Мой опыт работы

                                                                                             Фоминых Галина Валерьевна,                                воспитатель ВКК  МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск

Товкань Любовь Васильевна,

зам.зав по ВМР МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск,

Иркутская область 

Психолого - педагогическое сопровождение инновационной деятельности в ДОО.

Аннотация.

    В статье раскрыто психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ, которое  гарантирует разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него способности до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества.

        В дошкольных учреждениях появляется много инновационных технологий, программ, направлений. Все инновации нуждаются в психологическом сопровождении. Для инновации характерно возникновение и накопление разнообразных новшеств и инициатив, которые в совокупности приводят к существенному изменению в сфере образования и трансформации его содержания и качества. Развитие общеобразовательной практики способствует проявлению творческого, инновационного потенциала всех работников нашей дошкольной организации. В этой ситуации особенно важна   компетентность педагогов, в основе которой лежит личностное и профессиональное развитие. Педагогический коллектив  занимается разработкой инноваций, работает в режиме развития. Для инновации характерна специальная организация и психологическое сопровождение. Специальная организация включает в себя творческий, инновационный потенциал всех работников дошкольного учреждения. Психологическое сопровождение инновации охватывает все виды деятельности коллектива.

      Одной из продуктивных форм инновационной деятельности педагогического коллектива  является планирование и проведение социальных  акций в рамках реализации  авторского проекта «Волонтерское движение в дошкольной организации». Ведущая педагогическая идея  в организации волонтерского движения «Большое сердце»   позитивная социализация  дошкольников через активную деятельность, где они выступают инициаторами и организаторами изменений в своем дошкольном учреждении и ближайшем социальном окружении. Дошкольники получают возможность индивидуального развития в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями, педагоги развивают свои профессиональные и личностные качества, коллектив работает в творческом поисковом режиме. Между сотрудниками складываются гуманные партнерские отношения; уважение и доверие становятся нормой жизни членов коллектива. Педагог обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания, дает ребенку возможность быть самим собой, организует разнообразную воспитательно-образовательную работу, создает условия для сохранения психологического и физического здоровья детей при переходе к школьному обучению и становления  совершенствующейся социально-успешной личности.

        Актуальность  организации детского волонтерского движения несомненна и привлекает внимание всё больше  педагогов, родителей. Своим примером волонтёры указывают правильный путь, доказывают, что будущее за физически здоровыми, духовно-нравственными людьми с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способными к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми,  способными прийти на помощь слабым и оступившимся.

       Акции – это социально значимые мероприятия, которые проводятся дошкольной организацией во взаимодействии со школой. Чаще всего акции являются комплексными мероприятиями, которые имеют некоторую протяжённость во времени, что делает их особенно ценными. Дети-дошкольники могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.

        Опыт работы показывает, что акции социального характера повышают уровень нравственных представлений воспитанников дошкольной организации и способствуют формированию гражданской позиции  школьников.

            Акция «Скажи «нет» вредным привычкам», организованная воспитателями детского сада и их воспитанниками для школьников.

Цель: Пропаганда здорового образа жизни среди детей школьного и дошкольного возраста.

      В акции приняло участие 83 ребёнка в разноцветных футболках от 3 до 7 лет.  Они подготовили стихи о вреде алкоголя, курения и  наркотиков, дали советы по здоровому образу  жизни. Танцевальный Флеш- моб  поддержали и школьники, азарт и активность малышей  не дали остаться равнодушными ни родителям, ни учителям,  ни старшеклассникам. По окончанию массового танца  дети и воспитатели подняли плакат «Мы хотим быть похожими на вас».

          Городская акция «Засветись», организованная воспитателями детского сада и их воспитанниками для школьников и дошкольников города Байкальска.                                          

 Цель: Пропаганда безопасного поведения на дорогах всех участников дорожно-транспортного движения, профилактика детского травматизма на дорогах.

     Акция проводилась в центре города, в ней приняли участие 300 человек. Дети пели  песню о правилах безопасного движения на дорогах ,  читали стихи про дорожные знаки и танцевали зажигательный танец для всех присутствующих. Итоговое выступление инспектора ГИБДД заставило всех задуматься о нарушениях правил движения.

Акция «Детство одно на всех» ее участники: дети подготовительной к школе группы, учащиеся 10 класса, воспитанники дошкольной группы ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей».

Цель: Воспитание чувства сострадания, желание оказать помощь  сверстникам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. 

