Конспект непосредственной образовательной деятельности  с детьми старшего дошкольного возраста  «Красная шапочка и её друзья»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое ,     социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие,                                               физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить  количественный счёт и цифры в пределах 10, находить лишнее путем  анализа и исключения.

2. Систематизировать знания о хвойных и лиственных деревьях.

3. Формировать умение работать  с различным изобразительным материалом, проявлять творческий подход к своей деятельности.                                                                                4.Содействовать гармоничному физическому развитию детей,
 обогащать двигательный опыт побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.
Развивающие:

1.Развивать  способность устанавливать контакт с партнером при работе в парах, умение договариваться и не конфликтовать.

2.Развивать художественный вкус,  чувство целостности композиции.

Воспитательные:

1.Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей в которой ребёнок успешно решает познавательные задачи,  доброжелательно относится к сверстникам, проявляет терпение и выдержку , при общении пользуется связной устной речью и проявляет творческие способности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию:

Чтение авторских и русских народных сказок,  рисование на тему «Любимые герои сказок», лепка «Обитатели сибирских лесов»,  аппликация «Кто живет в лесу». Математические игры «Посчитай и покажи цифру», « Блоки Дьенеша», «Построй мост»,  «Разложи по местам», «Хвойные и лиственные деревья», «Что лишнее»    

Оборудование: Кирпичики с цыфрами , блоки Дьенеша, игра «Найди лишнее»,  картинки хвойных и лиственных деревьев, слайды по сказки «Красная шапочка», музыка: «Пение птиц», музыкальная игра «Шапочка», «Елочки пенечки», ноутбуки на       каждого ребенка, интерактивная игра   «Собери корзину»,  материал для творчества (краски, пластилин, цветная бумага)

                                                                                                                                                          Ход НОД:

Дети здороваются с гостями .

 Воспитатель:  Вы любите сказки ?  И я их очень люблю и много  знаю например «Заюшкина подушка», «Сивка-будка»,  «Лисичка-сестричка и белый волк», «Сестрица Аленушка и братец Макарушка», «Семеро ребят»,  «Петушок и гороховое зернышко» , «Василиса Преглупая» , « Царевна-жаба» , «Уточка – ряба», «Жар-муха» , « Кот в кроссовках», « Летучий поезд».

                                                   Игра «Путаница»

Воспитатель : Ребята, смотрите у нас на ковре лежит шапочка. Что с ней можно сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: А в какую игру можно поиграть?

Дети дают ответ и объясняют правила игры.

                                                Музыкальная игра «Шапочка»

Воспитатель: Ребята, а чья же это шапочка?

Ответы детей: Красной шапочки.

Воспитатель: А где же сама Красная шапочка?

               На экране телевизора появляется мама Красной шапочки.

Мама: Красная шапочка пошла в сказочный лес навестить бабушку, да что-то задержалась.  Я сильно за нее переживаю.

Воспитатель: Ребята что же делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда отправляемся в путь и найдем Красную шапочку. Перед нами три дороги: широкая, узкая и извилистая. По первой пойдем ничего не найдем, по второй пойдем грибов и ягод наберем, ну а если по третьей дружно  все пойдем тогда Красную шапочку в лесу найдем и от волка спасем.

Выбор дороги детьми.

Воспитатель вместе с детьми отправляется под музыку, на экране телевизора появляется лесная тропинка с препятствиями (перешагивание через предметы, ходьба спиной вперед,  подпрыгивание до висящего предмета)

Воспитатель: Дальше не пройти речка на пути , все берега ее завалины камушками а мостик сломан. Что будем делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Кому то  нужно доверить ремонт моста,  а кому то очистить бережок у кого это лучше получится у мальчиков или у девочек?

Ответы детей.

Воспитатель: А зачем на дощечки и  на камушки  наклеили  цифры?

Ответы детей

Воспитатель: Значит  мальчики  все дощечки на мосту выложат друг за другом по цифрам от 1 до 10, а девочки выложат  камушки по цифрам и мы сможем идти дальше.

                                          Игра «Мост через речку»

Воспитатель: Мы с вами молодцы все сделали правильно, но Красную шапочку еще не нашли, смотрите во все глаза и пошлите дальше.

Воспитатель вместе с детьми  идет под музыку, на экране телевизора  изображена лесная тропинка на полу из геометрических модулей выложены препятствия  (ходьба змейкой между предметами, прыжки через предметы, ходьба по гимнастическим палкам боком)

Воспитатель:  Как вы  думаете куда мы пришли? Наверно это сказочная поляна , но здесь очень много лишнего, а разобраться с этим могут только самые умные дети у нас есть такие. Конечно  есть. Посмотрите здесь задания на листах, а там чудо технике машинах – компьютерах нам надо решить кто  где  будет выполнять задания.

Ответы детей .

                                                            Игра «Найди лишнее»                  

Воспитатель вместе с детьми  идут по тропинке.

Воспитатель :Ребята давайте здесь поищем ,может найдем Красную шапочку. Только вот беда здесь очень много деревьев и с листочками и с иголочками , я забыла как они называются?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда скорее проходите за столы и определите лиственные и хвойные деревья.

                                         Игра «Найди дерево»

Воспитатель: С заданием справились, предлагаю размяться и поиграть в веселую игру.

                                       «Елочки пенечки»

Воспитатель: слышите кто то плачет.

На экране появляется Красная шапочка.

Красная шапочка: Я шла по лесу запнулась о ветку и просыпала гостинцы для бабушки, все перепуталось.

Воспитатель: Не беда , ребята тебе помогут.

                           Интерактивная игра «Положи в корзинку»

Красная шапочка: Спасибо вам ребятки за помощь.

На экране появляется волк.

Волк: Ах вот ты где Красная шапочка , я тебя заждался, очень хочется есть.

Красная шапочка: Здравствуйте волк, у меня полная корзина угощения, я сейчас  угощу.

Волк: Я столько не съем.

Красная шапочка: А давайте ваших друзей позовем.

Волк: Я их прогнал.

Красная шапочка: Что же делать?

Воспитатель:  ребята надо помочь волку завести новых друзей, тогда он станет добрее и не будет никого обижать.

Ответы детей.

Красная шапочка: Посмотрите сколько у нас разного материала, из него мы сможем сделать лесных зверят, друзей для волка. Выбирайте что вам нравится и за работу.

                                     Творческая деятельность детей.

Красная шапочка: Какие вы умелые ребята и меня нашли и волку помогли, а теперь давайте вернемся домой, а то меня мама зажалась.

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности  с детьми старшего дошкольного возраста  «Красная шапочка и её друзья» воспитателя высшей квалификационной категории Фоминых Галины Валерьевны  МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить  количественный счёт и цифры в пределах 10, находить лишнее путем  анализа и исключения.

2. Систематизировать знания о хвойных и лиственных деревьях.

3. Формировать умение работать  с различным изобразительным материалом, проявлять творческий подход к своей деятельности.                                                                                4.Содействовать гармоничному физическому развитию детей,
 обогащать двигательный опыт побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.
Развивающие:

1.Развивать  способность устанавливать контакт с партнером при работе в парах, умение договариваться и не конфликтовать.

2.Развивать художественный вкус,  чувство целостности композиции.

Воспитательные:

1.Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей в которой ребёнок успешно решает познавательные задачи,  доброжелательно относится к сверстникам, проявляет терпение и выдержку , при общении пользуется связной устной речью и проявляет творческие способности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию:

Чтение авторских и русских народных сказок,  рисование на тему «Любимые герои сказок», лепка «Обитатели сибирских лесов»,  аппликация «Кто живет в лесу». Математические игры «Посчитай и покажи цифру», « Блоки Дьенеша», «Построй мост»,  «Разложи по местам», «Хвойные и лиственные деревья», «Что лишнее»    

Оборудование: Кирпичики с цыфрами , блоки Дьенеша, игра «Найди лишнее»,  картинки хвойных и лиственных деревьев, слайды по сказки «Красная шапочка», музыка: «Пение птиц», музыкальная игра «Шапочка», «Елочки пенечки», ноутбуки на       каждого ребенка, интерактивная игра   «Собери корзину»,  материал для творчества (краски, пластилин, цветная бумага)

Конспект образовательной деятельности составлен  в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы,  соответствующими данному возрасту детей с учетом ФГОС. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в игровой форме .
На каждый момент занятия были использованы развивающие игры, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, удобные для детей, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным и уместным. Организационный прием «Путаница» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива и положительный настрой  дошкольников на мероприятие. В НОД были включены фрагменты из мультфильма «Красная шапочка», озвученные воспитателями специально для данного мероприятия. Также использовалось презентация, музыкальное сопровождение для погружения детей в атмосферу леса , что усиливала  их эмоциональное восприятие.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации , выполнение упражнений, подвижные музыкальные игры, сменяемость приемов и смена поз в течение образовательной деятельности позволили избежать утомляемости и поддержать заинтересованность детей. Использование компьютерной техники, производилось с учетом СанПинов и установленным временным режимом.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В  НОД присутствовала интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое , социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие. В познавательной деятельности закрепляла умение анализировать и находить лишний предмет по определенным признакам, формировала представления о  числовом ряде  и цифрах  упражняла в счета. Социально-коммуникативная  деятельность: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстник; активно пользовались  своим словарем , выражали сопереживание,      желание помочь сказочным  героям .  В художественном творчестве                   совершенствовала умение детей делать выбор материала и оборудование, обдумывать сюжет и композицию своей творческой работы. Физическое развитие направляла на двигательную активность детей их творческое воображение и подвижные  упражнения и игры.

Приемы на занятие носили игровой характер, были основаны на игровых обучающие проблемной ситуации. 
Использование  интерактивной игры «Собери корзину» помогло в интересной игровой форме  закрепить умение классифицировать по определенным свойствам и признакам .
На протяжении всего мероприятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, 
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итогом занятия стала благодарность сказочных героев за оказанную им помощь. Планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Продолжу использовать в своей работе ИКТ , совершенствовать информационную культуру у детей. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

                                     Российская Федерация

                                      Иркутская область

                                       Слюдянский район

_______________________________________

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок» 665932,                 г. Байкальск, мкр. Гагарина, д. 209, тел./факс (8-39542)-3-64-02

Конспект непосредственно образовательной деятельности  по художественно-эстетическому направлению в средней группе на тему: « Встреча с нерпой»

Подготовила: Воспитатель высшей квалификационной категории

Фоминых Галина Валерьевна

            Цель: Сформировать представление о нерпе - как  уникальном млекопитающем  озера Байкал. Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты.

          Задачи:

Образовательная: Познакомить детей с эндемиком озера Байкала.        

Развивающая:  Развивать умение сравнивать и делать выводы, составлять из частей целое, находить недостающие и лишние компоненты в играх . Развивать мелкую моторику рук через работу с нетрадиционным материалом, такой как вата.

Воспитательная: Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе родного края, его обитателям.

        Предварительная работа: Рассматривали картины, фотографии и рисунки родного края, просмотр видеофильмов про озеро Байкал, животных и растений Сибири. Изготовление книжек-малышек о флоре и фауне Прибайкалья.

      Оборудование: музыка ( шум воды),разрезные картинки с изображением нерпы, презентация «Нерпы» шапочки с изображением нерпы, вырезанные рыбки, кочки , видеоклип «Эти нежные бельки»; мольберт, вата; шаблон нерпы; клей; кисточки; салфетка;  дощечка.

Ход занятия

Воспитатель:  Предлагаю нам пойти погулять ,под музыку и выполнять веселые движения а по дороге  мы с вами  увидим что-нибудь интересное.  

                              Игра «Вперед четыре шага»

Вперед четыре шага,

Назад четыре шага,

Кружится, кружится наш хоровод,

Ручками похлопали ,

Ножками потопали,

Плечиком подрыгали,

А потом попрыгали.

Воспитатель: Вот мы  и пришли. Что это за место?

На экране озеро Байкал.

Воспитатель: Давайте послушаем шум волн и полюбуемся красотой Байкала.

        (Дети садятся  на коврик и слушают шум воды)

Воспитатель: Ребята посмотрите кто это к нам плывет.

                                Видео « Нерпа плывет по Байкалу»

Воспитатель: Давайте тихонько посидим и понаблюдаем за нерпочкой.

                               Видео «Байкальская нерпа»

Воспитатель: Давайте ее сфотографируем. Сложите руки перед  лицом , будто держите фотоаппарат и представьте что вы фотографы.

                               Дети имитируют фотосъемку.

Воспитатель: Что-то наши фотографии не получились, помогите все исправить. Сложите из частей целую фотографию.

                           Дидактическая игра «Собери картинку»

Воспитатель: Ребята нерпа хоть и животное , но у нее очень необычные лапы и сильно отличаются от животных , я вам предлагаю найти лапы байкальской нерпы  на картинках.

                                                  Игра «Лапки»

Воспитатель: Что помогает нерпе не замерзнуть в байкальской воде. Определите чем покрыто тело нерпы.

                                                  Игра «Шкурки»

Воспитатель: Посмотрите сколько  к нам приплыло нерпочек.

                              Математический тренажор .

Воспитатель: Чем питаются нерпы

                               Игра «Что ест нерпа»

Воспитатель: Ребятки наши нерпы проголодались, им пора отправляться на охоту. Мы превратимся в маленьких нерп и поплывем с ними.

                         Подвижная игра «Рыбки и нерпы»

Воспитатель: Ребята смотрите наша нерпочка кого-то ищет и очень обеспокоена. Почему она так запереживала?

Ответы детей.

Воспитатель: Мне кажется она ищет своего детеныша. Давайте и мы ей поможем.

                                Интерактивная игра «Чей детеныш?»

Воспитатель: Мы с вами определили кого ищет нерпа, давайте тихонько посидим и посмотрим что будет дальше.

                                Видео «Нерпа и нерпенок»

Воспитатель: Ребята давайте нерпенку рыбы наловим много-много?

Ответы детей

Воспитатель: Почему он белого цвета?

Ответы детей

Воспитатель: Наши детки знают про нерпенка стихотворение и сейчас они его нам расскажут.

В торосах снеженных, 
В  норе ледяной 
Родился нерпёнок нежный
У нерпы холодной порой.                                                                                                                Нерпа сыночка ласкала, 
Кормила его молоком 
И нежно его лизала 
Шершавым своим языком.
Снег над Байкалом кружился.
Нерпёнок, глядя на мать, 
Рыбку ловить научился, 
В прорубь смело нырять.

                                  Видео «Нерпа на охоте»

Воспитатель: Мама нерпа уплыла за рыбкой, а белек остался один и чтобы он не замерз на снегу ему нужна теплая шубка и я предлагаю помочь вам этому малышу .Проходите за столы и выберите для работы необходимый вам материал. Шубку нужно сделать надежную теплую.

 (Воспитатель показывает сделанную аппликацию)

1. Берем шаблон нерпенка, мажем его клеем всего кроме глаз и носа, наносим клей кисточкой аккуратно, не заходя ха края.
2. Возьмите кусочек ваты, растяните её с помощью пальчиков и приложите ее на клей, придавите пальчиками, что бы вата ни отклеилась. И так оклеиваем всего нерпенка.
3. Возьмите салфетку, вытрите свои руки.

Воспитатель: Молодцы! У нашего нерпенка белая шубка, теперь наша нерпа не замерзнет на льду  Ребята белек хочет поплавать со своими друзьями. Возьмите своих нерпят и подойдите ко мне. Мы сейчас с вами будем плавать.

                     Звучит музыка, дети ходят по группе имитируя плавание.

Воспитатель: Теперь нашему нерпенку будет не скучно одному.

Непосредственно образовательная деятельность  с детьми старшего дошкольного возраста на  тему «Пиратский клад»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Цели:
1.Создать игровую ситуацию, в которой ребёнок успешно решает познавательные задачи, пользуется в общении со сверстниками связной устной речью и проявляет творческие способности.

2. Формировать умение работать с бумагой в технике оригами.

