Рабочие программы

Опубликовано 30.11.2019 - 13:55 - Кучергина Наталья Витальевна

Рабочие программы УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	111.87 КБ
literaturnoe_chtenie.docx	84.33 КБ
matematika.doc	185.5 КБ
okruzhayushchiy_mir.docx	99.87 КБ
izobrazitelnoe_iskusstvo.docx	144.96 КБ
ктп русский язык 2 класс	287.5 КБ
ктп литературное чтение 2 класс	30.45 КБ
ктп по математике 2 класс	180.5 КБ
ктп по окружающему миру, 2 класс	18.95 КБ
ктп по изо, 2 класс	20.35 КБ
ктп по технологии 2 класс	83 КБ
ктп русский язык 3 класс	280 КБ
ктп чтение 3 класс	230.5 КБ
ктп математика 3 класс	228.5 КБ
окр.мир 3 класс	22 КБ
ктп изо 3 класс	81.5 КБ
ктп технология 3 класс	79 КБ
ктп русский язык 4 класс	281 КБ
чтение ктп 4 класс	34.13 КБ
ктп математика 4 класс	232.5 КБ
ктп окр.мир 4 класс	125 КБ
ктп изо 4 класс	20.2 КБ
ктп технология 4 класс	80.5 КБ
ктп по русскому языку, 1 класс	42.24 КБ
ктп по лит.чтению, 1 класс	42.67 КБ
ктп по математике, 1 класс	154 КБ
ктп по окружающему миру, 1 класс	25.79 КБ
ктп по изо, 1 класс	24.1 КБ
ктп по технологии, 1 класс	76 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 1-4 классов

срок реализации 4 года

Составители:

Алферёнок И.Ю.,

Балаян Н.П.,

Венцкене Т.Л.,

Глинская Е.И.

Кучергина Н.В.,

Серых О.Н.,

учителя начальных классов

п. Центральный Хазан, 2018

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта НОО и Примерной программы по русскому языку для начальной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 1-4 классы. М: Просвещение, 2013).

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов:

1 класс – 5 часов в неделю, 165 часов в год (33 учебные недели);

2 класс – 5 часов в неделю, 170 часов в год (34 учебные недели);

3 класс – 5 часов в неделю, 170 часов в год (34 учебные недели);

4 класс – 5 часов в неделю, 170 часов в год (34 учебные недели).

Рабочую программу реализуют учебники авторов В. Г. Горецкого, В. П. Канакиной; «Русский язык» 1,2,3,4 классы; учебно-методический комплект «Школа России»).

Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».

Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:

- формирование основ элементарного графического навыка;

- развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

- осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Целями изучения блока «Русский язык» являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности;

- развитие навыков общения в реальной жизни, формирование навыков коммуникативной культуры в сети Интернет.

-развитие ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения, избирательного отношения к полученной информации;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

-развитие умений работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать свою информационную деятельность и планировать её результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускник на уровне начального общего образования:

-научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

-сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

-получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиаткрного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной информацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Словообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Слвообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса –ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных, по вопросам «кто?» и «что?». Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Определение в словосочетаниях главных и зависимых слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Просто предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов поверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши^[1], ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход);

е и и в суффиксах имен существительных(ключик – ключика, замочек - замочка);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение стоить устное монологическоеими высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Тематическое планирование

1 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала; темы
Добукварный период (31 час)	Пропись — первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Строчная и заглавная буквы А, а. Строчная и заглавная буквы О, о. Строчная буква и. Строчная буква и. Заглавная буква И. Строчная буква ы. Строчная и заглавная буквы У, у.
Букварный период (67часов)	Строчные и заглавные буквы: Н,н, С,с, К,к, Т,т, Л,л. Повторение и закрепление изученного материала. Строчные и заглавные буквы: Р,р, В,в, Е,е, П,п, М,м, З,з, Б,б, Д,д, Г,г, Ч,ч, ь, Ш,ш. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Строчные и заглавные буквы: Ж,ж, Ё,ё, Й,й, Х,х. Письмо изученных букв и слогов. Строчные и заглавные буквы: Ю,ю, Ц,ц. Письмо слогов и слов с буквой Ц и другими изученными буквами. Строчные и заглавные буквы: Э,э, Щ,щ, Ф,ф, ь,ъ.
Послебукварный период (36 часов)
Наша речь (2 часа)	Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи. Речь устная и письменная. Словарные слова: язык, русский язык.
Текст, предложение, диалог (3 часа)	Текст (общее представление). Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Словарные слова: ворона, воробей. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова. (4 часа)	Слово. Роль слова в речи. Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действия предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника. Развитие познавательного интереса к происхождению слов. Словарные слова: пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Слово и слог. Ударение. (6 часов)	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на части. Словарные слова: лисица, лисичка. Перенос слова. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение за словом как средством создания словесно-художественного образа. Ударение. Способы выделения ударения. Слообразующая роль ударения. Зависимость значения слова о ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Знакомство с орфоэпическим словарем. Словарные слова: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
Звуки и буквы (34 часа)	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Словарные слова: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение За изобразительными возможностями языка. Русский алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное произношение букв, их последовательность. Использование алфавите при работе со словарями. Словарные слова: хорошо, ученик, ученица, учитель. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон – сын). Буквы е,ё,ю,я и их функции в слове. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного звука в слове м его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.) Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант. Словарные слова: петух, заяц, корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки. Буквы обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка). Слова с удвоенным согласным. Буквы Й и И. Словарные слова: класс, классный, дежурный, ребята. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь. Согласные звонкие и глухие. Способы проверки парных согласных звуков (изменение формы слова) Словарные слова: медведь, тетрадь. Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Шипящие согласные звуки. Непарные твердые Ш,Ж. непарные мягкие Ч,Щ. Словарные слова: работа, работать, девочка. Проект «Скороговорки» Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ. Развитие речи. Наблюдение за возможностями языка. Буквосочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу. Заглавная буква в словах. Словарные слова: машина. Москва. Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Проект «сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма)

2 класс

Тема раздела программы, количество отводимых часов	Основное содержание материала темы
НАША РЕЧЬ (3 часа)	Виды речи. Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности человека Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи. Диалог и монолог (1 ч) Речь диалогическая и монологическая. Слова с непроверяемым написанием: здравствуй
Текст (3 часа)	Текст Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей. Слово с непроверяемым написанием: сентябрь. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка)
Предложение (11 часов)	Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Члены предложения. Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И. С. Остроухова в «Картинной галерее» учебника. Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня. Проверочная работа
Слова, слова, слова. (18 часов)	Слово и его значение Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Развитие речи. Наблюдение за перенос- ным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. Работа с толковым и орфографическим словарями. Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), лопата (лопатка), дорога (дорожка), ягода (ягодка). Синонимы и антонимы Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Работа со словарями синонимов и антонимов. Слова с непроверяемым написанием: осина (осинка), до свидания. Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. Однокоренные слова (4 ч) Родственные (однокоренные) слова. Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (одноко- ренных) слов и слов с омонимичными кор- нями. Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный). Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение. Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и уточнение представлений) Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Слова с непроверяемым написанием: извини(те), капуста. Перенос слов по слогам. Правила пере- носа части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай- ка). Слова с непроверяемым написанием: жёлтый. посуда. Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника). Проверочная работа.
Звуки и буквы. (60 часов)	Звуки и буквы (повторение и уточнение представлений) Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием: октябрь. Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы. Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: алфавит, ноябрь. Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Проверочная работа. Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова). Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток. Согласные звуки (повторение и углубление представлений) Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Слова с непроверяемым написанием: мороз (морозный). Формирование на основе содержания текстов учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь. Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку. Согласный звук [й’] и буква «и краткое». Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный). Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний). Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам. Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака (ь) на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным. Слова с непроверяемым написанием: декабрь, мебель, коньки. Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слова с непроверяемым написанием: тарелка. Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Рифма». Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности. Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами. Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным. Фонетический разбор слова (проводится в процессе изучения всей темы). Разделительный мягкий знак (ь) Использование на письме разделительного мягкого знака (ь). Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка). Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
Части речи (57 часов)	Части речи Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией. Слово с непроверяемым написанием: месяц. Имя существительное Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления. Формирование представлений о профессиях и людях труда. Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка). Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего города (посёлка). Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, Россия, город, улица. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины. Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Число имён существительных Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Слово с непроверяемым написанием: топор. Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член). Обобщение знаний об имени существительном Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи. Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного. Глагол Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление) Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым). Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Число глагола Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи (одеть и надеть). Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин. Правописание частицы не с глаголом. Обобщение знаний о глаголе. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Текст-повествование и роль в нём глаголов Понятие о текст-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. Имя прилагательное прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Единственное и множественное число имён прилагательны. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании. Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Местоимение. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) (3 ч). Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога. Слово с непроверяемым написанием: платок. Предлоги. Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл. Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста. Проверочная работа Проект «В словари — за частями речи!»
Повторение (8 часов)

3 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Язык и речь (2 часа)	Наша речь и наш язык Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)	Текст (повторение и углубление представлений) Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формиру- ется при изучении всего курса русского языка). Слово с непроверяемым написанием: орех. Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге) Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) Знаки препинания в конце предложений. Слово с непроверяемым написанием: овёс. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма. Предложения с обращением (общее представление) Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Состав предложения (повторение и углубление представлений) (2 ч) Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — схемы и памятки. Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный). Разбор предложения по членам предложения. Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. *Слово с непроверяемым написанием: пшеница. Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Проверочная работа
Слово в языке и речи (17 часов)	Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, словав прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов. Омонимы Использование омонимов в речи. Слово с непроверяемым написанием: понедельник. Работа со словарём омонимов. Слово и словосочетание Слово с непроверяемым написанием: ракета. Фразеологизмы Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Части речи Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Имя числительное (общее представление) Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда. Проверочная работа. Однокоренные слова Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. Слово с непроверяемым написанием: картофель. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и уточнение представлений) Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).
Состав слова (47 часов)	Корень слова (3 ч) Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Работа со словарём однокоренных слов. Слово с непроверяемым написанием: столица. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Формы слова. Окончание Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин. Приставка Суффикс Значение этих значимых частей в слове. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». Основа слова Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём. Обобщение знаний о составе слова Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе. Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. Проект «Семья слов». Правописание частей Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова Слово с непроверяемым написанием: четверг. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный. Правописание слов с удвоенными согласными Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм. Правописание суффиксов и приставок Правописание приставок и предлогов Слово с непроверяемым написанием: желать. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления
Части речи (75 часов)	Части речи (повторение и углубление представлений) Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Повторение и углубление представлений Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды. Проект «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы. Число имён существительных (2 ч) Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти. Род имён существительных: мужской, женский, средний Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.). Слово с непроверяемым написанием: кровать. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии рисунков. Проверочный диктант. Падеж имён существительных Изменение имён существительных по падежам Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные. Слово с непроверяемым написанием: рябина. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Слова с непроверяемым написанием: трамвай, пятница, около, солома. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа. Все падежи (обобщение знаний об имени существительном) Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного. Слова с непроверяемым написанием: потом, вокруг. Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Проект «„Зимняя“страничка». Проверочный диктант. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Повторение и углубление представлений об имени прилагательном Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Текст-описание Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле. Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Слова с непроверяемым написанием: приветливо, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль. Формы имён прилагательных Род имён прилагательных Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Слово с непроверяемым написанием: сирень. Число имён прилагательных Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное. Падеж имён прилагательных (общее представление) Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками». Проект «Имена прилагательные в загадках». Контрольный диктант. МЕСТОИМЕНИЕ (4 ч) Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3- го лица в единственном числе по родам. ГЛАГОЛ Повторение и углубление представлений о глаголе Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам. Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать). Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам. Формы глагола Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? Слово с непроверяемым написанием: песок. Число глаголов Изменение глаголов по числам. Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись. Времена глагола Изменение глаголов по временам. Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой. Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Род глаголов в прошедшем времени Родовые окончания глаголов (-а, -о). Развитие речи. Составление предложений и текста. Правописание частицы НЕ с глаголами Обобщение знаний о глаголе Морфологический разбор глагола. Проверочная работа. Контрольный диктант. Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»
Повторение (15 часов)

4 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Повторение (11 часов)	Наша речь и наш язык Диалогическая и монологическая речь. «Волшебные» слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Развитие речи. Составление текста по ри- сунку с включением в него диалога. Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста. Текст Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему. Предложение Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство. Обращение Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложения по членам. Словосочетание Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Слово с непроверяемым написанием: горизонт. Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам. Проверочная работа
Предложение (9 часов)	Однородные члены предложения Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда. Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. Слово с непроверяемым написанием: прекрасный. Проверочная работа. Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
Слово в языке и речи (21 час)	Лексическое значение слова Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов). Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё. Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского языка словами. Значение изобразительно-выразительных средств языка. Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму. Состав слова Значимые части слова Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова по определённой схеме. Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек. Слова с непроверяемым написанием: же- лезо, вокзал, пассажир, пассажирский, билет. Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками (2 ч) Работа с орфографическим словарём. Контрольный диктант. Развитие речи. Письменное изложение по- вествовательного деформированного текста. Составление объявления. Части речи Повторение и углубление ий о частях речи речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Работа с графической наглядностью. Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, двадцать. Формирование представлений о националь- ных ценностях России и бережном к ним отношении. Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра. Проверочная работа. Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке».
Имя существи-тельное (39 часов)	Изменение по падежам Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе). Слова с непроверяемым написанием: телефон, телепередача, аллея. Три склонения имён существительных Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать. Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). Родительный падеж Именительный, родительный и винитель- ный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж. Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв). Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.
Имя прилага-тельное (30 часов)	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (3 ч)/(4 ч)/(4 ч) Значение и употребление в речи. Слово- образование имён прилагательных. Род и число имён прилагательных. Измене- ние прилагательных по числам, по родам (в единственном числе). Начальная форма имён прилагательных. Слова с непроверяемым написанием: ав- томобиль, семена, электростанция, элек- тровоз, электричество, электрический, сейчас. Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя люби- мая игрушка». Проект «Имена прилагательные в „Сказ- ке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина». Развитие мотива к проведению исследовательской работы. Изменение по падежам имён прилага- тельных (1 ч) Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательно- го от формы имени существительного. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов». Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Развитие чувства любви к родному краю — частичке своей большой родины на основе содержания текстов. Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. Склонение имён прилагательных жен- ского рода в единственном числе Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран Развитие речи. Письмо по памяти сравни- тельного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка). Слова с непроверяемым написанием: экс курсия, вагон, кастрюля, тарелка. Склонение имён прилагательных во мно- жественном числе Окончания имён прилагательных множе- ственного числа в каждом из падежей. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи. Слова с непроверяемым написанием: са лют, богатство, ботинки. Нормы правильного согласования имён при- лагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Обобщение знаний об имени прилагатель- ном (4 ч) Морфологический разбор имён прилагательных. Контрольный диктант. Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Местоимение (8 часов)	Личные местоимения Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах. Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель. Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический разбор личных местоимений. Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам. Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки.
Глагол (34 часа)	Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам. Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать. Неопределённая форма глагола Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, свитер, везде, сверху, снизу. Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе. Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. Спряжение глагола Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Слово с непроверяемым написанием: сеялка. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». І и ІІ спряжение глаголов Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Слова с непроверяемым написанием: назад, вперёд. Правописание глаголов Правописание глаголов с безударными личными окончаниями Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного пове- ствовательного текста. Слово с непроверяемым написанием: командир. Правописание глаголов в прошедшем времени Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Слово с непроверяемым написанием: свобода. Обобщение по теме «Глагол» Морфологический разбор глаголов. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
Повторение (18 часов)

[1]

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для 1-4 классов

срок реализации 4 года

Составители:

Алферёнок И.Ю.,

Кучергина Н.В.,

Серых О.Н.,

Венцкене Т.Л.,

Балаян Н.П.

Глинская Е.И.

учителя начальных классов

п. Центральный Хазан, 2018

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта НОО и Примерной программы «Литературное чтение». 1-4 классы авторов Л.Ф, Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.Бойкина» ( М: Просвещение, 2013).

соответствии с учебным планом на изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 506ч.

В 1 классе – на уроке обучение чтению в период обучения грамоте (4ч в неделю) выделяются часы по литературному чтению 92ч и 40ч – литературное чтение.

Во 2,3 классах на уроки литературного чтения отводится по 136ч (4ч в неделю, 34 учебных недели).

В 4 классе – 102ч (3ч в неделю, 34 учебных недели)

В учебно- методический комплект Литературное чтение входят:

- Программа «Литературное чтение. 1-4 классы авторов Л.Ф, Климановой, В.Г. Горецкого.

- Учебники «Литературное чтение» для 1-4 классов;

- Электронное приложение к учебникам 1-4 классов

Программа направлена на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова,

- формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»;

- развивать навык общения в реальной жизни, формирование навыков коммуникативной культуры в сети интернет;

- формирование устойчиво-позитивного отношения к ценностям «Человек. Природа. Общество» в соответствии с программой воспитания в школе.

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с различными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность событий.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол и осмысление их значения.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Тематическое планирование

1 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Жили-были буквы. (8 часов)	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер Героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бо- родицкой, И. Гамазковой, Е. Гри- горьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Сказки К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтениедиалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений.
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.
И в шутку и всерьёз (6 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений
Я и мои друзья (5 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Зау- чивание наизусть. Проект «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений
О братьях наших меньших (5 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки-не- сказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений

2 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь
Самое великое чудо на свете (4 ч)/(	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга». Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия. Поиск необходимой книги в библиотеке. Подготовка сообщения о книге-справочнике, научно-познавательной книге.
Устное народное творчество (15 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен. Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа. Считалки и небылицы — малые Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам. Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко». «У страха глаза велики». Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки. «Лиса и тетерев». «Лиса и журавль». «Каша из топора». «Гуси- лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказывание сказки по плану. Выборочный пересказ эпизодов сказки по заданию учителя. Оценка достижений.
Люблю природу русскую. Осень (8 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений. Оценка достижений
Русские писатели (14 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристикагероев басни. Соотнесение смысла басни со смыслом пословицы. Л. Толстой. Басни Л. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение смысла пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ. Оценка достижений
О братьях наших меньших (12 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Выборочный пересказ. Оценка планируемых достижений
Из детских журналов (9 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение. Проект «Мой любимый детский журнал». Оценка своих достижений
Люблю природу русскую. Зима (9 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме. Русская народная сказка. «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра. Чтение по ролям. Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева. Оценка достижений
Писатели — детям (17 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям. С. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. С. Михалков. Стихи. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. А. Барто. Стихи. Заголовок сти- хотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа. Выразительное чтение стихотворения. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. Подробный пересказ на основе картинного плана. Оценка достижений
Я и мои друзья (10 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение смысла пословицы и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке. Выборочный пересказ рассказа па заданию учителя. Оценка достижений
Люблю природу русскую. Весна (9 часов)	Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись. Проект «Создание газеты: 9 мая — День Победы», «Подготовка экскурсии к памятнику славы»
И в шутку и всерьёз (14 часов )	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение. Инсценирование стихотворения. Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов. Оценка планируемых достижений
Литература зарубежных стран (12 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш. Перро. «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок. Эни Хогарт. «Мафин и паук». Герои сказок. Выборочный пересказ эпизода сказки по заданию учителя. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей. Проект «Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель- сказочник», «Создание спра- вочника «Зарубежные писатели — детям». Оценка достижений.

3 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Самое великое чудо на свете (2 часов)	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника «Рукописные книги Древней Руси — настоящие произведения искусства». Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, рисунки, текст — объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений
Устное народное творчество (14 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братецИванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного текста и произведения живописи. Проект «Сочиняем вместе волшебную сказку», «Дополняем литературную сказку своими историями». Оценка достижений
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярная статья «Как научиться читать стихи» Я. Смоленского. Русские поэты XIX—XX вв. Ф. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». Звукопись, её художественно-выразительноезначение. Олицетворение — средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И. Никитин. «Полно, степь моя...», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег». И. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Оценка достижений
Великие русские писатели (26 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. Пушкина». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И. Крылов. Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. Крылову. Басни И. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л. Толстой. Детство Л. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического илирического текстов. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст- рассуждение. Сравнение текста- рассуждения и текста-описания. Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Н. Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К. Бальмонт, И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин. Оценка достижений
Литературные сказки (9 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки. Оценка достижений
Были-небылицы (10 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Горький. «Случай с Евсейкой». Приём сравнения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев. А. Куприн. «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ. Оценка достижений
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому. А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С. Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Оценка достижений
Люби живое (16 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Пришвин. «Моя Родина». Заголовок — «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественногом текста. И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б. Житков. «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В. Астафьев. «Капалуха». Герои произведения. В. Драгунский. «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа. Оценка достижени
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. С. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной...». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. А. Барто. «Разлука», «В театре». Выразительное чтение. С. Михалков. «Если». Выразительное чтение. Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение. Проект «Праздник поэзии».Оценка достижений
Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. Шергин. «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. А. Платонов. «Цветок на земле», «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Н. Носов. «Федина задача»,«Телефон». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова. Оценка достижений
По страницам детских журналов (8 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаютсялегенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи. Р. Сеф. «Весёлые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений
Зарубежная литература (8 часов)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике. Оценка достижений

4 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов

Основное содержание
материала темы

Вводный урок по курсу литературного чтения

Летописи, былины, жития (7 часов)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи — основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись — источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины

«Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе

Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины — защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».

