Технология по изо-деятельности

Перспективный план по изо-деятельности во второй младшей гр.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

Дождик, дождик

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование карандашами «Дождик, дождик».

Задачи: Учим детей ритмично наносить штрихи на лист бумаги, правильно держать карандаш. Передавать в рисунке впечатления окружающей жизни. Вызываем желание рисовать.

Предварительная работа: наблюдение во время дождя, беседа с детьми о сезонных явлениях природы и разных видах осадков-дождь, град.

Материал: лист бумаги с аппликативным изображением тучи, цветные карандаши синего и голубого цвета.

Содержание занятия:

Пальчиковая гимнастика:

Дождик чаще, дождик пуще, чтобы рос овёс по гуще. (ручки вверх-вниз)

Чтобы в ковшике у нас был всегда овсяный квас, (ручки вверх-вниз)

Чтобы в каждой плошке были вкусные лепёшки, (ручки ковшиком)

А по праздникам блины -вот такой величины. (ручки развести широко)

Педагог вспоминает с детьми, как они наблюдали дождь на улице, как падали капли, образуя водяные нити. Педагог предлагает детям нарисовать дождик, напоминает, как правильно держать карандаш, показывает на мольберте на отдельном листе приёмы рисования.

Во время рисования педагог следит за правильностью приёмов рисования, предлагает детям дополнить изображение большой лужей внизу листа, показывает на мольберте, как можно изобразить лужу.

В конце занятия педагог вместе с детьми рассматривает рисунки, какой дождик у кого получился, здесь тихий, а здесь сильный.

Педагог читает детям стихотворение:

Дождик, дождик, веселей.

Капай, капай, воду лей.

На цветочек, на листок,

Кап, кап, кап.

На дорожку, на лужок,

Кап, кап, кап.

Тучка в небе синяя-

Капай дождик сильный.

Кап, кап, кап.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Котята катают клубочки».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование карандашами «Котята катают клубочки».

Задачи: Учим детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от листа бумаги. Учим правильно держать карандаш. Вызываем желание рисовать.

Материал: Бумага, цветные карандаши, силуэты котиков из плотной бумаги для каждого ребёнка.

Содержание занятия:

Физкультурная разминка «Кошка спит» (имитация движений):

Как проснётся наша киска, суп не станет есть из миски,

А зарядку потихоньку будет делать кошка Пронька.

То прогнет, то выгнет спинку, ножку вытянет вперёд,

За ушком себя почешет, помурлычит и зевнёт:

-Мяу-мяу, умываюсь, всем на свете улыбаюсь.

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Этот зверь живёт лишь дома.

С этим зверем вы знакомы.

У него усы как спицы,

Он мурлыча, песнь поёт,

Только мышь его боится

Угадали? Это … (кот).

Педагог рассказывает детям, что кошка домашнее животное, она привязана к дому к хозяевам. А сегодня к ним в гости пришли маленькие котятки и хотят с ними поиграть, клубочки покатать:

Серый котик-игрунок, брошу я тебе клубок,

Ты с клубочком поиграй мои нитки размотай.

Педагог объясняет детям, что играть с котёнком они будут на листе бумаги, котёнку нужно нарисовать клубочки, чтобы ему не было скучно.

Педагог показывает на мольберте, как рисовать клубочек не отрывая руки: вначале ставим точку, затем начинаем накручивать постепенно увеличивая круги. Дети показывают педагогу движение карандашом в воздухе.

Детям предлагается нарисовать несколько клубочков разного цвета.

Педагог от имени котят благодарит детей за красивые разноцветные клубочки, говорит, что котятам очень понравилось и теперь им не скучно.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Покорми цыплят».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование карандашами «Покорми цыплят».

Задачи: Вызываем желание рисовать. Рисуем точки, короткие штрихи, длинные линии в разных направлениях. Взаимодействуем с персонажем.

Материал: Бумага, цветные карандаши, силуэты цыплят из плотной бумаги для каждого ребёнка.

Содержание занятия:

Пальчиковая гимнастика:

Цыпа-цыпа, гуль-гуль-гуль. (обеими руками насыпают корм)

Я насыплю, ты поклюй. Клю, клю, клю. (пальцами по переменно постучать по столу)

Педагог-Здравствуйте ребятки, в гости к нам пришли цыплятки, давайте с ними поиграем, но вот беда, наши цыплятки проголодались и хотят кушать.

Педагог объясняет детям, что нужно взять карандаши и нарисовать на листе бумаги точки, это будет корм для цыплят. Дети взаимодействуют с персонажем, «кормят» цыплят.

Далее педагог рассказывает детям, что теперь цыплята наелись и хотят погулять, им нужно нарисовать дорожки, Дети рисуют прямые линии в разных направлениях. Педагог просит дополнить изображение травкой, рисуем короткие штрихи ритмично располагая их по листу бумаги. Изображение можно дополнить солнышком, по желанию детей.

В конце занятия педагог вместе с детьми рассматривают получившиеся изображения. Педагог благодарит детей от имени цыплят. Вместе с детьми читают стихотворение:

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней ребятки-жёлтые цыплятки:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко. Не ходите далеко.

Лапками гребите, зёрнышки ищите.»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Ехали машины».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование красками «Ехали машины».

Задачи: Учим детей рисовать линии слева на право, вести кисть по ворсу неотрывно. Рисовать красками, набирать краску на кисть, тщательно промывать. Развиваем воображение.

Материал: Гуашевые краски-одного цвета, кисти, бумага. Маленькие машинки для обыгрывания ситуации.

Содержание занятия:

Дети находят на столах маленькие игрушечные машинки, педагог предлагает немного ими поиграть, покатать их по листу бумаги, а потом представляет такую ситуацию: машины ехали по дороге, но дорога была грязная и машины оставили следы… Какие будут следы? Правильно: длинные и узкие полосы.

Педагог читает детям стихотворение:

Едут машины, шуршат шины.

Погоди немного, вот дорога…

А палочки длинные-следы машинные.

Педагог предлагает детям нарисовать следы от машин. Игрушки убираем в сторону, достаём краски и кисточки. Педагог напоминает детям правила рисования красками, показывает приёмы рисования на отдельном листе на мольберте. Дети показывают педагогу движение кистью в воздухе, переходят к рисованию красками. Для тренировки лучше дать по 2-3 листочка.

В конце занятия педагог вместе с детьми рассматривают получившиеся изображения.

Педагог читает с детьми стихотворение:

У нас машины разные,

Би-би, би-би.

И жёлтые, и красные

Би-би, би-би.

Машины за машинами,

Би-би, би-би.

Шуршат своими шинами,

Би-би, би-би.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Воздушные шарики».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование карандашами «Воздушные шарики».

Задачи: Учим детей рисовать предметы округлой формы. Продолжаем учить правильно держать карандаш, использовать карандаши разных цветов. Вызываем желание рисовать.

Материал: Бумага, цветные карандаши. Иллюстрация «Девочка с воздушными шарами».

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Воздух мягко набираем (вдох)

Шарик красный надуваем (выдох)

Пусть летит он к облакам (вдох)

Помогу ему я сам. (выдох)

Педагог рассматривает с детьми иллюстрацию, просит детей рассказать, что они видят на картинке, задаёт наводящие вопросы. После обсуждения читает детям стихотворение:

Подарили нашей Варе шарик с красным петушком,

Ой, какой красивый шарик. Все мечтают о таком.

Но поднялся ветер вдруг, шарик выхватил из рук.

Улетает лёгкий шарик высоко под облака.

Чуть не плачет наша Варя-очень жаль ей петушка.

Ребятишки собрались, все кричат и смотрят ввысь.

Подошла к подружке Таня: -Ну, чего же мы стоим.

Шарик твой мы не достанем, так давай играть с моим.

Посмотри цветок на нём, будем с ним играть вдвоём.

Педагог говорит детям, что сегодня они будут рисовать воздушные шары, спрашивает какой они формы, просит показать в воздухе жестом.

 Дети рисуют самостоятельно, в процессе рисования педагог напоминает, что шарики бывают разных цветов и их нужно рисовать разными карандашами.

Рисунки детей выставляются на выставочном стенде, педагог просит рассказать детей какого цвета шарики они нарисовали.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Лепка

«Улитка, улитка, выпусти рога».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Лепка «Улитка, улитка, выпусти рога».

Задачи: Учим детей лепить улитку путём сворачивания колбаски по спирали. Упражняем в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Вызываем интерес к лепке.

Материал: пластилин разных цветов.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Пчёлы в ульях сидят и в окошечко глядят, (повороты головы)

Порезвиться захотели-друг за другом полетели. (машем руками)

На лужайке по ромашкам жук летал в цветной рубашке: (машем руками)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу (наклоны)

Тихо на ветру качаюсь, низко-низко наклоняюсь. (наклоны)

Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением улитки, спрашивает детей: -Кто это медленно по травке ползёт, на себе свой дом везёт? Правильно это улитка.

-Где вы прячетесь улитки?

- В мокрых травах у калитки.

Утром пьём росу из флоксов,

В полдень дремлем у колодца,

Вечером, когда не жарко,

Расползаемся по парку.

Под берёзами без спешки

Объедаем сыроежки.

Педагог предлагает детям вылепить улитку из пластилина. Дети скатывают между ладошек кусочек пластилина, педагог показывает приём скатывания колбаски по спирали, показывает, как можно сделать улитке рожки. Дети лепят улитку самостоятельно, педагог оказывает содействие по мере необходимости.

Педагог предлагает вылепить несколько улиток, больших и маленьких, поощряет самостоятельность в работе.

Вылепленные работы выставляются на общей подставке, рассматриваются. Можно разучить с детьми народную потешку:

Улитка-улитка, высуни рога.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Лепка

«Самолёт летит».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Лепка «Самолёт летит».

Задачи: Учим лепить предмет, состоящий из нескольких частей, используя приёмы раскатывания и сплющивания. Продолжаем формировать интерес к работе с пластилином.

Материал: пластилин разных цветов.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Собираемся в полёт, отправляемся в полёт (руки в стороны)

Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд. (повороты)

Раз, два, три, четыре-полетел наш самолёт (наклоны)

Вперёд руками завертели, а потом наоборот (вращение)

Назад помчался самолёт.

