инновационная/экспериментальная деятельность

Министерство образования и науки Республики Бурятия

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

Д/С № 58  «Золушка»,  города Улан-Удэ  Республики Бурятия .

Здоровьесберегающие технологии

на музыкальных занятиях

в ДОУ

Музыкальный руководитель

Глущенко А.Д

2021 -2022 уч.год

Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать здоровье в будущем.

Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, слабая память, низкая работоспособность. От здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

 Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. 

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка 

Целью музыкально-оздоровительного воспитания в дошкольном образовательном учреждении является: укрепление психического и физического здоровья, развитие музыкальных и творческих способностей, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Основные задачи музыкально-оздоровительной работы в ДОУ:

-Создавать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.

-Развивать музыкальные и творческие способности с помощью здоровьесберегающих технологий, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

-С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

-Формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

Система музыкально-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста предполагает использование следующих здоровьесберегающих

технологий:

-Логоритмика;

-Валеологические песенки

-Пальчиковая гимнастика;

-Самомассаж;

-Дыхательная гимнастика;

-Ритмопластика;

-Речевые игры

-«Фонопедический метод развития голоса» В.В. Емельянова.

-Музыкотерапия.

Логоритмическая гимнастика является одной из форм активного отдыха, наиболее благоприятного для снятия напряжения после долгого сидения. Кратковременные физические упражнения детей под музыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов.

Особое место в работе над речью детей занимают музыкальные игры, пение и движения под музыку. Это связано с тем, что музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно.

Логоритмика включает речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, танцы под ритмодекламацию или пение взрослого, ритмические игры с музыкальными инструментами, стихотворения с движениями.

Регулярное включение в музыкальную деятельность элементов логоритмики способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

Валеологические песенки – отличное начало любого музыкального занятия. Они поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению.

Упражнения на развитие дыхания.  Медиками доказано, что дыхательная гимнастика оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие. Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении (в том числе и легочной ткани), способствует восстановлению центральной нервной системы, улучшает дренажную функцию бронхов, восстанавливает нарушенное носовое дыхание.

Основными задачами дыхательных упражнений являются:
1.  Укреплять физиологическое дыхание детей

2. Тренировать силу вдоха и выдоха
3. Формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох – длинный выдох)
4. Развивать продолжительный вдох.

Пение с предшествующей ему дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и лечебное воздействие. (А.Н.Стрельникова – методика дыхательной гимнастики для оздоровления. Принципы этой методики – короткий и резкий вдох носом в сочетании с движением и пассивный выдох.)

Пальчиковые игры.  

 Исследователи, изучающие механизмы речи, утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Кроме того, на ладонях людей находятся важные для всего организма биологически активные точки.

Кончики пальцев - есть второй головной мозг. В жизнедеятельности человека рука играет важную роль на протяжении всей его жизни.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев.

Таким образом, роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.

В музыкальной деятельности пальчиковые игры проводятся чаще всего под музыку - как попевки, песенки, сопровождаются показом иллюстраций, пальчикового или теневого театра. Регулярное включение музыкальных пальчиковых игр:

-стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей;

-совершенствует внимание и память;

-формирует ассоциативно-образное мышление;

-облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма.

Пальчиковые игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму, рисованию), соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление.

( пальчиковые игры Е. Железновой, О. Узоровой, которые проводятся под музыку.)

Дыхательная и артикуляционная гимнастика. 

Периферические органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой под контролем центральной нервной системы. Нарушением функции речевого дыхания считается: подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе; слишком большой вдох; учащенность дыхания; укороченность выдоха; неумение делать незаметный добор воздуха; неправильная осанка. Суть разработанных методик по восстановлению и развитию этой функции - в осознанном управлении всеми фазами акта дыхания через тренировку дыхательных мышц и регулировку работы дыхательного центра. Выполнение дыхательной гимнастики помогает сохранить, укрепить здоровье ребенка. Она дает возможность зарядиться бодростью и жизнерадостностью, сохранять высокую работоспособность. Кроме того, дыхательная гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие:

положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани;

улучшает дренажную функцию бронхов;

восстанавливает нарушенное носовое дыхание;

исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.

Артикуляционная гимнастика осуществляет развитие артикуляционной моторики:

-обучает детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому;

-вырабатывает контроль за положением рта.

В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.

Фонопедические упражнения, разработанные В.Емельяновым, М.Картушиной способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга. В работе используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические (корректируют произношение звуков и активизируют фонационный выдох) и голосовые сигналы доречевой коммуникации, игры со звуком.