3. Закрепить счёт и цифры в пределах 10, находить противоречия путем исключения.

4. Систематизировать знания о диких животных и птицах обитающих                             в разных природных зонах.

Оборудование: макет лодки, сундук, бумага на каждого ребенка, карта, блоки Дьенеша, цифры, Картинки разных продуктов,  картинки хвойных и лиственных деревьев, картинки животных и птиц, слайды с изображением озера, пирата, острова, музыка: «Вместе весело шагать», «Шум моря»

Ход НОД:
Воспитатель: Ребята сегодня такой замечательный день для прогулок, я предлагаю вам отправиться со мной на встречу приключениям и петь веселую песню.

                                      Детская песня «Вместе весело шагать»

Воспитатель: Мы с вами так весело шли и пели что даже не заметили как пришли к озеру.  На чем нам перебраться на другой берег?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю сконструировать лодочку.

                                      Конструирование из бумаги «Лодочка»

Воспитатель: А вдруг пока мы плывем, вы проголодаетесь, нам нужны запасы. Выбрать нужно только полезные продукты питания.

                                     Дидактическая игра «Запас продовольствия»

Воспитатель: Ребята все большие молодцы все выбрали правильно, а сейчас поплыли пока погода не испортилась.

                                      Звуки природы «Шум моря»

Воспитатель: Ой, смотрите, подплываем к какому-то острову, давайте высаживаться на берег. Посмотрите как солнце высоко и греет хорошо, предлагаю размяться и поиграть в игру.

                                        П.игра «Гори ясно»

Воспитатель: Ребята тише, за нами кто-то наблюдает.

Появляется пират.

Пират: Я старый пират, бороздил океаны, спрятал на этом острове свои сокровища которые привез из своих путешествий , да вот беда забыл где это место, только карта осталась.

Воспитатель: Ну что поможем старому несчастному пирату.

Ответы детей.

Воспитатель: Нам поможет карта сокровищ. Скорее отправляемся в путешествие. Готовы?
Дети: – Да, готовы!
Воспитатель: На карте нарисованы три дороги: желтая из треугольников, красная из маленьких кругов и синяя  из квадратов , нам нужно выбрать дорогу которая не красная, не из квадратов.

                                      «Игра с блоками Дьенеша»

Воспитатель: Дорогу выбрали, дальше в путь, но здесь препятствие, необходимо пройти по мосту , а он сломан, надо отремонтировать его. Обратите внимание на каждой доске нарисована цифра их нужно выложить друг за другом  по цепочке от 0 до 10.

                                        М.игра «Ремонт моста»

Воспитатель: Мост готов переходим через него и попадаем в дремучий лес. Нам нужно определить где хвойные, а где  лиственные растения, тогда найдем свою дорогу.

                                      Д.игра «Найди дерево»  

Воспитатель: Мы почти у цели, сейчас определим животное которое не живет в Африке, птица которая не летает,  и у кого восемь лапок.

                                    Д.игра «Найди животное»

Воспитатель: Ребята смотрите мы нашли нужное нам место, ищите  внимательней, клад где-то близко.

Дети находят сундук. Появляется старый пират.

Пират: Вот молодцы нашли мои сокровища, я хочу ими с вами поделиться. Кто самый смелый открывайте сундук.

Дети открывают сундук и находят детские книжки.

Пират: Эти книги ценнее всего на свете, я дарю их вам

Дети благодарят пирата и возвращаются в группу.

 Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему : «Пришла зима»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое ,     социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие.

Цель:  формировать представление о зиме. 

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить  знания детей о зиме, ее признаках и явлениях.

2.Формировать умение подбирать прилагательные относящиеся к теме ,  работать  с мнемотаблицами, делая  полное описание зимы.

3.Упражнять в изображении зимы с помощью нестандартного материала клея и соли, проявлять творческий подход к своей деятельности.                                                                                4.Содействовать гармоничному физическому развитию детей,
 обогащать двигательный опыт побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.
Развивающие:

1.Развивать  способность устанавливать контакт с партнером при работе в группах, умение договариваться и не конфликтовать.

2.Развивать художественный вкус,  чувство целостности композиции.

Воспитательные:

1.Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей в которой ребёнок успешно решает познавательные задачи,  доброжелательно относится к сверстникам, проявляет терпение и выдержку , при общении пользуется связной устной речью и проявляет творческие способности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию: чтение стихов, рассматривание картин,  рисование на тему «Зимушка-зима», лепка  лепка «Звери готовятся к зиме»,  аппликация «  Зимний лес». Математические игры «Посчитай снежинки», «Что лишнее»    

Оборудование:  ноутбук, телевизор, мяч, мнемотаблица,  презентация, картинки  зимних игр,  игра «Четвертый лишний», крышки  от майонезных банок с веревочками привязанными к карандашам, большой  белый надувной мяч, материал для творчества.

Раздаточный материал:  цветной картон, соль,  белый клей ПВА, кисточки, салфетки.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, когда я утром шла на работу, почему-то замерзла?                                                     Ответы детей.

Воспитатель: Верно, в Сибири наступила зима. Я буду вам мячик кидать, а вы будете говорить какая у нас зима.

 Речевая игра с мячом «Пришла зима»

Воспитатель: Давайте вспомним признаки зимы.
Дети:  Много снега, холодно, морозно, дует ветер, дни  стали короче, а ночи длиннее, солнце светит и не греет.

Видео- мнемотаблица «Пришла зима»

Воспитатель: От ваших слов мне даже холодно стало, я предлагаю согреться. Я вас, превращаю в снежинки, под музыку вы летаете и кружитесь, музыка заканчивается,  вы становитесь парами и показываете фигуру.

Подвижная игра  «Снежные фигуры»

Воспитатель: Пока мы с вами играли, много снега навалило. Что  же нам с ним делать?

Ответы детей
Воспитатель: Сейчас я вам покажу, как снег служит людям, растениям и животным.

Презентация «Снежная помощь»

Воспитатель: Зима длится 3 месяца, нам станет скучно от снега, как мы будем себя развлекать?

Ответы детей.
Воспитатель: Я предлагаю поиграть,  в  зимнюю игру.

Мы говорим слова:                                                                                                            Наступила зима                                                                                                                                       Выбегай детвора.                                                                                                                 Поиграть в игру                                                                                                                               Какую я назову.                                        

На последнем слове появляется на экране картинка, вы выполняете, то что на ней  изображено.

Подвижная игра «Делай то, что покажу»                                                                                                         

Воспитатель: Мне очень понравилась игра, было весело, Посмотрите, а вот наши игрушки грустят, им бы тоже хотелась поиграть с вами в зимние забавы. Может, вы им поможете?

Ответы детей.

Воспитатель: Что же, нужно сделать, чтобы взять их с собой на прогулку?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно игрушки должны одеть на себя зимнюю одежду.  Я вам предлагаю игру,  в которой вы должны найти лишний элемент одежды не подходящий нам по сезону.

Игра «Четвертый лишний»

Воспитатель: Все готовы к прогулке? Тогда берите ледянки,  которые мы сделали своими руками  садите на них наши игрушки и проведем зимние соревнования. К каждой ледянке привязана веревочка с карандашом, вы ее накручиваете, чья  игрушка приедет быстрее тот и победил.

Игра «Ледянки»

Воспитатель: Ребята смотрите что я нашла ? (воспитатель показывает снежки и большой белый мяч ) Что с ними будем делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Приглашайте игрушки поиграть в  игру.

Игра «Снежный ком»

Воспитатель:  Ребята, оказывается зимой очень весело и интересно и у нас впереди еще три месяца: декабрь, январь и февраль. Сегодня было  много зимних развлечений, давайте мы их нарисуем.

Дети проходят за столы.

Воспитатель: А рисовать мы будем  картину солью. Я напомню вам, как нужно это делать. Сначала набираем на кисточку клей, затем  рисуем клеем все, что  вам хочется. И после этого, когда все уже нарисовано, берем соль и посыпаем картину.

Рисование солью «Зимние картинки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеобразовательного вида № 9 «Светлячок»

НОД по математике в старшей группе.

«Спасение Смешариков»

Воспитатель высшей ква. категории Фоминых Галина Валерьевна.

Интеграция образовательных областей:  познание, социально-коммуникативная, физическое развитие.

Используемые технологии: игровая технология.

Программное содержание:

Цель: Помочь детям систематизировать знания и применять в практическом опыте, при организации игровых ситуаций.  

Задачи:        

Образовательные:

• Упражнять в определении первого звука в слове;
• Формировать умение собирать из частей целое;
• Закрепить счет в пределах 10;
• Соотносить количество предметов с числом, цифрой;
• Устанавливать соотношение между объемами жидкости в стаканах с разными мерными единицами;
• уметь различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине;
• закреплять знания названий дней недели, их последовательность;

Развивающие:

  Развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание, память.

Развивать умение решать проблемные ситуации, принимать адекватное решение и находить выход.

Воспитательные:

Воспитывать положительное отношение к сверстникам, умение находить свое место в социуме,  качественно работать в группе, помогать товарищам, испытывать чувство радости от совместных действий

Формировать умение ценить дружбу и взаимопомощь.

Материалы:

• воздушный шар, конверт;
• разрезные картинки;
• обручи, картачки с цифрами и овощами;
• палочки Кюизенера,
• 5 стаканов с мерками, мерная ложка, ведерко с водой
• блоки Дьенеша;
• шапочки с днями неделями;
• презентация с героями мультфильма  «Смешарики»;
• голос вируса.

Оборудование:

ноутбук, телевизор.

Предварительная работа:

 м.игра «Путаница», «Числовой ряд», «Магазин», «Соседи числа», игры с блоками Дьенеша, игры с палочками Кюизенера, «Живая неделя», работа с мерными стаканами.

Ход НОД:

Дети заходят в группу, видят шарик привязанный к ниточке.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, что это такое? (обращает внимание детей на гелиевый шарик, с конвертом). Странный конверт от кого же он?

Давайте откроем и прочитаем , что нам пишут.

(открываю конверт: Включите Т).

Воспитатель:   Что нужно включить, где эта Т.

Дети находят буквы на разных предметах в группе: С-стол, стул, Д-дверь, Ш- шкаф, К- кровать, Т-телевизор. 

Дети догадываются, что это первый звук слов.

Воспитатель:  Все ясно! Нам нужно включить телевизор.

На экране появляется  смешарик  Кар-карыч.

Кар-карыч:  Дорогие наши друзья   у нас беда. В нашу сказку попал злой вирус  все попортил и перепутал. Без вас нам не справится, помогите его прогнать.

Воспитатель: Что будем делать ребята?

Дети предлагают помочь

Воспитатель:  Ну что, ребята, начнем наше путешествие? Чтобы попасть в сказку нужен  волшебный транспорт, предлагаю его собрать из картинок.

Разрезные картинки «Волшебный транспорт»

Воспитатель: Чтобы справиться с вирусом, вы должны быть смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное нам нужно исправить то что натворил злодей. Ну, что, не передумали? Тогда вперед в сказку!»

                  Звучит волшебная музыка, дети садятся на ковры-самолеты.

Воспитатель: Вот мы и в стране Смешариков, будьте внимательны, смотрите во все  глаза.

Кар-карыч: У нашего Копатыча на огороде вирус перепутал весь урожай помогите ему  все разобрать по грядкам.

Воспитатель: Подходите к  обручам и разложите овощи так , как написано на табличках. ( 6-морковок, 7 –огурцов, 4 свеклы, 10-луковиц, 5-свеклы, 3 капусты)

                                 Математическая игра  «Огород».

Воспитатель:  Молодцы! Мы помогли Копатычу, восстановили его огород, нам пора идти дальше.

Кар-карыч: Наш Пин построил лестницу, а вирус её разломал, помогите её  отремонтировать.

Воспитатель:  Пора браться за дело, у вас все получится. Постройте лесенку от самой длинной палочки, до самой короткой.

                         Игра с палочками Кьюзенера «Лесенка»

Воспитатель:  Вот молодцы с заданием справились отлично.

Кар-карыч: Совунья начала делать целебные отвары а вирус всю  воду унес, осталось только одно ведерко.

Воспитатель: И это не беда, мы  все исправим, надо разлить воду по стаканчикам с меркой.

                  Математическое упражнение «Вода в стаканах»

Воспитатель: Перед вами 5 стаканчиков с меркой и один стакан с водой. Вам нужно в каждый  из них налить воды до красной полосы, с помощью черпачка и расставить по порядку,от меньшего количества жидкости до большего.

Дети за столом самостоятельно выполняют задание

Воспитатель: Молодцы все сделали правильно, теперь Совунья сможет сделать целебные отвары. 

Кар-карыч:  Злой вирус забрал у нашей  Нюши бусы.  Бараш их нашёл,  но у него не получается разложить  их по коробочкам в которых они лежали.

Воспитатель: Ребята вы сможете все исправить?

Дети готовы помочь

Воспитатель: Перед вами в коробочках лежат геометрические фигуры, разложите их: по форме, цвету,  ширине,  величине.

Дети за столом составляют группы фигур по моделям.

                         Математическая игра «Блоки Дьенеша»

Воспитатель: Молодцы, навели порядок.

Кар-карыч: Вирус забрал у нас дни недели, теперь мы путаемся и незнаем что нам делать.

Воспитатель: Ребята вы  же знаете что делать, потому что вам знакомы все дни недели. Одевайте маски и расставьте всю неделю по порядку.

Дети одевают маски, на них нарисованы точки по дням недели.

                           Дидактические игры: «Живая неделя»

Воспитатель обращается к детям: «Неделя, стройся!»

Дети выстраиваются по порядку и называют день недели.

Воспитатель:  Молодцы! Все справились с заданием и выручили смешариков.

Воспитатель:  А теперь в путь, нам нужно найти и прогнать злого вируса.

                          Подвижная игра «Шел король по лесу»

На телевизоре появляется черная картинка страны Смешариков.

Голос вируса: Вы ничего не сможете со мной сделать, я здесь самый сильный и могучий, победить меня может только дружба.

Воспитатель: А вот ты и выдал свой секрет, наши ребята самые дружные на свете, они тебе это сейчас докажут.

 Дети встают в полукруг, кладут руки друг другу на плечи .

                    Исполняется песня «Мир похож на цветной луг»

Голос вируса: А, не могу это слышать, я пропадаю……

На экране появляется изображение страны Смешариков и все герои.

Кар-карыч: Спасибо вам ребята, за помощь, ваша дружба всех нас спасла и прогнала злого вируса. Вы наши герои.

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, садитесь на волшебный транспорт и отправимся в обратный путь.

Звучит волшебная музыка.

Воспитатель: Ребята мы побывали  в сказке, спасли Смешариков и прогнали вируса, а чтобы это не забыть вы можете взять карандаши, краски и нарисовать то, что вам запомнилось больше всего. 

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему : «Царевна Несмеяна»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое ,     социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие.

Цель:  формировать представление о весне. 

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить  знания детей о весне, ее признаках и явлениях.

2.Отрабатывать навыки чёткого произношения звуков, интонационной выразительности, правильно расставленных ударений в словах при чтении стихотворения.

3.Формировать умение составлять сложные  предложения, относящиеся к теме делая  полное описание весны.

4.Создавать условия для овладения навыков ИКТ.

5.Развивать  математические навыки: ориентировку на листе, счёт предметов и соотношение их  с цифрами.

6.Упражнять в изображении весны с помощью доступного материала гуаши и ватных палочек, проявлять творческий подход к своей деятельности.                                                                                деятельности.
Развивающие:

1.Развивать  способность устанавливать контакт со сверстниками, взрослыми, гостями присутствующими в группе, умение договариваться  между друг другом, избегать конфликтов.

2. Развивать комбинаторные способности, прогнозировать ход событий, добиваться результата, доводить начатое дело до конца

3.Развивать творческое мышление, художественный вкус, эстетическое восприятие.