Ученики старших классов приготовили для детей, оставшихся без попечения небольшие полезные подарки, принадлежности для творчества и совместно с дошколятами отправились в гости к детям из центра, где все вместе нарисовали одно большое солнце, после чего организовали веселые подвижные игры. Все участники мероприятия остались довольны.

Акция «Подарки Деда мороза» организованная родителями подготовительной к школе группы.

 Цель: Актуализация лучших моральных качеств: доброты, сочувствия, деятельной помощи и поддержки тех, кто сегодня отторгнут своими родными и близкими, оказался в трудной жизненной ситуации.

 Ребята из «Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей» к новогоднему празднику получили сладкие подарки, книжки, игрушки, и много красивой одежды. Также они совместно с воспитанниками ДОУ участвовали в новогоднем представлении.

В рамках проекта «Волонтерское движение в дошкольной организации» были проведены: театрализованное развлечение «Осенний переполох»,  где дети из центра стали участниками необычных происшествий в осеннем лесу с дикими животными обитающих в Сибири. Приняли участие в спортивных соревнованиях «Веселые  старты», где каждый участник имел возможность себя проявить, за что в конце был вознагражден за волю к победе. Имели возможность присутствовать на спектаклях, подготовленных в рамках театрального фестиваля родителями воспитанников  ДОУ.  

 Все постановки сказок носили нравственно – психологический характер, детям приходилось переживать за героев  и делать выводы о характерах персонажей. Воспитанники центра  и дошколята  в масленичную неделю, провожали зиму, играли в народные игры и ели блины. Значимость этих акций в том, что дети, оставшиеся без  родителей, имеют возможность  расширить свои представления о ближайшем социальном окружении, знакомиться и общаться со сверстниками, посещающими детский сад, общаться со старшими школьниками, получая позитивный опыт - что в свою очередь способствует более успешной социализации детей, оставшихся без попечения родителей.

 Основной функцией  ДОУ является целенаправленная социализация личности ребенка, введение его в мир природных и человеческих связей и отношений, передача ему лучших образцов, способов и норм поведения.  Организованы акции в доме престарелых для одиноких людей, оставшихся без родных и близких,  благотворительные концерты ко дню пожилого человека, 8 Марта, 9 Мая - день Победы. Бабушки и дедушки, которые там живут с большим удовольствием сидели и слушали, а после, громко и от души аплодировали. Это самая искренняя публика. Им не важно, взяли  ноту, или не взяли. Они слушают сердцем. Наши воспитанники к таким поездкам готовятся очень серьезно. Совместно с родителями готовят концертную одежду, совместно с педагогами своими руками изготовляют подарки. Кроме того, надо отметить, что, готовясь к таким мероприятиям  и занимаясь творчеством, у детей наблюдалось снижение психологической напряженности: уменьшилась агрессивность, тревожность и импульсивность, наблюдалась адекватность в поведении, уверенность в себе. 

                Акции «Зеленый патруль»  и  «Сохрани  чистый берег Байкала»

Цель: Воспитание экологической культуры и формирование ценностных ориентиров детей по отношению к природным объектам своей местности, перспективам бережного природопользования.

 Воспитанники совместно с педагогами, родителями изготовили плакаты о защите озера, затем прошли по главной улице города по направлению к Байкалу, где оставив знаки по охране природы, совершили уборку загрязненной территории. Акцию поддержали неравнодушные горожане, которые присоединились к данному мероприятию.  

       Задача проекта и социальных акций стать нужными и полезными обществу, совершать поступки на благо других людей – достигнута. Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ гарантирует разностороннее, полноценное развитие ребенка, формирование у него способности до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Оно охватывает все стороны  развития психически здоровой и гармонично развитой личности дошкольника. Психологическое сопровождение инновационной деятельности находит наиболее яркое отражение в социально-личностном направлении. Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не методами коррекционно-развивающей работы с детьми, а выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, социализации. Мы растим новое поколение российских граждан. Пройдем время, и они начнут на различных уровнях управлять общественными и государственными процессами, открывать новые горизонты в науке, технике, искусстве.    

Мы стремимся, чтобы наше образовательное учреждение стало территорией безусловной психологической безопасности, а это возможно только в атмосфере душевного комфорта и благоприятного социально- психологического климата в ДОУ.