Игровой массаж. Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему. Использование игрового массажа повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус, деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез. Массируя определенные точки тела, мы бессознательно посылаем положительные сигналы сердцу, легким, печени, желудку и другим органам. Кроме того, поднимает настроение и улучшает самочувствие человека.  Ребенок может легко научиться этому в игре.  На музыкальных занятиях игровой массаж проводится под музыку – слова пропеваются (или же используется ритмодекламакция), или же музыка звучит просто фоном.

Ритмопластика

Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, эти движения будут развивать и музыкальный слух, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Основная направленность элементов ритмопластики на занятиях музыкой - психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента. Танцы, ритмичные движения – физиологическая потребность детского развивающегося организма. Они мобилизуют физические силы, вырабатывают грацию, координацию движений, музыкальность, укрепляют и развивают мышцы, улучшают дыхание, активно влияют на кровообращение, способствуют выработке многих веществ, необходимых детскому организму. Быстрота реакции, координация движений, осознанное овладение танцевальными, ритмическими движениями имеют значение и для умственного развития детей

Речевые игры.

Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности – ритм, темп, тембр, динамика – являются характерными и для речи. Таким образом, использование речевых игр на музыкальных занятиях позволяет детям с младшего возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки. 

(методика К.Орфа)

Речевые игры, сопровождающиеся движениями, звучащими жестами (хлопками, щелчками, шлепками и др.), звуками детских музыкальных инструментов, прекрасно развивает чувство ритма. Ритм музыки в сочетании с декламацией легче усваивается детьми, а поддержка текста движениями или музицированием способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению. Жестикуляция, пластика, мимика в речевых играх побуждают детей импровизировать, раскрывать свой творческий потенциал.  

Музыкотерапия - одно из перспективных направлений оздоровительной работы в ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Слушание правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдом М.Чистяковой повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.
        Современные сведения, наложенные на древнейшие знания, показывают, что звуки различных музыкальных инструментов по-разному влияют на организм человека: звучание ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности, физически взбодрить. Духовые инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы. Интеллектуальной сфере соответствует музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно фортепианная. Струнные инструменты прямо воздействуют на сердце, а вокальная музыка влияет на весь организм, но больше всего на горло.

Музыка должна прослушиваться детьми дозированно, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей. Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием классической и специальной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы.

Оздоровление детей, создание эмоционального комфорта – важнейшая задача ДОУ. Организация в детском саду музыкально-оздоровительной работы с использованием современных методов здоровьесбережения обеспечивает более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, помогает в комплексе решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.  Ведь от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. 

Литература по музыкальному воспитанию:

«Методика музыкального воспитания в детском саду» Н. Ветлугиной,

«Праздник каждый день» И.Каплуновой,

«Музыкальное воспитание в детском саду» М.Зацепиной,

 «Музыкальное воспитание дошкольников» О. Радыновой,

 Программа «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т. Тютюнниковой, Программа «Ритмическая мозаика», «Топ-хлоп, малыши» А. Бурениной;

Здоровьесберегающие технологии: 

Е.Железновой «Ритмика для малышей», «Пальчиковые игры», «Развивающие музыкальные игры», «Игры для здоровья»,

Т. Лобановой «Развивающие игры, как здоровьесберегающая основа», В.В.Емельянов «Фонопедическое развитие голосового аппарата»,

 Е.А.Алябьева «Коррекционные занятия», 

А.П.Зарина «Музыка и движения в коррекционной работе»

Игровые дыхательные упражнения

Перед выполнением общего комплекса артикуляционной гимнастики важно выполнить 1-2 упражнения для развития речевого дыхания

1. Футбол: скатать из кусочка ваты шарик и дуть на него, загоняя в ворота из двух кубиков; потом попытаться подуть на шарик через распластанный язык, находящийся между губами.

2. Снегопад: из ваты сделать снежинки, положить их на ладошку и подуть; потом усложнить задание — дуть на снежинки через распластанный между губами широкий язык.

3. Листопад: то же самое, только дуть на вырезанные из цветной бумаги листья.

 4. Кораблик: дуть на бумажный кораблик, плавающий в тазу с водой.

 5. Буря в стакане: взять соломинку для коктейля и стакан с водой

 6. Снежная буря: в бутылку из под воды накрошить пенопластовых шариков, в крышке проделать отверстие и вставить туду трубочку, дуть через трубочку, вызывая «снежную бурю».