4.Развивать инициативу и самостоятельность.

Воспитательные:

1.Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей .

2.Создавать ситуацию успеха в которой ребёнок реализует себя, самостоятельно решает познавательные задачи, контактирует со сверстниками, пользуется связной устной речью и проявляет творческие способности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию: чтение стихов, рассматривание картин, слушание музыки,  рисование на тему «Весна красна», лепка  «Весенние хлопоты»,  аппликация «  Пробуждение весеннего леса».  Математические игры «Подснежники», «Четвертый  лишний»    

Оборудование:  ноутбуки, телевизор, сундучок с бочонками,  презентация, картинки  с разными сезонными явлениями, фишки, интерактивная игра «Оденем царевну», материал для творчества.

Раздаточный материал:  полянки с подснежниками, цифры, цветная гуашь, ватные палочки, салфетки.

Ход совместной деятельности воспитателя с детьми:

Воспитатель: Ребята мне нужна ваша помощь. Я принесла вам волшебный клубок. Пока за вами ходила клубок исчез. Что делать не знаю?

Предположения детей.

Воспитатель: Хорошо, давайте его поищем.

Дети находят волшебный клубок.

Воспитатель: Вы, конечно же знаете зачем он нам нужен?

Предположения детей.

Воспитатель: Раз, два, три клубочек  двери отвари, дорогу в сказку покажи.

На экране появляется музыкальная  заставка «В гостях у сказки»

Сказочница (на экране): Добрый день мои дорогие гости .Сегодня я расскажу вам сказку про Емелю.  Что с ним приключилось вы сейчас увидите.

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет. Один раз братья уехали на базар, а невестки посылают его за водой.

Емеля (перчаточная кукла): Неохота мне ни куда идти. Только брать мне гостинцев с базара не привезут. Придётся идти.

Сказочница (на экране): Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку. Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби рыбу. Изловчился и ухватил её в руку:

Емеля(перчаточная кукла): А что это за рыба не пойму. Можно из неё уху варить?

Сказочница (на экране) Ты у детей спроси. Они тебе помогут.

Емеля(перчаточная кукла): Ребятки подскажите кого я в проруби поймал.

Игра «Найди рыбу»                                                                                                                 Дети  среди фотографий разных обитателей подводного мира: кит, акула, морской конёк, голомянка, омуль,  окунь, морской ёж должны найти щуку и объяснить свой выбор.

Сказочница (на экране): Вдруг щука говорит Емеле человечьим голосом:

Щука (перчаточная кукла): Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

Емеля (перчаточная кукла): На что ты мне пригодишься? Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука (перчаточная кукла): Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

Емеля (перчаточная кукла): Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась...

Щука (перчаточная кукла): Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:

По щучьему веленью,

По моему хотенью.

Емеля (перчаточная кукла): Ребята повторяйте за мной волшебные слова. На дворе трава, на траве дрова. Нет не так. От топота копыт пыль по полю летит. Опять не так. Вспомнил , Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.  Что же делать, я все забыл.

Дети: По щучьему веленью, по моему хотенью

Сказочница (на экране): Уехали братья в город, невестки опять  Емелю просят помочь. Забор починить

Емеля (перчаточная кукла): Неохота мне ни куда идти. Только брать мне гостинцев с базара не привезут. А мне щука поможет. По щучьему веленью, по моему хотенью — поди, молото  с гвоздями почини забор.

Сказочница (на экране): Молоток  выскочил из-под лавки — и на двор, и давай, доски к забору приколачивать, все ровненько по циферкам. Ох, Емеля хоть бы проверил, правильно доски на заборе прибиты.

Емеля (перчаточная кукла): Пусть ребята проверяют, а мне неохота.

Сказочница (на экране): Ребята , проверьте пожалуйста, а то влетит Емели от братьев.

Математическая игра «Забор»                                                                                    Дети выкладывают забор дощечками  с цифрами по порядку числового ряда.

Сказочница (на экране): Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят Емеле, съездить в лес, нарубить дров.

Емеля (перчаточная кукла): Привязались как назойливые мухи, сходи туда, сделай то. А сами на что? Если не сделаю, не видать мне подарков.

Сказочница (на экране): Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани. Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку:

Емеля (перчаточная кукла):  По щучьему веленью, по моему хотенью ,ступайте, сани, в лес.

Сказочница (на экране): Приехал в лес:

Емеля (перчаточная кукла):  По щучьему веленью, по моему хотенью —топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани, сами вяжитесь...

Сказочница (на экране): Топор нарубил дровишки,  они сами в сани свалились. Надо бы Емеля их по размеру уложить.

Емеля (перчаточная кукла): Пусть ребята уложат.

Сказочница (на экране): Ребята сложите пожалуйста, а то влетит Емели от братьев.

Математическая игра «Подбери по размеру»                                          На столах разложены палочки разной длины, дети должны разложить их по длине от короткой до длинной.

Емеля (перчаточная кукла): Что- то я засиделся, пора косточки размять хочу с детьми поиграть.

Подвижная игра «Золотые ворота»                                                                                             Выбираются 4 ребенка они  встают в круг, берутся за руки и поднимают руки вверх, образуя «двойные ворота» с входом и выходом. Остальные игроки встают цепочкой (берутся за руки и проходят под воротами со словами «Золотые ворота, пропускают не всегда, первый раз прощается, второй запрещается, а на третий раз не пропустим вас. На последних словах ворота резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота».

Сказочница (на экране): Сани помчались домой. Проезжает Емеля по городу, где много мастеров своего дела живут и любуется их трудом.  Одни железо куют,  другие из дерева строят, третьи из глины лепят, у кого пироги пекутся.  Захотелось  Емели полюбоваться. Слез с саней и пошел по городу гулять  и ничего понять не может. Как мастера эти называются и чем они занимаются.

Емеля(перчаточная кукла): Друзья мои помогите мне разобраться.

Игра «Что кому»                                                                                                             Дети выбирают  картинку  с профессией и подбирают картинку с его  результатом труда.(Плотник – рама, пекарь –калачи, садовник – цветы)

Сказочница (на экране): Царь глядит в окно, дивится что за чудо на печи к нему в город приехало. Решил лично познакомиться вышел к нему на улицу и завел разговор.

Царь (перчаточная кукла): Здравствуй Емеля, каких дел ты мастер?

Емеля (перчаточная кукла): Я певец и на дуде игрец. Сейчас свои способности продемонстрирую а ребятки мне помогут.

Хороводная «Пых, пых» с игрой на  деревянных ложках

Сказочница (на экране): В это время в окно на Емелю глядела царская дочь — Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку: «По щучьему веленью, по моему хотенью ,пускай царская дочь меня полюбит»

 Марья-царевна (перчаточная кукла): Батюшка люблю Емелю выдай за него замуж.

Царь (перчаточная кукла): Пусть сначала мои ребусы отгадает.

Ребусы

Царь (перчаточная кукла): Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство!

Сказочница (на экране): Емеля женился на Марье-царевне и устроили пир на весь мир  и вас на свадьбу пригласили с подарками обязательно.

Воспитатель:  Подарков у нас нет, что же делать будем?

Варианты предложений детей.

Воспитатель: Хорошо, что мы в городе мастеров. Проходите в мастерскую и выбирайте любой материал для изготовления свадебных подарков.

Музыкальная народная игра «Плетень

Сказочница (на экране): Детки подарки Емели и Марье царевне подарили. А тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9«СВЕТЛЯЧОК»

Технологическая карта совместной образовательной  деятельности

 «День рождение Ёжика»

Вторая младшая группа

Воспитатель высшей квалификационной  категории Фоминых Галина Валерьевна

                                              Пояснительная записка

Методическая разработка педагогического мероприятия содержит рекомендации воспитателям ДОО по организации ипроведению игровой совместной образовательной деятельности по формированию нравственно этических представлений детей и систематизации экологических знаний.

Разработка построена в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода: воспитатель способствует пробуждению интереса детей к процессу познания посредством создания проблемной ситуации и игровых приемов. На всех этапах ОД детям предоставляется возможность активно участвовать в деятельности.

В результате дети учатся действовать в группе, повторять за взрослым и сверстниками,  приобретают опыт практического пользования знаниями. Становятся полноценнымм участниками образовательной деятельности.

В ходе ОД представлена приоритетная образовательная область познавательное развитие в интеграции - социально-коммуникативное, речевое развитие и физическое развитие.

Образовательная деятельность строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Использована игровая  педагогическая технология, способствующая  использованию знаний, в новой ситуации и применяется на практике, вносит разнообразие и интерес в обучение и  личностно-ориентированная технология, направленная на  уважения к личности ребенка, учет особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.

Педагогом созданы условия для развития  у детей социально-коммуникативной активности,  любознательности, самостоятельного выбора детьми  материалов, обогащение активного словаря.

       На протяжении всего мероприятия педагог применяет партнерскую игру  и прием сотрудничества со взрослым. В образовательной деятельности воспитанники учатся сознательно делать выбор и реализовывать свои интересы и способности, умение детей решать проблемы, осуществлять выбор, взаимодействовать с окружающими людьми, ставить и достигать общей цели–это является наиболее важным в концепции данной методической разработки.

Цель: Помочь детям систематизировать знания и применять в практическом опыте, при организации игровых ситуаций.  

Используемые технологии: игровая технология.

Воспитатель: Здравствуйте ребята.  Сегодня замечательный день. У меня чудесное настроение.  Хотите  со мной поиграть.

Музыкальная подвижная игра «Сапожки»

Воспитатель:Вам весело было. И мне понравилось.

Звучит топот ног и фырканье

Воспитатель:Ой слышите кто-то топает , давайте посмотрим ко же к нам идет.

                          На экране остается сказочный грустный ёжик

Воспитатель:Ребятки ёжик грустный, у него плохое настроение. Надо спросить что случилось.

Дети задают ёжику вопросы.

Ёжик: У меня плохое настроение,

           У меня сегодня день рождение.

          Никто в гости не идет,

          И подарки не несет.

Воспитатель:У Ёжика беда!!!!  Что делать будем?

Ответы детей

Воспитатель:Мы с вами споем Ёжику каравай! Он  станет веселым и счастливым.Иди скорей Ёжик к нам, садись на стульчик, а мы тебе каравай водить будем.

Ёжик с экрана прячется и воспитатель выносит игрушечного ёжика

                                                         Пение песни «Каравай»

Воспитатель:Мы с вами молодцы помогли  Ёжику, спасли его праздник и  он стал улыбаться. А вот и первый гость идет. Садитесь поудобней, сейчас все увидим.

На экране появляется  Зайчонок с печеньем

Голос за кадром: У Ежонка день рожденье

                                Зайка всем принес печенье

                                Разделить все сам не сможет,

                               Ждет он, кто ему поможет!

Воспитатель: Ребятки может вы сможете разделить печенье. Все желтое маленькое печенье в желтую коробочку положим, а красное большое в красную коробку уберем.

Математическая игра с блоками Дьенеша

Воспитатель: Все у нас с вами получилось, молодцы ребята. А вот и второй гость идет и подарок несет.

На экране появляется Медведь  

Голос за кадром: Идет в гости мишка.

                                 Мишка топтышка.

                                Мишка нам несет крупы,

                                Для каши, супа и игры.      

Воспитатель:  Топтышка не донес , все рассыпал. Может, мы ему поможем и всю крупу по баночкам разложим. Отдельно фасоль, отдельно горох.

                                                Сенсорная игра «Разложи крупу»

Воспитатель: Ребята молодцы помогли мишке и все сделали правильно. А вот и третий гость к нам пожаловал.

                                                 На экране появляется белочка

Голос за кадром:  Скачет белочка рыжуха,

                                  Навострила свое ухо.

                                 Принесла подарков разных

                                 Очень нужных, очень важных.

                                 Здесь и ягоды, грибы и орешки тут видны.

                                 Все ёжику сгодится, зимою пригодится.

Воспитатель: У белочки все части перепутались. Может наши детки все исправят? Из частей целое сложат.

                                               Дидактическая игра «Собери целое»

Воспитатель:  вот и белочки помогли. А тут и следующий гость идет.

На экране появляется  лиса.

Голос за кадром:  А лисонька плутовка

                                Принесла морковку.

                                Ешь морковку ёжик

                               Будешь быстроножек.

                               Будешь ты большой, большой

                              Не угнаться за тобой.

Голос за кадром:  Лисичка маски принесла. Их сейчас оденем и проверим какие мы шустрые и быстрые.

                                                     Подвижная игра «Лиса и ежата»

На экране появляется Ежик

Ежик: У меня сегодня настоящее день рождения, жаль только нет моих маленьких братишек Ёженек. У них еще не выросли колючки. Поэтому они бояться выходить.

Воспитатель обводит рукой по столам

Воспитатель. Может детки им помогут и колючки нарисуют. Только рисовать им придется необычным способом. Я торопилась и взяла с собой ватные палочки, квачи и вилки. Хотите попробовать?. Вставайте поудобней возле стола и приступайте к работе.

Рисоваие «Колючки у ежат» с использованием нетрадиционного оборудования.

Ёжик: Спасибо вам большое детки. Мы побежали в лес. А вас под кустиком ждет угощение. Нам пора. До новых встреч.

Ёжик исчезает

Воспитатель: Давайте найдем угощение и отправимся в детский сад.

Находят корзинку с грибочками и уходят в группу

              МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок»

  Непосредственно образовательная деятельность на тему

                                                 «Мой пушистый друг»

                        для детей младшего дошкольного возраста»

 Подготовила: Фоминых Г.В., воспитатель высшей категории

Цель: Формировать интерес к домашним животным.

 Программное содержание:

1.  Познакомить детей с внешним видом, средой обитания, способах питания домашнего животного   кошки.

2.  Активизировать речь детей, вовлекать их в диалог, расширять словарный запас.

Способствовать повторению за взрослыми.

3.   Анализировать, делать выводы при проведении опыта.

3.  Прививать несложные навыки ОБЖ.

5.   Развивать творческие способности детей.

6 .  Воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическая культура», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, экспериментальная , художественно – творческая, физическое развитие, музыка.

Предварительная работа: разгадывание загадок о животных, разучивание песен и потешек, рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

Материалы и оборудование:

игрушки (кошка и котенок);

корзинки  с клубочками  (красный, синий, желтый, зеленый, );

ведерки с водой,

соленое тесто,  и дощечки для лепки (по количеству детей);

                                                     Ход НОД:

                       Дети входят в группу. Их встречает хозяйка.

Хозяйка: Здравствуйте, детки. Вы пришли ко мне в гости. Проходите, присаживайтесь.

                                          Дети рассаживаются на подушки.

Хозяйка: Я здесь живу не одна. У меня есть дружок - пушистый. Хотите узнать кто он? Тогда послушайте загадку:

                                                 Вся мохнатенькая

                                                 Сама усатенькая

                                                 Лапки мягкие

                                                Коготки остренькие.

Да вот она лежит перед вами на подушечке. Как вы думаете, кто это?

Дети: Кошка.

  Хозяйка : Мою кошку зовут Мурка. Она живет дома .Потому что она домашнее животное и я за ней ухаживаю. Детки, посмотрите на кошку и назовите части ее тела.

     Туловище есть. Какое оно? Туловище большое покрыто шерстью.

Голова есть. Какая она? Голова у Мурки маленькая.

Что есть на голове. Глазки, ушки, носик, рот.

Что это у Мурки? Лапки какие? Маленькие.

Что на лапках? Коготки-царапки.

А как мурка говорит?

Дети: Мяу-мяу.

Хозяйка: А когда Мурка довольная, сытая, она говорит «мур-мур».

Повтор детей.

     Хозяйка: Моя мурка очень любит песенки слушать и хвостиком велять,а вы знаете песенку про кошечку.

Дети: ответы

Хозяйка: Спойте пожалуйста, порадуйте Мурку.

                                  Песенка «Серенькая кошечка»

Хозяйка:  Я знаю про нее стишок.

Кисонька - мурысанька

Ты где была?