Тема  «Оптимизация детско - родительских отношений для коррекции и профилактики девиантного поведения дошкольников»

Происходящие в обществе изменения способствуют появлению проблем, связанных с воспитанием детей. Растет число дошкольников, в развитии  которых встречаются нарушения поведения: агрессивность, гиперактивность, неврозы, страхи. Это обусловлено двумя факторами - ошибками воспитания и поражениями нервной системы. Неадекватное поведения  ребенка представляет угрозу социальному и физическому развитию, нарушает процесс усвоения норм, становится преградой для его самореализации. Асоциальные действия, отсутствие интереса к образовательной деятельности, неумение общаться со сверстниками, грубость и хамство по отношению к взрослым – все это признаки «трудного» ребенка с девиантным поведением.

Педагоги ДО провели обследование и выявили причины девиантного поведения дошкольников. 20% составляют - неполные семьи, в которых воспитанием занимается один родитель. Что приводит к потере целостного мира нравственных отношений. Но воспитатели так же отмечают, что в некоторых случаях даже неполная семья, приносит больше пользы детям, чем полная, но неполноценная.

20% составляют - конфликтные семьи. Воспитатели отмечают в них  психологическую напряженность взаимоотношений, отсутствие взаимопонимания, расхождения во взглядах. В такой семье мир – это временный компромисс. Патологические супружеские отношения провоцируют множество отклонений в психике детей, что выливается в особо выраженные формы девиантного поведения.

10%-составляют асоциальные семье отдающие предпочтение антиобщественным тенденциям и паразитическому образу жизни, а ее члены нередко совершают противозаконные действия.

10%-составляют семьи с «алкогольным бытом» Социально-положительные функции в такой семье не предусмотрены.

 40%-составляют формально-благополучные семьи. Потребности и жизненные цели у ее членов разрознены, взаимоуважения нет никакого. Воспитанием ребенка занимаются формально.

После проведенного мониторинга педагоги сделали выводы, что неблагоприятная семейная обстановка и неадекватные методы воспитания, отсутствие общего языка с воспитателями, неумение налаживать отношения с окружающими – все это может стать предпосылкой проявления девиантного поведения у детей дошкольного возраста.

Педагогический коллектив поставил перед собой задачу -развить у детей дошкольного возраста социальные компетенции от которых  зависит эмоциональный контроль, готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, способность к усвоению и применению социальных правил и норм.

Опираясь на результаты проделанной работы , педагоги выделили направления профилактических мероприятий:

• Оптимизация детско-родительских отношений;
• Совместная деятельность с детьми;
• Повышение компетентности педагогов;

Помочь детям, можно только помогая их родителям через групповые консультации  и тренинги. Наша цель научить родителей переориентировать свои установки в зависимости от потребностей ребёнка. За основу взяли групповую терапию, которая помогает разрешать проблемы отношений родителей и детей, лучше ориентироваться в семейных ситуациях.

Во время встреч родители рассказывают о трудностях воспитания и делятся опытом выхода из конфликтов. Так они учатся друг у друга и постепенно начинают более объективно смотреть на проблемы семейной жизни. Взрослые люди могут высказать о наболевшем, поделиться неудачей или скинуть эмоциональную напряженность. Совместно родители и воспитатели разбирают педагогические ситуации,  встречающиеся в жизни.

Терапию организуют педагоги раз в квартал, приглашаются все желающие. Воспитатели для встреч готовят видеоролики или фотоотчеты о жизни дошкольников в детском саду. Главная задача этой деятельности помочь родителям увеличить время совместного досуга с детьми, научить прислушиваться к их чувствам и запросам, улучшить взаимоотношения, уметь находить компромиссы. Поэтому терапевтические встречи  пробуждают желания познать себя и понимать детей.

Надо отметить, что такая работа с родителями приносит положительный результат. Родители более активно участвуют во всех мероприятиях ДОУ, уважительно относятся ко всем участникам педагогического процесса, устанавливают дружеские отношения с членами семей воспитанников детского сада и придерживаются единых педагогических требований  с воспитателями.

Работая в данном направлении педагоги большой акцент делают на совместную деятельность с детьми. Подобрали эффективные методы коррекции поведения, основанные на организации игровой деятельности, интересной ребенку, способствующей развитию коммуникативной и эмоциональной сферы.

Педагоги применяют коммуникативные и подвижные игры. В игровой ситуации ребенок опробывает различные способы поведения.  Он владеет ситуацией и собой, никто его не критикует ,не придирается , не даёт советы, не подгоняет, не вмешивается в его личный мир. В игре ребенок изучает себя во взаимодействии с  разными игровыми сюжетами.  Так как в игре все действия - порождения детских желаний, они самостоятельно управляют ими, верят в себя, приобретают самоуважение, раскрываются и получают опыт. Ребенок с нетерпением ожидает следующей игры. А чтобы игровая деятельность развивалась наши родители пополнили предметно пространственную среду костюмами по профессиям, игровым оборудованием.