Загадка
Смело в небе пролетает, обгоняя птиц полёт,

Человек им управляет, что такое…(самолёт)

Педагог предлагает детям слепить самолёт из пластилина. Дети берут в руки большой кусочек пластилина и раскатывают длинную колбаску, один конец колбаски загибают вверх- это будет хвост самолёта. Берут вторую часть пластилина, катают короткую колбаску, её нужно разделить стекой на две половинки, каждую половинку расплющить и прикрепить к корпусу самолёта. Педагог показывает, где должны крепиться крылья. Педагог оказывает содействие по мере необходимости.

Если работа закончена, можно полетать:

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами,

Роща, поле, сод и речка,

И дома, и человечки.

Все самолёты приземляются на аэродроме. Вылепленные работы выставляются на общей подставке в группе.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Самолёты».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование красками: «Самолёты».

Задачи: учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Предварительная работа: игры, рассматривание иллюстраций с изображением самолётов

Материал: гуашь, кисти, бумага. Игрушка-самолёт.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Собираемся в полёт, отправляемся в полёт (руки в стороны)

Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд. (повороты)

Раз, два, три, четыре-полетел наш самолёт (наклоны)

Вперёд руками завертели, а потом наоборот (вращение)

Назад помчался самолёт.

Педагог показывает детям игрушку-самолёт, читает стихотворение:

Я хочу на самолёте полететь, полететь.

И на город свой в полёте посмотреть, посмотреть.

Полечу я выше тучи над землёй, над землёй,

Он, наверное, большущий город мой, город мой.

Педагог с детьми рассматривают игрушечный самолёт, обращают внимание на его части, направление крыльев. Педагог предлагает детям показать рукой в воздухе приёмы, как можно нарисовать самолёт. Педагог показывает последовательность изображения самолёта на отдельном листе бумаги на мольберте. Дети приступают к самостоятельному рисованию, вначале гуашью серого цвета рисуют корпус самолёта, хвост и крылья. Моют кисть, набирают краску чёрного цвета и рисуют окна способом «примакивания». Педагог поощряет детей к рисованию нескольких самолётов. Изображение можно дополнить облачками или дать лист бумаги с уже готовыми облаками.

Рисунки детей выставляются на выставочном стенде, педагог просит рассказать детей какие самолёты они нарисовали.

Педагог читает с детьми стихотворение:

Самолёт построим сами понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами, а потом вернёмся к маме.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Лепка

«Ракета».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Лепка «Ракета».

Задачи: Учим детей лепить предметы конусообразной формы, продолжаем обучать раскатывать пластилин между ладошками. Продолжаем формировать интерес к работе с пластилином.

Предварительная работа: игры, рассматривание иллюстраций с изображением ракеты.

Материал: пластилин разных цветов.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

На ракете, в самолёте я почти уже в полёте (руки в стороны)

Я моторчик завожу-и лечу, лечу, лечу. (круговые движения)

А внизу дома: и крыши-я взлетаю выше, выше. (руки козырьком)

Вот уж облака и тучи: всё внизу у гор под кручей. (меняем руку)

Впереди луна, планеты и хвостатые кометы. (круги руками)

Сколько звёзд не сосчитать. (поочерёдно загибают пальцы)

Я весь космос облечу, в детский садик заскочу. (руки в стороны, вниз)

Педагог предлагает детям научиться лепить ракету, показывает способ лепки. Берут большой кусочек пластилина, начинают раскатывать в ладошках, один кончик раскатывают сильнее, он получается более тонким. Педагог говорит детям, что это будет основой для нашей будущей ракеты, теперь ракете нужны крылья, чтобы она могла полететь в космос. Крылья делают путём прищипывания, педагог показывает детям способ получения крыльев. По желанию можно сделать три или четыре крыла. А теперь ракета готова, она может лететь в космос.

В конце занятия педагог просит все ракеты вернуться на космодром. Вылепленные поделки выставляются на доске в группе.

Педагог читает детям стихотворение:

Мне бы надо, очень надо космонавтом смелым стать.

Мне бы надо, очень надо к двум Медведицам слетать.

Если силы наберу, заверну и на Луну,

И к весёлым марсианам непременно заверну.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«ВОТ ОНА ПЕРЕД ВАМИ — КОРОБКА С КАРАНДАШАМИ».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование: «ВОТ ОНА ПЕРЕД ВАМИ — КОРОБКА С КАРАНДАШАМИ».

Задачи: познакомить с карандашами, бумагой; учить правильно держать в руке карандаш, развивать желание рисовать.
Материал: фигурка Карандашика , цветные карандаши, бумага.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям, что сегодня к ним пришел гость. Кто же это? Да, это веселый Карандашик. Давайте с ним познакомимся.
Карандашик:— Здравствуйте, детишки, Девчонки и мальчишки! Зовут меня Карандашом. Я вам, наверное, знаком.
Посмотрите на вот эти красивые разноцветные коробочки. Если вы их откроете, то увидите в них моих братьев — цветные карандаши. Мы такие разные, но все-таки похожи друг па друга. Все вместе мы научим вас рисовать, ведь в мире так много удивительно красивого.
Педагог спрашивает: - Карандашик, а разве для рисования нужно иметь только карандаши?
Карандашик: - Ой, конечно, нет. Без нашей сестренки — бумаги, мы не сможем нарисовать ничего. Бумага бывает разной: белой и цветной, большого размера и маленького.
А вот когда мы, братья-карандаши, вместе с сестренкой-бумагой беремся за дело, то получаются замечательные рисунки.
Педагог показывает рисунки цветов, игрушек, во время показа предлагая детям найти нарисованную игрушку или цветок среди выставленных предметов, спрашивает детей

-Вам понравились рисунки? Но, чтобы так красиво рисовать, необходимо уметь правильно держать карандаш. Не правда ли, Карандашик?
Карандаши: - Да, это очень важно. Когда нас держат неправильно, нам очень трудно рисовать.
Воспитатель. Возьмите, ребята, карандаши и попробуем держать их по всем правилам, так, чтобы было удобно и вам, и карандашам рисовать все то красивое, что окружает нас.
Воспитатель демонстрирует детям приемы держания карандаша и рисования им. Затем детям предлагается карандашом нарисовать что-нибудь на листе бумаги. Во время рисования воспитатель проверяет правильность приемов работы, обращая внимание на то, что если
сильно нажимать на карандаш, то при рисовании можно порвать бумагу.
Педагог говорит детям, что нелегко сразу научиться рисовать, но вы будете стараться, и у вас будет получаться с каждым разом все лучше и лучше. Не правда ли, Карандашик?
Карандашик: - Конечно. Пусть сегодня не все смогли нарисовать что-либо красивое. Но я буду помогать вам и у вас будут замечательные рисунки. Но и вы должны заботиться о нас, карандашах, чтобы мы всегда были готовы к работе. С нами нужно обращаться аккуратно. Нас
нельзя бросать, нельзя, рисуя, сильно нажимать на бумагу, так как мы легко ломаемся.
А после того как вы закончили рисунок, нас нужно аккуратно складывать в наш домик-коробку или ставить в стаканчик. И тогда мы с вами будем жить очень дружно.
Педагог предлагает детям поблагодарить Карандашика за полезные советы и убрать карандаши в их домики (коробки или стаканчик).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Заборчик».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование карандашами «Заборчик».

Задачи: Учить рисовать горизонтальные и вертикальные линии, предоставляя детям
возможность выбора цвета; формировать интерес к рисованию.
Оборудование: Мольберт, карандаши, бумага.
Предварительная работа: во время прогулки обратить внимание детей на ограждение участка или клумбы, его назначение.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям: - Жили-были в одном дворе девочка Настя, щенок Филька, котенок Василий. Жили они очень дружно, любили играть вместе. А любимой игрой у них была игра в догонялки. Но однажды Настя и ее друзья так увлеклись, что не заметили, как забежали на мамину клумбу и помяли цветы. Мама очень расстроилась. А вечером пришел с работы папа, посмотрел на цветы и сказал, что он знает, как их защитить. Ребята, а как вы думаете, что придумал папа? Если дети затрудняются с ответом, воспитатель напоминает им о том, что они видели во время прогулки на участке. Правильно, папа решил построить вокруг клумбы заборчик. Давайте и мы поможем ему построить заборчик.

Педагог предлагает детям выбрать карандаш понравившегося цвета, вспомнить советы нашего друга Карандашика и правильно взять карандаш в руку. Проведем две длинные -горизонтальные линии, а затем нарисуем короткие -вертикальные.
Педагог показывает детям последовательность выполнения рисунка.

Педагог: - Посмотрите, какой длинный забор у нас получился! Расскажите, а где бы вы поставили свой заборчик. Ответы детей.

Педагог читает детям стихотворение:

Кустик вырос у дороги, трудно здесь ему расти.
Филька пробежит и тронет, Мурзик-кот в тень поспешит.
Оградим мы куст забором: - Кустик, кустик, ты расти.
Вот теперь тебя не тронут, будешь деревом большим.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Шарфик».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование красками «Шарфик».

Задачи: учить детей рисовать узоры из прямых линий на длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора от формы и размеров изделия. Совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередований линий по цвету. Развивать чувство цвета, ритма.

Предварительная работа: Рассматривание узоров на бытовых вещах. Дидактическая игра «Сложи узор из полосок».

Материал: удлиненные листы бумаги белого цвета, гуашевые краски 2-3 цветов, кисти.

Содержание занятия:

Пальчиковая гимнастика:

Мы лесами шли густыми и оврагами крутыми (ручки вверх)

Где медведя не бывало, где и птица не летала. (ручками машем)

Там в дупле большой осины угнездился рой пчелиный. (круговые движения)

Мы медок соберём-деток накормим. (трём животик)

Педагог выносит детям игрушку-Мишку, он одет в сапожки, жилетку и шляпу, рассказывает детям историю:

-Шёл Мишка по лесу, шел, да шел, а в лесу холодно, осень наступила. Мишка тепло оделся-сапожки одел, шапочку тоже, а вот шарфик забыл. Простудился наш Мишка, заболело у него горлышко. Давайте дети поможем Мишке нарисуем ему красивые шарфики, а чтобы шарфики Мишке понравились, мы украсим их разными полосками.

