада)

https://source2016.ru/ 

https://www.olimpis.ru/ (Международный дистанционный конкурс по русскому языку)

http://mega-talant.com/ 

https://1934ns.jimdo.com

http://intelekt-um.ru/ 

(список дополняется)

ЕГЭ по литературе.

    Единый государственный экзамен по литературе один из самых сложных. По данным статистики его выбирают не более 5% учащихся. Все дело в том, что задания составлены с расчетом на программу профильных гуманитарных классов и школ. Раньше, до введения ЕГЭ, экзамен в виде сочинения был обязательным и по нему выставляли сразу 2 оценки – по литературе и русскому языку.

     Теперь сдать единый государственный экзамен по литературе – достаточно сложная задача для выпускника обычной школы, поскольку вопросы охватывают темы, изучаемые в профильных классах, да и сама структура билета ежегодно меняется. Большинство преподавателей едины во мнении, что для успешной сдачи ЕГЭ по литературе в 2017-2018 учебном году мало просто прочесть все произведения из перечня школьной программы и уметь грамотно излагать свои мысли. Необходима профессиональная подготовка, учитывающая специфику актуальных на данный момент КИМов. В данном материале мы расскажем: Кому необходимо сдавать ЕГЭ по литературе? Какие изменения ожидаются в структуре билетов по литературе в 2018 году? Какие произведения необходимо перечитать для сдачи ЕГЭ? Как подготовится к экзамену по литературе. Успешно сдав единый государственный экзамен по русскому языку, математике базового либо профильного уровня (в зависимости от требований ВУЗа) и литературе, выпускник может выбрать для себя различные направления. В 2018 году такой набор предметов предоставит возможность поступления на абсолютное большинство творческих направлений: факультет журналистики или военной журналистики. Журналистика является самым популярным гуманитарным направлением с большими перспективами трудоустройства. В большинстве ВУЗов огромный конкурс на данную специальность. Помимо литературы, в большинстве случаев, будет необходим и сертификат по иностранному языку; стабильно высокий конкурс на место и в университеты, выпускающие переводчиков (соответственно, необходима сдача ЕГЭ по иностранному языку); лингвистические и филологические факультеты; в университеты, выпускающие переводчиков (соответственно, необходима сдача ЕГЭ по иностранному языку); факультет журналистики или военной журналистики (в некоторых ВУЗах также требовали сертификат по иностранному языку); факультеты, обучающие творческим специальностям: графика, живопись, скульптура, реставрация, дизайн, вокал, хореография, театральное искусство и др. (во многих ВУЗах обязательным является дополнительный творческий конкурс); факультеты, дающие образование продюсера, звукорежиссера, кинооператора (необходим сертификат по математике профильного уровня). Определиться с перечнем необходимых предметов стоит еще до начала 2017-2018 учебного года, ознакомившись с требованиями к абитуриентам определенного факультета, которые можно найти на официальном сайте соответствующего высшего учебного заведения. Все изменения, которые будут внесены в 2018 году, а также самую актуальную информацию о ЕГЭ по литературе также всегда можно найти на нашем портале. ЕГЭ 2018 литература Изменения в ЕГЭ по литературе в 2018 ... Подробнее: http://2018god.net/ege-po-literature-v-2018-godu/

Изменения в ЕГЭ по литературе в 2018 году

В рамках усовершенствования КИМов, Министерство образования и науки РФ разработало кардинально новую перспективную модель билетов ЕГЭ по литературе и, скорее всего, уже в 2018 году выпускникам придется столкнуться с целым рядом инноваций:

 Из билетов полностью исключены вопросы с кратким ответом.

 Число заданий по выбору участника возросло.

 В заданиях на сравнение необходимо будет сопоставить текст только с 1 произведением (ранее было 2)

2). Сочинения будут проверяться более тщательно, а критерии проверки ужесточатся. Минимальный объем развернутого ответа – 50 слов, а сочинения – 250 слов (сочинения, объем которых будет менее 200 слов, оцениваются в 0 баллов).... Подробнее: http://2018god.net/ege-po-literature-v-2018-godu/

     На выполнение всех заданий отводится 235 минут. Минимальный проходной балл – 32 балла. Для получения оценки «отлично» необходимо набрать более 67 баллов. При оценке сочинения члены комиссии будут опираться на такие критерии: Глубина понимания проблемы и наличие своих мыслей. Содержание ответов – главное. Правильность орфографии и пунктуации не влияют на ответ, но речевые ошибки, нарушение лексических норм, будут отнимать баллы. Уровень теоретико-литературных знаний экзаменуемого. Обоснованность приведенных отрывков из произведений. Логичность и последовательность изложения. Соблюдение норм и правил русского языка.

    Один из самых актуальных вопросов, волнующий 11-классников – это список произведений, которые необходимо досконально изучить для успешной сдачи ЕГЭ по литературе в предстоящем 2018 году. Действительно, основная сложность экзамена в необходимости владения достаточно большим объемом информации, ведь в кодификаторе ЕГЭ по литературе перечислено: более 150 стихов;

 11 романов;

 9 поэм; 6 пьес;

4 повести;

около 20 рассказов.

 Полный список произведений можно найти в разделе «кодификаторы» официального сайта ЕГЭ.

    Подготовка к ЕГЭ по литературе Важно понимать, что качественная подготовка к ЕГЭ заключается не только в ознакомлении со смыслом различных произведений, ведь для успешной сдачи экзамена по литературе в 2018 году потребуется: глубокое понимание сути проблем, поднимаемых разными авторами; владение информацией о портретах и характерах героев; умение проводить параллели между сюжетом произведения и духовными переживаниями автора; наличие собственного мнения и умение его отстаивать и обосновывать; познания из области истории литературы.

     Опытные преподаватели рекомендуют также: Писать как можно больше тренировочных сочинений, выстраивая для себя определенные шаблоны для различных тематик. Создайте карточку для каждого писателя, в которую вынесите основные даты и важную информацию. Думайте над проблематикой произведений. Не ленитесь выписывать фразы, которые можно будет использовать в сочинениях. Если что-то очень сложно запоминается, используйте схемы и зарисовки.

    Демоверсия ЕГЭ 2018 по литературе Литература Демоверсия 2018 от ФИПИ. Изменения Усовершенствованы и сближены с ОГЭ критерии оценивания развёрнутых ответов. Упрощён алгоритм действий эксперта при оценивании развёрнутых ответов разных типов; обеспечена бóльшая прозрачность формирования оценки за отдельные задания и работу в целом (для эксперта и экзаменуемого). Изменения направлены на повышение объективности оценивания экзаменационной работы и на укрепление преемственности между формами итогового контроля на разных ступенях школьного образования. Усилен контроль за качеством речи экзаменуемого (речь оценивается в ответах на все задания). Уточнены требования к выполнению сопоставительных заданий 9 и 16: в инструкциях к ним нет требования давать обоснование выбора примера для сопоставления, что отражено в критериях их оценивания. Введено четвёртое задание в часть 2 (темы сочинений варьируются с учётом жанрово-родового разнообразия литературного материала и литературной эпохи). Максимальный балл за всю работу увеличен с 42 до 58 баллов. Уточнён порядок назначения 3 эксперта. Усовершенствованы инструкции к работе и отдельным заданиям (они более полно, последовательно и чётко отражают требования критериев, дают ясное представление о том, какие действия и в какой логике должен выполнять экзаменуемый).