Сергий Радонежский — святой земли Русской.

В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея.

Юность Варфоломея. Рассказ

о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект «Создание календаря исторических событий».

Оценка достижений

Чудесный мир классики

(15 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

П. Ершов. «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван — настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного искусства. А. Пушкин. Стихотворения.

«Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование...». Авторское отношение к изображаемому. Заучивание наизусть.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях...». Мотивы народной сказки в литературной.

Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.

М. Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.

«Ашик-Кериб. Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

Л. Толстой. «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого. Басня. «Как мужик убрал камень». Особенности басни. Главная мысль.

А. Чехов. «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа — герои своего времени. Характер героев художественного текста.

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь (9 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Ф. Тютчев. «Ещё земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.

Е. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении. А. Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения. И. Никитин. «В синем небе плывут над полями...». Изменение картин природы в стихотворении. Н. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки...». Выразительное чтение. И. Бунин. «Листопад». Картина осени в стихах И. Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Оценка достижений

Литературные сказки (12 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В. Одоевский. «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.

В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

П. Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

С. Аксаков. «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Героихудожественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

Оценка достижений

Делу время — потехе час

(9 часов )

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения.

В. Драгунский. «Главные реки»,

«Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Драгунского.

В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.

Оценка достижений

Страна детства

(6 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. Житков. «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герой произведения. К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.

М. Зощенко. «Ёлка». Герои произведения. Составлениеплана. Пересказ.

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь

(3 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В. Брюсов. «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

С. Есенин. «Бабушкины сказки».

Тема стихотворений. Развитием чувства в лирическом произведении.

М. Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства». Тема детства в произведениях

М. Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.

Оценка достижений

Природа и мы

(11 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

А. Куприн. «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.

М. Пришвин. «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

Характеристика героя на основе поступка.

Е. Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.

В. Астафьев. «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь

(6 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела Б. Пастернак. «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.

Д. Кедрин. «Бабье лето». С. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

Н. Рубцов. «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С. Есенин. «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Оценка достижений

Родина

(5 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

И. Никитин. «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.

С. Дрожжин. «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А. Жигулин. «О, Родина! В неярком блеске...». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Поэтический вечер. Проект «Они защищали Родину».

Оценка планируемых достижений

Страна Фантазия (5 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е. Велтистов. «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв. «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений

Зарубежная литература

(14 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Особоеразвитиесюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.

Сельма Лагерлёф. «В Назарете». Святое Писание. Иисус и Иуда. Оценка достижений.

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП НОО ___________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

для 1-4 классов

на 2018-2023 уч. г.

Составители:

Алферёнок И.Ю.,

Балаян Н.П.,

Венцкене Т.Л.,

Глинская Е.И.,

Кучергина Н.В.,

Серых О.Н.

учителя начальных классов

П. Центральный Хазан, 2018г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы, (1-4 класс авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова; М., Просвещение, 2016;

- учебно-методического комплекта «Школа России»

Математика 1-4 кл., М.И. Моро и др., в 2-х. частях, М.: Просвещение, 2016г.

-электронного приложения к учебнику М. И. Моро и др. (1СД) Математика 1- 4кл.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в 1 классе - 132 часа (33 учебные недели), во 2 – 4 классах - по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе).

Основными целями начального обучения математике являются:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направленона достижение основных целей начального математического образования:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения;

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- развитие познавательных способностей;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно - познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие навыков общения в реальной жизни, формирование навыков коммуникативной культуры в сети Интернет.

- формирование критичности мышления;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;

Предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.

Пространственныеотношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научитьсявычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства арифметических действий: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения и деления относительно сложения.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Окружность. Круг. Центр, радиус окружности (круга).

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данныхтаблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планирование

1 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения столько же, больше, меньше, больше (меньше) на… (4 ч). Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за). Направления движения (вверх, вниз, налево, направо). Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) (2 ч). «Странички для любознательных»— задания творческого и поискового характера: сравнение объектов по разнымпризнакам;определениезакономерностей следования объектов; задания на использование знаний в изменённых условиях. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч).
Число от 1 до 10 Нумерация (28 ч)	Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых (8 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число, следующее при счёте сразу после заданного числа. Чтение и заполнение таблиц. Длина. Отношения длиннее, короче, одинаковые по длине (1 ч). Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (3 ч). Знаки «>», «<», «=». Понятия равенство, неравенство (2 ч). Числа и цифры 6–9. Число 0. Число 10 (14 ч) Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. Свойства нуля. Чтение, запись и сравнение чисел. Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых (8 ч). Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчиваниеотрезковзаданнойдлины (1ч). Понятия увеличить на…, уменьшить на… (1 ч). «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшаявычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…, то…
Число от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 часов)	Сложение и вычитание вида ±1 ± 2 (11ч) Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида + 1, -1, +2, -2. Прибавление и вычитание по 1, по 2 (6ч).Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению (2 ч). Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (1 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Сложение и вычитание вида ± 3 (17 ч) Приёмы вычислений (5 ч). Сравнение длин отрезков (1 ч). Текстовая задача: дополнение условия недостающими даннымиили вопросом, решение задач (1ч). Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию уважительного отношения к семейным ценностям, к труду. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (4 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контроль и учёт знаний (2 ч) Приёмы вычислений для случаев вида ± 4 (4ч). Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч). Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства сложения для случаев вида ± 5, ± 6, ± 7, ± 8, ± 9 (4 ч). Решение текстовых задач (1 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Связь между суммой и слагаемыми (3 ч). Вычитание (5 ч) Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (1 ч). Вычитание в случаях вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 - . Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (4 ч). Таблица сложения исоответствующие случаи вычитания — обобщение изученного (2ч). Единица массы: килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч). Единица вместимости: литр (1 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализрезультатов.
Нумерация (12 часов)	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч). Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч). Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 − 7, 17 − 10 (2 ч). Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения (4 ч). Текстовые задачи с сюжетом, способствующим формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Контроль и учёт знаний (1 ч)
Сложение и вычитание (21 час)	Табличное сложение (11 ч) Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток: прибавлени по частям (8 + 6 = 8 + 2 +4). Рассмотрение случаев +2, +3, +4, +5, +6, +7, +8, + 9. Составчисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2ч). Табличное вычитание (10 ч) Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: приём вычитания по частям (15−7=15−5−2); приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (9 ч). Решение текстовых задач включается в каждый урок. Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры иорнаменты». Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов

2 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Число о 1 до 100. Нумерация (16 часов)	Повторение:числаот1до20(2ч) Нумерация (14 ч) Числа от 1 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30 +5, 35−5,35−30(7ч). Единицы длины: миллиметр, метр.Таблица единиц длины (3 ч). Рубль. Копейка. Соотношения между ними (2 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
Число от 1 до 100. Сложение и вычитание (48 часов)	Решение и составление задач, обратныхзаданной.Решениезадачна нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (4ч). Задачи с сюжетами, связанными с изделиями русских народных промыслов (хохломская роспись, самовары, дымковская игрушка, русскийкостюм). Сумма и разность отрезков (1ч). Время. Единицы времени: час, минута.Соотношение1ч=60мин(1ч). Длина ломаной. Периметр многоугольника (3ч). Числовое выражение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч). Сочетательное свойство сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений (3 ч). Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Контроль и учёт знаний (1 ч). Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Устные приемы сложения и вычитания вида 36+2, 36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24. Решение задач. Запись решеня задачи выражением. Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру. Лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи; работа на вычислительной машине, выполняющей действия сложение и вычитание. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Выражения с переменной вида а + 12, b− 15, 48 − c(3 ч) Уравнение (3 ч) Проверка сложения и вычитания (4 ч) Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием (2 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Закрепление. Решениезадач(3 ч) Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализрезультатов(2 ч). Контроль и учётзнаний(1 ч).
Сложение и вычитание (23 часа)	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (12 ч) Сложение и вычитание вида45+23,57−26.Проверкасложения и вычитания (4ч). Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) (1 ч). Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат (6 ч). Решение задач (1 ч). Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (11 ч) Решение текстовых задач (3 ч). Задачи ссюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям. Желания проявлять заботу об окружающих. Странички для любознательных. Наши проекты. Оригами. Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрата. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работав парепотесту «Верно? Неверно?»
Умножение и деление (17 часов)	Умножение (10 ч) Конкретный смысл действия умножение. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Названия компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения (8 ч). Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (1 ч). Периметр прямоугольника (1 ч). Деление (7 ч) Конкретный смысл действия деление. Названия компонентов и результата действия деления (3 ч). Задачи, раскрывающие смысл действия деление (2 ч).«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связкамиесли…, то…; каждый; составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?». Контроль и учёт знаний (1 ч).
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)	Умножение и деление (6 ч) Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмумножения и деленияначисло 10(3 ч).Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождениетретьегослагаемого(3ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Табличное умножение и деление (15 ч) Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2 (6 ч). Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (5 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

3 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Число от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)	Повторение изученного (8 ч) Устные и письменные приёмы сложения и вычитания (2 ч).Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании (4 ч). Обозначение геометрических фигур буквами (1 ч). Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» (1 ч)
Табличное умножение и деление (продолжение) (56 ч)	Повторение (5 ч) Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа (4 ч). Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи: цена, количество, стоимость (1 ч). Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок (2 ч) Зависимости между пропорциональными величинами (12 ч) Зависимости между пропорциональнымивеличинами:массаодного предмета, количествопредметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы (2ч). Текстовые задачи на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел (8ч). Задачи на нахождение четвёртого пропорционального (1 ч). Сведения о профессиональной деятельности людей, способствующие формированию уважительного отношения к труду, формированию умений решать задачи практического характера. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч).Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Таблицы умножения и деленияс числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (9 ч). Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7 (6 ч). Наши проекты: «Математические сказки». Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Контроль и учёт знаний (1 ч). Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (19 ч) Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблицаумножения (5 ч). Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника (6ч). Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Умножение на 1 и на 0. Деление вида a:а, 0 : а при а > 0 (4 ч). Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач (2 ч). Доли (9 ч) Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле (2 ч). Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля (2ч). Единицы времени: год, месяц, сутки (2 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контроль и учётзнаний(1 ч)
Внетабличное умножение и деление (28 ч)	Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23 (6 ч) Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅4, 4 ⋅23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 ⋅3, 3⋅20, 60:3, 80:20 (6ч). Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3, 87 : 29 (11 ч) Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления (5 ч). Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением(2 ч). Выражения с двумя переменными вида а + b, a− b, a⋅b, c:d(d> 0), вычисление их значений при заданных значениях букв (1 ч).Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления (2ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1ч). Деление с остатком (11 ч) Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком (7 ч). Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (1 ч). Сведения из истории российских городов, русского флота, Великой Отечественной войны, данные о достижении страны (в космической области и др.), оказывающие влияние на формирование гражданской идентичности. Наши проекты: «Задачи-расчёты». Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (3 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 ч)	Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе (9 ч). Единицымассы:килограмм,грамм. Соотношение между ними (1 ч).Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контроль и учётзнаний(1 ч).
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)	Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания (3 ч). Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний (2 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в парепотесту «Верно? Неверно?»
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч)	Приёмы устных вычислений (5 ч) Приёмы устного умножения и деления (3 ч). Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный (2 ч). Приём письменного умножения и деления на однозначноечисло (10ч) Приём письменного умножения на однозначное число (4 ч). Приём письменного деления на однозначное число (2 ч). Проверка деления умножением(2 ч). Знакомство с калькулятором (1 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч).

4 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч)	Повторение (12 ч) Нумерация (1 ч). Четыре арифметических действия(9 ч). Столбчатые диаграммы. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм (1 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шагк успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч)	Нумерация (10 ч) Новая счётная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов (8ч).Наши проекты: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». «Странички для любознательных» — задания творческого и по- искового характера: задачи логического содержания, определение верно или неверно для заданного рисунка, простейшее высказывание с логическими связками все…; если…, то…; работа на вычисли- тельной машине. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч)
Величины (14 ч)	Единица длины километр. Таблица единиц длины (2 ч). Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки (3 ч). Информация, способствующая формированию экономико-географического образа России (сведения о площади страны, протяжённости рек, железных и шоссейных дорог идр.). Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблицаединицмассы(2 ч). Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени (5 ч). Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события (1 ч). Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» (1 ч)
Сложение и вычитание (11 ч)	Устные и письменные приёмысложения и вычитания многозначных чисел (11 ч) Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел (2 ч). Решение уравнений (2 ч). Нахождение нескольких долей целого (2 ч).Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме (2 ч). Сложение и вычитание значений величин (1 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализрезультатов.
Умножение и деление (57 ч)	Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное (17 ч) Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями (4 ч). Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (4 ч).Решениеуравнений(1 ч). Решение текстовых задач на пропорциональное деление (2 ч). Закрепление (4 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (1 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализрезультатов. Контроль и учётзнаний(1 ч). Зависимости между величинами: скорость,время,расстояние(4ч) Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние (4ч). Умножение и деление (10 ч) Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18 ⋅20, 25 ⋅12. Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (6 ч). Задачи на одновременное встречное движение (1 ч). Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч).Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту«Верно? Неверно?». Деление (13 ч) Деление числа на произведение. Устные приёмы деления для случаеввида600:20,5600:800.Делениес остатком на 10, 100, 1000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями (7 ч). Решение задач разных видов (2 ч). Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях (2 ч). Наши проекты: «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий. Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч).Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (13 ч) Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножениямногозначного числа на двузначное и трёхзначное число (8ч). Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям (1ч). Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» (2ч). Контроль и учёт знаний (2 ч).
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (22 ч)	Письменное деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число (20 ч) Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число. Деление на трёхзначные числа (13 ч). Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверка умножения делением и деления умножением (3 ч).Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились» (2 ч) Материал для расширения и углубления знаний (2 ч) Куб. Пирамида. Шар. Цилиндр. Конус. Параллелепипед. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус, параллелепипед. Куб, пирамида, параллелепипед: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды). Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Развёртка параллелепипеда. Развёртка конуса. Развёрткацилиндра. Изготовление моделей куба, пирамиды, параллелепипеда,цилиндра, конуса.

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

для 1-4 классов

на 2018-2023 уч. гг,

Составители:

Алферёнок И.Ю.,

Винцкене Т.Л.,

Кучергина Н.В.,

Серых О.Н.,

Балаян Н.П.,

Глинская Е.И.

учителя начальных классов

п. Центральный Хазан, 2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); Примерной программы по учебному предмету «Окружающий мир» (Начальная школа, в 2-х частях, М: «Просвещение» 2012г), сборника программ «Школа России» М.: «Просвещение» 2011. (Стандарты второго поколения), учебного плана МОУ Хазанская СОШ, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения, структуре рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в рамках реализации ФГОС.

Изучение курса осуществляется в течении 4 лет, с 1 по 4 класс, 1 класс-66 часов. 2 часа в неделю; 2 класс-68 часов.2 часа в неделю; 3 класс-68 часов. 2 часа в неделю; 4 класс- 68 часов. 2 часа в неделю.

Общее количество – 270 часов.

Используемый УМК: «Школа России». Автор: А.А. Плешаков. Издательство «Просвещение», 2014.

Цели изучения курса:

Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

- формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме

Место предмета в учебном плане:

1 класс – 2 часа в неделю, 66 часов в год;

2 класс - 2 часа в неделю, 68 часов в год;

3 класс - 2 часа в неделю, 68 часов в год;

4 класс - 2 часа в неделю, 68 часов в год;

Общее количество – 270 часов.

Планируемые результаты освоения учебного курса

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойстви проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знанияо строении и функционировании организма человека длясохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь принесложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета

1 КЛАСС (66ч)

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от школы до дома. Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности.

«Что и кто?» (20 ч)

Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.

«Как, откуда и куда?» (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

«Где и когда?» (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

«Почему и зачем?» (22 ч)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли. Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

Заключение ( 1 ч )

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

2 КЛАСС (68 ч)

«Где мы живем» (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

«Природа» (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе. Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

«Жизнь города и села» (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

«Здоровье и безопасность» (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: отработка правил перехода улицы. «Общение» (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: отработка основных правил этикета.

«Путешествия» (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе. Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты. Что мы узнали и чему научились за год.

3 КЛАСС (68ч)

«Как устроен мир» (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека. Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

«Эта удивительная природа»(18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмыпроизводители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.

«Мы и наше здоровье» (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса. «Наша безопасность» (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал- кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы. Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

«Чему учит экономика» (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

«Путешествие по городам и странам» (15 ч)

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

4 КЛАСС (68 ч)

«Земля и человечество» (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

« Природа России» (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

«Родной край — часть большой страны» (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя. Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края. «Страницы всемирной истории» (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

«Страницы истории России» (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв. Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник. Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села). Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

« Современная Россия» (9 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Тематическое планирование

1 класс

Тема раздела программы, количество отводимых часов	Основное содержание материала темы
	Задавайте вопросы! (1 ч) Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом -определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой
Кто и что? (20 часов)	Что такое Родина? Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. Что мы знаем о народах России? Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России Проект «Моя малая Родина» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Что у нас над головой? Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы Что у нас под ногами? Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравни тельные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней Что общего у разных растений? Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях Что растёт на подоконнике? Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений класса Что растёт на клумбе? Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы,астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника Что это за листья? Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям Что такое хвоинки? Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки —видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев Кто такие насекомые? Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых Кто такие рыбы? Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы Кто такие птицы? Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство состроением пера птицы. Кто такие звери? Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть,выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни Что окружает нас дома? Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению На что похожа наша планета? Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
«Как, откуда и куда»(12 часов)	Как живёт семья? Проект «Моя семья» Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды Откуда в наш дом приходит электричество? Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые Приборы Как путешествует письмо? Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации Куда текут реки? Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде Откуда берутся снег и лёд? Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда Как живут растения? Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями Как живут животные? Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка Как зимой помочь птицам? Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц Откуда берётся и куда девается мусор? Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора Откуда в снежках грязь? Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от этого. Распространение загрязнений в окружающей среде Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
«Где и когда?» (11 часов)	Когда учиться интересно? Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учёбы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. Проект «Мой класс и моя школа» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Когда придёт суббота? Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели. Когда наступит лето? Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зим- них, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. Где живут белые медведи? Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Где живут слоны? Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Где зимуют птицы? Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму. Когда появилась одежда? История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная. Когда изобрели велосипед? История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Когда мы станем взрослыми? Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
«Почему и зачем?» (22 часов)	Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью? Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва. Почему Луна бывает разной? Луна — спутник Земли. Особенности Луны. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны Почему идёт дождь и дует ветер? Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных Почему звенит звонок? Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши Почему радуга разноцветная? Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги Почему мы любим кошек и собак? Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Пред- меты ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой Проект «Мои домашние питомцы» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу Зачем мы спим ночью? Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену Почему нужно есть много овощей и фруктов? Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук Зачем нам телефон и телевизор? Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет Зачем нужны автомобили? Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего Зачем нужны поезда? Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта Зачем строят корабли? Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля Зачем строят самолёты? Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости отих назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае) Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте Зачем люди осваивают космос? Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции Почему мы часто слышим слово «экология»? Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

2 класс

Тема раздела программы, количество отводимых часов	Основное содержание материала темы
«Где мы живем?» (4 часов)	Родная страна Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны — Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — многонациональная страна. Государственный язык Город и село. Проект «Родной город (село)» Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Природа и рукотворный мир Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
«Природа» (20 часов)	Неживая и живая природа Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от признаков неживой природы. Связи между неживой и живой природой Явления природы Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров Что такое погода Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды В гости к осени (экскурсия) Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь Звёздное небо Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Представления о зодиаке. Заглянем в кладовые Земли Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним Про воздух и про воду (2 ч) Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чисто- ты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека Какие бывают растения Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека Какие бывают животные Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пре- смыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни Невидимые нити Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения невидимых нитей Дикорастущие и культурные растения Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях Дикие и домашние животные Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных Комнатные растения Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями Животные живого уголка Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомяк, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека Про кошек и собак Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев Красная книга Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
«Жизнь города и села» (10 часов)	Что такое экономика Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги Из чего что сделано Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как де- лают шерстяные вещи. Уважение к труду людей Как построить дом Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строи тельной техники в зависимости от назначения Какой бывает транспорт Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транс порта Культура и образование Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России — Кунсткамера Все профессии важны. Проект «Профессии» Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В гости к зиме (экскурсия) Наблюдение за зимними явлениями в неживой и живой природе В гости к зиме (урок) Зимние явления в неживой и живой Природе Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
«Здоровье и безопасность (9 часов)	Строение тела человека Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа Если хочешь быть здоров Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (дорожные знаки, сигналы светофора) Школа пешехода Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС) Домашние опасности Правила безопасного поведения в быту Пожар! Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону На воде и в лесу Правила безопасного поведения на воде и в лесу Опасные незнакомцы Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
«Общение» (7 часов)	Наша дружная семья Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье Проект «Родословная» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В школе Классный и школьный коллективы. Совместная учёба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы Правила вежливости Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте Ты и твои друзья Что самое ценное в дружбе. Отражение ценностей дружбы, согласия, взаимной помощи в культуре разных народов (на примере пословиц и поговорок). Культура поведения в гостях Мы — зрители и пассажиры Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, общественном транспорте) Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
«Путешествия (18 часов)	Посмотри вокруг Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли Ориентирование на местности (2 ч) Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом Формы земной поверхности Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор Водные богатства Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря В гости к весне (экскурсия) Наблюдения за весенними явлениями Природы В гости к весне (урок) Весенние явления в неживой и живой Природе Россия на карте Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной Карте Проект «Города России» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Путешествие по Москве Москва — столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы Московский Кремль Московский Кремль — символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади Город на Неве Санкт-Петербург — Северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания Путешествие по планете Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте Путешествие по материкам Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия Страны мира. Проект «Страны мира» Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Впереди лето Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