Педагог показывает на мольберте приёмы рисования полосок гуашью двух цветов, обращает особое внимание детей на то, что кисть нужно промывать водой, когда хочешь взять краску другого цвета. Так же обращает внимание на направление полосок, что нельзя залезать на полоски другого цвета.

Во время рисования педагог следит за правильностью приёмов рисования.

В конце занятия педагог вместе с детьми рассматривают получившиеся шарфики. Педагог от имени Мишки благодарит детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Ягодка за ягодкой».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Ягодка за ягодкой».

Задачи: учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках».  Совершенствуем умение скатывать маленькие шарики из пластилина круговыми движениями, расплющивать шарики на поверхности картона, на веточке. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений (представлений) в рисунке.

Предварительная работа: лепка ягод на занятии по лепке. Дидактическое упражнение «Ягодка за ягодкой»

Материал: листы бумаги картона голубого цвета, с нарисованными кустиками, пластилин красного цвета.

Содержание занятия:

Педагог читает детям стихотворение:

Вот и лето подоспело-земляника покраснела,

Повернулось к солнцу боком-вся нальётся алым соком,

В поле красная гвоздика, красный клевер…Погляди-ка.

И лесной шиповник летом весь осыпан красным цветом…

Видно люди не напрасно называют лето красным.

Педагог предлагает детям вылепить ягодки из пластилина и повесить их на веточках. Объясняет последовательность работы:

-Отщипнуть небольшой кусочек пластилина, скатать из него шарик.

-Шарик-ягодку положить на картон на кончик нарисованной веточки и прижать.

-Заполнить ягодками все веточки на кустиках.

По окончании, педагог выставляет детские работы, чтобы их всем было видно, хвалит детей, как много ягодок созрело на нашей полянке.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Новогодняя ёлка, украшенная шариками».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография: «Новогодняя ёлка, украшенная шариками».

Задачи: Учить создавать образ нарядной ёлочки. Совершенствуем умение детей скатывать кусочек пластилина между ладошками, сплющивать его.  Использовать приём сплющивания шарика, для украшения ёлочки. Вызываем интерес к работе с пластилином.

Предварительная работа: рассмотреть елку на участке детского сада, ёлку в групповой комнате, сравнить с другими деревьями. Участие в новогодних и рождественских праздниках, рассматривание украшений на ёлке.

Материал: Картон тёмного цвета, цветной пластилин.

Содержание занятия:

Ну и ёлка, просто диво, как нарядна, как красива.

Ветви слабо шелестят, бусы яркие блестят

И качаются игрушки-флаги, звёздочки, хлопушки.

Вот огни зажглись на ней, сколько крошечных огней!

И верхушку украшая, там сияет, как всегда,

Очень яркая, большая-пятикрылая звезда.

Педагог предлагает детям создать портрет Новогодней ёлочки, показывает приёмы изображения ёлочки из пластилина:

-Берём пластилин зелёного цвета, раскатываем в ладошках в колбаску.

-Расплющиваем колбаску в пальчиках, повторяем действие.

-Выкладываем на картоне тёмного цвета ствол и ветки ёлочки.

Дети самостоятельно приступают к изображению ёлочки, готовую ёлочку украшают шариками из разноцветного пластилина. Отщипывают небольшой кусочек пластилина, раскатывают в ладошках в шарик, раслющивают в пальчиках, накладывают на ёлочку и прижимают.

После занятия выставляют детские работы, любуются ими, педагог хвалит детей какие красивые ёлочки у них получились.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Веточка мимозы».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

 Рисование «Веточка мимозы».

Задачи: освоение нетрадиционных способов изображения предметов. Продолжать учить детей рисовать пальчиками. Обогатить возможности модульного рисования – создавать образ веточки мимозы приемом «примакивания». Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета и формы.

Содержание занятия:

Педагог проводит беседу с детьми:

- Ребята какое сейчас время года?

- Весна идет после зимы. Как зима не старалась задержатся подольше, и снегом посыпала и ветрами холодными задувала, ничего не вышло.

Пришла Весна-красна, вступила, в свои права. Принесла Весна для нас, ребята, замечательную корзинку первоцветов. В ней есть и подснежники, и ландыши, а эта веточка как называется?

-Все цветы хороши, а мне нравится очень эта веточка мимозы. Посмотрите, как я ее нарисовала. На зеленых веточек словно вспыхивают тысячи маленьких солнышек: желтые пушистые шарики-цветки. Посмотрите внимательно на свои альбомные листы, что вы видите веточки. А какие они? Предлагаю вам превратится в художников и дорисовать листья и цветы. А что нам для этого нужно?

Усадив детей за столы, воспитатель продолжает:

- Дети, чего не хватает на столах? Кисточек. Это, наверное, Зима, уходя, решила испортить нам настроение тем, что нам теперь нечем нарисовать весеннюю веточку. Но мы что ни будь придумаем. Ведь можно рисовать без кисточки. А чем? Варианты ответов детей.

- Правильно, можно вместо кисточек рисовать пальчиками. Краски у нас уже есть и альбомные листы. Давайте представим, что наш указательный пальчик – это солнечный лучик.  Нужно обмакнуть его в желтую краску, прикоснутся к каждой веточке.

Цветочки нарисовали, чего еще не хватает на веточке мимозы? Зеленых листочков. Верно, для того что бы нарисовать листик, надо обмакнуть пальчик в зеленую краску, поставить точку и растянуть пятнышко сверху вниз к веточке. Получится листик.

Самостоятельная работа для детей. В случае затруднений, воспитатель помогает детям, используя прием рисования «рука в руке».

Итог занятия, краткий анализ работы:

- Какие замечательные у всех получились веточки мимозы! Давайте закрепим свои работы на магнитной доске. Как сразу в группе стало светлее и наряднее.

Воспитатель читает стихотворение:

Солнце елочки пригрело,

Сосны и валежники.

На поляну вышли смело

Первоцветы вестники.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Божья коровка».
Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование красками «Божья коровка».
Задачи: Учить детей рисовать выразительный образ насекомого. Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка. Совершенствовать технику рисования гуашью, умение объединять два инструмента рисования – кисточка и ватная палочка. Развивать чувство формы и цвета. Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке.

Материал: Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет.
Гуашь красная и черная.
Кисточки и ватные палочки.
Содержание занятия:

"Божья коровка"
Божья коровка, 
Черная головка, 
Улети на небо, 
Принеси нам хлеба, 
Черного и белого, 

Только не горелого. 
-Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях. Показ картинки. Узнаете? Это божья коровка. Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок. Расскажите, какие они, божьи коровки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?
 К сожалению, не все люди стараются оберегать божьих коровок.

Давайте нарисуем божью коровку. Согласны? Тогда подготовим пальчики к работе.
Ребятки, мы с вами сейчас нарисуем на этом зеленом листочке (показ листочка) божью коровку. Вот такую. (Показ выполненного рисунка-образца). 
Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. 
Красную спинку удобно рисовать кисточкой. 
Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону. 
Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. 
Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки – полукруг. Закрасьте его. 
Нарисуйте на голове усики. Сколько из? Два усика – две маленькие прямые линии. 
Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию самым кончиком ворса кисточки. 
Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Шесть. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой. Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой. 
Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Молодцы!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Цветы для бабочки».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование красками «Цветы для бабочки».

Задачи: Учим детей изображать цветы. Воспитывать умение восхищаться красотой и многообразием природных форм. Развивать творческую индивидуальность.
Предварительная работа: Рассматривание изображения разных цветов (форма, расцветка), рассматривание цветов на участке детского сада.
Материалы бумага голубого цвета, гуашь, кисть, бабочка, сделанная из бумаги с раскрашенными с двух сторон крыльями.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Прилетела к нам вчера полосатая пчела. (Дети машут ладошками) 
А за нею шмель-шмелек и весёлый мотылёк, 
Два жука и стрекоза, (На каждое название насекомого загибают один пальчик) 
Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят их к глазам) 
Пожужжали, полетали, (Машут ладошками) 
От усталости упали. (Опускают руки вниз)

 Ребята, к нам в гости прилетела Бабочка-Красавица. 
  - Я живу на большой красивой полянке возле леса, там всегда много цветов. Но вчера на мою полянку пришли девочки, им тоже очень понравились цветочки. Они сначала их только рассматривали и нюхали, но потом девочки стали их рвать и плести веночки. И у меня на полянке совсем не осталось цветочков. Где же я буду теперь жить. 
 -Ребята давайте поможем бабочке. Мы нарисуем нашей гостье цветочки.

Педагог уточняет приёмы рисования:

-сначала рисуем ножку с листьями зелёной краской.

-рисуем серединку жёлтой краской и лепестки белой.

Дети самостоятельно рисуют цветочки, педагог оказывает помощь по мере необходимости.

 -Как вы думаете нужно цветочкам что бы они выросли красивыми? Дождик! 

При желании, дети дорисовывают дождик.
 По окончании рисования, помещаю все детские работы на лист ватмана, получается большая полянка. Бабочка благодарит детей и улетает.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«В гостях у солнышка».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «В гостях у солнышка».

Задачи: Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы;

Материал: плотный картон синего цвета, пластилин желтого и красного цветов;

Предварительная работа: Прогулки, наблюдения за солнышком. Чтение сказки «У солнышка в гостях». Рассматривание солнышка на картине, уточнение формы и цвета солнышка.

Содержание занятия: Физкультминутка

За солнышком, за солнышком (Ходьба на месте, высоко поднимая колени). 
Дорожкой луговой 
Пойдем мы все веселые
Летнею порой.
Щебечут птички звонкие, (Ходьба, руки вверх.)
Порхают мотыльки, (Ходьба с взмахами рук вверх-вниз).
Желтеют одуванчики, (Ходьба с поворотом туловища направо, правая рука в сторону, левая за спину и повторить  наоборот.)
Синеют васильки.

Педагог загадывает детям загадку:

Оно весь мир обогревает и усталости не знает. 
Улыбается в оконце, а зовут его все…(солнце)

-Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать «добрые дела». А какие «добрые дела» совершает солнышко? Землю освещает, всех согревает.

Педагог рассказывает детям, что рисовать солнышко они будут не карандашами и не красками, а при помощи пластилина. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже?

-Нужно взять пластилин красного или желтого цветов на выбор, разделить стекой на две части по намеченной линии. Одну часть положить между ладошками. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево), надавливая на него ладошкой.