7. Задуй свечу: задуть горящую свечу, усложнить задание, задувая через распластанный между губами язык.

8. Парашют. Это упражнение выполняется после освоения 2–3 вышеизложенных упражнений и их усложнённых вариантов с распластанным между губами языком. Положить плоскую ватку на кончик носа, широкий язык распластать между губами, направив его кончик на ватку и, набрав воздуха через нос, подуть. Ватка, как парашют, должна взметнуться вверх.

9. Фасолевые гонки: выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов «фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша.

 10. Горох против орехов: чередование длительного плавного и сильного выдоха. Проводится матч на «хоккейном поле» (коробка от конфет), «клюшки» — трубочки для коктейля. Выигрывает тот, кто быстрее задует своих «игроков» в ворота противника. «Игроки (2—З горошины и 2—3 ореха) предварительно разбросаны по всему полю.

 11. «Мыльные пузыри»: развитие меткости выдыхаемой струи. Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получится. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет.

12. «Новогодние трубочки-шутки»: развитие длительного плавного и сильного выдоха. Под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок.

13. «Надуй игрушку»: развитие сильного плавного выдоха. Небольшие надувные игрушки дети приносят из дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие игрушки. Потом можно с ней поиграть

Глущенко А.Д

Муз.руководитель

МБОУ детский сад №58 г. Улан-Удэ

Проект «Праздник Белого месяца-Сагаалган»

Вид проекта: творческий, краткосрочный                                                                             Сроки: с 2 февраля  по 11 февраля 2022 г.                                                                           Участники проекта:  воспитатель подготовительной группы, музыкальный руководитель.  Актуальность:    При всем разнообразии культурных традиций в мире не так много праздников, которые отмечаются повсеместно. В Бурятии одним из таких праздников является Сагаалган. Сагаалган – это символ обновления человека и природы, чистоты помыслов, надежды и добрых ожиданий. Сейчас проблема в том, что нынешнее поколение теряет значимость национальных культурных ценностей. Наш проект направлен на возрождение культуры, традиций и обычаев бурятского народа. А также для развития чувства сопричастности к народным торжествам. Дети дошкольного возраста не достаточно имеют представления о культуре, традициях и обычаях бурятского народа.                                                                                                                                                       Цель: Знакомить детей с культурой, бытом и обычаями бурятского народа.                                                                         Задачи: образовательная - Способствовать формированию знаний о Сагаалгане, как о важном и значимом празднике в жизни жителей Бурятии;

Развивающая - Развитие познавательных навыков через бурятский фольклор (чтение художественной литературы, разучивание стихов, песен и т. д.);                                                                                              - Развитие двигательной активности посредствам знакомства с национальными играми;                                          -  Развитие воображения, любознательности, крупной и мелкой моторики через художественное творчество;                                                                                                                                                   Воспитательная –  Воспитание чувств толерантности и взаимоуважения, воспитывать любовь к родной республике и гордость за неё;                                                                                                               Методы и формы работы:

Образовательная область «Познавательное развитие»:                                                                   Беседы, чтение  бурятской художественной литературы.

Образовательная область «социально – коммуникативное развитие»:                              дидактические игры, сюжетно –ролевые игры, подвижные  игры                                                                          

Образовательная область «речевое  развитие»                                                                                                      Чтение художественной литературы: чтение бурятских народных сказок и заучивание стихов о Сагаалгане, о Родной земле бурятских поэтов.

Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»                                                                 Изо деятельность:    Изготовление праздничных аппликаций, рисование.

 Музыкальная деятельность: Прослушивание музыкальных произведений Бурятских композиторов, разучивание песен о празднике Сагаалган, разучивание народных танцев.                                      Ожидаемые результаты:                                                                                                                                                     • Разработка системы занятий для старших дошкольников по ознакомлению с культурой, традициями и обычаями бурятского народа;                                                                                                                      • Оформление практического материала по теме проекта;                                                                                                         • Проведение праздника «Сагаалган»;                                                                                                                  •Активное участие родителей в совместной деятельности с детьми: выставка детских рисунков "Как мы встречаем праздник Сагаалган", выставка поделок к празднику,                                                                          • Оформление предметно-развивающей среды по теме «Культура и традиции бурятского народа».