На мельнице.

Кисонька - мурысанька

Что ты там делала,

Муку молола.

Кисонька - мурысанька  

Что из муки пекла?

Пироги.

С кем ела пироги?

Одна.

Не ешь одна.

Хозяйка: Не ешь одна, а поделись с котенком Васей. Ой, а где же у нас котенок Вася. Куда же он делся? Давайте, ребята, его поищем.

                                       Дети ищут котенка.

    Хозяйка: Вот наш проказник Васька, посмотрите на его лапки, они грязные. Вот почему он от нас спрятался. Детки, что же делать? Как помочь Ваське.

  Дети: Нужно помыть.

                                   Опыт с водой «холодное - горячее».

Хозяйка: У меня стоит три ведерка с водой. Холодная вода, горячая и теплая вода. Надо узнать, где холодная вода. Как узнать?

Дети: Надо потрогать рукой воду.

Хозяйка: Горячую воду трогать руками нельзя, обожжемся. В холодной замерзнем.

Дети: Нужно мыть теплой водой.

Хозяйка: Потрогайте ладошкой ведерко и найдите теплую воду.

Дети определяют, где теплая вода. Воспитатель моет котенка и вытирает его салфеткой.

Хозяйка: Котенок наш чистенький, довольный. Хочет с вами поиграть.

                                     Игра «Поймай клубок».

Воспитатель вываливает на пол клубки, дети их собирают и складывают в коробку. (игра повторяется 2 раза).

Хозяйка: Пока мы играли, котенок проголодался. А что любят кушать кошки?

Дети: Молочко, рыбку, колбаску.

    Хозяйка: Давайте, мы для котенка Васьки и кошки Мурки слепим колбаски.

                             Лепка «Колбаски для котят»

Дети рассаживаются за столы и по показу воспитателя лепят колбаски из соленого теста. После лепки дети кладут колбаски на тарелки котенку и вытирают руки.

Самоанализ НОД «Мой пушистый друг» воспитатель Фоминых Галина Валерьевна

Программное содержание:

1.         Познакомить детей с внешним видом, средой обитания, способах питания домашнего животного   кошки.

2.         Активизировать речь детей, вовлекать их в диалог, расширять словарный запас.

Способствовать повторению за взрослыми.

3.   Анализировать, делать выводы при проведении опыта.

3.         Прививать несложные навыки ОБЖ.

5.   Развивать творческие способности детей.

6 .  Воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическая культура», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, экспериментальная , художественно – творческая, физическое развитие, музыка.

Предварительная работа: разгадывание загадок о животных, разучивание песен и потешек, рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с группой детей младшего дошкольного возраста. НОД состоял из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов

Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено помочь персонажу.

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

В ходе всего НОД создавала проблемные ситуации, помощь персонажам.

В заключительной части НОД использовала так же игровую проблемную ситуацию, были сюрпризные моменты,. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых ситуациях, в которых я старалась закреплять знания детей .

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление-все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и познавательному развитию детей.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.

Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.

На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, групповую.

Считаю выбранную мной форму организации непосредственной образовательной деятельности детей достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены! НОД своей цели достигло!

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми среднего возраста на тему «Теремок»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое ,     социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие.. 

Задачи: 

 Образовательные:

1.Закрепить  знания детей о сезонных изменениях в природе, месте проживания диких животных.

2.Совершенствовать  умение ориентироваться на план – схеме

3.Формировать умение раскладывать разную крупу по мешочкам определенного цвета.

4. Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

5.Обогащать двигательный опыт.
Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции, внимание, память.

2.Совершенствовать умение анализировать объекты.

3.Развивать речь детей, активизировать словарный запас.

Воспитательные:

1. Воспитывать желание помогать и приходить на помощь.

2.Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу

Организационная деятельность, подготовка к занятию:  чтение р.н. сказки «Теремок», рассматривание картин,  рисование на тему «Теремок», загадки об осени, дидактические игры «Чей дом», «Заплатки», «Осенние листочки», «Разложи крупу», «Собери бусы», «Третий лишний».    

Оборудование:  ноутбук, телевизор,  презентация, картинки животных.  

Раздаточный материал:  крупы: фасоль, горох, перловка,  по 3тарелочки на каждого, цветные мешочки, рубахи из бумаги и разноцветные заплатки, листочки деревьев и конверты.

Ход НОД.

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята садитесь поудобнее , сейчас будет читать интересную сказку.

Открывает книгу, она пустая.

Воспитатель: Ничего не понимаю, куда же пропали все герои сказки?

Ответы детей.

На экране телевизора появляется сорока.

Сорока: Беда-беда, в нашей сказке случилась беда, все животные поссорились, не смогли договорится, кто будет жить в теремке.

Воспитатель:  Как  найти героев сказки  и помочь им помириться?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда вспоминаем волшебные слова и отправляемся в сказку.   Ответы детей.

Воспитатель:                                                                                                                           Один, два, три, четыре, пять -                                                                                                      Будем в сказку мы играть.                                                                                                                                                 Раз на ножке повернуться,                                                                                                                 Два подпрыгнуть улыбнуться,                                                                                                                    Три головкой покачать,                                                                                                                             Четыре быстро пошагать,                                                                                                            Пять глазами поморгать.                                                                                                                             Вот и оказались в сказке,                                                                                                                       Наведем мы здесь порядки.                                                                                                               Всех зверей мы помирим,                                                                                                                       В теремочке разместим.                  

Воспитатель: Мы с вами оказались на сказочной поляне. Посмотрите сколько здесь много разных домиков, нам нужно определить, кому они принадлежат.

Игра «Чей домик?»

Воспитатель: (обращает внимание на  домик) Вот мы и нашли Теремок, теперь пойдем искать его жителей, смотрите во все глаза, может кого и встретим.                                                                                                                                

(Появляется мышка)                                                                                          

Воспитатель: Ребята попросите мышку вернуться в Теремок.                                      

  Дети обращаются к мышке.                                                                                      

Мышка: Я очень занята, навожу порядок в кладовой, нужно все  запасы на зиму перебрать, по тарелкам разложить.                                                                          

 Воспитатель: Ребята вы хотите помочь мышке приготовиться к зиме? Ответы детей.                                                                                                   Воспитатель: Подойдите к столам и разложите орехи по тарелочкам: грецкие самые большие в- оранжевую, фундук поменьше- в белую, а земляной - в синюю.

Игра «Разложи орехи»

Мышка: Спасибо девочки и мальчики, я бы одна никогда не справилась, ну а теперь мне пора побегу в Теремок. Надо пол подмести и гостей поджидать.                                                                                                                                                                                 Воспитатель: Мышку нашли, отправляемся дальше, может кого встретим. Перед нами болото перепрыгивайте с кочки на кочку.

Упражнение «С кочки на кочку»

Воспитатель: А кого мы можем встретить  на болоте?                                             Ответы детей.                                                                                                   Воспитатель: А вот и она лягушка- попрыгушка, зовите ребята её в теремок. Дети зовут лягушку.                                                                                                Лягушка: Вы не видите, что я грущу. Все мои лягушата спрятались Я немогу их найти.

Воспитатель:  Дорогая лягушка- попрыгушка это легко исправить , наши детки  сейчас помогут , найдут  раскрасят всех лягушат.

Упражнение на  вимание  «Где прячутся лягушата»

Лягушка: Молодцы  ребята отыскали лягушат  моих.  Тогда я поскакала в Теремок, нужно воды наносить и гостей поджидать.                                 Воспитатель: А мы идем дальше, может кого найдем. Перед нами  обрыв, нужно на носочках пройти по самому краю.

Упражнение «Обрыв»

Воспитатель: Вы кого-нибудь увидели?                                                                                    Ответы детей.                                                                                                           Воспитатель:  Давайте позовем зайчика-попрыгайчика в Теремок.                           Дети зовут зайчика.                                                                                            Зайчик: (плачет) Я не могу никуда идти ,мне нужно зайчат по лодочкам рассадить и  на другой берег переправить.            

 Воспитатель:   Мы зайчик-попрыгайчик тебе поможем, зайчат в лодочки разместим. Проходите ребята за столы, и посадите зайчат в лодки. Да будьте внимательны. На каждой  лодочке написаны цифры, значит столько зайчиков могут плыть на ней. Если цифра 5 на лодочке, значит в ней едут 5 зайчат, если цифра 3, едут 3зайчонка. 

Игра «Лодочки для зайчат»                  

Зайчик: Спасибо вам большое, вы теперь мои лучшие друзья. Я побегу надо дров наколоть и гостей поджидать.                                                                      Воспитатель: Пойдем быстрее, чтобы ещё зверей найти. Перед нами высокие деревья, их нужно обойти.

Упражнение «Высокие деревья»

Воспитатель: Слышу чьи-то шаги. Посмотрите это же лисица сестрица. Зовите её в теремок.                                                                                                                  Дети зовут лису.                                                                                                               Лиса: Никуда я не пойду, я двор убираю от  осенних листьев.                                             Воспитатель: А мы тебе поможем листочки собрать  и еще танец исполним, настроение твое поднимем.

Хоровод  «Мы листочки собираем»

Лиса: Добрые ребята, большое спасибо за вашу помощь. Побегу я, мне пора тесто заводить и гостей поджидать.                                                                            Воспитатель: А мы идем дальше искать жителей Теремка. Нам нужно по бревну пройти и не упасть.

Упражнение «Бревно» 

Воспитатель: На поляне медведь и волк о чём-то спорят. Давайте подойдем поближе и  всё узнаем.                                                                                                    (На экране медведь и волк шумно спорят)                                                       Воспитатель:  Добрый день, уважаемый волк и медведь, вам нужно вернуться в Теремок. Вас там ждут друзья.                                                            Волк: Никуда мы не пойдем. У нас важное дело.                                                      Медведь: Нам нужно узнать какие предметы тонут, а какие плавают. А у нас не получается.

Воспитатель: А может ребята вам помогут? Они все умеют делать, потому что в детский сад ходят.                                                  

 Волк и медведь: Мы согласны.

 Упражнение «Тонет-не тонет»                                                                                                                                                                          

 Волк и медведь: Спасибо вам ребята, что помогли нам разрешить наш спор. А теперь мы пойдем в теремок  и вас приглашаем.                                                      (Из теремка выглядывают все его жители)                                                   Мышка: Спасибо дорогие ребята. Вы нас выручили и помогли помириться. Теперь мы будем дружными зверями. А вас мы приглашаем в наш теремок, поиграть с нами.

Технологическая карта НОД  в средней группе на тему: «Теремок»

Самоанализ НОД в средней группе на тему: «Теремок»

Цель: Развивать познавательные способности детей через театрализованную игру по мотивам народной сказки «Теремок».

Задачи: 

 Образовательные:

1.Закрепить  знания детей о среде проживания диких животных.

2.Формировать умение группировать орехи разных размеров и форм по емкостям определенного цвета с применением ориентиров.

3.Совершенствовать навыки счета с ориентиром на цифровые обозначения.

4.Систематизировать представления о предметах имеющих разную плотность и при соприкосновении с водой плавают или тонут.

5.Обогащать двигательный опыт.
Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции, внимание, память.

2.Совершенствовать умение анализировать объекты.

3.Развивать речь детей, активизировать словарный запас.

Способствовать познавательной активности

Воспитательные:

1. Воспитывать желание помогать и приходить на помощь.

2.Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу.

3. Избегать конфликтов при взаимодействии детей друг с другом.

Организационная деятельность.

Занятие осуществлялось в соответствии с технологической картой. Технологическая карта составлена в соответствии с задачами образовательной программы, по данному возрасту детей. Для реализации образовательных задач мной были использованы методы: Наглядные:фрагмент мультфильма, куклы-животные , которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Словесные: беседа , считалка, поисковые вопросы, индивидуальные ответы детей. Практические: раскладывание орех, счет зайчат, штриховка , опыт. Игровые: использование сюрпризного момента в начале и в конце, встреча с героями сказки «Теремка» на протяжении всего мероприятия. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности: беседа, инсценировка сказки, выполнение заданий, исполнение танца. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в групповой комнате.
Организационный прием «Считалочка» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива,  и погружение детей в проблему. Игровое упражнение с орехами способствует умению выделять свойства предметов, группировать по форме и размерам и находить для них определенное место ориентируясь на графическую модель. Математическая игра «Перевези зайчат»_ систематизирует навыки счета и умение определять количество предметов по цифровому обозначению. Поиск лягушат на листе стимулирует развитию у детей внимания и концентрации. Штрихование зеленым карандашом позволяет формировать мелкую мускулатуру пальцев и начинать тем самым подготовку руки к письму. Танцевальная композиция с листочками создает эмоциональное настроение и помогает повысить двигательный уровень воспитанников. Опыт «Тонет-не тонет» формирует умение делать выводы и систематизировать представление о свойствах плотности предметов. Перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации с выполнением несложные физические упражнения.  смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. На занятии использовались методы стимулирования, в виде одобрения, похвалы. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде приглашения детей героями сказки к сюжетно ролевой игре. 

В связи с тем, что дети имеют задержку развития речи, психических процессов и отклонения в нормах поведения, во время данного мероприятия присутствовали :хоровые ответы, помощь неуспевающим, дополнительные инструкции при не умении выполнить задания. Я планирую особое внимание уделить ответам и выполнению игр позволяющих формировать у детей познавательный потенциал . Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

На занятии были созданы благоприятно комфортные условия для воспитанников. Смогла создать условия для развития формирования интереса к театру, заинтересованности детей в помощи героям и выполнению всех заданий . Считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены. Цель занятия достигнута.

.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми среднего возраста на тему «Заюшкина избушка»

Подготовила Фоминых Галина Валерьевна, воспитатель высшей категории МБДОУ№9 «Светлячок», г.Байкальск, Слюдянский район, Иркутская область.

Программное содержание.

1. Уточнить знание о домашних и диких животных.
2. Формировать представление о значениях и функциях светофора. Прививать правила дорожного движения.
3. Закрепить умения  определять длину предметов по возрастанию, называя термины (короткий, длинный, еще длиннее, самый длинный).
4. Активизировать словарный запас детей, умение обращаться с просьбой., поддерживать беседу.
5. Развивать комбинаторные способности при работе с новым материалом в художественно- творческой деятельности.
6. Воспитывать чувство взаимопомощи. Понимать значение слов смелый- трусливый, пугливый- храбрый.

Оборудование: ширмы, перчаточные куклы ( медведь, заяц, лиса, волк, собака, петух), светофор, палочки Кьюзенера, картинки домашних и диких животных, цифры, спортивное оборудование( бревно, канат, туннель), спички, клей, карандаши.

Предварительная работа: чтение сказки и инсценировка «Заюшкина избушка», дидактическая игра; «Лото животные», «Кто где живет»,  «Светофор», «Безопасность на дороге», игры с палочками Кьюзенера ,заучивание стихотворения «Петушок», сюжетно ролевая игра «Дорожная азбука».

Ход.

Воспитатель. Все вы за руки возьмитесь

                          И друг другу улыбнитесь

                          Если сказка в дверь стучится

                         Ты скорей ее в дверь впусти

                        Потому что сказка птица

                        Чуть спугнешь и не найдёте

                          И так мы отправляемся

                          В сказочное путешествие.

Звучит волшебная музыка. Появляется зайчик возле избушки и плачет.

Воспитатель. Ребята давайте узнаем почему зайчик плачет.

Дети спрашивают героя.

Заяц. Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная пришла весна у лисы избушка  и растаяла, попросилась она ко мне жить и меня же и выгнала.

Воспитатель. Почему лиса  осталась без избушки?

Ответы детей.

Воспитатель. Дети вы узнали сказку? Как зайчику помочь?

Давайте отправимся в путь и поищем того кто прогонит лису.

Под музыку дети отправляются в путь.

Воспитатель. Перед нами болото мы должны идти по кочкам с цифрами, расположенными по порядку от 1 до 5.

Упражнение « С кочки на кочку».

 Перед детьми появляется собака.

Воспитатель. (обращается к детям). Попросим помочь собачку.

Дети беседуют с собакой.

Собака. Я не могу мне нужно порядок на своей улице навести, дорожные знаки расставить, чтоб никто в беду не попал! .

Дети: Мы тебе поможем, наши детки в этом разбираются и всегда соблюдают правила дорожного движения!

Дидактическая игра «Дорожные знаки».

Собака. Хорошо я прогоню лису.

                Гав-гав-гав

                У меня горячий нрав

                Не боюсь ни сор, ни драк,

                Убегай лиса в овраг.

Лиса. Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам.

Собака испугалась и убежала.

Воспитатель. Пойдемте, поищем того кто сможет лису прогнать.

Звучит музыка ветра.

Физкультминутка.                      «Дует ветер нам в лицо,

                                                         Закачалось деревцо.

                                                        Ветер выше, выше, выше.

                                                        Деревцо все ниже, ниже».

Воспитатель. Кажется, ветер утих, и я вижу волка, может он поможет зайчику.

Дети обращаются к волку.

Волк. Я не могу. Я думаю  и никак не могу определить, что это за столб стоит, да еще и мигает.

Воспитатель. Мы тебе все расскажем.

                                                     Он стоит на перекрестке

                                                     Полосатый ,  как в матроске.

                                                      Удивились дети разом

                                                     Для чего ему три глаза.

                                                     Красный стоп всему движенье.

                                                     Жёлтый - наше уваженье.

                                                     А зеленый загорится,

                                                     Можно в дальний путь пуститься.

                                                      Он зовётся с давних пор

                                                       Очень просто - светофор.

А как он работает, мы тебе сейчас покажем.

Игра «Светофор».

Волк. Я вам помогу

           Зайчика сейчас спасу,

           А лису я прогоню

            Эй лиса уходи со двора.

Лиса. Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам.

Волк убегает.

Воспитатель с детьми отправляется дальше в путь. На пути преграда туннель и бревно.

Воспитатель. Трудности мы преодолеем, и я вижу медведя. Давайте его попросим зайчику помочь.

Дети обращаются к медведю.

Медведь. Я собираюсь ремонтировать свою машину, мне сейчас некогда вам помогать.

Воспитатель. Ребята быстро помогут в ремонте твоего автомобиля.

Дидактическая игра «Собери автомобиль».

Медведь: Какие чудесные машины у нас получились, а давайте на них покатаемся. Берите  разноцветные рули и содитесь в свои автомобили, каким платочком махнут, такого цвета машины и едут.

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Медведь. А сейчас ребятки я зайчику помогу  и лису прогоню.

Я мишка- лежебок

 Спал я долго и глубоко.

 Всем в лесу я гроза

 Убегай скорей лиса.

Лиса.  Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам.

Медведь убегает.

Воспитатель. Ребята, пойдемте по этой узенькой дорожке, может быть, еще кого-нибудь встретим.

Появляется петушок.

Дети исполняют песню «Есть у солнышко дружок».

И просят Петю помочь зайчонку.

Петушок. Как тряхну гребешком

                  И развалится весь дом

                  Ну- ка, выходи лиса

                  Убегай от петуха.

Лиса: Ой, боюсь я петуха,

            Ой, пойду я от греха.

Лиса  убегает.

Зайка и петушок обнимаются.

Воспитатель. Ребята ,а вам лисичку не жалко? Давайте для нее домик сделаем, может тогда она подобреет, и не будет обманывать маленьких зайчат.

Дети проходят за столы и из спичек выкладывают аппликацию «Домик».

Появляется лисичка.

Лиса. Большое спасибо вам ребята за такие чудесные домики. Я больше никогда не обижу зайца.

Воспитатель. Ребята мы с вами молодцы, но нам нужно возвращаться обратно в сад. Попрощаемся со сказочными героями. Закройте глазки, повернитесь вокруг себя, и  мы окажемся в своей группе. И я надеюсь, что все мы будем смелыми, помогать своим друзьям и близким и всегда будем с вами одной дружной семьей.

          Самоанализ интегрированной образовательной деятельности

                                Фоминых Галины Валерьевны, воспитателя

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок» г. Байкальск

                                             Тема «Заюшкина избушка»

                                  с элементами театрализации.

Программное содержание.

1. Уточнить знание о домашних и диких животных.

2. Формировать представление о значениях и функциях светофора. Прививать правила дорожного движения.

3. Закрепить умения  определять длину предметов по возрастанию, называя термины (короткий, длинный, еще длиннее, самый длинный).

4. Активизировать словарный запас детей, умение обращаться с просьбой., поддерживать беседу.

5. Развивать комбинаторные способности при работе с новым материалом в художественно- творческой деятельности.

6. Воспитывать чувство взаимопомощи. Понимать значение слов смелый- трусливый, пугливый- храбрый.

При планировании образовательной деятельности мною были учтены возрастные особенности детей, их умения и навыки.

Была проведена предварительная работа : чтение сказки и инсценировка «Заюшкина избушка», дидактическая игра; «Лото животные», «Кто где живет»,  «Светофор», «Безопасность на дороге», игры с палочками Кьюзенера , заучивание стихотворения «Петушок», сюжетно ролевая игра «Дорожная азбука».

Тема данного мероприятия соответствует теме моего самообразования. Театрализованная деятельность повышает познавательный интерес у детей,  вызывает положительные эмоции, формирует способность оценивать поступки героев, давая возможность приобрести личный жизненный опыт.

Образовательная деятельность проведена в виде путешествия, объединена одним сказочным сюжетом с интеграцией  областей: коммуникация, познание, художественное творчество, музыка, физическая культура и социализация. Театральные куклы создали игровую атмосферу, помогли детям включиться в деятельность и добиться успехов.

Используемое оборудование безопасно для здоровья детей, удобно расположено и эстетически оформлено.  

Закреплению знаний у детей о взаимоотношениях, взаимовыручке и дружбе, применялись приемы: решение  проблемной ситуации , беседы с героями, сюрпризный момент.

Диалогическая и связная  речь детей совершенствовалась с помощью  диалогов, чтения стихотворения, музыкальной паузы, поисковых вопросов, моделей.

Дидактические игры: упражнение « С кочки на кочку», «Разложи по длине» способствовали формированию математических представлений и терминов.

Закреплению экологических представлений способствовала игра «Рассели животных» и моделирование «Весна».

Для систематизации знаний о безопасности жизни детей использовалось стихотворение  «Светофор» и подвижная игра «Будь внимателен».

Формированию творческих способностей и умению работать с бросовым материалом способствовала аппликация из спичек «Домик для лисы».

Для предупреждения утомляемости , повышения физического тонуса и активности у детей применялись : физминутка «Ветер», прыжки с продвижением вперед, хождение по дорожке, пролезание в тоннеле, перелезание через бревно.

Музыкальное сопровождение повышали эмоциональный настрой  и сказочное настроение у детей

Дети были активны, раскрепощены, заинтересованы, имели высокую работоспособность и познавательный интерес, что позволило справиться с заданиями , помочь героям избежать конфликтов и получить удовольствие от встречи со сказкой.

С поставленными задачами справилась.

Тема «Байкал – богатое озеро»

НОД для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Образовательные задачи: 

1.Формировать представления о происхождении Байкала.

2.Закрепить  представление об обитателях озера.

Развивающие задачи: 

1.Учить работать с мнемотаблицами, моделями.

2.Развивать логическое мышление, формировать навык делать анализ при выполнении опытов.

Воспитательные задачи

Воспитывать любовь к Байкалу.

Оборудование: Мнемотаблицы, карта изображения Байкала, карточки с изображением животных, модели, стаканы, яйцо.

Предварительная беседа: Работа с картой, чтение книги «Над тайгой», просмотр видеофильма «На Байкале», рисование рисунков «Байкал»

                                                     Ход НОД:

Воспитатель: Ребята сегодня  я расскажу об  одном из самых удивительных мест на планете. А о чем пойдет речь, вы должны угадать. Послушайте загадку, она поможет вам догадаться.

Вокруг него горы синие в снегу

По нему ходят волны, высоки

Под волнами омулевы  косяки.

Это чудо озером зовется

Много омуля родится

А на Ушканых островах

Нерпа водится.

Правильно это Байкал.

Ребята знают стихи о нашем озере Байкале, давайте послушаем.

                                     Дети читают стихи

Воспитатель: Ребята, почему  озеро называется Байкалом?

 Ответы детей

Я вам приготовили одну очень интересную историю в которой рассказывается почему наш Байкал так назвали.

                  Презентация легенды «Байкал богатое озеро»

«Жили в этих местах много лет назад люди. Страдали они от недостатка пищи и воды. И решили они отыскать то место для своего нового жилья. Чтобы было много вкусной воды, дичь была, дары природы. Отправились они в путь. Встретили странника. Рассказали ему о своем горе. Странник сказал: «Есть место на земле, где вы будите счастливы. Водя там вдоволь, леса полны разных богатств: орехи, грибы, ягода, разная дичь. Обрадовались люди, и пошли за странником. Шли, шли, стали люди ругаться, думали, обманул их странник. Идут по горам, идут по долам, а пути конца и края нет. Стали старика бранить. Вывел странник людей,  к впадине,   окруженную горами, вырвал из груди сердце и бросил его на землю. И образовалось озеро, от  леса и до самых гор. И услышали люди последний звук который сказал странник «Байкал». Думали люди,  как назвать озеро и решили «Байкал» в честь странника.

А означает Байкал - богатое озеро

Воспитатель:  А чем же богат наш Байкал мы узнаем поиграв в игру.

                                        Игра с мячом «Богатства Байкала».

Педагог кидает детям мяч по очереди и говорит «отдай мое богатство», а ребенок в ответ должен назвать, то чем богат Байкал.

Воспитатель: Пока мы с вами играли , к нам приплыла рыбка ( на экране появляется омуль).

Вы ее узнали?

 Ответы детей.

Тогда вам нужно узнать остальных и найти, тех кто не живет в нашем озере.

                                     Дидактическая игра «Узнай и назови»

Воспитатель: Вы хорошо знаете байкальских рыб, и за это я хочу поиграть с вами в  игру              

                                       Подвижная игра «Караси и щуки»

Рыбки весело резвились,

В чистой Байкальской воде

То сомкнутся, разомкнутся

То зароются в песке.

 Дети делятся на команды, первая- караси , вторая - щуки.

К карасям прикрепляется хвост - ленту, щуки должны поймать за хвост, у кого хвост останется целым тот и выиграет.

Воспитатель: Ребята, почему наши рыбу живут только в Байкальской воде?

Ответы детей.

Потому что вода в Байкале пресная не соленая пригодная для жизни рыб и для использования людей.

 Воспитатель: Мы проведем опыт на  определение вкуса у  воды.

В два прозрачных стакана наливается вода. В одном вода с большим количеством соли - морской. В другом - пресная.

Дети должны определить разницу и предложить разные варианты ответов. Взрослый предлагает положить в воду вареное яйцо. В том стакане где яйцо будет плавать на поверхности и будет соленая вода.

                                          Опыт с водой

Воспитатель: Мы определили , что в Байкале вода чистая, прозрачная и очень вкусная, пригодная для питья и мы должны ее беречь. Наш Байкал надо охранять , любить его.

А чтобы лучше вы запомнили и рассказали дома своей семье , составьте модели «Правила поведения на Байкале»

                                           Моделирование

Тема: «Байкальские рыбы»

НОД для детей старшего дошкольного возраста

Программные задачи:

Образовательные задачи:

 Закрепить представление детей о многообразии и строении рыб обитающих в озере Байкал.

Развивающие задачи:

1.Развивать логическое мышление при решении  головоломок.

 2.Формировать умение рисовать по мокрому различных рыб. Передавая образ доступным путем.

 Воспитательные задачи: 

Воспитывать гордость за свою малую Родину

                                                    Ход НОД:

 Воспитатель  читает загадку:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

Дети называют отгадку и входит Сибирячок.

Сибирячок: А кто такие рыбы?

Ответы детей.

Воспитатель Разобраться в этом нам помогут модели.

Сибирячок спрашивает у детей, а где живут рыбы?

Ответы детей.

А в нашем Байкале, какие живут рыбы?

Дети встают в круг берут в руки мяч и пока звенит бубен, передают мяч из рук в руки, на ком мяч остановится, тот называет рыб  обитающих в водах Байкала, затем игра продолжается.

Игра с мячом «Байкальские рыбы».  

III. Игра «Рыбалка»

Сибирячок говорит, что он с друзьями ходил на рыбалку, и им удалось поймать рыбу, но их удочки перепутали, и они не могут определить, кто поймал эту рыбу и он просит помощи детей.

Дети по запутанным нитям, нарисованным на бумаге, ведут пальцем и находят рыбака.

IV.  П/игра «Невод»

Дети делятся на 2 команды.

Первая «рыбки»,  дети быстро двигаются чтобы не попасть в невод

вторая «невод», дети держаться за руки и пытаются поймать рыб в свои сети.

V.  В наш невод попало много разной  рыбы ее мы сейчас выпустим  и найдем для нее дом, место где она обитает.

                                             «Найди дом для рыбки»

VI. Воспитатель предлагает вниманию детям презентацию                                            

                                Презентация «Жизнь рыб»

Рыбы пользуются плавниками и хвостом для поворотов, сохранения равновесия, торможения и управления движений. Двигаются они при помощи хвоста. Рыбам необходимо дыхание. Когда рыбы глотают воду, она проходит через жабры. Жабры выделяют кислород из воды, а затем выталкивают воду через наружные щели.

VII.  Сибирячок обращается к  детям. Мне так все понравилось, а фотоаппарат я дома забыл и не могу сфотографировать рыб обитающих в Байкале. Воспитатель предлагает детям нарисовать для  Сибирячка обитателей  Байкала.

Рисование красками по - мокрому, коллективная работа.

                                      Тема: «Город, в котором мы живем»

                                      НОД  для детей среднего возраста.

 Программное содержание:

Образовательные задачи:

Продолжать формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине – городе Байкальске, ознакомление с достопримечательностями города.

Развивающие задачи:

 1.Развивать  восприятия, внимания, памяти, мышления.

 2.Развивать творческие способности, воображения через аппликацию из геометрических фигур .

Воспитывающие задачи:

Воспитание патриотизма, любви к Родине.

Ход:

Появляется  Незнайка.

Незнайка: Привет!  Ребята, а куда я попал?  

(Ответы детей)

                                  Игра «Давайте познакомимся».

Дети называют своё имя и фамилию.

Незнайка: Как называется ваш детский сад?

 (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята наш детский сад называется «Светлячок» и мы с вами как одна большая дружная семья.

Незнайка : Я живу в Цветочном городе, у нас много цветов. Знаете, как там красиво! А как называется ваш город?

Ответы детей.

Воспитатель: Город в котором мы живем, называется Байкальск, он расположен на берегу самого красивого озера Байкал.

Незнайка: У нас в городе много разных зданий, но я забыл, как они называются.  Может вы, поможете мне вспомнить их названия?  ( Да)

Незнайка: Тогда слушайте мои загадки и найдите на экране отгадки.

Незнайка: Молодцы. Все мои загадки отгадали. Ой! Что за чудеса! (Обращает внимание на экран).  Эти здания есть и в вашем городе?

 (Ответы детей)

Незнайка :А хотите узнать, что еще есть у нас в Цветочном городе?  

Тогда вставайте в круг и повторяйте за мной.

                       Физминутка  «Мы по улицам шагаем».

Мы по городу шагаем.           (Идут по кругу.)

То, что видим, называем.      (Образуют пары.)

Светофоры и машины,           (Поворачивают голову вправо.)

Ярмарки и магазины,             (Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты.         (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.)

И деревья, и кусты!                (Поднимают руки вверх, опускают.)

Незнайка : Вот мы с вами и прошли по улицам нашего города.