Особое внимания педагоги уделяют  сказкотерапии. Она является одним из направлений профилактике отклоняющегося поведения у дошкольников. Через сказки воспитатели формируют понятия «добро» и «зло», раскрывают их творческий потенциал, учат правильно оценивать поступки, как свои, так и окружающих. В сказке воспитанники сталкиваются со сложными чувствами, постигают мир переживаний в доступной форме. Малыши отождествляют себя с персонажем, выбирая положительного героя, восхищаясь и подражая  его личностным качествам. Благодаря этому наши воспитанники усваивают моральные ценности и нормы.

Очень помогают в преодолении трудного поведения истории-фантазии. Родители и педагоги предлагают ребенку рассказ о вымышленном персонаже. Герой  истории обладает чертами характера, как и наши воспитанники , в истории  подробно рассказываем о его жизни. Дети узнают в этом герое себя.  Взрослые тем самым побуждают дошкольников к оценке своего поведения. Ребенок обретает необходимый опыт и учиться регулировать свои поступки, получает реальную поддержку, полезные советы и позитивный настрой. Такой способ позволяет без давления в мягкой форме, не навязывая их и не подавляя волю повлиять на дошкольника.

Педагоги в этой деятельности привлекли родителей, в саду прошел театральный фестиваль «Калейдоскоп сказок». Все группы приняли участие. А артистами стали члены семей воспитанников. Детям были показаны: кукольный спектакль «Теремок» и «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Два жадных медвежонка», «Как ежик счастье искал», «Лесные приключения».

Педагоги большое внимание уделяют  арттерапии , с помощью ее стремятся к  гармонизации развития личности через развитие способностей самопознания. Расширение возможностей самовыражения в искусстве, связано с созданием эстетических продуктов, объективирующих в себе чувства, переживания и способности ребенка, облегчающих процесс коммуникации с окружающими людьми.

Музыкальный руководитель через детские танцы  решает огромное количество задач, связанных с развитием координации, музыкального слуха, гибкости и плавности движений, умений работать в паре, коллективе, дисциплинированности, творческих способностей, интеллекта и памяти. А самое главное, танец даёт возможность ребёнку саморегулировать свое поведение.

Со своими танцевальными постановками воспитанники ДО участвовали в социальных  городских акциях  «Засветись»,«День Байкала»,  тематических концертах , праздниках « 8марта»,», «День матери», «Новогодние маскарады», спектаклях , мероприятиях организованных для детей оставшихся без попечительства родителей, концерты для пожилых людей в доме престарелых,  муниципальных и районных конкурсах.

Музицирование оказывает мощное влияние на развитие личностных качеств: способность к импровизации, эмоциональность, умение сотрудничать, и находить средство гармонизации своего внутреннего мира. Свои творческие навыки дошкольники демонстрируют на развлечениях и совместных досугах с родителями.

 В результате применения коррекционной работы с дошкольниками,  педагоги обеспечивают эффективное эмоциональное реагирование детей, уменьшение случаях агрессивных проявлений,  проявление социально допустимых  форм общения детей с девиантным поведением.  Данная профилактическая деятельность облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабо ориентированных на сверстников детей; развивает произвольность и способность к саморегуляции, осознанию ребенком своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний.

Повышение уровня мастерства педагогов нашего ДОУ в работе с дошкольниками имеющих девиантное поведение — приоритетное направление и представляет важное звено в системе повышения квалификации педагогических кадров. Так как, способствует активизации личности педагога и повышению качества образования.

Основной направленностью интерактивных форм работы является активизация педагогов, развития их креативного мышления, нестандартный выход из проблемной ситуации.

      Проводятся семинары и мастер-классы где предлагаются практические советы, новые игровые приемы, для поддержания интереса у сложных детей.        

Значимую роль в системе повышения квалификации педагогов играют просмотры образовательной деятельности. Они позволяют всем увидеть, как работают коллеги с детьми имеющих девиантное поведение, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты.

"Школа молодого педагога", целью которой является помощь начинающим педагогам в повышении их профессиональной компетентности.

Педагогический ринг - ориентирует педагогов на изучение новейших исследований в психологии и педагогике, методической литературе, способствует выявлению различных подходов к решению педагогических проблем.