Этапы:                                                                                                                                                                                1 этап: подготовительный.                                                                                                                                               -формулировка цели и определение задач;

- подборка материала по теме Проекта:

-подбор литературы по теме,

-подбор  бурятских народных пословиц и поговорок

-подбор иллюстраций, фотографий, буклетов на тему Сагаалган, текстов      художественных произведений,

-музыкальная подборка песен о Сагаалгане и бурятских песне для детей;

-подбор дидактических, сюжетных игр, физминуток ;

составление плана основного этапа Проекта;                                                                                                                     2 этап: основной :  Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта в образовательном процессе.                                                                                                                                                                      3 этап – заключительный:  развлечение  « дружно Сагаалган встречаем»

План реализации проекта:

04. 02.2022 - Беседы «Новый год по лунному календарю», «Звериный календарь», «Как встречать Сагаалган».

Просмотр мультфильма о 12 животных,                                                                                               08.02.2022 – беседа «национальная одежда и  «белая пища»,                                                         художественно –эстетическое развитие :  групповая творческая работа « Дэгэл» .

Выставка групповой творческой работы. « Дэгэл»

10.02.2022 -  знакомство с бурятскими народными муз. произведениями и песнями.                            Разучивание песни «Сагаалган».                                                                                                                          Разучивание элементов танца «Ёхор».                                                                                                          Разучивание подвижных игр. « иголка, нитка, узелок».« Юрта». « Наездники»                                            14.02.2022  - развлечение, « Сагаалган»                                                                                              Самоанализ (вывод):                                                                                                                               Проект обобщил социальный опыт детей через их творческую и речевую активность. Развитие нравственных ценностей у детей пятого года жизни-естественный и верный путь духовно-нравственного воспитания.                                                                                               Дети стали проявлять нравственные чувства: доброту, отзывчивость, толерантность и внимание к традициям и  культуре бурятского народа, появился интерес к празднованию праздника «Сагаалган».                                                                              Расширился кругозор детей через чтение художественной литературы. Полученные знания и умения дети реализовали в играх, в художественно - продуктивной деятельности. Положительных результатов работы с детьми удалось добиться в совместной деятельности с родителями. Данный проект – целенаправленная системная работа по формированию элементарных представлений о празднике « Сагаалган» , о традициях и культуре бурятскогонарода, воспитанию осознанного, глубокого нравственного отношения к своему народу, к традициям, любви к родной земле. Цели и задачи проекта достигнуты.                                                             Литература:

1. Базаров Б. В., Голубчикова Ю. Н. «Историко-культурный атлас Бурятии», М - 2001г.

2. Банзаров Д. Б. «Белый месяц. Празднование Нового года у монголов», У-У -1971 г.

3. Ванникова С. П. «Сагаалган - живая традиция», У-У.: Ориент Скай - 2008г.

4. Намсараев С. Д. «История Бурятии XX век», У-У - 1993 г.

5. Токарев С. Л. «Мифы народов мира», М - 1996 г.

6. Цыбиков Г. «Цагаалган», У-У -1991 г.

7. десткие бурятские песни .

Музыкальный рук-ль: Здравствуйте ребята, сегодня мы собрались чтобы встретить праздник «Сагаалган» - Праздник Белого месяца.

Новый год по лунному календарю.  В этот день, по давней традиции, люди ходят друг к другу в гости, желают добра и благополучия. Вот и к нам в гости , кто то спешит.

( под муз.в зал забегает Будамшуу)

Будамшуу:  Сэнбэйна! Здравствуйте ребята!

Амар мэндэ! Шэнэ Жэлэр!

Сагаанхаарар! Сагаалгаанар!

Давайте поздравим друг друга с Новым годом на бурятском языке. Повторяйте за мной:

Сагаанхараар!

Сагаалганаар!

Амар мэндэ!

Шэнэ Жэлэр!

Какие вы молодцы ребята.  Я весёлый Будамшуу, герой бурятских сказок, очень люблю шутить, играть и веселиться.

Пришёл я к вам в игры поиграть, позабавиться. Вот смотрите рукавичка, не простая -  весёлая. Вы ребята в круг вставайте, будем с вами в игру «Рукавичка» играть

Игра «рукавичка»

Вот как весело поиграли. Ребята, вы загадки разгадывать умеете.?

Дети: да.

У бурятского народа есть много интересных загадок, некоторые из них я сейчас вам загадаю, а вы попробуйте отгадать.

1.Белое одеяло степь покрывало (снег).

Теперь отгадайте следующую  загадку

Что без крыльев летит и без огня горит?
(Солнце)

2. Горшочек умён – семь дырочек в нём (голова).

3.Этот дом переносной

    В стороне стоит степной,

     Тёплым войлоком он крыт,

     А внутри очаг горит.

     Крыша вверх уходит круто

     Это войлочная (юрта).

Молодцы!  Ребятки

Ведущая:   Бурятский народ богат традициями и обычаями. Одно из традиций - это передача, духовного богатства детям. А духовное богатство - это сказки, легенды, поговорки, пословицы, игры, песни и танцы.

Будамшуу:  Ребята , вы любите сказки? Сегодня, я хочу подарить вам бурятскую сказку из сундучка - "" (открывает сундучок оттуда

светятся разноцветные огоньки)

Сказка :   « Снег и Заяц»

Будамшуу : На одну лесную опушку в дни Сагаалгана вышел прогуляться новогодний Снежок-Саган.  и стал звать лесных жителей :  Аууу! Кто есть в лесу? (пожимает плечами) Никого! Странно, я слышал, что наступил праздник Белого Месяца, куда же все подевались? заяц , ты где? Никого!

Но с ветки ему отвечает сонная ворона :  Карр, уснуть невозможно. Ау, Ау!

 Чего расшумелся, Снежок ? Падал бы потихоньку себе, никому бы не мешал. Полечу ещѐ посплю чуть-чуть , ворона улетела.

Снежок остался один и говорит: Мне скучно,  у меня голова разболелась, вот я и вышел, думал прогуляюсь, может кого встречу, поиграю, слышала ты Ворона , что праздник наступил? Воронаааа ! Эх, уснула!

Ворона отвечает: каррр, да слышу, слышу, праздник - это хорошо, значит скоро весна придет!

Снежок: Скоро? Весна? А что же со мной будет?

Ворона : Ну что, что, растаешь конечно!

Снежок вдруг заплакал:  заяц ты где?  я таююю! Где тыыы?

Зайка услышал своего друга и прибежал: Ты чего, Снежок  грустишь?

Снежок и отвечает: Да, Ворона сказала, что скоро весна и я растаю. Что же делать?

Зайка: Жалко мне тебя, Снежок   я все по тебе бегал, следы

оставлял, от лисы  прятался. Как же, я без тебя жить буду? Ворона  меня увидит и заклюет! Пойдем к Белому Старцу за советом, он мудрый, он все знает!

Заяц и Снежок отправились к моему любимому дедушке, Белому Старцу.

Белый Старец встретил их и говорит: Знаю, зачем вы ко мне пришли! Я, не могу уберечь снег, так уж заведено, за зимой всегда приходит весна, а ты снег таишь, чтобы вернуться однажды обратно. У тебя Заяц, весной будет новая серая шубка, будешь ты легко прятаться среди сухой листвы и травы, и никто тебя не заметит! Так что, друзья, нет причины для огорчений! Всему своё время .

Твоё время Снежок приносить радость зимой и не надо грустить, что скоро весна. Твой друг Зайка будет тебя обязательно ждать следующей зимой, а весной он поменяет свою белую шубку на серую.  Ваше время сейчас дарить радость! Вот вам мешок с интересной игрой.

Спешите доставить радость, сейчас в дни праздника детям.

 Будамшуу:  посмотрите  ребята, Заяц и Снежок передали мне этот мешок и попросили меня поиграть с вами в эту замечательную  игру. Ребята, представьте себе, что это отара овец: большие мячи - это взрослые овцы их нужно загнать в правый загон (обручи), а маленькие мячи - это ягнята их нужно загнать в левый загон, и так до тех пор пока все овцы и

ягнята не окажутся в своих загонах. Посмотрим у кого быстрее получится справиться с заданием (девочки загоняют взрослых овец, а мальчики

маленьких ягнят).

Игра (под бурятскую музыку) «Загон овец и ягнят в загон» (мячи, палочки, обручи)

Ребята, у всех народов есть танец дружбы, и бурят есть весёлый танец –дружбы « Ёхор»

 В круг становитесь, за руки беритесь.  

« Ёхор»

Ну молодцы, а мне пора, увидимся с вами в следующем году, До свидания ребята!

  А ещё ребята я хочу чтобы вы подарили мне песню,

Ведущая: подарим ребята песню Будамшуу?

(дети отвечают)

Песня «  снежная песенка»(старш.гр)

     « Хорошее настроение « ( подготовит.гр)

Будамшу: Ну молодцы, а мне пора, увидимся с вами в следующем году, До свидания ребята!

Убегает