3 класс

Тема раздела программы, количество отводимых часов	Основное содержание материала темы
«Как устроен мир» (6 часов)	Природа Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология — наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей Человек Человек — часть природы. Отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира Проект «Богатства, отданные людям» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Общество Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России Что такое экология Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь — примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки — особоохраняемые природные территории.
«Эта удивительная природа» (18 часов)	Тела, вещества, частицы Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твёрдые, жидкие, газообразные вещества Разнообразие веществ Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее распространённые в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди Воздух и его охрана Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха Вода Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды Превращения и круговорот воды Три состояния воды. Круговорот воды в Природе Берегите воду! Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию Что такое почва Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы Разнообразие растений Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о растенияхСолнце, растения и мы с вами Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека Размножение и развитие растений Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семян Охрана растений Роль растений в природе и жизни людей. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе Разнообразие животных Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология — наукао животных Кто что ест Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов Проект «Разнообразие природы родного края» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Размножение и развитие животных Размножение и развитие животных разных групп Охрана животных Роль животных в природе и жизни людей. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира В царстве грибов Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги России. Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники Великий круговорот жизни Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.
«Мы и наше здоровье» (10 часов)	Организм человека Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: (на примерах пищеварительной, кровеносной, нервной систем). Измерение своего роста и массы тела Органы чувств Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств Надёжная защита организма Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обморожение) Опора тела и движение Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важность вы- работки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц Наше питание. Проект «Школа кулинаров» Питательные вещества, необходимые организму(белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Дыхание и кровообращение Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Измерение частоты пульса Умей предупреждать болезни Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания Здоровый образ жизни Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
«Наша безопасность» (7 часов)	Огонь, вода и газ Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа Чтобы путь был счастливым Правила безопасного поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте Дорожные знаки Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки особых предписаний, знаки сервиса Проект «Кто нас защищает» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распре- деление заданий, обсуждение способов и сроков работы Опасные места Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д. Природа и наша безопасность Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки) Экологическая безопасность Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности. Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды
«Чему учит экономика» (12 часов)	Для чего нужна экономика Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги Природные богатства и труд людей — основа экономики Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике Полезные ископаемые Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых Растениеводство Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов Животноводство Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов Какая бывает промышленность Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, лёгкая, пищевая Проект «Экономика родного края» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Что такое деньги Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения Государственный бюджет Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства Семейный бюджет Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи Экономика и экология (2 ч) Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику
«Путешествия по городам и странам» (15 часов)	Золотое кольцо России (3 ч) Золотое кольцо России — слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир и др.), их достопримечательности Проект «Музей путешествий» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Наши ближайшие соседи Государства, граничащие с Россией, их столицы На севере Европы Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди Что такое Бенилюкс Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности В центре Европы Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди По Франции и Великобритании (Франция) Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди По Франции и Великобритании (Ве- ликобритания) Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди На юге Европы Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города По знаменитым местам мира Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы) Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий» (2 ч) Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

4 класс

Тема раздела программы, количество отводимых часов	Основное содержание материала темы
«Земля и человечество» (10 часов)	Мир глазами астронома Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце — ближайшая к Земле звезда Планеты Солнечной системы Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и времён года Мир глазами географа Понятия о географии как науке и о географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса Мир глазами историка Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории Когда и где? Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта Мир глазами эколога Представления о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды. Международные эко- логические организации. Экологический календарь Сокровища Земли под охраной человечества (2 ч) Понятие о Всемирном наследии и его составных частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии). Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга
«Природа России» (10 часов)	Равнины и горы России Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки — объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник Моря, озёра и реки России Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальне-восточныйморской заповедник Природные зоны России Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность Зона арктических пустынь Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярное сияние. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь Тундра Местоположение зоны тундры, обозначение её на карте природных зон. При- родные особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры Леса России Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах Лес и человек Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные леса, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники и национальные парки лесных зон Зона степей Местоположение зоны степей, её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных Пустыни Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли» У Чёрного моря Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Эко- логические проблемы Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма, животные и растения, внесённые в Красную книгу России. Курорты Черноморского побережья. Дендрарий города Сочи. Национальный парк «Сочинский». Никитский ботанический сад в Ялте
«Родной край – часть большой страны» (15 часов)	Наш край Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края Поверхность нашего края Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края Водные богатства нашего края Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведенияна воде Наши подземные богатства Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств Земля-кормилица Разнообразие почв России, наиболее распространённые типы почв. Почвы родного края. Охрана почв Жизнь леса Лес — сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса Жизнь луга Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов Жизнь в пресных водах Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана Экскурсии в природные сообщества родного края (3 ч) Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся Растениеводство в нашем крае Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе Животноводство в нашем крае Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов (по выбору) Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.
«Страницы всемирной истории» (5 часов)	Начало истории человечества История первобытного мира. Первобытное искусство Мир древности: далёкий и близкий История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки Средние века: время рыцарей и замков Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания Новое время: встреча Европы и Америки Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники Новейшее время: история продолжается сегодня Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса
«Страницы истории России» (20 часов	Жизнь древних славян Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён Во времена Древней Руси Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси Страна городов Устройство древнерусского города. Древний Киев и древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы Из книжной сокровищницы Древней Руси Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги Трудные времена на Русской земле Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Ордынское иго. Александр Невский Русь расправляет крылья Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита — собиратель русских земель. Сергий Радонежский Куликовская битва Поход Мамая на Русь. Подготовка объединённого русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск Иван Третий Стояние на Угре. Падение ордынского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль — символ Москвы. Герб государства — двуглавый орёл. Укрепление экономики. Иван Грозный — первый российский царь. Земские соборы. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири Мастера печатных дел Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова, МелетияСмотрицкого, Кариона Истомина Патриоты России Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова Пётр Великий Организация «потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Пётр I — первый российский император Михаил Васильевич Ломоносов Биография М. В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета Екатерина Великая Екатерина Великая — продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт -Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям Отечественная война 1812 года Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном Страницы истории ХIХ века Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея Россия вступает в ХХ век Николай II — последний император России. Возникновение политических партий. В. И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Великая Российская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков. Страницы истории 1920—1930- х годов Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба снеграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930 -х годов Великая Отечественная война и великая Победа (2 ч) Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города- герои, города воинской славы. Цена Победы Страна, открывшая путь в космос Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин — первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», Международная космическая станция (МКС). Развитие СССР до 1980 -х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР
«Современная история» (9 часов)	Основной закон России и права человека Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция — основнойзакон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка Мы — граждане России Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство Славные символы России Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам — уважение к родной стране Такие разные праздники Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного флага Российской Федерации, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны итруда Путешествие по России (3 ч) Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений Презентация проектов (по выбору) Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП НОО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

для 1-4 классов

срок реализации 4 года

Составитель:

Алферёнок И.Ю.,

Балаян Н.П.,

Венскене Т.Л.,

Глинская Е.И.,

Кучергина Н.В.,

Серых О.Н.,

учителя начальных классов

П. Центральный Хазан, 2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета Изобразительное искусство 1-4 классов разработана на основе авторской программы Б.М Неменского «Изобразительное искусство 1-4 классы (учебно-методический комплект «Школа России»). Москва «Просвещение»2014 г.

Программа Изобразительное искусство изучается в течение 1- 4 классов с общим количеством часов 135 часов.

1 класс – 1 час в неделю, 33 часа в год;

2 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год;

3 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год;

4 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год.

В учебно- методический комплекс предмета Изобразительное искусство входит Программа, учебники «Изобразительное искусство 1-4 классы» Б.М. Ненменского

Цель учебного предмета Изобразительное искусство - формирование художественной культуры обучающихся, как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Задачи:

развитие ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения, избирательного отношения к полученной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
развитие умений работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать свою информационную деятельность и планировать её результаты.
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства, понимание прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Развитие навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного искусства и народного искусств, лепки и аппликации;

Предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшениежилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.Представления народа о мужскойи женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладномискусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитникаОтечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительногои декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественнотворческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Ты изображаешь, украшаешь, строишь.

Ты учишься изображать.

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители.

Ты украшаешь.

Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Ты строишь.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования.

Искусство и ты.

Как и чем работает художник?

Три основных цвета – желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы.

Реальность и фантазия.

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состаояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский и мужской образы. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Искусство вокруг нас

Искусство в твоем доме.

Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома.

Искусство на улицах твоего города.

Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (села).

Художник и зрелище.

Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный карнавал.

Художник и музей.

Музей в жизни города. Картина – особый мир. Картина – пейзаж. Картина – портрет. Картина – натюрморт. Катины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка.

Каждый народ – художник.

Истоки родного искусства.

Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Красота человека. Народные праздники.

Древние города нашей земли.

Родной угол. Древние соборы. Города русской земли. Древние воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах.

Каждый народ – художник.

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья. Многообразие художественных культур в мире.

Искусство объединяет народы.

Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои – защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира.

Тематическое планирование

1 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Ты учишься изображать (9 часов)	Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Знакомство с Мастером Изображения. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных). Развитие способности целостного обобщенного видения. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы. Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и т. д.). Образ на основе пятна в иллюстрациях известных художников (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и др.) к детским книгам о животных. Навыки работы на уроке с кистью, краской (одна банка) и водой. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных). Развитие способности целостного обобщенного видения. Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы. Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и т. д.). Образ на основе пятна в иллюстрациях известных художников (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и др.) к детским книгам о животных. Навыки работы на уроке с кистью, краской (одна банка) и водой. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, т. е. образные (похожие на кого-то), объемные объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы. Целостность формыЛепка: от создания большой формы к проработке деталей. Изменения комка пластилина способами вытягивания и вдавливания. Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Выражение настроения в изображении. Изображать можно не только преметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Какое настроение вызывают разные цвета? Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности. Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников. Начальное формирование навыков восприятия станковой картины. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.
Ты украшаешь (8 часов)	Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Люди радуются красоте и украша- ют мир вокруг себя. Знакомство с Мастером Украшения. Мастер учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивее; он учится у природы. Цветы — украшение Земли. Цветы украшают нашу жизнь. Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей. Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Любование красотой бабочек и рассматривание узоров на их крыльях. Ритмический узор пятен и симметричный повтор. Монотипия — это цвтное пятно (в форме рыбы), сделанное гуашью или акварелью на бумаге, которое сразу отпечатывается (прижимается рукой) на другом листе. Пятно приобретает выразительную фактуру. Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Многообразие форм декоративных элементов. Мастер Украшения помогает рассматривать птиц, обращая внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков, хвостов, оформление лапок. Наряд птицы помогает понять ее характер. Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте. Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов. Где можно встретить орнаменты? Что они украшают? Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей? Когда и зачем украшают себя люди? Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения. Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Традиционные новогодние украшения. Украшения для новогоднего карнавала. Новые навыки работы с бумагой. Обобщение материала всей темы: какие бывают украшения и зачем они нужны?
Ты строишь (11 часов)	Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую. Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов. Многообразие архитектурных построек и их назначение. Из каких частей может состоять дом? Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм. Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и кон- струкции. Мастер Постройки учится у приро- ды, постигая формы и конструкции природных домиков Соотношение форм и их пропорций. Соотношение и взаимосвязь внеш- него вида и конструкции дома. Выражение внутреннего пространства во внешней форме. Понятия «внутри» и «снаружи». Назначение дома и его внешний вид. Внутреннее устройство дома, взаимоотношение его частей. Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности — рассматривание реальных зданий разных форм. Игра в архитекторов. Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора. Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Приемы работы в технике бумагопластики. Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Любое изображение — взаимодей- ствие нескольких простых геометрических форм. Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Создание образа города. Прогулка по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе. Готовые аппликации (построй- ки) и изображения жителей, машин выразительно располагаются (компонуются) на большом листе бумаги — фоне панно. Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию). Обсуждение работы.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)	Изображение, украшение и постройка — три стороны работы художника при создании произведения, три вида его художественной деятельности. Три вида художественной деятельности присутствуют в процессе создания практической работы и при восприятии помогают анализировать произведения искусства. Три вида художественной деятельности (три Брата-Мастера) как этапы, последовательность создания произведения. Три Брата-Мастера всегда взаимодействуют: они постоянно помогают друг другу, но у каждого Мастера своя работа, свое назначение (своя социальная функция). В конкретной работе один из Мастера Изображение, украшение и постройка — три стороны работы художника при создании произведения, три вида его художественной деятельности. Три вида художественной деятельности присутствуют в процессе создания практической работы и при восприятии помогают анализировать произведения искусства. Три вида художественной деятельности (три Брата-Мастера) как этапы, последовательность создания произведения. Три Брата-Мастера всегда взаимодействуют: они постоянно помогают друг другу, но у каждого Мастера своя работа, свое назначение (своя социальная функция). Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Овладение практическими навыками изображения, конструирования и украшения (декорирования) разнообразных пространственных форм. Сюжеты заданий (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.) могут варьироваться в соответствии с целями и учебными задачами темы. Создание коллективых панно и пространственных композиций. Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Активизация творческих способностей учащихся, развитие воображения, эстетического вкуса и коммуникативных умений. Коллективная работа с участием всех учащихся класса по созданию панно-коллажа. Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции. Выразительность, ритмическая организация элементов коллективного панно. Навыки овладения различными приемами работы с бумагой, различными фактурами, используя сочетания цвета и линии. Опыт творчества, творческого эксперимента в условиях коллективной художественной игры. Восприятие красоты природы. Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Просмотр слайдов и фотографий с выразительными деталями весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые) Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы». Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено). Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники. Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция. Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

2 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Как и чем работает художник (8 часов)	Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы. Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ.
Реальность и фантазия (7 часов)	Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы гуашью. Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.). Развитие наблюдательности. Мастер Украшения учится у природы, изучает ее. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т. д.), их функциональность, пропорции. Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности. Мастер Постройки учится у природы. Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки. Обобщение материала всей темы. Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.
О чем говоит искусство (11 часов)	Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина. Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т. д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме, — скульптурные образы — выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воинзащитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество. Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому. Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни. Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.
Как говорит искусство (8 часов)	Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. Смешение различных цветов с черёной, серой, белой красками — получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции — выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого. Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры. Выставка детских работ, репродукций работ художников — радостный праздник, событие школьной жизни. Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств.

3 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Искусство в твоем доме (8 часов)	Играя, дети оказываются в роли художника, потому что одушевляют свои игрушки. Почти любой предмет при помощи фантазии можно превратить в игрушку. Надо увидеть заложенный в нем образ — характер и проявить его, что-то добавляя и украшая. Дети, как и художники, могут сделать игрушку из разных предметов. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой. Участие Братьев-Мастеров — Мастера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения — в создании игрушек. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение. Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды. Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая). Зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло). Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Выразительность форм и декора посуды. Образные ассоциации, рождающиеся при восприятии формы и росписи посуды. Работа Братьев-Мастеров по созданию посуды: конструкция — форма, украшение, роспись. Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения: детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цве-та обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании образа обоев и штор (построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент). Знакомство с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани. Выражение в художественном образе платка (композиция, характер росписи, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседневный, платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой (приглушенный, сдержанный, спокойный). Расположение росписи на платке, ритмика росписи. Растительный или геометрический характер узора на платке. Цветовое решение платка. Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг. Роль художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и др.). Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров над созданием книги. Создание художником поздравительных открыток (и другой мелкой тиражной графики). Многообразие открыток. Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания. Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики. Роль художника в создании всех предметов в доме. Роль каждого из Братьев-Мастеров в создании формы предмета и его украшения. Выставка творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке детских р бот (дети ведут беседу от лица Братьев-Мастеров, выявляя работу каждого). Понимание неразрывной связи всех сторон жизни человека с трудом художника.
Искусство на улицах твоего города (7 часов)	Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города (села). Какой облик будут иметь дома, придумывает художник-архитектор. Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры — каменной летописью истории человечества (собор Василия Блаженного, Дом Пашкова в Москве, Московский Кремль, здание Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т. д.). Памятники архитектуры — достояние народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу. Бережное отношение к памятникам архитектуры. Охрана памятников архитектуры государством. Архитектура садов и парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов (зеленых островков природы в городах) — важная работа художника. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, парковой скульптурой. Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петербурге и т. д.). Разновидности парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т. д.) и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках — мемориалах воинской славы. Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в других городах. Назначение и роль ажурных оград в украшении города. Ажурные ограды в городе, деревянное узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе. Связь творчества художника с реальной жизнью. Роль природных аналогов (снежинки, ажурно-сетчатая конструкция паутин, крылья стрекоз, жуков и т. д.) в создании ажурного узорочья оград. Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города. Старинные фонари Москвы, Санкт- Петербурга и других городов. Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фонарей. Фонари праздничные, торжественные, лирические. Связь образного строя фонаря с природными аналогами. Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при создании витрины. Связь оформления витрины с назначением магазина («Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары», «Океан» и т. д.), с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города. Праздничность и яркость оформления витрины, общий цветовой строй и композиция. Реклама на улице. Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогает создавать художник. Природа — неисчерпаемый источник вдохновения для художника-конструктора. Связь конструкции автомобиля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет- стрекоза, вездеход-паук и т. д.). Обобщение представлений о роли и значении художника в создании облика современного города. Создание коллективных панно. Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города (села).
Художник и зрелище (11 часов)	Цирк — образ радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка — искусство преувеличения и праздничной красочности, демонстрирующее силу, красоту, ловкость человека, его бесстрашие. Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены. Истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр). Игровая природа актерского искусства (перевоплощение, лицедейство, фантазия) — основа любого зрелища. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобразительным искусством. Художник — создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех Братьев-Мастеров в создании художественного образа спектакля. Истоки развития кукольного театра. Петрушка — герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Куклы из коллекции С. Образцова. Работа художника над куклой. Образ куклы, ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образного начала при создании куклы. Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрированные черты лица. Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа. Маски- характеры, маски-настроения. Античные маски — маски смеха и печали — символы комедии и трагедии. Условность языка масок и их декоративная выразительность. Искусство маски в театре и на празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим. Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Выражение в афише образа спектакля. Особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм. Композиционное единство изображений и текстов в плакате, афише. Шрифт и его образные возможности. Роль художника в создании праздничного облика города. Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и др. Многоцветный праздничный город как единый большой театр, в котором разворачивается яркое, захватывающее представление. Организация театрализованного представления или спектакля с использованием сделанных на занятиях масок, кукол, афиш, плакатов, костюмов и т. д. Украшение класса или школы работами, выполненными в разных видах изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура), декоративного искусства, в разных материалах и техниках.
Художник и музей (8 часов)	Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений мирового и русского искусства. Музеи в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев (художественные, литературные, исторические музеи; музей игрушек, музей космоса и т. д.). Роль художника в создании экспозиции музея (создание музейной экспозиции и особой атмосферы музея). Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. Музеи (выставочные залы) родного города. Особые музеи: домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи личных памятных вещей и т. д. Рассказ учителя и беседа. Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с картинами. Как воспитывать в себе зрительские умения. Мир в картине. Роль рамы для картины. Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые картины-пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Ф. Васильева, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д. Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выразительного средства в пейзаже. Знакомство с жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин и другие; художники эпохи Возрождения), их картины-портреты. Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете. Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в жанре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, П. Кузнецов, В. Стожаров, В. Ван Гог и др.). Расположение предметов в пространстве картины. Роль цвета в натюрморте. Цвет как выразительное средство в картине-натюрморте. Изображение в картинах событий из жизни людей. Изображение больших исторических событий, героев в картинах исторического жанра. Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра: изображение обычных жизненных сценок из домашней жизни, историй, событий. Учимся смотреть картины. Скульптура — объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Отличие скульптуры от живописи и графики. Человек и животное — главные темы в искусстве скульптуры. Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и окружающее ее пространство. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Выразительное использование разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина). Учимся смотреть скульптуру. Выставка лучших детских работ за год (в качестве обобщения темы года «Искусство вокруг нас»). Выставка как событие и праздник общения. Роль художественных выставок в жизни людей. Экскурсия по выставке и праздник искусств со своим сценарием. Подведение итогов, ответ на вопрос: «Какова роль художника в жизни каждого человека?»