- Готовый шарик положить на середину картона и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик-солнышко закрепился на картонке.

-Отщипнуть небольшой кусочек от второй части, положить между ладошками и скатать колбаску прямыми движениями обеих рук. Получившийся лучик-столбик прикрепить к солнышку и направить его в сторону, слегка прижать к картинке по всей длине лучика. Таким же образом сделать остальные лучики.

Дети работают самостоятельно.

После занятия выставляют детские работы, любуются ими, педагог хвалит детей какие красивые солнышки у них получились.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Бусы для Люси».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Бусы для Люси».

Задачи: Закреплять умение детей лепить предмет из нескольких частей, располагать элементы –бусины в определённом порядке близко друг к другу, чередуя по цвету. Уточняем знания детей о круглом предмете.

Материал: Картон с нарисованным контуром нитки для бус, пластилин жёлтого и красного цвета.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Дети ходят по свободному пространству группы, наклоняются, будто собирают бусы в ручку, затем надевают бусинки на верёвочку.

Рассыпались у Люсеньки все маленькие бусинки.

Их соберём в коробочку, наденем на верёвочку.

Предварительная работа: чтение стихотворения А. Барто.

Педагог сообщает детям, что сегодня они будут делать бусы для Люси, бусы будут лепить из пластилина и надевать их на нарисованную верёвочку.

Педагог показывает детям разные бусы и уточняет некоторые моменты: форму бусинок-круглая, похожа на маленький шарик, расположение бусинок на ниточке-все бусины соприкасаются друг с другом, бусины чередуются по цвету, например- жёлтая, красная.

Дети приступают к практической деятельности, вначале, педагог даёт некоторые разъяснения:

-взять пластилин красного цвета скатать небольшую колбаску, раскатывая пластилин между ладошками, тоже самое из жёлтого пластилина;

-стекой разделить обе колбаски на мелкие части;

-берём маленький кусочек и катаем из него шарик;

-шарик-бусинку красного цвета положить в самое начало ниточки, нарисованной на картоне и слегка прижать, сплющить, чтобы шарик превратился в плоскую лепёшку, затем положить бусину жёлтого цвета, так чтобы она касалась красной и так далее.

Педагог вместе с детьми рассматривает работы, говорит, что все дети постарались, бусы получились на загляденье. Педагог читает отрывок стихотворения:

Нанизала Люся на ниточку бусы,

Раз-два-три, много бусин не бери,

Рассыпаются бусинки,

Отругают Люсеньку.

Сделала Люся красивые бусы,

На шею надела, в зеркало глядела.

Ах, какие бусы у девочки Люси.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Нарядные матрёшки».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Нарядные матрёшки».

Задачи: Познакомить с самой популярной русской народной деревянной игрушкой -матрешкой. Развивать творческую фантазию детей, их самостоятельность в придумывании сарафана для матрешки. Закреплять умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок на всю поверхность бумаги.

Материал: силуэты матрёшек из картона, гуашь.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям, что сегодня она принесла для них игрушку, а что это за игрушка нужно отгадать:

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может, три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко

Наша русская... (матрешка).

Педагог показывает игрушку, декламирует стихотворение:

Много кукол деревянных, круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах на столе у нас живут,

Всех матрешками зовут!

Кукла первая толста, а внутри она пуста.

Разнимается она на две половинки.

В ней живет еще одна кукла в серединке.

Эту куколку открой - будет третья во второй.

Половинку отвинти, плотную, притертую –

И сумеешь ты найти куколку четвертую.

Вынь ее да посмотри, кто в ней прячется внутри.

Прячется в ней пятая, куколка пузатая.

А внутри пустая, в ней живет шестая.

А в шестой - седьмая...

Кукла меньше всех, чуть побольше, чем орех.

Вот поставленные в ряд сестры-куколки стоят...

Фигурка матрешки вырезана из дерева. Она разнимается на две части, а в ней оказывается еще одна фигурка, и так до 10-12 куколок. Вначале делается самая маленькая, неразъемная фигурка. Затем фигурки расписывают. У каждой матрешки на голове платочек, под который убраны волосы, одежда яркая, красочная. Если рассмотреть внимательно узоры на одежде матрешек, можно заметить, что у них есть общие элементы: цветы, ягодки, листики. Были такие матрешки раньше самой любимой игрушкой у всех ребят. Да как же иначе? Матрешки - куклы веселые, жизнерадостные. Глянешь на их лица, и настроение сразу поднимается, а уж как они любят петь и танцевать!

Педагог предлагает нарисовать матрешек. Детям предлагаются силуэты из картона, с прорисованным лицом, руками и сарафаном. Задача: украсить платок и сарафан матрешки по желанию. Далее педагог предлагает нанести узор на платок и сарафан при помощи ватной палочки.

Получились веселые красивые матрешки, готовые работы выставляются в группе.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Осьминожки».

Вторая младшая группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Осьминожки».

Задачи: Передаём в рисунке образ осьминога, продолжаем обучать работать с красками. Развиваем воображение, композиционные умения.

Предварительная работа: Беседа о море, как среде обитания разных морских животных и растений.

Материал: Листы бумаги синего, голубого, бирюзового цвета; гуашь синяя, желтая, оранжевая, Картины морской тематики, изображения дельфина, акулы, морского конька, осьминога.

Содержание занятия:

 - Сегодня на занятии я предлагаю отправиться в морское путешествие. Ребята, посмотрите на картинки. Что на них изображено? Море. Там в глубине, в пучине вод живут и благородный дельфин, и хищница акула, и морской конек, и необыкновенный осьминог. Я вам хочу рассказать одну историю, которая произошла в одной семье осьминогов:

Жил осьминог со своей осьминожкой                           А, папа за детишками остался наблюдать

И было у них осьминожков немножко                           Их надо было разбудить, одеть, и накормить

Все они были разного цвета                                                 И вывести гулять.

Первый зеленый, второй фиолетовый                         Только мама за порог        

Третий, как спелая ягода красный                                        Малыши с кроваток скок

Словом, не дети, а тюбики с краской.                                   Поменяли все цвета

Но была у детишек плохая черта-                                                 Стали цветом как вода.

Они как хотели, меняли цвета                                                 Папа деток своих ищет

Каждый мог сделаться цвета любого-                                          Папа ползает по днищу

От темно красного до голубого.                                                 Нет ребят – беда, беда

Вот однажды камбала маму в гости позвала.                           И кругом одна вода.

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.                              Бедный папа загрустил

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                 Нет у папы больше сил.

(Выставляю картинку грустного осьминога)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток.

Педагог показывает детям на мольберте приёмы рисования осьминожек.

-Осминожки опустились на дно-нарисуем камушки коричневой краской. А теперь нарисуем водоросли – зеленой краской, проведем сверху вниз волнистые линии. Ну вот наши осминожки и дома.

-Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа веселый, счастливый. А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке. Ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок-помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.  

Перспективный план по изо-деятельности в средней группе.

.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Мастер-фломастер».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Мастер-фломастер».

(педагогическая диагностика).

Задачи: Определение замысла в соответствии с назначением рисунка. Выявить индивидуальную способность каждого ребёнка с помощью линии передавать образ. Выявить уровень развития графических навыков, проверить правильно ли дети держать карандаш или фломастер.

Материал: Бумага, цветные карандаши и фломастеры. Большой маркер с бумажной головой и руками.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Как проснётся наша киска, суп не станет есть из миски. (дети кладут голову на сложенные руки)

А зарядку потихоньку будет делать кошка Пронька. (руки вверх-вниз)

То прогнёт, то выгнет спинку (наклоны)

Ножку вытянет вперёд (ножку на носок)

За ушком себя потешет, помурлычит и зевнёт (имитируют движения)

-Мяу, мяу, умываюсь, всем на свете улыбаюсь.

Педагог сообщает детям, что в гости к ним пришёл Мастер-фломастер, показывает детям игрушку.

-Я умею рисовать, что вы хотите, чтобы я вам нарисовал.

Дети предлагают Мастеру-фломастеру нарисовать кошку.

Мастер-фломастер спрашивает:

-А, какая она? Как она выглядит?

Дети рассказывают, что кошка пушистая, у неё четыре лапы, длинный хвост, усы. Она ласковая, добрая, пушистая.

Мастер-фломастер предлагает детям нарисовать кошку вместе. Педагог показывает детям на мольберте, приёмы рисования.

-Вот какая она получилась пушистая, щурит глазки, довольная и сытая. Наверное, она попила молочка. А где её детки? Что если нам нарисовать целую семью кошек. Все кошки разные. Бывают худые или упитанные. Педагог предлагает детям нарисовать о кошках то, что они нафантазируют сами. Дети разбирают бумагу разных форматов, начинают рисовать.

Педагог оказывает помощь, если кто-то из детей затрудняется начать рисунок или не справляется с линией.

В конце занятия проводится анализ детских работ, педагог просит рассказать детей о своих рисунках, какая кошечка у них получилась. Мастер-фломастер хвалит детей, благодарит их за рисунки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Мы едем в автобусе».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Мы едем в автобусе».

Задачи: Учим передавать в рисунке изображение автобуса. Поощряем самостоятельность и инициативу при выборе содержания изображаемого. Используем цвет, как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением автобуса.

Материал: Фломастеры, силуэты автобусов из плотной бумаги.

Содержание занятия:

В гости к детям приходит Мастер-фломастер и приглашает детей покататься по городу на автобусах.

Педагог показывает детям силуэты автобусов, вырезанные из плотной бумаги, обращает внимание детей на то, что автобусы белые и совсем одинаковые. Педагог просит рассказать детей какие автобусы дети видели на улицах города, кто ездит на автобусах.

Мастер-фломастер предлагает детям разукрасить автобусы:

-Чтобы на улице города стало веселее, мы нарисуем окна и двери и раскрасим автобусы яркими фломастерами. У фломастеров есть яркий стержень, поэтому не давите на них сильно, от нажима он может разлохматится и линии не будут получаться тонкими и ровными.

Что в первую очередь нужно нарисовать автобусу? Конечно, колёса. Не забывайте о водителе, без окна ему не обойтись. Чтобы пассажиры могли войти в салон нужны двери. У автобуса есть фары и окна. Пусть автобусы будут нарядными раскрасим их в яркие цвета, форы могут быть похожи на цветы, а колёса на солнышки. На окнах можно нарисовать занавески, а в окнах знакомые лица-это мы с вами и наши мамы, папы, дедушки, бабушки и друзья.