     Педагогическая мастерская знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями образовательной системы и практическими рекомендациями  по ее реализации.

Мы надеемся что наша система профилактических мер поможет воспитанникам преодолеть сложности в их развитии и обеспечит успешное  обучение в школе.

«Ступеньки преемственности»

Подготовила: Фоминых Галина Валерьевна, воспитатель высшей категории МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск.        

Проблема преемственности между дошкольным, дополнительным  и начальным образованием актуальна была во все времена. Понятие преемственности трактуется как непрерывный процесс развития, воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода. Не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования России.

                 На современном этапе произошло смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе, с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника» (способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика). Во главу угла выходит желание ребенка учиться, познать что - то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, важным становится не столько объем знаний ребенка, сколько то, как он может пользоваться этими знаниями.

               Развитие личности ребенка, его способностей, интересов - процесс непрерывный. Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться. Для того чтобы учить, направлять, вести ребенка к успеху, его нужно знать и понимать. Не менее важно познание ребенком самого себя: своей индивидуальности, потребностей, творческого потенциала. До настоящего времени в практике дополнительного образования работа по развитию универсальных учебных действий, как психологической составляющей формирования ключевых компетентностей, осуществлялась преимущественно стихийным образом. В связи с этим педагоги дошкольного учреждения, начальной школы и дополнительным образованием «Дом детского творчества» объединили свои усилия. Начиная с детского сада, центр дополнительного образования осуществляет дополнительную образовательную деятельность по художественно-эстетическому и театрально – сценическому направлению. В  ДДТ функционируют 2 бесплатных студии дополнительного образования «Мастерилка, «Маленькие таланты». Работа студий позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, творческий потенциал. Дополнительное образование осуществляется с использованием новых подходов, сочетая в себе традиции и современность, универсальное и индивидуальное, и действительно, является фактором повышения качества образовательного процесса, развития творческих способностей.

Детский сад в течение многих лет тесно взаимодействует с  Домом детского творчества, именно в него приходит ребёнок продолжить понравившуюся ему деятельность и развивать свои творческие способности к нескончаемому стремлению человека к познанию прекрасного, когда он переходит обучаться в начальную школу. И становится активным членом школьного социума, участвуя в праздниках, концертах, соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

Работа студий позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье. На сегодняшний день в ДОУ успешно работают:

Театральная студия  «Юные таланты»  5-6, 6-7 лет;

Художественно-эстетическая студия «Мастерилка» 5-6, 6-7 лет.

Дошкольники посещают их три раза в неделю. Занятия проводят воспитатели старшей и подготовительной к школе группы, совместно с педагогами дополнительного образования, Орловой Тамарой Геннадьевной, режиссером постановщиком кукольных спектаклей и Павловой Татьяной Павловной, специалистом по творческому труду.

Театральная студия  «Юные таланты»  действует в нашем доу 3 года. Посредством театрализации, происходит приобщение детей дошкольного возраста к искусству, знакомство с необъятной вселенной во всей её прекрасной вариативности. Всё это способствует раскрытию индивидуально - личностного потенциала: ребенок наряду с выражением своих эмоций становится способным самостоятельно добывать знания о решении внутренних противоречий. Театрализованная деятельность устанавливает заинтересованность личности в литературных произведениях, в театре, способствует становлению коммуникативных способностях: красиво и чётко излагать свои мысли и чувства в общении, грамотно и спокойно отстаивать своё мнение.

Наши педагоги заинтересованы в театральной студии, как в необходимом компоненте речевой деятельности ребенка. Экспансивное влияние произведений искусства  на подрастающую личность стимулирует правильное усвоение литературных норм современного языка, окунает детей в интереснейший мир истории языкознания, что положительно влияет на обучение детей в школе .

Мероприятия проводимые воспитателями и педагогом дополнительного образования Тамарой Геннадьевной дают возможность ребенку удовлетворить его любые желания и интересы, познакомиться с окружающим миром во всем его многообразии, активизировать словарь и звуковую культуру речи. Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.  В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности, что способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.

Театрализованная деятельность позволяет решить многие проблемы педагогики и психологии, связанные с: 

-художественным образованием и воспитанием детей; 

-формированием эстетического вкуса; 

-нравственным воспитанием; 

-развитием памяти, воображения, инициативности, речи; 

-развитием коммуникативных качеств; 

-созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности,

решением конфликтных ситуаций через театральную игру. 