4 класс

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов	Основное содержание материала темы
Истоки родного искусства (8 часов)	Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа. Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы. Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года. Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных условий в характе- ре традиционной культуры народа. Образ традиционного русского дома — избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений — представлений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т. д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества. Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя, одеваться. Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм — концентрация народных представлений об устройстве мира. Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме. Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, З. Серебрякова, Б. Кустодиев). Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. Праздник — народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.). Воспевание труда в произведениях русских художников. Праздник — народный образ радости и счастливой жизни. Роль традиционных народных праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др. Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).
Древние города нашей земли (7 часов)	Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города. Впечатление, которое производил город при приближении к нему. Крепостные стены и башни. Въездные ворота. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие. Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и др.). Соборы — святыни города, воплощение красоты, могущества и силы государства. Собор — архитектурный и смысловой центр города. Конструкция и символика древне- русского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объемов в организации пространства. Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад — основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов. Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно-предметной среде. Единство конструкции и декора. Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форма и красота. Цвет в одежде, символические значения орнаментов. Развитие навыков ритмической организации листа, изображения человека. Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы. Особый облик города, сформирванный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов. Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах. Рост и изменение назначения городов — торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы. Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений. Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, прислужники); ковши и другая посуда на праздничных столах. Длиннополая боярская одежда с травяными узорами. Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры, убранства помещений. Значение старинной архитектуры для современного человека.
Каждый народ – художник (11 часов)	Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты. Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном кон-такте с природой. Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия — характерные особенности японского искусства. Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др. Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира. Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты. Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены. Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный характер культуры. Лазурные узорчатые изразцы. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей. Торговая площадь — самое многолюдное место города. Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле. Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Роль пропорций в образе построек. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, воспетая греками. Скульптура. Восхищение гармо- ничным человеком — особенность миропонимания. Искусство греческой вазописи. Рассказ о повседневной жизни. Праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Особенности изображения, украше- ния и постройки в искусстве древних греков. Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города. Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Художественные культуры мира — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа). Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.
Искусство объединяет народы (8 часов)	В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства — матери, дающей жизнь. Тема материнства — вечная тема в искусстве. Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве XX века. Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения. Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов. Выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т. д.). Все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы. Тема детства, юности в изобразительном искусстве. В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве. Вечные темы в искусстве. Восприятие произведений станкового искусства — духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира. Искусство помогает людям понимать себя и других людей. Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Предварительный просмотр:

Рассмотрено:

Руководитель НМО:

______________________________

Протокол № _______ от

"_____"________________20_____г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР:

________________ Н.Н. Глоба

« ____ » _____________20________г

Утверждаю:

Директор МОУ Хазанская СОШ

________________О.О. Опарина

______________ № _______

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для

2 Б класа на 2018-2019 уч. год

№ урока	Сроки проведения		Тема занятия	Примечание
№ урока	по плану	по факту	Тема занятия	Примечание
1 четверть
Наша речь. (3 ч.)
1			Язык и речь.
2			Виды речевой деятельности человека.
3			Диалог и монолог.
Текст. (4 ч.)
4			Признаки текста.
5			Тема и главная мысль текста.
6			Построение текста.
7			Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
Предложение (12 ч.)
8			Предложение (3 ч) Предложение как единица речи.
9			Предложения по цели высказывания.
10			Знаки препинания в конце предложения.
11			Члены предложения. (9 ч) Главные члены предложения (основа).
12			Второстепенные члены предложения.
13			Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
14			Распространённые и нераспространённые предложения.
15			Связь слов в предложении.
16			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
17			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
18			Проверочная работа.
19			Анализ проверочной работы.
Слова, слова, слова... (20 ч.)
20			Слова и их значения. (4 ч.) Слова и их значения.
21			Лексическое значение слова.
22			Однозначные и многозначные слова.
23			Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.
24			Синонимы и антонимы (4 ч.) Синонимы и антонимы.
25			Работа со словарями синонимов и антонимов
26			Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.
27			Развитие речи. Изложение текста «Лисички».
28			Однокоренные слова. (4 ч.) Однокоренные слова.
29			Корень слова.
30			Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
31			Единообразное написание корня в однокоренных словах.
32			Слог. Ударение. Перенос слова.(8 ч.) Слог как минимальная произносительная единица речи.
33			Словесное и логическое ударение.
34			Работа с орфоэпическим словарём.
35			Перенос слов по слогам.
36			Проверочная работа.
37			Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
38			Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…»
39			Работа над ошибками
Звуки и буквы. (59 ч.)
40			Различие звуков и букв.
2 четверть
41			Русский алфавит, или Азбука (3 ч) Значение алфавита.
42			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.С. Серебряковой «За обедом».
43			Проверочная работа.
44			Гласные звуки. (2 ч) Гласные звуки.
45			Развитие речи. Работа с текстом.
46			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. (13 ч) Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
47			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
48			Тренировочные упражнения в написании слов с безударным гласным звуком в корне.
49			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
50			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
51			Безударные гласные звуки в корне слова.
52			Правописание безударных гласным звуком в корне.
53			Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
54			Слова с непроверяемыми орфограммами.
55			Слова с непроверяемыми орфограммами.
56			Проверочный диктант.
57			Анализ ошибок.
58			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
59			Согласные звуки (1ч.) Согласные звуки.
60			Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.
61			Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч) Согласный звук [й'] и буква «и краткое» .
62			Слова с удвоенными согласными (2 ч) Слова с удвоенными согласными.
63			Слова с удвоенными согласными
64			Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
65			Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
66			Мягкий знак (ь) (3 ч) Мягкий знак (ь)
67			Мягкий знак (ь)
68			Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо
69			Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (7 ч) Буквосочетания чк, чн, чт,щн, нч. Буквосочетания чк, чн, чт,щн, нч.
70			Развитие речи. Работа с текстом.
71			Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
72			Закрепление темы. Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
73			Проверочный диктант.
74			Анализ ошибок.
75			Развитие речи. Работа с предложением и текстом.
76			Звонкие и глухие согласные звуки.(1 ч.) Звонкие и глухие согласные звуки.
77			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. (14 ч) Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
78			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
79			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
3 четверть
80			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
81			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
82			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
83			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
84			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
85			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
86			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
87			Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
88			Правописание гласных и согласных в корне слова.
89			Правописание гласных и согласных в корне слова.
90			Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов.
91			Обобщение знаний об изученных правилах письма. (2 ч.) Правописание гласных и согласных в корне слова.
92			Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных на конце слова и в корне перед глухим согласным.
93			Проверочный диктант.
94			Развитие речи. Составление поздравительной открытки.
95			Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч) Использование на письме разделительного мягкого знака.
96			Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком
97			Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
98			Проверочная работа
Части речи. (59 ч.)
99			Части речи. (2 ч) Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
100			Нахождение в тексте частей речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
101			Имя существительное. (19 ч) Имя существительное как часть речи. (3 ч) Имя существительное как часть речи.
102			Значение и употребление имён существительных в речи.
103			Ознакомление с именами существительными, обозначающими предметы и явления окружающего мира.
104			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (4 ч). Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
105			Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.
106			Профессии и люди труда.
107			Классификация имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы.
108			Собственные и нарицательные имена существительные (5ч.) Заглавная буква в именах собственных.
109			Классификация имён существительных собственных и нарицательных по значению и объединение их в тематические группы.
110			Происхождение имён и фамилий, истории названия нашего посёлка.
111			Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри».
112			Развитие речи. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам о своём домашнем животном.
113			Число имён существительных. (2 ч). Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).
114			Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащий и второстепенный член).
115			Обобщение знаний об имени существительном (5 ч). Обобщение знаний об имени существительном.
116			Разбор имени существительного как части речи.
117			Признаки имени существительного.
118			Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.
119			Проверочная работа.
120			Глагол (12 ч) Глагол как часть речи и употребление его в речи. (4 ч.) Глагол как часть речи и употребление его в речи.
121			Синтаксическая функция глагола в предложении.
122			Употребление глаголов в соответствии с задачей речевого высказывания.
123			Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
124			Число глагола (2 ч) Изменение глагола по числам.
125			Употребление глаголов в речи (одеть и надеть).
126			Правописание частицы не с глаголом (1ч). Правописание частицы не с глаголом.
127			Обобщение знаний о глаголе. (2ч) Обобщение знаний о глаголе.
128			Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
129			Текст-повествование и роль в нём глаголов (3ч). Понятие о тексте-повествовании. Роль глагола в тексте-повествовании.
4 четверть
130			Развитие речи. Составление текста-повествования.
131			Проверочная работа.
132			Имя прилагательное (13 ч) Имя прилагательное как часть речи (6 ч.) Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
133			Связь имени прилагательного с именем существительным.
134			Использование в речи прилагательных различных лексико-тематических групп.
135			Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
136			Анализ высказываний о русском языке писателей.
137			Сравнение как одно из выразительных средств языка.
138			Единственное и множественное число имён прилагательных (2 ч). Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
139			Литературные нормы употребления в речи таких слов как и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
140			Обобщение знаний об имени прилагательном.(2ч.) Обобщение знаний об имени прилагательном.
141			Проверочная работа.
142			Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. (3 ч). Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании.
143			Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).
144			Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
145			Местоимение (4 ч) Местоимение (личное) как часть речи (2 ч). Место имение (личное) как часть речи, его значение употребление в речи.
146			Личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении.
147			Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
148			Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.
149			Текст-рассуждение (2 ч). Структура текста-рассуждения.
150			Развитие речи. Работа с текстом.
151			Проверочная работа.
152			Предлоги (6 ч) Роль предлогов в речи.
153			Правописание предлогов с именами существительными.
154			Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
155			Проверочная работа.
156			Проект «В словари — за частями речи!».
157			Контрольный диктант.
Повторение. (13ч.)
158			Текст. Типы текстов.
159			Предложение. Члены предложения.
160			Проверочная работа по теме «Члены предложения».
161			Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.
162			Части речи,
163			Части речи.
164			Контрольное списывание текста с грамматическими заданиями.
165			Звуки и буквы.
166			Правила правописания.
167			Проверочная работа по теме «Правила правописания».
168			Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.
169			Резервные уроки.
170			Резервные уроки.

Предварительный просмотр:

Рассмотрено:

Руководитель НМО:

______________________________

Протокол № _______ от

"_____"________________20_____г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР:

________________ Н.А. Глоба

« ____ » _____________20________г

Утверждаю:

Директор МОУ Хазанская СОШ

________________О.О. Опарина

______________ № _______

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

для 2 Б класса на 2018-2019 уч. год

№ урока	Сроки проведения		Тема занятия	Примечание
№ урока	по плану	по факту	Тема занятия	Примечание
1 четверть
Вводный урок по курсу литературного чтения. (1ч.)
1			Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с учебником.
Самое великое чудо на свете. (4 часа)
2			Самое великое чудо на свете. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»
3			Старинные и современные книги.
4			Напутствие читателю Р. Сефа.
5			Пересказ содержания научно-познавательных текстов.
Устное народное творчество. (15ч.)
6			Устное народное творчество.
7			Русские народные песни.
8			Русские народные потешки и прибаутки.
9			Скороговорки, считалки, небылицы.
10			Загадки, пословицы и поговорки.
11			Народные сказки. Ю. Мориц "Сказка по лесу идет"
12			Сказка "Петушок и бобовое зернышко".
13			Сказка "У страха глаза велики".
14			Сказка "Лиса и тетерев".
15			Сказка "Лиса и журавль».
16			Сказка "Каша из топора".
17			Сказка "Гуси-лебеди".
18			Сказка "Гуси-лебеди".
19			Викторина по сказкам.
20			КВН «Обожаемые сказки».
Люблю природу русскую. Осень. (8ч.)
21			Люблю природу русскую. Осень.
22			Ф. Тютчев "Есть в осени первоначальной...",
23			К. Бальмонт "Поспевает брусника...", А. Плещеев "Осень наступила…"
24			А. Фет "Ласточки пропали..."
25			«Осенние листья» -тема для поэтов.
26			В. Берестов "Хитрые грибы".
27			М.М. Пришвин "Осеннее утро". И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
28			Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Осень".
Русские писатели. (14ч.)
29			А. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый...".
30			Стихи А. Пушкина.
31			А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
32			А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".
2 четверть
33			А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке".
34			Обобщение по теме: «Сказки А. Пушкина ".
35			И. Крылов "Лебедь, Рак и Щука".
36			И. Крылов "Стрекоза и Муравей".
37			Л. Толстой "Старый дед и внучек".
38			Л. Толстой "Филипок".
39			Л. Толстой "Филипок".
40			Л. Толстой ""Котенок", «Правда всего дороже".
41			Весёлые стихи.
42			Обобщение разделу "Русские писатели".
О братьях наших меньших. (12ч.)
43			"О братьях наших меньших".
44			Б. Заходер "Плачет киска в коридоре", И. Пивоварова "Жила-была собака...".
45			В. Берестов "Кошкин щенок".
46			Домашние животные.
47			М. Пришвин "Ребята и утята".
48			М. Пришвин "Ребята и утята".
49			Е. Чарушин "Страшный рассказ".
50			Е. Чарушин "Страшный рассказ".
51			Б. Житков "Храбрый утенок"
52			В. Бианки "Музыкант".
53			В. Бианки "Сова".
54			Обобщение по разделу "О братьях наших меньших".
Из детских журналов. (9ч.)
55			Из детских журналов.
56			Д.Хармс "Игра".
57			Д.Хармс "А вы знаете?..".
58			Д.Хармс, С. Маршак "Веселые чижи".
59			Д. Хармс "Что это было?"
60			Н. Гернет, Д. Хармс "Очень-очень вкусный пирог?"
61			Ю. Владимиров «Чудаки».
62			А. Введенский «Учёный Петя», "Лошадка".
63			Обобщение по разделу "Из детских журналов".
Люблю природу русскую! Зима. (9 часов)
64			Люблю природу русскую. Зима.
65			Стихи о первом снеге.
3 четверть
66			Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою..."
67			С. Есенин "Поет зима, аукает...", "Береза".
68			Сказка "Два Мороза".
69			С. Михалков "Новогодняя быль".
70			А. Барто "Дело было в январе..."
71			Обобщение по разделу "Люблю природу русскую. Зима".
72			Игра «Поле чудес».
Писатели детям. (17ч.)
73			Писатели - детям.
74			К. Чуковский "Путаница".
75			К. Чуковский "Радость".
76			К. Чуковский "Федорино горе".
77			К. Чуковский "Федорино горе".
78			С. Маршак "Кот и лодыри".
79			С. Михалков "Мой секрет", "Сила воли".
80			С. Михалков "Мой щенок".
81			А. Барто "Веревочка".
82			А. Барто "Мы не заметили жука", "В школу".
83			А. Барто "Вовка -добрая душа".
84			Н. Носов "Затейники".
85			Н. Носов "Живая шляпа".
86			Н. Носов "Живая шляпа".
87			Н. Носов "На горке".
88			Н. Носов "На горке".
89			Обобщение по разделу "Писатели детям".
Я и мои друзья. (10 часов)
90			Я и мои друзья.
91			Стихи о дружбе и обидах.
92			Н. Булгаков "Анна, не грусти!".
93			Ю. Ермолаев "Два пирожных".
94			В. Осеева "Волшебное слово".
95			В. Осеева "Волшебное слово".
96			В. Осеева "Хорошее".
97			В. Осеева "Почему?"
98			В. Осеева "Почему?"
99			Обобщение по разделу «Я и мои друзья".
Люблю природу русскую! Весна. (9ч.)
100			Люблю природу русскую. Весна.
101			Стихи Ф. Тютчева о весне.
102			Стихи А. Плещеева о весне.
103			А. Блок "На лугу».
104			С. Маршак "Снег теперь уже не тот..."
105			И. Бунин "Матери".
106			А. Плещеев "В бурю".
4 четверть
107			Е. Благинина "Посидим в тишине", Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
108			Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна».
И в шутку и в серьез. (14 ч.)
109			И в шутку и всерьёз.
110			Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?».
111			Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.
112			Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.
113			Э. Успенский «Чебурашка».
114			Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».
115			Стихи Э. Успенского.
116			Стихи В. Берестова.
117			Стихи И. Токмаковой.
118			Г. Остер «Будем знакомы».
119			Г. Остер «Будем знакомы».
120			В. Драгунский "Тайное становится явным".
121			В. Драгунский "Тайное становится явным".
122			Обобщение по разделу "И в шутку, и всерьез".
Литература зарубежных стран. (12ч.)
123			Литература зарубежных стран.
124			Американские народные песенки.
125			Английские народные песенки.
126			Французская народная песенка "Сюзон и мотылек".
127			Немецкая народная песенка "Знают мамы, знают дети".
128			Ш. Перро "Кот в сапогах".
129			Ш. Перро "Кот в сапогах".
130			Ш. Перро "Красная Шапочка".
131			Г.-Х. Андерсен "Принцесса на горошине".
132			Э. Хогарт "Мафин и паук".
133			Э. Хогарт "Мафин и паук".
134			Обобщающий урок по разделу "Литература зарубежных стран".
Резервные уроки
135			КВН по изученным произведениям.
136			Задание на лето.

Предварительный просмотр:

Рассмотрено:

Руководитель НМО:

______________________________

Протокол № _______ от

"_____"________________20_____г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР:

________________ Н.А. Глоба

« ____ » _____________20________г

Утверждаю:

Директор МОУ Хазанская СОШ

________________О.О. Опарина

______________ № _______

Календарно-тематическое планирование по математике для

2 Б класа на 2018-2019 уч. год

№ урока	Сроки проведения		Тема занятия	Примечание
№ урока	по плану	по факту	Тема занятия	Примечание
1 четверть
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)
1			Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20. Нумерация.
2			Числа от 1 до 20.
3			Десяток. Счёт десятками до 100.
4			Устная нумерация чисел от 11 до 100.
5			Письменная нумерация чисел до 100.
6			Однозначные и двузначные числа.
7			Единицы измерения длины: миллиметр.
8			Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
9			Метр. Таблица единиц измерения длины.
10			Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.
11			Единицы стоимости: рубль, копейка
12			Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».
13			Работа над ошибками.
14			Странички для любознательных
15			Что узнали. Чему научились.
16			Проверим себя и оценим свои достижения.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (20 часов)
17			Числовые выражения , содержащие действия сложения и вычитания.
18			Числовые выражения , содержащие действия сложения и вычитания.
19			Сумма и разность отрезков.
20			Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
21			Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
22			Решение задач. Закрепление изученного.
23			Час. Минута. Определение времени по часам.
24			Длина ломаной.
25			Закрепление изученного материала.
26			Тест № 2 по теме «Задача».
27			Порядок действий в выражениях со скобками.
28			Числовые выражения.
29			Сравнение числовых выражений.
30			Периметр многоугольника.
31			Свойства сложения.
32			Свойства сложения.
2 четверть
33			Закрепление изученного. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
34			Контрольная работа за 1 четверть.
35			Работа над ошибками. Учет знаний.
36			Что узнали. Чему научились.
Сложение и вычитание (28 часов)
37			Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.
38			Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
39			Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.
40			Приёмы вычислений для случаев 30-7.
41			Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.
42			Решение задач.
43			Решение задач.
44			Решение задач.
45			Приём сложения вида 26+7.
46			Приёмы вычитания вида 35-7.
47			Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.
48			Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.
49			Странички для любознательных
50			Странички для любознательных
51			Странички для любознательных - задания творческого и поискового характера.
52			Закрепление изученного.
53			Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».
54			Работа над ошибками.
55			Буквенные выражения.
56			Закрепление изученного.
57			Проверка сложения.
58			Проверка вычитания.
59			Повторение пройденного.
60			Что узнали .Чему научились.
61			Что узнали .Чему научились.
62			Контрольная работа за 1 полугодие.
63			Проверим себя и оценим свои достижения.
64			Обобщение и систематизация изученного материала.
Сложение и вычитание (22 часа)
65			Письменный приём сложения вида 45+23.
3 четверть
66			Письменный приём вычитания вида 57-26.
67			Проверка сложения и вычитания.
68			Решение задач. Закрепление изученного.
69			Угол. Виды углов(прямой., тупой, острый)
70			Решение задач. Закрепление изученного.
71			Письменный приём сложения вида 37+48.
72			Письменный приём сложения вида 37+53.
73			Прямоугольник
74			Свойства противоположных сторон прямоугольника.
75			Письменный приём сложения вида 37+48.
76			Решение текстовых задач.
77			Письменный приём сложения вида 87+13. ;40-8.
78			Письменный приём вычитания вида 50-24.
79			Странички для любознательных.
80			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
81			Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
82			Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
83			Работа над ошибками
84			Квадрат.
85			Наш проект «Оригами.»
86			Закрепление изученного. . Взаимная проверка знаний. «Верно? Неверно?»
87			Закрепление изученного.
88			Закрепление изученного.
Умножение и деление (39часов)
89			Анализ ошибок. Умножение. Конкретный смысл действия умножения
90			Замена сложения умножением. Решение задач с помощью умножения.
91			Замена сложения умножением. Решение задач с помощью умножения.
92			Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
93			Задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения
94			Периметр прямоугольника. Формула вычисления периметра прямоугольника.
95			Особые случаи умножения. Приёмы умножения единицы и нуля.
96			Названия компонентов и результата умножения. Самостоятельная работа.
97			Закрепление знаний об умножении. Решение задач.
98			Переместительное свойство умножения
99			Закрепление знаний переместительного свойства умножения. Решение задач.
100			Закрепление изученного материала. Тест.
101			Конкретный смысл действия деления. Задачи на деление по содержанию.
102			Решение задач на деление по содержанию.
103			Конкретный смысл действия деления. Задачи на деление на равные части.
104			Решение задач на деление на равные части.
105			Названия компонентов и результата при делении.
106			Закрепление знаний о делении. Решение задач. Математический диктант.
4 четверть
107			Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»
108			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Коррекция знаний. Закрепление изученного материала.
109			Решение задач и примеров на умножение и деление
110			Связь между компонентами и результатом умножения.
111			Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
112			Умножение и деление с числом 10.
113			Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
114			Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Математический диктант.
115			Закрепление знаний. Решение задач, уравнений. Тест.
116			Умножение числа 2. Умножение на 2 чисел 2, 3, 4, 5.
117			Умножение числа 2. Умножение на 2 чисел 6, 7, 8, 9.
118			Заучивание таблицы умножения на 2.
119			Деление на 2
120			Закрепление. Деление на 2. Решение задач.
121			Закрепление таблицы умножения и деления на 2. Решение уравнений.
122			Умножение числа 3. Умножение на 3 чисел 2, 3, 4, 5.
123			Умножение числа 3. Умножение на 3 чисел 6, 7, 8, 9. Заучивание таблицы умножения на 3.
124			Деление на 3
125			Табличные случаи деления на 3.
126			Контрольная работа № 8 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»
127			Закрепление знаний табличных случаев умножения и деления на 2, 3.
Итоговое повторение (9 часов)
128			Обобщение знаний устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
129			Обобщение знаний устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
130			Закрепление знаний о составных задачах. Решение задач разных видов. Математический диктант
131			Равенство. Неравенство. Уравнение. Решение уравнений.
132			Контрольная работа № 9 за год
133			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Коррекция знаний. Обобщение знаний о задачах. Решение задач разных видов. Итоговый тест.
134			Обобщение знаний о единицах длины, массы, времени геометрических фигурах.
135			Обобщение знаний о единицах длины, массы, времени геометрических фигурах.
136			Обобщение знаний о единицах длины, массы, времени геометрических фигурах.