Дети приступают к самостоятельному рисованию. Педагог оказывает помощь, если кто-то из детей затрудняется начать рисунок или не справляется с линией.

В конце занятия проводится анализ детских работ, педагог просит рассказать детей о своих рисунках. Мастер-фломастер хвалит детей, благодарит их за рисунки. Дети прощаются с мастером-фломастером, просят приходить к ним в гости ещё. Педагог читает стихотворение:

Я как будто толстый жук, ножки коротки - колеса!
Каждый день везу, везу пассажиров ну и что-то...
Кладь ручную, чемоданы, или целый детский сад,
Или просто папы, мамы просто так везут ребят!
К бабе с дедом или в школу, или всех домой везу
Я по городу родному, я стараюсь - не ползу!
Но кончается работа -я спешу к себе в гараж!
Утром ожидает кто-то, что я буду точно в час,
Расписанием назначен -мне опаздывать нельзя!
Я автобус! Это значит, что нам в путь пора, друзья!

 Разукрашенные автобусы выставляются в группе.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Акварельная радуга».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Акварельная радуга».

Задачи: Познакомить детей с акварельными красками, их свойствами и способом работы с ними «по сырому». Продолжаем учить детей творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Развиваем чувство цвета.

Материал: Бумага, акварельные краски.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям, что в гости к Мастеру-фломастеру приехала его подружка –кисточка из страны «Красиндии». Она рассказала, как красиво там всё раскрашено в разные цвета. Кисточка приглашает нас в свою красивую страну в гости, а чтобы добраться туда нужно пройти по большому цветному мосту. Такой мост иногда появляется в небе, вот послушайте:

Тучка с солнышком опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется,

Тучка вся расплачется.

А как солнышко найдётся,

 В небе радуга смеётся.

Педагог предлагает детям, пусть каждый нарисует себе такой цветной мост. Помогать в этом нам сегодня будут акварельные краски. Настоящая радуга появляется в небе после дождя, пусть наш листочек бумаги будет кусочком неба.

Педагог показывает детям как нужно смочить лист бумаги, начинает водить кисточкой сверху по горизонтали слева на право, и справа на лево, постепенно спускаясь вниз. Рисовать радугу можно тогда, когда вода немного впитается в лист и лист станет влажным.

Чтобы рисовать акварельными красками их сначала нужно напоить водой, капнув по капельке кисточкой на каждую краску, напоминает, что кисточку нужно промывать в воде, когда берём новый цвет, иначе все краски станут грязными.

Педагог обращает внимание на то, что рисовать радугу нужно с верхней красной дуги. Дети начинают рисовать радугу красной краской, педагог спрашивает, что бывает красного цвета? Следующий цвет-оранжевый, такого цвета апельсин, а что ещё? За оранжевым идёт жёлтый потом зелёный, синий и фиолетовый.

 Детям нужно показать, как правильно наносить кистью цвет за цветом, сближая границы двух цветов. По желанию детей изображение можно добавить карандашами или фломастерами: тучки, солнце, птиц. Это можно сделать, когда рисунок подсохнет.

Кисточка и Мастер-фломастер очень рады, что у детей получились такие чудесные мостики-радуги. Рисунки детей вывешиваются в группе.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Осенние листья».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Осенние листья».

Задачи: Познакомить детей с восковыми мелками и их свойствами: мягкость, яркостью, рыхлостью, способностью отталкивать воду. Научить сочетанию техник рисованию восковыми мелками и акварельными красками. Научить выбирать цветовую гамму для передачи темы осенних листьев.

Предварительная работа: Сбор осенних листьев на участке, наблюдение в природе, беседы на тему осени, рассматривание иллюстраций картин известных художников.

Материал: Бумага, восковые мелки, акварельные краски, силуэты листьев: кленовый, дубовый, берёзовый.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям:

-За окном золотая осень. А почему её называют золотой? Наверное, потому, что в ней много тёплых золотых красок. Это краски желтеющих деревьев, солнца, последних цветов. Осень- это вороха опадающих листьев, пурпурные кисти рябины и боярышника и много разных овощей и фруктов. Давайте сегодня попробуем нарисовать осенний букет. А рисовать мы сегодня будем восковыми мелками. Восковые мелки очень мягкие, поэтому мелок нужно держать близко к заострённому краю, чтобы не сломать его. Самое удивительное свойство восковых мелков-они отталкивают воду, рисунок выполненный мелками нельзя закрасить никакой краской, но очень удобно делать фон, краска скатывается с изображения нарисованного мелками.

Педагог предлагает детям нарисовать осенние листья, показывает силуэты листьев, спрашивает, каким деревьям принадлежат эти листья. Детям предлагается обвести силуэты листьев простым карандашом. Педагог помогает детям правильно составить композицию из листьев.

Для передачи осенней гаммы, педагог предлагает выбрать мелки оранжевого, жёлтого и красного цветов. Когда первая часть работы закончена, педагог предлагает раскрасить фон акварелью и проверить на практике водоотталкивающие свойства мелков. Для этого берём акварельные краски и большую, толстую кисть, обмакнём кисть в краску тёмных цветов: чёрную или синюю, пусть будет вечер за окном, закрасим широкими мазками всю поверхность листа, не боясь, что рисунок пропадёт. Краску не следует втирать в лист, закрашивать нужно всю поверхность включая края.

Дети самостоятельно экспериментируют с краской и восковыми мелками, педагог оказывает содействие по мере необходимости.

В конце занятия проводится анализ детских работ. Дети рассказывают, как им понравилось работать с новым материалом, что получалось, а что нет.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Рыбки в аквариуме».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Рыбки в аквариуме».

Задачи: Учим детей рисовать рыб в аквариуме в технике восковые мелки и акварельные краски. Передаём в рисунке строение, форму и пластику с помощью мелких деталей.

Материал: Бумага, восковые мелки, акварельные краски.

Предварительная работа: Рассматривание рыбок в аквариуме. Рассматривание иллюстраций с изображением рыбок.

Содержание занятия:

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

У родителей и деток вся одежда из монеток

В воде она живёт, нет клюва, а клюёт.

-Правильно это рыба, а из каких монеток одежда у рыбок, правильно-это чешуя. Чешуйки круглые, серебристые.

Педагог рассказывает детям, что сегодня они будут рисовать рыбок в аквариуме, спрашивает детей на что похоже туловище рыбки. Дети показывают форму туловища рыбки руками. Форма похожа на овал, но у неё есть два уголка. Около одного из них мы нарисуем глаз, а около другого проведём вверх и вниз прямые линии, соединим их и получиться хвост. Рыбы не могли бы плавать без плавников, они находятся сверху и снизу туловища. Педагог показывает на мольберте приёмы рисования.

Дети самостоятельно рисуют рыбок простым карандашом, линией можно передать не только форму, но и пластику, нарисовав тонкие детали. Например, можно покрыть рыбку мелкой сеточкой чешуи, завить хвост. При необходимости, педагог оказывает помощь, предлагает рисовать рыб разных по величине и плывущих в разных направлениях, дополнить рисунок песком, камешками, водорослями. Переходят к раскрашиванию восковыми мелками. В ходе работы, педагог даёт указания детям не заходить за края при з раскрашивании, наносить штрихи плотно.

После графического исполнения рисунка, педагог показывает детям как можно нарисовать прозрачную, голубую воду. Широкие горизонтальные мазки покрывают лист сверху вниз.

В конце занятия проводят анализ. Дети рассказывают, как им понравилось работать с новым материалом, что получалось, а что нет.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Деревья в осеннем наряде».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Деревья в осеннем наряде».

Задачи: Учим рисовать деревья и кусты новым способом-сухой пастелью. Познакомить с приёмами работы новым графическим материалом, вызывать эмоциональный отклик на яркость и активность цветов. Учим изображать осень, упражняем в умении рисовать деревья-ствол, тонкие ветки. Воспитываем самостоятельность, творческую инициативу.

Предварительная работа: Экскурсия в осенний лес, наблюдение в природе, беседы на тему осени, рассматривание иллюстраций картин известных художников.

Материал: Бумага разных цветов: розового, голубого, жёлтого. Пастельные мелки.

Содержание занятия:

Педагог знакомит детей с новым изобразительным материалом-сухой пастелью:

-Перед вами на столе лежат коробки с яркими мелками, они называются пастель. От обычных, школьных мелков, они отличаются тем, что ими рисуют на бумаге, и чаще всего на цветной бумаге. По яркости цветов они напоминают краски, сильно нажимать на них не стоит, пастель довольно хрупкий материал, мелки могут раскрошиться. Оставшиеся крошки лучше сдуть, а не стряхивать рукой. Как вы думаете, что можно нарисовать такими мелками?

Педагог предлагает детям нарисовать деревья в красивых осенних нарядах и послушать стихотворение:

День осенний чист и ясен.

Желтизною светит ясень.

Запестрели листья клёна.

Тополь всё ещё зелёный.

Педагог предлагает детям выложить из коробки те цвета, которые были названы в стихотворении. Если дети кроме зелёного и жёлтого затрудняются выложить другие цвета, можно рассмотреть красочные кленовые листья и помочь им в выборе.

Детям для рисования предлагается цветная бумага на выбор- розовая, голубая или жёлтая. Педагог говорит детям о том, что поскольку фон бумаги цветной, то небо они раскрашивать сегодня не будут, оно будет в цвет бумаги- голубым, розовым или жёлтым. На мольберте педагог показывает, как рисовать землю жёлтыми и зелёными мелками плашмя. Стволы рисуют коричневым мелком на разной высоте и разные по длине, деревьев на рисунке должно быть много вдали и вблизи. Крону деревьев рисуют веерообразной растушевкой цветами тёплых оттенков.

Дети приступают к работе, следует обращать внимание на аккуратное ведение работы, рука ребёнка всё время должна находиться на весу. Можно предложить детям приём затирки ватой, для более мягкого вливания цвет в цвет.

При анализе детских работ, педагог составляет все рисунки вместе и предлагает детям полюбоваться красивым осенним парком. В конце занятия проводят анализ. Дети рассказывают, как им понравилось работать с новым материалом, что получалось, а что нет.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Деревья зимой».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Деревья зимой».