Неся в себе такой положительный импульс, театральная деятельность широко использоваться в работе с детьми нашего ДОУ. СО своими постановками дошколята выступают на праздниках, концертах, участвуют в  районных творческих конкурах, устраивают представления для детей оставшихся без попечения родителей.  Наша студия создает максимально благоприятные условия для гармоничного развития личности ребенка, развивает художественно – творческие задатки, самостоятельность, самодеятельность, возвращает детей к истокам национальной культуры и естественному познанию духовной жизни народа. 

Театр объединяет в себе все виды искусства, что дает возможность говорить с детьми о  истории, о живописи, архитектуре, родном крае. Тем самым формируя в детях любовь к малой Родине, помогая ощутить себя частью большого мира людей, от которых зависит будущее. 

Таким образом, детский сад обладает необходимым потенциалом для подготовки детей к жизни в быстро меняющемся мире, а без развития творческих способностей решить эту задачу невозможно.

Нестандартные  материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно использовать для работы любой материал,  и придумать свою технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

Работая, мы убедились, что дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники - это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.  Комбинируя разные техники  работы по ручному труду дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Использованием нетрадиционных техник не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Педагоги создают широкие возможности для творческого самовыражения на кружках дополнительного образования.

Таким образом, решить проблему адаптации дошкольников к условиям школьной жизни, возможно лишь в случае реализации единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства. Поэтому мы должны с помощью познания и творчества влиять на формирование универсальных учебных действий, но не просто учить малышей лепить, рисовать, вырезать и т.д., а осуществлять сравнение, устанавливать причинно - следственные связи и аналогии, образно мыслить и объяснять, как они могут применить полученные знания в жизни. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на уровень развития ребенка, сформированный в дошкольном детстве.

Таким образом, в области дополнительного образования, как в детском саду, так и в школе осуществляется преемственность и интеграция деятельности педагогов дошкольного образования, школы и педагогов дополнительного образования в том, что сформированные навыки в дошкольном учреждении, становятся тем фундаментом, на который в начальных классах опирается педагог. Интеграция общего и дополнительного образования детей становится одним из важнейших условий реализации ФГОС НОО и ФГОС ДО. Главное - осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Исходя из этого, мы определили содержание работы по осуществлению преемственности детского сада, школы и дома детского творчества в развитии творческих способностей:

- Установление единства  взглядов на образовательные отношения между детским садом, семьей, школой и домом детского творчества;

- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников образовательных отношений - воспитателей, учителей, педагогов ДО, детей и родителей;

- Просвещение родителей;

Для успешной реализации используются эффективные методы и приемы. Специфика изучаемых модулей направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству и помочь им овладеть личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными УУД. Благодаря методикам личностного развития изменился характер деятельности обучающихся - исследовательский, творческий, продуктивный; повысилась доля самостоятельной работы детей на занятиях. Появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность, повысилась мотивация к обучению.

Вывод: создание единого интеграционного пространства является мощнейшим фактором развития не только школьников, но и образовательных учреждений дополнительного образования детей, той социальной среды, в которой функционирует данное образовательное учреждение. Возрастает роль социального заказа образовательной организации, что ведет к усилению её влияния на детей, их родителей и социальную среду, к созданию особого социокультурного пространства, непрерывному повышению качества образования.

Российская Федерация

Иркутская область

Слюдянский район

_______________________________________

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок» 665932,                 г. Байкальск, мкр. Гагарина, д. 209, тел./факс (8-39542)-3-64-02

Доклад из опыта работы на тему

«Экологизация общественного сознания и пропаганда экологического мышления среди родителей и воспитанников ДО.»

                                     Подготовила: Фоминых Г.В.

Почти все неблагоприятные стороны современной экологической ситуации связаны с традиционной культурой человека. Становится поэтому общепризнанным, что гармонизацию взаимоотношений общества и природы необходимо начинать с экологизации нравственного облика самого человека. Тогда экологическая проблема предстает как двуединая проблема: сохранение природной среды и формирование нового человека. До сих пор основные усилия людей были направлены на познание окружающего мира с целью его переустройства и адаптации к себе. Целью экологической  пропаганды нашей организации является, перенос усилий общества на познание людьми  духовной природы и полной адаптации его к окружающему миру.

Экологизация культуры жителей Байкальска напрямую зависит от осознания ими уже постигших его и еще более грозящих в будущем экологических опасностей, так как именно с их участия  начинается  социально - общественное движение и понимание необходимости изменения предшествующей стратегии традиционного развития.

В нашем районе много трезвомыслящих людей высказывающихся в защиту природы озера Байкала, за подержание чистоты в городе Байкальске, за активное движение детей и молодежи по охране окружающей среды. Они предупреждают об опасности экологических кризисов и анализируют их социальные причины, борются с экологическим бескультурьем, обращают внимание на необходимость экологически грамотного хозяйствования, разрабатывают кратко и долгосрочные экологические проекты, публикуя материалы в социальных сетях, СМИ.

По мнению педагогов нашего учреждения, экология культуры оказывает значительное воздействие на общественный климат, неся в себе позитивное содержание, оптимизирует его в направлении пропаганды общественного сознания.

Современное общество нуждается в заботе людей о стариках, детях ,друг о друге, доброте и взаимной поддержке, рыцарственном отношении сильного к слабому, общественном единении, отказе от себялюбия и корысти, заботе о животных, природе, выработки глубоко благоговейного и эстетического отношения к жизни.

Педагогический коллектив видит единственный выход- экологизация общественного сознания и  пропаганда экологического мировоззрения населения города Байкальска. Мы хотим формировать экологическую нравственность и этику будущих поколений  сегодня. Только с детских лет мы сможет воспитывать понимание, что все живое на планете самоценно и эта ценность не зависит от полезности для человека. Наши воспитанники должны понимать, что  человек выдающиеся создание природы, но по значимости для биосферы не подавляющий вид.

Экологическое образование дошкольников должно начинаться в семье, продолжаться в дошкольных учреждениях и школах.  Мы предполагаем, что игровая деятельность с красивыми игрушками и  книжками по экологии, личный пример педагогов и родителей, экологические мультфильмы и программы, экологические ситуации, опыты и исследования, проекты, презентации, виртуальные путешествия, экскурсии, викторины, тесты, кроссворды, праздники и развлечения, музыка и танцы - звенья цепочки, формирующие экологически грамотного и ответственного человека.

Воспитатели ДОУ делают упор на формирование экологической культуры, которая является составной частью развития мировой культуры, характеризуемой острым, глубоким и всеобщим осознанием насущной важности экологических проблем в жизни и будущем развитии человечества.

В рамках Года экологии РФ педагогический коллектив нашего ДОУ решил использовать нетрадиционную форму работы в виде экологического фестиваля «Дети России-защитники природы» осуществляющего преемственность школьного и дошкольного образования, реализовывающий природоохранный социально –образовательный проект «Эколята», по формированию экологической культуры и сохранению природного  наследия нации.

Организуя экологическую деятельность совместно с волонтерской организацией «Зелёный патруль» педагоги и воспитанники подготовительной группы, приняли активное участие в подготовке рисунков и плакатов по охране природы. Детское творчество было вывешено по центральной дороге, ведущей к  Байкалу. На рисунках дети дошкольного возраста отразили обитателей озера и лесных жителей, факторы, ухудшающие окружающую среду, знаки защищающие живые объекты природы и уникальные эндемики.

Следующим мероприятием фестиваля стала III экологическая акция «Эколята». Цель данного мероприятия: пропаганда охраны окружающей среды и природы родного края. Девизом послужило: «Меняй себя, а не природу» Её участниками стали ученики и воспитанники  ДО № 7, 9, МОУСОШ № 12, № 13 и их родители.

Проходило она на территории школы перед главным входом. К акции привлекались СМИ: газета «Байкал новости» и местное телевидение «Бит-ТВ». В план мероприятия были включены: чтение экологических стихов учениками школы-сад № 13, танец «Ягодка» подготовленный хореографом Ванчуриной М.П. гимн «Юных Экологов» исполненный учениками старших классав, экологическая викторина ,флэш моб дошколят «Я рисую речку», частушки. Акция была организованна педагогом ДО№ 9 Фоминых Г.В. и заучем школы № 12 Чалых Л.В.