Предварительный просмотр:

№ урока	Сроки проведения		Тема занятия	Примечание
№ урока	по плану	по факту	Тема занятия	Примечание
1 четверть
«Где мы живем?» (4 часа)
1			Родная страна.
2			Город и село. Проект «Родной город (село)».
3			Природа и рукотворный мир.
4			Наш адрес в мире. Проверим себя и оценим свои достижения.
«Природа». (20 ч.)
5			Неживая и живая природа.
6			Явления природы.
7			Что такое погода.
8			В гости к осени. (экскурсия)
9			В гости к осени. (урок)
10			Звездное небо.
11			Заглянем в кладовые земли.
12			Про воздух и воду. Значение воздуха для растений.
13			Про воздух и воду. Вода, ее распространение вприроде.
14			Какие бывают растения.
15			Какие бывают животные.
16			Невидимые нити.
2 четверть
17			Дикорастущие и культурные растения.
18			Дикие и домашние животные.
19			Комнатные растения.
20			Животные живого уголка.
21			Про кошек и собак.
22			Красная книга.
23			Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».
24			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
«Жизнь города и села». (10 ч.)
25			Что такое экономика.
26			Из чего что сделано.
27			Как построить дом.
28			Какой бывает транспорт?
29			Культура и образование.
30			Все профессии важны. Проект «Профессия»
31			В гости к зиме. (экскурсия)
32			В гости к зиме. (урок)
3 четверть
33			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
34			Презентация проектов «Родной город (село)»,«Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».
«Здоровье и безопасность». (9 часов)
35			Строение тела человека.
36			Если хочешь быть здоров.
37			Берегись автомобиля!
38			Школа пешехода.
39			Домашние опасности.
40			Пожар.
41			На воде и в лесу.
42			Опасные незнакомцы.
43			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
«Общение». (7 ч.)
44			Наша дружная семья.
45			Проект «Родословная».
46			В школе.
47			Правила вежливости.
48			Ты и твои друзья.
49			Мы – зрители и пассажиры.
50			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
«Путешествия». (18 часов)
51			Посмотри вокруг.
52			Ориентирование на местности.
4 четверть
53			Ориентирование на местности.
54			Формы земной поверхности.
55			Водные богатства.
56			В гости к весне. (Экскурсия)
57			В гости к весне. (Урок)
58			Россия на карте.
59			Проект «Города России».
60			Путешествие по Москве.
61			Московский Кремль.
62			Город на Неве.
63			Путешествие по планете.
64			Путешествие по материкам.
65			Страны мира. Проект «Страны мира».
66			Впереди лето.
67			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
68			Презентация проектов: «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Предварительный просмотр:

Рассмотрено:

Руководитель НМО:

______________________________

Протокол № _______ от

"_____"________________20_____г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР:

________________ Н.А. Глоба

« ____ » _____________20________г

Утверждаю:

Директор МОУ Хазанская СОШ

________________О.О. Опарина

______________ № _______

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 2 Б класса на 2018-2019 уч. год

№ урока	Сроки проведения		Тема занятия	Примечание
№ урока	по плану	по факту	Тема занятия	Примечание
1 четверть
Как и чем работает художник (8 часов)
1			Три основные краски, строящие многоцветие мира. Рисование по памяти и впечатлению. Поляна цветов.
2			Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению. Природная стихия (без предварительного рисунка)
3			Пастель, цветные мелки; их выразительные возможности. Рисование по памяти и впечатлению. Осенний лес
4			Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика.
5			Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. Тушь
6			Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина. Животное родного края
7			Выразительные возможности бумаги. Конструирование. Игровая площадка.
8			Неожиданные материалы..Изображение ночного праздничного города.
2 четверть
Реальность и фантазия. ( 7 часов)
9			Изображение и реальность. Изображение животного.
10			Изображение и фантазия. Рисование по представлению. Сказочное несуществующее животное
11			Украшение и реальность. Рисование по представлению. Веточка с инеем или паутинка с капелькой росы.
12			Украшение и фантазия. Украшение заданной формы. Кокошники.
13			Постройка и реальность. Конструирование из бумаги. Морской аквариум
14			Изображение и фантазия. Рисование фантастического здания.
15			Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование елочных игрушек.
О чем говорит искусство. (11 часов)
16			Изображение природы в различных состояниях.
3 четверть
17			Выражение характера изображаемых животных. Художники-анималисты. Рисование по памяти. Любимая кошка.
18			Выражение характера человека в живописи и графике. Рисование по представлению. Женский образ.
19			Выражение характера человека в изо-бражении. Мужской образ.
20			Образ человека в скульптуре. Выражение характера человека в изображении. Сказочный образ.
21			Человек и его украшения. Украшения вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротничков.
22			О чем говорят украшения. Коллективно-индивидуальное создание панно. Украшение двух, противоположных по намерению флотов.
23			Образ здания. Здание для сказочного героя.
24			Обобщающий урок. Урок-обобщение: создание коллективного панно. Сказочные миры.
Как говорит искусство. (8 часов)
25			Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Рисование по представлению. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.
26			Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Рисование по памяти и впечатлению. Изображение весенней земли.
4 четверть
27			Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению. Изображение весенних ручьев на фоне земли
28			Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению. Изображение ветвей с определенным характером и настроением.
29			Ритм пятен как средство выражения. Аппликация. Создание изображения ритмично летящих птиц.
30			Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными характерами пропорций.
31			Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства вырази-тельности. Создание коллективного панно. Весна. Шум птиц.
32			Обобщающий урок года. Монотипия. Парк аттракционов своей мечты.
33			Моя фантазия.
34			Моя фантазия.

Предварительный просмотр:

Рассмотрено:

Руководитель НМО:

______________________________

Протокол № _______ от

"_____"________________20_____г.

Согласовано:

Заместитель директора по УР:

________________ Н.А. Глоба

« ____ » _____________20________г

Утверждаю:

Директор МОУ Хазанская СОШ

________________О.О. Опарина

______________ № _______

Календарно-тематическое планирование по технологии для

2 А и 2 Б классов на 2018-2019 уч. год

№ уро-ка	Сроки проведения		Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Тема занятия	Примечание
1 четверть
Давайте познакомимся (1 час)
1			Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.
Человек и земля (23 часа)
2			Земледелие. Практическая работа:«Выращивание лука».
3			Посуда Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».
4			Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».
5			Работа с пластичными материалами (пластилин) Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»
6			Работа с пластичными материалами (тестопластика) Магнит из теста
7			Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) Проект «Праздничный стол»
8			Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше
2 четверть
9			Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы Разделочная доска «Городецкая роспись»
10			Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) Дымковская игрушка
11			Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами Матрешка из картона и ткани
12			Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы Пейзаж «Деревня»
13			Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Игрушка «Лошадка»
14			Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы».
15			Работа с бумагой. Конструирование Проект «Деревенский двор»
16			Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба»
3 четверть
17			Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба»
18			В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Домовой
19			Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц
20			Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Композиция «Русская печь»
21			Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Коврик.
22			Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья.
23			Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица».
24			Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.
25			Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек
Человек и вода (3 часа)
26			Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Композиция «Золотая рыбка»
4 четверть
27			Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»
28			Работа с бумагой и волокнистыми материалами Композиция «Русалка»
Человек и воздух (3 часа)
29			Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья»
30			Работа с бумагой. Моделирование. Ветряная мельница
31			Работа с фольгой. Флюгер
Человек и информация (4 часа)
32			Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке»
33			Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном Книжка-ширма
34			Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Правила набора текста. Практическая работа:«Ищем информацию в Интернете».

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 1-4 классов

на 2016-2017,

2017-2018,

2018-2019,

2019-2020 уч. г.

Составитель:

Глинская Елена Игоревна

учитель начальных классов

Приложение №

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

для 3 класса на 2017-2018 уч.год

№ уро-ка	Сроки проведения		Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
1	1 неделя		Язык и речь.	Наша речь. Виды речи.
2	1 неделя		Язык и речь.	Наш язык.
3	1 неделя		Текст. Предложение. Словосочетание.	Текст.
4	1 неделя			Типы текстов
5	1 неделя			Предложение.
6	2 неделя			Виды предложений по цели высказывания.
7	2 неделя			Виды предложений по интонации.
8	2 неделя			Предложения с обращением
9	2 неделя			Обучающее изложение
10	2 неделя			Главные и второстепенные члены предложения.
11	3 неделя			Повторение на тему главные и второстепенные предложения.
12	3 неделя			Простое и сложное предложения.
13	3 неделя			Повторение на тему простое и сложное предложения.
14	3 неделя			Словосочетание.
15	3 неделя			Повторение на тему словосочетание и предложение.
16	4 неделя			Контрольный диктант по теме «Предложение»
17	4 неделя		Слово в языке и речи.	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
18	4 неделя			Синонимы и антонимы.
19	4 неделя			Омонимы.
20	4 неделя			Слово и словосочетание.
21	5 неделя			Фразеологизмы
22	5 неделя			Обучающее изложение
23	5 неделя			Части речи.
24	5 неделя			Имя существительное.
25	5 неделя			Имя прилагательное.
26	6 неделя			Глагол.
27	6 неделя			Что такое имя числительное?
28	6 неделя			Однокоренные слова. Словарный диктант.
29	6 неделя			Звуки и буквы. Гласные звуки.
30	6 неделя			Звуки и буквы. Согласные звуки.
31	7 неделя			Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
32	7 неделя			Обучающее изложение.
33	7 неделя			Обобщение и закрепление изученного материала. Словарный диктант.
34	7 неделя			Проект «Рассказ о слове»
35	7 неделя			Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
36	8 неделя		Состав слова.	Что такое корень слова?
37	8 неделя			Как найти корень в слове? Словарный диктант.
38	8 неделя			Сложные слова.
39	8 неделя			Что такое окончание?
40	8 неделя			Как найти в слове окончание?
41	9 неделя			Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
42	9 неделя			Значения приставок.
43	9 неделя			Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
44	9 неделя			Значения суффиксов.
45	9 неделя			Сочинение по картине А.А.Рылова.
46	10 неделя			Что такое основа слова?
47	10 неделя			Обобщение знаний о составе слова.
48	10 неделя			Контрольный диктант по теме «Состав слова»
49	10 неделя			Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
50	10 неделя			Обучающее изложение.
51	11 неделя			Проект «Семья слов»
52	11 неделя		Правописание части слова.	В каких значимых частях слова есть орфограммы?
53	11 неделя			Правописание слов с безударными гласными в корне.
54	11 неделя			Правописание слов с безударными гласными в корне.
55	11 неделя			Обобщение и закрепление изученного материала по теме правописание слов с безударными гласными в корне.
56	12 неделя			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
57	12 неделя			Глухие и звонкие согласные в корне слова.
58	12 неделя			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
59	12 неделя			Обобщение и закрепление изученного материала по теме правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
60	12 неделя			Обучающее изложение.
61	13 неделя			Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
62	13 неделя			Слова с непроизносимыми согласными в корне.
63	13 неделя			Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
64	13 неделя			Правописание слов с удвоенными согласными
65	13 неделя			Слова с удвоенными согласными
66	14 неделя			Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»
67	14 неделя			Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»
68	14 неделя			Правописание суффиксов и приставок.
69	14 неделя			Суффиксы и приставки.
70	14 неделя			Правописание суффиксов и приставок.
71	15 неделя			Повторение по теме суффиксы и приставки
72	15 неделя			Правописание приставок и предлогов.
73	15 неделя			Повторение по теме приставки и предлоги.
74	15 неделя			Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
75	15 неделя			Разделительные твёрдые и мягкие знаки.
76	16 неделя			Разделительные твёрдые и мягкие знаки.
77	16 неделя			Повторение по теме твёрдый и мягкий знаки.
78	16 неделя			Обучающее изложение.
79	16 неделя			Контрольный диктант по теме «Правописание частей слов»
80	16 неделя			Проект «Составляем орфографический словарь»
81	17 неделя		Части речи.	Части речи.
82	17 неделя			Имя существительное и его роль в речи
83	17 неделя			Значение и употребление имён существительных в речи
84	17 неделя			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
85	17 неделя			Представление об устаревших словах
86	18 неделя			Обучающее изложение
87	18 неделя			Собственные и нарицательные имена существительные
88	18 неделя			Проект «Тайна имени»
89	18 неделя			Число имён существительных
90	18 неделя			Имена существительные, имеющие форму одного числа
91	19 неделя			Род имён существительных
92	19 неделя			Упражнения в определении, рода имён существительных
93	19 неделя			Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
94	19 неделя			Упражнения в написании мягкого знака после щипящих
95	19 неделя			Обучающее изложение
96	20 неделя			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
97	20 неделя			Склонение имён существительных
98	20 неделя			Падеж имён существительных
99	20 неделя			Упражнения в определении падежей
100	20 неделя			Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»
101	21неделя			Именительный падеж
102	21 неделя			Родительный падеж
103	21 неделя			Дательный падеж
104	21 неделя			Винительный падеж
105	21 неделя			Творительный падеж
106	22 неделя			Предложный падеж
107	22 неделя			Обучающее изложение
108	22 неделя			Все падежи
109	22 неделя			Обобщение знаний
110	22 неделя			Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
111	23 неделя			Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
112	23 неделя			Проект «Зимняя страничка»
113	23 неделя			Значение и употребление имён прилагательных в речи.
114	23 неделя			Связь имён прилагательных с именем существительным
115	23 неделя			Роль прилагательных в тексте.
116	24 неделя			Текст-описание.
117	24 неделя			Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
118	24 неделя			Род имён прилагательных.
119	24 неделя			Изменение имён прилагательных по родам.
120	24 неделя			Правописание родовых окончаний имён прилагательных
121	25 неделя			Число имён прилагательных
122	25 неделя			Изменение имён прилагательных по числам
123	25 неделя			Изменение имён прилагательных по падежам
124	25 неделя			Упражнение в определении падежей имён прилагательных
125	25 неделя			Обобщение знаний. Проверка знаний.
126	26 неделя			Обобщение знаний об имени прилагательном.
127	26 неделя			Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»
128	26 неделя			Обобщение знаний.
129	26 неделя			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
130	26 неделя			Проект «Имена прилагательные в загадках»
131	27 неделя			Личные местоимения.
132	27 неделя			Изменение местоимений по родам.
133	27 неделя			Местоимение. Словарный диктант.
134	27 неделя			Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.
135	27 неделя			Обучающее изложение.
136	28 неделя			Значение и употребление глаголов в речи.
137	28 неделя			Упражнение в определении лексического значения глаголов.
138	28 неделя			Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.
139	28 неделя			Неопределённая форма глаголов.
140	28 неделя			Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
141	29 неделя			Число глаголов.
142	29 неделя			Упражнение в различии глаголов в ед. и мн. числе.
143	29 неделя			Времена глаголов.
144	29 неделя			Времена глаголов. Второе лицо глаголов.
145	29 неделя		Изменение глаголов по временам.
146	30 неделя		Упражнение в определении времени глагола.
147	30 неделя		Обучающее изложение.
148	30 неделя		Род глаголов в прошедшем времени
149	30 неделя		Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.
150	30 неделя		Правописание частицы не с глаголами.
151	31 неделя		Частица не с глаголами.
152	31 неделя		Морфологический разбор глаголов.
153	31 неделя		Обобщение знаний.
154	31 неделя		Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
155	31 неделя		Обобщение знаний о глаголе. Тест.
156	32 неделя		Контрольный диктант по теме «Глагол»
157	32 неделя		Повторение.	Части речи.
158	32 неделя			Обобщение и систематизация изученного о частях речи.
159	32 неделя			Обучающее изложение.
160	32 неделя			Обобщение изученного о слове, предложении.
161	33 неделя			Правописание окончаний имен прилагательных.
162	33 неделя			Правописание предлогов и приставок. Тест №12 (КИМ)
163	33 неделя			Правописание безударных гласных.
164	33 неделя			Правописание значимых частей слова.
165	33 неделя			Итоговый контрольный диктант.
166	34 неделя			Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
167	34 неделя			Обучающее изложение.
168	34 неделя			Текст
169	34 неделя			Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»
170	34 неделя			КВН «Знатоки русского языка»

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

для 1-4 классов

на 2016-2017,

2017-2018,

2018-2019,

2019-2020 уч. г.