Задачи: Учим рисовать деревья и кусты новым способом-сухой пастелью. Продолжаем знакомить с приёмами работы новым графическим материалом, вызывать эмоциональный отклик на яркость и активность цветов. Учим изображать деревья в снегу, упражняем в умении рисовать деревья-ствол, тонкие ветки. Воспитываем самостоятельность, творческую инициативу.

Предварительная работа: Наблюдение в природе, беседы с детьми о зиме, рассматривание иллюстраций картин известных художников.

Материал: Бумага разных цветов: розового, голубого, жёлтого. Пастельные мелки.

Содержание занятия:

Педагог загадывает детям загадку:

Снег на полях, лёд на реках,

Вьюга гуляет, когда это бывает…

Дети отгадывают загадку, педагог просит рассказать, что дети знают о зиме, предлагает нарисовать деревья в красивом снежном уборе. Детям для рисования предлагается цветная бумага на выбор- розовая, голубая или жёлтая. Педагог говорит детям о том, что поскольку фон бумаги цветной, то небо они раскрашивать сегодня не будут, оно будет в цвет бумаги- голубым, розовым или жёлтым. На мольберте педагог показывает приемы рисования пастелью. Стволы рисуют мелками холодной цветовой гаммы, например, они могут быть синими или фиолетовыми. Деревьев на рисунке должно быть много вдали и вблизи. Крону деревьев рисуют веерообразной растушевкой Белым мелком.

Педагог напоминает детям особенности рисования пастелью. От обычных, школьных мелков, они отличаются тем, что ими рисуют на бумаге, и чаще всего на цветной бумаге. По яркости цветов они напоминают краски, сильно нажимать на них не стоит, пастель довольно хрупкий материал, мелки могут раскрошиться. Оставшиеся крошки лучше сдуть, а не стряхивать рукой.

Дети приступают к работе, следует обращать внимание на аккуратное ведение работы, рука ребёнка всё время должна находиться на весу.

При анализе детских работ, педагог составляет все рисунки вместе и предлагает детям полюбоваться красивым зимним парком, читает детям стихотворение:

Снежинки медленно летят крупные, тяжелые.

Я не узнала старый сад, когда пришла из школы.

Он стал, как сказочный ларец, весь белый и резной,

Как заколдованный дворец царевны ледяной.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Ёжик».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Ёжик».

Задачи: Учим передавать в рисунке образ ёжика, передавать характерные особенности внешнего вида. Нацелить детей на самостоятельный поиск средств образной выразительности, аккуратное выполнение работы. Развиваем чувство цвета, ритма. Воспитываем любознательность.

Предварительная работа: Рассматривание детских иллюстраций с изображением ежей. Чтение рассказа Е. Чарушина «Ёжик».

Материал: Бумага, восковые мелки или цветные карандаши.

Предварительная работа: Знакомство с жителями лесов, рассматривание иллюстраций с изображением ежей.

Содержание занятия:

Педагог загадывает детям загадку:

Вот иголки и булавки вылезают из-под лавки.

На меня они глядят, молока они хотят. (ёжик)

Педагог показывает детям игрушечного ежа, рассказывает о том, что ёжик живёт в лесу, но сегодня он пришёл в гости к детям в детский сад и очень просит, чтобы дети нарисовали его портрет. Дети выражают согласие.

Педагог показывает на мольберте приёмы рисования:

-Провести прямую линию внизу листа-это брюшко ежа, прижатое к земле.

-Сверху провести линию дугой-округлая спинка ежа.

-Подрисовать вытянутую треугольную мордочку, нарисовать глаз, нос.

-Внизу под брюшком подрисовать ножки, а на спинке конечно же должны быть иголки.

Дети приступают к самостоятельному рисованию, вначале делают карандашный рисунок.

Педагог оказывает помощь, если кто-то из детей затрудняется начать рисунок или не справляется с линией. Приступают к раскрашиванию цветными карандашами или восковыми мелками по выбору, педагог предлагает раскрасить туловище ёжика светло-коричневым цветом, а уже потом подрисовать иголки. Иголок должно быть много, на спине и на боках. Желающие могут подрисовать ёжику дорожку, травку, солнышко.

В конце занятия проводится анализ детских работ, педагог просит рассказать детей о своих рисунках. Ёжик хвалит детей, благодарит их за рисунки. Дети прощаются с ёжиком, просят приходить к ним в гости ещё. Педагог читает стихотворение:

Повстречался ёжик мне,

Нёс грибы он на спине.

-Добрый день, колючий ёж.

Далеко ли ты живёшь?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Аппликация с элементами рисования

«Автобус».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Аппликация с элементами рисования «Автобус».

Задачи: Учим вырезать основные части силуэта автобуса, передавать специфическое строение и форму. Продолжаем обучать пользоваться ножницами, вырезать круги из квадратов. Вызывать интерес к составлению композиции.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением автобуса.

Материал: полоски из бумаги разных цветов и разного размера, чёрные квадраты для колёс, картон белого цвета. Фломастеры или цветные карандаши. Иллюстрация с изображением автобуса.

Содержание занятия:

Педагог читает детям стихотворение:

Жёлто-красный он, блестящий -
Окна, дверцы, шесть колес!
Ну совсем как настоящий!
Кто бы сел, а я повез.
Руль крути, дави на тормоз -
До чего хорош автобус!
Вместе с детьми рассматривают автобус изображенный на картинке. Педагог с помощью наводящих вопросов помогает детям определить из каких частей состоит автобус:

-Длинный большой прямоугольник-корпус автобуса. Педагог показывает, как срезать и закруглить верхние края прямоугольника.

-Длинная полоска серого или голубого цвета предназначена для окон, дети должны самостоятельно разрезать её на квадраты. Педагог показывает приёмы разрезания и как правильно нужно держать ножницы.

-Чёрные квадраты-будут колёсами из них надо вырезать круги. Показ приёмов вырезания.

Дети приступают к изготовлению деталей автобуса, заготовки могут не сразу получиться нужной величины и формы, поэтому можно потренироваться вырезать из белой бумаги или заготовить больше исходных форм.

Педагог оказывает помощь, если кто-то из детей затрудняется.

Из вырезанных форм, дети составляют изображение автобуса и аккуратно наклеивают на картон. Аппликацию можно дополнить графическим изображением фломастерами или карандашами. Нарисовать автобусу дорогу, светофор, небо, солнце, пассажиров в салоне.

В конце занятия проводится анализ детских работ, педагог просит детей рассказать о своих работах. Аппликации вывешиваются в группе на выставочный стенд.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

 «Созрели яблочки в саду».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Созрели яблочки в саду».

Задачи: Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать изображение фруктового дерева в технике пластилинографиии. Развиваем образное восприятие.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением яблоневого сада, д. игра «Угадай на вкус».

Материал: Картон с изображенным силуэтом дерева, пластилин красного и жёлтого цвета.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям:

-Вот и кончилось весёлое, жаркое лето, наступила осень, пожелтела трава на лугу, листья окрасились в яркие цвета: жёлтый, красный, оранжевый. Покраснели ягоды на рябине, на болоте созревают брусника и клюква. А садах на плодовых деревьях созрели фрукты. Попробуйте угадать загадку:

Круглое, румяное, я расту на ветке.

Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)

-Молодцы угадали, это яблоко.

Педагог предлагает детям сделать в технике пластилинографии яблоньку с яблочками. Рассматривают готовое деревце, дерево есть нужно налепить яблочки. Педагог вместе с детьми рассматривают яблоко, выясняют какой оно формы, какого цвета бывают плоды.

Дети приступают к работе:

-Для начало нужно отщипнуть небольшой кусочек пластилина. Маленькие шарики нужно скатывать пальчиком на доске круговыми движениями.

-Шарик-яблочко положить на крону дерева в любое место и слегка прижать к основе-сплющить.

-Выполнить подобную операцию несколько раз. Заполнить яблоками всё пространство кроны. Положить несколько яблок под яблонькой-плоды упали.

По окончании работы, педагог выставляет детские работы, чтобы их было видно всем детям, хвалит детей говорит, что у них получился фруктовый сад, предлагает выйти в сад погулять.

Физкультурная разминка:

Наши яблочки, как мёд, а никто их не берёт. (качать руками над головой)

Тут одно висеть устало на зелёный луг упало. (приседаем)

Покатилось по дорожке, прямо Машеньке под ножки. (вращательные движения руками)

Маша яблочко нашла, Маша красное взяла. (соединить кончики пальцев)

Покрутила, повертела и …съела. (Качать руками перед собой)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Звёздное небо».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Звёздное небо».

Задачи: Закрепляем навыки работы с пластилином. Учим детей передавать образ звёздного неба посредством техники пластилинографии. Учим делить готовую форму на мелкие части при помощи стеки. Развиваем композиционное и пространственное восприятие. Развиваем композиционное и пространственное восприятие.

Предварительная работа: Рассматривание фотографий и иллюстраций звёздного неба.

Материал: Картон чёрного, фиолетового или синего цвета. Пластилин белого и жёлтого цвета.

Содержание занятия:

Педагог предлагает детям загадку:

Ясными ночками гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она: -Спать ложитесь, поздно.

Потому что мать-луна, ну а дочки…(Звёзды)

-Правильно звёзды, вы угадали, иногда вместо мамы-луны по небу гуляет папа-месяц.

Педагог предлагает детям изготовить картинку методом пластилинографии, изображающую звёздное небо. Объясняет детям, что звёзды находятся от нас очень далеко, поэтому кажутся такими маленькими, похожими на горошины, а месяц напоминает изогнутую половинку круга-рожок.

Дети приступают к работе в несколько этапов:

-Берётся кусочек жёлтого пластилина, скатывается колбаска между ладошками, поочерёдно пальчиками сплющить оба конца, заострить.

-Взять готовую колбаску за края и изогнуть её в дугу, не соединяя концы.

-Расположить дугу-месяц в любом месте картинки таким образом, чтобы один конец был направлен вверх, другой вниз, пальчиками слегка надавить по всей длине для закрепления месяца на основе.

-Скатать длинную тонкую колбаску из пластилина белого цвета, стекой разделить на мелкие части, из каждого кусочка скатать маленький шарик пальчиком на доске.

-Разложить горошины-звёздочки по всему небу и закрепить их слегка расплющивая каждую на основе.

Педагог хвалит детей за работу, и они вместе любуются красотой звёздного неба.

Педагог читает стихотворение:

Вышел из тумана месяц молодой.

Вышел из тумана в полный рост,

Вынул из кармана пригоршню звёзд.

Посмотрел на север, посмотрел на юг,

Звёздами усеял всё вокруг.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Берёза».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Берёза».

Задачи: Учить рисовать берёзу зимой-в инее или в снегу. Продолжаем знакомить детей с техникой рисования гуашью, упражняем в создании производных цветов: голубого и розового, с помощью белой краски.

Предварительная работа: Наблюдение в природе, рассматривание иллюстрации И. Грабаря «Берёзы».

Материал: Гуашь, бумага розового или жёлтого цвета.

Содержание занятия:

Педагог читает детям стихотворение:

На сосне и на берёзе бахрома.

Белой пряжей их запутала зима.

И оставила распутывать весне

Эту пряжу на берёзе и сосне.

Педагог спрашивает детей, о какой пряже говориться в стихотворении. Выслушивает ответы детей. Педагог рассказывает детям, что зиму любили многие поэты и художники и часто изображали её в своих произведениях и предлагает детям изобразить в рисунке зимнюю берёзу.

Дети выбирают по желанию цветную бумагу для фона-розовую или жёлтую. Педагог даёт ценные указания перед началом рисования:

-Берёзку называют стройной, поэтому ствол должен быть тонким и высоким. Берёза кудрявая, потому нет в её строении ломанных линий, ветки мягко изогнуты, они, словно пряди волос, свисают вниз. Дерево в инее и в снегу рисуют разными способами и даже разными кистями. Для того, чтобы изобразить белую пряжу надо взять тонкую кисть и рисовать её концом. Для снежной ваты понадобиться кисть потолще, рисовать следует всей её плоскостью.

Педагог показывает приёмы рисования на мольберте. Чтобы проложить тени, создайте светлые оттенки с помощью белой краски, добавляем синюю, получаем голубой оттенок. Предлагаем детям самостоятельно составить розовый цвет, спросить какие краски для этого нужно смешать.

Дети начинают рисунок с про рисовки «снежных, волнистых ковров», рисуют берёзу самостоятельно. Педагог оказывает помощь по мере необходимости.

По окончании работы, рассматривают детские рисунки, анализируют что получилось, а чему ещё нужно поучиться.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Черепаха».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

 Пластилинография «Черепаха».

Задачи: Учим создавать композицию в технике пластилинография, передавать образ черепахи. Закрепляем умения и навыки работы с пластилином. Развиваем композиционное и пространственное восприятие.

Предварительная работа: Рассматривание детских иллюстраций с изображением черепашек.

Материал: Картон жёлтого цвета. Пластилин коричневого и зелёного цвета.

Содержание занятия:

Педагог предлагает детям загадку:

Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним не зная страха,

Гуляет…(черепаха)

Педагог показывает детям игрушку черепаху, рассказывает, что черепашка пришла в гости и хочет, чтобы дети сделали её портрет.

Дети под руководством педагога рассматривают черепашку: панцирь черепахи покрыт узором, голова и ноги похожи на толстые короткие колбаски. На ногах у неё есть коготки, а ещё у неё есть короткий, заострённый хвостик.

Разминка для пальчиков:

Черепаха в пруд ползёт, домик на спине везёт.

Ты быстрей, быстрей ползи, домик веселей вези.

Дети приступают к работе в несколько этапов:

-Скатать шарик из коричневого пластилина, расплющить в лепёшку, растянуть края и положить на картон.

-Скатать небольшой шарик из зелёного пластилина, вытянуть шею, положить шеей к панцирю и прижать к основе.

-Из зелёного пластилина скатать колбаску, стекой разделить её не четыре части: пополам и ещё раз пополам, это будут ножки. Каждую колбаску расплющить и положить к панцирю. На каждой ноге стекой нарисовать полоски-ноготки.

-Из зелёного пластилина скатать маленькую морковку-хвостик и прикрепить.

-Стекой нарисовать глаза и точки носа. Вдоль панциря нанести полоски в виде узора.

В конце занятия работы детей выставляются на одном столе. Педагог хвалит детей, говорит, что теперь у каждого есть соя собственная черепашка.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Самолёт летит».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Самолёт летит».

Задачи: Закрепляем умение делить кусок пластилина на глаз на две равные части. Учим детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваясь точной передачи формы предмета, его строения, частей.

Предварительная работа: Рассматривание детских иллюстраций с изображением самолетов, обследование игрушки-самолета.

Материал: Картон голубого цвета с силуэтами облаков. Пластилин серого и белого цвета. Иллюстрация с изображением самолёта.

Содержание занятия:

Педагог предлагает детям загадку:

Смело в небе пролетает, обгоняя птиц полёт,

Человек им управляет, что такое…(самолёт)

Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением самолёта и сообщает детям, что сегодня они будут изображать самолёт. Педагог задаёт детям вопросы:

-На что похож самолёт? Правильно на птицу. А что у них общего? Правильно-крылья и хвост. Ещё у самолёта есть туловище, которое называется корпусом.

Дети вместе с педагогом внимательно рассматривают картинку с самолётом, приступают к работе в несколько этапов:

-Кусок серого пластилина стекой разделяем на две равные части. Катаем длинную колбаску. Один конец колбаски загибаем вверх-делаем хвост самолёта.

-Располагаем корпус самолёта среди облаков и прижимаем к картонной основе.

-Вторую часть серого пластилина раскатываем в короткую колбаску и делим стекой на две части, это крылья. Располагаем их по бокам корпуса, слегка отведя назад.

-Катаем длинную колбаску из белого пластилина, делим стекой на мелкие части. Из каждого кусочка скатать маленький шарик, расплющить и расположить на корпусе самолёта.

По окончании работы, педагог выставляет детские работы, чтобы их было видно всем детям, хвалит детей и предлагает отправиться в полёт:

Мы летели под облаками, а земля плыла под нами,

Роща, поле, сад и речка, и дома и человечки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

 «Мышка-норушка и золотое яичко».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Мышка-норушка и золотое яичко».

Задачи: Учим изображать с помощью пластилина сказочных героев. Учим преобразовывать шарообразную форму в овальную. Закрепляем умения и навыки работы с пластилином. Развиваем композиционное и пространственное восприятие.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Курочка-Ряба».

Материал: Картон светлого тона. Пластилин серого, жёлтого и белого цвета.

Содержание занятия: Педагог рассказывает детям, что их пальчики много повидали и многое умеют и теперь что захотят могут показать, предлагает показать знакомую сказку с помощью пальчиков-артистов.

Пальчиковая гимнастика «Курочка-ряба»:

Жили-были дед и баба и была у них курочка-ряба

 (стучим указательными пальцами по столу)

Снесла курочка яичко, не простое, а золотое (округлить и соединить пальчики)

Дед бил, бил, не разбила, баба била, била, не разбила (стучим кулачком по кулачку)

Мышка бежала хвостиком махнула, яичко упало и разбилось (уронить расслабленные руки на колени)

Дед и баба плачут, а курочка кудахчет (закрыть лицо руками)

Я снесу вам новое яичко не золотое, а простое. (округлить и соединить пальчики)

Мышка, которая разбила яичко у деда с бабой спряталась в норке от испуга. Педагог предлагает детям сделать мышке друзей, чтобы она не скучала и не боялась.

Дети приступают к работе в несколько этапов:

-Из куска серого пластилина катают шар, затем прямыми движениями скатать с одной стороны так, чтобы получился овал, слегка расплющить форму и с одной стороны пальчиками вытянуть мордочку.

-Положить туловище мышки на середину картонной основы и слегка прижать.

-Скатать тонкую колбаску-хвостик, прикрепить к туловищу и прижать.

-Из маленького кусочка пластилина белого цвета скатать небольшую колбаску, разделить стекой на две части, скатать шарики, расплющить, положить на мордочку мышки и прижать. На каждую белую лепёшечку положить сверху чёрную горошинку-глаз.

-Из оставшегося пластилина серого цвета скатать короткую колбаску, разделить на две части, скатать шарики и расплющить, на каждой лепёшечке защипнуть складочку и прикрепить ушки к голове.

-Из желтого пластилина скатать шарик, раскатать в овал, расплющить и прижать к основе.

По окончании работы, рассматривают детские рисунки, анализируют что получилось, а чему ещё нужно поучиться.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Радуга-дуга».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Радуга-дуга».

Задачи: Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета, примерно одной толщины. Учим изображать дугообразную форму. Продолжаем учить применять стеку для обрезания лишних концов при укладывании радужных полос.

Предварительная работа: Наблюдение в природе, рассматривание иллюстраций с изображением радуги.

Материал: Картон синего цвета с силуэтами облаков солнца. Пластилин красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего и фиолетового цветов.

Содержание занятия:

Педагог читает детям стихотворение:

Солнце летнее с дождём строят радугу вдвоём-

Семицветный полукруг из семи широких дуг.

Нет у солнца и дождя ни единого гвоздя,

А построили в два счёта поднебесные ворота.

Педагог сообщает детям, что сегодня они будут учиться изображать радугу при помощи пластилина, спрашивает детей, кто из них помнит сколько цветов у радуги? А когда мы можем видеть радугу на небе? Выслушивает ответы детей.

Дети приступают к изготовлении радуги в несколько этапов, педагог даёт указания по мере необходимости:

-Из кусочков пластилина семи цветов: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового скатать семь тонких колбасок, примерно одной толщины. По мере скатывания складывать их на столе в порядке следования цветов радуги.

-Взять фиолетовую колбаску положить её конец к началу нарисованного на картоне контура радуги. Выложить колбаску по контуру выгибая её дугой, лишнее отрезать стекой.

-Уложить все колбаски, следуя очерёдности цвета. Каждую колбаску плотно прикладывать к предыдущей, равномерно прижимая по всей длине.

По окончании работы, педагог выставляет все детские работы на всеобщее обозрение и заканчивает занятие стихотворением:

Тучка с солнышком опять в прятки начали играть.

Только солнце спрячется, тучка вся расплачется.

А как солнышко найдётся, в небе радуга смеётся.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Пластилинография

«Бабочка».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Пластилинография «Бабочка».

Задачи: Учим детей украшать бабочку, придумывать и составлять узор на крыльях. Закрепляем умения и навыки работы с пластилином. Развиваем композиционное и пространственное восприятие.

Предварительная работа: Наблюдение в природе, беседы с детьми о весне, насекомых, рассматривание иллюстраций с изображением бабочек.

Материал: Силуэт бабочки из картона. Пластилин разных цветов. Картинки с изображением бабочек.

Содержание занятия:

Педагог рассказывает детям, что наступила долгожданная весна, просит детей представить, как они вместе вышли погулять на луг. Педагог читает детям стихотворение:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Встрепенулся, потянулся,

Взвился вверх и улетел.

Педагог спрашивает, кого дети увидели на лугу, правильно, бабочку. Детям раздают силуэты бабочек. Педагог сообщает детям, что сегодня они будут украшать бабочек, рассматривает с детьми иллюстрации с изображением бабочек, обращает внимание на то какие у бабочек крылья, правое и левое крылышко надо украшать одинаково. Все бабочки разные можно использовать разные цвета, по своему желанию для украшения крыльев. Вначале, педагог предлагает изобразить из пластилина туловище и головку бабочки:

-Берут пластилин тёмного цвета, любого по желанию ребёнка, катают шарик, слегка расплющивают и крепят к основе-это будет головка.

-Берут другой кусочек пластилина, он может быть другого цвета, катают длинную колбаску, слегка расплющивают и кладут на основу-это туловище бабочки.

Крылья бабочек дети украшают самостоятельно, выбирая цвет и элементы украшения по желанию. Для украшения можно использовать налёты разных цветов. Можно скатать колбаску, свернуть в кольцо, расплющить и положить на крылышко. При выполнении задания дети должны проявить фантазию и имеющиеся у них навыки. При необходимости, педагог оказывает помощь детям.

В конце занятия все бабочки крепятся на большой лист картона голубого цвета, желающим детям, педагог предлагает, слепить травинки и наложить на общую композицию. Теперь у детей получился лужок и по нему порхают разноцветные бабочки. Композицию вывешивают в группе.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Мимоза».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Мимоза».

Задачи: Учить детей создавать образ веточки мимозы приемом «примакивания». Развивать мелкую моторику рук, чувство цвета и формы.

Предварительная работа: Беседа с детьми о весне. Чтение стихов, посвященных весне.

Материал: Гуашь, бумага. Иллюстрации с изображением мимозы и других цветов.

Содержание занятия:

Педагог проводит беседу с детьми:

Шла лесами, шла лугами

Весна в пёстром сарафане,

В голубом венке, с цветком в руке

В косах ленты атласные голубые и красные.

Кого Весна встречала, всех привечала,

Со всеми говорила, по ленточке дарила.

Пришла Весна-красна, вступила, в свои права. Принесла Весна для нас, ребята, замечательную корзинку первоцветов. В ней есть и подснежники, и ландыши, а эта веточка как называется?

-Все цветы хороши, а мне нравится очень эта веточка мимозы. Посмотрите, как я ее нарисовала. На зеленых веточек словно вспыхивают тысячи маленьких солнышек: желтые пушистые шарики.

Педагог предлагает детям нарисовать мимозу, показывает приёмы рисования на мольберте.

Цветочки нарисовали, чего еще не хватает на веточке мимозы? Зеленых листочков. Показ приёмов рисования.

 Самостоятельная работа для детей. В случае затруднений, воспитатель помогает детям, используя прием рисования «рука в руке».

Итог занятия, краткий анализ работы:

- Какие замечательные у всех получились веточки мимозы! Давайте закрепим свои работы на магнитной доске. Как сразу в группе стало светлее и наряднее.

Воспитатель читает стихотворение:

Солнце елочки пригрело,

Сосны и валежники.

На поляну вышли смело

Первоцветы вестники.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Цветы на лугу».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование красками «Цветы на лугу».

Задачи: Учим детей изображать луговые цвет: ромашки и колокольчики. Воспитывать умение восхищаться красотой и многообразием природных форм. Развивать творческую индивидуальность.
Предварительная работа:  Беседа с детьми о лете. Рассматривание иллюстраций, изображения цветов (форма, расцветка).

Материалы: бумага голубого цвета, гуашь, кисть, бабочка, сделанная из бумаги с раскрашенными с двух сторон крыльями.

Содержание занятия:

Физкультминутка:

Прилетела к нам вчера полосатая пчела. (Дети машут ладошками) 
А за нею шмель-шмелёк и весёлый мотылёк, 
Два жука и стрекоза, (На каждое название насекомого загибают один пальчик) 
Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят их к глазам) 
Пожужжали, полетали, (Машут ладошками) 
От усталости упали. (Опускают руки вниз)

 Ребята, к нам в гости прилетела Бабочка-Красавица. 
  - Я живу на большой красивой полянке возле леса, там всегда много цветов. Но вчера на мою полянку пришли девочки, им тоже очень понравились цветочки. Они сначала их только рассматривали и нюхали, но потом девочки стали их рвать и плести веночки. И у меня на полянке совсем не осталось цветочков. Где же я буду теперь жить.  Педагог предлагает детям помочь бабочке и нарисовать лужок, а на нём цветочки:

-Скажите, какие цветочки растут на лугу? Правильно ромашки и колокольчики.
Педагог показывает на мольберте приёмы рисования:

-Сначала рисуем ножку с листьями зелёной краской. Рисуем серединку жёлтой краской и лепестки белой -это ромашка. Давайте теперь попробуем нарисовать колокольчик: сначала рисуем ножку зелёной краской, её нужно изогнуть ведь колокольчик наклоняет свою головку-чашечку к земле, теперь возьмём синюю краску, рисуем на кончике стебелька жирную точку и снизу подрисовываем три лепестка, у нас получился колокольчик.

Дети самостоятельно рисуют цветочки, педагог оказывает помощь по мере необходимости.

При желании, дети дорисовывают на лугу солнышко и облачка.
По окончании рисования, помещаю все детские работы на выставочный стенд. Бабочка благодарит детей и улетает.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Рисование

«Краски осени».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Рисование «Краски осени».

Задачи: обучаем детей отражать в рисунках осенние изменения природы, учим рисовать пейзаж. Инициируем поиск средств художественно-образной выразительности. Развиваем чувство цвета, ритма композиции. Формируем у детей преставление об осени, как о времени года. Развивать интерес к живой природе и желание беречь её. Воспитывать умение видеть красоту природы и ценить её.

Предварительная работа:

Наблюдение на участке за изменениями в природе: увядание растений, листопад, смена ритма жизни деревьев и кустарников.

Содержание занятия:

Художественное слово:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в сказочных лучах,

Это платье золотое у берёзки на плечах.

У калины и рябины вьются стаями дрозды...

Под окошком георгины

Красотой своей горды.

(Е. Трутнева)

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый

Жёлто-розовый, кленовый.

(В. Авдиенко)

Педагог отмечает красоту природы, спрашивает детей, какие произошли изменения с деревьями, кустарниками. Как называется этот период осени? Почему так называется? Как называется явление природы, когда опадают листья? Во время беседы педагог тактично, с помощью наводящих вопросов, помогает каждому ребёнку правильно составить предложение и оформить рассказ.

Педагог рассказывает детям об отмирании наземных частей травянистых растений, о том почему это происходит.

Народные приметы: ранее опадание листвы-к ранней зиме. Как рябины много-так сырая осень, мало рябины- так и осень сухая будет.

Деревья и кустарники дают осенью вкусные и полезные плоды и ягоды. Какие плодовые и ягодные культуры вы знаете? Деревья и кустарники на которых растут плоды называются плодовыми, а те, на которых растут ягоды-ягодными. Большинство плодов и ягод съедобные, но среди них встречаются и не съедобные, даже опасные. Например- шишки можжевельника похожи на ягоды, но они не съедобные, люди используют их в лечебных целях.

А чем же кустарники отличаются от деревьев? Куст в отличии от дерева не имеет единого ствола, у него много стволовых веток.

Рассматривание иллюстраций картин И.Шишкина,В.Васнецова, И.Левитана, В.Васильева.

Педагог рассказывает детям, что многие художники любили рисовать природу, для изображения они выбирали красивые или чем-то памятные интересные места, сами ими любовались и с нами поделились своей радостью, нарисовав красивые картины. Теперь эти картины висят в музеях и каждый может прийти и посмотреть их.

Педагог показывает детям некоторые приёмы изображения деревьев и кустарников. Оговаривается цветовая гамма. Дети приступают непосредственно к изобразительной деятельности.

В конце занятия проводится экспресс-выставка детских работ.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№4 «СОЛНЫШКО»

Конспект непосредственной образовательной деятельности:

Лепка

«Матрёшка».

Средняя группа

Воспитатель Ильина М.А.

Дубна, Московская область

Лепка «Матрёшка».

Цели: Учим создавать выразительные лепные образы, сочетать разные способы и приёмы лепки. Пояснять связь между пластической формой и приёмами лепки. Учим планировать свою работу, задумывать образ, делить материал на нужное количество кусков. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств, экспериментировать с пластическими материалами.

Материал: Цветной пластилин, пластмассовые овальные формы.

НОД:

Много кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах

На столе у нас живут.

Всех матрешками зовут.

Педагог рассказывает детям, что сегодня они будут лепить Матрёшек. Для основы будут использовать пластмассовые овальные формы от «Киндер-сюрпризов».

Педагог показывает детям приёмы лепки некоторых элементов. Например, как вылепить платок:

-Берём пластилин понравившегося цвета, растягиваем и расплющиваем, чтобы получилось ровное полотно, довольно большого размера.

-Вырезаем стекой треугольник, одеваем на голову Матрёшке.

-Завязки для платочка лепим отдельно.

Чтобы овальная форма не падала, лепим из цветного пластилина больное кольцо и устанавливаем на него Матрёшку.

Дети лепят Матрёшку самостоятельно, выбирают цвет пластилина, придумывают приёмы украшения формы.

В конце занятия устраивают выставку из вылепленных Матрёшек, проводят анализ работ, какие Матрёшки получились наиболее удачно.

Все Матрёшки участвуют в выставке, посвящённой русской деревянной игрушке Матрёшке.

Перспективный план работы по изо-деятельности в старшей гр.