Какие вы молодцы, так много знаете о своём городе. А вот я всегда всё забываю. Мне очень хочется рассказать своим друзьям о вашем городе. Помогите мне, пожалуйста.

Дети выполняют коллективную работу (аппликация ) «Наш город».

Незнайка.-Спасибо ребята. Замечательно получилось. Только напомните, пожалуйста, что интересного есть в вашем городе.

              Дети комментируют изображение на газете.

Незнайка: До свидания!

Дети прощаются.

Тема «Деревья нашего края»

НОД для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Образовательная задача:

Закреплять представления о деревьях родного края.

Познакомить с отличительными признаками сосны и ели.

Развивающая задача:

Формировать представления о разнообразии предметов из древесины.

Воспитательная задача:

Воспитывать бережное отношение к деревьям, желание их беречь .

Ход НОД:

 Утром встал гусак на лапки

    Приготовился к зарядке

    Повернулся влево вправо

    Приседанье сделал справно

    Клювиком почистил пух

    И на стульчик плюх.

Воспитатель: Сегодня утром я  прогуливалась по лесу и любовалась им, он такой густой, могучий.   Записала его звуки  и предлагаю вам послушать.

                                                        «Звуки леса»

 Педагог с детьми комментируют, то что слышат.

Воспитатель: Ребята, а без чего лес не лес?

      (Ответы детей)

Воспитатель: Наши ребята знают загадки  о деревьях, нашего края мы их сейчас послушаем и все отгадаем. По мере отгадывания на экране появляются деревья.

Воспитатель: Ребята, у вас на столе лежат листья разных деревьев и картинки с нарисованными деревьями вам нужно разложить каждому дереву свой лист.

                                 Игра «С какой ветки эти детки».

Воспитатель: А теперь мы поиграем в игру «Изобрази дерево»

     Воспитатель читает стихотворение, а дети изображают деревья, о которых она говорит.

 Исследовательская деятельность

Воспитатель: У вас на столах лежат веточки ( ели, сосны)

 Определите чьи они?

Чем отличается и чем похожи?

Рассмотрите ветки с помощью лупы.

Вывод: Деревья эти имеют хвоинки. Поэтому они называются хвойные.

Воспитатель: Назовите еще деревья  сибирских лесов имеющие хвою.

Ответы (кедр, лиственница, пихта).

 Воспитатель показывает изображение лиственницы на экране .

                               Презентация «Королева сибирских лесов»

Лиственницу люди назвали королевой сибирских лесов. Осенью золотые хвоинки как листья  падают на землю. Отсюда и произошло  название дерева. Древесина этого дерева не знает износа, она очень прочная. Внутренние детали Московского Кремля сделаны из лиственницы и служат по 500 лет. Древесина ее не гниет и со временем становится еще тверже и как бы каменеет.

Воспитатель: Дорогие ребята, что можно сделать из древесины мы узнаем поиграв в игру .

                                              Дидактическая игра «Что из чего».

Воспитатель: Очень много нужных предметов сделано из древесины, но это не  значит что мы должны вырубить весь лес.  

                            Игра  «Что будет, если…» 

Много леса береги.

Мало леса посади.       

Тема «Мой родной Байкальск»

НОД для детей старшего дошкольного возраста

Программное содержание:

Образовательная задача: Закреплять знания о родном городе, его достопримечательностях.

Развивающая задача: Активизировать словарный запас детей, формировать грамотную речь.

Воспитательная задача: Воспитывать у детей бережное отношение к городу.

                                                               Ход :

Воспитатель: Ребята, где мы с вами живем

(ответы детей)

Верно, в Байкальске.

А как можно назвать жителей Байкальска.

(байкальчане)

Кто знает, почему наш город так называется.

(ответы детей)

У городов есть возраст?

Послушайте стихотворение о Байкальске.

На месте будущего града

Деревья пышные росли

К Байкалу, озеру - громаде

На брег строители пришли.

Прошло шесть лет, и юный град

Расцвел, как говорят

Он статус града получил

Работал, пел, детей учил.

Так постепенно рос на город

И хоть Байкальск наш очень молод

Он даже парк создать сумел

На фестивалях он запел

И счастье здесь свое обрел

Всяк, кто навек сюда пришел.

                                 Раздается стук в дверь, появляется Незнайка.

Незнайка: Я турист. Хочу узнать много интересного о вашем городе Байкальске.

   Ребята, вы мне поможете?

Воспитатель детям предлагает в помощь игру - волшебная стрелка.

Дети крутят стрелку и говорят слова:

Стрелка, стрелка повернись

А потом остановись.

Стрелка останавливается и дети называют достопримечательность города

Воспитатель показывает карту города

У города три микрорайона Южный, Поселок и Гагарина.

А вы где живете?

(ответы детей)

 Дети крутят стрелку и она останавливается на изображении Дома культуры «Юбилейный»

Незнайка: Зачем вам нужен Дом культуры?

                  Что в нем интересного?

Ответы детей

Воспитатель предлагает детям картинки с разными видами творческой деятельности и просит выбрать те которые они видели в доме культуры

                                           Игра «Было – не было»

 Дети крутят стрелку, она останавливается на спорткомплексе.

Воспитатель предлагает поиграть в игру. Подобрать цепочку  картинок: хоккеисту клюшку и шайбу, пловцу очки и шапочку.

                                       Д/игра «Кому что нужно»

 Стрелка продолжает крутиться и останавливается на Парке культуры и отдыха «Радуге».

Незнайка: А что делают в парке отдыха. Чем можно заняться?

Ответы детей.

Незнайка предлагает детям поиграть в игру

                                         Подвижная игра «Карусель».

Ели, ели, ели, ели

Завертелись карусели

А потом бегом, бегом

Все кругом, кругом, кругом

Тише, тише

Не спешите

Карусель остановите

Раз, два, раз, два

Вот и кончилась игра

Дети изображают какого-нибудь животного, а Незнайка угадывает.

 Стрелка останавливается на последнем объекте. Здание  администрации .

                                                   Видеопрезентация

Здесь сидит и работает Глава нашего города мэр. Он принимает все важные решения.

Незнайка: А это что за тряпочка с тремя полосками?

Ответы детей: Флаг России.

А у Байкальска есть свой флаг?

Ответы: нет.

Незнайка: Ребята возьмите краски, карандаши и нарисуйте флаг нашего города. Какой вы придумайте сами.

                   Творческая деятельность детей Рисование флага Байкальска.

Воспитатель: Наша экскурсия подошла к концу. Сколько мест в нашем городе замечательных. Ходите, наблюдайте, любуйтесь и любите наш город.

Байкальск - это ваша родина.

Место, где вы родились и живете - это ваша Родина.

                              Тема «Прогулка по лесу»

                               НОД для детей средней группы

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Закрепить и систематизировать знания детей о птицах родного края. Формировать умения изготавливать кормушки из бросового материала.

Развивающие задачи:

Развивать речи, активизировать словарь. Содействовать освоению грамматического оформления высказываний.

Воспитывающие задачи:

Воспитывать желание  беречь и охранять природу, любить птиц обитающих по соседству с человеком

Предварительная работа: Беседа о зимующих птицах: вороне, синицы и воробье, просмотр фильма, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов , заучивание стихов о зимующих птицах, загадывание загадок, изготовление поделок из природного материала, составление книжек-малышек о сибирских пернатых, рисование нетрадиционными техниками

Оборудование:  Костюм хозяйки  леса, изображение деревьев, презентация, картинки птиц,  голоса птиц, бросовый материал для кормушек.

ХОД :

            В группу входит воспитатель переодетый в хозяйку леса:

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птицами поем.

С добрым утром,

С добрым днем!

Вот как весело живем!

Хозяйка леса:  :  Я хозяйка леса. Хотите пойти со мной на прогулку в  лес?

Ответы детей

Хозяйка леса:  :  Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

В лес мы с вами попадем. Много удивительного там найдем.

( Дети берутся за руки и за воспитателем идут «змейкой»)

                                    Пришли в лес любуются природой.

Хозяйка леса:  :  Какие деревья растут в лесу?

Ответы детей.

Хозяйка леса:  :  Какую пользу приносят деревья?

Ответы детей

Хозяйка леса:  :  Прислушайтесь что вы слышите  в лесу?

 Ответы детей (Пение птиц)

Хозяйка леса:  :  Каких птиц вы сейчас слышите?

                                                 «Голоса птиц»

Хозяйка леса:  :  Посмотрите внимательно может вы кого -нибудь узнаете. А я вам помогу загадаю загадку и если ответ будет верный то пернатого друга вы тут же увидите.

Хозяйка леса:  : Скажите, как можно назвать всех этих птиц?

Ответы детей

А каких еще зимующих птиц вы знаете?

                              Интерактивная игра «Угадай птицу»

Хозяйка леса:  : Как думаете почему эти птицы не улетают в теплые края?

А хватает ли птицам корма зимой?

Почему не хватает?

Хозяйка леса:  Птицам в сильные холода тяжело приходится. А я в лесу не только за порядком слежу, но и помогаю животным пережить холодную зиму. Вот и сейчас я принесла угощение: ягоды рябины – снегирю, кусочек сала – синичке. Давайте их покормим

                                     Дидактическая игра «Покормите птиц»

Хозяйка леса:  :  Послушайте, как весело защебетали птицы. Они благодарят нас за то, что мы о них не забыли и приглашают вас поиграть.

                                       Подвижная игра «День-ночь»

Хозяйка леса:  :  Зачем нужны птицы?

Ответы детей (Поедают вредных насекомых, поют песни).

Воспитатель:  На этот вопрос нам даст ответ  игра

                                      Дидактическая игра «Польза птиц»

Дети выбирают карточки и объясняют свой выбор.

Хозяйка леса:  :  Ребята давайте поиграем еще одну игру

                               Дидактическая игра «Похвали птичку»

У снегиря красная грудка, поэтому его называют

У сороки белые бока, поэтому ее называют

У трясогузки  длинный хвост, поэтому ее называют

У вороны черные крылья, поэтому ее называют

У дятла длинный клюв, поэтому его называют

Хозяйка леса:  :  Мы с вами поиграли , пора и за дело взяться. Как мы можем помочь птичкам?

Ответы детей.

Хозяйка леса:  :  Давайте мы изготовим для них кормушки. Выбирайте материал  и приступайте к работе

                           Продуктивная деятельность детей

Хозяйка леса:  :  Какие вы молодцы, сколько кормушек изготовили, теперь сможем открыть птичью столовую. Послушайте стихотворение «Птичья столовая»

                                             Презентация стихотворения.

Хозяйка леса:  :    Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад,

               Тема:«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО БАЙКАЛУ»

                 НОД для детей подготовительной группы

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с перфокартами.

      2. Конкретизировать знания детей о Байкале.

3. Закрепить знания о рыбах Байкала, зверях обитающих в его лесах.
4. Формировать двигательную активность детей на занятиях и умение правильно дышать.

Развивающие задачи:

1. Развивать логическое мышление, умение рассуждать, делать умозаключения.
2. Побуждать к творческой импровизации через движения и музыку.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь и интерес к родному краю, Байкалу.

Материал к занятию:

1. Крупный строительный материал, флажки и план-схема, рисунки-ребусы, перфокарты, ленты.
2. Фонограмма: шум воды, музыка для релаксации.

Ход :

Воспитатель: Сегодня мы совершим интересную прогулку. А куда мы отправимся, вы узнаете с помощью вот этих флажков. Каждый флаг обозначает букву, вам нужно найти эту букву и выложить слово.

Дети выкладывают слово БАЙКАЛ.

Воспитатель хвалит за смекалку.

Воспитатель:Но прежде, чем мы отправимся в путь, я хочу узнать, что вы знаете о нашем Байкале. Проводится мозговой штурм.

1. Что такое Байкал?
2. Как объяснить название нашего озера.
3. Почему Байкал называют седым?
4. Какую реку называют дочерью Байкала?
5. Какая вода в озере?

 Воспитатель:А теперь можно отправляться в путь. Выберите их этих картинок вид транспорта, на котором нам будет удобно путешествовать по Байкалу.

Детям предлагаются картинки:

• Самолет;
• Автобус;
• Велосипед;
• Катер.

Дети выбирают и объясняют свой выбор.

Воспитатель:Нашему катеру нужен капитан. А вот и он идет (появляется капитан, воспитатель знакомит его с детьми).

 Капитан:  Я капитан Сарма. Если вы хотите отправиться со мной, то нужно размяться перед плаванием.

                                  Звучит музыка. Проводится разминка.

I. Ходьба, бег по кругу

II. 1. Вращения головой

     2. Пожимание плечами.

     3. Руки вперед, прогнуться.

         Развести руки в стороны, назад выгнувшись

     4. Ходьба на месте, не отрывая носков от пола.

     5. Перекаты, руки в стороны, наклоны в стороны, потянувшись за руками.

         Наклоны вперед.

     6. Сидя на полу попеременное сгибание, разгибание стоп.

     7. Руки упор сзади, попеременное сгибание / разгибание ног в коленях.

     8. Лежа на животе, руки под подбородком «поболтать ногами».

     9. «Собака»

     10. Дыхательное упражнение.

     11. Прыжки - ноги врозь - хлопок.

     12. Бег, ходьба, дыхательное упражнение.  

      Звучит шум волн. Капитан приглашает пройти детей на катер.

 Капитан: Я очень давно служу на этом корабле, потому что люблю наше озеро.

Воспитатель: Дети тоже любят озеро Байкал и знают о нем стихи.

 Воспитатель обращает внимание, что видит  вдалеке на скалах, какие-то знаки. Капитан причаливает к берегу.

Дети подходят к скалам, на них изображены загадки-ребусы, в буквах спрятаны дикие животные, обитающие в лесах вокруг Байкала, нужно угадать и назвать этих животных (на картинках с другой стороны изображены эти животные: кабан, рысь, лось, соболь и слон). Воспитатель просит объяснить, почему дети решили, что эти животные живут в наших лесах.

                                                          Ребусы

 Воспитатель: В расписной коляске прилетели к нам загадки. Они лежат у нас на столе. Это перфокарты и я научу вас с ними работать. Кто перфокарту разгадает, тот лучик солнца получает (дети должны правильно соотнести рыб по местам их обитания: омуль - озеро Байкал, ерш - река, осьминог - море).

                                        Работа с перффокартами

Воспитатель: Молодцы ребята, все получили лучики. Давайте с вами выложим солнышко и поздороваемся с ним.

             Дыхательная гимнастика «Здравствуй солнце»

Воспитатель:

Красив Байкал в любое время года.

Зимой и летом, осенью красив

Не зря старалась матушка природа,

Все чудеса в одно соединить.

Капитан: На Байкале бывает разная погода, а какая погода сейчас вам поможет угадать по музыке. Берите голубые ленты и превращайтесь в волны и двигайтесь точно под музыку.

                                      Игра «Байкальские волны»

 Воспитатель: Нам очень понравилось здесь, но пора возвращаться обратно в детский сад. Проходите на катер, и поплывем в обратный путь.

Капитан благодарит детей за путешествие и дарит в подарок диски о Байкале.

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок»

Интегрированное занятие

«Сердце мамы лучше солнца греет»

старший дошкольный возраст

Подготовила: Фоминых Г.В.  воспитатель высшей категории

                                                                   г.Байкальск

Программное содержание:

1. Формировать монологическую речь, используя  народный фольклор, применяя умения соотносить  единственное и множественное число, образовывать однокоренные слова и вести беседу на основе собственных выводов, совершенствуя навыки по делению слогов и звуковому анализу.

2. Совершенствовать способности актерского мастерства при проигрывании сюжетов по литературным произведениям, передавая морально нравственные взаимоотношения героев своими образами.

З.  Развивать логическое мышление, моторику пальцев рук, умение выстраивать алгоритм действий.

4. Прививать любовь к матери, уважение к женщинам и желание помогать, заботиться о членах своей семьи.

Оборудование:

Схема для звукового анализа, фишки (красного и синего цвета), картинки с животными и их детенышами, фонограмма  к песни «Мама дорогая», картина «Сказки на ночь», юрта, атрибуты к инсценировки (ведро, удочка, лопата, веник, птичьи крылья и шапочка с клювом, стакан, мячик), круги по количеству детей, ножницы, клеенки, клей, квадраты по два на ребенка красного и зеленого цвета.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Кукушка», «Айога», инсценировка стихотворение «Разгром», составление фотоальбома «Наши мамы», рисование «Моя мамочка», разучивание песен о маме, знакомство с пословицами о маме, рассматривание картин, заучивание стихов, беседа о женском труде и их профессиях.

 Ход занятия:

1 . Дети садятся на подушки,  воспитатель загадывает загадку.          

Кто любовью согревает

Все на свете успевает

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешет

И умоет и причешет

В щечку поцелует чмок?

Кто она такая?

Мама одна у человека. Она пожалеет,  поможет, вылечит, защитит и всегда простит. Первое слово, которое произносит малыш – это мама.

2.  Взрослый обращается к детям:

На всех языках слово «мама» звучит одинаково. Как прекрасно оно. Давайте разделим его на слоги и найдем гласные  и согласные звуки

«Звуковой анализ слова  «мама»

3.  Воспитатель просит детей разными словами назвать маму

Дидактическая игра «Назови ласково».

4. Педагог говорит детям, что много пословиц придумано о маме, материнской любви и ее добром сердце. Предлагает вспомнить  их.

«Пословицы о маме»

5.  Воспитатель показывает картинки с изображением животного объясняет , что у каждого живого существа есть мама и просит назвать его детеныша.

Дидактическая игра «Мамы и дети»

6.  Много песен поэты и композиторы посвятили самому дорогому человеку – маме и мы тоже знаем их.

Исполняется песня «Мама дорогая»

7. Появляется Петрушка

-Здравствуйте ребята, скоро праздник день Матери ,и я сфотографировал свою маму. Хочу, чтобы вы посмотрели на нее.

Рассматривание картины «Сказки на ночь» и беседа по ней.

8. Петрушка обращается к детям

-Моя мамам очень любит готовить, и все продукты узнает даже с закрытыми глазами. А вы сможете?

Дидактическая игра «Узнай на ощупь»

9. Воспитатель детям показывает нарисованный  пирог, круглой формы:

-Этот пирог испекла мама Петрушки, у нее четыре ребенка. Нужно поделить его поровну на всех. Что для этого нужно?

Дидактическая игра «Целое – часть»

10. Воспитатель обращается к детям

-В семье все должны друг другу помогать, но давайте посмотрим, что произошло в сказке «Кукушка»

Драматизация сказки «Кукушка»

11. Педагог говорит детям:

Ребята, чтобы наши мамочки всегда улыбались и ,не огорчались  давайте сделаем в подарок маме цветок из бумаги.

Конструирование «Цветок»

12. Воспитатель обращается к детям

-Вечером, когда вы придете домой обязательно скажите своим мамочкам, что вы их любите и помогите им что-нибудь сделать.

Самоанализ интегрированной образовательной деятельности в старшей группе Фоминых Галины Валерьевны, воспитателя МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок»

на тему «Сердце мамы лучше солнца греет»

Программное содержание:  

1.Формировать монологическую речь, используя  народный фольклор, применяя умения соотносить  единственное и множественное число, образовывать однокоренные слова и вести беседу на основе собственных выводов, совершенствуя навыки по делению слогов и звуковому анализу.

2. Совершенствовать способности актерского мастерства при проигрывании сюжетов по литературным произведениям, передавая морально нравственные взаимоотношения героев своими образами.

З. Развивать логическое мышление, моторику пальцев рук, умение выстраивать алгоритм действий.

4. Прививать любовь к матери, уважение к женщинам и желание помогать, заботиться о членах своей семьи.

При составлении конспекта были учтены возрастные особенности  и знания детей. Была проведена предварительная работа: чтение сказки «Кукушка», «Айога», инсценировка стихотворения «Разгром», составление фотоальбома «Наши мамы», рисование «Моя мамочка», разучивание песен о маме, знакомство с пословицами о маме, рассматривание картин, заучивание стихов, беседа о женском труде и их профессиях.

Образовательная деятельность планировалась с учетом интеграции областей; «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка», где основной акцент  сделан на речевое развитие. Мероприятие построено в игровой форме,  все части динамично сменяют друг друга и взаимосвязаны  единым сюжетом, посвященные любимой маме. Через пословицы, художественное слово, рассматривание и беседе по картине, дидактическую игру у детей  формируется  монологическая речь, умения соотносить  единственное и множественное число, образовывать однокоренные слова и вести беседу на заданную тему. Использование в образовательной деятельности драматизации  знакомого произведения помогает детям раскрыть свой творческий потенциал, актерское мастерство, словотворчество не заученные с педагогом, а проживаемые ребенком на основе собственных ощущений и впечатлений. Музыкальное сопровождение и пение песни помогает устранять дефекты речи, становлению речевого аппарата, формированию дыхательных органов и развитию волевых качеств личности ребенка (преодоление робости, достижения результата, умение вести себя на публике и др.). Включение в деятельность дидактических игр «Определи на ощупь», «Целое и часть» развивают мышление детей, тактильные ощущения и главное дети учатся работать в группе в едином пространстве не мешая друг другу. Продуктивная деятельность детей конструирование из бумаги формирует умения точно рассчитывать, развивает  моторику рук, совершенствует внимание, память и дает возможность порадовать своих мам подарком сделанным самим. Постоянная смена деятельности, введение сюрпризного момента повысили интерес у ребят и позволили добиться положительных результатов.  На протяжении всей образовательной деятельности дети были активны, взаимовежливы, заинтересованы, что не привело к конфликтным ситуациям и позволило проявить свои способности. С поставленными задачами справилась и получила эмоциональное удовлетворение.

                                                                 Протокол № 3

Открытое  мероприятие  интегрированной образовательной деятельности в старшей группе воспитателя  Фоминых Галины Валерьевны, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок» на тему «Сердце мамы лучше солнца греет»

Программное содержание:  

1.Формировать монологическую речь, используя  народный фольклор, применяя умения соотносить  единственное и множественное число, образовывать однокоренные слова и вести беседу на основе собственных выводов, совершенствуя навыки по делению слогов и звуковому анализу.

2. Совершенствовать способности актерского мастерства при проигрывании сюжетов по литературным произведениям, передавая морально нравственные взаимоотношения героев своими образами.

З. Развивать логическое мышление, моторику пальцев рук, умение выстраивать алгоритм действий.

4. Прививать любовь к матери, уважение к женщинам и желание помогать, заботиться о членах своей семьи.

Товкань Л.В. зам.зав по ВМР: Мероприятие построено в игровой форме,все части динамично сменяют друг друга и взаимосвязаны единым сюжетом. На протяжении всей образовательной деятельности дети были активны, заинтересованы. Педагог с задачами на данном мероприятии справился.

Казанцева Г.В. воспитатель: Были учтены возрастные особенности  и знания детей, осуществлялся личностно –ориентированный подход. Воспитанники с удовольствием участвовали в мероприятии и получили удовольствие.

Руденко Н.Г. воспитатель: Данное занятие насыщено  интеграцией разных областей, что помогает детям рассмотреть проблему со всех сторон и освоить разные виды деятельности без лишней назрузки.

Куржумова А.В. воспитатель : Использование в образовательной деятельности драматизации  помогает детям раскрыть свой творческий потенциал, актерское мастерство, словотворчество не заученные с педагогом, а проживаемые ребенком собственные ощущения и впечатления.

Петрова Л.Л музыкальный руководитель: Музыкальное сопровождение и пение песни помогает детям устранять дефекты речи, становлению речевого аппарата, формированию дыхательных органов и развитию волевых качеств личности ребенка .

Сидельник М.Н. воспитатель: Смена поз, заданий, использование разного дидактического материала, применение насыщенной игровой среды помогло воспитателю выполнить поставленные цели и обогатить новыми впечатлениями детей.

Онодало И.Н. зав.: Занятие прошло на высоком уровне, рекомендую его к участию в конкурсах в Интернет ресурсах педагогического пространства.

Отзыв рецензия на интегрированную образовательную деятельности                в старшей группе на тему «Сердце мамы лучше солнца греет»

Воспитатель Фоминых Галина Валерьевна грамотно реализует образовательную программу социально-педагогического сопровождения детей ДО по старшему дошкольному возрасту. Осуществляет свою деятельность, направляя ее на сохранение психологического и физического благополучия детей в условиях учреждения.

Результатом профессионального становления педагога, является его профессиональное мастерство, достигнувшего высокого искусства в своем деле. Занятия подготовлено педагогом грамотно, материал подобран заранее, проведена предварительная работа. Цели  и его план, конкретны, интересны детям и подобраны относительно их возрастным  и психологическим особенностям. Мероприятия, пронизано атмосферой творчества с высоким уровнем организации.

Содержание занятия оптимально, познавательно; доступно, с точки зрения понимания детьми особенностей и овладения ими, со сменой видов деятельности. Высокий уровень организации образовательной деятельности, педагог умеет удерживать внимание детей.

Во время НОД созданы условия для активизации опыта детей, их личностного общения.

Речь педагога грамотная, эмоциональная, спокойная, стиль общения с детьми учитывает особенности каждого ребенка в зависимости от психолого-физиологических и индивидуальных особенностей.

Данное мероприятие способствует формированию ключевых компетенций в области информационных технологий, в проектно- аналитической деятельности, в плане продолжения образования и эффективного самообразования. А также способствуют развитию качеств личности (коммуникативность, способность к эффективному общению, ответственность, способность к оценке и анализу), расширению общекультурного кругозора, дети получают помощь в решении значимых для них проблем

                                                                        Эксперты ____________________Товкань Л.В.

                                                                                        _____________________Петрова Л.Л

           МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок»

                                Неделя педагогического мастерства

Конспект непосредственной образовательной деятельности  с детьми среднего дошкольного возраста  «Как звери к зиме готовятся»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое , социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие,  физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить  количественный счёт и цвет, соотношение их с другими предметами .

2. Систематизировать знания  о  диких животных ( заяц, медведь, белка) их особенностях внешнего вида, способах защиты, питания и приспособлении к зимним условиям обитания.

3. Формировать умение работать  с различным изобразительным материалом, проявлять творческий подход к своей деятельности.                                                                                4.Содействовать гармоничному физическому развитию детей, обогащать двигательный опыт побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.

Развивающие:

1.Развивать  способность устанавливать контакт с партнером при работе в группах, умение договариваться .

2.Развивать художественный вкус,  чувство целостности композиции.

Воспитательные:                                                                                                                                                                                 Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей в которой ребёнок успешно решает познавательные задачи,  доброжелательно относится к сверстникам, проявляет терпение и выдержку , при общении пользуется связной устной речью и проявляет творческие способности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию: Чтение  стихов о диких животных, загадки, слушание муз. произведений, музыкальные игры,  рисование на тему «Кто живет в лесу», лепка «Обитатели сибирских лесов»,  аппликация «Лесные жители». Математические игры «Разложи по корзиночкам», « Найди по цвету», «»,  «Разложи по местам», «Покормите зверят», «Что лишнее»    

Оборудование: Цветные деревянные шарики, обручи, корзинки по цвету,  материал для творчества (соленное тесто), игрушки домашних и диких животных, фото города, пение птиц, презентация «Лес»

                                                                                  Ход НОД:

                                          Под музыку дети входят в музыкальный зал

Слайд  № 1 «Светит солнышко»

Воспитатель:                                                                                                                                                                           Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птицами поем!

С добрым утром !

С ясным днем!

Вот как славно мы живем.

Слайд  № 2

Воспитатель: Наши повара для ребят испекли румяного, веселого на сметане мешённого – колобка.                                                                                                                                                                                             Слайд  № 3

Воспитатель: А он на окошке лежал, лежал да в дверь убежал. Покатился, покатился и назад не воротился.

-Что делать? (ответы детей)

-Надо идти искать нашего колобка.

                            Игра «Мы пойдем сначала вправо раз, два, три….»

Слайд  № 4       детский сад

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим,  куда покатился непослушный колобок (ответы детей)

-колобок побежал мимо детского сада.

Слайд  № 5       школа

Воспитатель: Колобок  возле  школы постоял.

Слайд  № 6       дом торговли

Воспитатель: А сейчас  колобок  возле дома торговли очутился.

Слайд  № 7       спорт комплекс

Воспитатель:  Колобок к спорткомплексу прикатился.

Слайд  № 8       Байкал

Воспитатель: А это куда он побежал?

(ответы детей)

Воспитатель: Детки давайте походим по берегу и поищем колобка.

Дети совместно с педагогом ходят по залу.

Воспитатель: Колобка мы не нашли зато здесь много разноцветных камушек, давайте их соберем и разложим по корзиночкам.

                                                   Дидактическая игра «Разложи по цвету

Воспитатель: По берегу походили, а сейчас пойдем этой дорогой с препятствием: перепрыгнем через ручей,  под кустом пролезем, по ветке пройдем.

Слайд  № 9      Лес

Воспитатель:  Мы пришли в осенний лес полный сказок и чудес,  садитесь на бревнышко  послушайте как поют птицы.

Слайд  № 10    медведь  

Воспитатель:  Ребятки мишка медведь приготовил нам игру . Мы должны найти где он живет.

Слайд  № 11                        Интерактивная игра «Где спит медведь»

Воспитатель: Мишка , мишенька , медведь перестань реветь , перестань детей пугать , иди с нами играть.

                                               Подвижная игра « У медведя во бору»

Воспитатель:  Наш мишка колобка не видел, давайте сядем на бревнышко , может еще кого встретим.

Слайд  № 12    белка

Воспитатель: Белочка сестричка, маленькая шалунишка, иди к нам играть, весело плясать.

                                                                     Танец белочек.

Воспитатель:  Белочки  прыгали , плясали очень сильно устали и кушать захотели на веточки присели, мы их сейчас покормим.

   Слайд  № 13                      Интерактивная игра «Чем питается белочка»

Воспитатель: Белочки колобка тоже не видели, садитесь на бревно, может к нам еще кто  придет.

Слайд  № 14    заяц

Воспитатель: Зайчик   вас приглашает поиграть.

                                         Игра малой подвижности  «Зайка серый куда бегал»

 Воспитатель: Зайчик приготовил нам загадку.

                                        Интерактивная игра «Кто меняет шубку»

Воспитатель: Сколько мы лесных зверей встретили, все они готовятся к зиме, а колобка не нашли.

Может мы с вами новых колобков слепим из теста. Проходите за столы и приступайте к работе. Колобок у нас круглый, гладкий, ровный.

Слайд  № 15  лес                 Лепка из соленого теста «Колобок»

Слайд  № 16   колобок  

Воспитатель: Ребята пока мы лепили, колобок наш нашелся, смотрите,  он нам улыбается. Давайте мы ему тоже улыбнемся, возьмем свои работы и пойдем обратно в детский сад

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности  с детьми старшего дошкольного возраста  «Как звери к зиме готовятся» воспитателя высшей квалификационной категории Фоминых Галины Валерьевны  МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое , социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие,  физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить  количественный счёт и цвет, соотношение их с другими предметами .

2. Систематизировать знания  о  диких животных ( заяц, медведь, белка) их особенностях внешнего вида, способах защиты, питания и приспособлении к зимним условиям обитания.

3. Формировать умение работать  с различным изобразительным материалом, проявлять творческий подход к своей деятельности.                                                                                4.Содействовать гармоничному физическому развитию детей, обогащать двигательный опыт побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.

Развивающие:

1.Развивать  способность устанавливать контакт с партнером при работе в группах, умение договариваться .

2.Развивать художественный вкус,  чувство целостности композиции.

Воспитательные:                                                                                                                                                                                 Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей в которой ребёнок успешно решает познавательные задачи,  доброжелательно относится к сверстникам, проявляет терпение и выдержку , при общении пользуется связной устной речью и проявляет творческие способности.

Организационная деятельность, подготовка к занятию: Чтение  стихов о диких животных, загадки, слушание муз. произведений, музыкальные игры,  рисование на тему «Кто живет в лесу», лепка «Обитатели сибирских лесов»,  аппликация «Лесные жители». Математические игры «Разложи по корзиночкам», « Найди по цвету», «»,  «Разложи по местам», «Покормите зверят», «Что лишнее»    

Оборудование: Цветные деревянные шарики, обручи, корзинки по цвету,  материал для творчества (соленное тесто), игрушки домашних и диких животных, фото города, пение птиц, презентация «Лес».

Конспект образовательной деятельности составлен  в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы,  соответствующими данному возрасту детей с учетом ФГОС. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в игровой форме .

На каждый момент занятия были использованы развивающие игры, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной и двигательной деятельности . Во время мероприятия использовались авторские интерактивные игры для систематизации знаний дошкольников о среде обитания и способах зимования диких животных. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности и необходимой физической нагрузки. На продолжении НОД были использованы с детьми среднего возраста известные им игры: малой подвижности и музыкальные и творческие. Использование компьютерной техники, производилось с учетом СанПинов и установленным временным режимом.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В  НОД присутствовала интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое , социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие. В познавательной деятельности закрепляла умение анализировать и находить лишний предмет по определенным признакам,  закрепляла счета, формировала представление чем питаются животные дикой природы. Социально-коммуникативная  деятельность: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстник; активно пользовались  своим словарем , выражали сопереживание,      желание помочь сказочному  герою .  В художественном творчестве  совершенствовала умение работать с нетрадиционными материалами. Физическое развитие направляла на двигательную активность детей их творческое воображение и подвижные  упражнения и игры.

Приемы на занятие носили игровой характер, были основаны на игровых обучающие проблемной ситуации.

Использование  интерактивных игр «Где сип медведь», «Кто меняет шубу» , «Чем питается белочка» помогло в интересной игровой форме  закрепить знания о диких животных.

Дети  во время НОД были очень активны, самостоятельны и инициативны. Проявляли интерес к происходящему, активно участвовали в поиске, хотели найти сказочного героя.

На протяжении всего мероприятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,

Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

.

                                                           Протокол № 3

Открытого  мероприятия  интегрированной образовательной деятельности в средне группе воспитателя  Фоминых Галины Валерьевны, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок» на тему «Как звери к зиме готовятся»

Программное содержание:                                                                                                                       Образовательная: Познакомить детей с эндемиком озера Байкала.        

Развивающая:  Развивать умение сравнивать и делать выводы, составлять из частей целое, находить недостающие и лишние компоненты в играх . Развивать мелкую моторику рук через работу с нетрадиционным материалом, такой как вата.

Воспитательная: Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе родного края, его обитателям.

Таныгина С.В. воспитатель : Занятие подготовлено грамотно, материал подобран заранее, цели занятия и его план были понятны детям, содержание занятия оптимально, познавательно, доступно, со сменой видов деятельности  и использованием нетрадиционную творческую деятельность..

Подобед Н.Н.воспитатель: Высокий уровень организации занятия, педагог умеет удерживать внимание детей. Были созданы условия для активизации опыта детей, их личностного общения, использованы инновационные технологии..

Барташук С.В. воспитатель : Речь педагога грамотная, эмоциональная, спокойная, стиль общения с детьми  на основе увлеченности совместной творческой деятельностью; учитывает особенности каждого ребенка в зависимости от  психолого-физиологических и индивидуальных особенностей детей.

Сидельник М.Н. воспитатель: Занятие способствовало развитию качеств личности детей коммуникативность, способность к эффективному общению, ответственность, способность к оценке и анализу, способствовало расширению общекультурного кругозора, помогло детям в ценностно–смысловом самоопределении.

 Товкань Л.В. зам.зав по ВМР: На мероприятии  удачно сочетались групповые и индивидуальные формы работы, повторение и совершенствование освоения нового материала. Педагог использовал атрибуты для погружения в игровую ситуацию, вовлекая детей в образовательный процесс. В ходе НОД  удачно сочетались методы словесного описания, убеждения, обобщения. Используя ИКТ педагог представил вниманию детей реалистические  яркие образы животных и их жизнь в  естественной среде ,которые преподносились интересно и эмоционально, дети активно и с желанием выполняли задания с различными дидактическими материалами. Информация, полученная дошкольниками на занятии, даст положительный результат в учебной деятельности.

Онодало И.Н. зав.: Педагог показал много новых, интересных методических приемов, которые способствуют расширению кругозора, мышления и творческой фантазии детей дошкольного возраста. Замысел занятия реализован, задачи выполнены. Занятие прошло на высоком уровне, рекомендую его представить на РМО и получить рецензию экспертов для дальнейшего применения  очной и заочной формы..

Рецензия на интегрированное занятия непосредственно образовательной деятельности  по художественно-эстетическому   направлению в средней группе на тему  :  « Как звери к зиме готовятся » воспитатель высшей ква.кат. Фоминых Г.В.

Предоставленная на рецензию разработка предназначена для детей  среднего дошкольного возраста. Основная цель данного занятия развитие творческих способностей детей, в частности, мыслительных операций, активизации воображения, развития логического мышления путем ситуативно-деятельного подхода.

Предлагаемый материал соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам к организации и содержанию воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Предлагаемые игры, упражнения, творческие задания, изложены в доступной и удобной  методической форме.

Материал соответствует возрастным особенностям детей 4-5 лет, дидактический материал преимущественно в игровой форме, наиболее доступной для детей, помогает прочно освоить полученный материал, позволяет значительно повысить интерес дошкольников к обучению.  

Непринужденность общения в игровых ситуациях способствуют преодолению трудностей межличностного взаимодействия и развитию речевых навыков. Отличительной  чертой этого методической разработки является комплексный характер подачи материала, нацеленного на обогащения детей новыми эмоциями . 

Интеграция различных образовательных областей: художественное творчество, музыка, познание, выбранная педагогом, позволить снять у детей утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, а также повысить  работоспособность детей.

Методическая разработка «Как звери к зиме готовятся» рекомендуется к реализации в работе воспитателей дошкольных образовательных учреждений, будет полезно  родителям для занятий с ребенком по заданию педагогов.

В методической разработке чётко прослеживается тема и цель, выделены задачи, которые реализовываются на протяжении всего занятия. Педагогом расписана предварительная работа с детьми необходимая для реализации данной деятельности: беседа, чтение художественной литературы, разучивание стихов, прослушивание записи произведений, рассматривание иллюстраций.

Начало занятия  предполагает непосредственную организацию детей, вызывает интерес  на предстоящую деятельность, создает соответствующий  эмоциональный настрой.   Поэтапно происходит смена видов деятельности. Это позволит на протяжении всего занятия сохранить положительный эмоциональный настрой.

Следует отметить использование различных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. В ходе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка.

Рецензент   руководитель РМО _______________________________Товкань Л.В

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста на тему : «Сказка про Емелю»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Фоминых Галина Валерьевна МБДОУ №9 «Светлячок» г.Байкальск, Слюдянского района, Иркутской области.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое ,     социально - коммуникативное развитие,  познавательное развитие, физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить знания о морских обитателях.

2.Развивать  математические навыки: нахождение числового ряда, количественный счет, определение длины предметов и выкладывание их по возрастанию.

3.Упражнять в произношении звуков используя в речи скороговорки.

4.Формировать представление о профессиях и их труде.

5. Отрабатывать навыки игры в народные игры

6.Упражнять в изготовлении подарков из бросового и изобразительного материала.
Развивающие:

1.Развивать логическое мышлении при разгадывании ребусов.

2.Развивать инициативу и самостоятельность.

3.Развивать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками и применять на практике имеющийся опыт.

Воспитательные:

1.Создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.

2.Воспитывать доброжелательность, умение  аргументировано отстаивать свою точку зрение, не ущемляя интересы сверстников.

Организационная деятельность, подготовка к занятию: чтение сказки «По щучьему велению», просмотр мультфильма, слушание  русской народной музыки, народные игры.

Оборудование:  ноутбук, телевизор, ширма перчаточные куклы: Емеля, щука, царь, царевна, видео с озвучкой сказочницы, материал для творчества.

Раздаточный материал:  картинки морских обитателей, дощечки с геометрическими фигурами, палочки разной длины, картинку  с профессией и результатом труда, деревянные ложки, ребусы, бросовый материал.

Ход совместной деятельности воспитателя с детьми:

Воспитатель: Ребята мне нужна ваша помощь. Я принесла вам волшебный клубок. Пока за вами ходила клубок исчез. Что делать не знаю?

Предположения детей.

Воспитатель: Хорошо, давайте его поищем.

Дети находят волшебный клубок.

Воспитатель: Вы, конечно же знаете зачем он нам нужен?

Предположения детей.

Воспитатель: Раз, два, три клубочек  двери отвари, дорогу в сказку покажи.

На экране появляется музыкальная  заставка «В гостях у сказки»

Сказочница (на экране): Добрый день мои дорогие гости .Сегодня я расскажу вам сказку про Емелю.  Что с ним приключилось вы сейчас увидите.

Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурачок Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет. Один раз братья уехали на базар, а невестки посылают его за водой.

Емеля (перчаточная кукла): Неохота мне ни куда идти. Только братья мне гостинцев с базара не привезут. Придётся идти.

Сказочница (на экране): Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку. Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби рыбу. Изловчился и ухватил её в руку:

Емеля(перчаточная кукла): А что это за рыба не пойму. Можно из неё уху варить?

Сказочница (на экране) Ты у детей спроси. Они тебе помогут.

Емеля(перчаточная кукла): Ребятки подскажите кого я в проруби поймал.

Игра «Найди рыбу»                                                                                                                 Дети  среди фотографий разных обитателей подводного мира: кит, акула, морской конёк, голомянка, омуль,  окунь, морской ёж должны найти щуку и объяснить свой выбор.

Сказочница (на экране): Вдруг щука говорит Емеле человечьим голосом:

Щука (перчаточная кукла): Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

Емеля (перчаточная кукла): На что ты мне пригодишься? Нет, понесу тебя домой, велю невесткам уху сварить. Будет уха сладка.

Щука (перчаточная кукла): Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

Емеля (перчаточная кукла): Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась...

Щука (перчаточная кукла): Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только:

По щучьему веленью,

По моему хотенью.

Емеля (перчаточная кукла): Ребята повторяйте за мной волшебные слова. На дворе трава, на траве дрова. Нет не так. От топота копыт пыль по полю летит. Опять не так. Вспомнил , Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.  Что же делать, я все забыл.

Дети: По щучьему веленью, по моему хотенью

Сказочница (на экране): Уехали братья в город, невестки опять  Емелю просят помочь. Забор починить

Емеля (перчаточная кукла): Неохота мне ни куда идти. Только братья мне гостинцев с базара не привезут. А мне щука поможет. По щучьему веленью, по моему хотенью — поди, молоток  с гвоздями почини забор.

Сказочница (на экране): Молоток  выскочил из-под лавки — и на двор, и давай, доски к забору приколачивать, все ровненько по циферкам. Ох, Емеля хоть бы проверил, правильно доски на заборе прибиты.

Емеля (перчаточная кукла): Пусть ребята проверяют, а мне неохота.

Сказочница (на экране): Ребята , проверьте пожалуйста, а то влетит Емели от братьев.

Математическая игра «Забор»                                                                                    Дети выкладывают забор дощечками на которых нарисованы геометрические фигуры в логической последовательности.

Сказочница (на экране): Много ли, мало ли времени прошло — невестки опять говорят Емеле, съездить в лес, нарубить дров.

Емеля (перчаточная кукла): Привязались как назойливые мухи, сходи туда, сделай то. А сами на что? Если не сделаю, не видать мне подарков.

Сказочница (на экране): Делать нечего. Слез Емеля с печи, обулся, оделся. Взял веревку и топор, вышел на двор и сел в сани. Невестки отворили ворота, а Емеля говорит потихоньку волшебные слова.

Емеля (перчаточная кукла):  По щучьему веленью, по моему хотенью ,ступайте, сани, в лес.

Сказочница (на экране): Приехал Емеля в лес.

Емеля (перчаточная кукла):  По щучьему веленью, по моему хотенью —топор, наруби дровишек посуше, а вы, дровишки, сами валитесь в сани.

Сказочница (на экране): Топор нарубил дровишки,  они сами в сани свалились. Надо бы Емеля их по размеру уложить.

Емеля (перчаточная кукла): Пусть ребята уложат.

Сказочница (на экране): Ребята уложите пожалуйста, а то влетит Емели от братьев.

Математическая игра «Подбери по размеру»                                                          На столах разложены палочки разной длины, дети должны разложить их по длине от короткой до длинной.

Емеля (перчаточная кукла): Что- то я засиделся, пора косточки размять хочу с детьми поиграть.

Подвижная игра «Золотые ворота»                                                                                             Выбираются 4 ребенка они  встают в круг, берутся за руки и поднимают руки вверх, образуя «двойные ворота» с входом и выходом. Остальные игроки встают цепочкой , берутся за руки и проходят под воротами со словами «Золотые ворота, пропускают не всегда, первый раз прощается, второй запрещается, а на третий раз не пропустим вас. На последних словах ворота резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота».

Сказочница (на экране): Сани помчались домой. Проезжает Емеля по городу, где много мастеров живут. Любуется их трудом.  Одни железо куют,  другие из дерева строят, третьи из глины лепят, у кого пироги пекутся.  Захотелось  Емели полюбоваться. Слез с саней и пошел по городу гулять  и ничего понять не может. Как мастера эти называются и чем они занимаются.

Емеля (перчаточная кукла): Друзья мои помогите мне разобраться.

Игра «Что кому»                                                                                                             Дети выбирают  картинку  с профессией и подбирают картинку с его  результатом труда.(Плотник – рама, пекарь –калачи, садовник – цветы)

Сказочница (на экране): Царь глядит в окно, дивится что за чудо на печи к нему в город приехало. Решил лично познакомиться вышел к нему на улицу и завел разговор.

Царь (перчаточная кукла): Здравствуй Емеля, каких дел ты мастер?

Емеля (перчаточная кукла): Я певец и на дуде игрец. Сейчас свои способности продемонстрирую, а ребятки мне помогут.

Хороводная «Пых, пых» с игрой на  деревянных ложках

Сказочница (на экране): В это время в окно на Емелю глядела царская дочь — Марья-царевна. Емеля увидал ее в окошке и говорит потихоньку: «По щучьему веленью, по моему хотенью ,пускай царская дочь меня полюбит»

 Марья-царевна (перчаточная кукла): Батюшка люблю Емелю, выдай за него замуж.

Царь (перчаточная кукла): Пусть сначала мои ребусы отгадает.

Ребусы

Царь (перчаточная кукла): Женись на моей дочери, Емелюшка, бери мое царство!

Сказочница (на экране): Емеля женился на Марье-царевне и устроили пир на весь мир  и вас на свадьбу пригласили с подарками обязательно.

Воспитатель:  Подарков у нас нет, что же делать будем?

Варианты предложений детей.

Воспитатель: Хорошо, что мы в городе мастеров. Проходите в мастерскую и выбирайте любой материал для изготовления свадебных подарков.

Музыкальная народная игра «Плетень»                                                                              Дети стоят шеренгами у четырех стен, взявшись за руки. Начинает звучать медленная музыка, и все шеренги сходятся в центре и кланяются друг другу. Затем звучит быстрая музыка, и все дети начинают плясать. Как только музыка смолкает, все участники должны вернуться на свои места в свои шеренги. Шеренга, которая построится первой, выигрывает.

Сказочница (на экране): Детки подарки Емели и Марье царевне подарили. А тут и сказке конец, а кто слушал — молодец.