Составитель:

Глинская Елена Игоревна

учитель начальных классов

Приложение №

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению

для 3 класса на 2017-2018 уч.год

№ уро-ка	Сроки проведения		Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
1	1 неделя			Введение. Знакомство с учебником.
2	1 неделя		Самое великое чудо на свете	Знакомство с названием раздела. Диагностическая работа
3	1 неделя			Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.
4	1 неделя			Первопечатник Иван Фёдоров
5	2 неделя			Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.
6	2 неделя		Устное народное творчество	Знакомство с названием раздела.
7	2 неделя			Русские народные песни.
8	2 неделя			Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
9	3 неделя			Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка
10	3 неделя			Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
11	3 неделя			Анализ русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
12	3 неделя			Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»
13	4 неделя			Анализ русской народной сказки «Иван – царевич и Серый Волк»
14	4 неделя			Анализ русской народной сказки «Иван – царевич и Серый Волк»
15	4 неделя			Русская народная сказка «Сивка – бурка»
16	4 неделя			Анализ русской народной сказки «Сивка – бурка»
17	5 неделя			Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин
18	5 неделя			КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Оценка достижений
19	5 неделя			Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений
20	5 неделя		Поэтическая тетрадь 1	Знакомство с названием раздела.
21	6 неделя			Проект «Как научиться читать стихи»
22	6 неделя			Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
23	6 неделя			Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
24	6 неделя			А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
25	7 неделя			И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», Встреча зимы"
26	7 неделя			И. Никитин «Встреча зимы»
27	7 неделя			И. Суриков «Детство»
28	7 неделя			И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.
29	8 неделя			Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)
30	8 неделя			Оценка достижений
31	8 неделя		Великие русские писатели.	Знакомство с названием раздела.
32	8 неделя			А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».
33	9 неделя			А.Пушкин. Лирические стихотворения.
34	9 неделя			А.Пушкин «Зимнее утро».
35	9 неделя			А.Пушкин «Зимний вечер».
36	9 неделя			А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
37	10 неделя			А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Анализ сказки.
38	10 неделя			А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Анализ сказки. Работа с иллюстрациями.
39	10 неделя			А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Анализ сказки.
40	10 неделя			Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
41	11 неделя			И.Крылов. Подготовка сообщения о .А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
42	11 неделя			И.Крылов «Мартышка и очки»
43	11 неделя			И.Крылов «Зеркало и Обезьяна»
44	11 неделя			И.Крылов «Ворона и Лисица»
45	12 неделя			М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
46	12 неделя			М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
47	12 неделя			М.Лермонтов «Утёс», «Осень».
48	12 неделя			Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
49	13 неделя			Л.Толстой «Акула».
50	13 неделя			Л.Толстой «Прыжок».
51	13 неделя			Л.Толстой «Лев и собачка».
52	13 неделя			Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.
53	14 неделя			Оценка достижений
54	14 неделя			Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).
55	14 неделя		Поэтическая тетрадь 2	Знакомство с названием раздела.
56	14 неделя			Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».
57	15 неделя			Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
58	15 неделя			К.Бальмонт «Золотое слово».
59	15 неделя			И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений.
60	15 неделя			Развивающий час (обобщающий урок по разделу). Оценка достижений.
61	16 неделя		Литературные сказки.	Знакомство с названием раздела.
62	16 неделя			Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).
63	16 неделя			Д.Мамин-Сибиряк «Сказка по храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
64	16 неделя			В.Гаршин «Лягушка-путешественница».
65	17 неделя			Анализ произведения В.Гаршина «Лягушка-путешественница».
66	17 неделя			В.Одоевский «Мороз Иванович».
67	17 неделя			Анализ произведения В.Одоевского «Мороз Иванович».
68	17 неделя			Оценка достижений. КВН (обобщающий урок по 1 части учебника).
69	18 неделя		Были-небылицы	Знакомство с названием раздела.
70	18 неделя			М.Горький «Случай с Евсейкой».
71	18 неделя			Анализ произведения М.Горького «Случай с Евсейкой».
72	18 неделя			К.Паустовский «Растрёпанный воробей»
73	19 неделя			Анализ произведения К.Паустовского «Растрёпанный воробей»
74	19 неделя			Анализ произведения К.Паустовского «Растрёпанный воробей». Работа с иллюстрациями.
75	19 неделя			А.Куприн «Слон»
76	19 неделя			Анализ произведения А.Куприн «Слон»
77	20 неделя			Анализ произведения А.Куприн «Слон». Работа с иллюстрациями.
78	20 неделя			Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.
79	20 неделя		Поэтическая тетрадь 1	Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка».
80	20 неделя			С.Чёрный «Воробей», «Слон».
81	21 неделя			А.Блок «Ветхая избушка»
82	21 неделя			А.Блок «Сны», «Ворона»
83	21 неделя			С. Есенин «Черёмуха»
84	21 неделя			Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.
85	22 неделя		Люби живое.	Знакомство с названием раздела.
86	22 неделя			М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
87	22 неделя			И.Соколов-Микитов «Листопадничек».
88	22 неделя			Анализ произведения И.Соколова-Микитова «Листопадничек».
89	23 неделя			В.Белов «Малька провинилась»
90	23 неделя			В.Белов «Ещё раз про Мальку»
91	23 неделя			В.Бианки «Мышонок Пик»
92	23 неделя			Анализ произведения В.Бианки «Мышонок Пик»
93	24 неделя			Б.Житкова «Про обезьянку»
94	24 неделя			Анализ произведения Б.Житкова «Про обезьянку»
95	24 неделя			Анализ произведения Б.Житкова «Про обезьянку». Работа с иллюстрациями.
96	24 неделя			В.Дуров «Наша Жучка»
97	25 неделя			В.Астафьев «Капалуха»
98	25 неделя			В.Драгунский «Он живой и светится…»
99	25 неделя			Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).
100	25 неделя			Оценка достижений
101	26 неделя		Поэтическая тетрадь 2	Знакомство с названием раздела.
102	26 неделя			С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».
103	26 неделя			А.Барто «Разлука».
104	26 неделя			А.Барто «В театре».
105	27 неделя			С.Михалков «Если», «Рисунок».
106	27 неделя			Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок».
107	27 неделя			«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).
108	27 неделя			Оценка достижений
109	28 неделя		Собирай по ягодке – наберешь кузовок	Знакомство с названием раздела.
110	28 неделя			Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения.
111	28 неделя			А.Платонов «Цветок на земле».
112	28 неделя			Анализ произведения А.Платонова «Цветок на земле».
113	29 неделя			А.Платонов «Ещё мама».
114	29 неделя			Анализ произведения А.Платонова «Ещё мама».
115	29 неделя			М.Зощенко «Золотые слова»
116	29 неделя			М.Зощенко «Великие путешественники»
117	30 неделя			Н.Носов «Федина задача».
118	30 неделя			Н.Носов «Телефон».
119	30 неделя			В.Драгунский «Друг детства».
120	30 неделя			Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.
121	31 неделя		По страницам детских журналов.	Знакомство с названием раздела.
122	31 неделя			Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».
123	31 неделя			Ю.Ермолаев «Проговорился».
124	31 неделя			Ю.Ермолаев «Воспитатели».
125	32 неделя			Г.Остер «Вредные советы».
126	32 неделя			Г.Остер «Как получаются легенды».
127	32 неделя			Р.Сеф «Весёлые стихи».
128	32 неделя			Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.
129	33 неделя		Зарубежная литература.	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.
130	33 неделя			Мифы Древней Греции. Анализ.
131	33 неделя			Мифы Древней Греции. Анализ произведения. Работа с иллюстрациями.
132	33 неделя			Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».
133	34 неделя			Анализ произведения Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».
134	34 неделя			Анализ произведения Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок». Работа с иллюстрациями.
135	34 неделя			Итоговая диагностическая работа
136	34 неделя			Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО МАТЕМАТИКЕ

для 1-4 классов

на 2016-2017,

2017-2018,

2018-2019,

2019-2020 уч. г.

Составитель:

Глинская Елена Игоревна

учитель начальных классов

Приложение №

Календарно-тематическое планирование

по математике

для 3 класса на 2017-2018 уч.год

№ уро-ка	Сроки проведения		Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
1	1 неделя		Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	Повторение. Нумерация чисел.
2	1 неделя			Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
3	1 неделя			Выражения с переменной.
4	1 неделя			Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
5	2 неделя			Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
6	2 неделя			Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
7	2 неделя			Страничка для любознательных.
8	2 неделя			Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».
9	3 неделя			Анализ контрольной работы.
10	3 неделя		Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	Связь умножения и сложения.
11	3 неделя			Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
12	3 неделя			Таблица умножения и деления с числом 3.
13	4 неделя			Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
14	4 неделя			Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
15	4 неделя			Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
16	4 неделя			Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
17	5 неделя			Порядок выполнения действий в выражениях и вычисление их значения.
18	5 неделя			Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
19	5 неделя			Контрольная работа по теме: Умножение и деление на 2 и 3».
20	5 неделя			Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
21	6 неделя			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление с числом 4».
22	6 неделя			Задачи на увеличение числа в несколько раз.
23	6 неделя			Решение задач на увеличение числа в несколько раз.
24	6 неделя			Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
25	7 неделя			Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
26	7 неделя			Таблица умножения и деления с числом 5.
27	7 неделя			Задачи на кратное сравнение чисел.
28	7 неделя			Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.
29	8 неделя			Решение задач на кратное сравнение чисел.
30	8 неделя			Таблица умножения и деления с числом 6.
31	8 неделя			Закрепление по теме «Умножение и деление с числом 6 .
32	8 неделя			Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
33	9 неделя			Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
34	9 неделя			Таблица умножения и деления с числом 7.
35	9 неделя			Странички для любознательных. Наши проекты.
36	9 неделя			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
37	10 неделя			Контрольная работа по теме: Табличное умножение и деление».
38	10 неделя			Анализ контрольной работы.
39	10 неделя			Площадь.
40	10 неделя			Сравнение площадей фигур.
41	11 неделя			Квадратный сантиметр.
42	11 неделя			Площадь прямоугольника.
43	11 неделя			Таблица умножения и деления с числом 8
44	11 неделя			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление на 8».
45	12 неделя			Решение задач.
46	12 неделя			Таблица умножения и деления с числом 9
47	12 неделя			Квадратный дециметр
48	12 неделя			Таблица умножения. Закрепление.
49	13 неделя			Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление на 9».
50	13 неделя			Квадратный метр.
51	13 неделя			Закрепление изученного. Решение задач.
52	13 неделя			Странички для любознательных.
53	14 неделя			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
54	14 неделя			Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои знания».
55	14 неделя			Умножение на 1.
56	14 неделя			Умножение на 0.
57	15 неделя			Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
58	15 неделя			Закрепление изученного.
59	15 неделя			Доли.
60	15 неделя			Окружность. Круг.
61	16 неделя			Диаметр круга. Решение задач.
62	16 неделя			Единицы времени.
63	16 неделя			Контрольная работа за первое полугодие.
64	16 неделя			Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
65	17 неделя		Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	Умножение и деление круглых чисел.
66	17 неделя			Деление вида 80 : 20
67	17 неделя			Умножение суммы на число.
68	17 неделя			Умножение суммы на число.
69	18 неделя			Умножение двузначного числа на однозначное.
70	18 неделя			Закрепление изученного по теме: «Умножение двузначного числа на однозначное».
71	18 неделя			Закрепление изученного.
72	18 неделя			Деление суммы на число
73	19 неделя			Закрепление изученного по теме: «Деление суммы на число».
74	19 неделя			Деление двузначного числа на однозначное.
75	19 неделя			Делимое. Делитель
76	19 неделя			Проверка деления.
77	20 неделя			Случаи деления вида 87 : 29.
78	20 неделя			Проверка умножения.
79	20 неделя			Решение уравнений.
80	20 неделя			Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления
81	21 неделя			Странички для любознательных.
82	21 неделя			Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?».
83	21 неделя			Контрольная работа по теме: «Решение уравнений».
84	21 неделя			Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
85	22 неделя			Деление с остатком.
86	22 неделя			Приемы нахождения частного и остатка.
87	22 неделя			Приемы нахождения частного и остатка.
88	22 неделя			Решение задач на деление с остатком.
89	23 неделя			Случаи деления, когда делитель больше делимого.
90	23 неделя			Проверка деления с остатком.
91	23 неделя			Что узнали. Чему научились.
92	23 неделя			Наши проекты.
93	24 неделя			Контрольная работа по теме: «Деление с остатком».
94	24 неделя			Анализ контрольной работы. Тысяча.
95	24 неделя		Числа от 1 до 1000. Нумерация.	Образование и названия трёхзначных чисел.
96	24 неделя			Запись трёхзначных чисел.
97	25 неделя			Письменная нумерация в пределах 1000
98	25 неделя			Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
99	25 неделя			Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
100	25 неделя			Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
101	26 неделя			Сравнение трёхзначных чисел.
102	26 неделя			Письменная нумерация в пределах 1000.
103	26 неделя			Единицы массы. Грамм.
104	26 неделя			Странички для любознательных.
105	27 неделя			Что узнали. Чему научились.
106	27 неделя			Контрольная работа по теме: «Нумерация в пределах 1000».
107	27 неделя			Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.
108	27 неделя			Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.
109	28 неделя			Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90
110	28 неделя			Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.
111	28 неделя			Приёмы письменных вычислений.
112	28 неделя			Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
113	29 неделя			Алгоритм вычисления трёхзначных чисел.
114	29 неделя			Виды треугольников.
115	29 неделя			Странички для любознательных. Закрепление изученного.
116	29 неделя			Что узнали. Чему научились.
117	30 неделя			Закрепление Что узнали. Чему научились.
118	30 неделя			Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание».
119	30 неделя		Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.
120	30 неделя			Приёмы устных вычислений.
121	31 неделя			Закрепление. Приёмы устных вычислений.
122	31 неделя			Виды треугольников.
123	31 неделя			Странички для любознательных. Закрепление изученного.
124	31 неделя		Приёмы письменных вычислений.	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
125	32 неделя			Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
126	32 неделя			Закрепление изученного по теме: «Умножение трёхзначного числа на однозначное».
127	32 неделя			Закрепление изученного.
128	32 неделя			Приёмы письменного деления в пределах 1000.
129	33 неделя			Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.
130	33 неделя			Проверка деления.
131	33 неделя			Закрепление изученного.
132	33 неделя			Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.
133	34 неделя			Закрепление изученного.
134	34 неделя			Итоговая контрольная работа
135	34 неделя			Закрепление изученного.
136	34 неделя			Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

для 1-4 классов

на 2016-2017,

2017-2018,

2018-2019,

2019-2020 уч. г.

Составитель:

Глинская Елена Игоревна

учитель начальных классов

Приложение №

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

для 3 класса на 2016-2017 уч.год

№ уро-ка	Сроки проведения		Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
1	1 неделя		Как устроен мир	Природа. Ценность природы для людей.
2	1 неделя			Человек
3	2 неделя			Проект «Богатства, отданные людям»
4	2 неделя			Общество
5	3 неделя			Что такое экология
6	3 неделя			Природа в опасности. Охрана природы
7	4 неделя			Обобщение знаний по теме: «Как устроен мир». Проверочная работа.
8	4 неделя		Эта удивительная природа	Тела, вещества, частицы.
9	5 неделя			Разнообразие веществ.
10	5 неделя			Воздух и его охрана.
11	6 неделя			Вода.
12	6 неделя			Превращения и круговорот воды.
13	7 неделя			Берегите воду!
14	7 неделя			Что такое почва.
15	8 неделя			Разнообразие растений.
16	8 неделя			Солнце, растения и мы с вами.
17	9 неделя			Размножение и развитие растений.
18	9 неделя			Охрана растений.
19	10 неделя			Разнообразие животных
20	10 неделя			Кто что ест.
21	11 неделя			Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».
22	11 неделя			Размножение и развитие животных
23	12 неделя			Охрана животных
24	12 неделя			В царстве грибов
25	13 неделя			Великий круговорот жизни
26	13 неделя			Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Проверочная работа.
27	14 неделя		Мы и наше здоровье	Организм человека.
28	14 неделя			Органы чувств.
29	15 неделя			Надёжная защита организма
30	15 неделя			Опора тела и движение
31	16 неделя			Наше питание.
32	16 неделя			Наши проекты: «Школа кулинаров».
33	17 неделя			Дыхание и кровообращение.
34	17 неделя			Умей предупреждать болезни.
35	18 неделя			Здоровый образ жизни.
36	18 неделя			Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
37	19 неделя		Наша безопасность	Огонь, вода и газ.
38	19 неделя			Чтобы путь был счастливым
39	20 неделя			Дорожные знаки.
40	20 неделя			Наши проекты: «Кто нас защитит».
41	21 неделя			Опасные места.
42	21 неделя			Природа и наша безопасность.
43	22 неделя			Экологическая безопасность
44	22 неделя			Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа.
45	23 неделя		Чему учит экономика	Для чего нужна экономика.
46	23 неделя			Природные богатства и труд людей – основа экономики
47	24 неделя			Полезные ископаемые.
48	25 неделя			Растениеводство.
49	25 неделя			Животноводство.
50	26 неделя			Какая бывает промышленность.
51	26 неделя			Наши проекты: «Экономика родного края»
52	27 неделя			Что такое деньги.
53	27 неделя			Государственный бюджет.
54	28 неделя			Семейный бюджет.
55	28 неделя			Экономика и экология.
56	29 неделя			Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.
57	29 неделя		Путешествие по городам и странам	Золотое кольцо России. Сергеев Посад. Переславль-Залесский. Ростов.
58	30 неделя			Золотое кольцо России. Углич. Ярославль. Плёс. Кострома.
59	30 неделя			Золотое кольцо России. Иваново. Суздаль. Владимир.
60	31 неделя			Наши проекты: «Музей путешествий».
61	31 неделя			Наши ближайшие соседи
62	32 неделя			На севере Европы
63	32 неделя			Что такое Бенилюкс.
64	33 неделя			В центре Европы.
65	33 неделя			По Франции и Великобритании.
66	34 неделя			На юге Европы.
67	34 неделя			По знаменитым местам мира
68	35 неделя			Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и стран». Проверочная работа.

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО ИЗО

для 1-4 классов

на 2016-2017,

2017-2018,

2018-2019,

2019-2020 уч. г.

Составитель:

Глинская Елена Игоревна

учитель начальных классов

Приложение №

Календарно-тематическое планирование

по ИЗО

для 3 класса на 2017-2018 уч. год

№ уро-ка	Сроки проведения		Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
1	1 неделя		Искусство в твоем доме	Вводное занятие. «Твои игрушки».
2	2 неделя			Посуда у тебя дома.
3	3 неделя			Обои и шторы у тебя дома.
4	4 неделя			Мамин платок.
5	5 неделя			Твои книжки.
6	6 неделя			Твои книжки. Иллюстрация твоей книжки. (Завершение темы).
7	7 неделя			Открытки.
8	8 неделя			Труд художника для твоего дома. Обобщение темы I четверти.
9	9 неделя		Искусство на улицах твоего города	Памятники архитектуры.
10	10 неделя			Парки, скверы, бульвары.
11	11 неделя			Ажурные ограды.
12	12 неделя			Волшебные фонари.
13	13 неделя			Витрины.
14	14 неделя			Удивительный транспорт.
15	15 неделя			Труд художника на улицах твоего села.
16	16 неделя		Художник и зрелище	Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.
17	17 неделя			Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы
18	18 неделя			Художник в театре. Изготовление эскиза декораций
19	19 неделя			Художник в театре. Изготовление макетов декораций.
20	20 неделя			Театр кукол. Изготовление головы куклы.
21	21 неделя			Театр кукол. Изготовление костюма куклы.
22	22 неделя			Театральные маски.
23	23 неделя			Изготовление эскиза маски. (Завершение темы).
24	24 неделя			Афиша и плакат.
25	25 неделя			Праздник в городе.
26	26 неделя			Школьный карнавал.
27	27 неделя		Художник и музей	Музей в жизни города.
28	28 неделя			Картина – особый мир. Картина – пейзаж.
29	29 неделя			Картина – портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике
30	30 неделя			Картина-портрет. Рисование портрета.
31	31 неделя			Картина – натюрморт.
32	32 неделя			Картины исторические и бытовые.
33	33 неделя			Скульптура в музее и на улице.
34	34 неделя			Художественная выставка. Обобщение темы.

Предварительный просмотр:

Приложение к ООП ООО ___________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Хазанская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

ПО ТЕХНОЛОГИИ

для 1-4 классов

на 2016-2017,

2017-2018,

2018-2019,

2019-2020 уч. г.

Составитель:

Глинская Елена Игоревна

учитель начальных классов

Приложение №

Календарно-тематическое планирование

по технологии

для 3 класса на 2016-2017 уч.год

№ уро-ка	Сроки проведения		Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Наименование раздела	Тема занятия	Примечание
1	1 неделя		Человек и земля	Здравствуй дорогой друг! Как работать с учебником
2	2 неделя			Архитектура. Изделие «Дом»
3	3 неделя			Городские постройки. Изделие «Телебашня»
4	4 неделя			Парк. Изделие «Городской парк»
5	5 неделя			Проект «Детская площадка»
6	6 неделя			Проект «Детская площадка»
7	7 неделя			Ателье мод. Одежда. Практическая работа: «Коллекция тканей»
8	8 неделя			Пряжа и ткани. Изделие «Украшение платочка монограммой»
9	9 неделя			Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»
10	10 неделя			Вязание. Изделие «Воздушные петли»
11	11 неделя			Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»
12	12 неделя			Бисероплетение. Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки»
13	13 неделя			Кафе. Изделие «Весы»
14	14 неделя			Фруктовый завтрак. Практическая работа: «Стоимость завтрака»
15	15 неделя			Колпачок – цыплёнок. Изделие «Колпачок-цыплёнок»
16	16 неделя			Бутерброды
17	17 неделя			Салфетница. Изделие «Способы складывания салфеток»
18	18 неделя			Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей»
19	19 неделя			Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка»
20	20 неделя			Упаковка подарков.
21	21 неделя			Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»
22	22 неделя			Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль»
23	23 неделя		Человек и вода	Мосты. Изделие: модель «Мост»
24	24 неделя			Водный транспорт. Изделие «Яхта»
25	25 неделя			Океанариум. Изделие «Осьминоги и рыбки»
26	26 неделя			Фонтаны. Изделие «Фонтан»
27	27 неделя		Человек и воздух	Зоопарк. Изделие «Птицы»
28	28 неделя			Вертолётная площадка. Изделие: вертолёт «Муха»
29	29 неделя			Воздушный шар. Изделие: композиция «Клоун»
30	30 неделя		Человек и информация	Переплётная мастерская. Изделие «Переплётные работы»
31	31 неделя			Почта. Изделие «Заполняем бланк»
32	32 неделя			Кукольный театр.
33	33 неделя			Кукольный театр.
34	34 неделя			Афиша. Изделие «Афиша»

Предварительный просмотр:

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

для 4 класса на 2016-2017 уч.год

№ п/п	Сроки проведения		Название Раздела (Кол- во часов)	Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Название Раздела (Кол- во часов)	Тема урока	Примечание
1			Повторение (11 часов)	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
2				Язык и речь. Формулы вежливости. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога
3				Текст и его план
4				Развитие речи. Изложение повествовательного текста
5				Анализ изложения. Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему
6				Предложение как единица речи. Входная диагностическая работа
7				Виды предложений по цели высказывания и по интонации
8				Диалог. Обращение
9				Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения
10				Контрольный диктант по теме «Повторение»
11				Работа над ошибками. Словосочетание.
12			Предложение (9 часов)	Однородные члены предложения (общее понятие)
13				Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления
14				Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
15				Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
16				Наши проекты
17				Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
18				Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение»
19				Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
20				Контрольный диктант
21			Слово в языке и речи(21 час)	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение
22				Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
23				Синонимы, антонимы, омонимы
24				Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму
25				Состав слова. Распознавание значимых частей слова . Однокоренные слова. Корень слова
26				Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Разбор слова по составу
27				Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
28				Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
29				Правописание гласных и согласных в корнях слов
30				Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах
31				Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах
32				Правописание приставок и суффиксов
33				Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Развитие речи. Составление объявления
34				Развитие речи. Изложение повествовательного текста
35				Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи
36				Склонение имён существительных и имён прилагательных
37				Имя числительное. Глагол
38				Наречие как часть речи
39				Правописание наречий
40				Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
41				Контрольный диктант по теме «Части речи»
42			Имя существительное. (43 часа)	Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных
43				Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных
44				Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже
45				Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.
46				Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные
47				Три склонения имён существительных (общее представление). 1е склонение имён существительных
48				Упражнение в распознавании имён существительных 1го склонения
49				Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
50				2е склонение имён существительных
51				Упражнение в распознавании имён существительных 2го склонения
52				3е склонение имён существительных
53				Упражнение в распознавании имён существительных 3го склонения
54				Типы склонения Алгоритм определения склонения имени существительного
55				Развитие речи. Изложение повествовательного текста
56				Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3го склонения единственного числа.
57				Именительный и винительный падежи
58				Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
59				Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
60				Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
61				Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже
62				Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
63				Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
64				Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
65				Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже
66				Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
67				Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже
68				Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
69				Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
70				Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
71				Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»»
72				Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
73				Анализ контрольного диктанта. Повторение
74				Склонение имён существительных во множественном числе
75				Именительный падеж имён существительных множественного числа
76				Родительный падеж имён существительных множественного числа
77				Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.
78				Правописание окончаний имён существительных множественного числа в винительном падеже.
79				Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
80				Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
81				Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
82				Анализ изложения, диктанта. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе
83				Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Имя существительное»
84				Наши проекты «Говорите правильно!»
85			Имя прилагательное (30 часов)	Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных
86				Род и число имён прилагательных
87				Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»
88				Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.
89				Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»
90				Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
91				Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
92				Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
93				Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
94				Именительный, винительный, родительный падежи
95				Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
96				Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
97				Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания .
98				Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты.
99				Склонение имён прилагательных женского рода
100				Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
101				Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
102				Винительный и творительный падежи имён прилаСЧССгательных женского рода
103				Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных
104				Развитие речи. Изложение сравнительно-описательный текста по самостоятельно составленному плану
105				Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных
106				Склонение имён прилагательных во множественном числе
107				Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
108				Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа
109				Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
110				Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа
111				Обобщение по теме «Имя прилагательное»
112				Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская лазурь»
113				Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
114				Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
115			Личные местои мения (7 часов)	Анализ контрольного диктанта. Местоимение как часть речи
116				Личные местоимения
117				Изменение личных местоимений 1го и 2го лица по падежам. Развитие речи. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога
118				Изменение личных местоимений 3го лица по падежам
119				Изменение личных местоимений по падежам. Обобщение по теме Развитие речи Составление поздравительной открытки
120				Развитие речи. Изложение повествовательного текста
121				Контрольный диктант по теме «Местоимение»
122			Глагол. (34 часа)	Анализ изложения, диктанта . Роль глаголов в языке
123				Изменение глаголов по временам
124				Неопределённая форма глагола
125				Неопределённая форма глагола
126				Изменение глаголов по временам
127				Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану
128				Анализ изложения. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
129				Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
130				2е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
131				Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
132				I и II спряжение глаголов настоящего времени
133				I и II спряжение глаголов будущего времени
134				Наши проекты «Пословицы и поговорки»
135				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
136				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
137				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
138				Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Контрольное списывание
139				Возвратные глаголы
140				Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
141				Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
142				Развитие речи. Составление рассказа по серии картинок
143				Правописание глаголов в прошедшем времени
144				Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
145				Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
146				Развитие речи. Составление текста на спортивную тему
147				Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола
148				Развитие речи. Изложение повествовательного текста вопросам
149				Проверочная работа по теме «Глагол»
150				Обобщение по теме «Глагол»
151				Обобщение по теме «Глагол»
152				Обобщение по теме «Глагол»
153				Развитие речи. Изложение повествовательного текста
154				Анализ изложения. Повторение по теме «Глагол»
155				Контрольный диктант по теме «Глагол»
156			Повторение (15 часов)	Язык. Речь. Текст
157				Предложение и словосочетание
158				Лексическое значение слова
159				Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»
160				Состав слова
161				Состав слова
162				Состав слова
163				Части речи
164				Части речи
165				Изложение повествовательного текста по цитатному плану
166				Анализ изложения. Части речи
167				Итоговый контрольный диктант
168				Анализ контрольного диктанта Повторение
169				Звуки и буквы
170				Игра «По галактике Частей Речи»

Предварительный просмотр:

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению

для 4 класса на 2016-2017 уч.год

№ урока	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ урока	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
1 четверть
Вводный урок по курсу литературного чтения Летописи, былины, жития (7 часов)
1			Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформления учебника. Знакомство с разделом«Летописи, былины, жития». Прогнозирование содержания раздела. Самые интересные книги, прочитанные летом.
1
2			Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
3			Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
4			Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».
5			Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство и юность Варфоломея.
6			Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
7			Проект «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений.
Чудесный мир классики (15 часов)
8			Знакомство с разделом «Чудесный мир классики». Прогнозирование содержания раздела. П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной.
9			П. П. Ершов «Конёк-горбунок». События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Характеристика героя.
10			П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства.
11			А. С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому. «Туча». «Унылая пора! ...». Интонация стихотворений .Сравнение словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть.
11
12			А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Мотивы народной сказки в литературной.
13			А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
14			А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Деление текста на части. Составление плана сказки.Пересказ основных эпизодов сказки.
15			М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.
16			М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.
17			М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
18			Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа.
19			Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
20			А. П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.
21			А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста.
22			Урок-обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка своих достижений.
Поэтическая тетрадь (9 часов)
23			Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Прогнозирование содержания раздела.Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.
24			Ф.И.Тютчев «Как неожиданно и ярко…». Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
2 четверть
25			А.А.Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.
26			Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…». Передача настроения и чувства в стихотворении.
27			А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
28			И. С. Никитин «В синем небе над полями…». Изменение картин природы в стихотворении.
29			Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…». Главная мысль в стихотворении.Выразительное чтение.
30			Картины осени в стихотворении И. А. Бунина «Листопад». Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.
31			Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».Оценка своих достижений.
Литературные сказки (12 часов
32			Знакомство с разделом «Литературные сказки». Прогнозирование содержания раздела. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.
33			В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои литературной сказки.
34			В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана.Подробный пересказ.
35			В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.Главная мысль произведения.
36			В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.
37			В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.
38			П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие.
39			П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям.
40			С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие.
41			С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана.Выборочный пересказ сказки.
42			С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.
43			Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений.
Делу время — потехе час (9 часов )
44			Знакомство с разделом «Делу время – потехе час». Прогнозирование содержания раздела.Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
45			Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения. Инсценирование произведения.
46			В. Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста.
47			В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев.
48			Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.
3 четверть
49			В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.
50			В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения.
51			Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».
52			Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений.
Страна детства (6 часов)
53			Знакомство с разделом «Страна детства». Прогнозирование содержания раздела.
54			Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герой произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».
55			К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.
56			К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.
57			М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана .Пересказ.
58			Обобщение по разделу «Страна детства». Литературная викторина. Оценка своих достижений.
Поэтическая тетрадь (3 часа)
59			Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Прогнозирование содержания раздела. Тема стихотворений В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.
60			С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом произведении. М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства». Тема детства в произведениях Цветаевой.
61			Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Оценка достижений.
Природа и мы (11 часов)
62			Знакомство с разделом «Природа и мы». Прогнозирование содержания раздела. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка. Отношение человека к природе.
63			Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
			Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Подготовка выборочного пересказа.
64			А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
65			М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
66			Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.
67			В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.
68			В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.Выборочный пересказ.
69			В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Выборочный пересказ.
70			Проект «Природа и мы».
71			Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.
Поэтическая тетрадь (6 часов)
72			Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Прогнозирование содержания раздела.Картины осени в лирическом произведении Б. Л. Пастернака «Золотая осень».
73			С. А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в стихотворении.
74			Д. Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета в стихотворении. Чтение наизусть.
75			Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
76			С. А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.
77			Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Декламация (чтение наизусть) наиболее понравившихся стихотворений. Оценка достижений.
Родина (5 часов)
78			Знакомство с разделом «Родина». Прогнозирование содержания раздела. И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.
4 четверть
79			С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
80			А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.
81			ПРОЕКТ «Они защищали Родину».
82			Обобщение по разделу «Родина». Поэтический вечер. Декламация (чтение наизусть) стихотворений. Оценка достижений.
Страна Фантазия (5 часов)
83			Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Прогнозирование содержания раздела.
84			Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
85			Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Характеристика героев произведения.
86			Сравнение героев фантастических рассказов К. Булычёва и Е. Велтистова.
87			Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Оценка достижений.
Зарубежная литература (14 часов)
88			Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы по усвоению содержания раздела.
89			Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
90			Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности характеров героев.
92			Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская зарубежная сказка.
93			Г. Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.
94			М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.
95			М. Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
96			С. Лагерлёф «Святая ночь». Поступок героя.
97			С. Лагерлёф «В Назарете». Основная мысль рассказа.
98			Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений.
99			Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг».
100			Проверка читательской и грамотности
101			Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.
102			Проверка техники чтения. Задания на лето.

Предварительный просмотр:

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

по математике

для 4 класса на 2016-2017 уч.год

№ п/п	Сроки проведения		Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
1			Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)	Повторение. Нумерация.
2				Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
3				Нахождение суммы нескольких слагаемых.
4				Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.
5				Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
6				Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.
7				Приемы письменного деления на однозначное число.
8				Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.
9				Письменное деление на однозначное число.
10				Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.
11				Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.
12				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
13				Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
14			Числа, которые больше 1000 Нумерация (11 ч)	Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.
15				Чтение многозначных чисел.
16				Запись многозначных чисел.
17				Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
18				Сравнение многозначных чисел.
19				Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
20				Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.
21				Класс миллионов и класс миллиардов.
22				Страницы для любознательных Наши проекты «Числа вокруг нас»
23				Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел»
24				Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
			Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)
25				Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр
26				Таблица единиц длины
27				Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
28				Таблица единиц площади
29				Измерение площади с помощью палетки
30				Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы
31				Контрольная работа за 1 четверть
32				Единицы времени. Определение времени по часам
33				Единицы времени. 24 часовое исчисление суток
34				Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий
35				Единицы времени. Секунда.
36				Единицы времени век
37				Таблица единиц времени.
38				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
39				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
40				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
41				Контрольная работа по теме «Величины»
42				Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверим себя и оценим свои достижения
(11 ч)			Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
43				Устные и письменные приёмы вычислений.
44				Письменные приемы вычислений
45				Нахождение неизвестного слагаемого
46				Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
47				Нахождение нескольких долей целого.
48				Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле
49				Сложение и вычитание величин
50				Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
51				Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
52				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
53				Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
			Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (51 ч)
54				Умножение на однозначное число
55				Письменные приёмы умножения
56				Умножение на 0 и 1. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями
57				Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
58				Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1
59				Письменные приемы деления.
60				Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме
61				Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.
62				Задачи на пропорциональное деление.. к/р за 1 полугодие?
63				Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.
64				Решение задач на пропорциональное деление.
65				Деление многозначных чисел на однозначные.
66				Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»
67				Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»
68				Анализ контрольной работы. Скорость. Единицы скорости.
69				Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
70				Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
71				Умножение числа на произведение.
72				Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
73				Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
74				Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
75				Решение задач на встречное движение.
76				Перестановка и группировка множителей.
77				Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
78				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».
79				Деление числа на произведение
80				Деление числа на произведение.
81				Деление с остатком на 10, 100, 1000.
82				Решение задач на пропорциональное деление.
83				Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
84				Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
85				Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.
86				Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
87				Решение задач на движение в противоположных направлениях.
88				Решение задач на движение в противоположных направлениях.
89				Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями».
90				Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
91				Анализ контрольной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас»
92				Умножение числа на сумму
93				Умножение числа на сумму
94				Письменное умножение на двузначное число
95				Письменное умножение на двузначное число
96				Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям
97				Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Закрепление
98				Письменное умножение на трехзначное число
99				Письменное умножение на трехзначное число
100				Закрепление приемов умножения на трехзначное число
101				Закрепление приемов умножения на трехзначное число
102				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
103				Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»
104				Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
			Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение 20 ч)
105				Письменное деление на двузначное число
106				Письменное деление с остатком на двузначное число
107				Алгоритм письменного деления на двузначное число
108				Письменное деление на двузначное число
109				Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)
110				Письменное деление на двузначное число
111				Письменное деление на двузначное число
112				Письменное деление на двузначное число
113				Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули
114				Письменное деление на двузначное число
115				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
116				Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»
117				Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число
118				Письменное деление на трехзначное число
119				Письменное деление на трехзначное число
120				Проверка умножения делением
121				Деление с остатком
122				Деление на трехзначное число закрепление
123				Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.
124				Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число»
			Числа, которые больше 1000. Итоговое повторение (12 ч)
125				Нумерация
126				Выражения и уравнения
127				Арифметические действия: сложение и вычитание
128				Арифметические действия: умножение и деление
129				Правила о порядке выполнения действий
130				Величины
131				Геометрические фигуры
132				Задачи
133				Итоговая контрольная работа за 4 класс
134				Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
135				Распознавание и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.
136				Обобщающий урок –игра «В поисках клада»

Предварительный просмотр:

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

для 4 класса на 2016-2017 уч.год

№ п\п	Сроки проведения		Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
№ п\п	По плану	По факту	Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
1				Мир глазами астронома.
2			Земля и человечество (9ч)	Планеты Солнечной системы.
3				Звездное небо – Великая книга Природы.
4				Мир глазами географа
5				Мир глазами историка.
6				Когда и где?
7				Мир глазами эколога.
8				Сокровища Земли под охраной человечества.
9				Сокровища Земли под охраной человечества.
10			Природа России (10 ч)	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество» Равнины и горы России
11				Моря, озера и реки России
12				Природные зоны России
13				Зона арктических пустынь.
14				Тундра.
15				Леса России.
16				Лес и человек.
17				Зона степей.
18				Пустыни.
19				У Черного моря.
20				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
21			Родной край – часть большой страны (15ч)	Наш край
22				Поверхность нашего края.
23				Поверхность нашего края. (Экскурсия)
24				Водные богатства нашего края
25				Наши подземные богатства.
26				Земля-кормилица.
27				Экскурсия в лес и на луг
28				Жизнь леса.
29				Жизнь луга.
30				Жизнь пресного водоема.
31				Экскурсия к водоему
32				Растениеводство в нашем крае.
33				Животноводство в нашем крае.
34				Наши проекты Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»
34
35			Страницы всемирной истории (5 ч)	Начало истории человечества
36				Мир древности: далекий и близкий
37				Средние века: время рыцарей и замков
38				Новое время: встреча Европы и Америки
39				Новейшее время: история продолжается сегодня
40			Страницы истории Отечества (20 ч)	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян
41				Во времена Древней Руси
42				Страна городов
43				Из книжкиной сокровищницы Древней Руси
44				Трудные времена на Русской земле
45				Русь расправляет крылья
46				Куликовская битва
47				Иван III
48				Мастера печатных дел
49				Патриоты России
50				Петр Великий
51				Михаил Васильевич Ломоносов
52				Екатерина Великая
53				Отечественная война 1812 года
54				Страницы истории XIX века
55				Россия вступает в XX век
56				Страницы истории 20–30-х годов
57				Великая война и Великая Победа
58				Страна, открывшая путь в космос
59				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Страницы истории Отечества»
60			Современная Россия(9 ч)	Основной закон России и права человека
61				Мы- граждане России
62				Славные символы России
63				Такие разные праздники
64				Путешествие по России
65				Путешествие по России
66				Путешествие по России
67				Наши проекты
68				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия»

Предварительный просмотр:

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

для 4 класса на 2016-2017 уч.год

№ урока	Сроки проведения		Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
№ урока	По плану	По факту	Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
1			Истоки родного искусства (8 ч)	Пейзаж родной земли. Рисование по памяти и представлению
2				Пейзаж родной земли. Художествен ные работы в технике бум. пластики
3				Деревня – деревянный мир. Моделирова- ние.
4				Деревня – деревянный мир. Создание коллективного панно.
5				Красота человека. Изображение женского и мужского образа в народном костюме.
6				Красота человека. Изображение сцены труда из крестьянской жизни.
7				Народные праздники. Создание коллективного панно.
8				Народные праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.
9			Древние города нашей земли ( 7 ч)	Родной угол. Создание макета древнерусско- го города
10				Древние соборы. Создание макета древнерусско- го собора.
11				Города Русской земли. Изображение древнерусско- го города.
12				Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.
13				Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Живописное изображение древнерусско- го города.
14				Узорочье теремов. Изображение интерьера теремных палат.
15				Пир в теремных палатах. Обобщение темы. Изображение праздника в теремных палатах.
16			.Каждый народ художник ( 11 ч)	Страна восходящего солнца. Образ художествен- ной культуры Японии. Изображение природы
17				Страна восходящего солнца. Образ художествен- ной культуры Японии. Изображение японок в кимоно.
18				Страна восходящего солнца. Образ художествен- ной культуры Японии. Создание коллективного панно.
19				Народы гор и степей. Изображение красоты гор.
20				Народы гор и степей. Изображение жизни в степи.
21				Города в пустыне. Создание образа древнего среднеазиатс- кого города.
22				Древняя Эллада. Изображение греческого храма.
23				Древняя Эллада. Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник»
24				Европейские города средневековья. Изображение костюма и предметов быта.
25				Европейские города средневековья. Создание панно «Площадь средневеково- го города».
26				Многообразие художествен ных культур в мире. Обобщение темы. Участие в выставке работ.
27			Искусство объединяет народы ( 8 ч)	Материнство. Изображение образа матери.
28				Материнство. Изображение образа матери и дитя.
29				Мудрость старости. Изображение образа любимого пожилого человека.
30				Сопережива- ние. Создание рисунка с драматическим сюжетом.
31				Герои-защитники. Лепка эскиза памятника герою
32				Юность и надежды. Изображение радости детства.
33				Искусство народов мира. Обобщение темы. Выставка работ учащихся.
34				Искусство народов мира. Обобщение темы. Выставка коллективных работ учащихся.