Решать экологические проблемы человечество сможет только в результате совместной деятельности. Поэтому в преддверии «Дня Байкала» 22 сентября на территории спорткомплекса «Байкал» воспитатели детского сада №9 «Светлячок»  Куржумова А. В., Сидельник М. Н. и Ф. Г. В. совместно с Чалых Л. В. заместителем директора по воспитательной работе школы № 12 организовали городскую  экологическую акцию «Дети природы» на которой присутствовало более 150 человек : школьники, дошкольники, воспитатели, учителя, родители и неравнодушные жители города Байкальска. Акция проводилась в рамках природоохранного социально – образовательного проекта «Эколята». Все участники мероприятия прониклись проблемой, с энтузиазмом поддержали  и приняли активное участие. На мероприятие были приглашены волонтеры экологического движения «Зеленый патруль». Его представитель Александр Павлушкин дал напутствие  маленьким жителям Байкальска, по соблюдению чистоты и  сохранению красоты в родном городе. Ведущими акции стали педагоги МБДОУ №7 «Родничок» Волошина Е. С. и Обухова И. В. Гостями мероприятия стали Лариса Петрова и Алла Носкова, они исполнили песни, трогающие души и понятные для всех. Ученики МСОШ  №13 подготовили стихи, в которых звучал призыв защищать окружающий мир природы от самих себя. Хореограф Ванчурина М.П. подготовила танцевальную композицию «Цветочки», которую исполнили ученицы начальных классов МОУСОШ №12. Гимн «Юных экологов» исполненный учениками 6 «В» МОУСОШ №12  воодушевил участников акции и оставил неизгладимое впечатление. Танцевальный флешмоб «А рыбки в море плавают вот так» в исполнения воспитателей и воспитанников МБДОУ  №9 «Светлячок» зажгли присутствующих и дали хороший эмоциональный настрой, оставив яркие впечатления от мероприятия. Мы надеемся, что таких акций станет больше, а у их участников зажгутся в сердцах маленькие огоньки любви к своему  родному городу и появится желание сделать его лучше и чище.

Также в план фестиваля включен конкурс модниц и модников «Осенний блюз», где дети представляют осенние наряды из бросового, природного и подручного материала. Нетрадиционное использование мусора и бытовых отходов при правильной трансляции для подрастающего поколения, поможет сохранить популяцию растений и тем самым предотвратить вырубку лесов.

Особо хочется отметить выставку детского творчества из бросового и природного материала «Детские осенние фантазии». Очень много работ выполненных руками самих детей. Что для педагогов ДОУ является большой ценностью. Воспитанники с родителями подготовили разнообразные техники: оригами, конструирование, объемная аппликация и коллажи.

 В рамках фестиваля до конца ноября все участники подготовят театрализацию экологических сказок «Волшебное лукошко» и пригласят в качестве зрителей, воспитанников из образовательных учреждений микрорайона Гагарина. Театрализованные постановки, посвященные проблемам экологии родного края, помогут не только выявить талантливых детей, решить многие вопросы касающиеся преемственности и адаптации будущих школьников к учебной деятельности и оставить незабываемые впечатления о экологических изменениях и проблемах окружающей среды, которые им по силам остановить.

В самостоятельной деятельности педагоги создали условия воспитанникам, для изготовления природоохранных знаков своими руками «Знаки против мусора», рекомендующие сортировать бытовые отходы, запрещающие оставлять мусор в лесу, загрязнять реки.

Воспитателями ДО были созданы видеоролики — «Мир вокруг нас», оказывающие красоту природы родного края и его историческое наследие. С участием дошкольников подготовительной группы сняли социальную рекламу раскрывающие экологические проблемы в городских масштабах.

Запланированный конкурс стихов о природе «Как прекрасен этот мир» пройдет на осенних каникулах. Участники мероприятия подготовили литературные произведение по заданной теме, прошли отборочные испытания внутри своего учреждения. Достойные предстанут перед жюри и зрителями на отборочном туре. Подбор и заучивание материала несет в себе глубокий педагогический смысл. Дошкольники через себя пропускают и внутренне ощущают проблемы и боль природы. Возможно, научаться лучше её понимать и проявлять гуманное отношение к окружающей среде. Так же мы надеемся и на проявление  экологической грамотности и культуры со стороны родителей воспитанников. Глядя в детские глаза, подавая живой пример, взрослые начнут задумываться об экологических проблемах родного края. Рядом со своими детьми они станут больше понимать и исправлять негативное влияние человеческой деятельности.

Выставка экологических рисунков «Моя природа» уже начала свое существование в учреждениях. Рисунки вывешены в пролетах и фойе. Следующим этапом фестиваля планируется выставить все работы в МОУСОШ №12, где посетить их смогут все желающие.

Закрытие и подведение итогов фестиваля планируется в декабре, самые активные участники получат дипломы и грамоты. Хочется верить, что этот фестиваль оставит в юных сердцах и душах свой яркий след, и наши дети станут истинными защитниками родной природы!