Предварительный просмотр:

Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

для 4 класса на 2016-2017 уч.год

№ п/п	Сроки проведения		Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Наименование раздела, количество часов	Тема урока	Примечание
1			Как работать с учебником (1 час)	Как работать с учебником. Объяснение новых понятий. Обобщение знаний о материалах и их свойствах.
2			Человек и земля (21 час)	Вагоностроительный завод. Проект «Модель вагона» Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
3				Вагоностроительный завод. «Пассажирский вагон»
4				Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
5				Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»
6				Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»
7				Автомобильный завод. Изделие «Кузов грузовика»
8				Монетный двор. Изделие «Стороны медали»
9				Монетный двор. Проект «Медаль»
10				Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»
11				Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»
12				Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»
13				Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»
14				Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
15				Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
16				Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
17				Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
18				Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное Картошка»
19				Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»
20				Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»
21				Бытовая техника. Изделие «Абажур»
22				Тепличное хозяйство .Изделие «Цветы для школьной клумбы»
23			Человек и вода (3 часа)	Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды»
24				Порт. Изделие «Канатная лестница»
25				Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
26			Человек и воздух ( 3 часа)	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолёт»
27				Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»
28				Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»
29			Человек и информация ( 6 часов)	Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист»
30				Работа с таблицами. Изделие «Таблица»
31				Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»
32				Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
33				Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
34				Итоговый урок. Выставка работ

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к рабочей программе по русскому языку для 1 класса

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

для 1 класса на 2018-2019 уч. год

№ уро-ка	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ уро-ка	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Обучение письму (115 ч)
1 четверть
Раздел № 1 Добукварный период (21 ч)
1			Пропись – первая учебная тетрадь
2			Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
3			Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме
4			Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. Освоение правил посадки при письме
5			Письмо длинных прямых наклонных линий
6			Письмо наклонной длинной и короткой линий с закруглением внизу
7			Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху
8			Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу
9			Письмо овалов больших и маленьких
10			Письмо коротких наклонных линий
11			Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо
12			Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу
13			Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу
14			Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
15			Строчная и заглавная буквы А, а
16			Строчная и заглавная буквы О, о
17			Строчная и заглавная буквы И, и
18			Строчная буква ы
19			Строчная буква у
20			Заглавная буква У
21			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
Раздел № 2 Букварный период (69 ч)
22			Строчная и заглавная буквы Н, н
23			Строчная и заглавная буквы С, с
24			Строчная и заглавная буквы К, к
25			Строчная и заглавная буквы К, к. Закрепление
26			Строчная и заглавная буквы Т, т
27			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
28			Строчная и заглавная буквы Л, л
29			Письмо слов с изученными буквами
30			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
31			Строчная и заглавная буквы Р, р
32			Строчная и заглавная буквы В, в
33			Строчная буква е
34			Заглавная буква Е
35			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
36			Строчная и заглавная буквы П, п
37			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
38			Строчная буква м
39			Заглавная буква М
40			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
2 четверть
41			Строчная и заглавная буквы З, з
42			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
43			Строчная буква б
44			Заглавная буква Б
45			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
46			Строчная и заглавная буквы Д, д
47			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
48			Строчная буква я
49			Заглавная буква Я
50			Письмо слов с буквой я
51			Закрепление изученного. Письмо слов с буквой я
52			Строчная и заглавная буквы Г, г
53			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
54			Строчная буква ч
55			Заглавная буква Ч
56			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
57			Буква ь
58			Письмо слов с ь. Закрепление
59			Строчная буква ш
60			Заглавная буква Ш
61			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
62			Строчная буква ж
63			Заглавная буква Ж
64			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
65			Правописание жи, ши
66			Строчная и заглавная буква Ё, ё
67			Строчная и заглавная буква Ё, ё. Закрепление
68			Строчная буква й
69			Заглавная буква Й
70			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
71			Строчная буква х
72			Заглавная буква Х
73			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
74			Строчная буква ю
75			Заглавная буква Ю
76			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
77			Строчная и заглавная буквы Ц, ц
78			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
79			Строчная буква э
80			Заглавная буква Э
3 четверть
81			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
82			Строчная и заглавная буква Щ, щ
83			Строчная и заглавная буква Щ, щ. Закрепление
84			Строчная буква ф
85			Заглавная буква Ф
86			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
87			Строчные буквы ь, ъ
88			Письмо слов с изученными буквами
89			Закрепление изученного. Письмо слов с изученными буквами
90			Контрольное списывание
Раздел № 3 Послебукварный период (25 ч)
91			Оформление предложений
92			Слова, отвечающие на вопросы «Кто» и «Что?»
93			Слова, отвечающие на вопросы «Кто» и «Что?». Закрепление
94			Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»
95			Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?» Закрепление
96			Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какое?», «Какие?»
97			Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какое?», «Какие?» Закрепление
98			Предлоги
99			Местоимения
100			Контрольный диктант на тему: «Предложение»
101			Безударные гласные в корне слова
102			Безударные гласные в корне слова. Закрепление
103			Звонкие и глухие согласные в корне слова
104			Звонкие и глухие согласные в корне слова. Закрепление
105			Правописание жи-ши
106			Правописание ча-ща
107			Правописание чу-щу
108			Правописание чк, чн, щн
109			Заглавная буква в словах
110			Словарный диктант
111			Деление слов на слоги
112			Основа предложения
113			Основа предложения.Закрепление
114			Алфавитный порядок слов
115			Контрольное списывание
Русский язык (50 ч)
Раздел № 1 Наша речь (2 ч)
116			Наша речь
117			Устная и письменная речь
Раздел № 2 Текст, предложение, диалог (3 ч)
118			Текст и предложение
119			Предложение
120			Диалог
Раздел № 3 Слова, слова, слова... (4 ч)
121			Роль слов в речи
122			Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов
123			Вежливые слова
124			Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова
Раздел № 4 Слово и слог. Ударение (6 ч)
125			Слог как минимальная произносительная единица
4 четверть
126			Деление слов на слоги
127			Перенос слов
128			Перенос слов. Закрепление
129			Ударение (общее представление)
130			Ударные и безударные слоги
Раздел № 5 Звуки и буквы (35 ч)
131			Звуки и буквы
132			Звуки и буквы. Закрепление
133			Что такое алфавит?
134			Что такое алфавит? Закрепление
135			Гласные звуки и буквы
136			Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах
137			Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э
138			Обозначение ударного гласного буквой на письме
139			Особенности проверяемых и проверочных слов
140			Правописание гласных в ударных и безударных слогах
141			Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Закрепление
142			Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
143			Согласные звуки и буквы
144			Слова с удвоенными согласными
145			Слова с буквами И и Й
146			Твёрдые и мягкие согласные звуки
147			Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки
148			Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Закрепление
149			Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком
150			Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком
151			Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
152			Глухие и звонкие согласные звуки
153			Парные глухие и звонкие согласные звуки
154			Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова
155			Парные парных согласных звуков на конце слова
156			Парные парных согласные звуков на конце слова. Закрепление
157			Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»
158			Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
159			Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
160			Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
161			Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
162			Заглавная буква в словах
163			Заглавная буква в словах. Закрепление
164			Проект «Сказочная страничка»
165			Повторение и обобщение изученного материала

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к рабочей программе по литературному чтению для 1 класса

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

для 1 класса на 2018-2019 уч. год

№ урока	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
Обучение чтению (92 ч)
1 четверть
Раздел № 1 Добукварный период (17 ч)
1			Речь устная и письменная
2			Предложение
3			Предложение и слово
4			Устная речь. Слово и слог
5			Письменная речь. Слог и ударение
6			Слова и звуки в нашей жизни
7			Звуки в окружающем мире и в речи
8			Деление слова на слоги
9			Слог-слияние
10			Гласные и согласные звуки
11			Звуки и буквы
12			Гласный звук [а], буквы А, а
13			Гласный звук [о], буквы О, о
14			Гласный звук [и], буквы И, и
15			Гласный звук [ы], буква ы
16			Гласный звук [у], буквы У, у
17			Гласные звуки и буквы
Раздел № 2 Букварный период (55 ч)
18			Согласные звуки [н], [н’] буквы Н, н
19			Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с
20			Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к
21			Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
22			Согласные буквы. Правописание имён собственных
23			Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л
24			Чтение слов с изученными буквами
25			Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
26			Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
27			Звуки [й’э], [’э], буквы Е, е
28			Чтение слов с изученными буквами
29			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
30			Чтение слов с изученными буквами
31			Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.
32			Чтение слов с изученными буквами
2 четверть
33			Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
34			Чтение слов с изученными буквами. Звонкие и глухие звуки
35			Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
36			Чтение слов с изученными буквами б и п. Парные согласные звуки [б], [п] - [б’], [п’]
37			Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
38			Чтение слов с изученными буквами. Парные согласные звуки [д], [т] - [д’], [т’]
39			Звуки [й’а], [’а], буквы Я, я
40			Чтение слов с изученными буквами
41			Чтение слов с изученными буквами Е, е и Я, я
42			Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
43			Чтение слов с изученными буквами
44			Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
45			Чтение слов с изученными буквами. Сочетания ча - ща
46			Буква ь – показатель мягкости согласных
47			Разделительный мягкий знак
48			Согласные звуки [ш], буквы Ш, ш
49			Чтение слов с изученными буквами. Сочетание ши
50			Согласный звук [ж], буквы Ж, ж
51			Чтение слов с изученными буквами. Сочетания жи - ши
52			Чтение слов с изученными буквами. Закрепление
53			Гласные звуки [й’о], [’о], буквы Ё, ё
54			Чтение слов с изученными буквами
55			Согласный звук [й’], буквы Й, й
56			Чтение слов с изученными буквами
57			Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
58			Чтение слов с изученными буквами
59			Твёрдые и мягкие согласные
60			Звуки [й’у], [’у], буквы Ю, ю
61			Чтение слов с изученными буквами
62			Согласный звук [ц], буквы Ц, ц
63			Чтение слов с изученными буквами
64			Гласный звук [э], буквы Э, э
3 четверть
65			Чтение слов с изученными буквами
66			Согласный звук [щ’], буквы Щ, щ
67			Чтение и словарная работа. Сочетания ща, щу
68			Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
69			Чтение слов с изученными буквами
70			Буква твёрдый знак
71			Правописание слов с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками
72			Разделительные знаки
Раздел № 3 Послебукварный период (20 ч)
73			Как хорошо уметь читать! В. Берестов «Читалочка»
74			Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»»
75			К. Ушинский «Наше Отечество»
76			В. Крупин «Создатели славянской азбуки»
77			В. Крупин «Первый букварь»
78			А. С. Пушкин Сказки
79			Л. Н. Толстой Рассказы для детей
80			К. Д. Ушинский Рассказы для детей
81			К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница»
82			В. В. Бианки «Первая охота»
83			С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»
84			М. М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»
85			Стихи А. Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»
86			С. В. Михалков «Котята»
87			Б. В. Заходер «Два и три»
88			В. Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»
89			Творческий проект «Живая азбука»
90			Творческий проект «Живая азбука»
91			Конкурс чтецов
92			Прощание с «Азбукой»
Литературное чтение (40 ч)
Вводный урок (1 ч)
93			Знакомство с учебником
Раздел № 1 Жили-были буквы (7 ч)
94			В. Данько «Загадочные буквы»
95			И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»»
96			С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет»
97			Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»
98			С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
99			Из старинных книг
100			Повторение и обобщение по разделу «Жили-были буквы»
4 четверть
Раздел № 2 Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
101			Е. Чарушин «Теремок»
102			Руссккая народная сказка «Рукавичка»
103			Загадки, песенки
104			Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
105			Александр Сергеевич Пушкин
106			Русская народная сказка «Петух и собака»
107			Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»
Раздел № 3 Апрель, апрель. Звенит капель… (5 ч)
108			А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка»
109			Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель»
110			Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой
111			Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг
112			Повторение и обобщение по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель...»
Раздел № 4 И в шутку и всерьез (7 ч)
113			И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!»
114			Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
115			К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»
116			И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К. Чуковский «Телефон»
117			М. Пляцковский «Помощник»
118			Из старинных книг
119			Повторение и обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
Раздел № 5 Я и мои друзья (7 ч)
120			Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок»
121			В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны»
122			Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить...», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»
123			С. Маршак «Хороший день»
124			М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу»
125			Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»
126			Повторение и обобщение по разделу «Я и мои друзья»
Раздел № 6 О братьях наших меньших (6 ч)
127			С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак...»
128			В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку»
129			М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка»
130			В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»
131			Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»
132			Повторение и обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к рабочей программе по математике для 1 класса

Календарно-тематическое планирование по математике

для 1 класса на 2018-2019 уч. год

№ п/п урока	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ п/п урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
1 четверть
Раздел № 1 Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1			Предмет «Математика». Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»
2			Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа»
3			Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом»
4			Отношения «столько же», «больше», «меньше»
5			Сравнение групп предметов (на сколько больше? На сколько меньше»)
6			Уравнивание предметов и групп предметов
7			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»
8			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа
Раздел № 2 Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
9			Много. Один. Цифра 1
10			Числа 1, 2. Цифра 2
11			Числа 1, 2, 3. Цифра 3
12			Знаки «плюс» (+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств
13			Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4
14			Отношения «длиннее», «короче»
15			Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5
16			Состав числа 5
17			Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5»
18			Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок
19			Ломаная линия. Звено ломаной.
20			Состав чисел 2-5
21			Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»
22			«Равенство», «неравенство»
23			Многоугольники
24			Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6. Цифра 6
25			Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Цифра 7
26			Числа 8-9. Цифра 8
27			Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Цифра 9
28			Число 10
29			Число 1-10
30			Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках
31			Сантиметр – единица измерения длины
32			Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длинны отрезков с помощью линейки
2 четверть
33			Число 0. Цифра 0
34			Сложение с нулём. Вычитание нуля
35			Закрепление знаний по теме «Числа 1-10 и число 0»
36			Проверочная работа знаний по теме «Числа 1-10 и число 0»
Раздел № 3 Сложение и вычитание (56 ч)
37			Прибавить и вычесть число 1
38			Прибавить число 2
39			Вычесть число 2
40			Прибавить и вычесть число 2
41			Слагаемые. Сумма
42			Задача
43			Составление и решение задач
44			Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач
45			Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2»
46			Решение задач и числовых выражений
47			Решение задач и числовых выражений
48			Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»
49			Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»
50			Прибавить и вычесть число 3
51			Прибавить и вычесть число 3
52			Прибавить и вычесть число 3
53			Прибавить и вычесть число 3
54			Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании
55			Прибавить и вычесть число 3
56			Прибавить и вычесть число 3. Решение задач
57			Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3»
58			Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»
59			Решение задач изученных видов. Проверочная работа
60			Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»
61			Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10
62			Решение задач на увеличение числа на несколько единиц
63			Решение числовых выражений
64			Прибавить и вычесть число 4
3 четверть
65			Решение задач и выражений
66			Сравнение чисел. Задачи на сравнение
67			Сравнение чисел. Решение задач на сравнение
68			Прибавить и вычесть число 4. Решение задач
69			Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач
70			Перестановка слагаемых
71			Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9
72			Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения
73			Состав чисел первого десятка
74			Состав числа 10. Решение задач
75			Решение задач и выражений
76			Обобщение и закрепление знаний
77			Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
78			Связь между суммой и слагаемыми
79			Связь между суммой и слагаемыми
80			Решение задач и выражений
81			Название чисел при вычитании
82			Вычитание из чисел 6, 7
83			Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми
84			Вычитание из чисел 8, 9
85			Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач
86			Вычитание из числа 10
87			Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания
88			Единицы массы - килограмм
89			Единица вместимости - литр
90			Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка»
91			Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка»
92			Проверочная работа по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка»
Раздел № 4 Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч)
93			Устная нумерации в пределах 20
94			Устная нумерации в пределах 20
95			Письменная нумерация чисел от 11 до 20
96			Единица длинны - дециметр
97			Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток
98			Сложение и вычитание в пределах 20
99			Закрепление знаний
100			Закрепление знаний
4 четверть
101			Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел
102			Решение задач и выражений
103			Знакомство с составными задачами
104			Составные задачи
Раздел № 5 Табличное сложение и вычитание (22 ч)
105			Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
106			Случаи сложения: □ +2, □ +3
107			Случаи сложения: □ +4
108			Случаи сложения: □ +5
109			Случаи сложения: □ +6
110			Случаи сложения: □ +7
111			Случаи сложения: □ +8, □ +9
112			Таблица сложения
113			Решение задач и выражений
114			Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»
115			Приём вычитания с переходом через десяток
116			Случаи вычитания: 11-□
117			Случаи вычитания: 12-□
118			Случаи вычитания: 13-□
119			Случаи вычитания: 14-□
120			Случаи вычитания: 15-□
121			Случаи вычитания: 16-□
122			Случаи вычитания: 17-□, 18-□
123			Случаи вычитания: 17-□, 18-□
124			Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
125			Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»
126			Проверочная работа «табличное сложение и вычитание»
Раздел № 6 Повторение пройденного за год (6 ч)
127			Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе
128			Обобщение знаний
129			Контрольная работа за год
130			Урок коррекции знаний и умений
131			Обобщение знаний
132			Итоговый урок

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

для 1 класса на 2018-2019 уч. год

№ п/п урока	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ п/п урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
1 четверть
Раздел № 1 Введение (2 ч)
1			Введение. Задавайте вопросы
2			Экскурсия «Наша школа»
Раздел № 2 Что и кто? (20 ч)
3			Что такое Родина?
4			Что мы знаем о народах России?
5			Что мы знаем о Москве?
6			Проект «Моя малая родина»
7			Что у нас над головой?
8			Что у нас под ногами?
9			Что общего у разных растений?
10			Что растет на подоконнике?
11			Что растёт на клумбе?
12			Что это за листья?
13			Что такое хвоинки?
14			Кто такие насекомые?
15			Кто такие рыбы?
16			Кто такие птицы?
			2 четверть
17			Кто такие звери?
18			Что нас окружает дома?
19			Что умеет компьютер?
20			Что вокруг нас может быть опасным?
21			На что похожа наша планета?
22			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»
Раздел № 3 Как, откуда и куда? (12 ч)
23			Как живет семья. Проект «Моя семья»
24			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
25			Откуда в наш дом приходит электричество?
26			Как путешествует письмо
27			Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды
28			Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда
29			Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями
30			Как живут животные?
31			Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета
32			Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов
			3 четверть
33			Откуда в снежках грязь?
34			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Раздел № 4 Где и когда? (10 ч)
35			Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»
36			Когда придет суббота?
37			Когда наступит лето?
38			Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды
39			Где живут слоны? Практическая работа. Определение на глобусе экватора
40			Где зимуют птицы?
41			Когда появилась одежда?
42			Когда изобрели велосипед?
43			Когда ты станешь взрослым?
44			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Раздел № 5 Почему и зачем? (22 ч)
45			Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?
46			Почему Луна бывает разной?
47			Почему идет дождь и дует ветер?
48			Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков
49			Почему радуга разноцветная
50			Почему мы любим кошек и собак?
			4 четверть
51			Проект «Мои домашние питомцы»
52			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53			Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54			Зачем мы спим ночью?
55			Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56			Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы
57			Зачем нам телефон и телевизор?
58			Зачем нужны автомобили?
59			Зачем нужны поезда?
60			Зачем строят корабли?
61			Зачем строят самолеты?
62			Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63			Почему в поезде, на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
64			Зачем люди осваивают космос?
65			Почему мы часто слышим слово «экология»?
66			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к рабочей программе по изобразительному искусству для 1 класса

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

для 1 класса на 2018-2019 уч. год

№ п/п урока	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ п/п урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
1 четверть
Раздел № 1 Ты учишься изображать (9 ч)
1			Введение в предмет. Рисунок солнца
2			Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения. Рисунок по замыслу
3			Мастер Изображения учит видеть. Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья
4			Изображать можно пятном. Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, хвост, уши, усы и т.д.)
5			Изображать можно в объеме. Лепка животного
6			Изображать можно линией. Изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе»
7			Разноцветные краски. Создание разноцветного коврика
8			Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Изображение настроения
2 четверть
9			Художники и зрители (обобщение темы). Рассматривание художественных произведений
Раздел № 2 Ты украшаешь (8 ч)
10			Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения. Изображение сказочного цветка
11			Цветы — украшение Земли. Красоту нужно уметь замечать. Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа)
12			Узоры на крыльях. Ритм пятен. Украшение крыльев бабочки
13			Красивые рыбы. Монотипия. Украшение рыбок узорами чешуи
14			Украшения птиц. Объёмная аппликация. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации
15			Узоры, которые создали люди. Рисование орнамента
16			Как украшает себя человек. Рисование сказочных героев и их украшений
3 четверть
17			Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Изготовление украшений к празднику
Раздел № 3 Ты строишь (11 ч)
18			Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки. Рисование домиков для сказочных героев
19			Дома бывают разными. Построение на бумаге дома с помощью печаток
20			Домики, которые построила природа. Лепка сказочного домика в форме овощей или фруктов
21			Дом снаружи и внутри. Рисование дома в виде буквы алфавита
22			Строим город. Складывание домика из бумаги, постройка города из бумажных домиков
23			Строим город.
24			Всё имеет своё строение. Выполнение изображения животного из различных геометрических фигур в технике аппликации
25			Строим вещи. Конструирование и украшение упаковок
4 четверть
26			Строим вещи
27			Город, в котором мы живём. Экскурсия
28			Город, в котором мы живём. Создание панно «Город, в котором мы живём» (коллективная работа)
Раздел № 4 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
29			Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Рассматривание работ художников и детских работ
30			Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки. Конструирование из бумаги и украшение птиц и жуков
31			Сказочная страна. Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа)
32			Времена года. Экскурсия
33			Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы). Композиция на тему «Здравствуй, лето!»

Предварительный просмотр:

Приложение 1 к рабочей программе по технологии для 1 класса

Календарно-тематическое планирование по технологии

для 1 класса на 2018-2019 уч. год

№ п/п урока	Сроки проведения		Тема урока	Примечание
№ п/п урока	по плану	по факту	Тема урока	Примечание
1 четверть
Раздел № 1 Давайте познакомимся (3 ч)
1			Ознакомление с учебником «Технология» и рабочей тетрадью, условные обозначения
2			Материалы и инструменты. Организация рабочего места
3			Что такое технология?
Раздел № 2 Человек и земля (21 ч)
4			Природный материал. Аппликация из листьев
5			Пластилин. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»
6			Пластилин. Изделие «Мудрая сова»
7			Растения. Получение и сушка семян
8			Растения. Проект «Осенний урожай». Овощи из пластилина
2 четверть
9			Бумага. Правила безопасной работы. «Волшебные фигуры»
10			Бумага. Изделие «Закладка из бумаги»
11			Насекомые. Изделие «Пчелы и соты»
12			Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж»
13			Домашние животные. Изделие «Котёнок»
14			Проект «Украшаем класс к Новому году». Изделия «Украшение на елку», «Украшение на окно»
15			Такие разные дома. Изделие «Домик из веток»
16			Посуда. Изделие «Чайник»
3 четверть
17			Посуда. Проект «Чайный сервиз»
18			Свет в доме. Изделие «Торшер»
19			Мебель. Изделие «Стул»
20			Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток»
21			Учимся шить. Изделия «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой»
22			Учимся шить. Изделия «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой
23			Учимся шить. Изделия «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»
24			Передвижение по земле. Изделие «Тачка»
Раздел № 3 Человек и вода (3 ч)
25			Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие «Проращивание семян»
4 четверть
26			Питьевая вода. Изделие «Колодец»
27			Передвижение по воде. Проект «Речной флот» Изделия «Кораблик из бумаги», «Плот»
Раздел № 4 Человек и воздух (3 ч)
28			Использование ветра. Изделие «Вертушка»
29			Полеты птиц. Изделие «Попугай»
30			Полеты человека. Изделие: «Самолет», «Парашют»
Раздел № 5 Человек и информация (3 ч)
31			Способы общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»
32			Важные телефонные номера, Правила движение Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы
33			Компьютер

Навигация

Рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: